走迷津实验报告

分析心理实验中的变量及其控制（通过迷津学习的实验）摘要：本次试验目的是通过迷津学习探索人是如何学习的一般规律，四名学生为一组做的实验，通过JGW-B 型心理实验台迷津实验单元，计时计数单元，打印单元测量人走迷津的错误次数以及用时，得出人和动物学习是通过记忆以及重复次数逐渐加强的。

关键词：走迷津动作技能的学习能力

1.引言

1.1名词解释

迷津是一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲路。被试的任务是寻找与巩固掌握这条正确路径。迷津的学习量度是用达到一定标准所需的尝试次数、时间或错误数为指标的。一般来说，实验常常以三次完全无错作为完成学习的标准。在实验过程中，被试要排除视觉的协助，主试也不能给予指导，当被试感到疲劳时可以在某次实验结束后休息几分钟，以控制疲劳带来的误差。

1.2目的

学习使用触棒走迷津，探讨动作技能形成的过程

2.方法

2.1被试

巢湖学院本科生一名，性别男，年龄21岁，侯黎明

2.2实验器材

（1）JGW-B型心理实验台迷津实验单元

（2）计时计数单元

（3）打印单元

2.3 步骤

2.3.1 实验准备：将迷津单元插入试验台中部操作箱下方凹槽。插入时迷津定位标志孔放在左侧。将迷津沿

凹槽推进，使标志孔全部进入槽内。将触棒导连线插头插入操作箱左侧下方“探笔”插孔内。接通系统电源，按下计时计数器单元的计时计数键。

2.3.2练习实验：事先不让被试看见迷津。被试坐在被试侧，优势手臂入套袖式测试口。主试将触棒交给被

试，令其握好，并将棒引至槽内起始点。注意：（1）触棒不准离开迷津槽跳跃前进（2）悬肘操作，被试手及手臂不能触及迷津。被试练习操作1-3次。

2.3.3正式实验：主试宣布指导语：“当我发出开始口令后，请你操纵触棒沿槽前进，触棒进入盲巷，将发

出一个声音，并计一次错误，你要改变路线探索前进直至终点，计为学习一遍请你一遍一遍学习，直至连续3遍没有错误地到达结束点为止。”主试除非发现跨越一个象限的迂回，否则不予以提示。主试发出“开始”指令，同时按下操作箱左侧下方的“启动”键，计时计数器开始工作。

2.3.4每遍结束后，按下“打印”键，打印输出此次数据。

2.3.5打印完毕后，主试按计时计数器的“复位”键，复零后开始下一遍的学习。

3实验结果

被试的实验结果如下表所示：

3.1原始数据表

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Time(s) 179 164 297 152 52 67 89 51 53 65 57 43 98 65 55 77 Error 7 12 18 17 4 2 5 1 0 3 1 0 4 0 0 0

3.2时间曲线

3.3错误曲线

4.讨论

通过讨论得出：

自变量是：被试学习能力

因变量是：时间、错误次数

干扰因素：（1）.主试不熟悉操作步骤

（2）主试干扰

（3）被试未按正确步骤进行

（4）被试心不在焉

（5）心理素质的影响

结论：本实验以被试走完一个迷津所需的时间、走入盲巷的次数作为因变量的指标，用来量化学习的结果，使结果更具体化，方便进行比较或运算、检验。通过实验我们得知，学习的效果随学习的次数增强，学习的错误次数相对减少。

5参考文献：无

6.附录：无