第一单元写作

第一单元写作

表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事教学目标：1、培养学生勤观察、勤记录、勤思考的习惯,做生活的有心人、有情人。

2、指导学生感悟生活,发掘感动点。

3、培养学生提炼素材,整体构思,写出触动心灵的人和事,掌握相关的

写作方法。

教学时数：两课时

教学方法：讲授——指导——写作

教学内容及步骤：

导入课题：

朗读下面的短文

爸爸的心情

爸爸是家庭里挡风雨的人。

爸爸的消遣是看报纸。

40岁以前爸爸是运动员,上班、下班,像一阵风,我们总是赶不上他。

60岁以后的爸爸是一把椅子,他一回家,就坐着不动了。

只有当中的20年的爸爸恰恰好,他会带我们去放风筝、钓鱼,偶尔也会说故事给我们听。

爸爸说：“自从你们诞生,我就失去了宁静!”

所有的爸爸都怕吵。大概爸爸做孩子的时候,都是顽皮少年,透支了精力,等到当了爸爸,就老是渴望孩子们早点上床。如果爸爸不生气,我们家有一个好天气.

爸爸的口头语是：“等一下再说。”

衰老时的爸爸就像一根草,可是在儿女心目中,这根草,曾经就是一堵墙。

爸爸的梦想是做一片云,或者就像海鸥,可以在天空自由翱翔。

发现爸爸驼背的背影,我知道,以后生活的重担,以及人世的沧桑,都需要我去承担!

白发和皱纹是岁月的延伸,当我们长大,爸爸就变成了一个老人。

当白发和皱纹成为爸爸新密友时,我也看到了将来的我。

听了上面的这段短文,同学们是否感觉到其中有些句子与自己想说的句子一样?如果自己觉得隐隐地道出了自己的心声,那就说明自己与作者产生了心声共鸣。既然如此,我们为什么不能写出像作者那样的文章呢?下面我们一起来学习本模块“表达交流”的第一单元：

板题：心音共鸣——写触动心灵的人和事

请同学们翻到书第57页,快速看完“心音共鸣——写触动心灵的人和事”讲授：

怎样写触动心灵的人和事?

一要发掘感动点

感动点就是触发自己心灵颤动的地方。它可以是一个微笑,一个眼神,一句话,一个动作;也可以是一件物品,如一封信,一件工艺品;或者是天上的一片云,地上的一棵树,水中的一层浪花。总之,不管是什么,自己一定要被它感动过,并通过细节,把它形象地再现出来,并将自己的感情融合进去。

二是要提炼素材

素材只是表象,运用素材的目的是表达自己对生活或人生的看法与领悟。自己写的人或事触动了自己的心灵,它让自己体会到了什么感情,明白了什么道理,自己一定要把它们写出来,因为这些才是自己写文章的目的。

三是要整体构思

好的内容必须由好的形式去表达,这样才能锦上添花。所以动笔之前,就得好好构思一番。如果写人,就要想想,写他的哪些事,那些详写,哪些略写,这些事与自己的感情和认识是不是相吻合;如果写事,就要想好,如何开头,如何结尾,重点应该放在哪个环节,是用顺叙还是倒叙,等等。最好先列一份提纲。

作文：

书第59页“写作练习”三

令人难忘的细节

指导：

正如练习提示所说：人生是一条浪花飞溅的长河,时光的流逝淡化了过去的记忆。但总有一些人和事在我们的心灵深处留下不可磨灭的痕迹,就像照相的底片,随时可以再现。写触动心灵的人和事,这类文章的题材几乎无穷无尽,每个人都会写出与他人不同的文章,因为每个人的经历以及感受生活的方式都是独一无二的。这类文章的题材,大致有以下几类：

亲人类：主要是与自己有密切血缘关系的人。因为这类人与自己相处的时间最多,相处的空间最近,观察得最多,感受最深刻。

社会关系类：主要是指与自己有血缘关系的人,一般地说,这类人与自己的关系仅次于亲人,自己对他们观察得也很多,感受也很深。

同学朋友类：这是除家庭之外的另一个空间里与自己关系密切的群体,自己与他们相处相交,有机会观察并感受他们的人与事。

不特定人群：这类人根据每个人的生活空间,价值取向不同而不同,有的是一位经常看见的拾荒者,有的是路边的小贩,有的是一位经常到学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根据自己不同的审美观、价值观去观察并感受有关这个群体的人和事,并写出好文章。

邂逅的人或事：这类人和事完全是在偶然情况下出现或发生的,自己以前对他(她)一无所知,然而他(或她)在某一特定时间、空间向自己展示了自我,让自己感动,这方面的代表作当属莫泊桑的«羊脂球»。我们也要有心理准备,时刻接受生活的突然馈赠。

适当引用一些名人名言用作题记或用作画龙点睛的议论,能增加文章的文采和感染力。下面的作家谈有感而发的名言可以引用：

①我写东西时是有感情的,没有感情时,我就不写。——巴金

②没有感情也就不存在真正的艺术。——歌德

③感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义。