(完整版)部编版七年级下册语文第一单元导学案

七年级语文下册导学案初稿（NO.1）

第一课邓稼先（第一课时）

主备人：审核人：

一、自主学习

1.给下列加点字注音。

邓稼．先( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹．

划( ) 宰．割( ) 彷．徨( ) 仰．慕( ) 鲜．为人知( ) 开拓．( ) 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( ) 兽铤．亡群( )

二:了解作者以及写作背景、文体特点。

三:自主阅读,认真思考。

1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情?

2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史?

3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写奥本海默?

4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一

个的邓稼先”的句式说话。

二、人物探究

1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交

流完成。】

2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。

3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。【浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。】

三、质疑探究

1.全文六个部分之间有什么联系?

2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?

七年级语文下册导学案初稿（NO.2）

第一课邓稼先（第二课时）

主备人：审核人：

一、前情回顾

一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。

三、精读探究

1.文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?

2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:

找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。

3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。

四、写作手法探究

五、精段研读

阅读第五部分,思考如下问题:

1.本部分主要写什么?

2.文章引用《吊古战场文》有什么作用?

3.文章写1982年的例子有什么作用?

4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用?

一、积累与运用

1.下列加点字注音全对的一项是( )

A.鲜．为人知(xiān)开拓．者(tuò)元勋．(xūn)

B.鞠躬尽瘁．(cuì)难堪．(kān)选聘．(pìn)

C.热泪盈眶．(kuàng)说．服(shuì)无垠．(yín)

D.彷徨．(huáng)挚．友(chì)殷．红(yān)

2.下面词语书写有误的一项是( )

A.租借宰割悲惨鲜为人知

B.奠基拔尖难堪妇儒皆知

C.忠厚选聘震荡真诚坦白

D.摄制彷徨挚友层出不穷

3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是( )

A.奥本海默是一个拔尖的人物。佩服他、仰慕

．．他的人很多,不喜欢他的人也不少。(仰慕:敬仰思慕。)

B.“鞠躬尽瘁

．．．．,．死而后已

．．．．”正好准确地描述了他的一生。(鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。)

C.张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋

．．”。(元勋:最高领导人。)

D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨

．．,没有矛盾。(彷徨:徘徊;犹豫不决。)

4.在下列句子的空白处填上恰当的词语,最准确的一项是( )

(1)对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来的科学家——邓稼

先。

(2)那是中华民族的时代,是有亡国灭种的危险的时代。

(3)邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是的。

(4)今天,一个世纪以后,中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果,是许许多多的英雄人物创造出来的伟大胜利。

(5)1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时,他是美国的人物。

A.鲜为人知任人宰割当之无愧可歌可泣家喻户晓

B.当之无愧任人宰割家喻户晓鲜为人知可歌可泣

C.鲜为人知任人宰割当之无愧家喻户晓可歌可泣

D.可歌可泣家喻户晓任人宰割鲜为人知当之无愧

5.下列语段中横线处所填的标点,恰当的一项( )

这封短短的信给了我极大的感情震荡一时热泪满眶不得不起身去

洗手间整容事后我追想为什么会有那样大的感情震荡是为了民族而

自豪还是为了稼先而感到骄傲我始终想不清楚。

A., , 。: ? ? ——

B.。, 。: , ? ——

C.。, , 。; 。——

D.。, 。: ? 。——

七年级语文下册导学案初稿（NO.3）

第二课说和做——记闻一多先生言行片段（第一课时）

主备人：审核人：

一、资料助读

1.关于闻一多。

二、自读探究

任务一:

1.字音字形。

衰．微( ) 赫．然( ) 迭．起( ) 锲．而不舍( ) 兀．兀穷年( ) 潜．心贯注( ) 慷慨

．．( ) 淋漓

．．( ) 气冲斗．牛( ) 迥．乎不同( )

〔明确〕shuāi hèdiéqièwùqián kāngkǎi línlídǒu jiǒng 2.词语解释。

衰

微:

赫然:

锲而不

舍:

兀兀穷

年:

任务二:

1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处?

2.文章是从哪两个方面写闻一多的?围绕这两个方面文章写了哪几件事?闻一多

先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事?

3.据此脉络,文章可分为几部分?每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点?每

个部分是怎样衔接起来的?有何作用?

三、合作探究

1.有感情地朗读课文的第一部分,并以组内合作的形式探究质疑:

(1)“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一多怎样的品质?

(2)学者方面作者选取了哪些典型材料?

(3)重点详写的材料是什么?

(4)作者是怎样表现闻一多作为学者的方面的优秀品质的?请找出相对应的语句来。

2.有感情地朗读课文的第二部分,并以小组合作的形式探究质疑:

革命家的方面选择了哪些典型事件?这些事件体现了闻一多的哪些精神?