第四章信息技术

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信息技术必修二《信息系统与社会》第四章第一节《认识信息系统的优势与局限性》教案

4.反思改进措施：
-在今后的教学中，可以尝试更多的教学创新，如引入更多的案例、设计更多的实践活动等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
-需要加强对学生的引导和监督，确保他们能够充分理解信息系统的安全风险，并在实践中加以注意。
-需要进一步完善教学评价体系，以便更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地调整教学策略和方法。
-学生在面对信息系统的优势和局限性时，能够保持理性的态度，提高信息安全意识。
-学生在团队合作中，培养了尊重他人、倾听他人意见的良好品质。
具体表现在以下几个方面：
1.学生能够独立完成预习任务，通过自主阅读和思考，为课堂学习做好充分准备。
2.在课堂教学中，学生积极参与讨论，主动提问和分享观点，表现出较高的学习热情。
2.过程与方法：
-学生在预习、课堂讨论和课后拓展中，培养了自主学习和合作学习的能力。
-学生通过实践活动，如案例分析、小组讨论等，学会了如何将理论知识应用到实际情境中。
-学生在反思和总结学习过程中，能够自我发现不足，提出针对性的改进措施。
3.情感态度与价值观：
-学生对信息系统有了更加全面、客观的认识，形成了安全、负责任的信息行为。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。
学生活动：
-完成作业：认真完成案例分析作业，运用所学知识。
-拓展学习：利用拓展资源，深化对信息系统安全问题的认识。
-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。
3.艺术性和趣味性：
-采用图表、流程图等形式，直观展示信息系统的概念和特点。
-设计互动环节，如提问、小组讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

信息技术第四章教学设计

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第五节信息技术课程教学组织形式与管理
教学组织形式所要解决的问题，就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何分配和安排等问题。一、课堂教学形式 1、班级授课 2、全班或分组集体上机 3、分组协作学习 4、个别指导 5、现场教学
8Байду номын сангаас
第四章信息技术课程教学设计
六、信息技术课程教学反思教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。
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第四章信息技术课程教学设计
一、信息技术课程教学设计的前端分析 1、信息技术课程教学的学习需要分析 2、信息技术课程教学的学习者分析 3、信息技术课程教学的学习内容分析二、信息技术课程教学的学习目标阐述学习目标是对学习者在教学结束时应该表现出来的可见行为的具体明确的表述。 1、教学目标分类：就中学信息技术课程而言，可分为认知目标、动作技能目标、情感目标。 2、单元教学目标的编写：认知领域：知道、理解、掌握、运用动作技能领域：学会和能够熟练操作情感领域：顺从、认同、内化，
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三、信息技术课程教学策略和方法的制定教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑，也就是在不同的教学条件下达到不同的教学结果所采用的不同的方式、方法、媒体等，它包括对知识技能教学内容的序列安排；对认识活动过程中的系统问题和期望的学生反应的安排;对教学的组织形式和媒体呈现信息方式的安排。教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学” 的问题，要同时考虑目标、内容、学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。根据信息控制者不同，我们可以把教学策略按其性质分为替代型教学策略（教师控制）和生成型教学策略（学习者控制）

第4章信息技术整体控制《内部控制》PPT课件

(4)便利性:在整合的环境下,企业内部所产生的信息透过系统将可在企业任一地方取得与应用。
内部控制
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(5)提高管理绩效:ERP系统将使部门间横向的联系有效且紧密,使得管理绩效提升。 (6)促进组织之间的互动关系:透过ERP系统可以使企业与原物料供货商之间紧密结合,增加其适应市场变动的能力。而客户关系管理模式则使企业充分把握市场需求的脉搏,两者皆有助于促进企业与上下游企业的互动发展。
1)定义
2)ERP的重要性
(1)整合性:ERP最大特色便是整个企业信息系统的整合,比传统单一的系统更具功能性。
(2)弹性:采用模块化的设计方式,使系统本身可因应企业需要新增模块来支持并整合,提升企业的应变能力。
(3)集中的数据储存:将原先分散于企业各角落的数据整合起来,使数据一致,并提升其精确性。
第4章信息技术整体控制 4.1IT基础工作 4.1.1 信息系统的开发
1)制订信息系统开发的战略规划 2)选择适当的信息系统开发方式
(1)自行开发 (2)外购调试
内部控制
2
(3)业务外包
3)自行开发方式的关键控制点和主要控制措施
(1)项目计划环节 (2)需求分析环节 (3)系统设计环节 (4)编程和测试环节 (5)上线环节
4.1.3 电子商务对内部控制的影响
1)电子商务改变了控制环境
内部控制
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2)电子商务企业风险因素的变化 3)无纸化贸易对控制活动的影响 4)信息与沟通的新要求 5)监督方式的改变
4.2IT治理与IT控制 4.2.1 IT治理
1)IT治理的定义 2)IT治理和IT管理
内部控制
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3)IT治理成功的关键要素
4)其他开发方式的关键控制点和主要控制措施

沪科版信息技术必修第4章信息资源管理教学设计

2.培养学生积极的信息素养，尊重知识产权，遵循网络道德，抵制不良信息。
3.培养学生具备责任感，关注信息安全，保护个人和他人隐私，维护网络空间秩序。
4.培养学生团队协作精神，学会倾听、理解他人，善于沟通、交流，共同解决问题。
5.培养学生勇于创新，敢于实践，乐于分享的精神，激发学生学习信息技术的兴趣和热情。
-常用信息资源管理工具的使用，如文件压缩、文件加密、云存储等。
2.教学方法：
-采用讲授法，系统介绍信息资源管理的知识点。
-结合实际案例，让学生了解信息资源管理的方法和技巧。
-使用多媒体展示，直观呈现信息资源管理工具的操作过程。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-鼓励学生开展个性化学习，探索适合自己的信息资源管理策略。
7.评价与反馈：
-采用多元化评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的表现。
-及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优势，改进不足，不断提高信息资源管理能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示日常生活中信息资源管理的案例，如个人文件整理、网络云盘使用等，引发学生对信息资源管理的思考。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：信息资源管理的原则、方法和技巧，以及信息检索、安全保护等方面的知识。
-难点：如何引导学生运用所学知识，形成适合自己的信息资源管理策略，提高信息素养。
2.过程与方法方面：
-重点：培养学生的问题发现和解决能力，以及团队协作、沟通能力。
-难点：如何组织有效的教学活动，使学生在实践中掌握信息资源管理的方法和技巧。

第四章信息技术教学原则和教学设计

4.1 信息技术教学的特点
一、教学目标：培养学生的信息素养教学目标：在信息素养的培养过程中，信息处理是基础，在信息素养的培养过程中，信息处理是基础，信息问题解决是关键，信息交流是根本，信息文化是导向，解决是关键，信息交流是根本，信息文化是导向，四者相互依存构成一个统一的整体。者相互依存构成一个统一的整体。重视信息素养的全面培养。面培养。教学对象：二、教学对象：作为学习的主体而存在信息技术发展迅速、日新月异，工具软件不断涌现，信息技术发展迅速、日新月异，工具软件不断涌现，学科知识量猛增；学生在掌握知识与技能的同时，科知识量猛增；学生在掌握知识与技能的同时，必须领会、理解与之相关的方法，掌握其本质规律；领会、理解与之相关的方法，掌握其本质规律；在意义接受学习的基础上，强调自主学习能力的培养，义接受学习的基础上，强调自主学习能力的培养，学会自主学习与协作学习，会自主学习与协作学习，对学习的知识能够主动进行意义建构。意义建构。
4.1 信息技术教学的特点
3）互动性的教学：教学过程注重师生之）互动性的教学：生生之间的有效互动和多边交流，间、生生之间的有效互动和多边交流，提高学生学习的积极性和培养学生的创造性；根据学科特点，造性；根据学科特点，有效使用各种电子化互动方式如：子化互动方式如：BBS、E-mail等；使、等课内课外学习结合起来，课内课外学习结合起来，是信息技术课程学习与生活实际联系起来。程学习与生活实际联系起来。
4.2.2 全面发展与个性发展相统一原则
现代教育注重全面培养学生各方面素质的基础上，现代教育注重全面培养学生各方面素质的基础上，鼓励学生个性充分发展。学生个性充分发展。 1）在教学目标上，在达到课程标准基本要求的基础上）在教学目标上，设立多级目标。设立多级目标。 2）在教学内容上，在实现课程标准基本要求的基础上）在教学内容上，设计多种学习任务、使用不同软件工具解决问题。设计多种学习任务、使用不同软件工具解决问题。 3）在教学策略上，在实现课程标准基本要求的基础上）在教学策略上，根据学生不同的认知风格给予不同的教学指导。根据学生不同的认知风格给予不同的教学指导。 4）在教学组织形式上，在实现课程标准基本要求的基）在教学组织形式上，础上将集体教学、小组合作与个别指导有机结合。础上将集体教学、小组合作与个别指导有机结合。

高中信息技术必修1第四章走进智能时代教学设计

第四章走进智能时代教学设计4.1认识人工智能【课程标准】通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

【教学目标】●理解人工智能的基本概念和特点，在日常生活与学习中能自觉利用人工智能的相关工具。

（信息意识）●了解人工智能的产生与发展，并能适当运用在学习和生活中。

（数字化学习与创新）●在智能系统的体验中感受人工智能的巨大价值、对社会发展的影响，逐步形成积极、安全使用人工智能技术的观念，共同维护和遵守智能化社会的规范与法规。

（信息社会责任）【学业要求】了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

【学情分析】学生对学习内容非常感兴趣，但是对人工智能的产生与发展、相关技术缺乏系统的了解和整体的认识，有的同学可能认为人工智能离日常生活与学习很遥远，但实际上人工智能的应用已经渗透到生活的各个方面。

高一年级学生已具有一定自学能力，能够完成探究性学习任务。

【教学重点】感受身边的人工智能，理解人工智能的概念与发展。

【教学难点】正确认识人工智能，形成积极、安全使用人工智能技术的观念。

【教学方法】基于本章的主题学习项目“智能交互益拓展”开展项目学习。

设计体验人机对话过程等学习活动，使学生在活动中掌握学习内容，提升认识。

【教学过程】教学反思：4.2利用智能工具解决问题【课程标准】通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

【教学目标】●了解人工智能平台中的智能工具，体会人工智能对我们生活的影响。

（信息意识）●经历使用智能工具解决问题的过程，掌握利用智能工具解决问题的一般方法。

（计算思维）●了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

（计算思维、信息意识）【学业要求】了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

【学情分析】本案例学习对象为高一年级学生。

学生已经具备了一定的编程基础，同时该阶段的学生正处在抽象逻辑思维能力逐步形成的过程中，学习任务的设计应符合他们的特点，形象性与抽象性相结合，任务难度不宜过大，体验活动宜轻松有趣。

第四章现代信息技术基础详解

提供访问准确的信息，获得和共享知识和经验
信息管理概论
3. Intranet的应用
企业内部主页客户通信
支持
处理
市场和销售处理
支持处理
运行处理
产品开发处理
信息管理概论
4.1.3 Internet与Intranet的未来
计算机网络的发展趋势可概括为：

一个目标：在全球建立完善的信息基础设施
VBScript 编程技术 JavaScript
JSP编程技术 PHP编程技术
ASP编程技术
信息管理概论
服务器系统技术
Intel服务器控制技术
群集技术
智能输入输出 (Intelligent I／O)技术
单键灾难恢复技术
多处理器通信和协调技术
信息管理概论
基于口令的认证方式基于生物特征的认证方式基于智能卡的认证式
信息管理概论
4.1.1 计算机网络基础知识
1. 数据通信及数据通信系统
数据通信的过程是把字符或符号转换编码，产生与编码相对应的信号，信号传送到目的地后被接收设备接收，按编码的规则将信号解码，再还原成相应的字符或符号。
数据通信系统由数据通信设备和数据终端设备组成。
信息管理概论
数据的编码与解码
异步转移模式以分组交换为基础并融合电路交换高速化，并以信元为单位进行标记复用的一种高速传送与交换技术。
帧中继技术在数据链路层实现网络资源统计复用的一种快速分组交换技术。
信息管理概论
5.网络互连
网络互连是将多个网络互相连接以实现在更大范围内的信息交换、资源共享和协同工作。 Internet就是由成千上万的网络互连而成的网际网，或称互联网。网络互联协议是计算机网络间互相进行通信时有关数据格式及交互过程必须遵循的约定。 IP是一种最著名的网络互连协议，被Internet广泛采用。常用的网络互连设备有中继器、网、路由器、网关。

信息技术导论(第四章)-信息传递

那么，一旦在通信过程中这四个符号中的任何一个或几个发生了差错，就会破坏这种相关性，因而可以发现“差错”，甚至可以“纠正差错”。
20.5.1
通信的安全性
通过编码和人工智能方法实现信息的安全传输。
信息保密：通过加密，使信息不被未授权者获得。网络安全：通过识别“入侵特征”，拦截网络攻击。信息内容安全：通过理解信息内容，发现不安全信息则予以滤除。
信息输入传递系统信息输出
从原始社会的面对面通信，到古代的烽火通信，到现代的卫星通信、移动通信和光纤通信，它们的任务都是信息的传递，实现信息的共享。
20.5.1
为什么需要信息传递？
人类社会发展的水平，取决于人类合作的水平；人类合作的水平又取决于人际通信的水平。
F
p1 p2 r2
F –发展能力；p – 人口资源数量；r – 信息距离， -- 系数
信息在空域中的转移称为通信；在时域中的转移称为存储。通信和存储，都只涉及认识论信息的“语法信息”！
20.5.1
信息传递在信息过程中的地位
信息处理信息传递信息获取
知识生成
策略制定
认识世界改造世界
策略传递
外部世界
策略执行
20.5.1
“通信系统”模型是怎样发展起来的？
信源
变换
信息
信号
编码
有效可靠安全
20.5.1
什么是多路通信？
频分多路：各路信息使用不同的频带，FDMA 时分多路：各路信息使用不同的时隙，TDMA 码分多路：各路信息使用不同的编码，CDMA
频带
F
T
时隙
20.5.1
为什么需要用交换系统来组网？
无交换系统的通信网需要

高一信息技术必修第四章

4、一个算法应该具有以下五个重要的特征：有穷性：一个算法必须保证执行有限步之后结束；确切性：算法的每一步骤必须有确切的定义；输入：一个算法有0个或多个输入，以刻画运算对象的初始情况，所谓0个输入是指算法本身定了初始条件；输出：一个算法有一个或多个输出，以反映对输入数据加工后的结果。没有输出的算法是毫无意义的；可行性：算法原则上能够精确地运行，而且人们用笔和纸做有限次运算后即可完成。
2、程序可看作是让计算机实现某一功能的一系列计算机能够识别的语句。程序设计语言是人与计算机的桥梁，通过告诉计算机如何操作，实现某种功能。常用的程序设计语言： ① 机器语言(二进制编码可直接执行) ②汇编语言 ③高级语言（Visual Basic (VB) 、C、C++\等）
1.下列不属于程序设计语言的是( ) A．机器语言 B．自然语言 C．汇编语言 D．高级语言 2. 下列属于计算机程序设计语言的是（） A．ACDSee B．Visual Basic C．Wave Edit D．WinZip
例1. 下列不属于人工智能软件的是：（） A.语音汉字输入软件 B.金山译霸 C.在联众网与网友下棋 D. 使用OCR汉字识别软件例2.智能机器人“Asimo”能根据播放的背景音乐节奏跳起舞来，这个过程体现了人工智能中的（） A．指纹识别技术 B．文字识别技术 C．模式识别技术 D．在线翻译技术 2、常见的信息智能处理工具手写板、扫描仪及光学字符识别（OCR）、双向翻译系统、人机对话等 3、自然语言理解的过程可分为：词法分析、句法分析和语义分析三个层次。 4、手写输入的流程：手写汉字—信息读入—预处理—笔画识别—特征匹配—显示汉字。
3、利用计算机程序解决问题的基本过程一般有以下五个步骤： (1)分析问题：分析问题的需求情况及已知条件，然后给出一个精确的描述。 (2)设计算法：根据分析，找出解决问题的方法与步骤。关键 (3)编写程序：选择一种程序设计语言来编写程序，实现算法。 (4)调试程序：检查程序的可行性。 (5)检测结果：对程序功能进行检测 1. 信息的编程加工里面（ A.算法设计 B.界面设计）是编程的核心，是解决问题的方法和步骤： C.代码编写 D.调试运行

西安交大八年级上《信息技术》精品教案完整版

西安交大八年级上《信息技术》精品教案完整版一、教学内容本节课我们将深入探讨西安交大八年级上《信息技术》教材第四章——网络信息安全。

具体内容包括：解网络信息安全基本概念、认识网络攻击手段及防护策略、掌握个人信息保护方法。

二、教学目标1. 让学生解网络信息安全重要性，提高网络安全意识。

2. 使学生掌握基本网络攻击手段及相应防护策略。

3. 培养学生保护个人信息能力。

三、教学难点与重点重点：网络攻击手段及防护策略学习。

难点：如何在实际操作中运用所学知识，提高网络安全防护能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、PPT课件、网络环境。

2. 学生准备：笔记本电脑、教材。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个真实网络信息安全案例，让学生解网络安全重要性，激发学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）详细讲解网络信息安全基本概念、网络攻击手段及防护策略。

3. 例题讲解（15分钟）通过典型例题，让学生学会分析网络安全问题，掌握解决方法。

4. 随堂练习（10分钟）让学生进行实际操作，巩固所学知识。

5. 小组讨论（5分钟）分组讨论如何保护个人信息，提高网络安全意识。

六、板书设计1. 网络信息安全基本概念网络攻击手段防护策略2. 个人信息保护七、作业设计1. 作业题目：（1）简述网络信息安全基本概念。

（2）列举至少三种网络攻击手段及相应防护策略。

（3）谈谈如何保护自己个人信息。

2. 答案：（1）网络信息安全是指保护网络系统中硬件、软件和数据资源，防止因恶意攻击、非法访问、泄露等造成损失和危害。

（2）攻击手段：病毒、木马、钓鱼网站。

防护策略：安装杀毒软件、定期更新系统、谨慎陌生。

（3）不在公共场合使用不安全网络连接；设置复杂密码，并定期更换；注意个人信息保护，不随意泄露。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果如何？学生是否掌握网络信息安全基本知识和技能？2. 拓展延伸：如何将所学知识应用到实际生活中，提高网络安全防护能力？鼓励学生在课后通过网络资料、书籍等途径，深入解网络信息安全相关知识。

2024年小学四年级信息技术教案

2024年小学四年级信息技术教案课程名称：小学四年级信息技术一、教学内容本节课我们将学习《信息技术》教材第四章《网络世界的探索》中的第一节数学内容——《网络的奥秘》。

具体内容包括：网络的定义、网络的作用、如何上网、网络的基本使用等。

二、教学目标1. 让学生了解网络的定义，知道网络的作用。

2. 培养学生掌握基本的网络使用方法。

3. 培养学生网络素养，提高网络安全意识。

三、教学难点与重点教学难点：网络的定义和作用，网络的使用方法。

教学重点：培养学生网络安全意识，学会正确使用网络。

四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、教学课件。

2. 学具：学生每人一台计算机。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用网络通讯工具与学生互动，引导学生思考网络的便利性。

2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍网络的定义和作用。

（2）讲解如何上网及网络的基本使用。

3. 例题讲解（10分钟）通过实际操作，演示如何进行网络搜索，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4. 随堂练习（10分钟）学生跟随老师一起操作，进行网络搜索练习。

5. 拓展延伸（5分钟）引导学生思考网络的利与弊，讨论如何正确使用网络。

六、板书设计1. 网络的定义与作用2. 如何上网3. 网络的基本使用方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述网络的定义和作用。

（2）列举出三种网络使用方法。

（3）谈谈你对网络的看法。

2. 答案：（1）网络的定义：网络是由计算机、通信设备等组成的系统，用于实现信息的传输、处理和共享。

网络的作用：提高工作效率、方便人们的生活、促进信息的传播等。

（3）对网络的看法：网络是一把双刃剑，既有利也有弊。

我们要正确使用网络，避免沉迷于网络，注意网络安全。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对网络的定义和作用掌握较好，但在网络使用方法方面还需要加强练习。

2. 拓展延伸：组织一次网络安全知识讲座，提高学生的网络安全意识。

同时，鼓励学生在家里正确使用网络，与家长共同监督。

广东版七年级信息技术第四章教案《数据输入与编辑技巧》教学设计

一、学习者分析二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容是学习在选定的区域输入有规律的数据，并掌握公式编写和利用常用函数进行计算；学会使用数据与公式的复制的办法，达到快速录入数据；利用rank函数排列名次；以及数据的移动，删除列等操作。

本节是学习数据处理的重要基础。

2、教学重点、难点重点：公式的编写和复制，常用函数sum和average和排名函数rank的应用。

难点：公式与函数的应用，利用rank函数排名次。

3、课时安排：２课时。

三、教学目标1.知识与技能（1）了解区域的概念；（2）学会用拖曳填充的方法输入有规律变化的数据；（3）学会简单公式和函数sum,average的使用；（4）学会使用函数rank完成排名次操作；（5）学会列的移动与删除。

2.过程与方法3.情感态度价值观通过数据的处理，培养学生使用电子表格处理数据的意识，以及良好的数据处理能力。

四、教学理念和方法五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式通过创设“最佳计分员”的比赛情景引入数据输入与编辑技巧的主题，让学生输入有规律的数据，引导学生发现有规律数据的快速录入办法，通过计算范例中各校的总成绩，引导学生归纳出公式的编写的规律，然后让学生体会函数为数据计算带来的便利，让学生在实践的操作中体验函数sum,average，rank的应用。

最后让学生根据表格的实际所需，进行数据列的移动与删除。

本节课通过设置不同的任务，引导学生完成各个知识点的学习。

２、教学过程第1课时教学环节教师教学学生活动设计意图创设情景，导入主题每年一次的全市电脑作品大赛正在激烈地进行着，各校在各比赛项目的得分已经出来了，见书本80页的表格，现在请你们作为本次比赛的计分员，看看谁是最佳计分员，能又快又准确地录入本次比赛的成绩，并统计出团体的总分和平均分。

听讲解。

创设比赛情景，提出本节的任务，引发学生学习的兴趣。

输入有规律的数据打开已录入了标题、栏目、学校和各项成绩的半成品工作表，挑战一：谁能最快将“编号”和“组别”两列准确地输入到工作表中？教师巡视学生的操作情况，并提出问题，引导学生思考：1. “编号”和“组别”中的数据分别有怎样的规律？2. 什么是区域？这些有规律的数据所在区域如何表示？3. 对于这些有规律数据，有没有快速录入的方法呢？如果有学生发现了拖曳填充的快速录入方法，请他演示，否则由教师演示，并提醒学生注意操作过程：（1）在单元格a3，a4中输入有规律数据编号“d01”,“d02”；（2）选择有规律的数据区域a3：a4；（3）把光标指向选中区域的右下角，当鼠标指针变为黑十字时，按住鼠标左键向下拖曳，一列数据将被自动填充进来。

2017年,新课标,信息技术第四章

四、课程内容（一）必修课程模块1数据与计算信息技术与社会的交互融合，引发了数据量的迅猛增长，数据对社会生产和人们生活的影响日益凸显。

本模块针对数据（包括大数据）在信息社会中的重要价值，分析，数据与信息的关系，强调数据处理的基本方法与技能，发展，学生利用信息技术解决问题的能力。

本模块是信息技术课程后续学习的基础。

通过本模块的学习，学生能认识到数据在信息社会中的重要价值，合理处理与应用数据，掌握算法与程序设计的基本知识，根据需要运用数字化工具解决生活与学习中的问题，认识到人工智能在信息社会中越来越重要的促进作用，逐步成为信息社会的积极参与者。

本模块包括“数据与信息”、“数据与处理”、“应用算法与程序实现”三部分内容。

【内容要求】1.1在具体感知数据与信息的基础上，描述数据信息的特征，知道数据编码的基本方法。

1.2在应用数字化工具的学习生活中，理解数据信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。

1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。

1.4通过典型的应用实例，了解数据采集分析和可视化表达的基本方法。

1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告，理解对数据进行保护的意义。

1.6，从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构，表示简单算法。

1.7掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言，实现简单算法，通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。

1.8通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。

【教学提示】在本模块教学中，教师可通过项目活动创设问题情境，引导学生在解决问题的过程中，感受信息技术对人们日常生活的影响，帮助他们探究数据与计算的知识，提高利用信息技术解决问题的能力，发展计算思维。

(1)借助数字化学习环境，引导学生体验数字化学习与创新活动，通过整合其他学科的学习任务，帮助学生学会运用数字化工具(如移动终端开端、硬件网络学习平台、编程软件、应用软件等)表达思想、建构知识。

高中信息技术粤教版高中必修信息技术基础第四章信息的加工与表达《4.2用智能工

课后思考：智能工具的发展
学生的亲身体验过智能工具的应用，才能感受深刻
引发学生对技术的合理使用和道德约束的思考
慎严谨或是别有用心，会不会导致智能工具变得不可控制，给人类带来可怕的灾难？
会不会给人类带来威胁？
四
成果展示
将学生完成任务活的结果进行展示，评讲
观看思考总结别人完成任务的优缺点
学生欣赏别人
人输入一段话|
1
思考1。
机器理解' 思考这段话
1
语言生成
根据已有的知识生成一段话，给出回答
拓展：
智能信息处理的其它应用领域？
指纹识别，人脸识别，语音识别，人机博弈，智能玩具等等领域
总结：通过本次学习活动，我们体验手写输入，它属于模式识别领域，体验了在线翻译和人机交流，这两者属于自然语言理解。
与机器人进行交流
分析与机器人聊天，她是否理解你月的真实意思？
自然语言特点：
1、具有丰富多彩、形式多变，复杂的人类思维特点
2、不同地区语言的历史、文化所以，自然语言理解是相当困对目前自然语言理解的技术还有很多足。在与机器人聊天过程中，机器J并不会像人一样思维，所以在人机乂过程中导致对信息处理结果可能也的，也可能是不正确的。
自主
感知
生活的信息处理工具分为
一般信息处理工具和智能信息处理工具
一般处理工具：通常是处理那些有固定算法的问题，处理的过程是重复计算的过程，最终得到的是一个确定的结果。如:计算机器等
智能处理工具：通常处理的问题是不确定的、非结构的、没有固定算法的，处理的过程是推理控制的过程，最终得到的结果是不太确定的，可能是正确的，也可能是不正确的。如:手写板、双向翻译软件等