中学英语教师教学技能1

（二）熟悉教材 教师对教材的全面了解，是保证他们在教学中 灵活处理教材的首要条件，也是计划好学期教学 任务，安排好教学进度，并将教材内容与教学要 求落实到课堂中的基本保证。备课时，教师首先 要钻研教材，做到弄懂弄通；然后分析教材，找 准重点、难点。具体说，教师要做到以下几点： 1．了解教材的编排体系，搞清楚教材的编写特 点。九义教材教师用书在前言部分都对该册教材 的编写作了一个概述，说明了各册的课型分为几 部分，各部分的教学要求等。教师了解教材特点， 教材的内在联系，课与课之间的联系等，有利于 从宏观上全面地把握教材。
4．教具、学具 在教案中，教师除了要写明本课时要用的教具外，在教学 环节中还要具体说明如何利用这些教具、学具来为教学服务。 5．教学环节 教学环节也作教学步骤，是教案中的主要部分，它包括： 每一教学环节的目的，教学活动的组织形式，教师的主要语 言和动作，以及对学生的要求。如果编写详案，就应该把教 师在课堂上要说的大部分和学生的可能应答都写下来。对新 教师来说，备课周密一点，教案详尽一点，可以使教学进行 得顺利。而对有经验的教师，教案就不必过于详细，这样他 们在课堂上可以有更多的发挥余地。 6．课内外作业 如果课时计划内有作业(口头或书面)，教案就要写出作业 内容以及何时让学生完成。最后还应该在教案后留有写课后 札记的地方。课后及时小结能提高教师在实践中的积极探索 自觉性，这也是教师积累经验，从而不断改进教学方法，提 高教学效果的有效措施。 7．板书设计 备课时设计好板书，可以把整个教学过程浓缩起来，使教 师在教学过程中能够把教学内容有条理地、清晰地展现在学 生面前，对学生理解、记忆和掌握大有好处。
（五）选用教具和学具 教具、学具包括教学挂图、实物、模型、玩具、 单词卡片、录音机、磁带、幻灯机、投影仪、幻 灯片或投影片等。选用适当的教具、学具能使教 学过程生动、形象、直观，能有效地省去教师用 中文解释的时间。备课时，教师必须做好准备工 作，按照教学过程所需排列有序，磁带必须根据 需要翻录好若干遍。教具使用和操作上得心应手 是教学有章法、教学效果好的前提。此外，教师 应根据需要，为学生或让学生自己准备一些学具， 比如教了表示动物的单词后，就可以让学生带些 玩具来说说玩玩、讲讲练练。
1．着装整洁，端庄； 2．目光亲切，表情轻松，态度和蔼； 3．举止文雅，精神饱满； 4．面向全班学生，与学生视线交流的时间不低于 60％； 5．善于用不同的眼光表情达意； 6．根据教学需要，表现出发自内心的情感； 7．身姿、手势、一举一动都要表达出对学生的喜 爱、关心、信任和期待； 8．位移幅度和频率适中，并根据教学内容与演示、 讲解、板书等活动协调； 9．各种动作从容、敏捷、准确； 10．没有不必要的动作，遇乱不急，受挫不躁。
（二）教案的种类 1.条目式教案 条目式教案一般采用图表的方式，将课堂 设计的各个部分概括性的表达出来。此类 教案虽然不利于细化教学过程，但却有助 于增强教师备课中的理论意识，便于教师 从总体上把握课堂教学。述性的教案比较 具体，教师在教案之中可以充分介绍、论 证每一个环节。描述性教案是比较常用的 教案形式。
第二节 教态 一、教态培养的意义 教态是教师在学生心目中的整体形象， 教态是教师在学生心目中的整体形象，包括教 师的仪容、风度、神色、情绪、表情、姿势、 师的仪容、风度、神色、情绪、表情、姿势、动 举止、手势、目光等， 作、举止、手势、目光等，是教学艺术性的重要 表现。 表现。教师可以通过教态向学生传达信息和传授 知识，感染学生的情绪，增强知识讲解的效果， 知识，感染学生的情绪，增强知识讲解的效果， 开发学生非智力因素，影响学生的修养。 开发学生非智力因素，影响学生的修养。良好的 教态体现教师的人格修养、气质和整体素质， 教态体现教师的人格修养、气质和整体素质，对 英语教师也同样重要。 英语教师也同样重要。 二、教态的原则和要求 教态的主要原则是： 教态的主要原则是：知识水平与人格形象高度统 生理素质、健康状况与文化修养统一； 一；生理素质、健康状况与文化修养统一；教学 过程、步骤、方法和手段统一；视、听、动协调， 过程、步骤、方法和手段统一； 动协调， 适当模仿与发白内心的体验一致以及教师个性与 行为的整体育人效应统一。其基本要求如下： 行为的整体育人效应统一。其基本要求如下：
（一）教案的组成： 1．课次与课时 教案一般都要求写上第几课和第几课时，并注明课型是 新授课还是复习课。因九义教材要求一节上完一课书，这 一部分注明是第几课即可。 2．教学内容与教学要求 在教案中教师必须写清本课所要教的具体内容和教学要 求(参考九义教材教师用书)。 ( ) 3．教学重点和教学难点 教学重点是一节课的教学主线。因此，教师备课时要分 析教学内容，分清哪些内容是主，哪些内容是次，并围绕 教学重点设计课堂活动。九义教材各课书的重点基本上是 “四会”掌握的单词和句型，设计这些单词和句型的教学， 要充分考虑如何才能让学生听说读写“四会”掌握。 除确定教学重点外，教师还应找出教学难点，并为它设 计出相应的教学环节，选择合适的教学方法。教材中的教 学难点有在语音上的，有句子结构上的，有词汇上的，教 师应该采取不同的教学措施来化解难点，降低教学难度， 帮助学生获得学习上的成功。
2.课题 单元 计划 在订好学期教学进度计 课题(单元 课题 单元)计划 划的基础上， 划的基础上，对教科书的每个课题或单元 进行通盘考虑，并制定出课题计划。 进行通盘考虑，并制定出课题计划。内容 包括：课题(单元 名称；教学目的；课时划 包括：课题 单元)名称；教学目的； 单元 名称 课的类型；主要教学方法等。 分；课的类型；主要教学方法等。 3.教案 课时 计划 在单元计划的基础上， 教案(课时 教案 课时)计划 在单元计划的基础上， 写出每课的教案， 写出每课的教案，这是备课工作中最为深 具体、落实的一步。内容包括：班级、 入、具体、落实的一步。内容包括：班级、 学科名称及课题；授课时间、教学目的、 学科名称及课题；授课时间、教学目的、 课的类型、教学重难点、教学方法、教具、 课的类型、教学重难点、教学方法、教具、 教学步骤——教学内容的安排；教学方法 教学内容的安排； 教学步骤 教学内容的安排 的具体运用；时间的分配、备注等。 的具体运用；时间的分配、备注等。
（三）了解学生 教师只有充分了解自己的教学对象，才能有的 放矢地进行教学，才能有效地帮助学生解决学习 上的困难，才能全面调动学生的学习积极性。对 学生的了解，包括以下几个方面： 1．教师在备课时应把对学生的思想品德教育考 虑在内。为此，教师课前要知道学生的思想、情 绪以及产生这些思想、情绪的原因，以便在备课 时考虑到如何结合课堂教学对学生进行思想上的 引导和情绪上的调节，保证让学生带着良好的心 态投入英语学习之中。
三、教案的基本内容和要求 一般说来，教案由两部分组成，一部分 是课堂基本内容介绍，另一部分是课堂程 序描述。基本内容部分包括授课班级、教 师、授课时间、地点、课程、教学模式、 教学目标、教学重难点、教具。教学程序 描述是教案的中心环节，根据教师个人情 况可简可细。简单式可作为个人授课参考， 而细化式的应该达到这样一个程度：马上 就要上课，你突然有事需要请假，这时另 外一个教师拿着你的教案应该能按你的意 图完成授课任务。
2．通晓教材中的基本内容。教师应知道教材中有哪些 语言点，它们在教材中的地位和作用如何，这些语言 点属于哪部分内容；教材中的词汇有哪些是第一次出 现，哪些词汇曾经听说操练过，是要求“四会”掌握 还是只要求能听会说。对新旧知识的联系、教学重点 难点做到心中有数，可以使教师能有针对性地设计教 学活动。此外，教师还应清楚教材中的配套练习，明 白各练习与语言材料之间的关系，学生做这些练习时 应作何要求等。 3．熟练掌握教材中的单词、句子及语法。教师能用 正确规范、自然流利的语音语调朗读、背诵或讲述教 学内容，以保证在课堂上给学生正确的示范。因此要 求英语教师的备课应包括口头备课与书面备课两种形 式。其中，口头备课要求较高，工作量较大。为此教 师应通过录音模仿，提高自己的语音水平。通过大量 的操练，达到口头灵活运用教材的目的，如能围绕教 学要点对图片、对情景自如地提问。在口头上备课时， 教师还必须结合教材，根据教学内容来考虑需用的英 语课堂用语，然后通过自我操练达到在课堂上能熟练 运用的程度。
2．教师要从整体上了解全体学生学习情况，以便 制订出切实可行的教学计划；此外，教师还必须 了解学生个体在英语学习上的差异，以便调节教 学进度，使课堂教学更好地贯彻因材施教的原则， 为有的放矢地进行分层次指导提供依据，确保课 堂教学面向全体学生。 3 3．在备课中，教师应该注意学生的爱好和了解 他们对英语学习的期望，努力使教学适应学生的 需求并满足他们的愿望。同时教师还应该了解学 生的学习方法以及这些方法与他们学习结果之间 的关系。在备课时不仅要研究教法，而且还必须 研究如何指导学生学习的方法。通过课堂教学， 教师不但要教会学生语言，还要教会他们正确的 学习方法。学习能力的培养，远比教会他们若干 个具体单词或句子来得重要。
二、编好三种计划 备好课是上好课的关键。教师在教学活动之前如 备好课是上好课的关键。 何进行计划?主要应编制好三种计划：学期教学进 何进行计划 主要应编制好三种计划： 主要应编制好三种计划 度计划，课题(单元 计划，课时计划。 单元)计划 度计划，课题 单元 计划，课时计划。 1.学期教学进度计划这是对一学期的教学工作 学期教学进度计划这是对一学期的教学工作 的总的准备和安排。在每学期开始之前， 的总的准备和安排。在每学期开始之前，教师要 学习教学大纲，通读教材， 学习教学大纲，通读教材，研究各章节之间的内 在联系，结合学生情况制定出教学进度计划。 在联系，结合学生情况制定出教学进度计划。内 容包括：学生情况简析；学期教学总的要求； 容包括：学生情况简析；学期教学总的要求；一 学期教学内容的单元数、总课数； 学期教学内容的单元数、总课数；每一单元每一 课的教学时数及起止时间和需要用的主要教具。 课的教学时数及起止时间和需要用的主要教具。
（四）确定教学方法和教学过。 由于学生差异性的存在，教师的教学方法应该多样化。 而且小学生的学习积极性在很大程度上是由兴趣决定的， 因此生动活泼、趣味盎然的教法能有效地激发、保持、发 展学生的学习积极性。切忌一种方法教到底，要防止枯燥、 单调的教学手段，尽量通过灵活多变的教学方法让学生对 英语学习保持新鲜与好奇心。 教学质量基于每堂课的教学效果，而每堂课的教学效果 又来自各个教学环节。因此要实现课堂教学的目标并非一 蹴而就，而是要通过若干个分目标才能达到。以词汇教学 为例，每个单词都有音、形、义以及用法几个目标老师要 通过若干个环节(步骤)来落实单词的各项要求，从引出、 感知、到运用，都围绕总的教学目标设置各个课堂活动， 使教学过程环环相扣，教学要求步步递进，帮助学生扎扎 实实学好英语。