状语从句和特殊句式教案
状语从句全类型讲解教案
状语从句全类型讲解教案一、引言。
状语从句是复合句的一种，用来修饰主句，表示时间、原因、条件、让步、目的等不同的关系。
状语从句的类型有很多，包括时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句、让步状语从句、目的状语从句等。
掌握状语从句的不同类型对于提高写作和阅读能力非常重要。
本教案将全面讲解状语从句的各种类型，帮助学生更好地掌握状语从句的用法。
二、时间状语从句。
时间状语从句用来表示主句发生的时间，常见的引导词有when, while, as, before, after, since, until等。
例如：When I was young, I used to play basketball every day.After she finished her homework, she went to bed.时间状语从句表示的时间可以是过去、现在或将来，根据主句的时态来确定。
需要注意的是，如果主句是一般现在时，时间状语从句通常使用一般过去时表示过去的动作或状态；如果主句是一般过去时，时间状语从句通常使用过去完成时表示更早的过去。
三、原因状语从句。
原因状语从句用来表示主句发生的原因，常见的引导词有because, since, as, for, now that等。
例如：Because it was raining, we stayed at home.Since she was tired, she went to bed early.原因状语从句表示的原因可以是客观原因或主观原因，需要根据具体语境来确定。
需要注意的是，原因状语从句通常放在主句之前，用逗号隔开时则可以放在主句之后。
四、条件状语从句。
条件状语从句用来表示主句发生的条件，常见的引导词有if, unless, provided that, on condition that等。
例如：If it rains tomorrow, we will stay at home.Provided that you finish your homework, you can go outto play.条件状语从句表示的条件可以是真实的、非真实的或虚拟的，需要根据具体语境来确定。
原因状语从句(教案)
教案：原因状语从句一、教学目标1. 让学生理解原因状语从句的概念和用法。
2. 让学生能够正确地运用原因状语从句表达原因和理由。
3. 提高学生的英语句子构建能力和口语表达能力。
二、教学内容1. 原因状语从句的定义和结构。
2. 原因状语从句的常用连接词：because, since, as, because of, due to等。
3. 原因状语从句的例句和练习。
三、教学方法1. 讲授法：讲解原因状语从句的定义、结构和用法。
2. 示例法：通过例句展示原因状语从句的表达方式。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
4. 互动法：引导学生进行小组讨论和口语表达。
四、教学步骤1. 引入：提问学生关于“原因”和“理由”的表达方式，引导学生思考。
2. 讲解：讲解原因状语从句的定义、结构和常用连接词。
3. 示例：给出原因状语从句的例句，让学生理解并模仿。
4. 练习：布置练习题，让学生运用原因状语从句表达原因和理由。
5. 互动：组织小组讨论，让学生分享自己的练习成果，并进行口语表达。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对原因状语从句的掌握程度。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和口语表达中的运用能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对原因状语从句的理解和运用。
六、教学活动1. 角色扮演：学生模拟不同的场景，使用原因状语从句来解释原因，如迟到、选择专业等。
2. 小组竞赛：小组间进行竞赛，看哪个小组能够在限定时间内造出更多正确的原因状语从句。
3. 情景对话：创建不同情境，让学生运用原因状语从句进行对话，如在商店询问价格、在医院描述病情等。
七、拓展学习1. 对比学习：介绍其他状语从句，如时间状语从句、地点状语从句等，让学生理解它们与原因状语从句的区别。
2. 语法点拨：讲解原因状语从句中主句和从句的时态关系，如主句为一般现在时，从句用一般现在时等。
八、课堂作业1. 完成练习题：提供一些填空题、改错题、翻译题等，让学生巩固原因状语从句的用法。
初中状语从句经典教案
初中状语从句经典教案一、教学目标1. 让学生掌握状语从句的定义和基本类型（地点、时间、原因、条件等）。
2. 让学生能够正确运用状语从句表达句子意思。
3. 培养学生独立分析和运用状语从句的能力。
二、教学内容1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词。
3. 状语从句的运用实例。
三、教学重点与难点1. 状语从句的分类和连接词的使用。
2. 状语从句在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际语境中感受状语从句的应用。
2. 运用任务型教学法，培养学生独立运用状语从句解决问题的能力。
3. 采用问答法，引导学生主动思考和探究状语从句的用法。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片或实物，引导学生讨论并说出一些含有状语从句的句子，从而引出本课主题。
2. 讲解状语从句1) 解释状语从句的定义和作用。
2) 介绍状语从句的分类（地点、时间、原因、条件等）。
3) 讲解状语从句的连接词（如：where, when, why, how, if等）。
3. 实例分析给出含有状语从句的句子，让学生分析并指出状语从句的类型和连接词。
4. 练习巩固设计一些练习题，让学生填空或改写句子，运用状语从句。
5. 拓展提高让学生举例说明状语从句在实际生活中的应用，分享自己的经验。
6. 总结反馈对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
六、课后作业1. 复习本节课所学的状语从句知识。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 尝试在写作或口语表达中运用状语从句。
七、教学评价1. 课堂参与度：学生是否能积极参与课堂讨论和练习。
2. 作业完成情况：学生是否能正确完成课后练习。
3. 实际应用能力：学生是否能将在课堂上学到的状语从句知识运用到实际语境中。
4. 自主学习能力：学生是否能独立分析和运用状语从句。
初中状语从句优秀教案
初中状语从句优秀教案1. 知识目标（1）让学生掌握状语从句的定义、分类及用法。
（2）培养学生运用状语从句进行交际的能力。
2. 能力目标（1）培养学生正确运用状语从句表达时间、地点、原因、条件等概念的能力。
（2）培养学生独立分析、解决状语从句问题的能力。
3. 情感目标激发学生学习状语从句的兴趣，提高他们的自信心和合作精神。
二、教学内容1. 状语从句的定义及分类状语从句是句子中起修饰作用的一种从句，它用来修饰动词、形容词、副词或整个句子。
状语从句分为时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。
2. 状语从句的用法（1）时间状语从句：表示时间关系的状语从句，用来表示动作发生的时间。
例如：When I got home, I found the door locked.（2）地点状语从句：表示地点关系的状语从句，用来表示动作发生的地点。
例如：Wherever you go, you'll find friends.（3）原因状语从句：表示原因关系的状语从句，用来表示动作发生的原因。
例如：Because it was raining, we stayed at home.（4）条件状语从句：表示条件关系的状语从句，用来表示动作发生的条件。
例如：If you come early, you'll see the teacher.三、教学过程1. 导入新课通过展示一幅图片，引导学生观察并描述图片中的情景，从而引出状语从句的概念。
2. 讲解状语从句的分类及用法（1）时间状语从句：引导学生观察例句，分析时间状语从句的构成和用法。
（2）地点状语从句：引导学生观察例句，分析地点状语从句的构成和用法。
（3）原因状语从句：引导学生观察例句，分析原因状语从句的构成和用法。
（4）条件状语从句：引导学生观察例句，分析条件状语从句的构成和用法。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行填空、改写等，以巩固状语从句的用法。
初中英语状语从句教案
初中英语状语从句教案【篇一：英语中考复习教案专题十三状语从句】学习过程一、复习预习1、在句中作状语用的从句叫状语从句，状语从句可修饰谓语，非谓语动词、定语、状语或整个句子。
状语从句可以在句首，也可在句中或句末。
2、引导状语从句的一般为连词，也可有词组。
3、状语从句按用途可有时间、原因、条件、让步、目的、结果、方式、地点、比较等九种。
4、状语从句中的将来时，一般不用将来时。
（一般将来时用一般现在时、将来完成时用现在完成时、过去将来时用一般过去时、过去将来完成时用过去完成时表示。
)二、知识讲解考点1——时间状语从句常用引导词: when，as，while，as，soon as，while，before，after，since，till，until 特殊引导词:the minute, the moment, the day, immediately,no sooner ?than, hardly ?when, scarcely ? when1) when, while, as的区别：①三者均可表示“当??的时候”, 如果主句表示的是短暂的动作, 而从句表示的是一段时间, 三者可通用。
② as和when都可与终止性动词连用, while 只能与延续性动词连用。
如：it was snowing ____ we got to the airport．当我们到达机场时, 天正下着雪。
（不能用 while）③as强调主句与从句表示的动作同时发生; while强调主句表示的动作持续于while所指的整个时间内; when可指主、从句所述动作同时或先后发生。
如:he sang as he went along. 他边走边唱.please write____ i read. 我读的时候, 请写下来。
____ he reached home, he had a little rest. 回到家后, 他休息了一会儿。
whenever we met with difficulties, they came to help us.i got in touch with him immediately i received his letter.my sister came directly she got my message.every time i catch a cold, i have pain in my back.如果把no sooner, hardly, scarcely, barely置于句首，它所连带的这部分要倒装，如： no sooner had she heard the news than she fainted.(she had no sooner heard the news than she fainted.)考点2——条件状语从句常用引导词: if,unless，(if not)特殊引导词:as/so long as，on condition that① we’ll start our project ___ the president agrees.② you will certainly succeed ____ ___ ___ you keep on trying.要点: 引导条件状语从句的连词有if(如果)、unless(除非)等, unless 在意义上相当于if?．not。
初中英语语法状语从句教案
初中英语语法状语从句教案1. 让学生掌握状语从句的定义和作用，理解状语从句与主句之间的关系。
2. 使学生能够识别并运用常见的时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和方式状语从句。
3. 培养学生运用状语从句进行正确表达的能力，提高学生的英语写作和口语水平。
二、教学内容1. 状语从句的定义和作用2. 常见状语从句的类型及其引导词3. 状语从句的时态和语态4. 状语从句在句子中的位置5. 状语从句的实例分析三、教学步骤1. 引入：通过一个简单的句子，引导学生思考状语从句的概念。
例如：I went to the park.（我去公园。
）提问：这个句子是否完整？是否需要添加其他成分来修饰？2. 讲解状语从句的定义和作用：解释状语从句是用来修饰主句的从句，位于主句之后，用来说明动作发生的时间、地点、原因、目的、条件、让步、结果和方式等。
3. 介绍常见状语从句的类型及其引导词：时间状语从句：when, while, after, before, as soon as, until, since等。
地点状语从句：where, wherever等。
原因状语从句：because, since, as等。
目的状语从句：so that, in order that等。
条件状语从句：if, unless, until等。
让步状语从句：although, though等。
结果状语从句：so that, so...that...等。
方式状语从句：as, as if, as though等。
4. 讲解状语从句的时态和语态：状语从句的时态和语态应与主句保持一致。
5. 讲解状语从句在句子中的位置：状语从句通常位于主句之后，但有时也可以放在主句之前，用逗号与主句分隔。
6. 实例分析：分析一些含有状语从句的句子，让学生明确状语从句的作用和用法。
例如：When I came home, my parents were watching TV.（当我回家时，我的父母正在看电视。
(完整版)状语从句教案
(完整版)状语从句教案简介本教案旨在介绍状语从句的定义、用法和常见类型，以帮助学生掌握正确使用状语从句的能力。
1. 状语从句的定义状语从句是一个有自己的主语和谓语的从句，用于表示时间、原因、目的、条件、方式等状语的含义。
2. 状语从句的用法状语从句可以在复合句中充当状语，修饰主句的动词、形容词或副词。
2.1 时间状语从句时间状语从句用来表示动作发生的时间。
例句：我会等你回来，直到你完成作业为止。
2.2 原因状语从句原因状语从句用来表示主句中的动作的原因或理由。
例句：因为天气太冷，所以我们取消了野餐计划。
2.3 目的状语从句目的状语从句用于表示主句中的动作的目的或意图。
例句：我来这里是为了研究更多的知识。
2.4 条件状语从句条件状语从句用来表示主句中的动作发生的条件。
例句：如果明天下雨，我们就取消郊游活动。
2.5 方式状语从句方式状语从句用来表示主句中的动作发生的方式或方法。
例句：她以一种非常温柔地方式对待孩子们。
3. 练请在下列句子中选择正确的状语从句填空：1. 我会等你回来，______你完成作业为止。
A. 除非B. 既然C. 因为2. 她去超市买了很多东西，______家里没有食物了。
A. 因此B. 只要C. 不管3. 如果你迟到了，______开车去学校。
A. 我们会B. 我会C. 我们不会参考答案：1. A2. A3. B结语通过学习本教案，希望学生们能够理解并正确运用状语从句，提高英语写作和口语表达的能力。
初中状语从句教案
初中状语从句教案一、教学目标：1.了解状语从句的定义、分类及用法；2.能够正确使用状语从句表达原因、结果、条件、时间、方式等；3.能够独立运用状语从句进行写作和口语表达。
二、教学重点和难点：1.掌握状语从句的分类及用法；2.能够准确理解和使用状语从句。
三、教学步骤：Step 1 导入新课1.以一段小故事或相关话题引入状语从句的概念，激发学生对该知识点的兴趣。
2.出示一个关于早晨起床的问题，让学生回答为什么起床、怎样起床、什么时候起床等问题，引导学生思考状语从句的出现情况。
Step 2 提出问题1.出示一些简单的例句，如：He left after he finished his homework.等，引导学生找出句子中的状语从句，并分析其种类。
2.让学生总结状语从句的定义和分类。
Step 3 授课讲解1.讲解状语从句的定义和分类，如表达原因、结果、条件、时间、方式等。
2.使用图表或示例句子帮助学生更好地理解和记忆不同种类的状语从句。
Step 4 练习1.让学生根据给定的句子补全状语从句。
2.设计一些情景对话练习，让学生运用不同种类的状语从句进行交流。
Step 5 拓展活动1.出示一些语篇，让学生找出其中的状语从句。
2.让学生根据不同的状语从句写出连贯的故事或文章。
Step 6 总结归纳1.让学生回顾和总结本节课所学的内容。
2.布置相关作业，巩固和拓展所学的知识。
四、板书设计：状语从句的定义和分类-原因状语从句：因为、由于、既然等-结果状语从句：因此、所以、以致等-条件状语从句：如果、假如、除非等-时间状语从句：当、一直、直到等-方式状语从句：如何、怎样、好像等五、教学反思：通过引入小故事、提出问题、讲解和练习等多种教学方式，可以提高学生的兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握状语从句的定义、分类及用法。
通过拓展活动和总结归纳，可以让学生在教学的过程中得到更多的实践和巩固，提高他们的语言运用能力。
大学英语翻译状语从句教案
一、教学目标1. 知识目标：掌握状语从句的类型、构成和用法；了解状语从句在句子中的作用。
2. 能力目标：提高学生翻译状语从句的能力，提高学生的英语语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握状语从句的类型、构成和用法。
2. 教学难点：正确运用状语从句，提高翻译准确性。
三、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道什么是状语从句吗？它在句子中有什么作用？2. 学生回答，教师总结：状语从句是用来修饰动词、形容词、副词或整个句子的一种从句，它在句子中起到状语的作用。
（二）讲解1. 状语从句的类型：（1）时间状语从句：when、while、as、before、after、since、until、before long、the moment、every time、the minute、the day、the year等。
（2）地点状语从句：where、wherever、anywhere等。
（3）原因状语从句：because、because of、since、as、now that、in that等。
（4）目的状语从句：so that、in order that、so…that等。
（5）结果状语从句：so…that、such…that等。
（6）条件状语从句：if、unless、in case、on condition that、provided that 等。
（7）让步状语从句：although、though、even though、even if、while、whereas、despite等。
（8）比较状语从句：as…as、than、as…as…as等。
2. 状语从句的构成和用法：（1）时间状语从句：表示动作发生的时间，如：When I arrived at the airport, the plane had already taken off.（2）地点状语从句：表示动作发生的地点，如：Wherever you go, I willfollow you.（3）原因状语从句：表示动作发生的原因，如：Because it was raining, Ididn't go out.（4）目的状语从句：表示动作发生的目的，如：I study hard so that I can pass the exam.（5）结果状语从句：表示动作发生的结果，如：He worked so hard that he finished the project in two days.（6）条件状语从句：表示动作发生的条件，如：If you study hard, you will succeed.（7）让步状语从句：表示动作发生的让步，如：Although he is poor, he is happy.（8）比较状语从句：表示动作发生的比较，如：He is as tall as his brother.（三）练习1. 请学生翻译下列句子：（1）I will go to the library as soon as I finish my homework.（2）He is too young to understand the importance of education.（3）I will go shopping whenever you want.（4）I didn't know the way, so I asked the policeman for help.2. 请学生根据所给句子，选择合适的状语从句：（1）He goes to the gym ___________ he feels tired.A. becauseB. so thatC. unlessD. although（2）She got up early ___________ she could catch the first bus.A. so thatB. becauseC. in order thatD. unless（四）总结1. 教师总结状语从句的类型、构成和用法。
初中英语状语从句教案及练习讲解
初中英语状语从句教案及精品练习讲解一、教学目标：1. 让学生掌握状语从句的定义和基本用法。
2. 培养学生正确运用状语从句表达句子意思的能力。
3. 提高学生英语语法和句子结构的理解能力。
二、教学内容：1. 状语从句的定义和分类。
2. 状语从句的连接词及用法。
3. 状语从句的句子结构分析。
4. 状语从句的翻译方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 状语从句的分类和连接词的用法。
2. 状语从句在句子中的位置和句子结构分析。
3. 状语从句的翻译方法和技巧。
四、教学过程：1. 导入：通过举例让学生初步了解状语从句的概念。
2. 讲解：讲解状语从句的定义、分类、连接词及用法。
3. 练习：让学生分析句子结构，判断并改正错误。
4. 翻译：让学生翻译含有状语从句的句子，讲解翻译方法和技巧。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，掌握状语从句的用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 收集含有状语从句的句子，进行翻译和分析。
注意事项：1. 教学过程中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2. 针对不同程度的学生，适当调整教学难度，确保教学质量。
3. 注重培养学生的语法分析和运用能力，提高他们的英语水平。
六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，通过设定真实的生活场景，让学生在实际语境中学习和运用状语从句。
2. 使用任务型教学法，设计各种练习任务，让学生在完成任务的过程中掌握状语从句的用法。
3. 采用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同分析句子结构和翻译方法。
4. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和语法运用准确性。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，包括语法、句子结构和翻译等方面。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对状语从句知识的掌握程度。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同提高英语水平。
八、教学计划：1. 第一周：讲解状语从句的定义和分类。
高中英语《状语从句》教案
高中英语《状语从句》教案一、教学目标1. 理解状语从句的定义和作用；2. 分辨不同类型的状语从句，并能正确运用；3. 学会通过状语从句与主句构成复合句。
二、教学重点1. 理解状语从句的定义和作用；2. 分辨不同类型的状语从句，并能正确运用。
三、教学难点1. 学会通过状语从句与主句构成复合句。
四、教学准备1. 教材：教学课本、练习册；2. 多媒体设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）为了引起学生对状语从句的兴趣，教师可以先给学生出几个句子，让他们观察并分析句子结构。
例句：a) While I was studying, my phone rang.b) If it rains tomorrow, we won't go to the park.引导学生思考这些句子中的从句是什么作用，并引导他们尝试理解状语从句的概念。
2. 知识讲解（15分钟）解释状语从句的定义和作用，强调状语从句与主句的关系，并通过几个例句进一步说明。
教师可以按照以下顺序讲解不同类型的状语从句：a) 时间状语从句b) 条件状语从句c) 原因状语从句d) 结果状语从句e) 目的状语从句解释每个类型的状语从句时，可以给出相应的例句，并解释例句中状语从句的用法和意义。
3. 练习与巩固（25分钟）通过练习题帮助学生巩固所学的知识。
例题：1. _______ I was reading a book, the phone rang.a) Ifb) Whilec) Becaused) So2. We won't go to the park _______ it rains.a) whenb) ifc) becaused) so让学生独立完成练习题，并检查答案，解释正确答案的原因。
4. 拓展与应用（15分钟）通过提供更复杂的句子和情境，让学生在实际应用中运用状语从句。
例句：a) If I have time, I will visit my grandparents this weekend.b) Unless you apologize, I won't forgive you.教师可以组织学生分组讨论、编写对话或者写作，要求他们使用状语从句构成复杂句。
状语从句教学案
状语从句教学案状语从句是复合句中的一种从句类型，用来修饰主句中的动词、形容词或副词，对其进行详细说明。
在英语学习中，状语从句的运用是提高语言表达能力的关键之一。
本教学案将着重介绍状语从句的定义、分类及正确运用的方法，帮助学生掌握并灵活运用状语从句。
一、引入（100字）1. 标题：状语从句教学案2. 格式：教学案状语从句是英语中的一个重要知识点，也是提高语言表达能力的重要手段。
通过学习状语从句，可以丰富语言的表达方式，提高语言表达的准确性和流畅度。
本教学案将以具体例子和练习为主，帮助学生掌握状语从句的相关知识和正确运用方法。
二、知识点介绍（800字）1. 状语从句的定义状语从句是一个从属于主句的句子，主要用来修饰主句中的动词、形容词或副词，对其进行详细说明。
状语从句通常由连词引导，位置可以在主句之前、之中或之后。
2. 状语从句的分类a) 时间状语从句：用来表示主句动作发生的时间，常用的连词有when、while、before等。
b) 地点状语从句：用来表示主句动作发生的地点，常用的连词有where、wherever等。
c) 原因状语从句：用来表示主句动作的原因，常用的连词有because、since、as等。
d) 条件状语从句：用来表示主句动作的条件，常用的连词有if、unless等。
e) 目的状语从句：用来表示主句动作的目的，常用的连词有so that、in order that等。
f) 结果状语从句：用来表示主句动作的结果，常用的连词有so...that、such...that等。
g) 方式状语从句：用来表示主句动作的方式，常用的连词有as、as if等。
3. 状语从句的引导词的使用不同类型的状语从句需要使用不同的引导词，根据状语从句的分类掌握相应的引导词的用法非常重要。
同时，学生还需要注意一些特殊状语从句的引导词的用法，如时间状语从句中的"when"和"while"的区别等。
高三英语教案：《状语从句复习》教学设计
高三英语教案：《状语从句复习》教学设计本文题目：高三英语复习教案：状语从句复习教案【备考策略】一、地点状语从句地点状高考资源网语从句通常由where, wherever 引导。
Where I live there are plenty of trees.我住的地方树很多。
Wherever I am I will be thinking of you.不管我在哪里我都会想到你。
二、方式状语从句方式状语从句通常由as, (just) as …so …, as if, as though引导。
1) as, (just) as …so …引导的方式状语从句通常位于主句后，但在(just) as …so …结构中位于句首，这时as从句带有比喻的含义，意思是“正如… “，“就像“，多用于正式文体，例如：Always do to the others as you would be done by.你希望人家怎样待你，你就要怎样待人。
As water is to fish, so air is to man.我们离不开空气，犹如鱼儿离不开水。
Just as we sweep our rooms, so we should sweep backward ideas from our minds.正如打扫房屋一样，我们也要扫除我们头脑中落后的东西。
2) as if, as though两者的意义和用法相同，引出的状语从句谓语多用虚拟语气，表示与事实相反，有时也用陈述语气，表示所说情况是事实或实现的可能性较大。
汉译常作“仿佛… …似的“，“好像… …似的“，例如：They completely ignore these facts as if (as though) they never existed.他们完全忽略了这些事实，就仿佛它不存在似的。
(与事实相反，谓语用虚拟语气。
)He looks as if (as though) he had been hit by lighting.他那样子就像被雷击了似的。
初中状语从句全集教案
教案：初中状语从句全集教学目标：1. 学生能够理解状语从句的概念和作用。
2. 学生能够识别和运用不同类型的状语从句。
3. 学生能够正确地运用状语从句表达意思。
教学重点：1. 状语从句的分类和特点。
2. 状语从句的运用和练习。
教学难点：1. 状语从句的时态和语态的使用。
2. 不同类型状语从句的区分和运用。
教学准备：1. PPT或黑板，用于展示状语从句的分类和例句。
2. 练习题，用于巩固学生的理解和运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍状语从句的概念和作用。
2. 通过示例句引导学生理解状语从句的位置和功能。
二、讲解状语从句的分类（10分钟）1. 介绍时间状语从句，如：when, while, after, before等。
2. 举例说明时间状语从句的运用，如：I was reading a book when the phone rang.3. 介绍地点状语从句，如：where, wherever, in which等。
4. 举例说明地点状语从句的运用，如：She put the book where she found it.5. 介绍原因状语从句，如：because, since, as等。
6. 举例说明原因状语从句的运用，如：Because it was raining, we stayed at home.7. 介绍条件状语从句，如：if, unless, until等。
8. 举例说明条件状语从句的运用，如：If it doesn't rain, we will go for a walk.9. 介绍目的状语从句，如：to, in order to等。
10. 举例说明目的状语从句的运用，如：She went to the store to buy some groceries.三、练习和运用（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一种状语从句类型。
2. 每组编写一个包含该类型状语从句的句子。
人教版初中状语从句教案
人教版初中状语从句教案教学目标：1. 学生能够理解状语从句的定义和作用。
2. 学生能够识别和运用不同类型的状语从句。
3. 学生能够正确连接主句和状语从句。
4. 学生能够运用状语从句表达具体的情况和状态。
教学重点：1. 状语从句的定义和作用。
2. 不同类型状语从句的识别和运用。
教学难点：1. 正确连接主句和状语从句。
2. 运用状语从句表达具体的情况和状态。
教学准备：1. PPT展示状语从句的定义和例子。
2. 练习题用于巩固学生的理解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾宾语从句的概念和用法。
2. 提问：我们已经学习了宾语从句，那么状语从句是什么呢？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍状语从句的定义：状语从句是用来修饰主句的从句，它对主句的时间、地点、原因、条件等起到说明作用。
2. 讲解不同类型的状语从句：a. 时间状语从句：用来说明动作发生的时间，如“When I got home, I found my keys.”b. 地点状语从句：用来说明动作发生的地点，如“Wherever you go, I will follow.”c. 原因状语从句：用来说明动作发生的原因，如“Because it was raining, we cancelled our plan.”d. 条件状语从句：用来说明动作发生的条件，如“If you finish your homework, you can go out.”3. 通过PPT展示例子，让学生理解并区分不同类型的状语从句。
三、练习巩固（15分钟）1. 让学生完成练习题，练习运用不同类型的状语从句。
2. 引导学生互相讨论答案，解答疑惑。
四、拓展应用（10分钟）1. 让学生运用状语从句来描述一段场景，如“When I entered the room, I was surprised to see everyone wearing masks.”2. 让学生互相交流并评价彼此的句子。
英语状语从句教案模板初中
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语状语从句的基本概念和结构。
2. 培养学生运用状语从句进行句子表达的能力。
3. 提高学生的英语写作水平。
教学重点：1. 状语从句的概念和结构。
2. 常用状语从句的类型和引导词。
教学难点：1. 状语从句的引导词和连词的运用。
2. 状语从句在句子中的正确位置。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师用英语简述状语从句的概念，引导学生思考状语从句在句子中的作用。
2. 学生分享自己对状语从句的理解。
二、新课讲授1. 教师介绍状语从句的基本概念和结构，如：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句等。
2. 教师列举常用状语从句的引导词和连词，如：because、if、when、where等。
3. 学生跟随教师一起练习造句，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成课本上的练习题。
2. 教师讲解练习题的答案，帮助学生掌握状语从句的运用。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调状语从句的重要性和运用方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问学生关于状语从句的知识，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、新课讲授1. 教师介绍状语从句在句子中的正确位置，如：句首、句中、句末等。
2. 教师举例说明状语从句在句子中的运用，如：He will go to school if it rains tomorrow.（如果明天下雨，他将去学校。
）3. 学生跟随教师一起练习造句，巩固所学知识。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成课本上的练习题。
2. 教师讲解练习题的答案，帮助学生掌握状语从句在句子中的正确位置。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调状语从句在句子中的正确位置。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
五、布置作业1. 完成课本上的相关练习题。
2. 课后阅读一篇含有状语从句的英语短文，并尝试用状语从句进行翻译。
高中英语词法专题状语从句教案
高中英语词法专题状语从句教案Teaching plan of adverbial clause in Senior Hi gh School高中英语词法专题状语从句教案前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
英语词法专题讲座十六：状语从句一、引导词的选择：1.时间状语从句1）. 由when、while、as（当……时候）引导的时间状语从句。
when jack got home, his mother was cooking.2）. 由after/ before （在….之后/ 前）引导的时间状语从句。
the football match played after school was over.3）. 由as soon as （一…..就……）引导的时间状语从句。
i’ll ring you as soon as i reach beijing.4）. 由not….until（直到…..才…..）引导的时间状语从句。
they didn’t stop until they finished the work.2.原因状语从句由because、since、as（因为、既然、由于）引导的原因状语从句。
since you have known about that, please tell us what to do.3.地点状语从句由wherever（无论在哪儿）引导的地点状语从句。
wherever he goes, he always brings his pet dog.4.目的状语从句由so that （以便、为的是）引导目的状语从句。
状语从句 教案
状语从句教案教案标题：状语从句教案教案目标：1. 理解状语从句的定义和作用；2. 能够辨别和使用不同类型的状语从句；3. 能够在适当的情境中正确运用状语从句。
教学重点：1. 理解和辨别不同类型的状语从句；2. 运用状语从句来丰富句子的表达和意义。
教学难点：1. 辨别状语从句与其他从句的区别；2. 理解和运用不同类型的状语从句。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 教材和练习册。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或实例引入状语从句的概念，解释它在句子中的作用。
2. 引发学生对状语从句的兴趣，鼓励他们提出自己对状语从句的理解和例子。
Step 2：讲解状语从句的类型（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿介绍不同类型的状语从句，如时间、地点、原因、条件、方式等。
2. 通过示例句子和练习，帮助学生理解每种类型的状语从句的用法和特点。
Step 3：练习和巩固（15分钟）1. 分发练习册，让学生完成一些填空和改写句子的练习，以巩固他们对不同类型状语从句的理解。
2. 鼓励学生在小组内互相分享和讨论答案，以促进合作学习和思维的交流。
Step 4：拓展应用（15分钟）1. 给学生提供一些真实情境，要求他们使用状语从句来表达相关的信息。
例如，描述一个过去的经历、计划未来的事情等。
2. 鼓励学生在小组内进行角色扮演，以提高他们运用状语从句的实际能力。
Step 5：总结和评价（5分钟）1. 回顾本节课学习的重点和难点，确保学生对状语从句有清晰的认识。
2. 与学生一起总结本节课的收获，并给予积极评价。
拓展活动：1. 布置相关的练习作业，以巩固学生对状语从句的掌握程度。
2. 鼓励学生在日常写作中使用状语从句，以提高他们的语言表达能力。
教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的实际运用能力，通过练习和拓展应用，让学生在真实情境中灵活运用状语从句。
同时，要关注学生的学习兴趣和参与度，通过多种教学手段激发学生的学习热情。
初中状语从句教案
初中状语从句教案教案标题：初中状语从句教案教学目标：1. 理解状语从句的定义和功能。
2. 掌握常见的状语从句引导词及其用法。
3. 能够正确运用状语从句进行句子的扩展和修饰。
教学重点：1. 理解和辨析不同类型的状语从句。
2. 运用状语从句进行句子的扩展和修饰。
教学难点：1. 理解和运用状语从句的逻辑关系。
2. 运用状语从句进行句子的扩展和修饰。
教学准备：教材：初中英语教材（包含状语从句相关内容）教具：黑板、白板、投影仪等教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入状语从句的概念，解释状语从句在句子中的作用。
2. 提问学生是否了解状语从句，并请举例说明。
Step 2：讲解状语从句的分类及引导词（15分钟）1. 分类：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、方式状语从句等。
2. 逐一讲解不同类型的状语从句，并给予例句说明。
3. 引导词的用法和辨析。
Step 3：练习与讲解（20分钟）1. 给学生一些练习题，让他们根据句子的需要填入适当的状语从句。
2. 学生完成后，教师逐一讲解答案，并解释状语从句的引导词选择的原因。
Step 4：操练与巩固（15分钟）1. 给学生一些句子，让他们根据提示写出含有状语从句的句子。
2. 学生完成后，教师让学生相互交换并检查对方的作业，并进行讲解和指导。
Step 5：拓展（10分钟）1. 让学生自由发挥，编写句子并加入状语从句进行扩展和修饰。
2. 学生展示自己的句子，并进行讨论和评价。
Step 6：总结与反思（5分钟）1. 总结状语从句的定义、分类和用法。
2. 学生回答教师提出的问题，对本节课进行反思。
教学延伸：1. 给学生更多的练习题和例句，加深对状语从句的理解和运用。
2. 引导学生在写作中运用状语从句，提高写作水平。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上对状语从句的理解和运用情况。
2. 学生完成的练习题和作业的准确性和语法运用是否正确。
3. 学生在课堂上的参与度和表现。
状语从句和特殊句式 教案
C．whichD．when
【答案】A
【解析】此题考查强调句，强调地点状语，根据强调句的基本结构“it is/ was…that…”可知答案为A。
3. _____can you expect to get a pay rise.
A. With hard work B. Although work hard
2) You can gowhere you like.你可以去你喜欢的地方。
→where you like在句中作地点状语，为地点状语从句。
3)Although it’s raining, they are still working on the farm.虽然正在下雨，他们仍然在农场工作。
→Although it’s raining在句中作让步状语，为让步状语从句。
It is English that he learns at school.强调部分为宾语。
It is in the hospital that you meet him.强调部分为状语。
强调句的一般疑问句式（把is/ was提前）：
例：Was it in the war that he died?
So… that…置于句首
Only+状语置于句首
Not…until…置于句首
Not only…but also…
Were/ should/ had置于句首
基本结构：
It is/ was +被强调部分+that/who（当强调部分为人时，可用who进行替换）
例：It is you who help him a lot.强调部分为主语。
A．whenB．before
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
→where you like在句中作地点状语，为地点状语从句。
3) Although it’s raining, they are still working on the farm.虽然正在下雨，他们仍然在农场工作。
地点状语从句：where, wherever
条件状语从句：if, as long as, unless
原因状语从句：because, for, since, as, now that
目的状语从句：so that, in order that, in case
结果状语从句：so…that, such…that
C．smoking is it permitted D．does smoking permit
【答案】A
【解析】此题考查否定词位于句首的部分倒装。
【教学建议】
在对课堂知识讲解完，把握了重点突破了难点以及练习精讲了之后，再用练习进行课堂检测，根据学生情况建议分3个难度层次：易，中，难。
用所给词的适当形式填空。
他是在战争中死去的么？
Is it Professor Wang who teaches you French?
是王教授教你们法语么？
强调句的特殊疑问句式（在一般疑问句前加特殊疑问词）：
例：Who was it that broke the window?
是谁打破了窗户？
When was it that you called me yesterday?
8) She left home so hurriedly that she forgot her bag home.
2、评价学生的判断并和学生一起分析这8个例句：
1) When I was young , I went to town by myself.当我年轻的时候，我自己去镇里。
→When I was young在句中作时间状语，为时间状语从句。
她离开家那么的匆忙以至于把包落在了家里。
→so hurriedly that she forgot her bag home在句中作结果状语，为结果状语从句。
3、各状语从句的连接词：
时间状语从句：when, while, as, before, after, until, not…until, as soon as, hardly…when, no sooner…than, since, every time, the moment…
C.OnlywithhardworkD.Nowthatheworkshard
【答案】C
【解析】这是由only修饰介词短语引起的部分倒装，答案为C。
4. ____,motherwillwaitforhimtohavedinnertogether.
A. HoweverlateisheB.Howeverheislate
→Although it’s raining在句中作让步状语，为让步状语从句。
4) She was afraid to move because a snake was lying beside her.他害怕移动，因为在他旁边躺着一条蛇。
→because a snake was lying beside her在句中作原因状语，为原因状语从句
1. to do the work, I should do it some other day.
A．If were IB．I were
C．Were ID．Was I
【答案】C
【解析】在虚拟条件状语中如果又were，should，had这三个词，通常将If省略，然后发生部分倒装。
2. It was in London she first met John.
It is English that he learns at school.强调部分为宾语。
It is in the hospital that you meet him.强调部分为状语。
强调句的一般疑问句式（把is/ was提前）：
例：Was it in the war that he died?
强调句与其他句型的区别
教学目标
知识：分辨不同状语从句的特点并掌握各状语从句的用法；分辨强调句以及强调句的特点并掌握各自的用法。
方法：根据句意找出正确的状语从句连接词；根据倒装的关键点判断倒装类型，并结合句子时态做出正确选择；根据强调句的特点做出正确的判断，并得出答案。
能力：提升学生对语法的整体认知和运用能力，规范状语从句、倒装以及强调句的正确使用。
7) We climb high so we can get a better view.我们爬得很高以便于我们可以看到更好的景色。
→so we can get a better view在句中作目的状语，为目的状语从句。
8) She left home so hurriedly that she forgot her bag home.
A．as if B．even though
C．now that D．in case
【答案】A
【解析】句意：他照料这个孤儿就像他是自己的孩子一样。此处as if的意识是“好像”，引导方式状语从句。
【题干】Not until the early years of the 19th century what heat is.
He remained there until she arrived.分析划线部分，可以不难得出状语从句是在整个句子中充当状语成分的句子。
2、导入状语从句的定义：
在主从复合句中修饰主句的动词、形容词、副词等的从句叫状语从句，一般可分为：时间状语从句、地点状语从句、条件状语从句、原因状语从句、目的状语从句、结果状语从句、让步状语从句、方式状语从句。
5) You must do the experiment as I do.你必须按照我做的那样去做这个实验。
→as I do在句子中作方式状语，为方式状语从句。
6) If you ask him, he will help you.如果你问他，它会帮助你的。
→If you ask him在句中作条件状语，为条件状语从句。
A．thatB．how
C．whichD．when
【答案】A
【解析】此题考查强调句，强调地点状语，根据强调句的基本结构“it is/ was…that…”可知答案为A。
3. _____canyouexpecttogetapayrise.
A. WithhardworkB.Althoughworkhard
A．when B．before
C．until D．after
【答案】B
【解析】句意：—你认为多上时间市场能恢复正常？—我猜，至少一年。这里使用了固定句型“it will be +一段时间+ before”，意思是“在……之前有多长时间”。
【题干】She looked after the orphan he were her own child.
状语从句和特殊句式教案
高中英语
适用年级
高中二年级
适用区域
人教版区域
课时时长（分钟）
2课时
知识点
时间状语从句
地点状语从句
原因状语从句
条件状语从句
结果状语从句
目的状语从句
让步状语从句
方式状语从句
以here/ there等词开头的倒装
以out /up/ away等词开头的倒装
表方位的介词短语位于句首的倒装
方式状语从句：as, as if/ though
让步状语从句：although, though, even if/ though, wh-+ever, no matter wh-
完全倒装（整个谓语置于主语之前）
1）here, there; up, down; in, out; away, off; now, then等副词位于句首
教学重点
常见状语从句、倒装以及强调句用法的判断。
教学难点
倒装类型的判断以及强调句的识别和应用。
状语从句和特殊句式教案
【教学建议】
导入有很多种方法，一般控制在十分钟左右为宜，可以采用各种形式，比如：
1、直接导入法。
2、复习以往知识：可以从已学、已知的入手，与今天的教学进行对比。
3、课前小测：可以针对学生学校近期讲授的内容进行出题（以简单题和中档题为主，以10分钟左右为宜）进行测验，也可以针对基础知识进行复习提问，检查学生学校所学内容的掌握程度，进而展开教学。
So…that…置于句首
Only+状语置于句首
Not…until…置于句首
Not only…but also…
Were/ should/ had置于句首
基本结构：
It is/ was +被强调部分+that/who（当强调部分为人时，可用who进行替换）
例：It is you who help him a lot.强调部分为主语。
A．because B．while
C．unless D．as
【答案】C
【解析】句意：我的好朋友Tom不肯能在那么短的时间内完成这么多工作，除非他夜以继日地努力工作。根据句意可知应选C，意思是“除非”。
【题干】At no time in the meeting room.
A．is smoking permitted B．smoking is permitted
4) She was afraid to move because a snake was lying beside her.
5) You must do the experiment as I do.