七年级历史第8课 百家争鸣

第8课百家争鸣

◇教学目标◇

【知识与能力】

知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理认识思想的产生。

【过程与方法】

通过概念阐释、材料研读,理解和认知各派学说的主要观点;通过观点比较和阶级分析法,掌握各派学说观点的差异及其阶级立场;通过表格归纳,整合知识结构;通过选择一家观点批驳其他观点,学会运用知识进行驳论和论证。

【情感、态度与价值观】

联系生活,认识传统文化的价值,培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识;学习诸子先贤们以天下为己任,关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想;弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统,培养追求真理的科学精神和创新意识。

◇教学重难点◇

【教学重点】

孔子和儒家学说。

【教学难点】

诸子百家的思想。

◇教学过程◇

一、新课导入

1988年,75位诺贝尔奖得主在巴黎集会,呼吁全世界:“人类如果要在21世纪生存下去,就必须回首2500年前,去孔子那里汲取智慧。”孔子究竟有怎样的智慧?他的智慧对当今世界有何价值?与孔子同时代的中国思想家还有哪些?带着这些问题,我们一起来学习第8课《百家争鸣》。

二、新课讲授

(一)老子

1.教师展示:

2.教师提问:“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”(《老子》第五十章)反映了什么道理?体现了老子怎样的思想?

师生总结:反映了福与祸相互依存、互相转化的道理。体现了老子的顺应自然以及事物都有其对立面,对立的双方可以相互转化的思想,这是一种朴素的辩证法思想。

教师引导:孔子是与老子同一时代的思想家。下面,我们一起来学习孔子和儒家学说。

(二)孔子和儒家学说

1.教师展示:

教师总结:孔子主张的“仁”,就是人与人之间相互爱护,相互谦让,和睦相处。仁者爱人,不但要爱自己的亲人,也要爱天下所有的人。自己不愿意做的事情,千万不可强加于人,即“己所不欲,勿施于人”。

2.教师讲述:孔子之前,“学在官府”,学校专为奴隶主贵族子弟而设,平民没有受教育的权利。孔子提出了“有教无类”的思想,创办私学,招收不同出身的学生,先后培养了三千弟子,打破了贵族和王室垄断教育的局面,促进了教育在民间的发展。

3.材料展示:

孔子有两个学生,一个叫子路,一个叫冉有。

一天,子路请教孔子:“听见了应当做的事,是不是马上就去做?”孔子回答说:“你有父亲、哥哥在,应当让他们先做。”又一天,冉有问孔子,“听见了应当做的事,是不是马上就去做?”孔子回答说:“对,应当马上就去做。”学生们觉得奇怪,同样一个问题,为什么老师回答得不一样呢?孔子说:“冉有平时碰到事情老是退缩,所以我鼓励他勇敢地去做;而子路太喜欢胜过别人,所以我要他退后一点。”

教师提问:上述材料体现了孔子怎样的教育方法?

学生回答:因材施教。

教师补充:孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料,对传承中国先秦文化经典和学术思想作出巨大贡献。他所创立的儒家学派后来分成多个流派,他的学说被发扬光大,在中国传统文化中占有非常重要的地位,对后世也产生了巨大的影响。

(三)百家争鸣

1.教师讲解:战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。面对动荡的局势,各国君主都想称霸争雄,所以竞相礼贤下士、延揽人才。此时的学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”。请说出“诸子百家”中影响较大的几个学派,并展示其代表人物及主要思想。

学生回答:墨家、儒家、道家、法家等。

2.教师提问:阅读教材,说说什么是“百家争鸣”。

学生回答:战国时期,各学派的代表人物聚众讲学,研讨学术,著书立说。他们提出各种政治主张和治国方略,希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同,学派之间展开激烈的辩论,相互抨击;同时又相互影响,取长补短。这一思想文化的繁荣局面,史称“百家争鸣”。

3.教师讲解:百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有十分重要而深远的影响。那么,诸子百家的思想中有哪些是值得现代社会吸收和学习的?

学生回答:儒家的“仁政”——“以德治国”;法家的法治思想——“以法治国”;孔子的教育思想——因材施教、有教无类等;墨家的“兼爱”“非攻”——平等博爱、反对侵略战争;道家的顺应自然——人与自然和谐相处等。

三、课堂总结

春秋战国时期是我国历史上第一次思想大解放时期,涌现出许多的思想家。诸子百家思想博大精深,为中华民族思想宝库增添了不朽的精神财富,对中国乃至世界影响巨大。我们要取其精华,去其糟粕,继承和发扬传统文化中的优秀成果,为我国的社会主义现代化建设服务。

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