浅谈小学教育的改革
浅谈小学教育教学管理的现状及发展方向
浅谈小学教育教学管理的现状及发展方向进入新世纪以来，随着新课程教学告不断深入发展，小学教育发生显著的改变，教学理念和教学方法变得更加科学合理。
但是在教学改革过程中我们还应该清楚的认识到，小学教育教学依然存在不少问题，出于升学率的影响，教师的教学管理束手束脚，不敢应用全新的教学理念和教学方法，教学质量一直无法得到提升，对小学教育产生了深远的影响。
标签：小学教育教学灌流现状发展方向小学是学生求学的第一个阶段，作为义务教育的起始阶段，其教育理念会对学生今后发展产生深远影响，一个良好的教学管理环境不仅可以培养学生综合能力，为学生以后学习奠定坚实基础，而且更有利于学校实施素质教育，培养学生创新能力和创新思维。
近年来，随着素质教育理念不断应用到小学教育中，小学教育教学管理问题逐渐受到家长和社会的高度关注。
随着新课程教学标准的实施，小学教育教学管理理念得到了改善，学校的教学质量得到进一步是提高，但在具体教学管理过程中，教师的教学管理理念依然和新课程标准存在较大差异，其中还存在不少问题，需要我们及时采取措施将其解决。
一、小学教育教学管理现状分析1.小学教师教学管理薄弱随着我国新课程教学标准的实施，以学生为主体的教学理念逐渐应用到小学教育教学管理中，教师将更多的关注点放在了学生了思想和情感方面，重视学生学习体验过程。
但是在实际的小学教育教学管理中，教师看似应用了全新的教育理念和教学方法，但实际上并没有对新课程标准进行深刻分析和理解，新的教学理念和教学方法在应用中十分表面化。
小学阶段的学生自我控制能力较差，容易出现一些叛逆的学生，针对这些学生，教师需要采取正确恰当的方式和手段去管理学生。
但是在实际管理过程中都是采用批评教育甚至体罚的形式去管理学生，这些管理手段都会对学生今后的成长而产生严重影响。
2.教学模式不科学在小学教育教学管理中，如果不能够按照既定的教学计划开展教学，就会很容易出现一系列的管理问题。
现阶段很多小学教师的教学管理理念严重落后。
浅谈中小学教育质量综合评价改革的重要性
ห้องสมุดไป่ตู้
学生质量 综合评 价 『 Ｊ １ ． 教 育科 学研
究 ，２ ０ １ ２（ ６ ） ．
师付诸实践 ，主要还是 注重学生成绩 的
提高 ，进而导致 出现 了很多学习成绩 非 常优异 而综合 素 质却 非常 低 的学 生ｌ ４ ］ 。 因此 ，我们应该不断地对教 育的评价结 果进行改革 ，对评价内容和关键性指标 进行分析诊断 ，分项给出评价结论 ，提 出改进建议 ，形成学校教育 质量综合评 价报告 。对于存在违规行为且在规定 时
展＿ ３ ］ 。因 此 ，通 过 教 育 综 合 评 价 改 革 ， 改 变 对学 生 的评 价 方 式 、教 师 的评 价 方 式 以 及学 校 的评 价 方 式 ．多 注 重 学 生 的 学 习 过程 、教 师 的教 学 过 程 以及 学 校 的
我国以应试 教育 为主 ．高 考制度 闻
进行 不断的肯定 ，进而促进学生综合 素
质的提高 ，促进 教师 教学 水平 的提高 ，
促 进 学校 教学 管理 质 量 的提 高 。
４ ． 评 价 结 果 的不 合 理 迫 切 需 要 进 行
了高考而努力学 习。这种应试 教育 的弊
端 主要 是 培 养 了 太 多 的 “ 高 分 低 能 ” 的 学 生 ，学 生 进 入 社 会 之 后 ，满 腹 知 识 ， 却 无 法 做 好 工 作 。因 而 ，进 行 教 育 质 量
本 文 对 中小 学 教 育 质 量 综 合 评 价 改
革 的重要性 进行 了具体 的分 析和探 讨 。 通过本文 的研究 ，我们了解到 ，在各个 学校 的教学质量评价方面 ．存 在着很多
的 问题 ，这 些 问 题 的存 在 导 致 对 于 学 生
浅谈小学《道德与法治》教学之课堂改革
浅谈小学《道德与法治》教学之课堂改革当前，随着社会不断进步，小学《道德与法治》课程的教学也需要不断改革。
如何改革？本文将从课程设置、授课方式、综合素质教育等方面进行探讨。
一、课程设置小学《道德与法治》的课程设置，应该注重时代性、实用性和趣味性。
近年来，社会给小学生的生活压力越来越大，要想让他们有好的情感、好的智力、好的品德，就必须把课程设置紧密围绕着他们的兴趣和需求来进行。
在课程设置方面，应该紧密结合社会中发生的实际问题，从生活实践中引出原则和法律，使孩子们在学习中感受到它们的实际应用价值；同时，我们应该创造富有趣味性的教学内容和教学方法，把有关法律、法规和知识等专业性信息通过寓教于乐的方式呈现出来，提高课程的吸引力和趣味性，使孩子们在学习中找到快乐和自信。
二、授课方式在授课方式上，《道德与法治》教学应该走向多元化和个性化。
为了让学生真正理解课堂内容，不断提高学生的鉴别力和辨别力，我们应该采用不同的教学方式和方法来提升小学生的学习兴趣，比如说：讲故事、讲实例、模拟练习、课外调查等，并通过丰富多样的教具和现代化的多媒体技术来进行辅助的教学，以此提高小学生的学习效率和教学质量。
同样的，教师应该本着“让每一个孩子都有可能学会”的理念来进行教学或教育实践，让学生更加成熟、自信和独立思考，让孩子有学习的自主性和选择性。
三、综合素质教育小学《道德与法治》教育应该实现与综合素质教育的无缝衔接。
我们应该积极将《道德与法治》教育贯穿于小学生的综合素质教育中，并与其他课程相互结合，以此提高小学生的综合素质和学习水平。
在教学过程中，要注重培养小学生的思辨能力、实践能力、沟通能力、创新能力等等，这些综合能力的提高，会帮助他们更好地理解法律良好行为的意义和价值，进而在生活中遇到问题时积极的解决，提升自身素质和欣赏力，与时俱进地综合提升个人的情感、智力和个人的品德。
总之，小学《道德与法治》教育的教学改革，应该类别于现代社会体制和社会开展的教育科学与技术，以儿童发展为中心，注重实践研究与改革实践，实现小学教育的现代化和科学化。
浅谈小学素质教育与数学教育改革
浅谈小学素质教育与数学教育改革郭墅中心小学李维香小学教育改革是现代化小学教学教育改革的一个组成部分。
当今科学技术日新月异，数学的应用日益广泛，特别是计算机普及，数学方法广泛应用于各个领域，对工作人员数学水平的要求越来越高。
同时，知识的不断更新，要求人们具有独立获取新知识的能力。
因此，传统的中小学课程、教材、教法越来越不适应形势的变化，迫切需要改革。
一、小学数学素质教育的内容和特点小学素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体、美、劳和谐发展的教育。
１、小学数学素质教育的内容。
小学数学素质教育身体素质——指脑、口、耳、手等各种器官的协调活动的程度。
社会文化素质品德素质——爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、敢于竞争、不甘落后的学习精神。
知识素质——基础知识、基本技能的掌握。
审美素质——指数、形、图、式等的审美修养，能从美的角度去审视和欣赏数学知识。
劳动素质——具有热爱劳动的情感，养成劳动习惯，掌握一些劳动技能，会制做一些数学模型、学具、测量数据等。
心理素质智力品质素质——记忆力、思维力、观察力、想象力、创造力等。
非智力品质素质——兴趣、情感、性格、意志等。
｛上述素质教育的内容，要在具体数学教学中，突出各个侧面的基本要求，以促使每一个学生在全面发展的基础上，形成各自不同的个性。
２．小学数学素质教育的特点。
小学数学素质教育与应试教育比较，具有明显的５大特征：（１）基础性。
科学而全面的认识素质教育，必须从人的发展实质考察。
人的发展应包括人的自然发展和社会发展。
在发展的过程中，必须包含着一系列生理的、心理的和社会性的较为稳定的发展。
因此，素质教育要从娃娃抓起，循序渐进。
（２）全面性。
实施素质教育是为了提高整个民族的素质，这就要求面向全体学生，既提高个体素质，还要提高群体素质。
浅谈发展核心素养，改革小学教育评价
浅谈发展核心素养，改革小学教育评价【摘要】发展学生的核心素养是当下的热门话题，由此也引发对小学教育评价改革的思考。
将核心素养融入教育评价，对于小学教育评价改革的实践与探索，具有现实意义。
笔者从关注发展，在个性化的评价中提升素养；尊重差异，在多样化的评价中促进成长；探索实践，在科学化的评价中不断完善三个方面提出对小学教育评价的认识。
【关键词】小学；教育评价；核心素养一、改革小学教育评价的必要性首先，长期以来,由于受盲目追求升学率等观念的影响,传统的小学教育评价过于强调关注学习成绩结果,强调学生掌握知识多少的程度。
考察的内容也多是学科知识,特别是课本上的知识,而忽视了学生的实践能力、创新精神等综合素养的考查，忽视了学生的全面发展。
这种教育评价易在学习中消磨学生的个性，不利于学生的发展。
其次，传统的小学教育评价的主体一般都是教师,很少有学生的自我评价和生生互评的形式。
而教师评价学生，一般通过课堂表现和考试结果来进行。
由于班级容量大，教学任务紧张，在课堂上,教师往往没有充分的时间让每一位同学都在教学活动中发展能力。
靠单一的考试成绩对学生进行评价，教师也难以呈现学生自主发展、社会参与等多方面的素养。
最后，传统的小学教育评价的作用不明显。
教师大多对学生进行知识性方面的评价,学生容易产生消极被动的学习态度。
而且，教师的评价局限于课本的知识,与学生平时的生活联系较少。
教育评价无法全面反映学生学习的能力,也难以提升学生的综合素养。
发展学生的核心素养有利于推进小学教育评价改革。
根据《中国学生发展核心素养》的总体框架，立足于学生核心素养的培养，践行社会主义核心价值观念，对于小学教育评价改革的实践与探索，具有现实意义。
二、改革小学教育评价的方向党的十九大报告提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
传统的传统的小学教育评价仍然停留在对知识与技能的考核上，忽视学生情感、态度等方面的发展。
“四个评价”突出知识传授、价值引领及能力培养的融合，关注学生的独立思考和个性发展，将立德树人落实到教育全过程。
浅谈小学教育改革对教师的挑战
浅谈小学教育改革对教师的挑战摘要：21世纪的教师对新课程标准的准确到位的理解，是小学教育改革的基础。
所以，对现在使用的课程标准和以前的教学大纲的对比显得尤为重要，教师可以从其发展历史和变化能够更好的掌握本课程的教学重点。
本文就从课程标准的变迁来说明小学教育的改革。
关键词：小学数学；课程标准；教学大纲；课程目标；行为主体在21世纪的国家竞争中，最重要的是一个国家的教育。
新中国成立至今，颁布过许多部教学大纲（课程标准），目的不仅是为了不断提高教学质量，能为国家和社会输送大量的人才，保证国家的发展，从而在国际上占有有利地位，而且也是为了孩子们拥有更好的未来，生活更加美好。
为了达到这样的效果就要求小学教师的素质高、学历高，小学教师应届的挑战更大。
对小学从近几年的课程标准来看，国家对教育的改革比以往任何时期的都要细致。
作为数学教育基础的小学数学教育来说，单从小学数学的课程目标的变化就可以看出对教育的改革的深度和细化程度。
现行的《数学课程标准（2011年版）》（以下简称“标准”）与之前的传统教学大纲相比较，虽然在有些方面有相似之处，但是在“标准”里我感受最深的是课程目标的书写及其在教学过程中的实现方法。
与之前的传统教学大纲的课程目标有着明显的区别：主要是行为主体的转移和行为陈述的可操作性。
1.教学大纲：陈述方式一般为“让学生……”“是学生……”“培养学生的……”“提高学生的……”等不规范的书写方式，这种书写方式意味着目标行为的主体不是学生而是老师。
比如：《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》中分为前言，教学目的和要求，教学内容的确定和安排，教学中应该注意的几个问题，各年级的教学内容和教学要求这五个部分。
其中，在教学目的中写到：（1）使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础的知识。
（2）使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
浅谈中小学教育心得体会(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，教育领域也发生了翻天覆地的变化。
作为新时代的中小学教育工作者，我们肩负着培养下一代的重任。
在这几年的教育工作中，我积累了一些心得体会，以下是我对中小学教育的几点思考。
一、关注学生全面发展中小学教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质。
在教育教学过程中，我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的德、智、体、美、劳等方面的能力。
1. 德育教育：德育是教育的灵魂，我们要重视学生的品德教育，培养他们具有良好的道德品质。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生，树立良好的师德风范。
2. 智育教育：智育是教育的核心，我们要关注学生的智力发展，培养他们的创新精神和实践能力。
教师要善于引导学生主动学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
3. 体育教育：体育是学生身心健康的重要保障，我们要关注学生的体育锻炼，培养他们的团队协作精神和拼搏精神。
教师要引导学生积极参与体育活动，养成良好的锻炼习惯。
4. 美育教育：美育是培养学生审美情趣的重要途径，我们要关注学生的审美教育，培养他们的审美能力和创造力。
教师要引导学生欣赏美、创造美，提高他们的审美素养。
5. 劳育教育：劳育是培养学生劳动技能和劳动意识的重要环节，我们要关注学生的劳动教育，培养他们的自立、自强精神。
教师要引导学生参与家务劳动、社会实践，提高他们的劳动能力。
二、创新教学方法随着教育理念的更新，教学方法也在不断变革。
作为教师，我们要紧跟时代步伐，创新教学方法，提高教育教学质量。
1. 课堂互动：教师要善于与学生互动，激发学生的学习兴趣。
可以通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以通过图片、视频、动画等形式，让学生更加直观地理解知识。
3. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
通过案例教学，培养学生的实际操作能力和创新思维。
浅谈新课程改革中的小学语文教育
浅谈新课程改革中的小学语文教育摘要：小学教育是人才培养的关键环节，语文知识的学习对于小学生今后学习具有非常重要的作用。
在素质教育理念的指导下，小学语文教学在逐渐改进，面对不断进步与革新的科学技术水平，小学语文教育怎样才能突破传统教育的瓶颈，在当代教育领域构建一个属于新时代、新环境的小学语文教育体系，已然成为当代不少学者、教育家研究的热点话题之一。
关键词：人才培养素质教育理念传统教育语文教育一、小学语文教育发展现状分析传统的小学语文教学更加注重单一的传授教育手段，从而导致小学生思维和想象力受到阻碍与束缚。
单向的“要我学”从思想上就限制了学生自主学习的动力，没有了自由的想象力与创造力，这样的教育模式只会导致教学任务与效果停滞不前。
传统的教学模式往往忽视了学生实际成长过程中所需要的知识，枯燥的课本知识很难勾起学生对于知识的追求和向往。
语文教育是一门特别能够培养学生文学造诣和艺术修养的学科。
我国语文历史发展悠久，涌现出一批至今仍对我国文学界有着重大影响的诗人学者，他们在文学界所取得的成就也同样为我国教育事业做出了卓越的贡献。
目前，我国小学语文教育依然停留在应试教育体系的基础之上，这样的教育理念就导致了当今语文教育模式的约束性与滞后性，大部分学校的教育理念与“以人为本”的教育理念存在一定的差距。
语文基础知识教育是重要的交际工具，也是我国文化的重要组成部分，语文基础教育的指导思想应该是致力于培养学生的文化修养，它是构建其他学科学习的基础力量。
语文作为我国的母语课程，在经历了相当长时期的历练之后，已经有了属于自身特有的模式与理念。
但是随着经济全球化的日益发展，英语教育以及其他课外特长课程的培养已经开始威胁到我国语文教育的主导地位。
然而我们应当清楚的是，作为母语教育课程，语文学科对于学生各方面综合素质的培养有着不可替代的作用。
二、当代小学语文教育的创新与改革创新是任何事物不断前进的主要动力，墨守陈规只会导致落后。
浅谈小学科学课程教学改革
从 目前 公布 的 内容 标 准来 看 ，还存 在 对 小 学科 学 课程 的 品德 与 社会 课 中的 “ 健康 、安 全地 生 活 ”涉 及 人 体 生理 “ 命科 学 ”领域 中的 “ 化 现 象 ” ，小学 ３ 年级 的 生 进 ～６ 的 ，缺乏通 盘 的考虑 和整 合 ，相互 叠合 ，效 能欠 佳 。 强调科学教学与其他 学科领域 内容的综合设计，不 课程标准要求学生 “ 能够解释适者生存、 自然选择的含 义 ” ， “ 以某类 生 物 为例 ，阐释 生 物 进化 的过 程 ” ； 能
关 键词 信 息技术 ；体 育课 程 ；整合
新 课 改 的颁 布 ，对 体 育 课程 教 学 活动 和 体 育 教师 都 联 通 与 渗 透 ，从 而 更好 地 发 挥校 园网在 推 动 现代 化 教 学 提 出更 高 的 要求 ，体 育教 师 只 有 明确 信 息技 术 在 辅助 体 方面 的作 用 。 育教 学 方 面 的 巨大 作用 ，积 极探 讨 信 息技 术 与 体 育课 程 足之 处 ，才 能探 索出更 好 的教学 手段 和教 学方 法 。 在 教 学实 践 中不 难 发 现 ，学 生往 往 对 于 那些 形 象直 教 学 的最 佳 整合 方 案 ，在 教 学 实 践 中不 断总 结 成 功 与不 观的事物表现 出更为浓厚的兴趣 ，也愿 意去接受它们，
＼ 点・ 观 视野 ＼
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ２ ０ ． ６ ０ ３ ６ ／ ． ｓ ｎ １ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ４ １６
浅谈小学科学课程教 学改革
隋丽霞 张秀兰 魏潇丽
小 学科 学课 程 虽然 从 目标 、 内容 、教 法 、评 价等 方面 进 行 了全方 位 的改 革 ，但 从整 个基 础 教 育的现 状 来看 ，其 作为 核 心学 科 的地 位还 需要 广 大教 师 继续 努力 ，而且 重要 的是从 基础 理 论研 究入 手 ，强 化 教学 改革 探 索 ， 以寻求 重 要 的实施 方法 ，推动 小 学科 学课程 向科 学化 、知 识化 、技 能化 方 向转 变 ，努力 实现 课程 的最 优化 。
浅谈小学数学课程改革与发展
浅谈小学数学课程改革与发展数学是一门重要的学科，也是小学教育中不可或缺的一部分。
小学数学课程的改革与发展一直备受关注，因为数学对学生的思维发展和综合素质的培养具有重要意义。
本文将从小学数学课程改革的必要性、现行课程的特点、改革的方向和发展趋势等方面进行探讨。
一、小学数学课程改革的必要性小学数学课程的改革是迫切需要的。
现行数学课程存在以下问题：1. 内容单一：传统数学课程重视运算技能和计算方法的训练，忽视数学概念的理解和应用能力的培养。
学生学习数学往往只是机械地进行计算，缺乏对数学的深刻理解。
2. 缺乏趣味性：过于注重传统教学方法，缺少趣味性和启发性的教学手段，导致学生对数学缺乏兴趣，容易产生厌学的情绪。
3. 考试导向：现行数学课程体系过于注重应试教育，使得学生学习数学的动机变得功利化，忽视对数学本质的理解和兴趣的培养。
对小学数学课程进行改革是十分必要的，需要从内容的设置、教学方法、教师队伍的建设等方面进行全面的调整和创新。
二、现行课程的特点小学数学课程的特点主要表现在以下几个方面：1. 知识体系的建构：现行小学数学课程主要包括数与数运算、量与度量衡、图形与空间、数据与图表等几个模块。
这些模块的内容主要以基本数学概念和技能为主，强调学生的计算能力和基本应用能力。
2. 教学方法的传统化：现行小学数学课程的教学方法主要以讲授、练习、作业等为主，缺乏启发式、探究式的教学模式。
学生在数学学习过程中缺乏探究、发现问题的机会，导致学生对数学的理解和兴趣程度不高。
3. 评价体系的单一化：现行小学数学课程的评价主要以考试为主，对学生进行笔试、听力测试等形式的考核，忽视了学生的综合素质和实际应用能力的考核。
以上特点反映了现行小学数学课程的局限性和不足之处，需要进行改革和创新。
三、改革的方向小学数学课程改革的方向应该是多元化、个性化和实用化。
在具体实施上，可以从以下几个方面入手：1. 知识的拓展：小学数学课程应该从传统的运算技能和算法训练中拓展，增加一些数学领域的新知识，如逻辑思维、解决实际问题的能力等。
浅谈小学数学教学改革之我见
浅谈小学数学教学改革之我见摘要：在当代实施素质教育的重要举措不仅仅是对学生创新能力的培养，还有对小学数学教育的改革。
有活力的创新教学以体现教育内涵为指导，在活动中让学生发现、思考和探索，从而找到学习的快乐，提高他们自主学习的能力。
关键词：小学；数学；改革下面本人结合平时的课堂教学实际，谈谈如何在小学数学课堂中进行有效教学。
一、对学生探索意识的引导老师与学生之间的共同发展往往离不开有关教学的数学活动。
学生要想得到实质性能力的提高，就得通过对自己现有的知识和锻炼所得到的经验进行自主的构建，这样会收获到意料之外的成果。
教师可以以一种亲切或者直白鼓励的话语对学生进行教学活动。
例如在教学圆锥表面积时，教师让学生自制半径和高各不相同的圆锥，准备直尺和剪刀，在上课的时候让同学们亲自动手操作，把自制的圆锥剪开进行观察。
学生剪开后得到了不一样的形状，这些对同学们的启发很大。
二、突出课本要表达的思想，提高学生的综合能力在现代的小学教育制度下，教师们注重的不应仅仅是学生的分数，而更加注重学生所学到的东西在生活中的应用和他们综合能力的发展。
按照以前的教学方式来讲，而另外的教学任务就是对学生综合能力的发掘了。
在小学课木中，最重要的就是数学教学的方式，数学是一切科目的主体。
例如在教学“分米和厘米”时，教师可以在布置的作业中让学生用规定的工具进行测量，教师也可以组织同学们一起去进行测量与计算。
三、课堂教学融入情趣化（一）学习有趣味的数学。
数学是抽象的、也是枯燥的，数学教师应当根据儿童的心理特点，采用多种方式和手段，如配插图、照片、讲故事，直观演示，模拟表演等使得抽象的数学变得具体、枯燥的数学变得有趣。
我们可以用插图给抽象的数学内容添上美丽、有趣的画面或场景，可以通过童话故事，给抽象的数学内容加上动人的情节。
我们还要有意创设新旧知识的矛盾，制造悬念，激发学生的求知欲。
（二）在有情趣的活动中学习数学。
我们不仅要使数学学习的内容尽量趣味化，还要积极创设富有情趣的数学学习活动。
小学改革教育实施方案
小学改革教育实施方案随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行改革和创新。
小学教育是孩子们学习生活的起点，其教育质量的好坏直接关系到孩子们的成长和未来。
因此，制定一套科学、合理的小学改革教育实施方案显得尤为重要。
首先，小学改革教育应该注重素质教育。
传统的教育注重知识的灌输，而素质教育则强调培养学生的综合素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
通过注重素质教育，可以培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识，使其在未来的社会生活中更加适应和成功。
其次，小学改革教育应该注重个性化教育。
每个孩子都有自己的特长和优势，应该根据孩子的个性和兴趣进行有针对性的教学。
通过个性化教育，可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使每个孩子都能够得到充分的发展和成长。
另外，小学改革教育应该注重课程改革。
传统的课程设置往往过于注重书本知识，而忽略了学生的实际需求和社会需求。
因此，应该对课程进行全面的改革，注重培养学生的实践能力和创新能力，使课程更加贴近学生的生活和社会的发展。
此外，小学改革教育还应该注重教师队伍建设。
教师是教育的中坚力量，他们的专业水平和教育理念直接关系到教育质量的高低。
因此，应该加强对教师的培训和引导，使他们不断提高自身素质和教育教学水平，更好地适应新时代教育的需求。
最后，小学改革教育还应该注重家校合作。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子最好的老师。
因此，学校应该与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注学生的成长和发展，共同努力营造一个良好的教育环境。
总之，小学改革教育实施方案的制定和实施，需要全社会的共同努力和支持。
希望通过各方的努力，可以为孩子们创造一个更加美好的学习生活，使他们在成长过程中得到更全面的发展和更好的教育。
浅谈小学语文作文教学改革方向及意义
中学生作文指导摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，而小学作文教学在作文教学中处于基础地位，是提高学生语言表达能力的有效途径。
随着课程改革的深入，小学作文教学也应进行相应的改革与创新，以适应现阶段小学语文教学质量，达到语文课程标准，更好地提高教学效率完成教学任务。
随着科技的发转与创新，教育体质的改革也在逐步进行，语文教学的课本也发生了很大的变化。
在现在语文教学中，随着新课改的教学不断深入，教学课本也发生了很大的改变，给小学生语文教学带来了新的希望与活力。
关键词：小学语文；作文教学；改革；兴趣一、小学语文教学现状（一）作文教学在小学语文中的地位义务教育语文课程标准（2011年）中指出，学段目标与内容其中一个重要的部分为“写作”，从第一学段的“写话”到第二、第三学段的“习作”，都体现了新课标对于作文教学的重视程度。
在中考与高考中，作文的分值比例占到一半，为提升语文的整体成绩，促进学生全面发展，教师与学生都将作文教学放在新高度上。
当然作文教学的变革不应单单针对考试这一核心，更新作文教学的观念、教法都十分重要。
（二）小学语文课堂作文教学现状1、缺乏兴趣现今的小学语文课堂，作文教学方面亟待解决的问题是学生对于写作兴趣的缺失。
一旦教师公布这节课是作文课，小学生往往会叫苦不迭，大呼无聊。
首先学生会有一个不想写的情绪在，这样很难写出一篇美文来。
2、题材单一学生之所以有畏难情绪在，主要还是无话可说，无物可写，不会表达情感。
在孩子的眼中，作文是枯燥无味的代名词，因为他们认为可说的题材很少，话题单调，单一的素材使写法千篇一律，内容大同小异，读起作文来完全没有惊喜之感。
3、教法老套从教师层面来看，教师的专业素养是有待提高的。
在教法上，教师通常采取的做法是先讲后写，而这种方法恰恰是最应该改革的。
在学生实际动手去写之前，教师的积极引导很重要，但更重要的是写作后的讲评，多数教师往往简略讲评，把这当作一项任务，迅速点评后这一次习作的练习就算完成，学生却没有在这一过程中收获写作的方法和技巧。
浅谈在小学数学教学中如何进行“教育模式”改革-最新文档
浅谈在小学数学教学中如何进行“教育模式”改革小学数学教学模式是老师在教学中用以提高教学效率所运用的一系列的教学活动，是为提高学生的学习效率所采取的方法。
是为提高学生的学习效率所采取的方法的统称。
教学模式的成功使用既能促进老师的教，也能促进学生的学。
作为一名小学数学老师，在教学中努力探索教学模式的科学化、多样化，本人就教学中所运用的教学模式进行了分析。
一、让小学生分组合作学习在老师进行数学教学时，能够按照学生的知识水平和理解能力，将全班学生分成几个小组进行学习和问题的讨论，并且给层次不同的小组分配难度不同的问题。
在小组讨论过程中，老师要参加到学生中去，和学生一起对问题进行积极地探索。
在学生讨论过程中遇到问题时，老师要对学生进行迅速指导，使学生的讨论朝着正确的方向进行；在学生发现和解决问题后，老师要给予迅速的表扬，激发学生继续探索的信心和兴趣。
（1）分组合作学习，有利于增加师生情感交流。
通过小组合作，师生一起进行学习、讨论问题，在近距离的接触中，老师放下自己的架子和威严，以平等的身份和学生进行交流，并耐心地解决学生遇到的各种问题。
在合作学习中，老师教者的身份彻底改变，变成了学生学习的合作者、学生遇到困难时的指引者、学生解决问题的表扬者、学生对所学知识兴趣的激励者，在各种角色中，老师都要注意发挥学生的主体作用，激发他们对学习的探索精神。
（2）分组合作学习，有利于发挥学生学习的自主性。
分小组进行合作学习的学习方式，给学生提供了一个宽松自由的学习环境。
在这种氛围中，每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题。
在交流讨论中，学习其他同学的优点，开展互学、互查、互评活动，使学生在检查对方的同时也学会检查自己，在评价其他同学时也学会评价自己。
（3）分组合作学习，有利于培养学生的创新能力。
在合作学习中，每个学生都必须运用已有的知识去寻求解决新问题的方法。
这时，学生的思维常常会冒出火花，火花进行碰撞之后，又会产生新的火花。
浅谈小学作文改革与创新教育
浅谈小学作文改革与创新教育摘要:作文是语文学科的重要组成部分,如何培养学生的创新能力是当前小学作文教学改革中值得深入研究的问题。
创新教育在培养小学生作文能力方面有着重要的作用,而现实中影响作文教学创新能力培养的因素有很多。
如何从这些误区中走出来呢?在作文教学的全过程中实现创新,运用多种形式培养创造性思维。
关键词:小学创新教育教学方法作文教学长期以来小学作文是小学语文教学中一个薄弱环节,创新教育已经成为教育改革的热点,创新教育是相对以往的传统教育而言的,反思小学作文教学,使我们不得不以新的教学观念,探索作文教学新方法,特别是加强小学作文教学中学生创新思维的培养。
一、更新观念,明确作文教学的本质就是培养学生的创新能力《小学语文教学大纲》指出:“小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”作文教学是否促进学生的发展,能否为学生终身学习、生活和工作奠定基础,除了让学生掌握基本的作文知识和作文技能外,更重要的是要培养他们的创新能力,学生的创新能力越强,他们可持续发展的后劲就越大,为他们所奠定的终身学习、生活和工作的基础就越牢固。
小学语文每单元后都安排一次习作,所写习作的题目要求与所学的本单元课文都是紧密相关的,有些教师在上作文指导课时,说是“借鉴”,实际要求学生把课文中学过的构思方法与单元课中一些段落语句搬到自己的习作中,结果束缚了学生的思维和想象。
其实借鉴只是给自己的写作提供参考,而不能重复范文的立意,不能重复范文的语言材料。
只有立意新、创意新,才能谈得上创造性思维。
以命题作文为基本训练形式,从内容要求到表达形式,都强求划一。
其基本套路是先定中心思想,再拟提纲,最后按提纲把内容写完整。
记事的文章都得先交代清楚时间、地点、人物、起因,再写经过和结果,所谓六要素要齐全;状物文章,都得从形状、颜色、结构、用途等方面入手,似乎缺一方面就不完整了。
由于作文的规矩限制多,遇到自己没有相关生活经验及感受的题目时,学生就只能生搬硬套。
小学数学教学改革浅谈
小学数学教学改革浅谈摘要：传统的教学论，强调教师的主导作用，忽视学生在学习中的主体作用。
而现代的教学论有了很大的改变，强调学生是学习的主体。
把儿童看作主动参加知识获得过程的人，教师是主要辅导者。
看教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平如何，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法。
从这一基本观点出发，研究教学方法，不再是仅仅研究教师讲授的方法，更重要的是研究激发学生的学习积极性和引导学生学习、探索的方法。
关键词：小学教育数学教学课堂教学在我国，有些小学数学教师也已经开始试用一些新的教学方法，以调动学生学习的积极性和主动性，培养学生探索和独立获取知识的能力，并且收到了一定的效果。
但是也仍有一些教师对发挥教师的主导作用同学生的主体作用相结合认识不够，或者虽然有了一些认识，却缺少办法。
为了很好地解决这个问题，在改革小学数学教学方法时有以下几点值得注意：一、教师要善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭示矛盾，引起学生的学习动机。
使学生感到有学习和探索的需要和兴趣，就会积极地学习。
二、教师要努力创造活跃思维的条件，引导学生去思考。
只有学生主动地去思考问题才能算是真正发挥了学生的积极性和主动性。
有些提问（如计算某个算式的结果）可以具有求同思维的性质，有些提问可以具有求异思维的性质（如一道题要想出不同的解答方法），这样可以更激发学生去积极思维，并发展他们的思维灵活性和创造性。
还要鼓励学生提问质疑，但要让全班同学来解决，促进每个学生独立思考。
三、教师要适当放手让学生进行实践活动。
这在我国小学数学教学中还是一个薄弱的环节。
学生既然是学习的主体，就应当有计划地多组织活动，让学生进行观察、操作、实验、独立思考和练习等，在多种活动中理解和掌握数学知识，并逐步掌握学习的方法，培养独立获取知识的能力。
这也符合心理学从动作、感知到表象再到抽象符号的认识规律。
浅述民族小学教育的改革思路
浅述民族小学教育的改革思路【摘要】近年来在顺应时代的要求下，民族地区小学不断探索新的教育改革思路，依据地域偏远性，教育特殊性，改革的时代性，笔者以自身的民族小学执教经历，浅谈几点思考和建议，以期为本地区民族小学教育的改革发展之路建言献策。
【关键词】民族小学教育改革思路十年树木，百年树人，作为基础教学中的小学教育，在西北偏远的民族小学地区，以其低调和朴实的姿态静静的守望这片土地。
当改革的春风吹过，于是新课改新课标的思潮纷至沓来。
良方虽开，但仍需对症下药，我们依然需要冷静下来寻找合适的改革思路，以免水土不服；首先，从现实地域环境说起，本区民族小学地处内陆西北偏远，距离经济发达的南方沿海城市遥远，而民族小学本身又有自身独有的民族性和文化倾向，因此并不能完整照搬内陆和沿海地区小学教育的新课改方案，在新课改的大方向下应该融合自己的民族特色和地区特点。
具体来说在统一的教学课程安排下，可以适当保有部分积极向上的民族特色的科目教学和幼儿训练项目，淘汰一些与新课改思路不符的传统教学观念和手段，积极探索属于或适合本民族地区蓬勃发展的新文化和新教育方法，例如现在新兴的小学教育重德智，轻分数成绩，重体美才艺．强调小学生从小的可塑性和全面发展型。
另外一方面，从区域隔离上着手，扩大教育开放，可以加强与其他民族小学乃至与内陆沿海，甚至全国教育界的携手合作与交流，让新的思想和观念流进来，让好的教育方法和案例走出去，相互学习，共同成长。
只有这样看得更多，听得更多，学得更多，最终才能走得更远。
其次，从小学教育本身的特殊性出发，小学教育还是一个启蒙阶段，就像是在一张白纸上写上各种理念，画上各种色彩，活跃而有生命力，因此任何教育教学上的偏向和印记都会在未来的人格塑造中留下难以消除的影响和后果。
在此，对待祖国花朵，我们倾注正确的人生观，价值观和世界观导向，在孩子们的精神世界灌溉美好和有意义的养分，教会孩子们正确的处世态度和良好的现代市民素质，而不是单纯的智力游戏和托管责任；更不是简单的课堂背诵和知识记忆。
浅谈小学教学理念改革
理解。 因为大自然是博大精深的课堂， 有着家庭、 学校、 社会教育 国著名心理学家戈特弗里德 曾指 出： “ 倘若把创造 力作 为教 育的 所不能替代 的功能。 大 自然包罗万象 ， 绚丽多彩 。 让学生们到大 目 标， 那实现 的前提就 是创造性教师 。” 这句话明确的告诉我们 自 然 中去触 摸， 去聆听 ， 去品味 ， 去观察 ， 他们的各种感 觉好奇将 要实现学生创造力 ｅ Ｐ ＇ ￣ ｄ 造学生 的个性教 育条 件 ，培养良好的个 在 与大 自然的充 分接触 中得到 显著的理 解和 明确而 恰 当的解 性 品质 的前提是 要完善教师 的 自我创造 力 。利用学生爱模仿的
是说重点在 于培养学生创新精神和 实践能力 。 是指教师指 导小学生在思维的过程 中突破原有知识框框 ，充分 记得有份报刊上记者 问一位诺 贝尔奖获得者 ：请 问您最重 发挥想 象力 。从一点 出发 ， 朝四面八方去想 ， 充分展示他们 的想 要的东西是在哪所大学学到的？这位获奖老人平静的说 ： “ 在幼 象力。就象 我们小时候一 样 ， 自己家的周 围是别人 家 ， 别人家周
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈小学教育的改革
摘要：教育作为人类特有的社会活动之一，有着本身独特的社会功能，它对人类的发展和社会文明的延续，起着至关重要的作用。
其中，小学教育是基础教育的开端，在整个教育体系中的地位也是不容忽视的。
教育改革是社会变迁的结果，它必然会随着我国经济的发展和社会的的改变而自身做出调整，以此来更好地服务社会。
从小学教育改革的现状出发，对当前我国小学教育的实际情况进行分析，并提出几点关于改革的借鉴信息，更好地推动我国小学教育的发展与前进。
关键词：小学教育改革问题意义方向
从历史的经验看，小学教育是一种多元化的基础教育，这种教育活动要同时关注受教育者的心智发展特征。
因此，根据时代发展的要求，对小学教育进行改革，已经成为社会各界普遍关注的问题。
目前，我国很多小学都进行了教育改革，其中也获得一定的成效，教学改革要立足于教育的本质、教育的功能和教育的机制，只有通过不断的自身结构调整，这样的改革才能适应社会的变迁和时代的需要。
我国在对学生教育改革的过程中，从应试教育向素质教育转变，通俗地讲就是，撇开古老的传统考试教育模式，向现代化的人口素
质模式的提升。
一、我国小学教育改革所面临的问题
首先，目前我国小学教育体系中没有较为完善的教育教学评价考核机制，这对小学教育的有效性有着重要的影响。
“分数”在很多教师和家长眼中成为检验学生是否优秀的试金石，他们认为只要能考出高的“分数”，那么这个学生就是优秀的，同时“分数”也应用于教师测评体系之中，很显然这是不科学的。
这种评价考核机制必须进行改革，健全、科学的考核机制是保证学生能否优秀成长和推进教师综合
能力提升的重要前提。
目前，我国小学教育也存在一些误区。
现代教育有点像古代的“科考”，中国的教育改革在新中国建成后的几十年里没有跟随经济发展的脚步，人们对教育的发展方向处于一个模糊的状态，这对我国的可持续性发展是不利的。
有项调查表明，在班级中学习成绩名列前茅的学生若干年后往往不如学习成绩中上等的学生有作为，这说明目前我国的教育模式有些仍是以应试教育为主，而忽略了学生的综合发展，目前有很多家长不考虑学生身心是否能够承担，而给学生报了很多辅导班，这样错误的观念对学生的全面发展造成了影响，教师和家长应该减轻学生的负担，让学生发挥自身足够的创新思维进行学习。
其次，目前的教师师资水平能否推动小学教育改革的进程。
教师师资整体水平相对较低，也是影响小学教育改革的
因素之一。
由于我国存在地区差异，各地的教师师资水平也不一样，特别在农村和一些偏远山区，由于教师待遇差，很多优秀教师都不愿意来这些地方教学，只能由一些代课教师或教学理念陈旧的教师进行教学，更别谈进行教学改革。
另外，很多教师受职称思想的影响，他们工作的主要目的是为了评职称，这样工资待遇才会提高，所以他们往往将精力放在职称评定上，忽略了教育教学的研究；也有一些教师受终身合同制的影响，认为工作稳定，造成了教师们的思想停滞，他们每天只需要按照课程表和教学内容进行教学，很少能有教师将身心都投入到教学改革之中。
二、我国小学教育改革的意义与方向
1.我国小学教育改革的意义
达尔文曾经说过：物竞天择，适者生存。
其实，教育本身也一样，教育为了保证本身教育人、培养人和为社会服务的本质，也应该随着社会的变迁和社会环境的改变而做出相应的调整，这样才能保证持续稳定的发展。
当前，小学教育进行改革的迫切性，已经得到了广大群众的认同，多种因素的综合决定了小学教育必须进行改革。
我国的教育已经从应试教育转为素质教育，所以在小学教育改革过程中应注重理论和实践课程的合理安排，将开放性的素质型教育课程体系有效地构建出来。
在进行教学课程改革时应该考虑学科课程、活动课程和潜在的课程的合理安排。
通过小学教育改革，
学生的“三发展”即全面发展、全体发展和个性发展，才能有效进行。
在改革过程中建立创新的教育体系，塑造科学的教育灵魂，坚持改革是教育的保障，改革是教育技术的手段。
通过改革掌握超前的教育意识，培养出具有创新能力的综合型人才，为社会的发展提供坚强的后备军。
只有通过小学教育改革，学生们才能得到综合的发展，使学生有个轻松快乐的童年，这为学生以后的价值观和世界观的正确形成有着重要的意义。
2.我国小学教育改革的方向
建立良好、高效的课堂学习气氛，有效的开展素质教育。
由于学生处于小学阶段，鉴于这个时期学生的特殊性，在营造课堂气氛时主要以情感气氛为主，多走到学生当中与学生进行交流，这样有利于学生形成健康的人格和培养积极的情感。
给学生创造一种轻松和谐的学习环境，对学生的自我学习能力的培养、主动探索意识的形成和主体能力的养成都有一定的帮助作用。
加强教师的专业授课能力和心理教育能力，专业授课能力是一个合格教师的前提，心理教育能力是素质教育的不可缺少的硬件之一。
小学生形成一个健康、健全的心理同样是小学教育改革的侧重点之一，要求教师在平时的教育工作中将教育管理工作和心理教育工作有机的结
合在一起，这就对教师提出更高层次的要求，需要在平时的教育工作中加大精力，保证这两方面工作顺便有效的完成。
随着我国社会和经济的不断发展，小学教育改革有着必然性。
小学教育只有通过自身的不断调整，才能满足社会的变迁和社会周围环境的变化。
小学教育改革任重而道远，这就要求教师加强在这方面工作的精力投入，坚持实事求是，善于发现和解决问题，为改革之路贡献自己的力量。
我国未来的发展靠下一代，下一代能否在基础素质教育的开端得到有效的教育至关重要。
通过小学教育的改革，使小学生形成正确、健康的思想与心理，为以后的成长之路提供了坚实的基础，同时通过改革，也保证了我国的基础素质教育稳定、持续地进行下去。
参考文献：
[1]李佩芳.小学教育改革的途径与启示[J].河南科技，2013，（06）.
[2]常倩.对小学教育教学改革几个问题的思考[J].科教文汇，2014，（04）.
[3]宋秀丽.小学教育改革的必要性及其方向探讨[J].教育管理，2014，（06）.
[4]张著军.现阶段中国小学教育模式改革[J].中国校外教育，2014，（06）.
[5]张彩虹.小学素质教育发展的关键要素分析[J].科技创新导报，2012，（15）.。