吉林省通化市外国语中学七年级语文上册 2.7《再塑生命的人》学案2 (新版)新人教版

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11.《再塑生命的人》教案 2024-2025学年七年级语文上册寓教于乐大讲堂(统编2024版)

部编版初中语文七年级上册《再塑生命的人》教学设计【教学目标】1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。

2.整体把握文章内容。

感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟【教学重难点】1.教学重点：整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

2.教学难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活、热爱生命的积极态度。

【课前准备】教学多媒体课件，有关海伦·凯勒的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形；理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。

2.理清文章思路，概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：有一个孩子，她一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。

但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。

这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开。

但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。

今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。

二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师：教师课件展示作者海伦·凯勒的相关知识，补充学生预习的不足。

预设：海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。

她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。

主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。

2.7 再塑生命的人教案(新-人教版七年级上) (2)

【教学方法】
诵读法、小组合作法、讨论法、活动法
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
（一）情感体验活动一
让同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前面一个同学的肩膀上，由教师在前面引路走楼梯。
（二）情感体验活动二
让学生体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写0～9这10个简单数学，再写“a o e i uü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。
⑴老师教我认识具体事物。
⑵老师引导我认识“爱”的含义。
2、文章的纲领句是：
“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
（三）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。
1、生命的原貌──黑夜
⑴“我的生命──像大雾中的航船。”
⑵“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”
2、生命的火光──莎莉文老师走进我的世界
“教育的奇迹”──莎莉文老师简介
那么，是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。
生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。
1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。
（一）利用题目整体感知
1、这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？
“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。

吉林省通化市七年级语文上册第三单元10《再塑生命的人》导学案2新人教版

第10课《再塑生命的人》导学目标1。

了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构.2.阅读及重点语句分析法。

3。

体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱.教学重点1.梳理再塑生命的历程。

2。

体会并能分析出海伦成功的因素。

教学难点体会到海伦对生命的积极态度。

课型现代文精读课课时2课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策第二课时研习精读课文，理解课文主旨.重点研读1．海伦•凯勒在什么时间,怎样认识了安妮•莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我"认识“爱”的？幻灯片展示复习题引导学生重点研读有关段落,结合原文语句回答。

指导学生在抓住关键词和记叙的关键事件上进行概括。

引导学生抓住人物描写的语言和动作，重点研读人物的语言描写，分析人物性格，把握文章主旨.组内互助，每组代表报告完成研习题.独立思考，并圈画关键词句，在书中作批注。

小组积极交流，报告交流成果，倾听其他组见解,纠错、补充学生在表述时语言不够精炼、准确。

赏析的内容不全面，教师应引导、点拨，完善表达.启发其他组同学补充，同时应鼓励学生学会运用辩证的观点看待问题精习作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心.爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧.教师出示展示任务,鼓励学生自我思考，并结合生活实例谈感想。

组间交流备习过程中的名言,同时自创名言,结合自身实际情况谈一谈感受.鼓励学生说真话,抒发真实感情，避免假话、空话、大话.时习谈谈本文对你的启发。

板书设计再塑生命的人勤奋好学身残志坚聪明睿智热爱生活富有爱心好学敏思、积极乐观、坚强不屈教学艺术高明善于因势利导教学反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】

七年级语文课文《再塑生命的人》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级语文上册第二单元第7课《再塑生命的人》学案 (新版)新人教版

《再塑生命的人》【学习方针】1．堆集词语，理清文章思路，全体掌握全文结构。

2．品尝要点句子，领会作者热爱日子，对待生命的积极态度。

3. 在探求作者成功的原因的一起，使学生知道到与困难做奋斗是一个人有必要具有的精力质量学习作者发扬蹈厉的精力和坚忍不拔的毅力【学习要点】体会文章言语的新鲜朴素，感悟莎利文教师深重的爱和共同的教育办法。

【课时组织】2课时【常识链接】1.海伦·凯勒出世19个月就失掉了视力和听力，不久又变哑。

因为莎利文教师的教育和瞎子校园的学习，她总算成了美国闻名的作家和教育家。

马克·吐温称她和拿破仑是19世纪最出色的两个人物。

著有《我日子的故事》、《海伦·凯勒日记》、《走出漆黑》、《教师》。

2. 安妮·莎莉文，1866年4月生于美国马萨诸塞州。

5岁时因一场眼疾失掉大部分视力，1880年10月进入帕金斯瞎子校园，此间通过两次眼部手术，安妮的视力得到部分康复。

从帕金斯瞎子校园结业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。

她用极大的爱心、耐性和毅力，在没有任何教育经历能够遵从的情况下，从尊重孩子的天分，引导孩子的爱好动身，在探索中成功地将海伦从一个心智未开、固执无知的小女子逐步培养成一个知书达理、才华横溢少女，直到进入大学。

导入语：同学们，你们看了<钢铁是怎样炼成的>，作者奥斯特洛夫斯基从前说过：“人的生命只要一次。

”为什么咱们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面咱们一起来学习美国闻名瞎子女作家、教育家海伦·凯勒的文章。

一、【自主学习】1.熟读课文，查字典、看注释，打扫文字妨碍，了解课文作者以及她的教师的有关资料，课外能阅览《假设给我三天光亮》，以开阔视野，添加课外堆集。

2.自学检测（1）给下列生字注音或给拼音写汉字搓捻（cuō niǎn）pí bèi bù kān( 疲惫不堪 ) 迁徙( xǐ )恍然大wù（悟）花团锦簇（cù ）不行míng状( 名 )惭（cán ）愧休息( qī ) （油）然而生（2）解说下列词语的意思。

第3单元《再塑生命的人》教案-2021-2022学年七年级上册初一语文(部编版)

2.阅读理解：通过分析课文内容，理解作者在人生重要转折点上所遇到的“再塑生命的人”及其影响。
3.精读课文，品味精彩语句，学习描写人物、表达情感的方法。
4.掌握课文生字、词语，提高词汇积累。
5.分析课文结构，学习作者的写作手法，培养写作能力。
6.通过讨论、分享，激发学生对生命、成长和帮助他人的思考。
本节课将结合课文内容，以提高学生的阅读理解能力、词汇积累和写作技巧为目标，注重培养学生的思辨能力和人文素养。
2.教学难点ຫໍສະໝຸດ -深入理解课文内涵：学生需要理解并感受到课文中蕴含的深层次意义，如对生命、成长、教育的思考。
-阅读理解与赏析：指导学生如何从文本中提取信息，进行推理和判断，同时学会赏析文本的语言美和情感表达。
-写作技巧的运用：学生需要学会如何运用课文中的写作手法，如对比、排比、设问等，提高自己的写作能力。
-词汇的实际运用：难点在于如何让学生将学到的词汇和短语运用到自己的表达中，做到活学活用。
举例解释：
-在深入理解课文内涵时，学生可能难以体会海伦·凯勒在黑暗与寂静中的孤独与无助，教师需要通过具体描述和情景创设帮助学生感知。
-对于阅读理解与赏析，学生可能难以把握文本中的隐喻和象征，教师需要通过问题引导和小组讨论等方式，帮助学生逐步深入理解。
二、核心素养目标
《再塑生命的人》核心素养目标-2021-2022学年七年级上册初一语文（部编版）
1.提高文化素养：通过学习课文，了解海伦·凯勒的人生经历，感受其坚韧不屈的精神，增强对生命价值的认识和尊重。
2.培养思维品质：训练学生分析、综合、评价的思维能力，提高对文本的深入解读和批判性思考。
3.提升审美情趣：引导学生品味课文精彩语句，感受语言美，培养良好的审美情趣。

七年级语文上册 7再塑生命的人教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

再塑生命的人的海伦的心灵历程。

（2）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。

（3）“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。

2．合作研讨（1）指名学生感情诵读课文10～12语段。

作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。

（2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。

文中它的深刻含意是什么？学生活动设计三：拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人士。

培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。

请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

生。

啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。

我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。

回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。

我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。

想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

”（2）文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。

是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。

正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。

”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。

“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年。

第11课《再塑生命的人》习题课件(吉林省)-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

莉文老师。 D. 更妙的是三、五月明之夜，天是那样蓝，几乎透明。解析：应删去顿号。
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3. 关于本文，下列说法不正确的一项是（ B ） A. 本文按时间顺序安排材料，叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导
由浅入深，海伦对世界的认识也从感性上升到理性。 B. 莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。 C. 莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。 D. 《再塑生命的人》的作者是美国作家海伦·凯勒，题目表达了海伦对
莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。解析：莎莉文老师用让海伦亲自感受水的方式使其领悟到了“水” 的含义。
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阅读下面文章，完成后面题目。（15分）我要听到你的声音李松蔚
① 我上小学的时候，因为住院做手术，耽误过一段时间的学习。再回学校时，语文、数学这些科目还能通过自学跟上进度，唯独音乐课，完全没法自学。我不识谱，本来也不擅长唱歌，所以音乐课上大家一起唱之前学过的歌，我只能跟着其他同学对口型。
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（1）准确、工整地抄写下面的句子。天生我材必有用
天生我材
必有用（2）给加点字注音，根据拼音写汉字。锦簇．（ cù ） fǔ弄（抚）
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（3）选择恰当的词语，填在语段中的括号内。小心翼翼战战兢兢开放绽放（4） “高吟‘天生我材必有用’的诗仙，挥洒的是自信”这句话的主干是诗仙挥洒自信。
感受到老师对“我”的鼓励和赞许
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5. 第②段画线句子运用了什么描写方法？有什么表达效果？（4分）语言描写。（2分）刻画出一位懂得尊重、关爱学生的老师形象。

2024年统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案推荐3篇

统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。

教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。

学习者分析：我所任教的班级是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。

本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。

教学时数：1课时教学过程一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二、走近作者1、学生介绍海伦凯勒2、老师总结：海伦凯勒是美国女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。

然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的`作家和教育家。

“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。

三、朗读，整体感知课文1、初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

不可名状：不能够用语言形容。

名，说出。

2、再读课文，了解文章内容。

（1）课文1-5段在安妮。

沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。

好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。

（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？认识每一个事物都有一个名称。

再塑生命的人教案-2021-2022学年部编版七年级语文上册

2.增强学生的语言表达能力，运用课文中的优美词句和写作手法，进行口头及书面表达。
3.培养学生的思维能力，通过探讨主人公的成长历程，引导学生思考人生价值和自我成长。
4.激发学生的情感态度，感受主人公面对困境时的勇敢与坚持，培育积极向上的人生态度。
5.培养学生的文化意识，了解作品背景，体会作者传达的珍惜生命、关爱他人的价值观。
课堂上，我尝试通过提问、案例分析、小组讨论等多种方式，让学生们更好地理解课文内容。从教学效果来看，这种方法是有效的，学生们在讨论中碰撞出不少思维的火花。但同时，我也注意到，部分学生在理解课文难点方面还存在一定困难，如对隐喻和象征手法的理解。在今后的教学中，我需要针对这部分学生进行更有针对性的辅导和讲解。
-领悟课文传达的珍惜生命、积极进取的人生态度，并能够结合实际生活进行思考。
举例解释：
-在学习重点词汇时，可通过例句展示、语境运用等方式让学生深入理解其意义和用法。
-在分析主人公成长经历时，引导学生关注文中的具体事件和细节描写，从而把握人物性格和主题。
2.教学难点
-理解课文中的隐喻和象征手法，如将主人公的成长过程比喻为“再塑生命”，理解这一表达背后的深层含义。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中应用课文中的精神品质”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如如何在学习、生活中克服困难等。

2023年部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思(优选3篇)

部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册再塑生命的人教案与反思第【1】篇〗再塑生命的人1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

一、新课导入海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。

今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去见证一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。

(板书课题、作者)3.作者简介海伦·凯勒(Helen Keller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。

她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。

马克·吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。

”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

三、自学指导(二)一)整体感知 1.理一理文章的写作思路。

【交流点拨】第一部分(第1—3段)：莎利文老师到来之前“我”的心情。

第二部分(第4—13段)：莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。

2.找出文章的纲领句。

她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。

(二)深层探究1.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。

【交流点拨】(1)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。

这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。