高校健美操教学中俱乐部教学模式的应用
健美操课内俱乐部教学
健美操课内俱乐部教学1.健美操课内俱乐部产生背景1.1健美操项目的发展1.1.1健美操的概念随着社会的不断发展，人民生活水平的不断提高，健康己成为大众追求高质量生活的一个新目标，越来越多的人参与到了体育运动中来，健身变成了人们生活中不可缺少的组成部分。
健美操是深受广大群众的喜爱的一项体育运动，目前已成为社会体育和学校体育的重要组成部分。
在我国全民健身活动中也占有非常重要的地位，是近年来非常流行的一项体育运动。
社会封誉健美操的桂冠很多：健美操、健美舞、健身操、健身舞、健康舞、有氧操、有氧舞蹈、有氧运动等。
目前社会上流行的健美操种类繁多，且存在不同的流派。
比较公认的为：“健美操是融体操、舞蹈、音乐为一体，经过再创造，按照全面协调发展身体的要求，组编成操，在音乐伴奏下，达到增进健康、培养正确体态、塑造美的形体、陶冶美的情操的一种锻炼手段”。
1.1.2健美操近几年的发展国内外流行的健身健美操大致可分为六类，即：按不同年龄编制的系列健美操；培养姿态和塑造形体的健美操；锻炼身体各部位的健美操；徒手或轻器械健美操；按不同性别编制的男、女健美操；按人数多少编制的单、双人和集体健美操。
目前我国社会体育比较流行的健美操系列有：拉丁风格的健身操、街舞风格的健身操、钢管舞、肚皮舞、拉丁舞、街舞、广场舞、排舞、瑜伽、武术风格的搏击操、踏板操等等琳琅满目。
受以上因素的影响，以及人们生活理念的改变，目前高校健美操教育也发生了很大变化。
单单一项“大众锻炼标准”已不能满足当前大学生的需求了，因此，学校体育必须与社会体育接轨，教学内容、教学方法也必须不断进行改革。
1.2校内体育教育教学改革的产物几年来我校不断深化教育教学改革，致力于学生的个性化教育，在学生培养方面已形成鲜明特色。
体育教育也不甘落后，结合体育教育的特性，学校领导和部领导，把大学生体育教学改革作为一项重要的个性化教育改革项目，对体育课程的教学模式进行大胆探索，实行了体育俱乐部式教学。
健美操教学中应用俱乐部教学法的价值及影响因素探析
健美操教学中应用俱乐部教学法的价值及影响因素探析关键词：俱乐部教学法健美操体育意识价值健美操俱乐部教法是区别于传统健美操教学方法的一种新型教学方法，这种教学方法较为灵活多变，可以更好地增强学生参与的学习兴趣，培养学生自主参与体育运动的意识，对促进学生身心健康成长具有良好的作用。
基于此，探索俱乐部教学法在健美操教学中的应用，对促进健美操课程教学与深入发展具有重要的实践意义，有利于健美操运动在学校的普及与推广，促进学生自主体育意识的形成。
1传统教学法在健美操教学中的弊端首先，教学方式固化，缺乏灵活多变。
健美操传统教学方法主要突出了教师在教学过程中的主体地位，大部分时间为通常所称呼的“传授”与“教”为主要目标和方法。
传统教学方法的主要目标和着眼点不是学生自主能力的发展，在针对学生的情感意志、实践操作、认知能力等方面的关注相对较少，缺乏对学生自主创新与发展能力的培养。
传统教学方法尽管在教学效率、教学组织等方面较为容易实现，但作为一种灌输式的教学方法，主要传授给学生的是基本的动作与基础知识，是一种固化式的教学方法，难以形成学生对知识的应用能力与理解能力，使得所学的知识难以灵活应用，表现为被动地接受，主动性尤为不足。
其次，教学手段单一，缺乏整体建构。
就目前而言，健美操教学中大部分教师主要采传统的教学方法，教学的程序主要遵循传统的讲解示范、自主练习、错误纠正、巩固强化等4个具体的环节。
通常，健美操教学过程中每个环节的执行均是独立进行，呈现出断断续续的教学表现形式，而且大多是在没有音乐的情况组织进行，其弊端主要以下几个方面。
一是断断续续的学习使学生对技术动作的掌握缺乏整体感；二是没有音乐的伴奏不利于学生音乐节奏感的培养；三是不连贯的教学形式，降低了学生的运动负荷，容易形成运动量的不足。
最后，教学理念陈旧，缺乏意识培养。
传统健美操教学方法蕴育于传统的“三基”与“增强体质”的体育教学指导思想，其主要目标仍旧是以知识与技能的传授为主，缺乏对学生意识的培养，仍然停留在“术”的层面，没有达到育人的高度。
普通高校体育俱乐部式教学体系的构建——以河北科技大学健美操教学为例
第一个教学 内容 ： 不同风格的组合练 习（ 比如 ： 拉 丁、 恰恰 、 爵士等 等） 。（ ４ 次课 ） 主要 目的， 为 学生 的自主学 习， 提供素材。 第二个教学内容 ： 教师依据学生 的兴趣爱好每学期任选一项 ， 内容有 ： 拉丁舞 、 井 陉拉花养 生功 、 井 陉拉花健 身舞蹈 、 大众锻 炼标准二级 、 交 谊舞 、 广场舞 、 排舞、 健身街舞 。（ ６ 次课 ） 第三个教学内容 ： 课 内俱乐部 自 选 内容 。（ ６ 次课 ） 第 四个内容 ： 考核 （ １ 次课 ） ， 理论课（ 基础理论 、 专项理论 ， ２ 次课 ） 。 １ ． 课 程指 导 思 想 第五个内容 ： 健 康标准测试 （ １ 次课 ） ， 机动（ １ 次课 ） 。 根据终身体育 的思想 ． 学生的需求 ， 社会大众健身 的发 展 ， 结合我 校 的实际情况 ， 使学生在 快乐 中学 习， 快乐 中锻炼 ， 快乐 中发展 ， 同时 ６ ． 考试 内容与方法 （ １ ） 教师指定内容。教 师负责组织考核 。 培养学 生的责任感 、 自主创新能力及 团队精神 ． 为终身体育奠定 基础 作为课程 的指导思想 。 （ ２ ） 课内俱乐部教学内容 。由学生负责组织考核。 （ ３ ） 健康标准测试 内容 。体育部统一安排测试。 ２ ． 课程教 学 目标 （ １ ） 通过教学 。 进一步培养学生健美操的学 习兴趣 ， 为终身体育奠 ７ ． 考试 内容的权重 （ 满分 １ ０ ０分 。 一学期 ） 定基础。 （ １ ） 教师指定内容 ， 满分 ２ ０ 分。 （ ２ ） 通过教学 。 使学生掌握一定的大众健 身理论 知识、 方法 、 技 能。 （ ２ ） 课内俱 乐部 内容 ， 满分 ２ Ｏ 分。 （ ３ ） 学生学习态度 ， 满分 ３ Ｏ分 。 （ ３ ） 通过教 学 ， 为学生提供 一个展示 自我 ， 彰显个 性 ， 自主创新 的 平台 。以培养学生的 自主创新能力 、 自 信心、 团结互 助的团队精神 。 （ ４ ） 学生出勤。 满分 ３ Ｏ 分。 （ ５ ） 健康标 准测试 。（ 成绩只作为体育课 的参与指标 ， 不参加标准 ３ ． 课程定位 体育课 成绩最 多记 ５ ９ 分） 。 积极响应 我校体育教学 改革 ． 紧紧围绕终身体育 ． 快乐体育 的指 测试 ． ８ ． １ 教师评价 因素与分值 满分 ２ Ｏ 分 ①动作的正确性 （ ４ 分） 。 ②动作连接 的流畅性 （ ４ 分） 。 第一段 ： 主要体现教和学。由课 的开始部分 、 热身部分 、 学 习三部 ③表现力（ ４ 分） 。 分部分组成 。（ ４ ０ 分钟 ） 教学方法 ： 主要 采用领操 员式 的授课方法 。 ④ 身体 的协调性 （ ４ 分） 。 第二段 ： 主要体 现学生 的 自主学 习。教 学方 法 ： 小团体教学 ， 学生 ⑤节奏感 （ ４ 分） 。 自由结组 ． 组 长负责组织管理 ， 教 师巡视 指导 。（ ２ Ｏ 分钟 ） ８ ． ２ 学生评价 因素与分值 第三段 ： 主要体现课内小俱乐部教学。课 内俱乐部的组成 ， 学生根 学生推选出考核小组 。 考核小组根 据学生最终成果展示 ， 给 出相 据 自己的兴趣爱好 ． 组建 符合或接近健美操项 目 特点 的其他学习小组 。 ０ 分。 比如 ， 拉丁舞、 街舞 、 广场舞等等。组织管理 ， 由教学骨干负责， 教师只是 应的分值 。满分 ２ ① 动作 的正确性 （ ４ 分） 。 宏 观管理。本教学环节由练 习、 才艺展示 、 教师点评组成。（ ３ ０ 分钟 ） ② 动作 连接 的流畅性 （ ４ 分） 。 ５ ． 教 学 内容 ③ 表现力 （ ４ 分） 。 ５ ． １ 教学 内容 的选取 ． 必须符合 以下要求 （ 无 论教师和学生都必须 ④ 身体 的协调性 （ ４ 分） 。 遵循 ） ⑤节 奏感 （ ４ 分） 。 （ １ ） 符合 我校体 育教学 总体要求 和规定 。 ８ ＿ ３ 学习态度评价 因素与分值 ： 满分 ３ ０ 分 （ ２ ） 练习内容必须健康积极 向上 。 很好 ——３ Ｏ分（ 出勤达到 １ ３次以上 、 并且课上认真刻 苦练习 ， 积 （ ３ ） 动作编排符合规 范性 、 科学 性 、 时代性 、 普适性 、 健身 性 ， 同时 极 帮助同学 ） 。 简单 易学 ． 符合大众健身等特性 。 比较好——２ ５ —２ ０ 分（ 出勤 １ １ 次 以上 、 并 且课上认真刻 苦练习 ， （ ４ ） 练 习强度控制在 中等强度 。 成绩有较大提高 ） ５ ． ２ 教学大纲 （ 一学期 ， １ ５ 次课 ， ３ Ｏ 学时 ， 共２ 学期 ６ Ｏ 学时） 般 —— １ ５分（ 出勤达到 １ Ｏ次 以上 、 并且课上认 真刻苦练习 ， 成 第一学期 ： 第一个教学 内容 ： 不 同风格 的组合练 习（ 比如 ： 拉丁 、 恰恰、 爵士等 绩有所提高 ） 较差—— １ ０ 分（ 练习 、 出勤 、 成绩等一 般） 。 等） 。（ ４次课 ） 主要 目的， 为学生 的 自主学 习， 提供素材 。 ８ ． ４ 学生上课 出勤评价因素与分值。满分 ３ ０ 分 第二个教学 内容 ：教师依据学生的兴趣爱好每 学期任选一项 ， 内 由教师根据上课记录 ， 给 出相应的分值 。迟到 、 早退累计 ２次， 按 容有 ： 第一学期 ： 拉 丁舞 、 井 陉拉花健身操 、 泰迪球井 陉拉花健身舞蹈 、 缺勤 １ 次计算 。 大众锻炼标准一级 、 交谊舞 、 广场舞 、 排舞 、 健身街舞 。（ ６ 次课 ） １ ５ 次——３ ０分 第三个教学 内容 ： 课 内俱乐部 自 选 内容 。（ ６ 次课 ） ｌ ４ 次——２ ５ 分 第 四个 内容 ： 考核（ １ 次课） ， 理论 课 （ 基础 理论 、 专 项 理论 ， ２ 次 １ ３次——２ Ｏ分 课） 。 １ ２次—— １ ５分 第五个 内容 ： 健康标准测试（ １ 次课 ） ， 运动会辅导 （ １ 次课 ） 。 导思想 。根据健 美操项 目 特点， 最大 限度 满足学生生 理 、 心理上 的需 求。考核方法 ． 简单易行 。 讲究实效性 、 可行性、 合理性 。
论“俱乐部式”教学法在高校健美操教学中的运用优势
论“俱乐部式”教学法在高校健美操教学中的运用优势随着人们健身意识的增强以及健美操日渐受到青年人的喜爱，高校健美操教学也越来越得到了重视。
然而，如何提高健美操教学的效果，培养更多的优秀学生选手，是摆在教育工作者面前的一道难题。
而“俱乐部式”教学法的运用，恰恰能够满足这一需求。
本文将对“俱乐部式”教学法在高校健美操教学中的优势进行探讨，以期能够激发更多教育工作者的积极性和创造力。
一、增加学生的参与度和兴趣在传统的健美操教学中，往往以老师为中心，学生为被动接受者。
而采用“俱乐部式”教学法后，学生可以主动选择自己感兴趣的项目，自由组合，灵活参与，从而增加了学生的主动性和参与度。
同时，“俱乐部式”教学法还能够激发学生对健美操的兴趣和热情，培养他们的运动细胞和健身意识。
二、提高学生的实践能力和创新意识“俱乐部式”教学法强调的是学生自主创新和灵活实践，这种教学方式使学生们拥有更多实践的机会和自由的发挥空间，能够更加充分地发挥他们的创造力和想象力，不断尝试和探索，激发他们的创新意识和实践能力。
通过这种方式，学生们可以深度掌握知识技能，提升自己的实践能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
三、加强师生间的互动和交流传统的健美操教学中，很少有师生之间的互动和交流。
而“俱乐部式”教学法打破了这种僵局，学生可以与老师和同学进行更加直接、真实的互动和交流，在各自的领域全面发挥自己的才能和特长。
在这个过程中，教师也会得到更加充分的认识和了解，从而更好地指导学生，促进学生的全面发展。
四、营造团队合作氛围，培养学生合作精神和团队意识在“俱乐部式”教学法的课堂上，学生们在小组中相互合作，共同协作完成任务，营造了积极向上、团结互助、共同进步的学习氛围。
小组合作中，学生们需要各展所长，进行交流和协调，努力达成共识，从而培养了他们的合作精神和团队意识。
这些经验不仅在课堂上有所体现，更会在未来的工作和社交中发挥重要的作用。
五、提高教育质量和教育效益通过“俱乐部式”教学法的运用，高校健美操教学的教育质量和教育效益也得到了提高。
论“俱乐部式”教学法在高校健美操教学中的运用优势
论“俱乐部式”教学法在高校健美操教学中的运用优势随着社会的发展和教学模式的改革，健美操俱乐部式教学方法开始受到关注并逐渐被引入课堂教学。
本文通过文献资料法，访谈法和教学实验法，对“俱乐部式”教学法在高校健美操课中的运用优势进行研究分析。
标签：“俱乐部”式教学法高校健美操教学优势自1984年健美操被列入高校体育教学大纲以来，因其具有强烈的节奏感，高度的艺术性，多变性和广泛的适应性，并且可以达到增进健康、培养正确的体态、塑造美得形体、陶冶美的情操等特点和功能，深受广大学生的青睐。
然而，长期以来高校健美操课堂教学中基本都是采取的传统教学法，即以教师讲解示范为主，把动作灌输给学生，然后学生练习，最后集体进行巩固和提高。
通过教学实践中我们发现学生学习兴趣逐渐降低，并且逐渐把健美操学习变成被动的接受，根本体验不到健美操带来的美感和乐趣，这样，健美操运动的各项功能就无法得以实现。
近年来，随着健美操在健身俱乐部的发展，健美操的俱乐部式教学法也逐渐被引入高校，在教学中我们发现采用这种教学方法在很多方面表现出了优势。
一、“俱乐部式”教学法健美操俱乐部式教学法就是在伴奏音乐不间断的情况下，为了实现健美操课的教学目的，教师带领学生采用循环递加法、金字塔法、链接法、分解变化法等具体的教学方法而共同活动的方法。
在教学中通过这些方法的灵活运用让学生一点一点的将拆分好的组合动作按照循序渐进的原则进行思考，学习并达到熟练的程度。
二、“俱乐部式”教学法的具体运用1.提示法在健美操俱乐部式教学方法中，提示法分为语言提示和非语言提示，语言提示具体的方法为在一个乐段的最后一个8拍倒数“4、3、2、1”，倒数的最后 2 拍或者是 4 拍是对接下来动作或方向的提示如：“4、3、交叉步”、“4、3、2、V 字步”等。
非语言提示法主要是手势提示、身体语言和面部表情。
手势提示用来指示下一步将要变化的方向或动作重复的次数，用拍手、竖大拇指等这些手势来表示对学生的赞许和鼓励。
“俱乐部式”教学模式在高校健美操教学中的运用研究
2018年(第8卷)第33期学校体育学106当代体育科技(Contemporary Sports Technology)DOI：10.16655/ki.2095-2813.2018.33.106“俱乐部式”教学模式在高校健美操教学中的运用研究①罗航(北京邮电大学世纪学院 北京 102101)摘 要：本文采用文献资料法、逻辑分析法、比较分析法等对当前高校健美操教学普遍存在的问题诸如学生学习兴趣不高、教师教学水平有限、教学模式陈旧、教学内容死板、教学方法单调、场地设施器材缺乏等进行了分析，提出了合理的建议以及可行性较高的改进方法，以期进一步提升教学质量，获得更好的教学效果，同时也为健美操俱乐部式教学模式在高校中进一步应用奠定一定的理论基础。
关键词：健美操 高校健美操教学 俱乐部式教学模式中图分类号：G831.1 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2018)11(c)-0106-02①作者简介：罗航（1991，7—），女，汉族，山东聊城人，硕士，助教，研究方向：传统武术文化与养生。
随着社会经济水平的提高，越来越多的人开始注重生活质量，运动健康受到人们的广泛关注。
健美操作为一项新兴的运动，因其在强身健体，减脂塑形以及娱乐身心等方面有着比较显著的效果而被人们所熟知，在各大高校、健身俱乐部得到了广泛的开展，但是由于其本身开展时间与其它传统体育项目相比较来说相对较晚，因此在教学模式方面仍处于落后阶段。
以高校健美操教学模式与俱乐部健美操教学模式为例，高校健美操教学采用的是传统教学模式，局限性较大。
而在健美操俱乐部教学模式下的教学更为自由化、人性化[1]。
本文将高校健美操教学模式与俱乐部教学模式进行了详细的对比分析，发现到了高校教学模式的不足并对俱乐部教学模式的优势进行借鉴，提出了改善高校健美操教学现状的一些措施，希望能为高校开展“俱乐部式”健美操教学提供一些建议。
1 研究对象和方法1.1 研究对象本文的研究对象为俱乐部式教学模式在高校健美操教学中的运用。
探析俱乐部模式下的高校健美操教学
丁、 爵士、 肚皮舞 、 动感单车 、 街舞、 杠铃 、 搏击 以及 当下 流行的一些 研 究 。河 南 省 教 育 厅 ， ｊ ｙ ２ ０ １ ３ １ ５有 氧操 、 广场舞 、 踏板操 、 有氧舞蹈 、 拉
有着 拉丁元素 的类似 ｓ ａ ｓ ａ 、 尊巴 、 ｍｉ ｘ 等课程 。兴趣 和积极性在这种
多 元 化 的课 程 当 中达 到 最 大 化 。
（ 课 题 名 称 ：新 乡市 大 学 生 近 四年 体 质 健 康 状 况 的 动 态 分 析 与
体 育 教 育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
探析俱 乐部模式下 的高校健美操教学
口 唐华 （ 新 乡 医学 院 三全 学 院体 育 部 河 南 新 乡 ４ ５ ， ３ ０ ０ ３ ）
摘要： 本文论述 了以俱 乐部运行模 式为指 导的健 关操教 学在 高校的实施情况。既分析 了受传统思想和教 学大纲束缚 的高校健 美操教 学遇 到的瓶颈 ； 又分析 了以健 美操 为主导元素的 高速发展 的健 身行业存在 的优 势 ， 利用二者在教 学方法和教 学 内容的共通性 ， 提 出将俱 乐部
另外 ， 外出培训 和定期 晋升机制 ， 以及高校健 美操 比赛推广过
活力亚洲 、 亚洲高校健身课程师资培训大会 ” 走 出了两种载体下健 程 中出现 的条条框框 ， 也是制约高校健美操 教学发展水平 的重要 因 “ 素 。与上面咱们分析的内容综合起来 ， 构成了限制 高校健美操教学 美操 师资培训融会贯通的第一步。 这次大会 是我 国首个高校体育教 水平发展提高的瓶颈。
２ 、 健 美 操 在 健 身 产 业 中的 优 势
师与职业健身精英导师 的零距 离 、 多方位 、 全封闭式精英 培训 的亚 洲 顶级大会 ， ２ ０ １ ３年 ７月 ２ ２ Ｅ ｌ 一２ ０ １ ３年 ７月 ２ ７ ｌ位于海南 省三 Ｅ
俱乐部健美操教学方法在高校健美操教学中的应用
108俱乐部健美操教学方法在高校健美操教学中的应用丰炳珍 山东师范大学摘要：随着体育教学改革的不断深入，健美操以其独特的优势受到极大的喜爱与关注，已经成为很多高校体育教学的一项重要内容。
然而，高校健美操的教学受传统健美操教学方法的影响，效果不尽如人意。
本文分析了俱乐部健美操教学方法在健美操教学中应用的优势和问题，并提出建议。
关键词：俱乐部教学方法；高校；健美操；教学应用健美操作为当今高校体育教学的主要内容之一，健美操教学方法的应用也引起广大高校教师的注意。
传统健美操教学方法是以教师为主体的模仿式教学，偏向于传授成套动作技能，缺乏健美操技术的创新能力。
而俱乐部健美操教学方法是以学生为中心，能充分地激发学生的创新能力的一种新型教学方法，弥补了传统健美操教学方法的不足。
一、俱乐部健美操教学方法的特点俱乐部健美操教学方法体现了“健康第一”这一现代教学理念，以奠定学生知识技能基础、促进心理健康、强健体魄为教学目标，发展学生的个性，培养学生的体育能力。
同时，俱乐部健美操教学方法尊重学生的差异，为学生提供了良好的个性爱好发展空间。
二、俱乐部健美操教学方法在高校健美操教学中应用的优势分析（一）更新学生的运动理念在传统健美操教学方法中，教师和学生可以说是一种“权威-服从”的关系，使学生认为教师高不可攀，会压抑学习的积极性。
而在俱乐部健美操教学方法中，教师扮演着“俱乐部教练”的角色，为学生服务，学生在教师的带领下，遵循音乐和口令不断进行持续性的练习。
因此可以看出，俱乐部健美操教学方法使健美操的教学目标具体化，从单一走向了多元；教学目的从发展身体健康转变为发展身心及社会适应能力；教学效果从注重知识技能的掌握过渡到运动技能的培养，促进学生的全面发展，更新学生的运动理念。
（二）提升学生的运动兴趣俱乐部健美操教学方法使学生在不停运动的状态下参与健美操动作练习，掌握动作技巧，慢慢由“被动”转变成“主动”，最后达到全身心投入，从而彻底喜欢上健美操。
大学体育教学中俱乐部教学模式的应用分析
大学体育教学中俱乐部教学模式的应用分析【摘要】本文探讨了大学体育教学中俱乐部教学模式的应用分析。
在首先介绍了研究背景，即俱乐部教学模式在体育教学中的重要性和需求。
其次阐述了研究意义，即俱乐部教学模式对大学体育教学的促进作用。
在分析了俱乐部教学模式的概述，揭示了其在大学体育教学中的应用情况，并与传统教学模式进行了比较。
重点探讨了俱乐部教学模式的优势和挑战。
结论部分预测了俱乐部教学模式的发展前景，并对整篇文章进行了总结。
通过本文的研究，可以更好地认识俱乐部教学模式在大学体育教学中的重要性和价值，为促进大学体育教学的发展提供理论支持和实践指导。
【关键词】大学体育教学、俱乐部教学模式、应用分析、研究背景、研究意义、优势、挑战、发展前景、比较、结论总结1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和进步，大学体育教学也在不断进行创新和改革。
在传统的体育教学模式中，学生在课堂上接受理论知识的教导，然后在体育课上进行实践。
这种传统的教学模式往往无法满足学生的需求，因为大多数学生对体育课的兴趣并不高，缺乏积极性和主动性。
为了解决这一问题，俱乐部教学模式应运而生。
俱乐部教学模式是一种将课堂教学与俱乐部活动相结合的教学模式，通过俱乐部的方式组织学生进行体育活动，激发学生的兴趣和潜力，提高他们参与体育活动的积极性和主动性。
俱乐部教学模式的出现，为大学体育教学带来了新的思路和方法，受到了越来越多大学的关注和重视。
研究俱乐部教学模式在大学体育教学中的应用，探讨其优势和挑战，对于进一步推动大学体育教学的改革和发展具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义体育俱乐部教学模式在大学体育教学中的应用，是近年来备受关注的一个话题。
这种教学模式通过学生参与俱乐部活动，以兴趣驱动的方式实现教学目标，被认为是一种能够更好地激发学生学习兴趣和提高学习积极性的教学模式。
在大学体育教学中，传统的课堂教学模式已经难以满足学生多样化的学习需求和兴趣。
而俱乐部教学模式则能够更好地满足学生个性化学习需求，提高学生的综合素质和实践能力。
高校体育教学中俱乐部模式的运用论文
高校体育教学中俱乐部形式的运用论文高校体育教学中俱乐部形式的运用论文1在当下高校中引入俱乐部教学形式的施行情况1.1简介高校体育俱乐部教学形式顾名思义,高校体育俱乐部教学形式即模拟俱乐部的形式,让学生在组织下按自己的意愿选择参加相关的体育运开工程。
我国现阶段的俱乐部教学主要有2种形式,分别是课内教学、课外教学。
其中,课内教学是指在正常教育教学时间内,教学者组织进展,即将这种形式运用到课堂教学中去,课外教学是指学生在课余时间,根据自己的意愿,或自主组织,或在学校以及相关学生社团的组织下进展自主锻炼,课内教学的最终目的是让学生对体育锻炼产生兴趣,从而积极自主的进展课外锻炼,同时,为课外锻炼打下良好的根底。
现阶段的体育教学俱乐部形式已经获得了较为良好的教学成效,值得进展推广。
1.2体育俱乐部形式教学的积极作用不同于传统的体育教学,俱乐部形式是从学生自己的兴趣以及意愿出发的,众所周知,高校的教学有更大的自主性,学生的学习也有更大的灵敏性,传统教育教学形式的灵敏性较差,学生往往在课堂上很难对运动产生兴趣,而今的俱乐部形式教学可以将一样兴趣的学生放在同一个班集体内,让在该工程中专业性较强的教师对他们进展统一指导。
这样,一样爱好的学生之间很容易产生共同话题,班级内部运动气氛会更加浓重,从而加强学生的身体素质,让学生充分发挥其主观能动性。
每个学生都有擅长的工程和不擅长的工程,这种教学形式在某个层面上来说也是因材施教,将学生加以分类,进展专项教学。
除此之外,学校的硬件器材也难以满足每一位学生的需要,进展俱乐部教学形式可以在一定程度上减少学生使用器材的冲突,也方便器材管理者进展管理。
1.3俱乐部教学形式在施行过程中遇到的困难俱乐部教学形式作为一种新的教育教学形式,其在起步阶段肯定会遇到各种问题,首要的问题就是师资力量,俱乐部教学形式需要教学者具有较高的专业素养以及专项运开工程的素质,而调查显示,多数高校的体育教学者整体年龄偏大,学历偏低,相关理论知识等还较为薄弱,教师擅长的专项工程大多集中于几个传统工程,如:田径、健美操、足球、篮球等等。
论“俱乐部式”教学法在高校健美操教学中的运用优势
论“俱乐部式”教学法在高校健美操教学中的运用优势【摘要】现代高校健美操教学中，采用“俱乐部式”教学法能够带来诸多优势。
它能够提高学生参与度和积极性，使学生更主动地参与到教学活动中。
促进学生之间的互动和合作，增强团队合作意识和能力。
个性化指导和差异化教学可以更好地满足学生的学习需求和兴趣。
鼓励学生自主学习和实践能力的培养，培养学生的学习主体性和创造力。
最重要的是，有效提升高校健美操教学的教学质量，为教师和学生带来更多的发展空间和机会，有助于教学不断优化和提升。
“俱乐部式”教学法在高校健美操教学中具有显著优势，为教学带来更多的机遇和挑战。
【关键词】健美操教学，俱乐部式教学法，高校教育，学生参与度，互动合作，个性化指导，差异化教学，自主学习，教学质量提升，发展空间，优化提升。
1. 引言1.1 介绍“俱乐部式”教学法“俱乐部式”教学法是指以俱乐部为基础，将课堂教学与俱乐部活动相结合的一种教学方式。
它强调学生的参与和互动，在轻松愉快的氛围中促使学生主动学习，培养学生的自主思考和解决问题的能力。
这种教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使学生更加积极主动地参与到教学过程中。
通过俱乐部式教学，学生可以在自由的环境中展现自己，体验团队协作和个性发展的乐趣。
这种教学方式与传统的单向讲授不同，更注重学生的体验和实践，为他们提供更多的展示和交流的机会，促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习热情和求知欲。
通过“俱乐部式”教学法，高校健美操教学可以更好地满足学生的个性需求，提升学生的综合素质，促进教学质量的提高。
的应用为高校健美操教学带来了新的活力和发展机遇。
1.2 探讨高校健美操教学的现状高校健美操教学一直是体育教育中的重要内容，对学生的身体素质和心理素质的培养起着至关重要的作用。
在实际的教学过程中，我们也面临着一些问题和挑战。
传统的健美操教学往往采取一种集中式的教学模式，学生在课堂上被动接受知识，缺乏主动性和参与性。
探讨高职院校健美操课程的俱乐部教学模式的应用
随着高职院校体育教学的改革深入,改革过去陈旧的、呆板的传统教育教学模式,使学生可以自由地安排时间,主动积极地参与活动,逐渐养成良好的体育习惯,树立“健康第一”的理念,形成终身体育的意识。
俱乐部教学模式顺应新世纪高职院校的体育教学改革的需求,是时代发展的必然产物。
高职院校的女生偏多,健美操又深受女生喜爱的体育项目,以健美操俱乐部模式教学在高职院校体育课程中开展具有一定的可行性和必然性。
1、健美操俱乐部教学模式在教学中的优势目前我国高校体育教学改革正在不断的推进和深入,各种教育思想、教学模式不断涌现,健美操以俱乐部模式开展教学是适合高校体育教学改革的要求。
健美操俱乐部教学模式是一种灵活、多样性,强调“以人为本,学生为主”,突破传统教学限制,学生可以自由选择教师、自由选择学习课程和自由发挥、创造的新型教学形式,从大体育观出发,把教学、课外体育活动、群体竞赛、运动训练等有机地融为一体并纳入课程中一种综合的体育组织形式。
1.1、尊重学生个性差异发展,提高学习积极性高职院校大多数女生呈现体育意识差,体质较弱,运动素质偏低的现象,健美操俱乐部教学模式在教学中教材的弹性化,针对学生身心发展的个性差异,不同层次的技术水平,进行分层教学,安排合适的教学内容,使每一位学生都能找到适合自己的学习方法,具有很强的针对性,促进学生个性差异的发展。
学生也可根据教师教学的要求,在练习过程中遇到的问题或者困难,及时反馈给教师,教师给予学生帮助和解决以及修正教学目标,形成良性循环,增强了学生自信心和成就感,使学生变被动学习为主动参与的良好现象,更好的激发学生学习的欲望和积极性,提高学生健康体质水平,培养学生竞争与协作意识,在体育竞赛中体验成功带来的喜悦和乐趣,在竞赛失败中也发扬不败不累的精神。
1.2、丰富课余活动,促进校园体育文化建设健美操俱乐部模式教学开设的体育课程项目比较丰富,这些课程也是当下比较流行及深受学生们喜爱的体育项目,学校可组织学生参加不同项目的比赛和表演,丰富学生课余体育活动,增强学生参加体育锻炼的意识。
浅论健美操俱乐部在高校体育课程改革中的作用
浅论健美操俱乐部在高校体育课程改革中的作用[摘要] 随着社会的进步,体育俱乐部的教学形式得到了一定程度的推广。
这种新型的教学方式对提高学生体育意识、培养学生体育兴趣、发挥学生体育特长等方面产生了重大的影响,在高校体育课程改革和高效体育教学中扮演着重要到角色。
到目前为止,在高校的体育教学中,俱乐部教学已经被广泛地运用到了篮球、足球、排球、健美操、羽毛球、跆拳道、武术等体育项目,取得了较好到成绩。
[关键词] 健美操俱乐部高校体育课程改革体育教学作为一项大众化的体育项目,健美操从上个世纪80 年代初开始在我国兴起,并很快从社会进入学校,作为体育教学的一项重要内容被列入学校体育教学大纲之中。
在传统的健美操教学过程中,采取以班级为单位和“专项课程”的教学授课形式,这种传统到教学方法在取得一定成绩的同时也越来越凸显出它的局限性,如没有充分调动学生的兴趣、发挥学生的体育特长,不能充分调动教学双方的主观能动性等。
从目前高校的体育教学形式来看,主要包括俱乐部型、三基型、一体型等,这3种类型的教学形式对现阶段高校到体育教学活动产生了重要的影响,而比较而言,3者中体育俱乐部教学形式更是具有时代性、社会性、针对性、适应性、可操作性和实效性,从而更加凸现出其明显的优越性。
一般来说,我国高校体育俱乐部大体分3种类型,即课外体育俱乐部、课内体育俱乐部、课内外结合的体育俱乐部。
一、健美操俱乐部内涵俱乐部一词最早源于欧美,亦称总会,为社会团体以及公共娱乐场所的总称,以某项体育运动为主要活动内容而形成的就是体育俱乐部。
随着我国高等教育改革的不断深入和发展,高校的体育课程改革在“健康第一”思想的指导下,也确立了新的思路和新的目标,逐渐从传统的体育教学模式中摆脱了出来,向着新的符合当代大学生生理和心理特点的体育教学模式——“体育俱乐部式教学模式”迈进。
健美操运动是指在音乐的伴奏下,以身体练习为基本手段,以有氧运动为基础,达到增进健康,塑造形体,培养气质的一项运动。
健美操俱乐部教学的应用模式与效应初探
织的为丰富校园生活而设立的。参 加者是一些具有一定 的健
李 慧
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摘 要： 利 用文献资料 法、 访谈法以及 自身实践经验对健美操俱 乐部教 学应用 于体育选项课的教学模式及 其对学生的效应进行探讨 ， 旨在为当前体育健 美操选项课教 学提供 一定的参考。
关键词 ： 健 美操 ； 俱 乐部 ； 教 学； 模 式； 作用
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｕ ｓ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｏ ｆ ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ，ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｖ ｉ ｅ ｗ ａ ｎ ｄ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ，ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｍａ ｋ ｅ ｓ ａ — ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｎ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ ｏ ｆ ａ ｅ ｒ ｏ ｂ ｉ ｃ ｓ ｃ ｌ ｕ ｂ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｆ ｌ ｕ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏ ｎ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ． Ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｉ ｓ ｔ ｏ ｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｄ ｅ ａ ｒ ｅ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ｖ ｌｕ ａ ｅ ｆ ｏ ｒ ａ ｅ ｒ ｏ ｂ ｉ ｃ ｓ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ．
关于职业学院健美操教学中发展俱乐部模式的应用性研究
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald131健美操教学是一种新兴的体育教学内容，得到广大学生的喜欢，并迅速得到推广。
音乐是健美操的重要元素，融体操、舞蹈于一体、身体练习为基本手段、以有氧运动为基础，达到增进健康、塑造形体和娱乐目的的一项体育运动。
健美操可以促进学生相应的身体素质，如敏捷、柔韧、协调性、节奏感等，而且在健身之余还可陶冶审美情趣和高尚情操。
中国传统教学与健美操教学相结合，就形成了一种中国式的专业体育与竞技体育教学体系，学生的习练过程就是不断的反复练习，掌握的仅仅是几套健美操动作，限制了学生个性的发挥和综合素质的培养。
在此基础上，探寻一种有利于促进学生发展，调动学生积极性的教学模式势在必行。
在这种形式和前提下，俱乐部教学模式的研究是一种积极的可行的方式，将为高职院校体育教学注入了新的生机与活力。
1 研究对象与方法1.1 研究对象健美操教学中俱乐部教学模式。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法根据研究目的和研究内容，该文在梳理国内相关的文献资料著作的基础上，全面分析本课题领域的研究和前沿动态，针对俱乐部健美操教学模式进行理论研究。
1.2.2 逻辑分析法针对文献理论、访谈建议进行数理分析并统计结论，以此来完善教学的理论。
1.2.3 专家访谈法对相关教授、教师、学生进行访谈，针对俱乐部教学模式及健美操教学方法进行调查。
2 结果与分析2.1 高职院校健美操教学现状2.1.1 健美操教学内容通过走访调查，发现目前大部分高职院校选用的健美操教学内容主要包括：、健美操基本步伐组合、大众锻炼标准等级套路、有氧健身操、搏击操、啦啦操等，很少存在教师自编操以及让学生创编操，仅仅只有2.34%的院校尝试培养学生创编能力。
传统教学强调教学为主，忽视学生主动性的发挥，重技术轻理论，这是与新课程改革要求相驳的，限制了学生个性的发挥和综合素质的培养。
俱乐部教学法在健美操教学中的价值及应用探析
俱乐部教学法在健美操教学中的价值及应用探析健美操是一种集中群体健身活动，也是一项集体体育活动。
按照一定的节奏，按照一定的动作模式和节拍，以不同的方式表达，以表演的模式完成操练。
从学习、训练和表演的角度来看，无论是操练的内容还是技巧，健美操都是一项涉及技术、节拍、表演等方面综合性很强的体育活动。
由此可见，健美操在以前的教学中一直处于不满足的状态，有许多局限性和缺陷。
给予健美操更好的发展环境，俱乐部教学法的出现是迫切需要的。
俱乐部教学法是一种以现有条件为基础，以团体意识为基础，以教师和学生互动、交流、相互激励为基础的活动式教学方法。
在俱乐部教学法指导下，训练室变成一个真正地活泼、生动、有效地学习环境，课程由模仿式教学变成学生自我实践和发现，由学生本身进行探索和创新，从而增进个人和团队、家庭成员之间的联系。
俱乐部教学法在健美操教学中的价值不言而喻。
首先，它可以提高教学的实效性和个性化。
俱乐部教学法将学习者从传统“教师布置，学生完成”的模式中解放出来，让学习者展开自我发现，有效利用自身潜能，让学习者有效地利用自身能力和经验，进行更高水平的健美操学习；其次，它可以帮助学生掌握技巧更熟练，提高表演能力。
通过俱乐部教学法，学生可以在课堂中探索技巧，并与其他学生进行交流，以最短的时间完成健美操学习；此外，它还可以更好地激发学生的热情，提高他们的学习兴趣。
在实际应用中，教师在进行健美操教学时，可通过一些趣味化的游戏，让学生有趣、互动、相互答疑的学习过程，更加有趣、更加有效；另外，可以采取“自由讨论、小组分享、组间交流”等方式在社群中进行健美操教学，让学生有自我表达和发挥的空间；最后，可以组织定期评估，以确保学生能够胜任健美操操练所需的技巧，并让教师对学生个人情况做出及时调整等。
通过以上分析，可以看出，俱乐部教学法在健美操教学中有着重要的价值。
它不仅可以提高教学的实效性，提高学生的技巧和表现能力，还能提升学生的学习兴趣，有效解决学习者之间的分歧，激发学生积极性，让健美操教学更加趣味化，成为一种新型的体育活动教学模式。
俱乐部教学模式在高校健美操教学中的应用研究
的规定既有学生 自选 ，而且能够发挥学生主体作Ｊ的专项技术技能内 Ｉ ｝ ｛ 容 ，又有部分保征学生体质全面发展的身体素质内容 ，并且统一了各 个俱乐部的素质内容及考核标准 矧时 ，健美操俱乐部教学模式应建 ． 立一个 多层次 、开放式体 系，即实行跨年级 、跨年度 、 混合分班 ，进 行高 、中 、初层次教学 ．学生可 以根据 自己的成绩选择高 、中 、初层
学 ，教师 强行灌输 ，学生波动接受 …． ．这利 传统的教学方法禁铡 着学 一 生的能 力发睦，束缚蕾学生对继美操技术的 仓新和更新 ，不能适应时 ｑ 代发嵌的要求 ．近 儿年来 ，随营高饺体育俱乐部的兴起和大学体育课 ． 选项 分班 的实施 ，俱乐部教学模式 已经 成为高校体育教学的一种新模
教学质量和水平． ． ３ 俱乐部教学模式在健美操教学中的应用
３１ 制 定 教 学 大纲 ．
式 将俱乐 部教学模式引入高校 健美操教学 ，已经成 为矬美操教学的 种趋势
一Hale Waihona Puke １ 俱乐部 教学模式概述
俱乐部教学是指在体育教学 中，为 了实现学校教育 目标和学校体
育 目 ，以学生 为主体 ，以健康 第一 为指导思 想，以素质教育和健康 标 教育 为 目的，从 大体育观 出发 ，把体育教学 、课外体育活动 、 群体竞 赛 、运动 ．练等有机地融 为一体并纳 入课程之 中，成为一 种综合的体 Ｊ ｌ Ｉ
原有 的课程单一 、 目含金量低 、放羊式的教学模式 ，要求 教师至少 项 能胜任两ｆ 或两¨以上俱乐部课程的教学 ，否！ 很难安排体育俱乐部 】 Ｊ ！ ｌ Ｊ 课程 教师接受选 择 ，形成竞争机制 ，激发教师优势项 目再深造的激 情 ， 动教师不断提升专业水平的主动性 ，优化师资队伍结构 ，提高
关于职业学院健美操教学中发展俱乐部模式的应用性研究
关于职业学院健美操教学中发展俱乐部模式的应用性研究【摘要】本研究旨在探讨在职业学院健美操教学中推广俱乐部模式的应用性。
文章首先介绍了健美操教学的特点以及俱乐部模式的概念，并重点分析了俱乐部模式在职业学院健美操教学中的应用及优势。
通过案例研究和实地调研，总结了俱乐部模式在健美操教学中的实际操作经验，并探讨了其对职业学院健美操教学的影响和可持续发展性。
研究认为，俱乐部模式有助于激发学生学习的兴趣和动力，提高教学效果和学生参与度。
展望未来研究方向，希望通过深入探讨俱乐部模式的应用，为职业学院健美操教学提供更具实效性和前瞻性的建议。
【关键词】关键词：健美操教学、俱乐部模式、职业学院、应用性研究、影响、可持续发展、未来研究。
1. 引言1.1 研究背景在传统的健美操教学中存在一些问题，比如对学生的兴趣缺乏引导、缺乏一种组织化的方式来进行锻炼等。
如何在职业学院健美操教学中引入俱乐部模式，通过组建健美操俱乐部来提高学生的参与度和积极性，成为了我们进行研究的重要课题。
通过对职业学院健美操教学中俱乐部模式的应用性研究，我们希望能够找到一种更有效的教学方式，促进学生的全面发展和提高健美操教学的质量。
1.2 研究目的研究目的是通过对职业学院健美操教学中发展俱乐部模式的应用性进行研究，探讨俱乐部模式在健美操教学中的实际效果和优势。
通过深入分析俱乐部模式在职业学院中的应用情况，了解俱乐部模式对提升学生的学习积极性、培养团队合作精神和提高专业素养的影响。
本研究旨在探讨俱乐部模式在健美操教学中的可持续发展性，为职业学院健美操教学提供更为有效的教学模式和方法。
通过本研究的开展，旨在为职业学院健美操教学的改进和发展提供理论支持和实践指导，促进学生健康成长和综合素质的提升。
1.3 研究意义研究意义主要体现在以下几个方面：俱乐部模式能够更好地激发学生学习健美操的兴趣和积极性。
通过俱乐部活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习健美操，增加学习的乐趣和动力，从而提高教学效果。
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高校健美操教学中俱乐部教学模式的应用
作者：刘泽泽
来源：《年轻人·中旬刊》2019年第09期
摘要：俱乐部教学模式可以将课堂教学与课外活动相结合，营造良好的有氧学习氛围。
文章对健美操俱乐部训练制度相关性进行分析，并提出了高校健美操俱乐部训练对策。
关键词：高校;健美操;俱乐部
中图分类号：G633 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）20-0104-01
从20世纪开始，体操、健身、音乐和娱乐逐渐互相结合，使得运动更加多样化，这种活跃的有氧运动已经被世界各地的人们所接受和赞赏。
现在，中国很多高校都有体育课，健美操也逐步被融入体育课程里，但其传统的体育形式比较简单，健美操教学侧重于知识和实践技能讲述，培训始终以教师为主，使得学生学习失去了主动性，阻碍了学生的个性化发展，把盲目灌输知识作为授课的主要形式。
这种形式的培训阻碍了学生整体能力的提高，无法满足当下的需求。
有必要及时改变教学思想，并对高校健美操教育的引入进行详细的分析。
1 俱乐部教学模式在高校健美操教学中实施的价值
1.1 可以培养学生的体育兴趣
健美操俱乐部的训练模式不仅可以让学生享受动感的音乐，观看教练的视频，完全放松身心，还可以扩展自己的爱好，培养他们的兴趣，提高和调动他们的体育热情和体育活力，让学生开始喜欢健美操。
俱乐部的各种表演和比赛可以展示學生的才能和风格，增强学生的集体荣誉感，展示学生的心理素质，增加学生对运动的信心。
此外，俱乐部的培训计划可以充分满足学生的培训需求，并且有氧运动训练将得到普及和拓展，学生将受益于整个有氧训练过程，这也将培养学生一生对体育运动的兴趣。
1.2 提升师生之间的竞争与合作意识
体育俱乐部形成选择、教师选择等机制。
学生可以自由选择教师到俱乐部学习，这对体育教师来说造成了一定的竞争压力，使得体育教师成为培养或实施该项目的专家，拥有一定的权威，可以掌握几个基本的运动技能，成为多才多艺的人才。
2 “俱乐部式”教学法在高校健美操教学中的有效应用
2.1 制定完善的教学大纲。