七年级历史第8课 百家争鸣
历史人教部编版七年级(上册)第8课百家争鸣(2024版新教材)
他在教学中，注重道德教育和文化教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
文化成就： 孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
B
4.以下几种主张，属于老子的思想是（ ） A.历史是向前发展的，后代总是胜过前代 B.主张“春秋无义战” C.各种事物都有对立面，对立的双方能相 互转化 D.提出“仁”的学说
C
孔子
春秋
提倡“仁”
孟子
战国
“仁政”；“民贵君轻”；反对兼并战争
墨家
墨子
战国
“兼爱”、“非攻”；节俭
道家
老子
春秋
事物包含对立的两方面
庄子
战国
人应该顺其自然
法家
韩非
战国
建立中央集权；以法治国
课后练习
1.春秋战国时期，各学派纷纷著书立说，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。其中墨家学派创始人墨子的主张是（ ） A．无为而治 B．兼爱、非攻 C．春秋无义战 D．仁政
墨家学派
创始人：墨子
主张：“兼爱”、“非攻”
墨家学派创始人，他的言行记录在《墨子》一书中。
战国时的儒家
代表人物：孟子
主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥人民；还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为取得民心才能得天下，并反对一切非正义的战争。
代表人物：荀子
主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。
老 子
姓李，名耳，又称老聃（dān）春秋时期楚国人道家学派的创始人
思想主张：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然。世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。在政治上主张“无为而治”。其学说记录在《道德经》一书里。
人教部编版历史七年级上册第8课-百家争鸣课件 (共26张PPT)
一、 老子
老子：（道家学派创始人、我国古代 著名的大思想家、大哲学家。） 1、主要思想： 1顺应自然（道法自然）； ★★借鉴或启示：人与自然应该和谐 相处。 2事物都有其对立面，对立的双方可 以相互转化（相关成语“塞翁失马， 焉知非福”）；
★★借鉴或启示：我们应该辩证地看 待问题。 政治主张：主张“无为而治”。
2.“诸子百家”中影响最大的有哪些派别？
儒家、道家、墨家、法家、兵家等学派影响最大
在经济上，铁农具和牛耕的使用和推 广，使社会生产力显著提高；
在政治上，商鞅等的变法使封建制度 得以确立。思想文化领域的激烈碰撞 正是政治经济大变革的反映
学派 代表人物 生活年代
主要思想
代表作
墨家 儒家
道家
墨子 孟子 荀子
你认为哪一个学派的 主张对战国时期的统 治者来说最有用？
法家
儒家 道家 法家 墨家 兵家
孔子 庄子 孟子 墨子 孙武 老子 韩非
改革变法 “爱人” “无为而治” “仁政” “兼爱”“非攻” “知己知彼” 朴素的辩证法
大 长 快乐 祸
这体现了一种什么思想？ 哪一学派？
小 短 悲伤 福
道家
孔子的教育思想有： 教学方法 教学对象 学习方法 学习态度
二、孔子和儒家学说
孔子：（儒家学派创始人、大思想家 和大教育家。由其弟子编写的《论语》 记述了孔子言论） 核心思想：“仁”； ★★借鉴或启示：以人为本 政治主张：主张“以德治国”； ★★借鉴或启示：构建和谐社会
孔子之前，“学在官府”学校专 为奴隶主贵族弟子而设，平民没 有受教育的权利。孔子创办私学 打破贵族和王室垄断教育的局面， 主张“有教无类”。
根据以上内容，结合课本，完成下面的表格
人教部编版七年级历史上册第8课 百家争鸣 (共22张PPT)
《孙子兵法》
孙武
“知己知彼，百战不殆”
百家争鸣的作用：
促进思想和学术的繁荣，成为中国古 代第一次思想文化发展的高峰，为中 国古代文化的发展奠定了基础，对后 世有十分重要而深远的影响。
第8课 百家争鸣
孔子
老子 墨子
庄子
荀子
孟子 韩非
孔子
孔子名丘、 字仲尼。春 秋晚期鲁国 人（今山 东），思想 家、教育家，
创立了儒家 学派。
儒家学派创始人孔子 （大思想家、大教育家）
思想政治 主张：
① 创办私学，有教无类 ② 因材施教，启发学生思考问题
教育主张： ③ 要有老老实实的学习态度，谦
《韩非子》书影
古代军事学家，中国古代军事学的奠基 人。春秋末期吴国将军。字长卿，齐国乐安 人。因齐国内乱，孙武出走吴国清版。《孙经子吴兵法国》重书影 臣伍员推荐，向吴王阖闾进呈所著兵法13篇， 被重用为将。孙武与伍员等辅助阖闾制定袭 楚方略，使楚疲于奔命，国力耗损。吴国“西 破强楚，北威齐、晋，南服越人”，以一隅之 地而称霸，孙武起了重要作用。所著《孙子 兵法》，总结了春秋末期及其以前的战争经 验，在中国和世界军事史上，最早比较系统 地涉及战争全局问题，对后世产生了广泛而 深刻的影响。
虚好学 “知之为知之，不知为不知”
“三人行，必有我师焉”
④ 常常复习学过的知识
“温故而知新”
整理古籍 文化成就：
编定《春秋 》 《诗经》
言论记录 《论语》
孔子 名丘，字仲尼。春秋末期鲁国人，儒家学派创 始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思 想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。
政治主张： “仁” “爱人” “为政以德”
反对一切战争，主张轻 徭薄赋，实行 “仁政”，爱 护自然资源。
人教部编版七年级历史上册 第8课 百家争鸣(共25张PPT)
1、百家争鸣出现的背景和原因
政治上：分封制瓦解，周天子势力衰微，春 秋诸侯争霸，战国兼并战争频繁； 经济上：生产力大发展，新兴阶级崛起，封 建经济迅速发展 思想文化上：各诸侯国为富国强兵，纷纷招 揽人才，重用士人。
•
பைடு நூலகம்
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/8/92021/8/9Monday, August 09, 2021
塞翁失马，焉知非福。
（春秋战国时期）
中国历史上的第一次思想大解放
概念呈现
百家争鸣
“百家”指流派众多，主要指儒家、道家、墨 家、法家、兵家等等；
“争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒， 争相发表自己的见解。
“百家争鸣”是指春秋战国时期不同学术流派 之间形成的相互诘难、批驳又彼此吸收融合的 现象。
百家争鸣 （一场思想解放运动）
百家争鸣的社会背景
文士阶层的出现
社会动荡和变革 （根本原因）
百家争鸣
儒家 道家 墨家 法家 兵家
促进了思想文化和社会的发展
问题探究
问题一：如果你想拜师学知识，你会投入到 谁的门下？为什么？
问题二：当时的诸侯国会选择哪个学派？为什么？
战国时期各国纷纷变法图强。统治者又向 百姓征收沉重的赋税，阶级矛盾激化。 法家主张严峻刑法、中央集权的“法治” 思想适应了当时的社会形势。
庄子说，放开四足自由奔跑是牛马的天性，给牛穿上鼻 环，给马套上笼头，这是违背自然的行为。
著有《孙子兵法》
孙子的思想主张：“知彼知己，百战不殆”、 “避实击虚”、“攻其无备，出其不意”等 军事名言
著有《孙膑兵法》。 主张“事备而后动”。
统编版七年级历史上册PPT课件第8课 百家争鸣
动
（二）百家争鸣之因
脑
筋
根本原因：社会大变革是百家争鸣出现的。
具体体现：
经济：生产力大发展，井田制崩溃
政治：分封制崩溃，周王室衰微、诸侯展开争霸战争； 各国君主都想称霸争雄，所以竟相礼贤下士、廷揽人才
阶级关系：诸侯士大夫（新兴的地主阶级）崛起，“士” 阶层的活跃和受重用
思想文化：学在官府为学在民间，学术下移，私学兴办
认识：一定时期的文化是一定时期
政治经济的产物
（三）百家争鸣之影响
促进了学术和思想 的繁荣，成为中国 古代第一次思想文 化发展的高峰，为 中国古代思想文化 的发展奠定了基础， 对后世有重要而深 远的影响。
第8课 百家争鸣
春秋时期发生了这样一件事：
楚国有个人随国君出战，征伐其他国家，可是多次 当逃兵。当别人问他为什么总当逃兵时，他说道： “家中有老父亲，我死了就没人养活他了。”
战国
韩非子 战国
主要思想
兼爱 、非攻、尚贤 “仁政”、“民贵君轻” 反对不义战争 “礼治”，明确尊卑等级
顺应自然和民心，“无为 而治”
以法治国，建立中央 集权专制统治
第8课 百家争鸣
二、百家之争鸣
第二单元 夏商周时期
（一）百家争鸣之义
春秋战国时代，社会处于大变革时期， 许多问题亟待解决，产生了各种思想流派， 如儒、法、道、墨、兵等，各学派纷纷著书 立说，发表意见，并互相辩论，出现了学术 上的繁荣景象，后世称为百家争鸣。
e
L
m
o
i
r
p
e
s
m
u
i p
m
s
d
u
《道德经》
o
m
l
d
部编版历史七年级上册第8课百家争鸣-课件
第8课 百家争鸣
三、“百家争鸣”的含义：
指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现
及各流派争芳斗艳的局面。 “百家”：是泛指,意为数量多,主要分为： 儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、 名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治 力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利 益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解 释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发 表自己的见解。
“政以以德德”德，和”齐是“之礼对以”执礼政是，孔者子的有素政耻治养—且的、—格执主《。要政论主的语张方.。法为“提政为出》
你的要认求为。孔要子求提执倡政“者实为行政“以仁德政””“道之以德” 有（1什）么以积民极为本的，意对义百？姓不能过分地压迫剥削，
应（立会“首德“用姓为在一 的2）为 先 道 就治礼！定 稳富执政 要 之 会政法的定民政以言以知才、的道。者德正德道能礼德同应”。”什凝仪标时用： 以 ： 么聚 来教准自治 德 用 是人 规来化身政 治 道 耻心 范规百的要 政 德 辱。 人姓范德以 才 来 并们人；行德 能 引 自的的给为 使 导 觉行行百首 天 、 纠为为姓， 下 约 正，，作以归束自那以示德服老己么实范治。百的老现，政以姓行百社建，
历史地位： 道家学派创始人。
老子思想：万物运行有其自然的法则，
人们应顺应自然；一切事物都有对立 面;对立的双方能够相互转化; 善于从 正反两方面思考问题。主张“无为而 治”。
学说记录： 《道德经》
第8课 百家争鸣
第8课 百家争鸣
二、孔子和儒家学说（春秋后期鲁国人）
历史地位： 儒家学派创始人。
历史贡献：提出“仁”的学说；“仁
动 脑 筋:
问题思考：
为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
人教版历史七年级上册 第8课 百家争鸣 课件(共14张PPT)
孔子办学，不问出身贵贱，先后培养的学生有 3000人。 学生冉求胆小，遇事退缩，孔子有意识地教育 他，凡事要抓紧，马上去做。学生仲由敢作敢 为，但不够稳重。孔子怕他冒失，就叮嘱他凡 事要多请教父兄以后再去做。 知之为知之,不知为不知 万世师表 温故知新 因材施教
有教无类
二、孔子和儒家学说
文化成就文化成就 整理古籍、 编《春秋》 言论记录在《论语》
三、百家争鸣 请阅读课本P38-39页，完成以下表格的填写：
学派 人物
墨家 墨子
孟子
主要思想
“兼爱”、“非攻”、尚贤、节俭 主张实行“仁政”；提出“民贵君轻”的思想； 反对一切非正义的战争 主张实行“礼治”，明确尊卑等级
儒家
荀子
道家 庄子
法家 韩非子
治国要顺应自然和民心、精神自由
以法治国；建立中央集权专制统治 哪家思想会受到统治者重用？ 为什么？
道法自然
对立、转化
无为而治
不受重用
一、老子 老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是 世界文化名人，世界百位历史名人之一。 我受中国孔子、孟子影响 很大，受老子的影响巨大。 ——托尔斯泰
老子的哲学和希腊哲学以其作为 世界哲学的源头。 ——黑格尔
今天的老子思想
二、孔子和儒家学说
孔子，名丘，字仲尼，春秋末年 鲁国人， 思想家， 教育家， 儒家学派创始人
阅读史料
仁
• 有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他 看见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？” 他却不问马怎么样了。 • 孔子和弟子子路路过泰山时，遇到一名身世凄惨的妇女 ， 当地虎患严重，她的亲人都被老虎咬死了，她在墓碑前不 停的哭泣。
为政 以德
孔子周游列国无所得， 为什么？
人教部编版七年级历史上册 第8课 百家争鸣 (共24张PPT)
民贵君轻 道法自然 兼爱，非攻
因材施教
根据我提供的线索，利用排除法猜出答案：
线索一：战国时期的著名思想家 线索二：儒家思想的代表人物 线索三：认为“民贵君轻” 答案：孟子
生产力的发展（根本） 牛耕和铁器的推广 商鞅变法 社会变革 各诸侯国变法 奴隶制瓦解 封建制度确立
思想文化空前发展
思想的活跃与百家争鸣
诸子百家及其思想主张
“百家”主要指 哪些学派？各派代 表人物有哪些？
兵家
孔子 孙武
儒家 孟子
荀子
老子
道家
庄子
法家 墨家
墨子 韩非子
学派 墨家
儒家
代表人物 代表作 墨子 《墨子》
孔子在汉城
孔子在柏林
一、孔子
孔子的思想成就和文化贡献
领 域 主要内容 “仁”（核心）和“礼 ” 思 政治 注重政治与人事,对鬼神敬而远之 想 思想 克己复礼,“为政以德” 学 说 教育 有教无类、因材施教、全面发展 思想 文化贡献 创办私学;整理文化典籍 儒家五经
孔子思想的影响
孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，政治家 。 他提出“仁” 与“礼”的学说，开创儒家学派。 他首倡私学，打破奴隶主贵族对教育的垄断，促进 古代教育事业的发展。 他编订古籍，为中华文明的传承和发展作出巨大贡 献。 …… 孔子的思想飘扬过海，影响深远。
孟子 庄子 韩非子 《孟子》 《庄子》
主要思想 “兼爱”、“非攻” “仁政”治国；“春秋无义 战”，笼统地反对一切战 争；可持续利用自然资源
顺其自然；无为而治
道家
法家 兵家
主张改革，提倡法治；建 《韩非子》 立君主专制中央集权的封 建国家
孙武
《孙子兵法》 “知彼知己者，百战不殆”
人教部编版历史七年级上册第8课 百家争鸣课件 (共23张PPT)
道家 庄子 《庄子》
无为而治 “仁”，以德治国
仁政；民贵君轻； 反对一切非正义战争
顺应自然和民心
墨家 墨子 《墨子》
“兼爱”；“非攻”
法家 韩非 《韩非子》
以法治国；树立君主权威； 建立中央集权专制统治
兵家 孙武 《孙子兵法》 “知己知彼，百战不殆”
春秋战国时期出现的“百家争鸣”有什么影响？
百家争鸣有利的促进了思想和学术的繁荣， 成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中 国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重 要而深远的影响。
你觉得哪个学派的观点和主张最能适 合当时新兴地主阶级的需要？
法家各国为了发展封建经济，纷纷在国内变
法，以严刑峻法维护封建统治秩序的法家主张 最能顺应统治者的需要。
第8课 百家争鸣
一、 老子
1、简介：老子是春秋后期 楚国人，道家学派的创始人。
2、思想：老子认为，万物 运行有其自然的法则，人们 应顺应自然；世间的事物都 有其对立面，对立的双方是 可以相互转化的。老子在政 治上主张“无为而治”人们 与世无争，天下就能太平。
二、 孔子及其儒家学说
• 孔子简介：春秋后期鲁国人， 出身下层贵族，大思想家， 儒家学派的创始人，他的思 想被其弟子整理成《论语》 被全世界奉为古代文化名人 之一。
当今的行为观点 孝敬父母，尊敬师长
同学之间团结友爱 主张和平，反对战争 公民都有受教育的权利和义务
依法治国 人与自然和谐相处
古代各派学说、主张 （墨家，非攻） （法家韩非子，法治） （道家老子，顺应自然） （墨家，兼爱） （儒家，礼治） （儒家，有教无类）
课堂小结
道家 儒家
儒家
老子 孔子
孟子
《道德经》 《论语》
(新)人教版七年级历史上册第8课《百家争鸣》课件(共16张PPT)
第8课 百家争鸣
某校存在一些不良的校风，比如有的同学不 爱护学校公共财物。怎样来改善不良校风，使同 学们自觉去保护好学校的公共财物呢？ 方式一：以德来教化同学们—— 儒家
方式二：用“刑罚”来限定同学们，做错一点也加以 法家 “处罚”—— 方式三：自觉遵守、“无为而治”，让同学们自觉去 道家 要求自己——
仁、爱人、为政以德
二、孔子和儒家学说
教育成就 创办私学，提出有教无类。
第8课 百家争鸣
孔子之前，“学在官府”学校专为奴隶主贵族弟 子而设，平民没有受教育的权利。孔子开创私学使平
民也可以接受教育，从而突破了“学在官府”的限制。
二、孔子和儒家学说 孔子的教育思想有： 教育成就
教学方法 教学对象 学习方法 “有教无类” “因材施教”
孔子
“因材施教” “知之为知之，不知为不知”
文化成就： 整理古籍 《诗经》《尚书》编《春秋》 言论记录在《论语》
三、百家争鸣
1、“诸子百家”为何而“争鸣”？
第8课 百家争鸣
诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战
争不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的崩溃等），他们提出 各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。 2、“诸子百家”如何“争鸣”？ 诸子百家各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间 展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。
名言：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”
第8课 百家争鸣
老子
道家学派创始人 主要思想： 顺应自然；事物有对立面，对立 面双方可以互相转化；以柔克刚。 主要著作： 《道德经》
二、孔子和儒家学说
政治主张
第8课 百家争鸣
有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看 见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问 马怎么样了。 孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧 伤。孔子立起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。子路 问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说： “没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了， 现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里 呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说： “学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！” “马棚失火”和“苛政猛于虎”两则小故事体现了 孔子的什么思想？
人教版历史七年级第8课《百家争鸣》课件
三、百家争鸣
1、背景： 战国时期，旧的社会制度进一
步崩溃，新的社会制度逐步确立。 此时的学术思想领域非常活跃，形 成了不同的学派，各陈其说，史称 诸子百家。
2、战国时期的主要思想派别、代表 人物及其思想： （1）墨家：
创始人是墨子，主张：
（2）儒家：
代表人物是孟子，主张：
2、战国时期的主要思想派别、代表 人物及其思想：
顺应自然； 世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互 转化的； 主张无为而治。 4、代表作： 《道德经》
月考结束小王考得不理想， 很不开心。请你运用老子和孔子 的思想主张如何对他进行劝说？
提示：1 老子观点，一切事物都有对立
面，对立的双方能够相互转化
2 孔子观点，要温故而知新，学习和思 考结合，学习上要有老老实实的态度等
动 脑 筋:
问题思考：
为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
“百家争鸣”反映了当时社会激烈和复杂 的政治斗争，主要是新兴地主阶级和没落 奴隶主之间的阶级斗争。这个时期的文化 思想，奠定了整个封建时代文化的基础， 对中国古代文化有着非常深刻的影响。中 国伟大的思想家大多出现于这个时代，构 成了中华文明的精华和基础。
学、“温故而知新”
老子
春秋末期
《道德 经》
认为一切事物都有对立 面，对立的双方可以互 相转化。主张以柔克刚
学派
墨家
儒家
代表人物
主要观点
墨子 孟子 荀子
“兼爱”、“非攻”“尚贤”节俭
“仁政”“民贵君轻”反对不义战争
“礼治”明确尊卑等级
道家
法家
兵家
（知识 拓展）
庄子
韩非子
孙武
顺其自然和民心 以法治国，建立中央集权专制 统治
人教部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》预习+知识梳理+习题
本课重点识记内容1、老子春秋后期楚国人,道家学派创始人，学说集中在《道德经》一书中。
2、老子认为，世间万物运行有其自然的进展，人民应顺其自然；世间的事务都有其对立面，对立的双方是可以相互转化的。
3、老子在政治上主见“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。
4、孔子是儒家学派创始人。
孔子思想由其弟子整理成《论语》一书。
5、孔子核心思想：“仁”。
6、墨家创始人：墨子。
墨子主见：“兼爱”“非攻”。
7、儒家战国时期代表人物：孟子和荀子。
8、孟子主见：实行“仁政”。
荀子主见：实行“礼治”。
9、道家战国时期代表人物：庄子。
庄子主见：强调治国要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。
10、法家战国时代表人物：韩非子。
韩非子主见：反对空谈仁义，强调以法治国，设立君主的权威，建立中心集权专制统治。
人教版历史部编七年级上册第 8 课百家争鸣预习提纲一、春秋时期的思想家1.老子⑴学派的创始人，后期楚国人⑵思想观点：①万物都有其自然的法则，人们应当；②世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以的，他擅长从正反两方面思考问题。
③政治上主见“”。
⑶学说著作：2.孔子和儒家学说〔姓孔名丘，字仲尼〕⑴学派的创始人，春秋末年鲁国人⑵政治上：①他的核心思想是“”，他提出“”。
②推崇西周的制度，主见，疼惜民力，体察民意。
⑶教育上：①创办私学，主见“”；②在教学中，孔子留意和文化学问教育，③觉察和总结出很多教育规律、教学原则。
⑷学说著作：《》〔由其弟子整理而成〕⑸影响：孔子的学说对中国古代文化的进展有格外重要的影响，他所提出的一些道德标准对中国社会的进展也具有深远影响。
二、战国时期的百家争鸣1.背景：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，的社会制度逐步确立，社会急剧变化。
2.内容：学派人物著作思想主见儒儒家家孟子《孟子》、、反对一切非正义的战斗荀子《荀子》“礼治”道家庄子《逍遥游》治国要顺应和墨家墨子《墨子》主见“”“”，提倡节省法家韩非子《韩非子》反对空谈仁义，强调以法治国，树立权威，建立统治。
部编人教版七年级历史上册第8课百家争鸣 【课件】(22页)
墨子像
尊为“科圣”
“非攻”墨子反对战争。他的兼爱理想太高贵，卑微时代根本没有准备好迎接他。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
此之谓大丈夫。
——《孟子》
体现了坚守信念， 矢志不渝的精神。
孟子主张不过分 捕捞鱼鳖、要 按时令进山伐树
亚圣孟子
荀子
【跨越时空】
请你推荐节目栏主持人
①孔子 ②韩非子
③孙武
④墨子
2 认为事物都有其对立面，对立的双方可以 相互转化；
3 善于从正 反两方面思考问题。
4 “无为而治” （政治主张）
（二）老子的朴素辩证法思想
难—— 易 世
长—— 短
间 的
高—— 矮
事 物
强—— 弱
都 有
前—— 后
其 对
生—— 死 立
面
“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”
——对立的双方是可以相互转化的
3 学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的 原理理解这一现象。
时代背景1
春秋之中，弑君三十六，亡国五十二。
——《史记》 ——社会大动荡
旧有制度逐步消亡
生
新的社会制度正在形成
产 力
——社会大变革
的 提 高
战国时一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口 人，耕种一般土地也能养活五口人。
——社会大发展
——士的崛起
发展了老子的思想
⑤孟子
《仁政治国》主持人：_孟__子___ 理由___仁__政_____ 《法治时空》主持人：_韩__非___ 理由_提__倡__法__治___ 《军事天地》主持人：_孙__武___ 理由_军__事__思__想___
《爱心世界》主持人：_墨__子___ 理由_兼__爱__非__攻___
七年级历史上册：第8课 百家争鸣 课件(共14张PPT)
学说记录：《老子》（《道德经》）
《老子》名言欣赏：
以柔克刚
以德报怨
大智若愚
知人者智
—— 老 子 《 道 德 经
深藏若虚
自知者明
天网恢恢
欲取先予 千里之行 大器晚成
疏而不失
欲擒故纵 始于足下 功成身退
》
孔 子 问 礼 于 老 子 图
二、孔子和儒家学说（春秋后期鲁国人）
1、介绍孔子
2、政治思想 3、教育成就
材料四 “学而时习之，不亦说乎？”；“温故而知新，可以 为师矣”。 （4）材料四中孔子要求我们应该掌握什么科学的学习方法?
“温故知新”
孔子的教育成就——
教育对象：有教无类 教学方法：因材施教 学习态度：谦虚好学 学习方法：温故知新
三、“百家争鸣”
自春秋末年以来，中国的思想得到一个极大的 开放，呈现出了一个繁荣的局面。 ——历史学家郭沫若
第8课 百家争鸣
学派 人物 思想主张
墨家 墨子 儒家 孟子 荀子
“兼爱”、“非攻”；
主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次 之，君为轻。”反对一切非正义战争。 主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以 其自然和民心。
反对空谈仁义，强调依法治国，树立君 韩非子 法家 主的权威，建立中央集权制专制统治。
2、政治：社会大变革和各国纷争的局面促成了思想自
由的社会环境。
3、文化：私学的兴盛造就了一批有知识、身份自由的 思想家。 天下大乱 礼崩乐坏 “士”阶层的活跃和受重用，各国诸侯都 4、阶级关系：
想富国强兵，因而特别的礼贤下士。
5、现实需要：各国统治者争霸的需要
认识：一定时期的文化是一定时期政治经济的产物
（1）“仁”
（ 2 ）“仁者爱人”，“己所不欲， 勿施于人”“己欲立而立人，己欲达 而达人”。 （3）以德治国，反对苛政。
第8课百家争鸣七年级历史精品课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史精品课件部编版一、教学内容本节课选自部编版七年级历史教材第四单元“春秋战国时期”的第八课“百家争鸣”。
详细内容包括：诸子百家的起源和发展背景、儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想、百家争鸣的影响。
二、教学目标1. 了解春秋战国时期百家争鸣的起源和发展背景，掌握各主要学派的基本思想。
2. 分析比较各学派的异同，培养学生的思辨能力和历史思维能力。
3. 认识到百家争鸣在中国历史和文化中的重要地位，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点难点：分析各学派的主要思想，理解百家争鸣对中国历史和文化的影响。
重点：掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示春秋战国时期诸侯国纷争的地图，引出百家争鸣的历史背景。
2. 讲解：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演不同学派的代表人物，进行观点辩论。
4. 例题讲解：解答关于百家争鸣的选择题、简答题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生回答教材中的相关问题，检查学习效果。
六、板书设计1. 第八课百家争鸣2. 主要内容：儒家：孔子、孟子、荀子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子3. 重点：各学派代表人物及其主要思想4. 难点：百家争鸣的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、墨家、法家等主要学派的主要思想。
（2）分析百家争鸣对中国历史和文化的影响。
2. 答案：（1）儒家：仁、礼、孝、忠；道家：无为而治、顺应自然；墨家：兼爱、非攻、尚贤；法家：法治、权谋、尚同。
（2）百家争鸣为后世留下了丰富的文化遗产，对中国的政治、哲学、伦理、科技等方面产生了深远的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解等方法，帮助学生较好地掌握了百家争鸣的知识点。
人教版历史七年级上册第八课课件《百家争鸣》 (共52张PPT)
第八课 百家争鸣
导入
山东曲阜孔庙大成殿 变化急剧而深刻的春秋战国时期，造就了一大批杰出的思想家。他们当中，影响最大的是孔子。在国内， 各地都有为纪念孔子而修建的文庙。在国外，美英等国的众多学者公认孔子是世界伟大的思想家之一。孔 子在中国和世界思想文化史上的地位由此可见一斑。要了解中国传统文化，必须了解孔子。
道家学派代表人物
主张顺其自然， “无为而治”
《庄子》书影
道家学派代表人 庄 子
生平
名周，字子休，战国时期 的宋国人。战国时期道家学派 的代表人物，著名思想家、哲 学家。 思想主张 要顺其自然，“无为而治” 著作
约公元前369年－公元前286年
《庄子》
《庄子》书影
《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶， 栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉， 则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦 为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。” 从前有一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩 起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道 自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄 周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做 梦变成了庄周呢？ 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子 认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往 而不快乐。
儒家学派代表人物
提出“制天命而用之”， 人能认识自然规律，并要按自 然规律办事
《荀子》书影
荀子 荀况 字卿 约前313～前238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家
《荀子》书影
荀况认为贵族以礼乐来节制，庶众百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律的，人 力可以征服自然。是我国古代著名的唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。
一、老子
人教版七年级历史上册第8课 百家争鸣 (共23张PPT)
孔子主张什么样的教育？
教育：有教无类；因材施教
学而时习之，不亦说乎
孔子主张什么样的学习态度？ 知之为知之，不知为不知
温故知新，实事求是，不耻下问 三人行必有我师 ……
满腹才学，却始终未能得到重用，这不能不说是孔子一生最 大的遗憾。晚年的孔子专心整理书籍,从事教育。后来，孔 子的学说成为中国古代社会的正统思想，对后世的思想文化 产生了巨大的影响。
第八课百家争鸣
一、老子
中文名：李耳 别名：老子、老聃 国籍：春秋·楚国 职业：史学家、哲学家 成就：道家学派创始人 代表作：《道德经》
政治方面：“无为”，顺应自然。
“治大国，若烹小鲜。” ——《道德经》
思想方面：朴素的辩证思想，一切事物 都有对立面，可相互转化。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈， 祸兮，福所倚；福兮，祸所伏。——《道德经》 音声相和，前后相随。恒也。——《道德经》
曲 阜 三 孔
孔 庙
孔 林
孔子： 中国古代著名的大思想家、大教育 家、儒家学派的创始人。
孔 府
光照现实
孔子思想的影响
韩国
澳大利亚
美国
北欧
2015年底，全球有500所孔子学院，遍布 120个国家，欧洲美洲亚洲居多。
材料研读 “为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之” “道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德， 齐之以礼，有耻且格。” ----《论语.为政》 你认为孔子提倡“为政以德”“道之以德：有什 么积极的意义？ “为政以德”即反对苛政，要求统治者爱护百姓， 同时以道德教化天下。这体现了民本思想，有利于 减轻压迫，改善民生；其道德教化思想，有利于社 会风化，弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治 国、建设和谐社会也具有重要的借鉴意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第8课百家争鸣
◇教学目标◇
【知识与能力】
知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理认识思想的产生。
【过程与方法】
通过概念阐释、材料研读,理解和认知各派学说的主要观点;通过观点比较和阶级分析法,掌握各派学说观点的差异及其阶级立场;通过表格归纳,整合知识结构;通过选择一家观点批驳其他观点,学会运用知识进行驳论和论证。
【情感、态度与价值观】
联系生活,认识传统文化的价值,培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识;学习诸子先贤们以天下为己任,关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想;弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统,培养追求真理的科学精神和创新意识。
◇教学重难点◇
【教学重点】
孔子和儒家学说。
【教学难点】
诸子百家的思想。
◇教学过程◇
一、新课导入
1988年,75位诺贝尔奖得主在巴黎集会,呼吁全世界:“人类如果要在21世纪生存下去,就必须回首2500年前,去孔子那里汲取智慧。
”孔子究竟有怎样的智慧?他的智慧对当今世界有何价值?与孔子同时代的中国思想家还有哪些?带着这些问题,我们一起来学习第8课《百家争鸣》。
二、新课讲授
(一)老子
1.教师展示:
2.教师提问:“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”(《老子》第五十章)反映了什么道理?体现了老子怎样的思想?
师生总结:反映了福与祸相互依存、互相转化的道理。
体现了老子的顺应自然以及事物都有其对立面,对立的双方可以相互转化的思想,这是一种朴素的辩证法思想。
教师引导:孔子是与老子同一时代的思想家。
下面,我们一起来学习孔子和儒家学说。
(二)孔子和儒家学说
1.教师展示:
教师总结:孔子主张的“仁”,就是人与人之间相互爱护,相互谦让,和睦相处。
仁者爱人,不但要爱自己的亲人,也要爱天下所有的人。
自己不愿意做的事情,千万不可强加于人,即“己所不欲,勿施于人”。
2.教师讲述:孔子之前,“学在官府”,学校专为奴隶主贵族子弟而设,平民没有受教育的权利。
孔子提出了“有教无类”的思想,创办私学,招收不同出身的学生,先后培养了三千弟子,打破了贵族和王室垄断教育的局面,促进了教育在民间的发展。
3.材料展示:
孔子有两个学生,一个叫子路,一个叫冉有。
一天,子路请教孔子:“听见了应当做的事,是不是马上就去做?”孔子回答说:“你有父亲、哥哥在,应当让他们先做。
”又一天,冉有问孔子,“听见了应当做的事,是不是马上就去做?”孔子回答说:“对,应当马上就去做。
”学生们觉得奇怪,同样一个问题,为什么老师回答得不一样呢?孔子说:“冉有平时碰到事情老是退缩,所以我鼓励他勇敢地去做;而子路太喜欢胜过别人,所以我要他退后一点。
”
教师提问:上述材料体现了孔子怎样的教育方法?
学生回答:因材施教。
教师补充:孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料,对传承中国先秦文化经典和学术思想作出巨大贡献。
他所创立的儒家学派后来分成多个流派,他的学说被发扬光大,在中国传统文化中占有非常重要的地位,对后世也产生了巨大的影响。
(三)百家争鸣
1.教师讲解:战国时期,旧的社会制度进一步瓦解,新的社会制度逐步确立。
面对动荡的局势,各国君主都想称霸争雄,所以竞相礼贤下士、延揽人才。
此时的学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派,各陈其说,史称“诸子百家”。
请说出“诸子百家”中影响较大的几个学派,并展示其代表人物及主要思想。
学生回答:墨家、儒家、道家、法家等。
2.教师提问:阅读教材,说说什么是“百家争鸣”。
学生回答:战国时期,各学派的代表人物聚众讲学,研讨学术,著书立说。
他们提出各种政治主张和治国方略,希望用自己的学说解决社会问题。
各学派在思想上、政治上的观点不同,学派之间展开激烈的辩论,相互抨击;同时又相互影响,取长补短。
这一思想文化的繁荣局面,史称“百家争鸣”。
3.教师讲解:百家争鸣促进了思想和学术的繁荣,成为中国古代第一次思想文化发展的高峰,为中国古代文化的发展奠定了基础,对后世有十分重要而深远的影响。
那么,诸子百家的思想中有哪些是值得现代社会吸收和学习的?
学生回答:儒家的“仁政”——“以德治国”;法家的法治思想——“以法治国”;孔子的教育思想——因材施教、有教无类等;墨家的“兼爱”“非攻”——平等博爱、反对侵略战争;道家的顺应自然——人与自然和谐相处等。
三、课堂总结
春秋战国时期是我国历史上第一次思想大解放时期,涌现出许多的思想家。
诸子百家思想博大精深,为中华民族思想宝库增添了不朽的精神财富,对中国乃至世界影响巨大。
我们要取其精华,去其糟粕,继承和发扬传统文化中的优秀成果,为我国的社会主义现代化建设服务。
◇
板书设计◇ 百
家
争
鸣{ 老子{老子的思想主张
老子的成就孔子和儒家学说{孔子的思想主张孔子的教育成就孔子的地位和影响百家争鸣{ 背景代表人物及其主张{ 儒家{孟子荀子道家:庄子墨家:墨子法家:韩非影响。