浅谈如何培养学生的创造发明能力

浅谈如何培养学生的创造发明能力

作者：秦滢珺

来源：《世界家苑·学术》2018年第03期

摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，发明创造就是创新的一种重要的表现形式。学校作为一个传授知识和能力的地方，就应该在学生当中树立发明创造的意识，培养学生的动手能力和逻辑创造思维。本文从现阶段学校对培养学生的创造发明能力方面所存在的问题和缺失，如何培养学生的创造发明能逻辑等方面进行分析，希望能在培养学生创造发明方面起到一些作用。

关键词：创造发明；如何培养；能力；意识

进入信息时代，科学技术迅速发展，科学技术和生产力成为了综合国力的核心竞争力。在学校当中对学生进行培养创造发明能力，可以为我国科学技术的发展储备好未来实力，从而全面的提升全国的创造发明能力。

当然，培养学生的创造发明能力，不仅是提高学生创造能力的一个重要的途径，而且，在学生动手创造新发明的过程中，还可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，可以和其他的课程相辅相成，互相促进。

1 现阶段对学生培养创造发明能力中所存在的问题

1.1 学校对这项课程不重视、师资力量不足

由于对学生的创造发明能力的培养这门课属于课外活动课，而且在教学大纲当中对这门课程也没有统一的要求，而且，现在的情况是，学校把文化课的教育摆在了首要的位置，把学生的其他的素质拓展课程、第二课堂活动放在次要位置。从这个方面就可以看出，学校对于培养学生的创造发明能力并没有给学生给出足够的重视，也没有给学生创造出良好的创造发明的氛围。学校没有专门用来培训学习的教材，周密的学习计划，循序渐进的培训方案，在这些方面不得不说，许多学校还存在一定的缺失。而且，大部分的学校是没有专门从事科技教学的辅导员，一般都是由担任文化课的老师兼职，没有科技活动经验，对 - 指导工作心中没数的老师，又怎能让学生心中有数。

1.2 此项课程开展不及时、活动经费不足

任何一件事情最忌讳的就是，忽冷忽热，半途而废。

这项科技活动的开展也是这样，其他学科对本应是属于科技活动时间的占用，活动开展的时间不规定，临时的调课等等，这些不正常的因素都会影响到学生的参与活动的积极性，让学生失去学习的兴趣。至于开展科技活动的效果也就无从谈起了。再有，常言道“兵马未动粮草

先行”，但是科技创新活动课的经费并未列支到学校的日常开支单子上，科技创新活动经费的多少，拨付小组的时间，有没有作为一项转款？这些问题各个学校回答的各不相同。如果最起码的活动经费都不能保证，又谈何让学生学会打胜创造发明这一场战役。

2 如何培养学生的创造发明能力

2.1 给学生做好思想建设，拨开创造发明的神秘外纱

在接触发明创造之前，让学生们把创造发明和科技制作区别开来，创造发明是指创造出了在你之前没有出现的事物或者方法，也可以是对以前的产品或者方法提出了新的改革方案从而让新生事物出现。而科技制作就比较专业和复杂，科技制作要有具体的方案，画出图纸、制造出样品，在有这些资料的情况下，按照图纸、样品等资料的要求去制作，从而制作出精细而且高质量的工艺。科技制作对产品的内部结构和外观的工艺上都有较高的要求，非常的考验制作的水平。确定自己的发明方案是个创造发明可以到《中国发明专利技术信息网》上面去检索，如果没有跟你的作品同名的名称，那你的作品就是一个创造发明了。

揭开创造发明和发明制作的面纱之后，让我们开始对发明创造的历史了解一下：发明创造可以说从人类文明的初始就有了，它贯穿了整个人类生产生活和技术的进步。人类的物质文明和社会生活就是在有了打制的石器，人工取火的发明和应用才真正开始的。人类的技术进步和科技变革及社会历史的发展都离不开发明创造。

而且，我们对发明创造不要抱有遥不可及的认识，其实发明创造离我们很近，它就在我们的身边。有一个小伙，喜欢了一个姑娘，姑娘的父亲嫌弃他家没钱，对他说，如果你可以在两天之内想到一个可以赚 20 万美金的法子，我就把我的女儿嫁给你，于是这个小伙子就发明了一个专利，并且赚够了 20 万美金，他的发明专利就是把铁丝弯成两个弯做成了曲别针。所以，不要对发明创造充满敬畏，它就在我们的身边。

2.2 帮助学生探索出一些发明创造的方法

学生进行发明创造，不是想当然就能进行创造的，可以先交给学生一些发明的方法，比如：一、主体附加法，在原有的物体上再加上一个与它不同功能的东西，从而产生一个新的方法。二、创新改变法，从改变物体外观上面，进而改变内在结构，从而产生出新的功能和新的作用。三、移植法，把一个事物的工作原理和内在结构用在另外的东西上从而发明创造的方法。就像我们要去一个地方，在我们不知道目的地在哪时，先给自己列出几条路，说不定我们顺着其中的一条就能到达一个阳光灿烂的地方。所以教会学生们一些努力的途径，就可以让学生们有前进的勇气。

3 结束语

一定要保护好学生的好奇心，积极性。培养学生不怕失败的坚韧性格，坚持下去，不要在就要触摸到成功的时候遗憾放弃。这也要求学校多形式的对学生进行培养，要多组织展览展示

的活动，给学生一个展示劳动成果的机会，从而激发他们内心的好胜心，进而更加刻苦的进行发明创造。也要多组织发明创造竞赛和交流会，闭门造车出门不合辙，只有相互交流，实践操作才会让学生的能力更上一层楼。少年强则国强，希望学生在学校和社会等多方面的关心下能够把自己的发明创造能力充分的发挥出来，为祖国的未来科技创新储备足够的能量。

参考文献

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[2] 裴晓敏.创学视野下的创造过程哲学 [J].中国科学技术大学，2013，4（6）：34-35.

[3] 段春明.全国青少年科技创新大赛问答 [J].中学生数理化，2014，4（2）：30-31.

[4] 华山.天津市百所中小学新世纪发出新倡议，积极开展发明创造，尊重保护知识产权 [J].天津教育，2001，3（3）：9-10.

（作者单位：启东市汇龙中学）