土地面积单位公顷
常用土地单位换算公式
常用土地单位换算公式土地单位换算是指将土地面积由一个单位转换为另一个单位的过程。
不同地区和国家使用的土地单位可能不同，因此需要进行单位换算才能进行对比和计算。
常见的土地单位包括平方千米、公顷、亩、平方米等。
下面将详细介绍常用的土地单位换算公式。
1. 平方千米（km²）与公顷（ha）的换算平方千米是国际通用的大面积单位，而公顷则是常用的中等面积单位。
它们之间的换算关系是1平方千米等于100公顷，可以用以下公式表示：1 km² = 100 ha1 ha = 0.01 km²2. 公顷（ha）与亩的换算公顷是国际通用的中等面积单位，而亩则是中国和一些其他亚洲国家常用的单位。
换算关系是1公顷等于15亩，可以用以下公式表示：1 ha = 15 mu1 mu = 0.0667 ha3.亩与平方米（m²）的换算亩是中国和一些其他亚洲国家常用的小面积单位，而平方米是国际通用的小面积单位。
换算关系是1亩等于666.7平方米，可以用以下公式表示：1 mu = 666.7 m²1 m² = 0.0015 mu4. 平方千米（km²）与平方米（m²）的换算平方千米和平方米是国际通用的大面积和小面积单位，它们之间的换算关系是1平方千米等于1,000,000平方米，可以用以下公式表示：1 km² = 1,000,000 m²5.其他单位之间的换算除了上述常用单位之外，还有一些其他的土地单位，如甲、顷、公亩等。
它们之间的换算也可以用类似的公式进行计算，具体换算关系视地区和国家而定。
需要注意的是，在进行单位换算时需要注意单位的大小顺序，并且保留足够的有效数字。
在实际应用中，可以通过乘法或除法计算来完成换算，或者通过使用在线单位换算工具来进行换算。
总结起来，常用的土地单位换算公式如下：1 km² = 100 ha1 ha = 0.01 km²1 ha = 15 mu1 mu = 0.0667 ha1 mu = 666.7 m²1 m² = 0.0015 mu1 km² = 1,000,000 m²以上是常用的土地单位换算公式，可以应用于不同的地区和国家，进行土地面积的换算和计算。
《公顷的认识》公顷和平方千米
公顷和平方千米的认识过程总结
通过实例和图片，学生可以直观地 感受公顷和平方千米的大小，加深 对这两个单位的认识。
VS
通过小组合作和讨论，学生可以自 主探究单位换算的规律和方法，提 高解决问题的能力。
后续学习建议与展望
1
进一步巩固和复习公顷和平方千米的相关知识 ，加强实际应用能力。
《公顷的认识》公顷和平方 千米
2023-11-05
目录
• 公顷的认识 • 公顷和平方千米的关系 • 中国的土地面积计量单位 • 公顷和平方千米在地理学中的应用 • 总结与回顾
01
公顷的认识
公顷的定义
公顷是一个面积的单位，等于 10000平方米。它通常用于表 示较大的土地面积或建筑物的
面积。
公顷的定义是基于平方米的换 算，即1公顷等于10000平方米
在地理信息科学、环境科学、城市规 划等领域中，对土地面积计量的需求 将不断增加，进一步促进公顷和平方
千米的应用和发展。
随着技术进步和应用需求的增长，公 顷和平方千米的定义和使用也将不断 完善和优化，以更好地满足实际需求
。
05
总结与回顾
本节课的主要知识点回顾
公顷和平方千米是常用的土地面积单位，它们的大小关系以及与平方米之间的换算关系是本节课的重 点。
两个单位。
秦始皇统一六国
实行度量衡统一，土地面积计量 单位得到初步规范，但仍然没有 明确的“公顷”和“平方千米” 的概念。
清朝时期
随着土地交易的频繁，土地面积计 量单位逐渐丰富，但仍未出现“公 顷”和“平方千米”。
公顷和平方千米在中国土地面积计量中的应用
公顷的引入
数学教案：土地面积单位——公顷
数学教案：土地面积单位——公顷教学目标•学生能够正确理解并运用公顷作为土地面积单位；•学生能够使用公顷换算其他面积单位，如平方米、亩等；•学生能够运用公顷和其他面积单位计算土地面积。
教学准备•白板、彩色粉笔或白板笔；•课件、教学练习和参考书籍；•地图符号、导线等教学辅助材料；•开展教学前，应提前为学生准备好用于计算和比较面积的物品或场所。
教学内容1. 知识点导入•引导学生回忆之前的课程内容，如吨和千克、公里和米等；•指出面积的种类及其单位，引出公顷的概念。
2. 公顷的概念•普及公顷的概念和定义，即1公顷=10,000平方米；•介绍公顷的起源及其在现代社会的应用领域；•通过实例向学生展示公顷的使用方法，如测定学校操场和附近公园的面积。
3. 公顷与其他面积单位的转换•通过实例和练习向学生演示公顷与其他面积单位之间的转换关系；•特别强调公顷与亩的转换关系，即1公顷=15亩。
4. 土地面积的计算•通过实地测绘等手段向学生演示如何计算土地面积；•通过纸面练习向学生让他们练习计算和比较不同面积的土地。
教学方法本教案主要采用讲解、实地测绘和练习等多种教学方法。
其中，讲解帮助学生深入了解公顷的概念和应用；实地测绘可以帮助学生较好地理解面积计算的实际过程；练习可以巩固学生的转换和计算能力。
课堂互动在教学过程中，可以通过提问和演示等方式增加学生的参与度和学习效果。
例如：•提问学生互相转换、计算和比较不同单位的面积；•通过引导学生解决具体问题等方式，增加学生对公顷使用的实际性认识。
总结本教案通过分析公顷的概念及其与其他面积单位之间的转换，帮助学生掌握公顷的概念和使用。
同时，通过实地测绘和练习等方式，让学生深入了解土地面积的计算过程，提高他们的数学能力。
参考资料•《数学6年级（下）》（菲尔普斯，文昕翻译，人民教育出版社）；•《第七年级数学教材》（鲍楠等，人民教育出版社）；•“公顷”（百度百科）。
土地面积的常用单位----公顷
测量和计算土地面积时，可以用公顷作单位。（板书：公顷）今天这节课，我们就先来学习新的面积单位--公顷。
学生积极回忆以前学过的平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。
讨论探究发现新知
20分
1.自学公顷，初步感知。
1公顷有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？
2.边长是米的正方形，面积是1公顷。
数学学科新课程高效课堂教学导学案
审核人签字： 主备人：
授课
年级
四年级
学科
数学
课题
土地面积的常用单位—公顷
任课
教师
课型
问题解决课
课时
1
授课
时间
2015年 月 日
教材
分析
例1以学生熟知的“鸟巢”照片为背景，引出公顷。教材安排照片和文字说明的意图是要激发学习热情、引起学习兴趣、营造学习氛围。例1的素材以公顷为单位，什么是1公顷，为什么用1公倾作单位？学生会很自然地想到这些问题，并有解决这些疑问的迫切愿望。这时，兴趣从对景物的喜爱转移到数学内容上，例题的教学就有了良好的开端。
2.使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，培养合作学习的能力。
重点
难点
教学重点：掌握平方米和公顷之间的关系及简单的换算。
教学难点：建立1公顷的概念
教学
准备
教材63页例1
教学过程设计
教学
环节
时
间
教师行为
期望的学生行为
创设情境呈现目标
（1）房间的门的面积约为
（2）铅笔长约15。
（3）学校操场的面积约为3000。
（4）北京世界公园是目前亚洲最大的微缩景观公园，面积约为。
土地面积单位———公顷数学教案设计
土地面积单位———公顷數學教案設計教案设计：以土地面积单位——公顷一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握公顷的基本概念，能够进行简单的公顷和平方米之间的换算。
2. 过程与方法：通过实际操作和实例分析，提高学生的空间想象能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对土地资源的珍视意识，增强他们的环保意识。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握公顷的概念，进行公顷和平方米之间的换算。
难点：理解公顷的实际大小，运用公顷进行实际问题的解决。
三、教学过程：1. 导入新课教师可以引导学生回忆上节课学习的土地面积单位——平方米，并提问：“如果我们需要描述更大的土地面积，该用什么单位呢？”引发学生思考，从而引入新课——公顷。
2. 新知讲解（1）公顷的概念：公顷是表示土地面积的一种单位，1公顷等于10000平方米。
教师可以通过举例让学生直观感受1公顷的大小，如一个标准足球场的面积约为7140平方米，约等于0.714公顷。
（2）公顷与平方米的换算：1公顷=10000平方米。
教师可以通过具体实例来解释这个换算关系，比如一个长方形的面积为100米*100米，那么它的面积就是10000平方米，也就是1公顷。
3. 练习巩固（1）基础练习：提供一些基本的公顷和平方米之间的换算题目，让学生进行计算。
（2）应用练习：给出一些生活中的实际情况，让学生计算需要用到多少公顷的土地。
4. 小结与拓展教师总结本节课的主要内容，并鼓励学生在生活中寻找使用公顷的例子，以此加深对公顷的理解。
四、作业布置：让学生回家查找更多关于公顷的知识，例如公顷的历史、在不同国家的使用情况等，并在下节课分享自己的发现。
五、教学反思：在教授公顷这一新的面积单位时，教师应注重联系学生的实际生活经验，使他们能够更好地理解和记忆。
同时，也要注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们能够在解决问题的过程中不断成长。
平方米和公顷的进率
平方米和公顷的进率
平方米和公顷之间的进率是10000,即1平方米=0.0001公顷。
公顷和平方千米的进率是100,平方米和平方千米的进率是1000000,1平方千米=1000m×1000m。
1公顷=100m×100m。
1平方米=1m×1m。
平方米:平方米(m²,英文:squaremeter),是面积的公制单位。
定义为边长为1米的正方形的面积。
在生活中平方米通常简称为“平米”或“平方”。
港台地区则称为“平方公尺”。
定义:边长为1米的正方形的面积被定义为1平方米,一块任意形状的平面的面积如果等效于边长为1米的正方形的面积也称为1平方米。
公顷:公顷,公制地积单位,别称:平方百米、平方公顷。
公顷(Hectare)为面积的公制单位(国际单位)。
一块面积一公顷的土地为10000平方米。
中国规定的土地面积单位有三个:平方米、公顷、平方公里。
这些数学单位之间的进率要记住
最后,知道了单位之间的进率,在做单位换算的时候要知道大单位化成小单位的时候乘以进率,小单位化成大单位时候除以进率。
举个例子:1000平方厘米=()平方米?
平方米和平方厘米之间的进率是10000,小单位化成大单位用除法,所以:
1000平方厘米=(1000÷10000)平方米=0.1平方米。
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《认识公顷》土地面积
公共设施
在城市规划中，公顷也常被用于规划公共设施的用地规模，如公园、广场、学校、医疗 中心等。通过合理规划这些公共设施的用地，可以更好地满足城市居民的需求和生活品
质。
农业用地中的公顷应用
农业统计
在农业领域，公顷常被用于农业统计中 衡量农地的规模。通过统计不同地区或 国家的农地面积，可以分析农业生产和 农作物的分布情况，为政策制定者和研 究者提供重要数据。
VS
农业研究
公顷也常被用于农业研究，例如种植试验 、土壤研究等。通过利用公顷作为单位， 可以更方便地比较和分析不同研究的数据 结果，促进农业科技的发展。
环境保护项目中的公顷应用
生态保护区
环境保护项目中，公顷常被用于衡量生态保 护区的规模。通过计算和评估不同地区的生 态保护需求，可以合理规划生态保护区的范 围和面积，以保护自然环境和生物多样性。
文化象征
农业与土地的象征
公顷作为土地面积单位，与农业和土 地紧密相关。在许多文化中，公顷被 视为土地、劳动和收获的象征。
社区与团结的象征
在一些文化中，公顷还被视为社区和 团结的象征。人们共同努力耕种土地 ，共同分享劳动成果，体现了社区的 凝聚力和团结精神。
国际认知度
国际标准化组织定义
公顷是国际标准化组织定义的国际单位制中的土地面积单位之一。
《认识公顷》土地面积
汇报人： 2023-12-20
目录
• 公顷的定义 • 公顷的用途 • 公顷与其他面积单位的比较 • 公顷的历史与文化背景 • 公顷的未来趋势与展望 • 公顷的实际应用案例
01
公顷的定义
定义
公顷是一个面积单位 ，等于10000平方米 。
公顷通常用于表示较 大的土地面积，例如 农田、森林、城市区 域等。
公顷面积单位
公顷面积单位
hm2是公制面积单位（国际单位），表示公顷，用于土地面积计算。
其中表示百米，的含义就是百米的平方（英文为square hectometer），也就是10000
平方米，即1公顷。
比如某地区面积为多少平方公里，某种植园面积为多少公顷。
一块面积一公顷的土地，大约与标准足球场近似。
我国规定的土地面积单位有三个：平方米( )，公顷( )，平方公里( )。
在官方正式统计的场合一般用平方公里（）和公顷（）来表示，但在广大的农村以及民间采用的土地面积单位为亩：1亩=666.7平方米，1公顷 = 10000平方米=15亩。
另外公顷还可以用
表示，是面积单位公顷（hectare）的英文缩写。
国内不推荐使用。
相关单位换算
指公顷，一般用于土地面积的计算，1公顷=100米*100米=10000平方米。
∙ 1 公顷 = 10 000 平方米(square meters) (100米x100米)
∙ 1 公顷 = 100 公亩(ares)
∙ 1 公顷 = 15 亩
∙ 1 公顷 = 2.471 053 8 英亩(acres)
∙ 1 公顷 = 0.01 平方公里（平方千米）(square kilometers)
∙ 1 公顷 = 16.276 营造亩
∙ 1 公顷 = 1.031034 甲
∙ 1 公顷 = 3025坪
∙100 公顷 = 1 平方公里（平方千米）
∙0.40468564 公顷 = 1英亩
∙0.06666666 公顷 = 1亩
∙0.01 公顷 = 1 公亩
∙0.0001 公顷 = 1 平方米。
公顷和平方千米的换算题
公顷和平方千米的换算题公顷和平方千米是两种常用的土地面积单位，它们之间的换算关系是：1 公顷 = 0.01 平方千米1 平方千米 = 100 公顷这两个单位之间的换算可以通过乘除法来进行，具体的方法如下：如果要把公顷换算成平方千米，就要把公顷的数值乘以 0.01，得到的结果就是平方千米的数值。
例如，5 公顷 = 5× 0.01 = 0.05 平方千米。
如果要把平方千米换算成公顷，就要把平方千米的数值乘以 100，得到的结果就是公顷的数值。
例如，3 平方千米= 3 × 100 = 300 公顷。
解题方法在解决公顷和平方千米的换算题时，我们需要注意以下几点：首先，要明确题目给出的单位是什么，要换算成什么单位，以及换算的进率是多少。
其次，要根据换算的方向，选择合适的乘除法运算，把原来的数值转换成目标单位的数值。
最后，要检查答案是否符合题目要求，是否有合理的单位标注，是否有正确的小数点位置。
下面我们来看几个例题：例题一一块正方形土地的周长是2400米，这块土地占地面积是多少公顷？解：根据正方形的性质，我们知道这块土地的边长是2400÷4=600米。
那么它的面积就是600×600=360000平方米。
由于1公顷=10000平方米，所以这块土地占地面积是360000÷10000=36公顷。
答：这块土地占地面积是36公顷。
例题二我国的陆地面积大约是960万平方千米，这相当于多少公顷？解：由于1平方千米=100公顷，所以960万平方千米相当于960万×100=9.6亿公顷。
答：我国的陆地面积大约相当于9.6亿公顷。
例题三一个长400米、宽200米的植物园，它的面积是多少公顷？如果每6平方米栽一棵树，这个植物园可以种多少株植物？解：这个植物园的面积是400×200=80000平方米。
由于1公顷=10000平方米，所以这个植物园的面积是80000÷10000=8公顷。
《认识公顷》土地面积
计算方法比较
与平方米相比，公顷是一个更大的单位，更适合用于计算大面积的土地 。
在计算土地面积时，可以根据实际情况选择合适的单位，如果土地面积 很大，可以选择公顷作为单位；如果土地面积较小，可以选择平方米作
为单位。
在进行土地测量和规划时，准确计算土地面积是非常重要的，这有助于 合理利用土地资源，提高土地利用效率。
公顷在城市规划中的应用
城市用地规模
在城市规划中，公顷是衡量城市用地规模的重要单位，用于评估 城市发展潜力、制定城市规划和土地利用政策。
城市绿化和公园建设
城市绿化和公园建设也是以公顷为单位进行规划，以实现城市可持 续发展和居民生活质量的提高。
城市交通设施
城市交通设施的建设和规划也涉及到公顷的测量，例如道路、停车 场和交通枢纽等。
02
公顷的实际应用
公顷在农业中的应用
农业用地测量
农业保险
公顷是农业用地测量的常用单位，用 于计算土地面积、规划农业生产和评 估土地资源。
在农业保险中，以公顷为单位的土地 测量数据是计算保险费和赔偿金额的 重要依据。
农业补贴和税收
在一些国家，政府会根据土地面积以 公顷为单位发放农业补贴或征收土地 税，公顷的测量数据对于农民来说至 关重要。
公顷在土地资源管理中的应用
土地评估和交易
在土地资源管理中，公顷是评估 土地价值和进行土地交易的基本 单位，对于土地资源的合理配置
和利用具有重要意义。
土地规划和利用
土地规划和利用也是以公顷为单位 进行，包括土地用途分类、土地使 用限制Biblioteka 土地开发等。土地整治和保护
在土地整治和保护中，公顷是衡量 土地整治规模和保护区域范围的基 本单位。
03
公顷、平方千米的教学反思
《公顷、平方千米》的教学反思(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《公顷、平方千米》的教学反思《公顷、平方千米》的教学反思一、土地面积单位“公顷”的教学材料一教材例1中的四幅图。
对于这四幅图，学生几乎没有游历其中景点的经验，所以仅依靠这几张图来建立公顷的表象几乎是不可能的。
但是，这四幅图可以起到以下作用：一是知道统计较大的土地面积要用到“公顷”这个面积单位；二是了解一些数据，简接地让学生了解祖国的大好河山；三是顺理成章的引入新课。
材料二在操场上，学生手拉手围一个边长是10米的正方形，每边7人，共28人。
思考：几个这样的正方形面积是1公顷？如果要手拉手围一个边长是100米的正方形，大约需要几个小朋友手拉手站成一边四条边一共需要多少个小朋友围成的面积大约是多少需要几个班级的学生通过共同计算得出：围一个边长是100米的正方形，每边大约要70名同学，一共要280名同学，如果每班按40人计算，要7个班级的同学手拉手才能围出一个面积是1公顷的正方形。
材料三观察学校操场上的百米直跑道，以这条跑道为边长，围成的正方形，就是1公顷。
材料四猜猜：我们学校的占地面积有多少公顷？想象：我校的校园，从北边的小河到南边的小河，从东边的校门口到西边的围栏，有多大？告知：我们校园的占地面积是2公顷多一点，也就是说我校校园的一半大约是1公顷。
材料五我们教室的长是多少米宽是多少米面积是多少量一量知道我们教室的长约9米，宽约7米，面积约63平方米。
10000÷63≈159个这样的教室。
通过实际测量计算教室地面的面积，让学生感知1公顷有多少个教室地面面积。
材料六篮球场是学生比较熟悉的体育场所，让学生测量的长和宽，计算篮球场的面积，在看看几个这样的篮球场大约是1公顷。
通过对上述一系列材料的观察研究体验想象，学生对公顷有了一个初步的形象，能初步建立起一个正确的表象。
二、土地面积单位“平方千米”的教学我给出了四个地方，自己学校——莲香幼儿园——莲花二区门口——莲花六区南门口，这四点围成的四边形面积大约是1平方千米三、面积单位的整理少数学生总把面积单位之间的进率说成10或者1000，所以有必要整理面积单位，让学生深入理解面积单位之间的进率。
四年级数学上册平方米、公顷、平方英亩换算
四年级数学上册平方米、公顷、平方英亩换算介绍本文档将介绍四年级数学上册关于平方米、公顷和平方英亩的换算知识。
这些单位是测量土地面积常用的单位，在不同的国家和地区可能有所不同。
通过研究这些换算知识，学生将能够更好地理解和应用这些单位来解决问题。
平方米平方米是一个用于测量平坦地面面积的单位。
在数学上，平方米通常用于测量房屋、土地和其他平面物体的面积。
在我们的生活中，平方米也经常用于测量地板面积、家具面积等。
公顷公顷是一个比平方米更大的单位，通常用于测量农田、森林等广阔的土地面积。
1公顷等于10,000平方米。
公顷是一种重要的单位，也是国际通用的土地面积单位之一。
平方英亩平方英亩是一种以英制单位来测量土地面积的单位。
在一些国家，如美国和英国，平方英亩是常用的单位。
1平方英亩等于4,840平方码，约等于4046.86平方米。
换算关系以下是这三个单位之间的换算关系：- 1平方米 = 0.0001公顷- 1平方米≈ 0.平方英亩- 1公顷 = 10,000平方米- 1公顷≈ 2.英亩- 1平方英亩≈ 4046.86平方米- 1平方英亩≈ 0.公顷示例问题以下是几个示例问题，通过这些问题的解答，学生可以更好地理解这些单位之间的换算关系。
1. 将200平方米换算为公顷和平方英亩。
- 答案：200平方米 = 0.02公顷，约为0.平方英亩。
2. 将5平方英亩换算为平方米和公顷。
- 答案：5平方英亩≈ .3平方米，约为2.公顷。
总结通过学习本文档中的内容，学生将能够了解平方米、公顷和平方英亩这些单位的定义和换算关系。
这些知识将有助于他们更好地理解和应用土地面积的概念，在解决实际问题时能够做出准确的计算和判断。
公顷和平方千米的认识
早在两千多年前， 早在两千多年前，我国劳动人民就会计 算土地的面积。当时用亩作单位。 算土地的面积。当时用亩作单位。先用走步 量出长方形土地的长和宽的步数（ 步 量出长方形土地的长和宽的步数（1步＝ 5 ），计算出它们的积 然后除以240，就 计算出它们的积， 尺），计算出它们的积，然后除以 ， 得到亩数。亩这个单位现在已经废除，亩约 得到亩数。亩这个单位现在已经废除， 等于667平方米。 平方米。 等于 平方米 你知道吗？ 你知道吗？
5公顷＝ （ 50000 ）平方米 公顷＝ 公顷
填一米 20000平方米＝ （ 平方米＝ 平方米 2 ）公顷
10000公顷＝（ 100 ）平方千米 公顷＝（ 公顷
填上适当的单位
填一填
米 大树高16_________ 大树高 蜡笔长1__________ 蜡笔长 分米 字典厚5__________ 字典厚 厘米 果园的面积是3____________ 果园的面积是 平方千米 学校的占地面积是2________ 学校的占地面积是 公顷
边长是100米 米 边长是 的正方形， 的正方形，面 积是10000平 积是 平 方米。 方米。
1公顷＝10000平方米 公顷＝ 公顷 平方米 1平方千米＝100公顷 平方千米＝ 平方千米 公顷
（1）一个教室的面积约 平方 ）一个教室的面积约50平方 个这样的教室， 米，200个这样的教室，面积约 个这样的教室 1公顷。 1公顷。 公顷 ）一个足球场的面积约7000 生活中 （2）一个足球场的面积约 平方米， 个足球场的面积约 的数学 平方米，140个足球场的面积约 1平方千米。 平方千米。 平方千米
测量体育馆的面积
测量土地的面积时， 测量土地的面积时，常常要用到更大 的面积单位：公顷、平方千米。 的面积单位：公顷、平方千米。 边长是100米的正方形面积是 公顷。 米的正方形面积是1公顷 边长是 米的正方形面积是 公顷。 边长是1千米的正方形面积是 平方千米。 千米的正方形面积是1平方千米 边长是 千米的正方形面积是 平方千米。
常用土地面积换算公式
常用土地面积换算公式
土地面积在不同的地区和国家可能有不同的单位和换算公式。
以下是一些常用的土地面积单位和相应的换算公式。
1. 平方米（Square meter，m²）：
1平方米=1米×1米
2. 平方千米（Square kilometer，km²）：
1平方千米=1千米×1千米=1,000,000平方米=100公顷
3. 公顷（Hectare，ha）：
1公顷=10,000平方米=0.01平方千米=15亩
4.亩（Mu）：
5. 公亩（Square decameter，dam²）：
1公亩=10平方米=0.001亩
6. 英亩（Acre）：
7. 分（Square Foot，ft²）：
1平方英尺=0.0929平方米
8.顷（顷）。
在中国，1顷等于100亩。
这些是一些常用的土地面积单位和相应的换算公式。
如果需要进行具体的转换，可以使用上述公式进行换算。
同时要特别注意，不同国家和地区可能使用不同的单位和公式进行换算，所以需要根据具体情况进行对应的转换。
认识公顷
教学目标知识与技能: 通过实际观察与推算,初步认识常用的土地面积单位──公顷,体会1 公顷的实际大小,建立1公顷的表象。
知道 1 公顷= 10000 平方米,会进行简单的单位换算。
过程与方法: 经历观察、想象、推理、交流等数学活动,并在活动中丰富对公顷的认识,发展空间观念,提高应用意识。
情感态度与价值观: 感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。
学情分析1. 教材分析公顷一般计量大面积的土地。
对学生已经掌握常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形的面积计算。
这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
教学时可利用学生已有的知识经验,通过测量、计算等推出较大的土地面积单位的大小。
通过这部分内容的学习,一方面可以使学生进一步加深对面积单位的理解;另一方面能使学生更好地用数字的眼光看身边的事物。
2. 学生情况本班学生数学功底较好,对于三年级面积单位的学习掌握较好,所以对于公顷是面积单位以及公顷是边长为100米的正方形的面积不难理解。
但由于学校处于农村,教学设施不够完善,没有正规的操场,四百米跑道等。
所以学生想要直观感受1公顷的大小有点难度。
3. 学法指导基于教材分析以及学生情况,我以采用观察法和发现法为课堂主要教学手段。
要合理、适当设计教学内容,引导学生探索发现和动手操作,使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程。
重点:感知1公顷的大小,应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
难点:建立1 公顷的表象。
教学过程活动1【导入】复习引入1.复习面积单位谈话:我们已经学过哪些常用的面积单位,你能从大到小说一说吗?(学生回忆说:平方米,平方分米,平方厘米。
)相邻的两个面积单位之间的进率是多少?(相邻的两个面积单位之间的进率是100. )2.填上合适的面积单位(1)课桌的面积大约是2 4( )。
(2)1寸照片的面积大约是6( ) 。
(3)一间教室的面积大约是50( )。
(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。
如何认识较大的面积单位： 公顷
如何认识较大的面积单位：公顷这是人教版四年级上册第单元的内容。
教学目标主要是使学生了解常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会一公顷的实际大小，了解1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算；使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题；使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
重点：了解常用的土地面积单位公顷，了解1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
难点：通过实际观察、推算和想象，体会1公顷的实际大小，能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
在第—次教学时，我主要采纳的教学设计是：一．复习旧知，引入公顷。
1、谈话：我们以前已经学过了一些面积单位，老师这里有很多信息，想一想，应该填哪些面积单位呢？2、出示：用适宜的面积单位填空。
3、口答：4、提问：大家想一想一般什么情况下要用“公顷〞？5、揭题：是啊，象公园……它们的占地面积都很大！一般来说，测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
1公顷到底有多大，想了解吗？今天，我们就来认识一下公顷。
〔出示课题〕二．认识公顷。
1、猜一猜：〔1〕回忆：我们先来回忆一下，以前学过的面积单位之间是怎样换算的呢？〔2〕提问：你觉得公顷与我们学过的面积单位中的谁换算比较适宜？〔3〕猜测2、自学：数学上对“1公顷〞是怎样来定义的呢，……。
板书出示：边长100米的正方形土地，面积就是1公顷。
3、交流：谁猜得对，你是怎样算的呢？板书：1公顷=10000平方米4、读记：大家一起来读一读，自己再记一记，你觉得记忆的时候要提示大家注意什么？三、体会1公顷的实际大小。
四、联系实际，解决问题。
1、谈话：你们知不了解，在我们的周围，有哪些物体的占地面积大约就是1公顷呢？2、…………五、课堂小结：你今天有什么收获？我第二次上这节课的时候，就在想：能否行实践再理论呢？于是再次上这节课时，我就把学生带到了运动场上，测量出1公顷的大小来。
小学四年级数学教案——土地面积单位———公顷
小学四年级数学教案——土地面积单位———公顷————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：小学四年级数学教案——土地面积单位———公顷教学目标1．使学生知道常用的土地面积单位mdash;mdash;公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系．2．培养学生的空间观念与动手操作能力．教学重点1公顷有多大的空间观念．教学难点平方米与公顷之间的换算．教具准备标杆与绳子．教学过程一、复习准备．1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积．常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米．）2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．）3．1平方米＝（）平方分米3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米1500平方厘米＝（）平方分米二、学习新课．1．谈话引入：计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米．今天我们要学习计算土地的面积单位mdash;mdash;mdash;公顷．（板书课题：土地面积单位mdash;mdash;mdash;公顷）2．公顷的认识．（1）教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下．（2）实际测量．带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米．再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米．然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大．（3）公顷与平方米之间的关系．回到教室，教师提问，唤起学生的想象：①刚才在操场第一次围出的正方形有多大？它们的边长是多少？②第二次围出的正方形边长是多少？面积有多大？（教师板书：100平方米）③1公顷有几个这样的正方形土地？（100个）④1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？（100times;100＝10000）教师板书：1公顷＝10000平方米．教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷．1公顷＝10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？30000平方米＝（）公顷．（4）练一练．4公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷3．教学例题．（1）教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷．（2）出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？提问：①长方形面积怎样求？②怎样由平方米换算成公顷？由学生列式计算．（3）练一练．一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做．订正时，提问学生怎样想的？已知正方形边长，可以求出什么？怎样换算成公顷？三、巩固反馈．1．课内练习．（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米．（2）北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积720000平方米，合（）公顷．2．课后练习．（1）量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够1公顷．（2）7公顷＝（）平方米60000平方米＝（）公顷（3）一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米．占地多少公顷？板书设计土地面积单位mdash;mdash;公顷例．一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？250times;120＝30000（平方米）30000平方米＝3公顷答：这个果园有3公顷．土地面积单位有：平方米、公顷1公顷＝10000平方米。
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土地面积单位———公顷
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意
基本一致。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
土地面积单位———公顷教学目标1．使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系．2．培养学生的空间观念与动手操作能力．教学重点1
公顷有多大的空间观念．教学难点平方米与公顷之间的换算．教具准备标杆与绳子．教学过程一、复习准备．1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积．常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米．）2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．）3．1平方米＝（）平方分米3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米1500平方厘米＝（）平方分米
二、学习新课．1．谈话引入：计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米．今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷．（板书课题：土地面积单位———公顷）2．公顷的认识．（1）教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下．（2）实际测量．带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米．再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米．然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大．（3）公顷与平方米之间的关系．回到教室，教师提问，唤起学生的想象：①刚才在操场第一次围出的正方形有多大？它们的边长是多少？②第二次围出的正方形
边长是多少？面积有多大？（教师板书：100平方米）③1
公顷有几个这样的正方形土地？（100个）④1公顷有多少平方米？你是怎样推想出来的？（100×100＝10000）教师板书：1公顷＝10000平方米．教师说明：教室的面积一般有50平方米，200个教室面积大约是1公顷．1公顷＝10000平方米，那么2公顷等于多少平方米？30000平方米＝（）公顷．（4）练一练．4公顷＝（）平方米50000平
方米＝（）公顷3．教学例题．（1）教师说明：丈量土地时，一般用米做长度单位来丈量，算出面积是多少平方米之后，再换算成公顷．（2）出示例题：一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？提问：①长方形面积怎样求？②怎样由平方米换算成公顷？由学生列式计算．（3）练一练．一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？全体学生在本上做，由一名学生在投影片上做．订正时，提问学生怎样想的？已知正方形边长，可以求出什么？怎样换算成公顷？三、巩固反馈．1．课内练习．（1）北京的天安门广
（2）场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米．
北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积720190平方米，合（）公顷．2．课后练习．（1）量学校操场的长和宽，计算它的面积，看够不够1公顷．（2）7公顷＝（）平方米60000平方米＝（）公顷（3）一个飞机场新建一条跑道，长250米，宽80米．占地多少公顷？
板书设计
土地面积单位——公顷例．一个长方形果园，长250米，宽120米，这个果园有多少公顷？250×120＝30000（平方米）30000平方米＝3公顷答：这个果园有3公顷．土地面积单位有：平方米、公顷1公顷＝10000平方米教案点评：本节课是在学生已经掌握了一些长方形、正方形的知识以及它们的面积计算方法的基础上，学习土地面积单位——公
顷．因此，新课前复习面积的概念、常用的面积单位以及它们之间的进率．本节课的主要任务是使学生对1公顷有多大有个具体观念，这样才能进行正确的推算．因此，通过实际活动，实地观察、具体推算，帮助学生建立具体观念．实际观察分三步：先观察1平方米有多大；再观察100平方米有多大；再想象100个这样大的正方形土地就是1公顷．这样由小到大便于学生建立具体观念．回到教室后，通过提问，唤起学生对刚才在操场实际操作的想象，推算出1公顷＝10000平方米．这样教室内外的结合，一方面可以加深实际观察的感性认识，另一方面利用教室内学生思想容易集中，推算出公顷和平方米之间的关系，容易记住．新课中通过例题说明公顷在实际中应用，计算出面积是多少平方米后，再换算成公顷．在巩固练习中通过计算天安门广场和故宫的占地面积，向学生进行爱国主义教育．
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语
文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。