人教版一年级语文上册大卫,不可以
人教版小学语文一年级上册大卫,不可以
幼儿园大班绘本活动：《大卫，不可以》活动设计：余宏兰设计意图：绘本是幼儿比较喜欢的一种阅读方式，在绘本阅读的过程中，幼儿可以展开自己的想象，欣赏并感受绘本中那些优美的故事情节以及美丽的图画。
绘本《大卫，不可以》是作者香农根据自己的亲身经历向大家讲述了一个让大人又头痛有喜爱的男孩子，正如大家所说，每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响…… 所以我想将这个可爱的男孩介绍个我们班的小朋友。
活动目标：一、活动目标：1、学习绘本不同方式的呈现，感受绘本特质，根据画面人物和情节，结合已有的生活经验，大胆地猜测并讲述故事内容。
2、理解并遵守生活中的基本社会行为规则，尝试运用已有的生活经验,养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。
3、通过绘本阅读，体验妈妈的辛苦与爱，感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。
活动准备：《大卫，不可以》课件,图片,绘本活动过程：一、导入,提出问题:你们在家有没有调皮的时候?幼儿自由描述。
教师：今天，我给大家介绍一位小朋友，他也很调皮。
师出示图片，幼儿观察大卫外形特征。
大卫长的什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕）出示图书《大卫，不可以》,介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！(你们看，这几个字“大卫，不可以！”就是这本绘本的题目。
）师：你觉得这句话可能会是谁说的？出示妈妈图片，幼儿观察。
师：大卫的妈妈做了什么动作？你们的妈妈生气地时候是什么样子？让我们一起来学学妈妈的生气时的动作。
大卫做了很多惹妈妈生气的事情，让我们走进大卫家去看看吧！二、PPT播放，幼儿仔细观察图片，引导对故事内容进行大胆猜测。
大卫不可以绘本讲解
大卫：一个调皮淘气、爱恶作剧，让小朋友们都喜欢、家长头疼的小男孩。
妈妈：一位话语有点粗暴，而内心充满温情和浓浓的爱的母亲。
《大卫不可以》主角是大卫，一个只有几岁的小男孩。
没错画面上至于他一个人物的完整形象。
而妈妈只在扉页和最后一页有两个不完整的画面，而且，通篇妈妈说得基本都是一句话：“大卫不可以”。
尽管如此在阅读时还时时觉得妈妈同样是隐在背后的主角。
她无时无刻不在关注、关怀、关心着大卫的一举一动。
常挂在嘴边的就是“大为不可以”。
为什么呢？而且让人听起来有些简单粗暴不舒服呢？我们先来看看这本书的封面：封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕。
再看看大卫在做什么事情：他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。
鱼缸很大，感觉比大卫的大脑袋还要大上两倍，里面盛满了水，还有两条吓得惊慌失措的红鲤鱼。
此时，鱼缸已被他挪出了桌面，由于倾斜，水已经撒了出来，摆放鱼缸的高桌业已倾斜。
看到此情此景，无论是谁，都会吓得胆颤心惊。
可是，调皮的大卫却是无知者无畏：他咧着大嘴，扭着脖子，面朝我们，在得意洋洋地大笑呢。
他觉得自己好有本事，是一个了不起的大英雄呢。
怎么办？在这千钧一发之际，我们听到了一句坚决、严厉、不可违抗的命令：“大卫，不可以！”看到这里，我才长长地嘘出了一口气，悬着的一颗心放了下来：噢，大卫没有危险了，因为他的母亲来了。
作者兼绘画大卫·香农以巧妙的构思、细致的画面、简单的文字，通过封面，将这本书的主角（大卫和他的母亲）是谁、主题是什么，以及为什么诠释的淋漓尽致。
我从第一眼看到这本书的封面就喜欢上了这本书，以至于到现在，自己都不知道看了多少遍，依然爱不释手，百看不厌。
那么，就让我们来看看大卫究竟做了哪些事情，有哪些不良行为和不好的习惯让妈妈忍无可忍的一再说：“大卫，不可以”呢？第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。
部编版小学语文一年级上册-《大卫不可以》绘本阅读教案
部编版小学语文一年级上册-《大卫不可以》绘本阅读（教案）一、教学目标1.通过阅读《大卫不可以》这本绘本，能够理解大卫在不同场合和环境下需要遵守哪些规则和礼仪，并产生对这些规则和礼仪的认识和尊重。
2.培养学生的阅读习惯和兴趣，提高学生的文学素养，增强学生的语言表达能力。
3.通过本次阅读教学，培养学生的团队合作精神，提高学生的社会适应能力。
二、教学重点1.帮助学生理解《大卫不可以》中的规则和礼仪，以及这些规则和礼仪的重要性。
2.培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备1.一本《大卫不可以》绘本。
2.教师准备PPT或小黑板，以及相应的教学素材。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.教师打开PPT或小黑板，出示本次课的教学目标和教学重点，并引入《大卫不可以》这本书，带领学生进入本次阅读教学的主题。
2.教师可以通过提问的方式，了解学生们对这本书的了解情况，激发他们参与的兴趣。
步骤二：启发（10分钟）1.给学生翻阅这本书，让他们观察大卫在不同情境下，做了哪些不正确的事情。
2.通过问题引导的方式，激发学生思考大卫的行为是否得体，为什么要遵守规则和礼仪等等。
3.教师可重点引导学生讨论《大卫不可以》中的几种情景：–大卫不能丢纸团–大卫不能乱涂乱画–大卫不能跑在走廊上–坐飞机需要佩戴安全带–到达目的地后要礼貌地跟别人打招呼等等。
步骤三：阅读理解（15分钟）1.带领学生开始阅读《大卫不可以》。
2.通过任务的方式，引导学生对文本进行仔细阅读，包括看图、读文字、想问题，理解人物性格，认识情感世界。
3.提问导向，引导学生回忆故事内容，通过问题解决问题的方式，让学生有思考和输出的机会。
步骤四：互动探究与讨论（20分钟）1.在完成阅读理解后，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生正确的行为方式和防止错误行为，引导学生分别以跑步，涂鸦和不打招呼为例，团队展示大卫与正确行为的对比。
2.导师细心关注各组展示的情况，让学生关注对方，理解他人的认知和思考方式，促进团队合作，提高学生的人际沟通能力。
大卫不可以绘本讲解
大卫：一个调皮淘气、爱恶作剧，让小朋友们都喜欢、家长头疼地小男孩.妈妈：一位话语有点粗暴，而内心充满温情和浓浓地爱地母亲.《大卫不可以》主角是大卫，一个只有几岁地小男孩.没错画面上至于他一个人物地完整形象.而妈妈只在扉页和最后一页有两个不完整地画面，而且，通篇妈妈说得基本都是一句话：“大卫不可以”.尽管如此在阅读时还时时觉得妈妈同样是隐在背后地主角.她无时无刻不在关注、关怀、关心着大卫地一举一动.常挂在嘴边地就是“大为不可以”.为什么呢？而且让人听起来有些简单粗暴不舒服呢？b5E2R。
我们先来看看这本书地封面：封面上地小男孩是用几何图形拼接成地玩偶形象，椭圆型地大脑袋顶在细小地身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大地咧开地嘴巴里有六颗稀稀落落地尖尖地牙齿；三角形地鼻子鼻孔朝天；小小地眼睛、一高一低地两道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什么都不怕.再看看大卫在做什么事情：他一只脚站在一摞歪七扭八地书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上地玻璃鱼缸.鱼缸很大，感觉比大卫地大脑袋还要大上两倍，里面盛满了水，还有两条吓得惊慌失措地红鲤鱼.此时，鱼缸已被他挪出了桌面，由于倾斜，水已经撒了出来，摆放鱼缸地高桌业已倾斜.看到此情此景，无论是谁，都会吓得胆颤心惊.可是，调皮地大卫却是无知者无畏：他咧着大嘴，扭着脖子，面朝我们，在得意洋洋地大笑呢.他觉得自己好有本事，是一个了不起地大英雄呢.怎么办？在这千钧一发之际，我们听到了一句坚决、严厉、不可违抗地命令：“大卫，不可以！”看到这里，我才长长地嘘出了一口气，悬着地一颗心放了下来：噢，大卫没有危险了，因为他地母亲来了.作者兼绘画大卫·香农以巧妙地构思、细致地画面、简单地文字，通过封面，将这本书地主角（大卫和他地母亲）是谁、主题是什么，以及为什么诠释地淋漓尽致.我从第一眼看到这本书地封面就喜欢上了这本书，以至于到现在，自己都不知道看了多少遍，依然爱不释手，百看不厌. p1Ean。
绘本阅读《大卫不可以》教案
绘本阅读《大卫不可以》教案一、教学目标1. 通过绘本阅读，让学生了解并理解规则的重要性。
2. 培养学生对绘本阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学内容1. 绘本《大卫不可以》的内容简介：这是一本描述一个调皮的小男孩大卫在家庭和学校中不断犯错，但最终改正错误，学会遵守规则的绘本。
2. 学习生字词：大卫、不可以、规则、家庭、学校等。
三、教学重点与难点2. 教学难点：引导学生学会自我反省，认识自己的错误并主动改正。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 直观教学法：运用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解绘本内容。
五、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的绘本，激发学生的学习兴趣。
2. 绘本阅读：教师朗读绘本《大卫不可以》，学生跟读并回答问题。
3. 内容讨论：引导学生谈论绘本中的规则，让学生认识到遵守规则的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论大卫的错误行为，并提出改进建议。
6. 课后作业：学生绘制一幅关于遵守规则的画，并写上一句有关规则的名言。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对规则重要性的理解。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，考察他们的合作能力和解决问题的能力。
3. 检查课后作业，评估学生对遵守规则的认识和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟大卫在绘本中的不同场景，让学生亲身体验遵守规则的重要性。
2. 邀请家长参与课堂，共同讨论家庭中规则的重要性，促进家校合作。
八、教学资源1. 绘本《大卫不可以》的实体书或电子书。
2. 与规则相关的图片、视频或故事材料。
3. 画纸、彩笔等绘画工具，用于课后作业。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，适时给予个别辅导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和表达能力。
3. 定期与家长沟通，了解学生在家庭中对规则的遵守情况，共同促进学生的全面发展。
部编版小学语文一年级上册-《大卫不可以》绘本阅读〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《大卫不可以》绘本阅读（教案）一、前言《大卫不可以》是一本适合小学一年级的绘本，具有简单的情节、简短的文字和清晰的图画。
它讲述了一个小男孩大卫，他无论做什么事情都被父母制止，最后总结出一句话：“大卫不可以”。
这个故事对小学生来说很有启发意义，既能引导小学生遵守规则，又可以让小学生认识到自己的行为对他人的影响，并学会尊重他人。
二、教学目标•能够理解《大卫不可以》这个故事所传递的主题信息；•能够较准确地表达个人的看法、感受和想法；•能够适当地借助图片和文字来描述故事情节；•能够借助故事，引导小学生遵守规则，尊重他人等。
三、教学内容1. 教材分析本次教学的主要内容是《大卫不可以》这本绘本。
这本绘本由戴维·香农（David Shannon）创作，是一本发源于美国的儿童绘本。
它在美国由Scholastic Publishing出版，中文版由中国少年儿童出版社出版。
这本绘本的故事主要分为六个部分，描述了一个名叫大卫的男孩如何因为不遵守规则而引起了父母的反感和制止，以及他最终明白了尊重他人的重要性。
2. 教学过程•导入环节：教师在课前把本书的封面和书名写在黑板上，让学生猜测这是一本什么样的故事书，再发放书本，鼓励学生翻看插图，猜测故事情节，强调该书的标题——《大卫不可以》。
•阅读环节：请学生翻阅整个绘本，阅读为主题信息需要，学生表现出阅读我的书，眉头紧缩，感性语言对读书过程中反应的问题讲解。
鼓励学生尝试自己口述故事情节，并跟着绘本图片和文字适当描述细节。
•理解环节：让学生就绘本中的场景和人物进行特定（例如一页中哪个动作不对，大卫为什么不可以做某件事）见义勇为和心里活动(例如大卫为什么不愿意睡觉)，扩展他们的遵守规则、尊重他人等基本功失的value。
•小组讨论环节：老师在用时刻录制下来的学生表现中抽取几个典型的问题（例如大卫为什么不可以做某件事，大卫该如何才能尊重他人等）放在讲桌上，让学生分小组就这些问题进行讨论，思考他们自己的行为是否尊重其他人等个人价值behavior概念，在小组内讲述自己的看法，听取小组内其他人看法，最后让代表小组在全班表达。
一年级语文绘本阅读《大卫不可以》教案
大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈）
你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？
教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。
图片四：洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？
图片五：大卫在做什么？你觉得这个声音怎么样？这时妈妈会对他说什么？
图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？
看看妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）
3、 大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？
4、 这是谁？妈妈做了个怎么样的动作？妈妈在什么时候会做这样的动作呢？为什么生气？
我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情？
（三）边欣赏图片边提问
图片二：你看到了些什么？(你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢？会说什么呢？
图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？
大卫不可以的故事
大卫不可以的故事大卫，一个五岁的男孩，平时活泼好动，喜欢尝试新事物。
然而，在他的成长过程中，他也遇到了一些事情，被父母告诫不可做的事情。
让我们来听听大卫的故事。
不可以捣蛋大卫喜欢捣蛋，他跑来跑去，闹个不停。
但是，爸爸妈妈告诉他，他不可以随意捣蛋，因为这样会打扰到他人。
大卫被爸爸妈妈的话吓了一跳，他意识到自己的行为是不正确的。
于是，他答应爸爸妈妈，以后不再捣蛋，养成良好的行为习惯。
不可以乱扔垃圾一天，大卫在公园里玩耍，吃完零食后，他随手把垃圾扔在了地上。
爸爸妈妈看到了，赶紧过去提醒他不可以乱扔垃圾。
他们告诉大卫，我们应该保持环境的整洁，不应该随意丢弃垃圾。
大卫感到很抱歉，他立刻捡起垃圾，找到了垃圾箱并把垃圾扔进去。
他明白了保持环境卫生的重要性，并且发誓再也不乱扔垃圾。
不可以说谎大卫有一次在妈妈面前捣蛋，妈妈问他是否做了这个事情，大卫心虚地说：“没有，不是我干的。
”然而，他的妈妈看出了真相，她告诉大卫说：“不可以说谎，说谎会伤害别人的信任。
”大卫意识到自己的错误，他向妈妈道歉并在以后的日子里坚决不再说谎。
不可以打人有一天，大卫与朋友玩耍时，他因为一点小事和朋友发生了争执，情绪失控的大卫扬起了拳头准备打人。
他的父母迅速赶来劝阻他，告诉他不可以用暴力解决问题。
大卫意识到了自己的错误，并感到非常后悔。
他向朋友道歉，并发誓以后永远不再打人，用和平的方式解决问题。
不可以偷东西一天，大卫看到了一个很酷的玩具，他忍不住偷偷地把它拿到了自己的口袋里。
然而，大卫不知道他的父母看到了他的行为。
他们非常生气地告诉他，偷东西是错误的，要归还东西并向对方道歉。
大卫犯下错误后灵魂深处感到内疚，他立刻把玩具还给了主人，并向主人和父母道歉。
他发誓再也不会做这样的事情了。
大卫通过这些故事明白了一些重要的道理。
他明白了捣蛋会打扰到他人，乱扔垃圾会破坏环境，说谎会伤害别人的信任，打人会伤害他人，偷东西是不道德的。
从此以后，大卫学会了遵守规则，尊重他人，并且成为了一个懂得做正确选择的好孩子。
一年级语文绘本阅读《大卫不可以》教学反思
一年级语文绘本阅读《大卫不可以》教学反思《大卫不可以》的故事讲述了小男孩大卫总是做出些调皮的事情，妈妈一次次地对他说“不可以”，使他对妈妈是否爱他产生了怀疑。
这个故事中发生的事情其实经常发生在我们身边，孩子们也不明白妈妈为什么要总是对自己说不可以，所以这个故事对刚刚步入小学的一年级孩子非常具有教学价值。
在日常生活中妈妈总是会对孩子说“不可以”，这个不可以其实蕴含了妈妈对孩子的爱，但是孩子却不懂得这个道理，这个绘本故事蕴含了这个道理。
但是怎样让孩子懂得这个道理却不容易，本次绘本阅读课从大卫的性格特点入手，截取了绘本故事中三个有趣的画面，三个画面从不同的角度反应了妈妈对孩子的爱。
引导孩子观察画面，逐渐将道理渗透在提问中，让孩子慢慢体会妈妈的爱，达到了较好的效果。
在教学中的提问设计都是开放性的，没有死板的一问一答式的提问，所有的提问给孩子思考和想象的空间，因此同样的提问孩子们有不同的答案出现，使课堂气氛非常活跃。
大卫不可以绘本解读
第一个画面：大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜４５度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。
你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。
画面上没有妈妈，只有妈妈的一句话“大卫，不可以！”妈妈之所以把饼干桶放在最上层，是担心大卫吃多东西对身体没有好处。
可她没想到大卫会用这样的方式来达到目的。
这样的事情每一个孩子、每一个妈妈可能都会遇到。
大卫这样做很危险，这种时刻，大卫妈妈的“不可以”是非常及时也是非常必要的。
但是，我们做家长的（不仅仅是母亲）看到这里应当反省自己，提醒自己：如果你不想自己的孩子拿到某种东西，最好的办法是不让他看到。
如果你让他看到而得不到的话，那么，危险很可能就会降临了。
而且平时对孩子进行安全教育是非常必要和重要的，不能麻痹大意。
第二个画面：“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。
你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。
真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。
干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。
大卫一脸无辜的样子站在那里。
看到此时的大卫，无论是谁，不仅会惊呼，还有可能会晕倒。
事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。
让我们跟随大卫的妈妈的“不可以”制止声，看看大卫是如何洗澡的。
第三个画面：大卫在洗澡。
澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。
澡盆里的水早已溢出，水流满地，可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上，瞪着惊愕的眼睛不知所以然。
而大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。
每个孩子都希望能够这样“痛快地洗澡”，可是大卫的妈妈却说“不可以”。
大卫不可以
《大卫，不可以！》大卫的妈妈总是说……大卫，不可以！大卫，两只脚脚尖儿踩在一把椅子的边缘上，身体努力朝前探，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，颤颤巍巍地去够妈妈放在壁橱最上层的糖罐儿。
你看他，紧抿着嘴巴，伸出小舌头，两只眼睛盯着那只糖罐儿，一副不达目的决不罢休的模样。
这时，妈妈的声音又响起来：“大卫，不可以！”“天哪！大卫，不可以！”妈妈在惊呼。
你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。
真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。
干净的地板上是他的两只泥巴脚踩后留下的两串黑脚印和从身上掉下来的黑泥点儿。
大卫一脸无辜的样子站在那里。
事已至此，妈妈最好的办法就是在惊呼之后立马把他放到浴室清洗干净。
大卫在洗澡。
他可倒好，游泳圈、军舰、小鸭子、水雷，全都放进了浴缸。
水龙头仍然大开着，浴缸里的水都流出来，弄得满地都是，浴室里都闹水灾了。
而大卫，面戴潜水镜、头戴黑色的大帽子、手拿“鲨鱼”，把这里当作水上乐园，还在放肆地玩水。
妈妈一打开浴室的门，哇！“不行！不可以！”好不容易洗完澡的大卫，突发奇想，居然光着身子，冲到屋外的大道上。
你看他：两脚腾空，双臂张开，不顾一切地向前奔跑。
小白狗站在屋外的草地上，惊愕地看着大卫光溜溜的背影，不知所措。
妈妈焦急地大喊：“大卫，快回来！大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。
你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。
刺耳的敲打声和大卫得意的吼**弄得妈妈很生气：“大卫，不要吵！”该吃饭了。
大卫坐在餐桌旁边吃边玩。
他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴，两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用叉子把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。
妈妈见了，连忙教训大卫：“不可以玩食物！”于是，大卫张大嘴，把这些食物——像鸡腿、胡萝卜、花菜、青豆等等一股脑儿全**了嘴里。
大卫不可以绘本的故事解读
大卫不可以绘本的故事解读第一章：大卫的日常 (2)1.1 早晨的麻烦 (2)1.2 学校的一天 (2)1.3 放学后的游戏 (2)第二章：大卫的挑战 (2)2.1 闯祸的开始 (2)2.2 不可抗拒的诱惑 (3)2.3 家庭规则的冲突 (3)第三章：大卫的反思 (3)3.1 感受后果 (3)3.2 父母的教诲 (3)3.3 自我调整 (4)第四章：大卫的进步 (4)4.1 学会听话 (4)4.2 勇于承担责任 (4)4.3 亲子关系改善 (5)第五章：大卫的困扰 (5)5.1 朋友间的竞争 (5)5.2 面对失败 (5)5.3 重新站起来 (5)第六章：大卫的冒险 (5)6.1 摸索未知 (5)6.2 意外的惊喜 (6)6.3 险象环生 (6)第七章：大卫的成长 (6)7.1 独立思考 (6)7.2 情感管理 (6)7.3 亲情陪伴 (6)第八章：大卫的挑战 (7)8.1 新的环境 (7)8.2 适应变化 (7)8.3 勇于尝试 (7)第九章：大卫的收获 (7)9.1 成功的喜悦 (7)9.2 朋友的支持 (7)9.3 父母的骄傲 (8)第十章：大卫的未来 (8)10.1 勇敢前行 (8)10.2 追逐梦想 (8)10.3 永不止步 (8)第一章：大卫的日常1.1 早晨的麻烦晨曦透过窗帘的缝隙，照亮了卧室的一角。
大卫揉了揉惺忪的眼睛，从床上爬起。
新的一天又开始了，但是早晨的麻烦也随之而来。
大卫的母亲早已为他准备好了早餐，但大卫对桌上的食物视而不见。
他一心只想玩弄手中的玩具火车。
母亲耐心地提醒：“大卫，先吃饭，吃完饭再玩。
”大卫却像没听见一样，继续摆弄着火车。
母亲见状，严肃地说：“大卫，不可以！”大卫瞪大了眼睛，一脸的不情愿，但还是慢慢走回了餐桌。
1.2 学校的一天早餐过后，大卫背着书包，踏上了去学校的路。
在学校里，大卫的表现也让老师头疼不已。
课堂上，他总是不专心听讲，偷偷地与同学讲话。
老师提醒他：“大卫，请注意听课。
教师集体备课教案 大卫不可以
教师集体备课教案《大卫不可以》一、教学目标1.1 让学生通过观察和讨论，理解故事中大卫的行为为何不被允许。
1.2 培养学生学会自我控制，懂得遵守规则和尊重他人。
1.3 引导学生运用想象力，创造性地表达自己。
二、教学内容2.1 故事理解：通过阅读《大卫不可以》，让学生了解大卫的行为为何不被允许，并引导学生思考这些行为的后果。
2.2 情感态度：培养学生学会自我控制，懂得遵守规则和尊重他人，明白行为和后果之间的关系。
2.3 创编故事：鼓励学生发挥想象力，以大卫为主角，创编一个遵守规则、助人为乐的故事。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：引导学生理解故事内容，懂得遵守规则和尊重他人。
3.2 教学难点：培养学生学会自我控制，将故事中的道理应用到生活中。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解故事背景，引导学生理解故事内容。
4.2 讨论法：组织学生讨论大卫的行为及其后果，激发学生思考。
4.3 创作法：鼓励学生创编故事，培养学生的创造力和表达能力。
五、教学准备5.1 教材：《大卫不可以》5.2 投影仪或白板：用于展示故事内容和教学活动5.3 彩笔、纸张等：用于学生创编故事教案一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《大卫不可以》，引导学生关注大卫的行为及其后果。
2. 提问：同学们，你们觉得大卫的行为哪些是不可以的？为什么？二、故事讲解（10分钟）1. 讲解故事内容，引导学生理解大卫的行为为何不被允许。
2. 讨论：同学们，如果是你们，会如何控制自己的行为，遵守规则呢？三、情感态度培养（5分钟）1. 引导学生思考行为和后果之间的关系，强调遵守规则的重要性。
2. 提问：同学们，我们在生活中应该如何做到遵守规则，尊重他人呢？四、创编故事（10分钟）1. 向学生发放纸张和彩笔，鼓励他们以大卫为主角，创编一个遵守规则、助人为乐的故事。
2. 学生在纸上绘制故事情节，用彩笔写下故事中的对话。
五、分享与总结（5分钟）1. 邀请学生分享自己创作的故事，让大家一起欣赏和评价。
大卫不可以绘本故事完整版
大卫不可以绘本故事完整版大卫是一个天真调皮、精力旺盛的小男孩。
他总是充满了好奇心，想要去探索这个世界，却也因此常常闯祸，让妈妈头疼不已。
有一天，大卫站在高高的凳子上，想要去拿高处的东西。
他伸着胳膊，踮着脚尖，摇摇欲坠，看起来十分危险。
妈妈看到了，着急地大喊：“大卫，不可以！”大卫灰溜溜地从凳子上下来，转身又跑到了外面去玩。
他身上沾满了泥土，脏兮兮的，就像在泥地里打了滚一样。
回到家里，他没有换鞋，直接走进了客厅，地板上留下了一串脏兮兮的脚印。
妈妈看到这一幕，生气地说：“天哪！大卫，不可以！”大卫完全没有把妈妈的话放在心上，他打开了厨房的橱柜，拿出了好多锅碗瓢盆，叮叮当当，玩得不亦乐乎。
妈妈又吼道：“不行！不可以！”大卫洗了个澡，总该干净了吧？然而并没有！他洗完澡后，居然没有穿衣服，就光着屁股跑了出去。
妈妈追在后面，着急地叫着：“大卫，快回来！”到了吃饭时间，大卫不好好吃饭，他把食物拼成了一个娃娃，玩了起来。
妈妈皱着眉头说：“不可以玩食物，大卫！”晚上，大卫在客厅里看电视，他看得太入迷了，距离电视特别近。
妈妈担心他的眼睛，喊道：“大卫，离电视远一点！”该睡觉了，大卫却在床上蹦蹦跳跳，不肯安静下来。
妈妈无奈地说：“大卫，躺下来！”这天，大卫在屋子里打棒球，他挥动棒子，用力一挥，结果球把花瓶打碎了。
这下可闯大祸了，大卫害怕地躲在墙角。
妈妈生气地说：“大卫，不可以！”大卫哭了起来。
妈妈看到大卫知道错了，她走过去，把大卫抱在了怀里，温柔地说：“宝贝，来这里。
”大卫依偎在妈妈的怀里，妈妈轻轻地擦去他的眼泪，说：“大卫乖，我爱你。
”大卫也紧紧地抱住了妈妈，说：“妈妈，我爱你。
”这个故事里，大卫就像我们身边那些调皮捣蛋的孩子，他们总是充满活力，对世界充满好奇，时不时会做出一些让大人头疼的事情。
但妈妈的一声声“不可以”，并不是不爱大卫，而是在保护他，教导他什么是对的，什么是错的。
当大卫犯错后，妈妈最终还是会给予他温暖的怀抱和爱。
人教部编版语文一年级上册绘本阅读课《大卫不可以》教学设计
绘本阅读：《大卫，不可以》教学设计设计意图：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
联合国教科文组织也提出培养学生阅读兴趣的关键期是低年级。
可见低年级的阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
然而，对于第一学段的学生来说，由于他们的识字量少，再加上天性好动、注意力难以集中，让他们阅读纯文字类文本，自然兴趣索然，而绘本是最适合低年级的学生阅读，绘本是以图为主的书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，能大大激发儿童的阅读兴趣。
优秀经典的绘本，只要看图就能读懂故事的主要情节，对于识字量不大且没有阅读基础的孩子来说，是最好进入阅读世界的不二法门。
而获得凯迪克金奖绘本《大卫，不可以》，画面形象、生动，故事情节也贴近孩子的生活，能引起孩子情感上的共鸣。
这本书写法简单，正如该书的书评中说：“这个故事简单得是不能再简单了，简单到只剩下几句。
”但是，从写作的角度看，正是这份简单，可以让孩子们习作的生长空间更开阔，训练点更集中明确，引导孩子着重从动作和心理去把人物写活。
整节课的设计，不仅让学生读了绘本，感悟了道理，并且指导了阅读绘本的方法。
教学目标：1、师生共同读绘本《大卫，不可以》，享受阅读的乐趣。
2、引导学生观察图片，选择其中的一个最感兴趣的画面，大胆地讲述自己看到的或猜测的内容，培养学生的表达能力和想像能力。
3、通过本节课的教学使学生掌握一般的绘本阅读方法。
教学重难点：引导学生观察图片，选择其中的一个最感兴趣的画面，大胆地讲述自己看到的或猜测的内容，培养学生的表达能力和想像能力。
教学准备：课件一、课前交流：你们喜欢听故事吗？听过哪些故事？最喜欢哪个故事？能给大家讲讲吗？二、谈话导入：1.今天老师要给大家分享一个绘本故事,知道什么叫绘本吗？（预设：如果学生不知道，老师简介）2.齐读书名，猜猜看：这话是谁说的？为什么要这样说？大卫会干些什么呢？（表扬：真会想！）【设计意图：对于农村小学的孩子来说，由于知识面窄，必须让他们了解什么是绘本，并通过猜测书名来激发他们的阅读兴趣。
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幼儿园大班绘本活动：
《大卫，不可以》
活动设计：余宏兰
设计意图：绘本是幼儿比较喜欢的一种阅读方式，在绘本阅读的过程中，幼儿可以展开自己的想象，欣赏并感受绘本中那些优美的故事情节以及美丽的图画。
绘本《大卫，不可以》是作者香农根据自己的亲身经历向大家讲述了一个让大人又头痛有喜爱的男孩子，正如大家所说，每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响…… 所以我想将这个可爱的男孩介绍个我们班的小朋友。
活动目标：
一、活动目标：
1、学习绘本不同方式的呈现，感受绘本特质，根据画面人物和情节，结合已有的生活经验，大胆地猜测并讲述故事内容。
2、理解并遵守生活中的基本社会行为规则，尝试运用已有的生活经验,养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。
3、通过绘本阅读，体验妈妈的辛苦与爱，感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。
活动准备：《大卫，不可以》课件,图片,绘本
活动过程：
一、导入,提出问题:你们在家有没有调皮的时候?幼儿自由描述。
教师：今天，我给大家介绍一位小朋友，他也很调皮。
师出示图片，幼儿观察大卫外形特征。
大卫长的什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕）
出示图书《大卫，不可以》,介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！
(你们看，这几个字“大卫，不可以！”就是这本绘本的题目。
）师：你觉得这句话可能会是谁说的？出示妈妈图片，幼儿观察。
师：大卫的妈妈做了什么动作？你们的妈妈生气地时候是什么样子？让我们一起来学学妈妈的生气时的动作。
大卫做了很多惹妈妈生气的事情，让我们走进大卫家去看看吧！
二、PPT播放，幼儿仔细观察图片，引导对故事内容进行大胆猜测。
【天哪！大卫，不可以】
师：呀！大卫怎么了？
师：妈妈会怎么说？好，让我们学学妈妈的语气赶紧跟大卫说吧！师：大卫这么脏，妈妈会让他去干什么？（洗澡）【不行！不可以！】
师：你们看大卫是怎么洗澡的？浴缸里都有些什么？（游泳圈、鲨鱼、玩具轮船）师：你们听是什么声音？（水的声音）师：大卫这样洗澡可不可以？如果你是妈妈，你会怎么对大卫说？
小结：大卫连续做了两件错事，妈妈可真的有点生气了。
【大卫，快回来！】
师：可没想到大卫又做了一件让人哭笑不得的事情，远处好像传来了是什么声音？（笑声）师：大卫到底做了什么事情，让大家觉得这么可笑?
师：来看看大卫怎么了？这样做可不可以？那我们赶紧把他叫回来。
（大卫，快回来，大卫，快回来！）【大卫！不要吃了！】
师：好不容易把大卫叫回来了，可是，你们看…师：哇！小朋友你们看到了什么？
大卫在玩食物，——浪费粮食，养成不好的习惯。
师：这些东西都在哪里呢？
师：原来是大卫的大嘴巴呀！这个大卫一下子吃得也太多了吧！
师：看到大卫这个样子，妈妈会怎么说？（大卫不可以吃这么多）师：大卫一下子这么多东西吃进去，肚子会怎么样？（不舒服、拉肚子、肚子疼）师：看，大卫又给妈妈添麻烦了，即使这样，不过妈妈还是很爱他。
【大卫！不可以在屋子里玩！】
师：有一天，大卫在家里准备要干什么？
师：这样做，对吗？为什么？
师：那我们赶紧对大卫说呀。
（大卫，不可以）嘭！
师：哎呀！太晚了，他没有听到我们的话。
你看，打碎了妈妈最心爱的花瓶，妈妈可是真的生气了。
师：大卫，现在该怎么办呢？如果你是大卫你会怎么做？
【我说过，大卫，不可以！】
师：我们来看看这时候的大卫他怎么了?他为什么流眼泪啊？（大卫看来是真的知道错了，了所以才会流眼泪。
）【大卫双手展开】师：大卫做了一个什么动作，为什么要把双手张开？（抱妈妈）师：大卫做了那么多糟糕的事情，妈妈会原谅他吗，妈妈会怎么说？
【妈妈抱大卫】
师：大卫，现在在谁的怀抱里，这会他看起来怎么样？（幸福、开心）师：（观察图十、图十一）妈妈抱着大卫，会说些什么话？（妈妈，爱你！）师：大卫会对妈妈说些什么话呢？
师：原来啊，再调皮的孩子，也是妈妈最爱的宝宝，知错就改还是妈妈的好孩子，妈妈说：“大卫乖，我爱你”。
三、结束部分
情感升华（播放动画课件，引导幼儿情感升华）
1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个调皮淘气、爱搞恶作剧，）
2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈）
3、你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？
教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。
4、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？
教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。
我们回家以后可以抱一抱妈妈，亲亲她，和她们说说话，对他们说我爱你！
活动反思：
绘本活动是灵活的，绘本活动中，我们需要作为引导者，帮助幼儿理解绘本，读懂绘本，从绘本中找到乐趣找到自己。
《大卫，不可以》是一本充满童趣的故事书，书中可爱又有些淘气的大卫做了许多让大人又气又好笑的事情，所以在引导幼儿阅读绘本的时候，我会引导幼儿发现大卫的可爱，大卫的古灵精怪，让幼儿从大卫的身上找到自己，进行经验迁移。
在阅读的过程中，我会让幼
儿进行经验迁移，让他们觉得自己就是大卫，这样，幼儿无论是在情感上，还是在经验上都会感同身受并在活动中能够体会到妈妈对他们深深的爱。
经过这样的调整，在第二次活动中，我发现幼儿明显比之前要积极许多，感兴趣许多，并且他们将自己与大卫结合起来，然后通过这次的活动知道哪些能做哪些不能做。
虽然活动进行下来很完整，但是仍然有许多的不足，由于事前没有调试过电视，图片播放不能按顺序进行，影响故事的完整性。
后期因电视故障，PPT没有正常播放。
总之，每一次的活动结束后，都会给我带来许多的收获，无论是好的经验还是不足都会促进我下一次的成长与进步，我想在以后的教学中，我会多向其他教师多学习，取长补短，逐步完善自己，锻炼自己。