语文教案模板

一、引入新课。

今天我们来学习的。

（考察我们观察力的时候到，看谁眼疾口快。

下面就让我们一起走进的内心世界，去感受一下他对的爱。

二、引导学生学习课文。

（一）第一步：读文章。

1、教师范读课文。同学们听完后，也许有一种感受：这是一篇文言文，文言文的读法与现代文是有所不同的，大家回忆一下在电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢？（动作？语气？神态？）古人读书很有韵味，自得其乐地读，一般语气都比较舒缓，读得比较慢，感情比较投入。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓一些，感情更投入一些。那么我们认为朗读文言文还要注意那些问题呢？（读准字音、注意重音、停顿、虚词要读得轻一些……）

2、哪位同学愿意读一遍？大家最想听谁读？其他同学注意小黑板上的字音、重音和停顿。（希望同学们自报奋勇，毛遂自荐，谁愿意来展示一下自己的朗读才华？）

3、齐读课文，这一遍的要求是：读正确、读流畅。

我们知道，要读好课文，先要充分地理解课文内容，理解字词句的含义。下面我们一起来理解文章的意思。请看学习本文的：

（二）第二步：理文意。

同学们以前学过几篇文言文，我想请同学们说一说，你们以前是用什么方法来弄明白字词句的意思的呀？（看注释、查工具书、联系上下文、查找资料等等）

1、下面就请同学们自由小声读，并看看注释，理解句子的意思。

看谁的速度快、效率高，思维敏捷，很快地完成任务。

2、互相讨论一下疑难问题。

希望我们能展开热烈的讨论，用集体的智慧来解决问题。如果有不明白的地方，看看你的朋友在哪里，能真诚地帮帮你。

3、还有不理解的地方吗？请提出来，让同学或老师帮助解答。

我们开始提问题了，希望同学们的小手，如雨后春笋般，“唰唰”地举起来，越多越好。

善于发问是一种良好的品质。张载说，学则须疑。我们要用自己独特的眼光把课文读出问题来，这才算读透了，读懂了，这才是读书的最高境界。还有问题没有？

4、老师考一考大家。（请看小黑板）

现在我们理解了课文内容，我们再读课文应该带着什么感情来读呀？爱莲的感情来读。这次我们请女同学来读第一段，男同学来读第二段，女同学的声音应当是清新悦耳的，男同学的声音应当是铿锵有力的，我们比一比谁读得最好。

（三）第三步：悟文理。

课文的语言文字，并不是一些冷冰冰的符号，而是作者思想的结晶，情感的载体，我们要通过解读这些语言文字，走进作者的心灵，与作者开展心灵的对话。通过解读这些语言文字，体会其中蕴藏的情感，悟出其中蕴含的道理来。

只有用心去体会，才能感受其美，理解其意，领悟其真，发现其妙。

1、请思考以下问题：（请看小黑板）

还有同学愿意补充吗？

不要求很精彩，只要是自己的语言就可以了。

这是一个非常富有挑战性的问题，让我们思考，冷静地思考一下，看看谁的思维最敏捷，能最先提出自己的想法。

我们应该带着什么感情来朗读这个长句呀？带着赞美之情来读。我们一起来朗读一下这个长句。（予独爱……）我们再试着背一背。

2、这篇文章，作者将三种花的品格拟人化了，赋予了它们人的特征。国学大师王国维说：“一切景语皆情语”，而物在文人墨客的眼里又何尝不是这样呢？他们把自己的理想、自己的抱负、自己的情感、自己对人生的理解都溶注在这些事物中，托物言志，借物抒怀。这篇文章，作者不就是借莲花表现了自己对人生价值的认识，表现了自己对完美人格的追求吗？有时候，一篇好的文章，往往需要我们用一生来解读。

好，下面请看第四个环节：

（四）第四步：展文趣。

1、

2、

同学们回答的很精彩，思维很活跃，语言中闪烁着智慧的光芒。这节课我们就上到这里，下课。