部编初中七年级语文新教材培训共42页
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部编初中七年级语文新教材培训
展、延伸篇目
自读课 本
• 紧密配合单元课文，精选优秀文
综合性学 习
• 自主搜集资料，进行文本阅读，
本，突出可读性
完成综合性学习任务
名著导读：聚焦阅读方法
围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精
彩选篇，阅读全书，完成任务。
名著简介
自主阅读推荐 板块构成
读书方法指导
精彩选篇
专题探究
自读 课文
旁批
•内容，写法 •激趣，启发， 准备
预习
教读 课文
阅读提示
•精要指导 •延伸阅读
课后练习
读读写写
•科学化处理 •书法范字
•思考探究 •积累拓展
其他构成 精彩 选篇 课外古 诗词 非连续 性文本
课外阅读
• 每册推荐4部课外自主阅读名著
自主阅读推 荐
拓展延伸 篇目
• 每单元至少有一两课提供拓
部编初中七年级语文新教材 培训
2018.9.14
八个关键词
关键词一： 立德树人
关键词二： 语文素养 关键词三： 双线组元 关键词四： 三位一体 关键词五： 重视选文
关键词六： 多层次构建助学系统
关键词七： 综合实践 关键词八： 一课一得
关键词一：立德树人
立德树人
语文学习
1
2
3
4
社会主义 核心价值观
关键词二：语文素养
积累 理解 扬弃
学习策略
文化传承
学习方法
策略方法
诵读 学习习惯
语文素养
阅读与鉴赏
写作
品味
表达
梳理
口语
语言与思维
积累
心得
理解
初中语文新教材培训课件
疑难
教 读 课
积累、品味、 拓展、延伸
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （三）认识新教材
内在变化——阅读教学
三位一体：教读——自读——课外阅读
助学系统：
自读课文：由“注释”“旁批”“阅读提
示”“读读写写”“补白”等组成。不再设置课后
练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，
并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实
阅读方法
消除与经典 的隔膜
精读 和
跳读
圈点批注 快速阅读
自主阅读 推荐
《基地》 《城南旧事》《猎人笔记》 《红岩》 《哈利·波 《湘行散记》《镜花缘》 《创业史》 特与死亡圣
器》
• 名著1课时
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （三）认识新教材 内在变化——课外古诗的变化
七上
七下
峨眉山月歌/李 秋词（其一）
内在变化——结构体系
◆6*4建构：全套教材6册，每册6单元。每个单元4课； ◆读写配合：每个单元固定的板块为阅读教学和写作教学； ◆综合性学习：每学期三次； ◆名著阅读：每三个单元安排一本； ◆课外古诗：每三个单元集中安排4首； ◆知识补白：原来的附录有序地安排在课后的知识小框中；
教材的五个板块
• 阅读教学/每个单元 • 写作教学/每个单元
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏 初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
张笑庸
张笑庸，1949年5月生于吉林 省。是吉林省教育学院教授、原院 长，吉林省教育学会顾问、吉林省 课改专家组副组长、全国教师教育 协会常务理事、中国楹联协会理事、 吉林省楹联家协会副会长、吉林省 中小学教学研究会会长。
教 读 课
积累、品味、 拓展、延伸
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （三）认识新教材
内在变化——阅读教学
三位一体：教读——自读——课外阅读
助学系统：
自读课文：由“注释”“旁批”“阅读提
示”“读读写写”“补白”等组成。不再设置课后
练习，体现课标要求的独立阅读、自主阅读理念，
并将教读课文中学到的阅读方法应用于自主阅读实
阅读方法
消除与经典 的隔膜
精读 和
跳读
圈点批注 快速阅读
自主阅读 推荐
《基地》 《城南旧事》《猎人笔记》 《红岩》 《哈利·波 《湘行散记》《镜花缘》 《创业史》 特与死亡圣
器》
• 名著1课时
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （三）认识新教材 内在变化——课外古诗的变化
七上
七下
峨眉山月歌/李 秋词（其一）
内在变化——结构体系
◆6*4建构：全套教材6册，每册6单元。每个单元4课； ◆读写配合：每个单元固定的板块为阅读教学和写作教学； ◆综合性学习：每学期三次； ◆名著阅读：每三个单元安排一本； ◆课外古诗：每三个单元集中安排4首； ◆知识补白：原来的附录有序地安排在课后的知识小框中；
教材的五个板块
• 阅读教学/每个单元 • 写作教学/每个单元
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰 （二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏 初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
张笑庸
张笑庸，1949年5月生于吉林 省。是吉林省教育学院教授、原院 长，吉林省教育学会顾问、吉林省 课改专家组副组长、全国教师教育 协会常务理事、中国楹联协会理事、 吉林省楹联家协会副会长、吉林省 中小学教学研究会会长。
部编版语文培训 (七年级上册)
（二）编写原则
1. 有机融入，自然渗透思想、道德和文化教育
紧密结合语文学科特点来体现社会主义核心价值观、
中华优秀传统文化教育，按照“整体规划，有机融入，自 然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的 方式，利用课文选择、习题设计及语文学习活动等使学生 在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步 树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义 核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
将革命传统课文融入现实生活之中
（此类课文保留和增加很多，约占全部课文的11%）
例1. 毛泽东《纪念白求恩》 此文的阅读教学设计做了很大改进： 课前先布置预习，学生自己去读课文，收集有关资 料，了解白求恩其人其事，并向学生说明，这是一篇在 中国产生过极大影响的文章，很长一段时间内曾家喻户 晓；要求学生上课之前先问问自己的祖辈、父辈，了解 这篇文章对他们的影响，目的在于调动学生学此文的兴 趣，而且把这篇革命的经典重新融入到现实生活之中， 让学生在了解白求恩的同时，也初步感受到毛泽东的伟 大。
考探究” 和“积累拓展” 中。
七年级上册
单元 主题
1．春/朱自清 2．济南的冬天/老舍 3．雨的四季/刘湛秋
阅读
4．古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 8．《世说新语》两则/刘义庆 咏雪 陈太丘与友期 综合性学习——有朋自远方来
写作
一
四季 美景
热爱生活，热爱写作
朱之文要求：“要充分发挥三科教材的 育人功能，切实抓好使用落地工作。要把国 家统编教材的政治方向、价值导向和编写思 想传递给更多的教研员和培训者，传递到全 国近400万名三科任课教师，最终汇聚成保障 亿万中小学生健康成长的宏大力量。各地要 统一思想，准确理解和把握统编三科教材的 思想和内容，提高认识、强化培训、加强教 研、落实保障措施、加强舆论引导，把各项 工作做细做实，确保义务教育统编三科教材 顺利使用。”
七年级部编教材培训
中央考虑语文、历史、道德与法治三科教 材的意识形态属性强，社会影响大，有什 么样的教材，就有什么样的国民，决定由 教育部直接组织编写三科教材 （加强意识形态领域建设，提高国民素质）
三科教材的编写实质上是国家行为
语文核心素养：
语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解
读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇 阅读与整本书阅读的结合。
C 课外自读 B 课内自读 A 教读
• 每册推荐6部 • 每单元推荐3—5篇
D 整本书阅读
• 教读课文2—3课，自读课文1—2课
七年级上册阅读梳理
单元 第一单元 教读 《春》《济南的冬天》 《古代诗歌四首》 《秋天的怀念》《散步》《咏雪》 《陈太丘与友期》 《从百草园到三味书屋 《论语》十二章 自读 《雨的四季》 课外阅读
第五单元
第六单元
《女娲造人》
名著阅读
教读与自读
课内 阅读
自读 课文
旁批 •准确有用 •指向关键 •导向语言 •深度思考 •语言简明
•内容，写法 •激趣，启发，准备
预习
教读 课文
阅读提示
•精要指导 •延伸阅读
课后练习
•科学化处理 读读写写 •书法范字
•思考探究 •积累拓展
教读和自读 阅读部分，每单元一般4课，分为教读和自读（以前为 “精读”和“略读”，“讲读”和“自读”）两种课型，强 调由课内向课外的延伸，由教师引导到由学生自主阅读的转
内容、情感、主 题、写法、疑难
两个层次
练习，体现思 维的渐进性， 由课内到课外 延伸拓展，由 理解把握文本 到积累梳理语 言材料、扩大
积累、品味、拓展、 延伸，与文本以外 的内容建立起广泛 的联系
初中语文部编新教材培训67页PPT
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
初中语文部编新教材培训
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
初中语文部编新教材培训
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
初中语文部编版教材培训
6.由机械训练到体验感悟
以往语文教学更注重“采点”教学，抓住一个知 识点或能力点，死学死练，其结果往往是形成套路， 走入模式化。要树立让学生自行体验和感悟的意识， 即让学生自己去做，自己去总结，自己去发现问题， 自己去解决问题，在自身的体验和感悟中明白读写的 要领，掌握语言运用的规律。为此，教学中要多创设 情景，多提出问题，多做勾连整合。
这是实实在在地告诉学生如何学会读书，而不是 知识先行，概念出发，空对空。
统编教材整体内容框架
部编本每册6个单元，每单元包括阅读和写作两大板块， 不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课 外古诗词诵读等栏目。
阅读，每单元4课，全套书144课，共编入190余篇课文； 写作，每册安排6个专题，全套书共36个专题；口语交际 八年级以后每册安排1-2次；综合性学习，七—八年级每 册安排3次，九年级每册安排2次， 全套书共安排16次；
详略/对内容和表达有自己的心得/学习描写方法/对内容和表达有所思 考和质疑
（2）三位一体：构建“教读—自读—课外阅读”体系，把课 外阅读纳入单元课程体系。
教读课文，由教师带着学生，运用一定的阅读策略或阅读方案，完 成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学“法”。自读课文， 学生运用在教读中获得阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，形 成自主的阅读能力；课外阅读，是由课内到课外的拓展阅读，强调整本 书的阅读和古诗词积累，是课堂教学的有机延伸和有效补充。（名著导 读、课外古诗词诵读）
使用新教材需要转变的几个教学观念
1.由学科教学到立德树人
要在“我和我的学科”意识的基础上，树立“我们 和我们的学校”的意识，即树立语文教育是“立人”教 育的思想。语文的“立德树人”，除了理想信念教育之 外，也应该有意志品质、习惯教养、思维方式、为人处 世等方面的教育，这些都属于“树人”教育，在义务教 育阶段尤其重要。
初中语文部编新教材培训ppt课件
人文主题
情感目标
阅读 鉴赏 阅读方法
阅读 方法
重音（ ．）： 突出强调一句话中的某些词或短语。 突出语言的目的性，使语言具有音乐美。 逻辑重音：由语言逻辑的需要而产生的重音 感情重音：为表达感情，对某些词读重、读长、读轻。 坚定、果敢、豪迈、庄重、粗暴、愤怒、激动 温暖、欣慰、体贴、怀念、谦和、沉静、忧伤 一句话中只有一个主重音，其他为次重音和非重音。 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
七 下
群星闪耀
祖国之恋
凡人小事
修身正己
哲理之思
科幻探险
*精读一： 字斟句酌 *把握人物特征，理解人物情感
*精读二： 学做批注 *学习主要抒情方式
*精读三：熟读精思 *掌握叙事角度，分清详略
*略读：确定阅读重点 *对内容和表达有自己的心得
*比较阅读 *学习主要描写方法
*浏览：提取主要信息 *对内容和表达有所思考和质疑
阅读：双线组元
四季美景 动物与人 科幻探险
人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己
至爱亲情 学习生活 群星闪耀 凡人小事 热爱祖国
人与自然
人与社会
人与自我
人文主题线
语文要素
积累
理解
扬弃
积累
口语
写作
整合
探究
文化传承
表达
语言与思维
语文素养
策略方法
阅读与鉴赏
朗读
默读
精读
略读
浏览
“三位一体”的教学结构
“教读” “自读” “课外阅读” 组成“三位一体”的教学结构。
我们在教学实践中格外注意两个问题： 阅读方法；阅读速度。
5.把课外阅读纳入教材体制。
2024-2025学年新教材部编版七年级上册语文-写作 思路要清晰(33页)课件
210 01
学列提纲
2.写采访提纲 采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它是采访者在采访前所草拟
的任务大纲，涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况， 对完成采访任务起辅助性作用。
210 01
学列提纲
列采访提纲要包括这样几项内容： （1）采访对象； （2）采访主题； （3）采访时间和方式； （4）采访问题。
210 01
了解提纲
➢ 以“写作实践一”为例，分析如何列提纲。
题目：《“周大帅”二三事》 主题：同学“周大帅”有着热心、率直、敢于拼搏的性格特点。 主要事件： （1）一次我忘记带钱，无法坐公交，他为我付车费化解我的窘境。（热心） （2）为班级中受到他人嘲笑、欺负的人打抱不平。（率直） （3）与他校足球队比赛时，突破对方封锁，大破他队球门。（敢于拼搏）
210 01
方法指导
（3）形成框架，列好提纲。 经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了作文的框架，最后我们就
要用提纲的形式把它呈现出来，这样有助于思路的清晰和完善。
210 01
解提纲
➢ 提纲的含义 列出所要写的文章的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式
动笔之前可以大致安排一下文章的结构，如先写什么问题，再写什么问题， 主要分几层等。
210 01
学列提纲
《这天，我回家晚了》提纲 主题：我因助人而晚回家。 主要情节：①到同学家写作业；②回家路上送迷路老人回家；③回到 家被父母责备，说清真相。 写作顺序：时间顺序。 内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家写作业；接着写发现 时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶；之后详细写回家路上碰到一个迷 路的老人，送他回家；最后写我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找 我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。
学列提纲
2.写采访提纲 采访提纲和前两个写作提纲有所不同，它是采访者在采访前所草拟
的任务大纲，涵盖了采访的目的、采访过程的操作以及可能发生的情况， 对完成采访任务起辅助性作用。
210 01
学列提纲
列采访提纲要包括这样几项内容： （1）采访对象； （2）采访主题； （3）采访时间和方式； （4）采访问题。
210 01
了解提纲
➢ 以“写作实践一”为例，分析如何列提纲。
题目：《“周大帅”二三事》 主题：同学“周大帅”有着热心、率直、敢于拼搏的性格特点。 主要事件： （1）一次我忘记带钱，无法坐公交，他为我付车费化解我的窘境。（热心） （2）为班级中受到他人嘲笑、欺负的人打抱不平。（率直） （3）与他校足球队比赛时，突破对方封锁，大破他队球门。（敢于拼搏）
210 01
方法指导
（3）形成框架，列好提纲。 经过前面的两个步骤，我们头脑中大概有了作文的框架，最后我们就
要用提纲的形式把它呈现出来，这样有助于思路的清晰和完善。
210 01
解提纲
➢ 提纲的含义 列出所要写的文章的内容要点，把它的主要框架勾画出来，以便正式
动笔之前可以大致安排一下文章的结构，如先写什么问题，再写什么问题， 主要分几层等。
210 01
学列提纲
《这天，我回家晚了》提纲 主题：我因助人而晚回家。 主要情节：①到同学家写作业；②回家路上送迷路老人回家；③回到 家被父母责备，说清真相。 写作顺序：时间顺序。 内容概述：首先写放学后我应同学的邀请去他家写作业；接着写发现 时间不早了，怕父母担忧就急忙往家赶；之后详细写回家路上碰到一个迷 路的老人，送他回家；最后写我回到家时天都黑了，父母很着急，到处找 我，我将事情经过告诉了父母，得到了夸奖。
七年级语文上册新教材培训课件 共57页
• “部编本”语文教材有意识改变课型混乱 的状况，加大了精读和略读两种课型的区 分度，
• 改“精读”为“教读”， • 改“略读”为“自读”。
“三位一体”的教学结构
• “教读” • “自读” • “课外阅读” • 组成“三位一体”的教学结构。
写作：独立专题
一般写作 要求
•思路要清晰 •如何突出中心 •发挥联想和想象 •文从字顺 •怎样选材 •语言简明
“金猴当大任，铁臂展宏图”。丙申猴年的
春天，同学们不妨借猴之祥瑞，猴之灵气，猴之 美德，猴之神力，舒鸿志，展宏图，在学业上取 得好成绩。
1.这段话中，有两个错别字，请找出来加以改正。 ②错别字：改正
2.这段话中，还有标点符号使用不当，请找出加以 改正。
3.与猴有关的成语、对联很多，你能再写出两个吗？ 有关的俗语、歇后语也不少，你也能写出一两个 吗？
口语交际
有朋自远方 专题资料搜集，讨论 继承和发扬传统文化；资料搜集 介绍
来
会，自我介绍
与研读能力；介绍和讲述能力
少年正是读 主题活动：读书问题 非连续性文本阅读能力；倾听能 倾听
书时
讨论会
力；比较分析能力；内省力
文学部落
读书交流会，编辑班 交流分享能力；组织策划能力； 发言
刊
文学阅读与创作的兴趣；语言文
• 4.自主阅读推荐 • 可以自主选择 进行专题比较阅读
三、关于读书活动教学的思考
• 1.前提： • 教师自己先读起来。
• 2.关键词： • 体验、分享、共鸣、唤醒、提升 • 阅读体验是基础，分享体验为手段，引发
共鸣为指向，唤醒读书热情和提升读书质 量为目标
三、关于读书活动教学的思考
• 3.活动设计： • 任务驱动
• 改“精读”为“教读”， • 改“略读”为“自读”。
“三位一体”的教学结构
• “教读” • “自读” • “课外阅读” • 组成“三位一体”的教学结构。
写作：独立专题
一般写作 要求
•思路要清晰 •如何突出中心 •发挥联想和想象 •文从字顺 •怎样选材 •语言简明
“金猴当大任，铁臂展宏图”。丙申猴年的
春天，同学们不妨借猴之祥瑞，猴之灵气，猴之 美德，猴之神力，舒鸿志，展宏图，在学业上取 得好成绩。
1.这段话中，有两个错别字，请找出来加以改正。 ②错别字：改正
2.这段话中，还有标点符号使用不当，请找出加以 改正。
3.与猴有关的成语、对联很多，你能再写出两个吗？ 有关的俗语、歇后语也不少，你也能写出一两个 吗？
口语交际
有朋自远方 专题资料搜集，讨论 继承和发扬传统文化；资料搜集 介绍
来
会，自我介绍
与研读能力；介绍和讲述能力
少年正是读 主题活动：读书问题 非连续性文本阅读能力；倾听能 倾听
书时
讨论会
力；比较分析能力；内省力
文学部落
读书交流会，编辑班 交流分享能力；组织策划能力； 发言
刊
文学阅读与创作的兴趣；语言文
• 4.自主阅读推荐 • 可以自主选择 进行专题比较阅读
三、关于读书活动教学的思考
• 1.前提： • 教师自己先读起来。
• 2.关键词： • 体验、分享、共鸣、唤醒、提升 • 阅读体验是基础，分享体验为手段，引发
共鸣为指向，唤醒读书热情和提升读书质 量为目标
三、关于读书活动教学的思考
• 3.活动设计： • 任务驱动
部编人教版初中语文新教材培训课件新教材新课堂
“三位一体”的阅读教学体系
教读课文+自读课文+课外阅读 主治读书少，专治教得多 每册篇目由30改为24，表面看总量减少， 实际板块间并不少。1+X法
阅读体系：三位一体
• 由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体， 课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅 读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。
例1. 毛泽东《纪念白求恩》 此文的阅读教学设计做了很大改进：
课前先布置预习，学生自己去读课文，收集有关资料， 了解白求恩其人其事，并向学生说明，这是一篇在中国 产生过极大影响的文章，很长一段时间内曾家喻户晓； 要求学生上课之前先问问自己的祖辈、父辈，了解这篇 文章对他们的影响，目的在于调动学生学此文的兴趣， 而且把这篇革命的经典重新融入到现实生活之中，让学 生在了解白求恩的同时，也初步感受到毛泽东的伟大。
重视方法性知识。如、综合性学习、名 著一书一法等。
要体系但不要体系化。
写作：独立专题
一般写作 要求
•思路要清晰 •如何突出中心 •发挥联想和想象 •文从字顺 •怎样选材 •语言简明
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析
写作实践
记事写人 能力
•学会记事 •写人要抓住特点 •写出人物的精神 •抓住细节 •学习抒情
（五）沉淀精华，注重转化
注意吸取学术界优秀成果和一线教师的 教学智慧，实现双重转化。
小学：先学识字后学拼音，一年级根 据字频研究落实300字基本字表。
初中：合理安排各种语文知识，学以 致用。
语法修辞知识在助学系统中随文呈现或 以补白方式呈现，简洁易懂，随学随用。
重视程序性知识，如阅读策略、写作策 略、活动策略、学习策略等。具体、分 层。
D 整本书阅读
初中语文新教材培训七年级上学期
仰望崇高
•
Байду номын сангаас
《清贫》 关键词：趣事 清贫 关键句：清贫，洁白朴素的生活，正 是我们革命者能够战胜许多困难的地 方！ 难点：心灵的感动——仰望。 突破：朗读 背景 延展
《老山界》案例
• 1.学生阅读课文，说明红军翻越老山界的经过。 • 2.再阅读课文，请同学们谈谈老山界是一座什么样的山。 • 3.抓住同学们谈及的“老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山”一句， 从此处切入，让同学们读课文，找出课文中有哪些“难”。 • (同学们阅读、讨论： • ⑴登山难：a.高、陡、险——特别是雷公岩b.敌人追击、形势紧迫——夜里必 须翻过这座山c．部队负载笨重——走走停停。 • ⑵生活难：a.粮食缺，肚子饿b.山中露宿，寒气刺人c.山高路陡，十分疲劳 • 总之是：前进难，歇脚难，睡觉难，攀山难，伤病员行动难，处境难……） • 4.红军战士是怎样对待如此巨大而众多的困难的呢？请同学们阅读课文。用 诵读原文的方式，回答老师的问题。 • ⑴以坚强的革命意志，互相团结的力量克服困难。诵读两次写火把的段落， 诵读“快要到山顶”一段。 • ⑵以革命英雄主义、革命乐观主义克服困难。诵读两次写火把的段落，，诵 读“半夜里，忽然醒来”一段。 • ⑶以强有力的思想政治工作，靠民众的支持克服困难。诵读“又传下命令 来”、“到了山顶”等段。 • 5.这篇文章中有许多生动感人的描写，正是因为它们，红军的战斗经历才如 此生动感人。大家认为文中哪些地方的描写是精采的？ • （研读“半夜里，忽然醒来”一段）
初中语文新教材培训七年级上学期
东北师范大学附属实验学校
任燕
一、关于新教材
• 关键词： 1.积累。 2.读书。 3.灵性。 4.实践。 《教参使用说明》 使用本套教材，初中阶段要突出以下三个 方面：一是读写基本能力的培养；二是积累； 三是灵性的启迪。
2024年部编语文教材培训心得及体会(2篇)
2024年部编语文教材培训心得及体会通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;特别是网上交流，在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。
尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。
专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。
专家讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。
以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。
通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。
在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。
课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。
总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。
2024年部编语文教材培训心得及体会（2）2024年部编语文教材培训心得及体会时间过得飞快，转眼间已经参加了2024年部编语文教材的培训。
在这次培训中，我不仅学到了许多新的教学理念和方法，也深入了解了新的教材解读和教学设计。
在此，我将分享我在培训中的心得和体会。
七年级语文上册新教材培训课件共58页文档
七年级语文上册新教材培训课件
4 6 、 法 律 有 权 打 破 平 静 。 — — 马 ·格 林 47、在一 千 磅 法 律 里 ， 没 有 一 盎 司 仁 爱 。 — — 英 国
4 8 、 法 律 一 多 ， 公 正 就 少 。 — — 托 ·富 勒 49、犯罪 总 是 以 惩 罚 相 补 偿 ； 只 有 处 罚 才 能 使 犯 罪 得 到 偿 还 。 — — 达 雷 尔
体现知识体系和能力点的五个渠道
• 教师用书 • 单元导语 • 思考题和拓展题 • 综合性学习、写作、名著选读等 • “补白”
两种课型不同
• 精读课主要老师教，一般要求讲得比较细， 比较精，就是给例子，给方法，举一反三， 激发读书的兴味；
• 略读课主要不是老师讲，而是学生自己读， 把精读课学到的方法运用到略读课中，很 多情况下，略读课就是自主性的泛读。
读写结合和的意义：
读长文Байду номын сангаас写短文 读大文，写小文 读彼文，写此文 读一文，写多文
综合性学习：三个系列
传统文化 专题
语文生活 专题
综合实践 专题
• 有朋自远方来 • 天下国家
• 文学部落 • 我的语文生活
兴地将我紧紧地搂在怀里，说道，好儿子，有志气，只要好 好努力，将来一定会开上大卡车的。
就这样，在我幼小的心灵里，就树立了将来要开大卡车 的远大理想。之后，爸爸就给我买了许多玩具大卡车。这些 玩具卡车，我会自己拆卸和安装。亲朋好友、左邻右舍，还 有学校的老师们，听说我将来想开大卡车的理想后，都纷纷 夸奖我，还要同学和他们家的孩子向我学习。
崔永元羡慕地说，这辆卡车简直就像是一个流动 的家。
卡车司机说，对，它就是我流动的家，我人到哪，我的家 就跟着我到哪，我已经快走遍全美洲了。卡车司机一脸兴 奋和自豪的神色。
4 6 、 法 律 有 权 打 破 平 静 。 — — 马 ·格 林 47、在一 千 磅 法 律 里 ， 没 有 一 盎 司 仁 爱 。 — — 英 国
4 8 、 法 律 一 多 ， 公 正 就 少 。 — — 托 ·富 勒 49、犯罪 总 是 以 惩 罚 相 补 偿 ； 只 有 处 罚 才 能 使 犯 罪 得 到 偿 还 。 — — 达 雷 尔
体现知识体系和能力点的五个渠道
• 教师用书 • 单元导语 • 思考题和拓展题 • 综合性学习、写作、名著选读等 • “补白”
两种课型不同
• 精读课主要老师教，一般要求讲得比较细， 比较精，就是给例子，给方法，举一反三， 激发读书的兴味；
• 略读课主要不是老师讲，而是学生自己读， 把精读课学到的方法运用到略读课中，很 多情况下，略读课就是自主性的泛读。
读写结合和的意义：
读长文Байду номын сангаас写短文 读大文，写小文 读彼文，写此文 读一文，写多文
综合性学习：三个系列
传统文化 专题
语文生活 专题
综合实践 专题
• 有朋自远方来 • 天下国家
• 文学部落 • 我的语文生活
兴地将我紧紧地搂在怀里，说道，好儿子，有志气，只要好 好努力，将来一定会开上大卡车的。
就这样，在我幼小的心灵里，就树立了将来要开大卡车 的远大理想。之后，爸爸就给我买了许多玩具大卡车。这些 玩具卡车，我会自己拆卸和安装。亲朋好友、左邻右舍，还 有学校的老师们，听说我将来想开大卡车的理想后，都纷纷 夸奖我，还要同学和他们家的孩子向我学习。
崔永元羡慕地说，这辆卡车简直就像是一个流动 的家。
卡车司机说，对，它就是我流动的家，我人到哪，我的家 就跟着我到哪，我已经快走遍全美洲了。卡车司机一脸兴 奋和自豪的神色。
七年级新教材培训课件
“预习”兼有助读和 作业双重功能，或激 发兴趣，或调动阅读 期待，或与学生经验、 以前所学勾连，或提 供文本解读的背景知 识，或照应单元重点 提示阅读方法，或指 出思考的问题等。
内容、情感、主题、 写法、疑难。
积累、品味、拓展、 延伸，与文本以外 的内容建立起广泛
的联系。
两个层次，体 现渐进性，由 课内到课外延 伸拓展，由理 解文本到积累 语言、扩大学 习资源，一反 三。
6 第六单元 想象之翼 学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课 文中的艺术世界
第一单元
写景诗文 •朗读（重音和停连）
• 声韵之美；进入情境 •联想和想象 •揣摩语言 •比喻和拟人修辞
• 体会表达效果 • 不做辞格的辨析
课文
要点
第 春/朱自清 一 单 济南的冬天/老舍 元 雨的四季/刘湛秋
天 下 国 故事会、朗 继承和发扬传统文化； 传统文
家
诵会
讲述与能力；资料搜集 化类
七
与研读
孝 亲 敬 主题活动： 非连续性文本阅读；组 综合实
老 ， 从 孝亲敬老月 织策划；实用文写作 践类
下 我做起
我 的 语 调查访问； 拓展语文学习空间；梳 语文生
文生活 搜集整理 理探究；当代文化参与 活类
古今中外 有关交友 的名言、 警句、论 述和故事
• 不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文 • 猜读法和跳读法 •见识名人童年，感悟做人道理 •依托故事，激发兴趣
课文
要点
从百草园到三味书 小鲁迅与大鲁迅，主旨之辨，联系小学
•
第 屋/鲁迅
课文。延伸讨论：每个人心中有百草园，
三
也有充满复杂情绪的三味书屋，怎么看
单