六年级英语上册第六单元 教案(先学后教)
【人教版】(新起点)六上：Unit 6《Winter Vacation》(第1课时)教案
Unit6 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit6 Winter Vacation【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说以下单词：dumpling, fan，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够听懂、会说用来询问对方计划和打算的功能句：What are you going to do? 并通过回答该问题操练本单元的主要词汇。
3. 能够根据实际情况填写自己的寒假计划和打算。
二、教学建议A. Listen and write.1. 准备活动(1) 教师先请学生观看自己丢年寒假活动的照片并介绍道：Last winter vacation, I ... 之后教师问：What did I do during my winter vacation?(2) 教师提问学生：What do you usually do in your winter vacation? 然后在黑板上以思维导图的方式记录学生假期的活动，如：go to winter camp等。
Tip:教师可根据学生的英语水平决定是否在听录音之前先复习一下日期的表达法，如：January 1st等。
2. 听力活动(1) 呈现新知。
教师请学生看Get Ready图，通过以下问题继续引导学生：Look! Who are they? What are they doing? When does Binbin’s winter vacation start/ finish? 学生回答。
(2) 学习新知。
教师问：What is Binbin going to do during the winter vacation?学生听第一遍录音，并根据录音内容把写有Binbin寒假活动的配图卡片粘贴到黑板上，之后全班齐读。
在学习新词dumpling时，请学生注意字母u在单词中的发音，以及dumpling的另外一种表达jiaozi和它的复数形式dumplings。
六年级英语上册教案第六单元
六年级英语上册教案第六单元一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母Ss和Zz。
（2）能够正确拼读字母组合oo和ee。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）字母Ss和Zz的正确书写。
（2）字母组合oo和ee的正确拼读。
2. 教学难点：（1）字母Ss和Zz在单词中的发音。
（2）字母组合oo和ee在单词中的发音。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材、单词卡片、课件等教学资源。
（2）录音机、磁带或音频文件等音响设备。
2. 学生准备：（1）课本、练习本、文具等学习用品。
（2）积极参与学习的态度。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）师生问候，导入新课。
（2）回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。
2. 课堂展示（20分钟）（1）教授新单词，让学生听、说、读。
（2）讲解字母Ss和Zz的正确书写方法。
（3）讲解字母组合oo和ee的正确拼读方法。
（4）进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 课堂练习（15分钟）（1）进行听力练习，让学生听懂、会说、会读。
（2）进行书写练习，让学生正确书写字母Ss和Zz。
（3）进行拼读练习，让学生正确拼读字母组合oo和ee。
（2）强调字母Ss和Zz的正确书写，字母组合oo和ee的正确拼读。
五、课后作业：1. 抄写本节课所学单词，每个单词写5遍。
2. 书写练习：用本节课所学字母Ss和Zz写出一个单词。
3. 拼读练习：用本节课所学字母组合oo和ee拼读一个单词。
4. 预习下一节课内容。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的发挥以及与合作学习伙伴的互动情况。
2. 课后作业评估：检查学生抄写单词的准确性和书写练习的质量，以及拼读练习的准确性。
七、教学延伸活动：1. 开展小组竞赛，让学生在游戏中运用本节课所学知识，增加学习的趣味性。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)4
Unit 6How do you feel?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在情景中询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
5．能完成本页看图描述自己情绪的活动。
三、教学重难点1．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2．能够听、说、读、写，并在情景中运用以下“be ＋表示情绪的形容词”询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3．能够在语境中理解生词chase、mice、bad、hurt的意思，并能正确发音。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．Let's talk about our life.引用学过的句型，操练交流。
Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)播放Let's try中的录音，给出题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(2)全班核对答案。
2．学习Let's talk(1)完成Let's try后，教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(2)就卡通片的具体内容提问：What is the cat's job？What does he often do？Why does he do that？请学生再次观看动画获取信息。
(3)教师提问：How do the mice feel？How does the cat feel？引导学生回答：They are afraid of him.The cat is angry with them.(4)教师呈现Let's talk 的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子“Maybe our cat is chasing a mouse now！”。
人教版六年级英语上册第6单元 Unit 6 partB let's talk 教案
Unit 6 How do you feel?教学目标：1.能够听、说、读、写31个单词。
2.学会句型表达情感：某人is/are/am +表示情感的形容词。
3.学会建议应该做某事的句型。
课时安排 4课时第四课时学习目标1.能根据所学句型What's wrong？并运用到实际情景。
2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part B let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P61页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）个性化设计：理解短文大意之后，讲解句型What’s wrong？怎么了？询问对方有什么问题或有什么不顺心的事。
常与介词with连用。
What’s wrong with you？你怎么了？三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：学生可以分角色来读课文。
well的比较级为better，最高级为best。
当堂训练一、读一读，选一选。
() 1. Who________talking about the film?A. doesB. beC. are() 2. Don't________afraid.A. areB. isC. be() 3. Sam should________to school early.A. goB. goesC. going。
六年级英语上册第六单元教案(全)
What is spring like?
6.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
Unit6There are four seasons in a year .Lesson32
授课时间：
课型：新授课
课时：第2课时
1.核心素养目标：
①语言能力：
1）能够完成本课中的目标句型的听、说、读、写训练和任务。
3)描述一年有几个季节的句型以及比较级的用法。
环节一：Warm up
1)播放歌曲Two Little Spring Birds，活跃课堂气氛。
2)值日生英语汇报，师生交流对话。话题内容除了日常交际之外，教师可有意识地引导话题走向，对上一课学过的春季特点、活动等进行复习。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
3)让各组学生汇报上节课的联想内容，尽量使用英语，也可以用汉语。教师可以选择其中一些内容写在黑板上，或者把学生的作品直接贴在黑板上。
4)游戏：结合上一课的练习，进行小型比赛。教师计时，看在规定时间内谁说的句子多(There are ... in a ...)。复习There are four seasons in a year.为要新授的核心语言做准备。
3) 课件呈现另外两个温度计，以不同颜色标注温度，数字按照高、更高、最高的顺序排列，分别指着温度计学习hot, hotter, hottest。
4) 提出问题，然后播放课文视频，整体感知课文内容，让学生从课文中去寻求以下问题的答案。
When does summer begin in China?
新pep小学英语六年级上册教案5篇
新pep小学英语六年级上册教案5篇新pep小学英语六年级上册教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面小编给大家带来关于新pep 小学英语六年级上册教案，方便大家学习新pep小学英语六年级上册教案1教学目标知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点正确使用代词this和that。
课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)1)回家听本课录音，模仿语音语调。
(义务教育教科书)人教新版PEP六年级英语上册全册教案
按住Ctrl键单击鼠标打开配套教学视频动画全册播放Unit 1 How can I get there?第一课时A Let’s learn & Make a map and talk一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写：science museum ， post office， bookstore， cinema ， hospital 。
2．能够听、说、认读短语：near 在……附近 next to 与……相邻3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”“ It’s next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、教学步骤和建议Step1．Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。
Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema?Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_A_Let’s_talk优质教案》一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册Unit 6 A Let’s talk部分。
本节课主要讨论关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇：panda, tiger, penguin, elephant, giraffe等，并能够运用所学语言进行简单交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础知识，对于图片和简单句型的学习已经有了一定的接受能力。
但是，对于一些较难的词汇和句型，学生可能还需要加强练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，给予不同程度的学生不同程度的帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于动物的词汇，如panda, tiger, penguin,elephant, giraffe等，并能够正确运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要句型，如“What’s he/she? He’s/She’s a…”和“How cute!/How beautiful!”等。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和句型，并能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确发音和运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法。
通过创设情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和交际能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含本节课的生词、句型和图片等。
2.学生准备课本、笔记本和铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
然后，教师向学生提问：“Do you like animals? Why?”，让学生自由回答，激发学生对动物话题的兴趣。
六年级英语上册教案第六单元
六年级英语上册教案第六单元一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确书写字母Ss和Zz。
（2）能够运用正确的语法和词汇描述物品的特征。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握本单元的生词和重点句子。
（2）能够正确书写字母Ss和Zz。
2. 教学难点：（1）字母Ss和Zz的正确书写。
（2）运用本单元所学知识进行日常交流。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学习英语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲"The wheels on the bus"。
（2）老师出示各种物品，学生用中文描述物品的特征。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示字母Ss和Zz，引导学生观察并说出字母的名称。
（2）学生跟读字母Ss和Zz。
3. 学习（15分钟）（1）学生听录音，跟读单词。
（2）学生分组，进行角色扮演，运用本单元的生词和句子进行交流。
4. 练习（10分钟）（1）学生完成练习册的相关题目。
（2）老师出示各种物品，学生用英语描述物品的特征。
5. 总结（5分钟）（1）老师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业：1. 抄写本节课所学的生词。
2. 完成练习册的相关题目。
3. 跟家长用英语介绍本节课所学的内容。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及语法正确性。
2. 课后作业检查：检查学生抄写生词的准确性以及完成练习册题目的正确性。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况和英语应用能力。
六年级英语上册教案Unit 6 Part B 人教版PEP
Unit 6 How do you feel?Part B单元教材内容:本单元是义务教育PEP（灵通版）小学英语教科书六年级上册第六单元，围绕“ How do you feel．？”即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
在教材创设的询问和表达情绪感受的真实情景中引出三组情景对话和一个趣味故事。
六年级学生有一定的英语基础，开口模仿能力强，积极活动，主动参与，乐于表达自我情感。
因此，本单元主题便于与学生展开积极互动，提高学生学习兴趣。
在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“What’s wrong? I feel...． Your father is... They are afraid of him. He should...”等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元教学目标：【知识与能力目标】（1）能够掌握本单元出现的 angry, afraid,sad,happy,等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
（2）通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：“What s wrong?I feel... Your father is.. They are afraid of...”等，并能针对不同情景提出适当的建议，将所学知识在真实的语境中熟练应用。
（3）学会唱一首英文歌曲“ If you’re happy, clap your hands.”；了解一句谚语“ No pleasure without pain．”。
（4）通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中够运用本单元词汇和主要句型询问和回答关于情绪感受的题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。
【过程与方法目标】1．能够正确听、说、朗读“ How do you feel？I feel．They＇re afraid o［．”等询问他人感受并作适当回答的句式，以及在情景中对他人进行适当的劝解和建议的句式“ You should．＂2．能够正确听、说、认、读表示感受的词汇和短语，如： angry，happy, ill, afraid, be angry with., take a deep breath, count to ten， see a doctor等。
2022年人教版pep六年级英语上册全册教案(含教学反思)
2022年人教版pep六年级英语上册全册教案(含教学反思)科目：英语班级：六年级执教人：课题教学内容Unit1HowcanIgetthere课时序号1ALet’tryLet’talkCLet’wrapitup1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Whereithe...”问路。
教学目标2.帮助学生学会运用词组“near,ne某tto,behind”等表述方位。
达到简单的交际。
教学重点教学难点教学准备1.句型：Whereithe...It’near/ne某tto/behind....2.运用句型问路，表述方位。
运用句型问路，表述方位。
挂图、单词卡片pptTeachingprocedure:1.Warm---up（热身及预习展示）师生自由问答：T：Hello，nicetomeetyou！S：Nicetomeetyou！T：What'theweatherliketoday？教学过程S：It'unny！T：Good！What'thiinEnglih？S：Abook．T：Ye，It'mybook．WherecanwebuythebookS:Thebooktore.2.Preentationandpra ctice（精讲点拨）(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’that学生回答：It’Robin.再指着房子说：WherecanwefindRobin学生回答：Inthemueum.教师出示感叹句：Whatagreatmueum!教师出示一张明信片，说：\’apotcard．Robinwanttoentapotcard．Wherehouldhego”引出单词potoffice.教师出示一张地图，问学生：“Whereithepotoffice”出示单词：ne某tto,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解ne某tto,near,behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
人教版六年级英语上册第6单元 Unit 6 part A let's talk 教案
Unit 6 How do you feel?教学目标：1.能够听、说、读、写31个单词。
2.学会句型表达情感：某人is/are/am +表示情感的形容词。
3.学会建议应该做某事的句型。
课时安排 4课时第二课时学习目标1.能根据所学句型对人的感觉进行询问，并能作出回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part A let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P58页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计:运用开火车的小游戏来让学生读课文。
mice是mouse的复数形式。
be afraid of+名词/代词译为害怕某物。
四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：在讲解句子时，Because译为因为，用于回答由why引起的特殊疑问句。
当堂训练一、选词填空1.The cartoon is____（about/with） a cat.2.The mice are afraid _____（of/to）the cat.3.He is angry ____（on/with）me.4.Don't ____（be/is）sad.二、单项选择( ) 1. They are afraid________snakes?A. withB. ofC. for( ) 2. This cartoon is________animals.A. ofB. toC. about。
新版pep人教版小学英语六年级上册教案(全册)(完美版)
Unit 1 How canI get there?第一课时A Let’s learn & Make a map and talk一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写：science museum ，post office，bookstore，cinema ，hospital 。
2．能够听、说、认读短语：near 在……附近next to 与……相邻3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”“It’s next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、教学步骤和建议Step1．Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。
Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：“Now I am i n No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where s hall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。
人教PEP版小学英语六年级上册教案(全册)(完美版)
小学英语六年级上册教材目录Unit 1 How can I get there?Unit 2 Ways to go to schoolUnit 3 My weekend planRecycle1Unit 4 I have a pen palUnit 5 What does he do?Unit 6 How do you feel?Recycle2Appendix 1: Songs in each unitAppendix 2: Words in each unitAppendix 3: VocabularyAppendix 4: Useful expressionsAppendix 5: Proverbs第一课时【教学目标】1.能够听、说、读、写下列词组：on foot, by bike, by bus, by train.2.能够听、说、认读词组：by plane, by ship, by subway.3.能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答。
并力求做到语音准确，语调自然。
4.能够和小组成员合作表演对话和chant。
【教学重点】1.熟练掌握本单元的重点词组on foot, by bike, by bus, by train.2. 能够在现实生活中灵活运用句型“How do you go there?”How do you go to school?来询问别人的出行方式，并能用句子“I go by…”进行回答。
【教学准备】1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
【教学过程】Step 1:warm-up1. GreetingsT: Good morning boys and girls .Glad to see you again!S: Good morning teacher, Nice to see you, too!T: Boys and girls, do you like English chants?S: Yes.教师呈现并播放Part A部分的“Let’s chant”中的图画和录音，教师带领学生边说边做相应的动作。
六年级英语上册第六单元教案
六年级英语上册第六单元教案教案标题：Exploring Nature教学目标：1. 学习并掌握本单元的词汇和短语。
2. 通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语交际能力。
3. 培养学生对自然环境的保护意识和对大自然的热爱。
教学重点：1. 词汇和短语的学习与运用。
2. 听力和口语能力的提高。
教学准备：1. 教材：六年级英语上册教材第六单元。
2. 多媒体设备、图片或实物。
教学过程：Step 1: Warm-up (5 minutes)1. Greet the students and ask them about their favorite outdoor activities.2. Show some pictures of different outdoor activities and ask students to describe what they see.3. Introduce the topic of the lesson: Exploring Nature.Step 2: Vocabulary Introduction (10 minutes)1. Present and explain the new vocabulary words for this unit using flashcards or pictures.2. Practice pronunciation and meaning of the words with the whole class, andhave students repeat after you.3. Use the words in sentences to help students understand their usage.Step 3: Listening Comprehension (15 minutes)1. Play an audio recording of a conversation related to exploring nature.2. Have students listen carefully and answer questions about the conversation.3. Discuss the answers as a class, and provide any necessary explanations.Step 4: Speaking Practice (15 minutes)1. Divide the class into pairs or small groups.2. Assign each group a different outdoor activity, such as hiking, camping, or bird-watching.3. Have students discuss the activity, including what equipment is needed, where it can be done, and why they would enjoy it.4. Encourage students to use the new vocabulary words in their discussions. Step 5: Reading and Writing (15 minutes)1. Distribute a reading passage about a specific outdoor activity to each student.2. Have students read the passage silently, and then answer comprehension questions.3. Ask students to write a short paragraph about their favorite outdoor activity, using the vocabulary words learned in this unit.Step 6: Wrap-up and Reflection (5 minutes)1. Review the key vocabulary words and phrases covered in the lesson.2. Have a class discussion about the importance of exploring and protectingnature.3. Encourage students to share their thoughts and experiences related to nature. 扩展活动：1. 让学生在家中或学校周围观察并拍摄一些自然景物的照片，下节课时与同学分享。
pep六年级英语上unit6全英教案
pep六年级英语上unit6全英教案Unit 6 The story of rainPeriod 1Teaching aims1. Grasp the four-skills words: stream, rain, cloud, sun and three-skills word: vapour2. Grasp the important sentence: Where does the rain come from?3. Enable sing the song “Little Water Drop” and finish the task of Let’s find out. Teaching and learning important items Grasp the four-skills words: stream, rain, cloud, sun and three-skills word: vapour Teaching and learning difficult items Grasp the four-skills words: stream, rain, cloud, sun and three-skills word: vapour Teaching stepsSteps 1 Warm upPlay the song of unit 4 of grade 4B.Show the illustration and instruct the students answer the questions.T: We drink water every day. We need water every day. What else needs water? T: Where does water come from?Steps 2 PresentationLet’s learn(1) show the word card of unit 4 of grade 4B.T: Today, we're going to talk about rain. Where does it come from? Does it come from the sky?Draw some schematic rain and write word rain on the blackboard.(2) Where does the rain come from?Drow some schematic clouds and word cloud on theblackboard.Teach the words vapour and sun in the same way.T: Where does the vapour come from?Drow some schematic clouds and word stream on the blackboard.(3) show the illust ration of Let’s learnAsk students to speak out the name of the things.T: What’s this?(4) point to the loop of the water T: Where does the rain come from?……(5) pair work2. Let’s find outT: What do we have in nature?Ask students turn to the page 70T: What can you see in the picture?Ask students finish the task in groups of five Ss.3. Let’s singPlay the tape of “ Little Water Drop ”.Steps 3 PracticeAsk the students close their book. Ask questions base on the illustration of Let’s fin d out.T: Is there a sun in the picture? Or there isn't a sun in the picture2. Let’s learnInstruct the students to finish ti task of Let’s learn.Ask students to gather some information about how the water become ice and do some exprement to testify the idea.Unit 6 The story of rainPeriod 2Teaching aims1. Grasp the four-skills sentences: Where does the rain come from? It comes from the clouds.2. Enable to discribe the loop of water.3. Finish the task of Task time.Teaching and learning important itemsGrasp the sentences Where does the rain come from? It comes from the clouds and enable to describle the loop of water.Teaching and learning difficult itemsUnderstand the con tents of Let’s talk.Teaching methodsCommunicative teaching method Game teaching methodTPR teaching methodTeaching aimsSteps 1 Warm up1. play the tape of “Little Water Drop”2. free talkT: Where do you come from?T: Where does … come from?3. previewLet’s try1. recall Steps 4 ProgressGood to knowT: What do you have for breakfast?T: I usually have bread and milk for breakfast. Do you like bread? Where does bread come from?Show the illustration and point to the wheat and flourT: What’s this?Play the tape.Point to the one of the three picturesT: Where does bread/flour come from?Steps 2Presentation1. Let’s talk(1) T: Where does apple juice/milk come from?Instruct Ss to answer the questions(2) Stick the word rain on the blackboard.T: Where does the rain come from?Stick the words of water loop sequencial and practice the dialogue.(3) I ask, you answerDivid students into two groups. Make them ask and answer the questions of water loop take turns.(4) play the tape of Let’s talk(5) instruct students to describe the toop of water.Steps 3 PracticeGroup workAsk students to practice the dialogue about the water loop in groups.Divid the students into 4 groups. Each group is named as water, vapour, cloud and rain.T: Where does the cloud come from?T: Where does the vapour come from?T: Where does the water come from?T: Where does the rain come from?Steps 4 Progress1.Do the exercise of Let’s talk2. Talk the loop of water with parents or friends.Blackboard design:Unit 6 The Story of RainWhere does the rain come from?It comes from the cloudsvapour cloud rain waterUnit 6 The story of rainPeriod 3Teaching aims1. Enable to depict the “travel” of water drops and understand the water loop further.2. Grasp the pronuncistion of phonetic symbols /?:/, /?/, /ts/, /dz/, /tr/, /dr/.3. Accomplish the task of Read and match.T eaching and learning important itemsUnderstand the procedure of water loop with the help of real scene.Teaching and learning difficult itemsUnderstand the contents of the Let’s talk of part A.Teaching stepsSteps 1 Warm up1. Let’s chantPlay the tape of Let’s sing.2. free talkT: Where does the cloud come from?T: How does the water become vapour?3. show the word card quickly.Introduce the approaches for word remember.Steps 2 Presentation1. Let’s read(1)T wears the headwear of water drop.T: Hello. I am little Water Drop. Nice to meet you!Ask a student to wear the headwear of wind.T: Hello, Mr Wind.(2) act the gesture of hot.T: Little Water Drop is very hot.Show the illustration of this part. Point to the pictures of water drop and Mr wind. T: Who is he?T: Little Water Drop takes a trip. Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's readSteps 3Practice1. no repeatShow the illustration of Let’s read of part A. divid students into two groups. Point to one of the pictures randomly.Each student in the group speaks a sentence about one of the pictures in the illustration. The group which speak out more sentences will win.Listen to the teacher and find out the missed word, then repeat the correct sentence. S: Oh no! I am falling.2. rabbit ear.Read a sentence without some word. Such asT: Oh no! I falling.3. Pronunciation(1)Show the words which contain the letter o or monograms or, tr, dr, ts, ds.(2) Read and matchSteps 4 Progress1.Do the exercise of Let’s read.2. Make a new and interest passage based on the one of the passages of this lesson with their imagion.Unit 6 The story of rainPeriod 4Teaching aims1. Grasp the four-skills words: seed, soil, sprout, plant.2. Grasp the sentences, as “First, we have the seed” that are used to describe the procedure of flower plant.3. Understand the contents of Story time.Teaching and learning important itemsGrasp the four-skills words: seed, soil, sprout, plant.Teaching and learning difficult itemsGrasp the approaches how to grow flower.Teaching stepsWarm upGrasp the approaches how to grow flower.Presentation1. Daily dialogueT: What’s the weather today?T: Where does the cloud come from?T: What does the vapour come from?T: Does the plant need water? …2. guess playShow the first letter of the words of Let’s learn. If they fail to speak out the word, then show the first two letters. Show more letters untile the y give the correct answer. Let’s learn(1) Show a bunch of flowers.T: Do you like flowers?T: Do you plant flowers? What do you need?Encourage students to image if they do not have flower plant experience.(2) take out some seeds.T: Yes, first we need flower seeds.T: Look! What’s th is?Show the card of seed. Lead the reading.Show the other words sequecially.T: It's a sun flower/peach, grape/pear/flower/…seed(3) show a seed.T: First, we have the seed. Show a pot of soil.T: Second, we have the soil.T: It’s soil.Show the word card of soil on the blackboard and lead the reading.T: Now I put the seed in the soil. And then we have the sprout.Show the word card of sprout on the blackboard and lead the reading.T: Now, we have the plant.Show the word card of plant on the blackboard and lead the reading.(4) number the fout words and tell the number randomly.(5) play the tape of Let’s learn(6) instruct students to write the wordsPractice1. match playPut the four word cards on the blackboard. Cover the cards after reading. Stick the plant grow steps pictures covered on the blackboard. 2. Number and sayAsk students finish the task with deskmate.3. Story timePlay the tape or VCD of Story time.Progress1. write the four skills words2. do exerices of the class.3. discuss the steps of plant flowers.Unit 6 The story of rainPeriod 5Teaching aims1. Grasp the four-skills sentences: How do you do that? What should you do then?2. Understand the expression difference between English and Chiese.3. Grasp the steps of planting.Teaching and learning important itemsGrasp the four-skills sentences: How do you do that? What should you do then? Teaching and learning difficult items Enable to depict the procedure of planting with the plant experience.Teaching stepsWarm up1. free talkT: Do you like flowers?T: Do you plant flowers? What do you need?T: …2. Let’s tryShow the illustration. Depict the illustration.T: She is putting the seeds in the soil. She is watering the seeds. She is looking at the sprout. Now listen to the tape and make them in order.Presentation1. Let’s talk(1) T: What should we do now? (prompt)Check the answers.T: What should you do now?(prompt) Learn Let’ talk.(2) T: I am going to plant a flower on the weekend. But I don’t know how do that. Can you tell me? Who knows?T: OK. How do you do that?T: What should I do then?(3) T: Zhang Peng is talking to his teacher. Now let’s see what they are talking about.Play the tape.Explain the phase “In several days”.(4) ask the students to discuss the steps of planting.(5) instruct and check the dialogue.Practice1. play the tape of Let’s talk of part B. instruct students to finish the task.2. write the four-skills sentences.3. recall and checkWrite the important sentences of Let’s talk on the blackboard. Ask students to close their eyes. Eliminate one key word from the sentence.Progress1. write the four skills words and sentences.2. do exerices of the class.3. discuss their experience of planting with parents.Unit 6 The story of rainPeriod 6Teaching aims1. Understand the procedure of plant’s growth further with the help of growth dairy.2. Enable to finish the task of Let’s check independently.3. Understand the sentecces of Let’s read.Teaching and learning important itemsUnderstand the passage of Let’s readTeaching and learning difficult itemsUnderstand the dairy of plant’s growth.Teaching stepsWarm up1. free talkT: Do you like flowers?T: Do you plant flowers? What do you need?T: …2. previewPlay tune of Let’ chant.Chant the lyric as follows:First the seed,Then the soil,Next the sprout,The plant is tall.PresentationLet’s read(1) give each of the four plant pictures a unique number.Speak a sentence such as:T: Put the plant in the soil.(2) I know moreFive students in a group. The first one speak a sentence, then the next one adds one more sentence, the third student speaks three sentences which cantain the first two. The last students will speak out five sentences. Such as(1)T: Liu Yun plants some flower seeds. She writes a diary. Let's read thediary.There are two important knowledge points have to be explained to let students understand the meaning:I water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!(4) play the tape of this part2. Let’s checkPlay the tapePractice1. do the exercise of Let’s talk of part B.2. growth dairyGive each group a poster and 16 out-of-order sentences which have been made from the growth dairy.Check the results and ask students to stick the matched poster on blackboard.3. little implantologySpeak the sentences about the growth of plant.Homework1. write the four skills words and sentences.2. give a picture of plant to a group with 5 students. Each one write a sentence to discribe the picture. Then, gather the sentences and ask the students who do n’t write sentences about the picture to match the sentences to the corresponding picture。
外研版小学英语(一年级起点)六年级上册Module6 Unit1 参考教案
Module6 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）六年级上册第六模块Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks.二、教学过程建议（一）热身导入1. 请学生演唱SB Module 5 Unit 2活动4的歌曲，鼓励学生边唱边做动作。
2. 播放SB Unit 1活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，引导学生理解语境：Sam问一位外国学生有没有关于中国的书，这位学生说没有。
Sam继续问他有没有关于美国的书，他也说没有。
Sam问他有什么书，他说他有一本关于世界的书。
3. 再次播放录音，请学生看图跟读，并学习“world”的语义。
4. 请学生两人一组朗读对话，然后请部分学生展示。
（二）任务呈现教师对学生说：“同学们，为了拓宽大家的阅读面，我们班要扩大图书角的规模（如果班级原来没有图书角，则说要建立班级的图书角）。
因此，请各位同学提供图书，与其他同学一起分享。
这节课先请大家介绍自己拥有什么种类的书，下节课再请大家提供可以用于交换阅读的书，好不好？在这之前，我们还是先来学习课文，看一看如何用英语表达‘拥有’某物。
”（三）课文学习1. 播放SB Unit 1活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图。
教师帮助学生理解课文语境。
2. 再次播放录音，请学生完整听一遍课文，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
3. 在跟读过程中，通过展示图片、做动作、说明等方式，学习“difficult, answer”的语义，并进行运用训练。
4. 请学生观察、分析、归纳对话中“have/has got...”的特点及基本用法，并训练“have/has got...”与不同人称的搭配使用。
5. 教师请学生说一说对话中连接语句的连词“but”和“and”的语义，并请学生观察、分析、归纳“but”和“and”的特点及基本用法。
PEP小学英语六年级上册第六单元教案：从阅读、听力、口语、写作四个方面全方位提高学生的英语能力。
PEP小学英语六年级上册第六单元教案：全方位提高学生的英语能力随着国际化程度的不断提高，英语已经成为越来越多人必须掌握的一门语言。
尤其是在今天全球化的背景下，英语无疑是与世界沟通的重要语言，也是我们更好地了解世界、走向世界的桥梁。
因此，培养学生的英语能力不仅是学校的一项重要任务，是培养国际化人才的需要。
PEP小学英语六年级上册第六单元教案，是一份以提高学生英语能力为目标的教案。
本教案从阅读、听力、口语、写作四个方面全方位提高学生的英语能力。
一、阅读能力提升阅读是提高语言能力的最佳途径之一。
在本教案中，老师通过任务型阅读理解的教学方式，让学生从中了解新知识，提高词汇量和语感。
如在学习单词“jack-in-the-box”时，老师会引导学生进行链式记忆；在学习课文时，老师会针对每个段落设计具体的阅读任务，明确读者需要了解的重点等。
二、听力能力提升英语听力不仅是英语学习的重要部分，也是学生快速提高英语水平的关键。
在此教案中，老师通过轻松愉悦的听力活动，提高学生的英语听力技巧。
如通过播放有氧操音乐让学生进行听力训练，让他们时刻保持听的敏感度，同时让学生在愉悦的气氛下感受英语的魅力。
三、口语能力提升英语口语是我们与国际友人沟通、交流的重要方式。
在本教案中，老师通过游戏、演讲、小组讨论等多种口语活动，使学生在轻松愉悦的氛围中快速提升自己的英语口语能力。
例如老师可以安排学生进行英文演讲比赛或者组织英语角活动，让学生充分发挥自己的口语才能，并且提高英语语感与口语自信。
四、写作能力提升英语写作是学生评价和自我培养的一项重要部分。
在本教案中，老师让学生参加多种英语写作练习，如写日记、翻译文章、口语提纲等，不断提高自己的英语写作能力。
通过示范、指导、点拨等方式，使学生逐渐习惯英文的表达方式、注意英文的语法、学会对词语进行转换和灵活运用单词，提高语言表达能力。
PEP小学英语六年级上册第六单元教案以全方位提高学生的英语能力为目标，丰富多彩的教学活动，让学生在愉悦的气氛下感受英语的魅力。
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Unit Six ：How do you feel ？
教学目标：
1.能够听、说、读31个单词。
2.学会句型How do you feel ？并会根据所学单词进行情景对
话。
3.学会句型H ow do you feel ?/How does he feel ？的区分课时安排4课时
第1课时
教学目标：
1.能听、说、读let's learn 中的生单词。
2.能够理解let's learn的大意，并能小组内进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元A部分let's learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看P59页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出单词意思。
个性化设计：
1.由ppt课件出示所学单次图片，通过图片加深对单词的
意思的认识。
2.教师教授新单词，通过大小声，找哑巴等游戏进行读单
词。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译出句型意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，句型翻译，5分钟后比谁能最准确翻译出句型。
个性化设计：
1.老师教授后，老师进行教授，小组内进行抢答句型翻译
进行加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快读出句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
1.小组长进行提问
2.老师抽测（5分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测：
生气的（）害怕的（）伤心的（）担心的（）高兴的（） .
Be动词区分：
I （）he （）she （） . We（）you（）they （）。
教学反思：
在整单元中，Let's learn 学起来比较简单，生单词较少，
对于优等生中等生来说特别简单，但对于差生来说接受起
来比较困难，需要老师教授过后小组长在课下进行二次教
授。
第2课时
教学目标：
1.能听、说、读Let's talk 中的生单词。
2.能够理解Let's talk的大意，并能完整的将对话熟练的读下来。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元A部分Let's talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看P58页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思。
个性化设计：
2.由老师板书句型，对生单词进行分解讲解，让学生进行
翻译句型意思。
2.教师教授新单词，通过找哑巴等游戏进行熟读句型。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确读出短文。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比谁能最准确读出短文。
个性化设计：
1.老师教授后，由小老师进行教授，句子会读的组内进行
加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
3.小组长进行提问
4.老师抽测（5分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测
一、单项选择：
( )1. He ____ the mice.
A.chase
B.chases
C.chasing
( )2.What _____ this cartoon about?
A.is
B.am
C.
( )3_____ cat is a police officer.
A./
B.the
C.on
教学反思：
在整单元中，let's talk 学起来比较难，生单词较多，对于
优等生来说很简单，对于中等生来说学起来也不是很吃力，
但对于部分差生来说接受起来比较吃力，需要老师教授过
后小组长在课下进行二次教授。
第3课时
教学目标：
1.能听、说、读let's learn 中的生单词。
2.能够理解let's learn的大意，并能小组内进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元B部分let's learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更
好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看P61页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出单词意思。
个性化设计：
3.由ppt课件出示所学单次图片，通过图片加深对单词的
意思的认识。
2.教师教授新单词，通过大小声，找哑巴等游戏进行读单
词。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确翻译出句型意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，句型翻译，5分钟后比谁能最准确翻译出句型。
个性化设计：
1.老师教授后，老师进行教授，小组内进行抢答句型翻译
进行加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快读出句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
5.小组长进行提问
6.老师抽测（5分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测：
see a doctor （）
do more exercise （）
Wear warm clothes （）
Take a deep breath （）
Count to ten （）
教学反思：
在整单元中，Let's learn 学起来比较简单，生单词较少，
对于优等生中等生来说特别简单，但对于差生来说接受起
来比较困难，需要老师教授过后小组长在课下进行二次教
授。
第4课时
教学目标：
1.能听、说、读Let's talk 中的生单词。
2.能够理解Let's talk的大意，并能完整的将对话熟练的读下来。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元B部分Let's talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
默看P60页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思。
个性化设计：
4.由老师板书句型，对生单词进行分解讲解，让学生进行
翻译句型意思。
2.教师教授新单词，通过找哑巴等游戏进行熟读句型。
师：时间到，停，随机提问
三、第二次“先学后教”比哪个小组能最准确读出短文。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比谁能最准确读出短文。
个性化设计：
1.老师教授后，由小老师进行教授，句子会读的组内进行
加分。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型。
师：请同学们看自学指导
自学指导
要求：
7.小组长进行提问
8.老师抽测（5分钟）
师：时间到，停，分组抽测
当堂检测
一、单项选择：
( )1. You should ____ the doctor.
A.see
B.sees
C.seeing
( )2. _____ be sad?
A.Is
B.What
C.Don’t
( )3. How _____ Dad feel now?
A.do
B.the
C.does
教学反思：
在整单元中，let's talk 学起来比较难，生单词较多，对于优等生来说很简单，但本部分let's talk中生单词较少，对于中等生来说学起来也很简单，部分差生也都还能接受。