小学数学期末试题

以上述数学设计为例，分析内容如何体现课程目标。

数学课程的目标是规定数学学习应满足的基本要求。课程目标是确定课程内容和设计课堂教

学的基本依据。《教学课程标准》将目标的表达分为一般目标和学习目标。总体目标是从以

下三个方面把握数学教育的总体要求。

一是学生学习数学的基本要求。学生获得“四个基础”——适应社会生活和进一步发展所必需

的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。二是对学生思维发展和能力的要求。学习数学离不开思考。通过数学学习发展学生的思维是数学的一个重要特征。在理解和掌握

数学知识和技能的基础上，让学生学会数学思维，体现数学学科对培养人的重要价值。第三

是关于情感态度和价值观。学生应该对数学感兴趣，对数学有信心，知道数学的价值，理解

数学在生活中的作用，知道进一步学习数学的价值。良好的情感态度和价值观有效地增强了

学生学习数学的动力。

《数学课程标准》将义务教育数学课程的总体目标分为四个方面:“知识与技能”、“数学思维”、“问题解决”和“情感态度”。这四个方面不仅反映了义务教育阶段学生发展的需要，也反映了

数学的特点。具体目标所表达的四个方面是紧密联系在一起的，是数学教学中培养学生的总

体要求。

关于知识和技能:“经验”和“掌握”是知识和技能学习的两个维度的要求。两个维度的要求有不同的目标。一是结果目标，包括“知识”、“掌握”和“能力”。第二是过程目标，包括“经验”和“探索”。在本课的教案中，“经验”和“探索”都是过程目标，“理解”、“掌握”和“能力”都是结

果目标。“探索三角形的字母表示和高度与底部的表示”是学习“三角形特征”内容的程序要求。教师给学生提供“体验”和“体验”的机会。对于整合和实践来说，重点是用学到的知识和技能

来解决问题。“三角形的稳定性”对以后的应用和实践有很好的影响。

数学思维:数学思维的发展离不开知识和技能的学习。同时，数学思维为有意义的知识和技

能的学习提供了强有力的保证。在这节课的教案中，“独立画三角形”和“探索三角形的高画

法和稳定性”让学生通过独立思考解决某些难题，体验数学学习的快乐和解决问题的成功。

关于问题解决:(1)初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实

际问题，增强应用意识，提高实践能力。(2)学会与他人合作和交流，形成评价和反思的意识。在这节课的教案中，学生们解决了“摇椅问题”和生活中的一些简单问题。学生交流“三

角形概念”和“高低画”，促进学生之间的交流与合作精神，加强对知识的理解。

在情感态度上:(1)积极参与教学活动，对数学有好奇心和求知欲。(2)体验成功的快乐，锻炼

克服困难的意志，建立自信。(3)了解教学特点，理解数学的价值，养成良好的学习习惯，

形成坚持真理、纠正错误的科学态度。在本课的教案中:教学过程中的情境导入有助于激发

学生学习本课内容，让学生保持求知欲和求知欲，更快地进入课堂氛围。在PPT教学设计中，新颖的图片内容更吸引了学生的注意力。“独立思考”的环节有助于形成良好的学习习惯。

综上所述，教师可以通过设计有价值的课堂数学活动，充分体现数学课程目标的要求，并愿

意被学生所接受。它能培养学生的各种能力，促进学生思维的发展。