做一个有文化素养的教师

做一个有文化素养的教师

新洲区邾城二中胡丹

近期，全国各级各类学校都在认真学习《杏坛追梦》、《重建课堂文件学习》、《教师专业标准解读》和《我的教育实践》等。下面谈谈自己的学习体会。

《专业标准》对职业教师提出了“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”四个方面的要求，是发展具有中国特色、世界水平的现代教育和现代职业教育需要高素质的教师。

一、做一名师德高尚的教师。要贯彻党的教育方针就是要为实现党提出的宏伟目标服务，党的十八大谋划出“五位一体”的中国特色社会主义事业总体布局，提出“两个百年”的宏伟目标。为了实现这一目标，需要培养数以亿计的高素质的劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，那培养全面发展的高素质人才是教育的根本落脚点。

要让学生具有高素质，教师必须是高素质。要学生树立中国特色社会主义理想信念，教师首先要树立理想信念，自觉加深对共同理想信念的认同，加强对中国特色社会主义理论体系的学习领悟，实现真学、真信、真懂，真正做到入脑入心。带头践行社会主义核心价值观，是教师不可推卸的社会责任，不仅仅表现为学高为师、身正为范的力量，更体现在立德树人、教书育人的点滴。初级中学的学生正处于世界观、人生观、价值观逐步形成的重要时期，教师要把社会主义核心

价值体系融入教书育人全过程，坚持以社会主义核心价值体系教育引导学生，促进他们健康成长，这是新时期党和国家赋予我们的重大责任和神圣使命。

中学教师面对的学生大多是未成年人，品德观、道德观还没有成型，他们具有很强的模仿欲和模仿力，但却具有较弱的明辨是非的能力，缺乏对不良风气和行为的免疫力。与之朝夕相处的老师对他们往往具有很大的影响力，老师们的日常行为、言论都会对他们产生较大影响，所以教师要要有高尚的品德和较高的修养。教育规划纲要提出，要加强师德建设，教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，要以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。中学教师如何立德树人，如何为人师表，《专业标准》提出要关爱学生、尊重学生、信任学生；要富有爱心、责任心；要乐观向上，要举止文明；要践行社会主义核心价值体系，把立德树人作为职业教育的根本任务。这些都应成为中学教师基本的师德要求。

二、做一名以生为本的教师。在习总书记的慰问信中强调，教师要“做学生健康成长的指导者和引路人”、教师要成为“学生喜爱的高素质教师”，从中可以看出习总书记要求教师始终以学生为本，关注学生的发展。《专业标准》提出，要树立人人皆可成才的职业教育观，以学生发展为本，为每一个学生提供适合的教育；以学生为本，就是关注学生的利益与需求。初级中学学生最基本的需求是什么?是关爱、是尊重、是信任。我们要发挥学生的积极性、主动性、创造性，帮助他们树立自信心，培养他们的职业兴趣，让学生乐于学。

中学学生大都不如普通高中学生那样具备较强的学科理论的学习能力，同时，他们的文化基础知识也比较薄弱，但他们大多对实践性较强的知识的学习比较感兴趣。针对这个群体的学生，如何培养，如何高质量地培养，既是中学教师的责任和任务，也是对中学教师的要求和挑战。2013年3月7日，教育部部长袁贵仁在全国政协教育组联组会上回应政协委员的提问时，表明了他心中的“中国教育梦”是“因材施教、有教无类、终身学习、人人成才”，要“修更宽的路，多样的路。”他说，要引导每一个孩子都能够有自己的选择空间，有自己的发展道路。《专业标准》针对中学学生的特点，要求中学教师要引导学生自主学习，针对学生的特点，在做中教，让学生在做中学，提高学生的学习兴趣，在实践、实训教学中培养学生的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识，具有让每一个学生都能成为有用之才的坚定信念。

我们学校开展的生态课堂就是以“学生为本”的创新实践，在课堂上始终要以学生为主体，把课堂还给学生，重视培养学生的学习兴趣、学校习惯和学习能力，培养他们的自主学习的能力和习惯。

三、做一名业务精湛的教师。习总书记要求教师“要不断提高业务能力和教育教学质量，努力成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师”，《专业标准》要求“教学设计”要“基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境”和“引导和帮助学生设计个性化的学习计划”等；“教学实施”要“培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心”、“运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方

法，有效实施教学”、“指导学生主动学习和技术技能训练”等；在“实训实习组织”时“掌握组织学生进行校内外实训实习的方法”、“具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习”、“熟悉有关法律和规章制度，保护学生的人身安全，维护学生的合法权益”；“班级管理与教育活动”要“为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指导”、“为学生提供学习和生活方面的心理疏导”等；“教育教学评价”要“运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展”等；在“沟通与合作”时，不仅要学会与学生、同事、家长沟通，还要“配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务”；“教学研究与专业发展”要“主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息”，“通过参加专业培训和企业实践等多种途径，不断提高自身专业素质”。

初级中学的教师比其他类型学校的教师有更高的要求，更需要重视提升学生的自信心和学习兴趣，要对学生进行多元评价，指导学生进行职业生涯规划、指导就业创业和心理疏导。要有与企业沟通的能力，有企业实践的经历，有服务企业的能力，了解企业的相关法律法规，能够维护学生的合法利益。要既有理论知识也要有实践能力，会结合职业情境利用形式多样的工学结合方法培养学生的专业技能和素养。

我们学校开展的生态课堂和学生职业素养培养对教师提出了更高的要求，需要教师有创新改革的意识，有重视学生素质和能力培养

的意识，有指导学生学习和把控课堂的能力，有较强的专业素养和职业技能，对长兴经济社会发展的现状和需求有全面的了解，有服务企业的能力，等等。这才能成为一名合格的中学学校教师。

四、做一名终身学习的教师。习总书记在慰问信中提到“牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识”，在《专业标准》中指出，教师要学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

中学学校教师面对的是现代技术日新月异的更新进步、现代管理国际融通的快速发展、产业结构与形态不断转变的调整升级，知识更新速度加剧，若固守原有知识，则难于与时俱进，也将不能满足新时代中学学生对技能型、应用型知识和本领的需求。中等初级中学教师要熟悉技术技能人才成长规律，了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育方法；了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况；了解所教专业与相关职业的关系；掌握所教专业涉及的职业资格及其标准；了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职责等情况；熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用；掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准；掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的过程及特点；要掌握所教专业的知识体系