集体备课原始稿

尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我们集体备课的内容是——小学语文长春版二年级上册第十板块《寓言》中的第二篇课文《乌鸦和狐狸》。

一、教材分析大家都知道，寓言是文学作品的一种体裁，用假托的故事或拟人手法说明某个道理，常带有劝解、教育的意味。

这一版块的学习，意在指导学生读懂每个小故事，明白故事中的道理，有所启发。

《乌鸦和狐狸》这篇课文选自《伊索寓言》，这篇课文仍然主要以朗读训练为主线，结合课文内容，展开想象，培养学生的创新精神。

1．本文内容简单，语言浅白易懂。

课文共八个自然段。

前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。

第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到肉的经过，这是课文的主要内容。

2、文章语言生动、形象。

课文用生动的语言讲述了乌鸦刁到了一块肉，高兴地站在窝旁边的树枝上。

狐狸看见了，馋得直流口水。

为了得到肉，狐狸三次奉承乌鸦，最后骗到了乌鸦口中的肉。

这个故事形象地讽刺了那些虚荣心比较强、自以为是、爱炫耀的人，告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

3、学生课前已对课文内容有了一定的了解。

孩子们在上课前就已经从不同的渠道对故事内容有所了解，自己已经能读懂课文，学生课前读了两遍课文后就能大致知道并理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话二、学情分析识字教学是低年级语文教学的重点。

学生经过了一年的语文学习，已经掌握了一些识字、记字的方法，如：加一加，减一减，换一换，合一合，对形声、会意等不同构字的方法有了一定的了解，词汇量也有所增加，记忆生字、词所花的时间相比较有明显的缩短。

朗读方面能在预习时读通课文，课堂上对分角色，评价读、比赛读等多种朗读形式有浓厚的兴趣，特别对写小动物的故事十分喜欢。

基本能读懂课文的内容，但在较深含义（如本课的寓意）可能在表达方面难以准确表述。

三、教学目标及重、难点基于以上分析，依据教参特确定本节课的三维教学目标如下：知识与技能：1、认识6个生字，会写7个字，认识1个多音字“差”。

2、分角色朗读课文，有感情地读出狐狸三次奉承的语气。

3、想象狐狸骗到肉，乌鸦失去肉不同的情景。

过程与方法：通过画语句、想象画面、读出感受的学习过程，明白乌鸦受骗的原因。

情感态度与价值观：懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

本课的教学重点：学习生字，朗读课文，抓住狐狸三次骗肉的过程，了解乌鸦受骗的原因。

明白故事的道理。

教学难点：理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话，特别是明白三次对话一次比一次更能够打动乌鸦。

四、教法1、分散识字，突出难、重点。

识字教学是低年级语文教学的重点。

本课是属于读课文识字，通过一篇寓言故事来铺路，让学生进行识字和了解故事的道理。

因此识字教学依然是课堂教学的重头戏，但必须以培养学生识字的能力为本。

通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。

故如何预习和自主学习，都是帮助学生识记部分生字的方法。

其余字音、字形较特殊的生字，教师有意识地分层次渗透在课堂教学中。

2、朗读为本，注重实效性。

教师在朗读的设计上，要以读为本，体现其实效性。

读要有目的，要有层次，要有收获。

每一次的朗读都应循序渐进，螺旋似的上升。

如在朗读狐狸的三次奉承话时，教师利用多媒体进行显示：先由学生自读，读通句子，扫清阅读的障碍；再让学生知道狐狸是先装成很有礼貌的样子，向乌鸦问候，“眼珠骨碌一转”，“笑着说”；继而亲热的问候它的孩子，最后吹捧它的羽毛漂亮、嗓子动听；并竭力怂恿它“唱几句”。

找到相关的句子读一读。

最后让学生感悟狐狸的狡猾和乌鸦的弱点。

通过多种形式的朗读（自由读、指名读、小组比赛读、全班齐读）去感悟文中的含义所在。

再让学生跟着多媒体画面试着复述课文，最后进行演一演。

通过朗读、想象、体会、感悟，让学生自然而然的体会到寓意。

五、学法读中悟情，读中明理。

课文的内容并不复杂，学生是可以读通的，但要读好并不容易，而读好狐狸的三次话更是关键。

学生读懂内容，感悟内容，明白道理，都需要读好三次话作为前提。

因而在学生的学习活动中，要多安排各种形式的读，通过朗读、比较、体会，让学生积累语言文字，感悟文本的情感。

六、课时安排本篇课文需要2课时完成。

为了能很好地完成教学任务，我是这样进行内容安排的：第一课时：1.认识7个生字（和、叼、馋、差、嗓、哇、刚），其中“差”是多音字。

并指导书写四个生字“和、叼、差、哇”。

2. 能正确、流利朗读课文，知道课文写了一件什么事。

3.了解狐狸为了得到肉，奉承乌鸦。

第二课时：1.随文学习三个生字“枝、您、意”，并指导书写。

2.能在正确、流利的基础上有感情、分角色朗读课文，注意读出狐狸奉承的语气。

3.通过对课文的理解、对文中人物的分析，展开想象知道：爱听奉承话，容易上当受骗。

第一课时教学过程：一、创设情境、导入新课1.今天老师要带大家去一个地方（森林），森林里不光树木多，动物也不少。

你们看这颗大树上就住了一只乌鸦（板书：乌鸦），你对乌鸦有什么了解？（教师补充讲解“乌”“鸟”“鸣”的故事）再看看树底下有个洞，洞里住着谁？（板书：狐狸）。

你们知道狐狸的本性是怎样的？到底乌鸦和狐狸之间会发生什么故事呢？这则寓言又告诉我们什么道理呢？这节课我们就来学习第十单元的第二课《乌鸦和狐狸》。

2、学习生字“和”。

我们来看看这个字“和”，怎么记住它？（禾苗的禾加一个口字还念和）谁能进行补充？（组词、说话）怎么才能写好这个字呢？（左右结构，禾木旁的捺变成点）这个“和”字还是个多音字呢，它有6个读音呢课下同学可以查查字典。

好，我们再齐读一下课题。

二、个人探索、整体感知（1）、你们想听这个故事？，那就快快打开课本，翻到79页，认真听老师读一读吧。

注意听准字音。

教师范读。

（2）、同学们听的得可真认真。

想不想自己读一读啊？注意听清老师的要求：请同学们自读两遍课文，第一遍做到读准字音，读顺句子，读完后给课文自然度标上序号，第二遍边读边找出要求会认和会写的生字，把它们圈画出来。

现在请大家大声地朗读课文。

三、碰撞激发、检查交流1、指生读文，检查阅读识字情况。

（1）这篇课文一共有几个自然段？（8个）（2）现在我请八位同学分别来朗读这八个自然段。

谁想来试一试？其他同学认真听，他们的字音都读准确了吗？他们读完后要帮他们指正哦。

（3）同学们读的真棒！看来课文中的生字同学们都认识了？那老师来考考大家。

我们先来我们来拼读生字（抽读）：叼馋枝您差嗓意哇（4）这些字中有三个字是一个家族的，你们能找出来吗？（叼、嗓、哇）说说它们的特点。

（5）真不错，生字都读准了，课文中还有一些词语，是写狐狸和乌鸦，如果边读边想是什么意思，再带上自己的表情，我想就会把这些词读得更有滋味了：叼着一片肉馋得直流口水笑着说不做声看了一眼差多了嗓子真好得意极了唱起歌来刚一张嘴（6）下面我们把这些字送回文中，再读一读课文，这次注意仍要读准字音，还要做到词语连续，句子不破，不丢字落字。

找生读文。

3、学习会写的字。

（1）在会认的字中有三个要求会写的：叼、差、哇。

这三个字在字音字形上有什么需要注意的地方吗？你有什么好办法记住他们呢？或者你对哪些字有更多的了解？同桌互相交流一下。

（2）谁愿意把你的方法和大家分享一下？（3）学生汇报。

随机指导书写。

叼：同音字“刁”。

差：课文中“差多了”读chà，还可以组词：差点儿、差不离等。

它是个多音字，还可以读chā，差别、差错、差距等；还可以读ch aī，出差、交差、邮差等。

差是半包围结构的字，外边是羊的变形。

哇：注意右边的笔顺。

（3）同学们用了这么多方法记生字，真不错。

我们不仅要记住它们，一定还要写好它们。

4.认读课外词语。

这些生字我们不仅会认了，有的还会写了。

如果它们和别的生字在一起，你们还能准确地读出来吗？老师要考考大家了：叼肉馋虫枝条差不多嗓音刚好您们意见乌鸦嘴里叼着一片肉，刚好被狐狸看见了。

您提的意见真好！四、交流内化、理清结构。

1. 现在通过大家的努力，已经扫清了字词的障碍，我们把这些生字再送回课文当中，再读课文。

这次读文，老师可有新的要求了。

在读准确，读通顺的基础上，想一想，通过读这篇小故事，你都知道了什么？提示：这个故事是怎么发生的，结果怎样呢？2.指生逐段读文。

汇报。

第一自然段：乌鸦住在树上，狐狸住在树下的洞里，它们是一对邻居。

第二自然段：乌鸦找到一片肉，心里很高兴。

第三自然段：狐狸看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水。

第四、五、六、七自然段：狐狸奉承乌鸦，想骗乌鸦嘴里的肉。

第八自然段：狐狸叼起肉，钻到洞里去了。

3、这篇课文到底讲了一件什么事呢？用你自己的话说说。

板书：狐狸行骗乌鸦上当五、小结这只狐狸最终骗取了乌鸦嘴里的一片肉。

那么长相很丑、叫声难听，喜欢听好话的乌鸦又是怎样上了好吃懒做而又狡猾的狐狸的当呢？下节课我们再深入地学习这篇课文。

板书设计：乌鸦和狐狸叼差哇差chà：差不多chā：差别ch aī：出差狐狸行骗乌鸦上当第二课时教学过程：一、复习词语、导入新课1、读词语。

师：上节课，我们已经学习了《乌鸦和狐狸》这篇课文中的生字，老师考考你们还认识它们吗？出示词语：和平叼走您好意见枝条刚好树枝差不多哇哇叫嗓子馋得直流口水逐个出示，指名读，读对了，学生跟读。

2、师：词语同学们记得不错。

乌鸦找到一片肉，心里很高兴，狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的那片肉的？这节课我们继续深入地学习《乌鸦和狐狸》。

板书课题：乌鸦和狐狸(设计意图:这一环节的设计主要是想带领学生一起复习第一课时学习的字词，从而引出这一节课的教学内容。

)二、学习课文、探究感悟1、指名朗读课文。

师：下面老师请一名同学把这篇课文朗读一遍。

其他同学认真听，回忆一下这篇课文讲了一件什么事？指名汇报板书：狐狸行骗乌鸦上当（设计意图：了解学生对这篇课文主要内容的了解情况。

）2、明确乌鸦和狐狸之间的关系师：哪个自然段告诉我们了乌鸦和狐狸是一对邻居？老师想邀请一行的同学来读一读这一自然段，展示一下你们的朗读水平。

其他同学老师也要交给你们一个任务，你们要一边听一边想，从这一段你知道了什么？（设计意图：通过汇报可以知道乌鸦和狐狸是一对邻居。

）3、理解乌鸦找到肉心情很高兴（1）同学们齐读第二自然段。

（2）第二自然段交代了事情的起因。

谁能说说乌鸦为什么高兴？（乌鸦孩子找到一片肉，非常高兴，站在树枝上。

）学习“枝”字。

指导书写。

（3）请你在课文中找一找乌鸦为孩子找食的动词。

飞、找、叼、站师：这四个动词的顺序能颠倒吗？这四个动词不能颠倒顺序，因为这正是故事的开始。

（4）师:是啊，乌鸦辛辛苦苦给孩子们找到了一片肉，你说它能不高兴吗？所以我们应该用什么样的语气来读这一段？（高兴，语速要快一些）谁来试试。

4、理解狐狸馋得直流口水。

（1）师：你瞧，当乌鸦叼着肉正高兴时，狐狸也出来找吃的，它一抬头就看见了乌鸦嘴里的肉。

它的表现是怎样的？一起来读第三自然段。