初中体育教学中德育渗透
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。
德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。
在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。
二、通过教学内容设计渗透德育教育。
在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。
三、通过教师的言传身教渗透德育教育。
教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。
教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。
德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。
通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。
德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。
德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。
通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。
浅析初中体育教学中的德育渗透
浅析初中体育教学中的德育渗透初中体育教学是学生身心发展的重要环节，而德育渗透则是体育教学的重要内容之一。
德育渗透是指通过体育教学，培养学生的品质、修养和道德情操，促进学生的健康成长，增强学生的自律意识和责任意识。
本文将从体育教学的特点、德育渗透的渗透途径和方法以及相关案例等方面进行浅析。
一、体育教学的特点初中体育教学有其特有的教学特点，包括活动性强、情感投入度高、体验感强、协作性强、结果反馈明显等。
这些特点使得体育教学成为德育渗透的良好载体，有利于通过体育活动培养学生的品德和意志品质。
体育教学的活动性强。
体育教学有着许多丰富多彩的体育活动和比赛项目，如田径、篮球、足球等，这些体育活动需要学生积极主动地参与通过这些活动可以培养学生的积极进取精神和团队合作精神，引导学生形成良好的品格。
体育教学的情感投入度高。
在体育活动中，学生可以体验到运动带来的快乐和兴奋，也可以感受到失败带来的挫折和痛苦，这些情感体验可以促使学生对胜利和失败有更深刻的认识，并学会面对挑战和困难时保持乐观的态度，形成健康的心理品质。
体育教学的体验感强。
通过体育活动，学生可以体验到身体的力量和快乐，也可以通过运动改变自己的体质和形象，这种体验可以激发学生对锻炼的兴趣和热情，促进学生养成良好的生活习惯。
体育教学的协作性强。
体育活动通常需要学生之间相互合作，通过团队的协作才能获得成功，这种体验可以培养学生的集体荣誉感和责任感，促进学生培养合作精神和团队意识，形成良好的品德品质。
二、德育渗透的渗透途径和方法在初中体育教学中，德育渗透可以通过多种途径和方法来实现。
通过体育教学内容的选择实现德育渗透。
在体育课程设置中，可以通过精心挑选体育项目和教学内容，引导学生形成团结合作、顽强拼搏、勇于创新的品格。
在篮球教学中，可以通过篮球比赛和训练课程，培养学生的竞技精神和团队合作意识；在田径教学中，可以通过长跑和跳远等项目，培养学生的坚持不懈和勇攀高峰的品质。
初中体育课堂教学中渗透德育的几点研究
初中体育课堂教学中渗透德育的几点研究初中体育课堂教学中，渗透德育是非常重要的一项工作。
体育课不仅仅是锻炼身体的机会，更是培养学生的品德和道德素质的重要途径。
以下是我对初中体育课堂教学中渗透德育的几点研究：一、培养优秀的品格在体育课堂教学中，可以引导学生形成正确的价值观和积极的品格。
通过体育活动，学生可以感受到体育精神、团队合作、正直诚信、顽强拼搏等品质的重要性。
可以通过操场上的各种竞技活动，培养学生的竞争意识和团队合作意识，引导学生注重团队的合力和友情的培养。
二、培养积极向上的人生态度体育教育的目的不仅仅是培养学生的身体素质，更是培养学生积极乐观的人生态度。
通过体育锻炼，学生可以培养坚持不懈、不怕困难、乐观向上的人生态度。
在困难的训练过程中，学生会遇到各种挑战和困难，只有通过坚持和努力，才能取得进步。
这为学生树立了积极向上的人生态度。
三、提高学生的自律能力体育课堂上，学生需要严格要求自己的服装、纪律和礼貌等方面的表现。
通过这些要求，可以提高学生的自律能力，让学生自觉地遵守规则和纪律。
培养学生的自律能力，不仅对体育活动有益，也对学生在其他方面的学习和生活中都能起到积极的作用。
四、弘扬公平竞争的精神体育竞技是一个充满竞争的过程，但是在竞争中要注重公平和尊重。
在体育课堂上，可以通过规则的设置和裁判的公正来引导学生理解公平竞争的重要性。
学生应该学会尊重对手、尊重裁判，同时也要培养学生的胜败心态，让他们明白胜利并不是最重要的，更重要的是能够尽力发挥自己的潜力。
五、培养学生的团队精神体育课堂上，许多项目都需要学生进行集体协作。
通过团队活动，学生可以培养团队合作和集体荣誉感。
在团队活动中，学生要学会互相支持、互相帮助，共同达到目标。
培养学生的团队精神，不仅可以提高团队的整体素质，也有助于增强学生的社交能力。
初中体育课堂教学中渗透德育是一项重要的任务。
通过合理的引导和丰富的活动，可以培养学生的优秀品格、积极人生态度、自律能力、公平竞争精神和团队精神。
浅谈初中体育课教学中渗透德育
果。 据 我 们 的理 解 ， 德 育 是上 述 诸 因素 的灵 魂 ， 是 处 于指 导 地 位 的 。 是 人 类 灵 魂 的工 程 师 ， 是学生的榜样 ， 教 师 的一 言一 行 ， 潜 移 默 化 因此 。 在体 育 教 育 中进 行 德 育 渗 透是 体 育 教育 的 内在 要求 。 另 一 方 面 。体 育 活 动 与心 理 活 动 两 者 之 间 的 关 系是 相 辅 相
二、 体 育 教 学 中加 强 德 育 的 途 径 和 方 法 我 向全班 同学作 了检 讨 。 过 后我 发 现 学生 迟 到现 象 少 了 ． 勇于 承认
错 误 的 同学 多 了 ， 这使 我 深深 体 会 到 ： 每 天有 几 十 双 几百 双 学 生 的
德 育 教 育 是 当 前学 校教 学 的重 点 ， 是 对 学 生 进 行 素 质 教 育 的 眼睛 盯着 你 ， 谁 也 没有 像教 师 这 样 受 到严 格 的要 求 。我 们 的言 行 、 重 要 一环 。 而 实施 德育 教育 有 多种 途 径 和方 法 ， 其 中 通 过 各 学 科 举 止 、 仪态 、 作 风 为人 处 世 和 各 方 面 的 表现 ． 都 对学 生起 着 示 范作
地 影 响 着学 生 的思 想 。
在 体 育教 学 中 教师 严 于律 己 ， 大 公无 私 ， 严谨治学 ， 广 博 知识 ，
成、 同步 进 行 的 ． 因此体育教学的本身就有德育的内涵。 比如 体 育 做 到 夏 天 面 南 冬 面 北 的 教学 姿 态 ， 穿着整洁 ， 示 范正 确 优 美 等 等 ． 教 材 中 的 田径 项 目 ， 它是 一项单调枯燥 的运动 ， 学 生 普 遍 都 不 愿 都 可 以在 学 生 心 目中留 下美 好 的形 象 ，同 时无 形 之 中影 响学 生 的
初中体育教育中的德育渗透
浅析初中体育教育中的德育渗透摘要：体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。
体育教学中的德育渗透必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来。
在体育教学实践过程中，教师往往都有一定的德育渗透意识。
并且都自觉不自觉地将这种渗透落实到实践中，但怎样实施，才能真正产生既健身又育人的双重效应呢？关键词：体育教育德育教育德育渗透绪论：现阶段初中学生正处于身体发育的第二高峰期，都有以自我为中心，贪玩、安全意识差，懒惰、怕苦怕累，不愿学习的特点，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态。
他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。
他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气。
加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。
因此，在体育教学过程中，要将德育教育渗透到教学中去。
要在“以学生为本”，充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素，自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。
一、利用教师自身形象对学生产生积极影响体育教师应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注意自己的仪表，以潇洒的风度，良好的教学态度，文雅的语言，强烈的事业心，认真的工作作风去影响学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意、行几方面影响着青少年成长，从而达到教育的目的。
教师可有针对性地进行德育渗透，消除学生的疑虑心理及对立情绪，使学生信任教师，教师要对他们进行循循善诱，既动之以情，又晓之以理，以情达理。
对学生的各种身体练习和活动表现出来的思想、言行等具体情况，有针对性地进行德育渗透。
德育教育如何在中学体育教学中渗透
德育教育如何在中学体育教学中渗透德育是当前学校教育的重点，是对学生进行思想教育的重要一环。
要使德育中作产生最佳效应，必须探索德育工作规律，教书育人并举，努力发挥课堂教学的渠道作用，寓德育于学科教学之中。
下面，对在体育教学中如何进行德育渗透，谈谈自己的见解。
一、体育教师要有丰富的知识首先，体育教师要有丰富的知识。
知识贫乏谈不上教书，更谈不上什么育人。
作为一名体育工作者必须具有体育学科的系统知识，要掌握本学科的知识体系。
科学的思想往往贯穿于学科的体系中，体现在知识结构的联系之中。
我国现行的体育教材是根据社会主义发展需要、学校体育的功能、学生的身体特点、我国的教育方针和国情确定的，编教材时把各种有益的思想渗透在教材之中，只有系统的掌握才能领会其丰富的思想内涵。
其次是掌握本学科史的知识。
我国悠久的体育文化，古代劳动人民创造的灿烂体育文化，新中国成立后我国体育事业蓬勃发展，各种竞技项目都在向世界顶峰冲击，使得中国在各种国际大赛中日益显示出这一东方巨人的崛起。
体育健儿无私奉献，为国争光，热爱祖国的高尚品德。
这都是中学生所需要的宝贵精神营养，是对学生进行思想教育的好材料。
为体育课堂教学所用，各种思想的话多充实课堂教学，是德育在课堂上丰富多彩，富有魅力，开阔德育的天地，进行良好的渗透。
二、体育教师要具备一定的教学能力作为一名优秀的体育教师，要具备一定的教学能力才能在课堂上运用科学的原则，恰当的方法，有效地进行课堂教学，把知识技能较好的传授给学生，取得满意的结果。
如果授课知识都讲不清楚，业务能力很差，得不到学生的敬佩，又怎么去育思想。
讲清了知识才可谈得上结合教材把思想教育渗透在课堂之中。
在学校经常发现这样的现象：教学经验丰富，教学手段多样化，很受学生欢迎的老师，教学水平越高，育人效果越好。
三、体育教学中实施德育渗透的途径1. 结合“教”渗透介绍我国体育发展史、体育成就和为振兴我过体育事业奋斗的运动员、教练的优秀事迹，对学生进行爱党、爱社会主义和爱祖国的教育。
中学体育教学中德育渗透论文
浅谈中学体育教学中德育渗透体育教学是指实现体育教学目的和任务的基本途径。
它是在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养终身体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。
也就是说，在上体育课的时候，做为体育教育者对学生进行思想品德教育更为突出，中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期中，他们的心理特征表现更加明显，如运动，好表现自己等等，体育课的特点是在不断活动中进行，这就为我们提供良好的时机，因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉地德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位中学体育教师应尽的职责。
一、充分挖掘教学内容的思想内涵良好的思想品质是通过学习教育和一定的社会生活实践的熏陶，经过个人自觉锻炼与修养逐渐形成的。
结合体育课有较强的实践性的特点，应有效地进行具体形象化的引导教育。
在进行各项体育项目教学时，讲解各项目的发展史和近期我国在奥运、亚运会上取得的辉煌战果以及我国运动健将的可歌可泣的感人事迹，对学生进行理想教育和爱国主义教育。
结合一些伟人、科学家等注重体育锻炼的典型事例，如毛泽东主席畅游长江等，让学生明白：实现理想，体质是成功的支柱，否则，建设祖国、振兴中华就无从谈起。
用不同的教学内容，对学生进行思想品德教育，要有不同的侧重点。
如在队列队形练习时，要注重培养学生的组织观念、纪律观念和集体主义观念；在体操项目跳箱、山教学时，要注重培养学生勇敢果断和克服困难的意志品质；在进行田径中长跑教学时，要注重培养学生的毅力和吃苦耐劳、自强不息的精神；在各种比赛中，无论胜负，都要注重培养学生胜不骄、败不馁的良好心理素质。
另外，还要有针对性地进行心理素质教育。
在运动状态中，学生思想品质中的各种弱点会在身体练习和教学过程中表现出来。
初中体育学科渗透德育教育教学案例
初中体育学科渗透德育教育教学案例案例背景在初中教育中，体育学科和德育教育是两个重要的教学内容。
体育教育能够培养学生的身体素质和团队合作精神，而德育教育则注重培养学生的道德品质和社会责任感。
为了更好地将体育学科与德育教育相结合，渗透德育教育的理念成为了一种重要的教学方法。
案例描述笔者所在的学校开设了一门名为“运动与生活”的初中体育课程。
这门课程注重以运动为媒介，培养学生的身心健康和社会责任感。
在这门课程中，教师采用了多种渗透德育教育的教学策略。
首先，教师通过组织体育活动，让学生感受到团队合作的重要性。
在团队运动项目中，学生需要相互配合、协调动作，从而培养了学生的团队合作精神，并意识到一个人的力量是有限的，只有团结合作才能取得更好的成绩。
其次，教师在体育课堂上引导学生思考体育精神的内涵。
通过讨论运动员的精神品质，如坚持不懈、团结友爱、勇于挑战等，教师引导学生认识到这些品质在任何领域都是重要的，不仅在体育中有价值，在研究、工作和生活中也同样适用。
此外，教师还安排了一些社会实践活动，让学生将体育知识和技能应用到实际生活中。
比如，组织学生到附近的社区进行志愿服务活动，通过体育活动提高社区居民的健康水平、促进社区的和谐发展。
这种实践活动不仅能够锻炼学生的体育技能，还培养了学生的社会责任感和关爱他人的精神。
结果与效益通过体育学科渗透德育教育的教学案例，学生获得了多方面的收益。
首先，学生的身体素质得到了提高，健康水平得到了保证。
其次，学生的团队合作能力得到了加强，学会了与他人协作。
此外，学生的道德品质和社会责任感也得到了培养，具备了良好的生活和社交素养。
这种渗透德育教育的教学方法不仅提高了学生的研究兴趣和参与度，也培养了他们的全面素质。
这种教学案例值得在其他学校推广，以促进初中生身心的健康发展和全面成长。
总结初中体育学科渗透德育教育教学案例展示了一种将体育与德育相结合的教学方法。
通过多种教学策略的运用，学生的身心健康得到了关注，同时也培养了他们的团队合作意识和社会责任感。
如何在初中体育教学中渗透德育
我们发布从思想上 明确地认识到 ，作 为一个体 育教师 ．
学生介绍我国一些优秀运 动员 的模 范事迹 ．使学生提 高认 识， 鼓足勇气 ． 明确锻炼身 体增强体质是保 卫祖 国建设祖 国 的需要 ， 是社会 的要求 ， 同时也是提高能力 。 培养意志品质的 需要 。从而激发学生积极向上的热情和锻炼身体的 自觉性和
二、 加 强 自身 品德 修 养 发挥 教 师 的 表 率 作 用
体育活动的最大特 点是 以集体活动为主 。教学、 比赛 、 游 戏都是在一定 的集体中进行 的． 每个人 在集体 中都处在一定 的位置上 ． 担负着一定 的角色 。这就为增强学生的群体意识 ， 为增强学生集体主义观念提供 了先决条件 ． 这也是体育教学
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如何在初中体育教学中渗透德育
吴学彪
（ 余 干县 三 湖 中学 ， 江西 余干 ３ ３ ５ １ ０ ０ ）
在体育教学 中根据学校教育要求 ，结合教育 的特点 ． 要
把学生引导到健康有益的体 育活动 中来 ， 培养学生团结互助 的集体主义精神 ， 勇敢顽强 的 ， 活泼愉快 的性格气质 。 敢于进
默默 的身教作用 ． 能使教育产生事半功倍 的效果
三、 在 组 织教 学 教 程 中 抓住 重 点 进行 品德 教 育
一
是在一般教学组织措施 中有具体要求 ． 如规定学生在
取和不怕 困难 的竞争意识。体育教学是对学生进行身体教育 的最基本 的组织形式 ． 它有鲜 明的教育性 ， 与德 育联 在一起 。
四、 运 用 榜样 和集 体 的 力 量 对学 生 进 行政 治 思 想 教育
初中体育渗透德育教育方法
初中体育渗透德育教育方法1 德育渗透内容具体化体育教师在进行教学开展的过程中，可以结合教材的重难点来设计不同的教学任务，通过举办运动会等多种形式来激发学生集体意识，同时，教师还可以定期地组织学生观看国家队的表现。
例如：通过多媒体播放女子排球队的比赛视频，让学生通过观察来了解运动员所具有的顽强拼搏、艰苦训练的精神，同时还能够激发学生的民族自豪感和爱国热情，在以后的学习和生活过程中遇到困难时，也能够运用不惧艰险的优秀品质来进行解决。
体育教师还可以通过体育项目接力跑、球类比赛等，让学生了解集体的重要性，能够严格遵守体育活动中的一些规则，学生在步入社会后也能够严格遵守社会发展规则。
同时，教师要给学生提供表现自我的机会，让学生了解个人行为与集体利益之间的关系，养成高尚的道德情操，当个人利益与团队利益发生矛盾时，能够优先考虑集体利益，通过教学活动设计让学生明确组织纪律的重要性。
在道德约束的前提下，充分发挥出学生的主体作用，体育教师在进行德育教育渗透时，需要从身边的小事做起，例如：在篮球教学开展的过程中，教师先为学生制定明确的篮球规则，对一些不遵守规则的情况，要仔细认真地进行思想教育。
2 德育渗透形式多样化初中体育教学开展过程中，运动项目的形式具有多样化的特点，教师还可以结合学生的个性化发展要求对相应的运动规则进行改变，丰富体育教学内容。
因此，体育教师需要全面提高自身的道德素养，仔细研究体育项目制定的基本要求，结合学生的发展特点来创新德育教育的内容，在日常教学开展过程中，体育教师需要做好运动器材的选择，充分考虑到天气和场地等一些自然因素所引起的教学变化，制定出具有针对性的教学方案，让学生能够养成集体意识，严格遵守体育课堂的组织纪律，养成爱护公物的好习惯。
同时，体育项目的多样化也决定了德育内容的多样化，体育教师在教学开展的过程中，需要运用平等、真诚的态度来对待学生，鼓励学生主动进行体育学习，还可以以精湛的运动技巧来感染学生，在进行德育渗透的过程中，也要尊重学生的个性化发展，关心和爱护学生。
初中体育德育渗透计划
初中体育德育渗透计划
一、背景
现在初中生活动时间长,但锻炼不足,德育教育难以系统有效进行。
体育课是德育的优良载体,可以通过体育课将德育思想渗透到生活和学习中去。
二、目标
通过系统有序的德育体育课实现初中生的身体建设与德行修养,培养初中生良好的体育习惯和道德品质。
三、原则
以学生为中心。
注重过程体验,强调德育效果。
四、内容
1. 各项体育项目设定德育主题,比如合作精神、毅力、报团结等。
2. 组织志愿者活动,比如参与老人院、弱势群体体育活动。
3. 开展德育讲座,邀请优秀校友分享成功经历。
4. 组织探究性体验活动,比如登山、徒步等,锻炼意志品质。
5. 定期进行德育考核,评选优秀个人和集体。
六、实施步骤
1. 制定详细年度和学期计划。
2. 组织教师培训,提高德育体育课教学水平。
3. 建立评估督导机制,检验计划实施效果。
4. 与家长和社会合作,形成德育教育的良性互动。
以上是初步思考的一个"初中体育德育渗透计划",可供参考。
实施过程需要不断评估与完善,培养学生终身体育与德育的习惯。
体育教学中德育教育的渗透方式及意义
体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。
德育教育作为体育教学的一部分，是通过体育活动和课程，培养学生的品德和道德素质，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。
在体育教学中，如何进行德育教育的渗透，以及其具体的方式和意义，是一个非常重要的问题。
一、德育教育渗透方式1. 课堂渗透：在体育教学的具体课程中，通过选取有德育意义的内容和活动，将道德教育的要求不断渗透到课堂教学中。
在体育比赛中强调公平竞争、团队合作和友谊第一；在课堂上通过讲述体育明星的故事，让学生了解他们的努力和拼搏精神。
2. 教师示范：教师是德育教育的重要主体，他们的言传身教对学生的影响十分深远。
在体育教学中，教师可以通过自己的示范行为，引导学生养成正确的行为习惯和价值观。
教师可以在比赛中积极示范公平竞争，注重合作与友谊，让学生从中获得正面的影响。
3. 评价制度渗透：德育教育渗透还可以通过体育教学的评价制度来实现。
在体育比赛中，可以设置公平竞争和团队合作的评分项，让学生明确知道这些方面的重要性，并且通过评分提醒他们重视这些德育方面的培养。
4. 日常生活渗透：德育教育渗透还可以通过学校生活的方方面面来实现。
在学生体育活动中，可以倡导公平竞争、友谊第一的原则；在学生组织活动中，可以注重团队合作和沟通协调能力的培养；在学生之间的相处过程中，可以加强互助与尊重的教育。
1. 培养良好的道德品质：体育教学是学生全面发展的重要途径之一，德育教育的渗透可以帮助学生培养良好的道德品质。
通过体育活动和课程，让学生具备吃苦耐劳、团队合作、诚实守信等良好的品质，并注重培养学生对他人的关心和尊重。
2. 塑造正确的价值观：体育教学中的德育教育渗透可以帮助学生形成正确的价值观。
通过体育活动和比赛，让学生明白公平竞争的原则和重要性，懂得团队合作和友谊的价值，并培养他们珍惜自己的身体和健康的意识。
3. 增强学生的人格力量：德育教育的渗透还可以增强学生的人格力量。
如何在体育教学中渗透德育
如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规，加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。
体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。
在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。
我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。
它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。
在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。
对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。
在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。
比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。
提倡文明用语，助人为乐。
2、倡导身心全面发展，增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。
”学校体育与健康教育结合，是要让中学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。
而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。
但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。
中学体育课中的德育渗透
浅谈中学体育课中的德育渗透一、利用体育课堂常规进行德育渗透课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。
在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。
课的开始要对学生进行动员，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。
通过动员，对他们进行学习的目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；通过队列队形练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确性和协调一致的能力；值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。
通过常规的严格要求，有利于良好班风形成。
学生在一个良好的班集体里，有助于正确思想品德的形成，使学生的思想品德达到很高的境界，为学生德育教育创造良好的氛围。
所以每位教师都应把贯彻课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径，认真搞好。
二、利用教学内容进行德育渗透体育课中德育教育的内容是很丰富的。
有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的渗透思想品德教育。
结合学生的实际情况和周围环境努力挖掘体育教材中的德育因素。
在理论课教学中，体育教材也有鲜明的思想性。
如科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，是属于体育运动的技术。
每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有日的、有计划地对学生进行各方面的思想感情教育。
例如接力跑、拔河可以培养学生的集体主义观念，中长跑练习中的“极点”现象，是对学生进行意志品德教育的最好时机。
浅析初中体育教学中的德育渗透
浅析初中体育教学中的德育渗透在初中体育教学中，德育教育一直是教育工作者们十分重视的一个方面。
体育教学不仅仅是为了培养学生的身体素质，更重要的是要在体育教学中渗透德育教育，促进学生的全面发展。
本文将对初中体育教学中的德育渗透进行浅析。
德育渗透是指在体育教学中，通过体育活动和运动技能的教授，逐步培养学生的道德情操、行为习惯和价值观念，使其在体育活动中形成正确的道德观念和行为习惯。
德育渗透是体育教学不可或缺的一部分，是对学生综合素质的提高起着至关重要的作用。
二、初中体育教学中德育渗透的意义1、培养学生的团队精神。
在体育活动中，学生需要学会合作、沟通和相互关怀，这对培养学生的团队精神十分重要。
德育渗透可以教会学生尊重队友、支持队友，并且不断的激励和鼓励彼此，从而形成团结协作的意识，提高他们在团队中的综合素质。
2、培养学生的自律意识。
体育活动需要学生遵守规则、时间和纪律。
通过细致的体育教学，引导学生自觉遵守纪律、按时参加训练和比赛，培养学生形成自律的品质，养成良好的生活习惯。
3、培养学生的坚韧不拔意志。
体育教学中常常会遇到挫折、困难和失败，德育渗透可以让学生学会坚持不懈、不怕困难，培养学生的毅力和坚韧不拔的意志，让他们在体育活动中敢拼敢闯，取得更好的成绩。
4、培养学生的公平竞争意识。
体育竞技中的公平竞争和遵守规则，都是德育渗透的重要内容。
通过体育教学，引导学生遵守比赛规则，尊重对手，树立正确的竞争观念，不仅在体育活动中表现出来，也会在日常生活中形成对他人的尊重和公平竞争的观念。
1、榜样示范。
教师在体育课上不仅仅要传授技能，更需要成为学生的榜样。
教师要模范行为，言传身教，引导学生以自己的行动来影响他们。
教师的言传身教可以潜移默化地影响学生的道德情操。
2、情感体验。
在体育教学中，可以通过一些情感表达的方式来渗透德育教育，让学生在体育活动中感受到团队精神、合作与分享的重要性，从而引导学生树立正确的价值观念。
3、游戏化教学。
初中体育渗透德育教案
初中体育渗透德育教案一、教学目标1. 让学生在体育活动中增强体质，提高运动技能，培养良好的体育锻炼习惯。
2. 培养学生良好的团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 培养学生遵守纪律，尊重对手，公平竞争的道德品质。
4. 培养学生自信、勇敢、坚韧、进取的人格品质。
二、教学内容1. 体育技能训练：如跑步、跳远、投掷等。
2. 团队协作游戏：如接力赛、拔河等。
3. 体育比赛：如篮球赛、足球赛等。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）设计意图：热身活动旨在激发学生的运动兴趣，提高学生的运动积极性，为后续体育活动做好准备。
2. 体育技能训练（15分钟）设计意图：通过体育技能训练，提高学生的运动技能，培养学生良好的体育锻炼习惯。
3. 团队协作游戏（10分钟）设计意图：通过团队协作游戏，培养学生良好的团队协作精神，增强集体荣誉感。
4. 体育比赛（10分钟）设计意图：通过体育比赛，培养学生遵守纪律，尊重对手，公平竞争的道德品质。
5. 总结与反思（5分钟）设计意图：通过总结与反思，使学生认识到自己在体育活动中的优点和不足，培养学生自信、勇敢、坚韧、进取的人格品质。
四、教学策略1. 启发式教学：教师引导学生积极参与体育活动，激发学生的学习兴趣。
2. 示范法：教师以身作则，为学生树立良好的榜样。
3. 情境教学：创设丰富的体育情境，让学生在实践中体验体育的魅力。
4. 正面激励：注重激励学生的积极性，鼓励学生克服困难，勇往直前。
五、教学评价1. 学生运动技能的提高程度。
2. 学生团队协作能力的提升。
3. 学生遵守纪律，尊重对手，公平竞争的道德品质表现。
4. 学生自信、勇敢、坚韧、进取的人格品质体现。
六、教学建议1. 教师应注重自身素质的提高，以人格魅力感染学生。
2. 合理安排体育活动，兼顾学生的兴趣和身体发展需求。
3. 注重体育活动的安全教育，预防运动损伤。
4. 加强与学生的沟通，了解学生的需求和困惑，给予及时的帮助和指导。
通过本节课的体育活动，旨在让学生在锻炼身体的同时，培养良好的道德品质和团队协作精神，塑造积极向上的人格品质，为学生的全面发展奠定基础。
初中体育教学中如何开展德育渗透
浅议初中体育教学中如何开展德育渗透在新课程背景下,初中体育被赋予了更多的目标与任务,除了传授给学生体育卫生基础知识、培养运动技能以外,还要开展品德教育,促进学生全面成长。
相对于其他学科而言,初中体育教学活动具有更多的德育因素,例如爱国主义情感、团结协作精神、坚忍不拔的意志等。
教师在教学中,只要善于做有心人,对各种教学资源进行有机整合,能够全面实现德育目标,促进学生健康成长。
一、介绍体育典型事迹,激发学生爱国情感在初中体育教学中,教师可以向学生补充富含爱国激情的体育知识,激发学生的爱国主义情感。
一是可以介绍我国的强国地位。
1979年10月25日,国际奥委会执委会通过了“名古屋决议”,中国正式返回奥运大家庭,30年来,中国体育事业不断发展,引起了世界瞩目,从1984年第23届奥运会许海峰成为我国奥运会首位冠军,到2008年北京奥运会我国取得了51金21银28铜的骄人成绩,引导学生通过详实的资料了解中国的体育强国之路。
二是可以介绍为我国体育事业做出过杰出贡献的运动员。
在中国体育发展史上,许多优秀运动员的名字、事迹家喻户晓,例如20世纪80年代世界女子排球界“三大主攻手”之一,有“铁榔头”之称的郎平,曾经获得过18个世界冠军、连续2届4次奥运会冠军的世界著名乒乓球运动员邓亚萍等,教师向学生介绍他们的感人事迹,从他们的身上受到爱国之情的强烈熏陶。
三是可以介绍我国举办的盛大赛事活动。
教师还可以向学生介绍我国承办的奥运会、亚运会以及各项世锦赛等,体会到体育的发展与祖国实力的壮大密切相关,增强爱国情感。
二、强化教学常规要求,增强学生纪律观念在初中体育教学中,教师要通过强化教学常规要求,对学生进行纪律观念训练,培养学生良好的组织纪律性。
一是要引导学生参与常规要求的制定。
教学常规是为了帮助教师有效管理学生体育行为的规则,教师在开展体育教学时,要引导学生对教材规定的体育常规认真学习,并结合实际情况开展完善与修改。
通过这样的方式建立起来的教学常规,学生更加容易接受,在教学活动中增强了自我约束能力,为创设良好的课堂纪律奠定了坚实基础。
试论初中体育教学中的德育渗透
试论初中体育教学中的德育渗透摘要：半个多世纪以来，传统的初中体育课堂教学方法阻碍了学生的学习兴趣，教师统一的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习过程中缺乏沟通和道德教育的渗透，让学生感觉到是为学习而学习。
主要探讨了道德教育在初中体育课堂中的渗透。
关键词：道德教育；初中体育；课堂在教学过程中，教师、学生、教材必然会产生一定的关系，如果教师对教育工作有正确的认识，有强烈的责任感，他就会热爱学生，热爱所教的学科，他对教育工作所产生的感情就是积极的，否则就是消极的。
而教师的德育工作在初中体育教学中具有重要的作用。
一、道德在初中体育教学中的重要作用1.教师移情及对学生的期望形成积极的良性循环教师移情及对学生的期望作为学校教育系统中的一个子系统，在初中体育教学中显现着自身的特定价值。
但是由于受长期以来科层取向和专业取向的两重干扰，教师道德教育建设问题一直得不到许多学校的高度重视。
许多学校的教师情感建设只停留在常规事务的处理上，如集体备课、上公开课、上交计划和总结组内业务学习、协助教导处安排学校教学任务等。
尤其是规模大的学校，为了加强初中体育课堂管理和教学管理的针对性和有效性，忽视了教师道德教育功能的发挥，道德教育的地位不断下降，教师职能运行不能正常化，极大地阻碍了初中体育课的发展。
2.教师与学生的互动式教学有助于学生的认知发展教育部提出，要建立与初中体育课程相适应的以校为本的道德教育制度是加强教师工作、推进课程改革的重要举措。
随着大学课程改革的深入推进，道德教育作为一种有效的教师专业发展策略，受到广泛的认可。
道德教育活动的开展，是大学校本教研的重要组成部分，加强大学道德教育建设，有助于校本教研的推动。
3.教师运用恰当的领导方式能有效提高学生的道德素养教师职业是高尚的职业，这是社会赋予理想化师德的神圣起点。
由于教师在人们心目中被定格为“道德的化身”，因此对师德的要求似乎怎样高也不过分。
传统的看法认为，教师应珍惜自己的地位和作用，以主人翁的态度对待工作，把为人民、为集体、为社会忘我工作、多做贡献当作自己应尽的义务，从而做到爱岗敬业，不断吸取新知，认真搞好教学，严于律己，为人师表等等。
试论初中体育教学中德育渗透策略
试论初中体育教学中德育渗透策略初中体育教育是培养学生身心健康和全面发展的重要环节，而德育渗透则是体育教学中非常重要的一部分。
德育渗透策略是指在体育教学中有意识地培养学生良好的道德品质和价值观，引导学生形成正确的人生观、价值观。
下面我们将论述初中体育教学中德育渗透的策略。
注重培养学生团队合作意识。
体育是一个注重团队协作的学科，通过团队活动可以培养学生的合作精神、集体荣誉感和责任感。
在体育教学中，我们可以通过组织一些合作性的活动，例如分组对抗、团队比赛等，让学生切身体会到团队的力量和重要性。
老师还要重视培养学生的集体荣誉感，通过奖励制度激励学生为集体荣誉而努力。
通过这些活动和措施，可以在学生中培养出团队合作的意识和精神。
引导学生正确的竞争观念。
体育教育中的竞争是不可避免的，但是如何正确对待竞争是很关键的。
我们应该教育学生，竞争是为了提高个人的技能和水平，而不是为了排斥和压制他人。
在体育教学中，老师可以通过组织适当的比赛或竞争活动，让学生学会在竞争中尊重对手、珍惜友谊，并且明确告诉学生不要只看重结果，更要注重比赛过程中的自我提高和学习。
老师还可以讲解一些体育名人的故事，鼓励学生向他们学习，提高自己的竞技水平。
重视体育教学中的道德教育。
体育教学中的每一个环节都是德育渗透的机会。
在体育活动中，老师可以引导学生遵守比赛规则，发扬体育精神，尊重裁判和对手，追求公平竞争。
还可以通过体育教学中的例子来教育学生关于诚实守信、友善互助等道德方面的行为规范。
老师还可以组织一些有益于身心健康、助人为乐的体育活动，让学生在活动中体验到快乐和满足感，从而培养学生正确的人生观和价值观。
加强德育与体育之间的跨学科融合。
体育教学不仅可以渗透德育，还可以与其他学科进行有机的结合。
在体育教学中可以引入生物学、物理学、心理学等相关知识，让学生全面了解身体的结构与功能，领悟运动对身心健康的重要性，培养科学的态度和创新精神。
体育教学也可以借助音乐、舞蹈等艺术手段，将文化教育与体育教育相融合，激发学生的艺术兴趣和创造力。
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浅谈初中体育教学中的德育渗透
体育是教育的重要组成部分,它承担着发展学生身体,增强学生
体质,传授体育知识、技术和技能以及进行社会主义思想品德教育三项任务。
然而,长期以来,体育教学的德育功能一直没能很好地发挥。
在多年的体育教学中就如何对学生进行德育渗透这一问题,笔者在此阐述自己的一些观点。
一、将德育渗透于教学内容中
体育教材的内容很广泛,而每项教材都有其鲜明而独特的教育性,教师要善于挖掘其深刻的内涵,结合不同的教材特点以及学生的实际情况,有目的有计划地实施教育方针。
在体育教学中,严格体育课堂常规教育,可以使学生养成良好的
纪律行为,在开展各项体育游戏竞赛的时候,利用对规则的学习、理解,培养他们遵纪守法的意识,提高他们辨别是非的能力。
根据各种不同的教材特点,培养他们的各种意志。
在户外进行体育活动过程中,对学生进行思想品德教育往往比在理论课中空洞的说教更有说服力。
队列队形练习可培养学生严明的组织性、纪律性,“令行禁止”体现得淋漓尽致;耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神;体操项目可培养学生团结互助、互帮互学的作风;球类项目可培养学生的集体主义观念;体育竞赛则更有凝聚力,能使学生空前团结,并能培养良好的体育道德风尚。
因此体育教学对学生的道德思想品质的教育来得更直接,更易让学生接受并牢记,有利于培养学
生健康的思想品质。
二、将德育渗透于教学过程中
德育渗透,就是要在“以学生为本”,充分尊重学生身心发展的前提下,把德育本身的目标与体育学科教材所含的德育因素,自然、有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为
学生个体的思想品德。
只有以学生为本,才能充分地了解学生,把学生当作完整的个体,尊重他们,从学生的认知水平出发,科学地确定德育的层次。
让学生做到自我认识,自我评价,自我激励,自我总结。
教育者退入后台,只做点拨,不做指令,尽量发挥学生的主体作用。
三、将德育渗透于教学评价中
体育教学是教师教和学生学的双向活动,也是师生之间进行情感、意志、兴趣、能力等的心理交流。
教师只有以情感人,才能产生师生间积极的情感交流。
这时,德育教育的内容才能在学生良好情感的催化下自觉被接受,还能被转化为学生自身迫切的要求。
德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中,才能取得最佳效果。
在体育教学中,教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征,热情地激发,耐心地引导,使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。
四、突出教师的表率作用
在体育教学中,向学生进行德育教育,关键在于教师的言传身教。
作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”,还要有高尚的思想道德素养。
给学生树立一个良好的教师形象,使学生在潜移默化中受到熏陶,达到思想品德的教育目的。
教育者以自己的模范行为影响学生的行为。
它对学生具有很大的感染力和说服力,对学生个性品行的形成有着重要的影响。
所以体育教师的仪表言行都应该考虑到它可能的模范性和感召力。
教师应举止大方,谈吐文明,教学中,讲解清楚、示范规范、言行一致。
凡是要求学生做到的,自己应首先做到。
要充分运用自己的人格做表率,使学生从中领悟和产生正确的道德观念,从而乐于接受和模仿。
学生经过亲身实践,必然会认识到教师言行的正确性,从而建立自己的道德信念,形成自己的性格和品质。
总之,德育始终是一个社会性的大课题,在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育教育观念更新的需要。
在重视体育教育的同时,更要重视德育教育的效果。
体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来,使它贯穿于整个教学过程的始终,渗透在每一个教学环节,把学习与教育联系在一起,使学生德、智、体、美、劳全面发展,让学生在快乐中学到知识,得到锻炼,受到教育,防止空洞的说教。
要把德育教育内容中的抽象概念具体化,使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价、具有可操作性的实际内容,并能灵活多样地结合实际,因势利导,这样自然会收到水到渠成的效果,使学校体育在德育教育方面发挥更大作用。
让我们共同营造适应青少年成长的大德育环境,给学生以好坏、是非的肯定评价,使社会道德在他们身上迅速内化,转化为他们自身道德行为的提高,只有这样,才能保证学生走出校门后,能够适应社会的需要,促进社会的发展,从而促进中华民族的未
来整体国民素质的整体提高。
作者单位:江苏省连云港市板浦初级中学。