高中生物必修一《DNA的复制》(优质课)

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高中生物DNA的复制教案3篇

高中生物DNA的复制教案3篇高中生物DNA的复制教案大全一一、教材分析DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础。

本节内容在编排上先讲述科学家对DNA复制的推测，然后介绍DNA半保留复制的实验证据，在此基础上再引导学生学习半保留复制的具体过程。

本节是进行探究学习很好的一课，引导学生对该过程的演绎推理，帮助学生理解的同时，培养学生科学探究的一般方法和逻辑思维。

学生在学习本节课之前，已经学习过“DNA的结构”，教师应充分调动学生已有的知识基础进行理解，而DNA的复制过程是一个微观而复杂的内容，学生不易理解，教师可结合直观形象的示意图或视频动画来辅助教学，帮助学生进行学习和掌握。

二、教学目标1、概述DNA分子的复制。

2、探讨DNA复制的生物学意义。

三、教学重点和难点1、重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。

2、难点：对半保留复制的推理与验证。

四、教学策略通过设置问题情景，引导学生在探究中学习新知识。

1、设置问题情境，引人课题。

以9.11事件入手，引导学生在分析PCR工作原理的基础上思考人体内的DNA是如何进行复制的。

2、分析经典实验，引导学生领悟科学探究的过程。

设计引导学生对康贝格、梅赛尔一斯特尔等人的经典实验进行层层设疑，让学生尝试自己作出设计，得出结论。

3、借助直观手段，帮助学生理解DNA复制的具体过程。

五、教学过程1、设置问题情景，引人课题震惊世界的“9·11”事件夺去了很多无辜的生命，两幢大楼轰然倒塌，死伤者数以千计，从废墟中清理出的尸体面目全非，无法辨认，如何来确定罹难者的身份呢?警方利用PCR技术获得了罹难者大量的DNA系列。

通过与失踪人员的亲人进行DNA检测鉴定和认定。

提出问题：从案例可知PCR技术起到了什么作用?PCR工作的原理是DNA复制，是一种体外人工复制，那么，在生物体内，DNA是怎样进行复制的呢?从而进人本节的学习。

2、对DNA复制的初步探究引导学生讨论并分析康贝格的实验，了解DNA复制的一般条件。

DNA的复制高一生物精品课件(人教版2019必修2)

将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性。
三、DNA复制的过程
DNA复制的起点和方向 (1)原核生物：单起点双向复制 (2)真核生物：多起点双向复制
在复制速率相同的前提下，图中DNA是从其最右边开始复制的，这种复制方式提高了DNA复制的效率。
课堂巩固
1.将在含15NH4Cl的培养液中培养若干代的某真核细胞转移到含14NH4Cl的培养液中培养，让细胞连续进行有丝分裂，并进行密度梯度离心。下列相关说
巩固提升
4.用32P标记了某玉米体细胞(正常体细胞含20条染色体)的DNA分子双链，再将这些细
B 胞转入不含32P的培养基中培养，完成了两次细胞分裂。下列有关叙述错误的是( )
A.在第一次细胞分裂的中期，一个细胞中的染色体总数和被32P标记的染色体数分别是20和20
B.在第二次细胞分裂的后期，一个细胞中的染色体总数和被32P标记的染色体数分别是40和40
讨论： 1.碱基互补配对原则暗示DNA的复制机制可能是怎样的？
in the following communications. We were not aware of the details of the results presented there when we devised our structure, which rests mainly though not entirely on published experimental data and stereochemical arguments.
四、DNA复制相关计算
(3)过程：用15N标记细胞的DNA分子，然后将其放到含14N的培养液中进行两次有丝分裂，情况如图所示：
第一次有丝分裂形成的两个细胞中所有的DNA分子都呈“杂合状态”，即15N/14N－DNA；第二次有丝分裂形成的子细胞有多种可能性，可能子细胞的所有染色体都含15N，也可能子细胞

高一生物必修二《DNA复制》说课ppt(共23张PPT)

1、DNA是肉眼看不见的如果要实验中直观区别、标识旧链与新链，采用什么办法？ 2、用什么同位素去标记DNA？
3、如果现有两份大肠杆菌的DNA一份是用15N标记，另一份是14N的现在两份混合在一起有什么办法将两者分离？密度梯度离心

（4)如果还有一些DNA，一条单链是15N另一条是单链是14N 那么应位于试管的那个位置？
五、说具体教学过程
四、说教法
七、设计反思

二、说学情分析
学生特征：生理上表现少年好动，注意力易分散。从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，合作学习，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力
(5)如果亲代DNA
用15N标记,原料用14N,那么复制后的子一代DNA 与子二代DNA中N 的情况如何？

（三）、DNA的复制
DNA复制有何生物意义？
问题一
DNA复制的过程需要什么条件？
问题四
DNA复制的过程是怎样进行的？
问题二
DNA复制的过程有什么特点？
L/O/G/O
《DNA的复制》说课
一、说教材
二、说学情分析
三、说学法
六、板书设计
五、说具体教学过程
四、说教法
七、设计反思

新版福建省厦门双十中学人教版高中生物2020 DNA复制 (共13张PPT)学习演示PPT课件

DNA首先打开氢键，然后合成相应的子链，复制后，有细丝胞分核裂中的游间离期的和脱减氧数核第苷一酸次分裂的间期
以只亲在代 14DNNHA4C分l 子中为培模养板合成子代DNA分子的过程。通复过制碱前基，互亲补代配DN对A首，先保打证开了氢复键制，能然够后准合确成地相进应行的。子链，复制后，亲子链双螺旋成子代DNA。
能量： ATP 有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期
DNA复制——半保留复制：
酶：解旋酶、DNA合成酶等
6、能够复制原因： DNA分子独特的双螺旋结构，为复
制提供了精确的模板；通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
7. 复制结果
一个DNA分子形成两个完全相同的DNA分子；
8、意义：
（1）准确复制→稳定遗传；（2）差错复制→变异
亲子链双螺旋成子代DNA。因此由母链和子链共同有只丝在分 15裂NH的4C间l 期中和培减养数第一次分裂的间期
新然合后成转的到双14链NHD4NCAl培分养子基中中，培有养一条链是来自亲代的DNA，另一条链是新合成的。是DN指A复在制细—胞—分半裂保间留期复，制分：别以DNA的两条链为模板，按照碱基互补配对原则，利用游离的脱氧核苷酸为原料，合成DNA的过程。只DN在A复14制NH—4—Cl 半保中留培复养制：
亲代完全相同的子代DNA，能够保证了遗传信息的
准确传递。DNA复制过程主要发生在细胞核。
拓展
经过复制后
复制好的两个DNA总是分别在姐妹染色单体上
在细胞中DNA被有秩序地包装成染色体
解旋复制
结果
1、概念：
2、时间： 3、过程： 4、特点： 5、条件： 6、能够复制原因：
7、结果： 8、意义
（二）DNA的复制 1、概念：以亲代DNA分子为模板合成子代 DNA分子的过程。 2、时间：有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期

高中生物新人教版教案-《DNA的复制》教学设计【全国一等奖】

《DNA的复制》教学设计一、教材分析1、内容地位本节课内容是人教版高中生物必修本第三章第3节。

DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。

“DNA 的复制”一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。

让学生在了解了DAN双螺旋机构的基础上对DNA分子有进一步的认识。

本节课的具体内容有：复制的概念、时间、场所、条件、过程、特点、意义。

学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。

2、前后联系DNA的复制与细胞的有丝分裂、减数分裂以及基因突变等内容有密切的联系，因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

二、学情分析学生已经掌握了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象知识。

高一学生理解力和想象力相对以前有了明显提高，在此基础上讲解本课，只要讲授方法得当，学生还是比较容易理解和接受的。

由于本课时内容比较抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还要通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳和概括知识的能力。

三、教学目标1、概述DNA分子的复制。

2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

3、知道DNA复制在遗传上的意义。

四、教学重点和难点重点：DNA分子复制的条件、过程和特点难点：1、DNA复制方式的推测及实验验证2、DNA分子复制的过程五、教学过程六、板书设计的复制一、对DNA分子复制的推测二、DNA半保留复制的实验证据三、DNA分子的复制复制的概念、时间、条件、过程、特点、结果、意义。

DNA的复制(说课稿).

《DNA的复制》说课稿各位老师：大家好，我今天说课的题目是苏教版高中生物必修2第四章第二节”DNA复制”这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。

一、说教材1．教材地位和作用《DNA的复制》这一部分内容是第二章的重点内容之一。

DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。

“DNA的复制”一课时，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。

具体内容有：复制的概念、时间、场所、条件、过程、特点、意义。

学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。

二、说教学目标1．根据大纲要求和学生的实际，我确定了以下教学目标：（1）知识目标：1、记住DNA复制的概念2、简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点。

3、知道DNA复制在遗传上的意义（2）能力目标：１.通过介绍Meselson、stehl的试验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。

2.通过引导学生观察生活中复印和DNA复制的比较，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

（3）情感目标通过分组探究活动，培养学生的协作意识和科学态度。

2．教学重点、难点（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。

（2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。

3．教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。

教学顺序是“推测－实验证据－复制过程”进行。

三、说教法结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，结合直观、比较、讨论、探究等教学方法。

通过教师的引导，从知识的发生过程入手，教师把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在教学活动中初步学会科学研究的一般方法，即发现问题——提出假说——试验验证——得出结论，培养学生的合作、探索的精神，发展学生的思维能力，为学生铺设符合知识规律的思维轨道。

《DNA的复制》教学设计(精选5篇)

《DNA的复制》教学设计（精选5篇）《DNA的复制》教学设计篇1一、总体设计指导思想本节课突出对同学科学素养的培育，细心设计课堂教学，将科学讨论的过程（发觉问题——提出假设——推导结论——试验验证——得出结论）作为本节课的教学主线，以求向同学介绍科学讨论的一般过程和方法，并让同学亲身参加探究过程，从而培育同学科学工作的力量和方法。

二、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2第三章第三节。

dna分子的结构和复制是遗传学的基本理论。

这一课时，在联系dna结构的基础上，进一步阐明dna通过复制传递遗传信息的功能。

学好这一课时，有利于同学对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等学问得理解和巩固，对于同学深刻熟悉遗传的本质是特别重要的。

“dna的复制”又是后面变异部分的基础，学好这一课时，有利于同学对基因突变、基因重组、生物进化等内容的理解和把握。

2、重点难点dna的复制方式的发觉虽然是选学内容，但是对同学的学会科学的探究，科学的思索有很大的关心，有助于同学分析问题，解决问题力量的提高，所以把它作为探究的重点之一，但在学问层面上不作为重点。

dna复制过程完成了遗传信息的传递功能；对dna复制过程的讨论，蕴含着科学讨论的过程和方法教育；dna复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。

因此，对dna复制的过程的探讨既是本课时的教学重点，也是难点。

三、学情分析同学已经具有了dna双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本学问，在此基础上，本课时将要从分子水平来探讨生命的本质，属于肉眼看不到的抽象学问。

高中同学的认知体系基本形成，认知结构快速进展，认知力量不断完善。

他们能够把握基本的思维方法，特殊是抽象规律思维、辩证思维、制造思维有了较大的进展。

观看力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我掌握力量也有了相应的进展。

由于本课时内容具有较高的抽象性，同学们会感到困难，因此在教学中，我除了引导同学自主、探究、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发同学的学习爱好和进一步培育他们分析、归纳、概括力量。

高中生物《DNA复制》省级优质课PPT课件

7. 怎样获得被15N标记子的代亲代DNDANA呢？含有15N标记的培养液培养大肠杆菌,让大肠杆菌繁殖若干代(15代),子代大肠杆菌的DNA就被15N充分标记了。
8.怎么处理才能使子链含14N的呢？
将第7问获得的子代大肠杆菌转移到14N的普通培养基中
新培链养,子旧链链就含14N了。新链旧链
探一探
一你、打对算D怎N样A设分计子实复验制研方究D式N的A分假子说复制的方式？
2.有什么办法可以区分新链和旧链呢？
同位素标记技术
亲代DNA
子代 DNA
新链旧链半保留复制
新链旧链全保留复制
每个DNA中新旧链
夹杂在一起弥散复制
探一探
一你、打对算D怎N样A设分计子实复验制研方究D式N的A分假子说复制的方式？
中
中
度梯度离心
半保留复制全保留复制弥散复制
15N
提取 DNA密度梯度离心
14N
培养
20min14N
提取 DNA密度梯度离心
培养40min
14N
提取 DNA密度梯度离心
三、实验验证
重带
中带1958年，梅塞尔森和斯塔尔轻带中带
四、得出结论亲代DNA
子代 DNA
√ 新链旧链
新链旧链
每个DNA中新旧链夹杂在一起
半保留复制全保留复制弥散复制
理一理
1.请第一名小组代表分步介绍小组复制DNA的过程。
解旋：
谁解的？解旋实际上是断开什么键？
碱基配对：遵循什么原则？
聚合怎么聚合？谁出力了？
螺旋化: 螺旋在一起的两条链有什么特点？
2.请各组再按照半保留复制方式重新拼一次。

高中生物人教版必修2第三单元第3课《DNA的复制》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中生物人教版必修2第三单元第3课《DNA的复制》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识与技能
(1)概述DNA分子的复制过程。

(2)探讨DNA复制的生物学意义。

2.过程与方法
通过介绍Meselson、stehl的实验,引导学生分析、比较、推理、归纳,培养科学的思维。

3.情感态度与价值观
通过分组探究活动,培养学生的协作意识和科学态度。

2学情分析
学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识,在此基础上,本课时将要从分子水平来探讨生命的本质,属于肉眼看不到的抽象知识,学生们会感到困难,因此在教学中,我除了引导学生自主探索、合作学习以外,还通过启发式教学,设置大量的问题情境,来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。

3重点难点
DNA的复制方式的发现虽然是选学内容,但是对学生的学会科学的探究,科学的思考有很大的帮助,有助于学生分析问题,解决问题能力的提高,所以把它作为探究的重点之一,但在知识层面上不作为重点。

DNA复制过程完成了遗传信息的传递功能;对DNA复制过程的研究,蕴含着科学研究的过程和方法教育;DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。

因此,对DNA复制的过程的探讨既是本课时的教学重点,也是难点。

4教学过程
教学活动
1【活动】教学内容。

《DNA的复制》说课稿

《DNA的复制》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《DNA 的复制》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《DNA 的复制》是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第三节的内容。

DNA 作为遗传物质，其复制过程对于遗传信息的传递和物种的延续具有至关重要的意义。

在教材的编排上，本节内容是在前两节“DNA 是主要的遗传物质”和“DNA 分子的结构”的基础上进行的，既是对前面知识的深化和拓展，又为后面“基因的表达”等内容的学习奠定了基础。

二、学情分析本节课的授课对象是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和思维能力。

通过前面的学习，学生对 DNA 分子的结构有了较清晰的认识，这为理解 DNA 的复制过程提供了有利条件。

然而，DNA 复制的微观过程较为抽象，学生在理解上可能存在一定的困难，需要教师通过多种教学手段进行引导和帮助。

三、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 复制的概念。

（2）说出 DNA 复制的时间、场所、条件和过程。

（3）理解 DNA 复制的特点和意义。

2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探究，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。

（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认同科学研究需要严谨的态度和创新的精神。

（2）体会生命的奥秘，激发学生对生物学的学习兴趣。

四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程。

（2）DNA 复制的条件和特点。

2、教学难点DNA 复制的过程。

五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过多媒体课件展示 DNA 复制的动画、图片等，帮助学生直观地理解抽象的知识。

（2）问题导学法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

（3）归纳总结法：对学生的讨论结果进行归纳总结，帮助学生梳理知识，形成体系。

3.3DNA的复制(教学设计)

在整个教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导。我会根据学生的反应调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度并充分理解DNA复制的相关知识。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 生物学相关期刊论文：让学生了解DNA复制领域最新的研究进展，提高他们的学术素养。
- 科普文章：通过生动有趣的故事，让学生更加深入地理解DNA复制的原理和意义。
- 在线课程：推荐一些优质的在线课程，如MOOC、视频讲座等，让学生在课堂之外自主学习，丰富知识体系。
- 实验指导：提供一些与DNA复制相关的实验方案，让学生在实验室中亲自动手操作，加深对知识的理解。
2. 拓展建议：
- 让学生阅读一篇关于DNA复制的科普文章，并撰写读后感，分享他们对DNA复制的理解。
在讲解DNA复制的条件时，我会逐一介绍模板、能量、酶和原料的作用，并通过实际案例分析，让学生深刻理解这些条件的重要性。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，分享他们对这些条件含义的理解。
最后，我会讲解DNA复制的意义。我会引用一些实际案例，如遗传疾病的治疗、生物工程的应用等，让学生认识到DNA复制对于生物体的重要性和对于人类社会的贡献。同时，我会引导学生思考DNA复制的相关伦理问题，培养他们的科学态度和社会责任感。
重点：1. DNA复制的过程及其条件；2. DNA复制的特点和意义。
难点：1. 学生对DNA复制过程中解旋、子链合成等步骤的理解；2. 学生对DNA复制特点（半保留复制）的理解和应用；3. 学生对DNA复制意义的深入理解。
解决办法：1. 通过动画、图解等多媒体教学资源，生动展示DNA复制的过程，帮助学生形象理解；2. 利用模型或实物道具，模拟DNA复制过程，让学生亲自动手操作，加深对复制过程的理解；3. 通过设计相关的练习题，让学生在解决问题的过程中，深入理解和掌握DNA复制的特点和意义。

[人教版]《DNA的复制》公开课课件1

子代DNA
复制一次
2、半保留复制：形成的DNA分子一半是新的，一半是旧的；
复制一次
3、分散复制（弥散复制）：新复制的分子中新旧都有，但分配是随机组合的；
复制一次
沃森和克里克推测是半保留复制模型
复制一次
1、这些观点各有不同，如何来证明哪个观点是正确的？
实验
2、如果要你来设计实验，你认为最基本的思路是什么？
［名师课堂教学］［人教版］《DNA的复制》公开课课件1 （完整版PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《DNA的复制》公开课课件1 （完整版PPT)
将 15N标记的DNA分子放在 14N 的培养基上培养，经过3次复制，在所形成的子代 DNA中，含15N 的 DNA占总数的比例和含15N的脱氧核苷酸链占总数的
把复制的单链和原来的链做上标记，然后观察它
在新DNA中出现的情况。
实验设计探究 DNA分子复制方式
关键区别亲子代DNA
实验方法同位素示踪法密度梯度离心法 15N ——密度大 14N ——密度小
实验材料大肠杆菌
将大肠杆菌放在NH4Cl培养液培养生长
验证过程：
1.将大肠杆菌培养在含15N的培养基上生长。 2 .使大肠杆菌DNA分子的14N成为15N。 3 .把含15N的大肠杆菌收集起来，洗去菌体外面的15N，并把它们转移到14N的培养基上生长，繁殖。
第三节 DNA的复制
瞧! 我们爷俩长的，咋就这么像呢？
何谓DNA的复制？
指以亲代DNA为模板合成子代 DNA的过程。1DNA→2DNA
新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？
一、对DNA复制的推测
最早提出的DNA复制模型有三种；