经纬网(教学设计)
《经纬网》教案设计 七年级地理教案
《经纬网》教案设计唐晓娟教学目标运用经纬网确定地球上某一点的地理位置培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。
教学重点运用经纬网确定地球上某一点的地理位置教学难点运用经纬网确定地球上某一点的地理位置教法游戏法, 多媒体辅助教学, 问题解决式教学教程复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与变化规律怎样？纬线和经线填充表格（学生回答）游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。
这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。
教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。
教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。
班级座位表及相应的组行活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。
教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？班级座位表及相应的组行学生回答：可以。
活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。
（学生熟练后，加快速度）2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。
3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。
教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。
班级座位表及相应的经纬度活动: 1、分别请几个同学说说自己的经纬度。
2、请符合经度为40度；纬度为20度位置的同学站起来，让学生说说发生了什么？怎么办？联系实际讲讲（2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°、150°的南太平洋海域，能找出碎片的具体位置吗？答案：44．4°S、150°W）3、帮帮忙：说出正确的经纬度，让你的朋友坐下。
经纬网教案
经纬网教案教案内容：一、教学内容：本节课主要教学内容为教材第十章第一节“经纬网”。
经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统，用于确定地球表面上任意一点的位置。
本节课将介绍经纬网的定义、构成、作用以及如何使用经纬网确定位置。
二、教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义和构成，理解经纬网在确定地球表面上任意一点位置的重要性。
2. 培养学生使用经纬网确定位置的能力。
3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
难点：如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
四、教具与学具准备：教具：地球仪、经纬网图、PPT。
学具：笔记本、尺子、彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的窗户，尝试用经纬网的方式描述窗户的位置。
2. 知识讲解：通过PPT讲解经纬网的定义、构成和作用。
3. 例题讲解：使用地球仪和经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
4. 随堂练习：让学生分组，每组使用地球仪和经纬网图，确定教室内任意一点的位置。
5. 知识拓展：讲解经纬网在实际生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等。
六、板书设计：板书经纬网板书内容：定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统。
构成：经线、纬线作用：用于确定地球表面上任意一点的位置如何使用：观察地球仪，使用经纬网确定位置七、作业设计：1. 请用经纬网的方式描述你家所在地的位置。
答案：略2. 请查找相关资料，了解经纬网在实际生活中的应用。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解经纬网的定义和构成，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计经纬网，进一步提高学生的创新能力和实践能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
2.1.3利用经纬网定位(教学设计)七年级地理上册(晋教版2024)
设计意图
个性补充
教师活动
学生活动
【情景导入】
地球仪上的经线和纬线相互交织，形成了经纬网。利用经纬网可以确定地球表面任何一点的地理位置。
学生积极思考问题。
培养学生观察能力和积极思考的问题。
【探究新知】
一、北半球划分
我们如何确定地球表面任何一点的地理位置。我们一般从南北半球、东西半球、纬度带的角度去确定地理位置。
2.东半球主要有哪些大洲？西半球主要有哪些大洲？
学生阅读图片和资料，回答问题：
1.东、西半球的分界线是西经20°和东经160°。
2.东半球主要的大洲有：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；西半球主要的大洲有：北美洲、南美洲。
培养学生自主学习能力。
三、低中高纬度划分
1.阅读地图，观察一下，说出低中高纬度的范围？
3.标出低、中、高纬度的分界线——0°、30°、60°。
课后反思
1.低纬度范围：0°—30°；中纬度范围：30°—60°；低纬度范围：60°—90°。
【小结】
作业布置
1.练习册《主题二模拟地球运动》利用经纬网定位
2.【实践】制作一个地球仪模型。
要求：用不同颜色的笔标出重要的分界线。
1.标出南、北半球的分界线——赤道；
2.标出南、北半球的分界线——西经20°和东经160°；
授课年级
七年级
授课时间
课型
讲授
课题
主题二模拟地球运动
2.1.3利用经纬网定位
主备人
课程标准
1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
经纬网教学设计
地球经纬网的教学设计[课程标准] 用经纬网确定任意点的位置。
[教学构思] 新课程不仅关注学生知识、技能的获得，更关注学生学习过程、方法，情感态度和价值观的形成发展。
经纬网是一个比较抽象，难于理解的知识点，需要学生有一定地理空间思维和抽象思维的能力。
但也是学生学好地理的基石。
因此我决定尝试：“贴近生活联系已知→游戏探知”，从贴近学生日常生活的教室入手，以学生活动为主，画图→改图→练图。
引导学生联系生活、发现生活，形成认知，实现“书本世界和学生生活世界、心灵世界的有机沟通”。
[知识与技能] 1、知道经纬网及作用并运用经纬网确定任意地点的位置及方向。
2、培养学生的动手操作、演示的能力。
[过程与方法] 1、通过实际动手绘图、改图、练图等逐步形成乐于同他人合作、共同探讨问题的学习方式。
2、观察和比较以不同投影方法绘制的地图，初步让学生获取地图投影、制图综合等方面的感性认识。
[情感态度、价值观] 1、体会运用已学知识解决实际问题的喜悦。
2、培养学生的合作探究、勇于向未知挑战。
[教学过程]一、贴近生活绘图在电影院看电影时，怎样迅速而准确找到自己的位置？（教师引导学生说出：横的是“排”，竖的是“号”）就势提问：能否画一张反映每个人在教室的位置的平面图？二、联系已知改图1、分别请学生投影绘图并描述自己在教室的位置。
（教师指正补充：图中横线与竖线交叉的每一个点，就是我们每个人的位置，只要说出在第几列、第几排就行了）2、若我们把横线看作“纬线”，竖线看作“经线”，能否在图中标出经度和纬度呢？怎么标？学生讨论，教师巡回指导（先确定 0°纬线，然后向北、向南各分作90°；再确定0°经线，用360°÷经线的条数=每条经线之间相隔的度数，最后向东、向西各分作180°）3、在图中找出你的位置并读出经过这点经度和纬度。
（教师引导先标出东经 (E)、西经(W)、南纬(S)、北纬(N)）小结：像这样，由经线和纬线相互交织所构成的网络，叫经纬网。
经纬网的应用的教学设计
经纬网的应用的教学设计随着技术的发展和应用的普及，经纬网在各个领域都得到了广泛的运用。
作为一种地理信息系统技术，经纬网在教育领域也有着重要作用。
本文将针对经纬网的应用教学设计进行探讨，旨在提供一种有效的教学设计方案。
一、教学目标与知识要点的确定针对经纬网的应用教学设计，我们首先需要确定教学目标和知识要点。
教学目标应该明确、具体，并与课程目标相一致。
以下是一个例子：教学目标：1. 了解经纬网的基本概念和组成要素；2. 掌握经纬网的应用方法和技巧；3. 能够运用经纬网解决实际问题。
知识要点：1. 经纬网的定义和作用；2. 经纬网的组成要素：经线、纬线和坐标网；3. 经纬度的表示方式和意义；4. 经纬网的应用场景和实际案例。
二、教学内容的选择与安排在教学内容的选择与安排上，我们需要根据教学目标和知识要点来设计教学内容。
以下是一个教学内容安排的示例：第一节：经纬网的基本概念和组成要素1. 简要介绍经纬网的定义和作用；2. 介绍经线、纬线和坐标网的概念和作用；3. 通过示意图和实例对经纬网的组成要素进行解释和说明。
第二节：经纬度的表示方式和意义1. 解释经纬度的定义和表示方式；2. 分析经纬度的意义和应用场景；3. 引导学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点。
第三节：经纬网的应用场景和实际案例1. 介绍经纬网在航海、地图制作、导航等领域的应用；2. 分析实际案例，演示经纬网在解决实际问题中的作用；3. 讨论学生对于经纬网应用的想法和体会。
三、教学方法与手段的选择针对经纬网的应用教学设计，我们还需要选择适合的教学方法和手段。
以下是一些常用的教学方法和手段：1. 讲授法：通过讲解和演示的方式，向学生介绍经纬网的基本概念和组成要素；2. 实践操作：组织学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点，提高学生对经纬网的应用能力；3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生深入理解经纬网的应用场景和实际意义；4. 小组讨论：分组讨论，学生们可以分享自己对于经纬网应用的想法和体会，促进学生间的思维碰撞和交流。
经纬网教案
经纬网教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解经纬网的概念、构成和作用。
（2）使学生掌握经纬网的绘制方法和测量技巧。
（3）使学生能够运用所学知识，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、实验等方式，引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。
（2）通过讨论、分析等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）通过合作探究、创新设计等方式，培养学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生认识到经纬网在人类生活和生产中的重要作用，培养学生热爱科学的情感。
（2）通过对经纬网的讨论，培养学生节约能源、保护环境的良好习惯。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）经纬网的概念、构成和作用。
（2）经纬网的绘制方法和测量技巧。
（3）运用所学知识，解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解经纬网的概念、构成和作用。
（2）如何培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
（3）如何培养学生的团队合作精神和创新能力。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）通过讲述地球的形状和运动，引出经纬网的话题。
（2）通过提问，激发学生对经纬网的兴趣。
2. 学习课文
（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解经纬网的概念、构成和作用。
（2）合作探究：分组讨论经纬网的绘制方法和测量技巧，以及经纬网在实际生活中的应用。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解经纬网的绘制方法和测量技巧。
经纬网教案
经纬网教案本次的教学内容是经纬网。
通过本节课的教学，学生应该能够理解经纬网的概念，掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
一、知识目标1. 理解经纬网的概念，知道经纬线及其所表示的意义。
2. 掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
3. 了解经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用。
二、教学重点1. 经纬网的概念及其所表示的意义。
2. 如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。
三、教学难点1. 如何准确地进行地理定位和测量。
2. 如何将经纬网应用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅包含经纬网的世界地图，让学生从图中找出并解释经纬线的含义。
引导学生开始思考经纬网在地理学中的重要性。
2. 概念讲解：简要介绍经纬网的定义和作用。
解释经线和纬线的概念，并解释它们在地理定位和测量中的作用。
3. 示范操作：在地图上找到指定经纬度的位置，并进行地理定位和测量的演示。
让学生通过实际操作来理解经纬网的使用方法。
4. 合作探究：分成小组，给每个小组配发一幅地图。
让学生在小组内相互合作，使用经纬网进行地理定位和测量。
教师可以提供一些需要找到的地理点，让学生通过经纬网来确定其位置。
5. 总结反思：让学生总结经纬网的作用及其在实际应用中的价值。
引导学生思考经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并就此展开讨论。
6. 拓展应用：让学生尝试使用经纬网在不同的地图上进行地理定位和测量。
教师可以设计一些较难的示例题，以加深学生对经纬网的理解和应用能力。
五、课堂作业1. 小组讨论：讨论经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并写出一份应用实例报告。
2. 阅读练习：阅读相关资料，写出对经纬网的理解和运用。
六、板书设计经纬网经线：（定义）纬线：（定义）作用：- 地理定位和测量- 在航海、航空、军事、旅游等领域的应用七、教学反思本节课通过演示、合作探究和拓展应用等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握了经纬网的使用方法和应用技巧。
初中一年级上学期地理《经纬网》教学设计
第一节认识地球——经纬网【教学目标】1.了解经纬网的定义，能够对经线、纬线的特点、分布、变化规律进行对比分析；2.能熟练利用经纬网定地面上地理坐标和方向；3.加强学生读图分析能力的训练，培养学生综合分析问题，解决问题的能力，形成地理综合思维能力‘【教学重点】学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置和根据经纬线定方向。
【教学难点】利用经纬网定位过程形成地理逻辑能力和地理空间思维能力。
【教学准备】地球仪、地图【教学过程】同学们，欢迎走进地理课堂，今天我们学习的内容是经纬网。
说到经纬网，什么是经纬网？1.定义：在地球仪表面经线和纬线在相互交织，形成网络，这就是经纬网。
经纬网是什么线相互交织形成网络？（经线、纬线）什么是纬线？在地球仪上，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈。
什么是经线？在地球仪上，连接南、北两极，并垂直于纬线的弧线。
纬线的形状是(圆圈)，经线的形状是(半圆)；纬线的长度是(从赤道向两极逐渐缩短)，赤道(最长)，两极(缩为一点)，经线的长度(相等)；纬线指示(东西方向)，经线指示(南北方向)；纬线彼此之间的关系是（相互平行），经线彼此之间的关系是（相交，交于两极）；纬线有多少条？（无数条）经线有多少条？（无数条）无数条纬线和经线怎么来区别？标注度数,即为纬度和经度。
纬度的起始线是（赤道，规定为0°），赤道以北有（90°），以南有（90°），从赤道向南和向北各分（90°），向北的为(北纬)，用字母（N）表示；向南的为（南纬），用字母（S）表示。
北纬度数愈向北，度数愈（大）；南纬愈向南，度数愈（大）。
南极点和北极点各为（90°）；经度的起始线是（本初子午线），从本初子午线向东向西各分(180°)，向东的为（东经），用字母（E）表示；向西的为(西经)，用字母（W）表示。
东经度数愈向东，度数愈（大）；西经愈向西，度数愈大；东西经多少度经线重合？（180°）。
经纬网教案
经纬网
具体教学程序
一、创设情境导入新课
故事：“海上遇难”
思考：大海茫茫，人们如何确定救援目标？
二、教学目标
三、讲授新课
(一)认识地球仪
地轴、南极、北极、赤道
(二)经线和纬线
1、教师给出经纬线定义，然后由学生在地球仪中找到经线和纬
线。
2、思考讨论：列表讨论经纬线的特点，先由学生谈论，然后教
师具体讲解
3、思考题;甲乙两人从赤道出发，甲往北走，乙往东走，最后谁
会回到原点？
(三)经度和纬度
1、纬度的划分
(1)以赤道为分界点，赤道向北为北纬度（N），共90°，赤道以
南为南纬度（S），共90°
(2)你能否用最简单的语言概括出北纬和南纬从赤道向两极是怎么
变化的吗？
(3)课堂练习
(4)重要的纬度
南北半球的分界线
南北回归线
南北极圈
高中低纬度的划分
2、经度的划分
(1)以本初子午线0°经线为起点，向西共180°为西经度（W）；
向东共180°为东经度（E），共360°。
思考题：（1）180°经线以西为西经还是东经度，以东是西经
还是东经度？
（2）两条相对的经线具有怎么的关系？
（3）东西经具有怎样的递变规律？
课堂练习（学生到黑板上做题，并讲解做题过程）
(2)东西半球的划分
以20°W和160°E作为东西半球的分界线（学生讨论）
练习:10°E、10°W、175E、175W分别位于东西半球的哪个半球？
四、课堂小结
先由学生发言，最后老师总结
五、习题训练。
七年级地理上册《在地球仪上认识经纬网》教案、教学设计
为了巩固本节课所学的经纬网知识，培养学生的地理实践能力，特布置以下作业：
1.绘制一幅经纬网地图：要求学生在课后自主绘制一幅简单的经纬网地图，标注至少5个特殊经纬线（如赤道、本初子午线等），并标出5个以上城市的经纬度位置。通过实际操作，让学生进一步熟悉经纬网的结构和作用。
2.案例分析：请学生收集一个与经纬网相关的实际案例，如地理探险、航海导航等，分析案例中经纬网的应用，并撰写一篇300字左右的分析报告。培养学生学以致用的能力，激发他们对地理学科的兴趣。
4.能够运用经纬网分析地理位置关系，解释地理现象，提高空间思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握相关知识：
1.利用地球仪、挂图等教具，结合多媒体教学手段，引导学生观察、思考，培养他们的实践操作能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，使他们主动参与到课堂讨论中，提高解决问题的能力。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈。评价内容包括知识掌握、技能运用、合作交流等方面，旨在全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条，提问：“大家知道地球仪上的这些线条代表什么吗？”让学生发表自己的看法。
3.小组讨论：以小组为单位，讨论经纬网在生活中的应用，并制作一份PPT，分享各自的观点。每组选取一名代表在下一节课上进行展示，提高学生的合作交流和表达能力。
4.家庭作业：布置一份书面作业，包括以下内容：
a.列举经纬网的三点作用，并简要说明。
b.解释东经、西经、北纬、南纬的定义，并举例说明。
c.简述如何使用地球仪读取经纬度，以及在地图上标定地点位置的方法。
经纬网教案
激发学习兴趣，加深学习印象
培养合作意识，拓展思维空间
联系生活实际，明确经纬网的实用价值
四、课堂小结
纬网的实际用途：广泛应用于军事、航海、航空、交通以及气象观测等许多方面。
五、布置作业
请同学们在网上查找一些利用经纬网定位的实例。
由经线和纬线交织成的网就是经纬网。
不是。
在地图和地球仪上
在地球仪或地图上由经线和纬线交织成的网，就是经纬网。
分组探究，并找一名同学在黑板上标出出点C
复习有关纬线和经线的知识，并为引出经纬网作铺垫
通过观察分析理解并阐述经纬网的概念。
使学生学会在简单的经纬网上标注指定点
3、经纬网的用途
2、请说出你是如何找到C点的。
课题
课时
教具
教法
教者
单位
经纬网
1
自制课件
启发式、探究式
菊花
乌尔逊学校
教学目标：
一、知识与能力
1、能够说出什么是经纬网。
2、学会利用简单的经纬网定位
3、了解经纬网在生活中的巨大作用。
二、过程与方法
通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。
三、情感态度和和价值观
了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。
教学过程
教学环节
教师动
学生活动
设计意图
一、组织教学
二、引入新课
三、新课
1、、什么是经纬网
2、在经纬网上找到指定点
1、请同学们任意画出一组纬线和一组经线
2、在两组线上各取一点A和B
3、现在我将两组线组合到一起，请同学们看一看像什么？
经纬网初中教案
经纬网初中教案教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义、构成和作用。
2. 使学生掌握经纬度的划分规则及其表示方法。
3. 培养学生利用经纬网确定地理位置的能力。
4. 提高学生对地理知识的兴趣和认识。
教学重点：1. 经纬网的定义及其作用。
2. 经纬度的划分规则及其表示方法。
3. 利用经纬网确定地理位置。
教学难点：1. 经纬度的换算和计算。
2. 利用经纬网确定地理位置的实际应用。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图示。
3. 经纬度计算示例。
4. 实际地理位置案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，引导学生观察地球表面的纬线和经线。
2. 提问：同学们观察到了什么？这些线有什么作用？二、新课导入（10分钟）1. 介绍经纬网的定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络，用于表示地球表面任何一个位置的地理坐标。
2. 讲解经纬度的划分规则：经度以本初子午线为基准，向东向西分别划分为180度；纬度以赤道为基准，向北向南分别划分为90度。
3. 介绍经纬度的表示方法：经度用E（东经）或W（西经）表示，纬度用N（北纬）或S （南纬）表示。
三、实例讲解（10分钟）1. 示例：如何用经纬网表示北京（39°54′N，116°23′E）和纽约（40°42′N，74°00′W）的地理位置？2. 引导学生学会利用经纬网图示，查找指定地点的经纬度。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个实际地理位置，用经纬网表示出来。
2. 各组汇报成果，互相交流心得。
五、拓展与应用（10分钟）1. 讲解经纬度在实际生活中的应用，如导航、定位等。
2. 引导学生思考：经纬网在地理学习和生活中有哪些重要作用？六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述经纬网的定义、构成和作用。
2. 提问：同学们觉得经纬网有趣吗？为什么？教学评价：1. 课后作业：绘制一幅经纬网图，标注出自己家和学校的位置。
经纬网教案初中
经纬网教案初中教学目标：1. 使学生认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；2. 了解经线、纬线的特点；3. 掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。
教学重点：1. 经纬线的意义及特点；2. 经纬度的概念；3. 运用经纬网确定地理位置。
教学难点：1. 经纬线的划分及表示方法；2. 地球仪的制作及使用方法。
教学准备：1. 地球仪；2. 经纬仪；3. 东西半球分布图；4. 南北半球分布图。
教学过程：一、导入新课1. 教师讲述：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球外表地理事物的位置及分布状况。
2. 学生思考：地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？二、认识地球仪1. 教师出示地球仪并展示给同学们看。
2. 学生观察地球仪，思考地球仪的构成及特点。
三、经纬线的学习1. 教师讲解经线和纬线的定义、特点及作用。
2. 学生动手操作，识别经线、纬线、本初子午线和赤道。
四、经纬度的概念1. 教师讲解经度和纬度的划分及表示方法。
2. 学生练习用经纬度表示地球上的某一点。
五、运用经纬网确定地理位置1. 教师讲解如何利用经纬网确定地球上的某一点的位置。
2. 学生练习在地球仪上确定给定地点的经纬度。
六、地球仪的制作和使用1. 教师讲解地球仪的制作过程和使用方法。
2. 学生分组合作，制作属于自己的地球仪。
七、总结和拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生展示自己的地球仪，互相交流学习心得。
教学反思：本节课通过地球仪和经纬网的学习，使学生了解了地球的形状和地表地理事物的位置及分布状况。
在教学过程中，学生通过观察、操作和实践，掌握了经纬线的特点和经纬度的概念，能够运用经纬网确定地球上的某一点的位置。
此外，学生还动手制作了地球仪，培养了动手实践能力。
然而，对于经纬线的划分及表示方法，部分学生掌握得还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对地球仪和经纬网有了更深入的认识。
经纬网教学设计
经纬网教学设计教学目标1、理解经纬网的概念。
2、学会根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球。
教学重点学会根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球教学难点根据经纬网确定地球表面任何一点的地理坐标及所属半球教学过程一、复习导入1、什么是经线？它指示什么方向？什么是纬线？它指示什么方向？2、指示东西方向的纬线与指示南北方向的经线相互交织所成的网络叫做什么？（经纬网）（出示课题）二、课前热身教师设问：如果一艘船在海上遇难，如何向外人告诉自己所在的位置？展开小组讨论，然后选两三名学生汇报。
教师点拨：报告自己所在位置的经度和纬度三、合作探究1、提问：如果有一位同志要找到某位学生的座位，先找到了教室然后怎么找？生答：然后找出该学生在第几组第几个。
点拨：要确定地球表面的任何一点也是类似的道理，找出该点所在的经度和纬度，就得知该点的地理坐标。
2、四边互动互动1：出示经纬网图，要求学生说出各点的地理坐标。
在经纬网上要读出某一点经纬度，要先读出或分析该点是南纬还是北纬，是东经还是西经（说明：向东增加为东经，向西增加为西经），如果是0°经线或0°纬线，应写成0°经线或0°纬线。
同样，180°经线不要写成东经180°或西经180°。
互动2：投影显示下列经纬网图，要求学生不仅说出各点的经度，而且还找出各点所属的半球。
强调：向东增加为东经，向西增加为西经。
（使学生在会读经纬网上某点的地理坐标的基础上，会辨别该点所属半球，懂得经纬网可以确定各点之间的位置关系。
互动3：投影出示下列一幅经纬网图，说出图中各点的经度和所属半球。
学生分组讨论各点的坐标及所属半球。
在以极点为中心的经纬网上辩认某点的位置时，要注意图上出现的同心圆为纬线，射线为经线，射线相交的点为极点，要分清极点是南极还是北极。
四、达标反馈1、完成教材P21“活动”1、2、32、投影出示练习题五、学习小结（1）内容总结指一名学生汇报本节课的收获。
经纬网教案
经纬网教案教案：经纬网一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第五单元《经纬网》。
该章节主要介绍了经纬网的概念、构成以及其在地图和导航中的应用。
具体内容包括：1. 经纬网的定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络。
2. 经纬线的特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球一周，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。
3. 经纬网的应用：在地图上利用经纬网可以确定任意一点的位置。
二、教学目标1. 让学生了解经纬网的概念及其在地图和导航中的应用。
2. 培养学生运用经纬网确定地理位置的能力。
3. 激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
三、教学难点与重点重点：经纬网的概念及其在地图和导航中的应用。
难点：经纬线的特点和如何在地图上利用经纬网确定位置。
四、教具与学具准备教具：地球仪、经纬网图、地图、PPT等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：2. 讲解经纬网的概念：教师通过PPT展示经纬网的定义，引导学生理解经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网络。
3. 讲解经纬线的特点：教师通过地球仪展示经纬线的特点，引导学生了解经纬线连接南北两极，纬线环绕地球一周，纬线指示东西方向，经线指示南北方向。
4. 经纬网在地图和导航中的应用：教师通过PPT展示经纬网在地图和导航中的应用，让学生明白经纬网可以帮助我们确定地理位置。
5. 随堂练习：教师出示一张地图，让学生运用所学的经纬网知识，确定地图上某个地点的位置。
6. 例题讲解：教师出示一道有关经纬网的例题，如：“一架飞机从北京起飞，飞往纽约，请根据经纬网确定飞机的飞行路线。
”引导学生运用经纬网知识解决问题。
7. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论如何利用经纬网确定身边某个地点的位置。
六、板书设计经纬网：概念：经线和纬线相互交织的网络经纬线特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球一周，纬线指示东西方向，经线指示南北方向应用：地图导航七、作业设计1. 绘制一张经纬网图，并标出自己家的位置。
经纬网教案
经纬网教案
一、教学目标
1. 了解经纬网的概念和作用。
2. 掌握经纬度的划分和表示方法。
3. 能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
二、教学重难点
1. 重点：经纬度的划分和表示方法。
2. 难点：使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
通过展示地球仪或地图，引发学生对地球表面位置的思考。
提问：如何确定地球上任意一点的位置？
2. 新课呈现
讲解经纬网的概念：经线和纬线交织而成的网络。
介绍经线和纬线的特点：经线连接南北两极，纬线环绕地球。
讲解经纬度的划分：经度以本初子午线为基准，分为东经和西经；纬度以赤道为基准，分为北纬和南纬。
演示经纬度的表示方法：用度数和符号表示经纬度。
引导学生使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
3. 课堂总结
总结经纬网的概念、经纬度的划分和表示方法。
强调经纬网在确定地球位置上的重要性。
4. 布置作业
让学生在地图上找到一些著名城市的经纬度，并记录下来。
要求学生使用经纬网确定自己家乡的位置。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了经纬网的概念和作用，掌握了经纬度的划分和表示方法，能够使用经纬网确定地球上任意一点的位置。
学生通过实际操作，提高了对地球空间位置的认识和理解。
希望学生能够在今后的学习中继续运用所学知识，提高自己的地理素养。
经纬网讲义 -完整版教学设计
地球与经纬网一、地球形状：两极略扁，赤道略鼓的不规则球体，赤道半径比极半径略长。
平均半径=6371 km，赤道周长=40000km二、地球仪：正球体，地轴是旋转中心，地轴两端N为北极点，S为南极点。
人们在地球仪上标出了横线和竖线，横线是纬线，竖线是经线。
三、经线和纬线（一）经线1.概念：连接南北两极的半圆。
2.长度：相等3.条数：无数条4.指示方向：南北5.经度：用来表示每条经线的度数。
东经—E，西经—W6.经度范围：0º—180º7.最小经度的经线：本初子午线（0º经线），最大经度的经线：180º经线8.划分东西经的经线：0º经线和180º经线，二者没有东西经之分9.东经范围：0º经线向东走到180º经线西经范围：0º经线向西走到180º经线10.两条相对的经线：度数加起来为180º且东西经相反11.划分东西半球的经线：20ºW和160ºE组成的经线圈东半球：20ºW向东到160ºE的半个球西半球：20ºW向西到160ºE的半个球北京在那条经线上，在东半球还是西半球？武汉呢？中国版图的跨度73ºE—135ºE，位于哪个半球？（二）纬线1.概念:与经线垂直，环绕地球仪一周的圆圈2.长度：不等3.条数：无数条4.指示方向：东西5.纬度：用来表示每条纬线的度数。
北纬—N,南纬—S6.纬度范围：90ºN — 90ºS7.最大纬度的纬线：90ºN（北极点）和90ºS（南极点）最小度数的纬线：0º纬线（赤道）8.纬线长度的变化：由赤道向两极逐渐缩短，到两极成为一点9.划分南北半球的纬线：0º纬线（赤道）北半球：0º纬线以北的半球（赤道以北）南半球：0º纬线以南的半球（赤道以南）10.几条特殊纬线：北回归线—23º26´N 北极圈—66º34´N划分五带的分界线南回归线—23º26´S 南极圈—66º34´S30ºN 纬线、30ºS 纬线 60ºN 纬线、60ºS 纬线北京的纬度是多少？武汉呢？它们分别属于哪个纬度和哪个温度带？（三）经纬网1、概念：经线和纬线交织在一起形成经纬网。
经纬网教案
经纬网教案一、教学目标1.了解经纬网的概念和构成要素；2.掌握经纬度的测量方法和表示方式；3.理解地球自转和公转的基本原理；4.能够利用经纬网进行地图阅读和定位。
二、教学内容1. 经纬网的概念和构成要素经纬网是地球表面上的一种网格状结构，由经线和纬线交织而成。
经线是连接地球两极的线，也称为子午线，从东向西依次编号为0°至180°E和0°至180°W。
纬线是与赤道平行的线，也称为纬圈，从南向北依次编号为0°至90°S和0°至90°N。
经纬网的交点称为地理位置点，用经度和纬度表示。
2. 经纬度的测量方法和表示方式经纬度的测量方法有多种，其中最常用的是全球定位系统（GPS）。
在使用GPS时，需要将接收器放置在开阔的地方，等待接收卫星信号，然后通过接收到的信号计算出当前位置的经纬度。
经纬度的表示方式有两种，一种是度分秒表示法，另一种是小数表示法。
度分秒表示法将经度和纬度分别表示为度、分、秒的形式，例如116°23’45’‘E，39°54’12’’N。
小数表示法将经度和纬度分别表示为小数形式，例如116.396°E，39.903°N。
3. 地球自转和公转的基本原理地球自转是指地球绕自身轴线旋转的运动，一周时间为24小时。
地球公转是指地球绕太阳运动的运动，一年时间为365.25天。
地球自转和公转的基本原理是牛顿运动定律和万有引力定律。
4. 利用经纬网进行地图阅读和定位利用经纬网进行地图阅读和定位是地理学的基本技能之一。
在地图上，经线和纬线构成了一种网格状结构，可以用来确定地理位置。
通过经纬度可以确定一个地点的具体位置，例如北京的经度为116.397°E，纬度为39.908°N。
三、教学方法本课程采用讲授、演示和实践相结合的教学方法。
具体包括以下几个环节：1.讲授经纬网的概念和构成要素；2.演示经纬度的测量方法和表示方式；3.讲授地球自转和公转的基本原理；4.实践利用经纬网进行地图阅读和定位。
2024年七年级地理上册1.1经纬网定位教案(新版)新人教版
此外，我在案例分析环节中发现，学生们对于如何运用经纬网进行定位和导航还存在一些困难。因此，我计划在这一环节中，更多地提供实际操作的机会，让学生们能够亲身体验并实践如何使用经纬网进行定位和导航。
答案：例如，给出经纬度（30°N，120°E）和（30°N，130°E），学生需要通过经纬网计算这两个地点之间的距离。
4.题型四：经纬网路径规划
题目：给出起点和终点，要求学生使用经纬网规划从起点到终点的最佳路径。
答案：例如，给出起点经纬度（20°N，100°E）和终点经纬度（40°N，120°E），学生需要通过经纬网规划出从起点到终点的最佳路径，并计算路径的长度或所需时间。
2.题型二：经纬网方向判断
题目：给出一个地理位置，要求学生使用经纬网判断该位置的方位。
答案：例如，给出经纬度（40°N，70°W），学生需要通过经纬网判断这个位置相对于参考点（如原点或已知的特定地点）的方向。
3.题型三：经纬网距离计算
题目：给出两个地理位置，要求学生使用经纬网计算两个地点之间的距离。
5.培养学生的合作能力和表达能力，通过小组讨论和课堂展示，学会与他人合作解决问题，并能够清晰地表达自己的观点和想法。
6.激发学生对地理学科的兴趣和热情，培养学生的地理思维和地理空间观念。
教学反思与改进
teaching reflection and improvement
首先，我在导入环节的提问中发现，学生们对于经纬网的实际应用还不够了解。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入实际案例和情境，让学生们能够更直观地理解经纬网的重要性。
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教学过程
一、引入新课 1、上节课我们学习了经线、纬线的基本特征，请同学们任意画出一组纬线和一组经线。 （一名同学板书一组纬线和一组经线）
40°N
30°N
110°E
2、 在两组线上各取一点 A 和 B，读出纬度和经度。
120°E
40°N
30°N
110°E
120°E
3、 现在我将两组线组合到一起，请同学们看一看像什么？ （生答：一张网） 4、 这就是我们今天要学习的经纬网 【板书】 ：经纬网） 二、讲授新课 1、 请同学们观察黑板上的这副图，说一说什么是经纬网？ （由经线和纬线交织成的网就是经纬网） 【板书】 一、概念 【情境创设】 看电影时我们怎样迅速找到自己的座位呢？（几排几号） 排——纬线 列——经线
初一
教学形式 长大附中
合作探究
课题名称
教学目标
1. 知识目标 （1）能够说出什么是经纬网。 （2）学会利用简单的经纬网定位 （3）了解经纬网在生活中的巨大作用。 2.能力目标 通过本节课的学习培养学生的探究意识，使学生学会阅读简单经纬网图的一般方法。 3.情感态度与价值观 了解经纬网的用途，激发学生学习地理的兴趣。
板书
经纬网 一、概念：地球或地球仪上由经线和纬线交织成的网。 二、利用经纬网定位：1、断经纬——横纬竖经 2、找交点——点所在经线与纬线的交点 3、标符号——将点标注在所在经纬网上 三、用途：在军事、航海、航空、交通以及气象观测等方面广泛应用
作业布置 教学反思
160oE
20oE 30oE 180o
西半球
东半球
Hale Waihona Puke 西 半 球说说你是怎么定位的？ 总结： （1）断经纬：横纬竖经 （2）找交点：该点所在的经线与纬线的交点 （3）标符号：将该点标注在所给经纬网上 【过渡】那么在现实生活中经纬网有哪些用途呢？ 课件播放：神州六号宇宙飞船返航、 “和平号”空间站碎片入海、台风“桑美”位置 经纬网的实际用途：广泛应用于军事、航海、航空、交通以及气象观测等许多方面 【连线会考】 例： （2013.会考.长沙）我国渔民在南海某地（10° N， 117° E）附近海域捕捞作业， 受到了某邻国军舰的干扰。我渔政船立即从海南某地（ 20° N，110° E）前往事发地点。渔政船应 该选择的前进方向大致是（ ） A．东北方向 B．西北方向 C．正南方向 D．东南方向
所以我们能利用经纬网定位。 【板书】 二、经纬网的应用 【情境创设】 把教室座位编号（1 班：5 排 9 列；7、8 班：7 排 8 列） （以 1 班为例） 80°W° 60°W° 40°W° 20°W°0° 20°E 40°E 60°E 80°E
60 ° N 都 30°N
0°
30°S
60°S
1. 2. 3. 4. 5.
经纬网（教学设计） 基本信息 学 教 科 师 地理 黄婷婷 年 单 级 位 经纬网 学情分析
1.学生对第一节课所讲的地球的形状、大小有了一定了解，但缺乏理性思维，同时大多数学生的空间想象能 力不够，地球上的经、纬线比较抽象，学生学习难度较大 2.所教班级 1401 班基础相对较好，1407、1408 班基础相对较弱。
点 → 坐标 → 座位 座位 → 坐标
线：赤道；本初子午线；东西半球分界线。 面：北半球；南半球；东半球；西半球。 综合：有一个神奇的点 A，往前走是北半球，往后走是南半球，往左走是西 半球，往右走是东半球，那么这个神奇的点是哪里呢？
北半球
西半球
东半球
南半球
20oW
180o 30oW 10oW 0o 10oE