初中音乐《春游》说课稿

唱歌《春游》说课稿
各位评委老师，上午好！
我是号考生，我今天说课的题目是《春游》。

我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析：
《春游》是李叔同既作词有作曲的学堂乐歌，原为三声部合唱曲。

该曲采用典型的“起承转合”四句体乐段，句幅整齐对称，形式严谨，节奏统一，曲调流畅。

《春游》的节奏相当明快，深受当时青年学生的欢迎。

这首歌的歌词是一首优美的七言律诗，歌中“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”一句写得极具意境。

傍晚，游春的人在莺啼声的伴奏中，踏在郊外的小路上归返，晚钟正好悠悠地敲响。

此时，花簇、钟声、夕阳融为一体，真不知能勾起多少游人的感慨与遐想。

《春野》是班得瑞乐团同名专集的序幕曲。

乐曲轻忽飘渺、铺陈徐缓，恍若扑鼻花香迎风而来，散发着一股唯美的浪漫，像是穿着白纱的少女在花丛中穿梭游移。

从他们的音乐中真能感受到花海中散发的馨香，仿佛乘着音乐的翅膀，穿越时空，目睹异常美丽的风光。

二、教学目标：
1、通过欣赏《春野》和歌唱《春游》，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。

2、能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《春游》。

感受歌曲美的意境。

3、通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。

三、教学重点、难点：
歌曲结构和旋律的分析。

四、说学法
通过引导学生积极参与音乐体验，使学生对音乐有了感受。

这是帮助学生建
立起音乐与人生的密切联系的好时机，通过“冬天过去就是春天”这个浅显的道理提升到面对挫折与困难时的态度，再回到音乐本身，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。

五、教学过程：
(一)导入
师：同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做什么?(踏青、春游)
那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧!
(二)欣赏《春野》
1、在《春野》的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。

听前设问：听到了什么?仿佛来到了哪里?感觉怎样?
2、根据学生的回答，出示精美的画面，简介轻音乐和班得瑞乐队。

3、出示《春野》主旋律，分别用“啦、哒、噜”等衬词模唱主旋律。

在每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳喳喳”，进行简单的二声部发声
(三)、欣赏想象——春游图
1、导入：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。

有很多音乐家都喜欢把诗词谱写成曲，让诗意更充分地表达出来。

下面就让我们来听一首充满诗意的歌。

播放歌曲《春游》，请学生闭眼欣赏。

提问：你听到了什么?看到了什么?感受到春天的什么气息?
2、根据学生的回答，出示七言律诗《春游》，有表情地齐读。

3、师：什么是“游春人在画中行，万花飞舞春人下”?为什么会“万花飞舞春人下呢?”是一幅怎样的画面?
4、请学生根据自己的理解，动手操作组合一幅“春游图”，并对自己的组合加以说明。

5、欣赏“春游图”(展示课件，表现诗词内容)，在歌曲音乐的背景下，齐读歌词
(四)、学习歌曲
1、完整地欣赏歌曲，说说歌曲中哪两句完全一样?哪两句比较像?哪一句完全不同?
2、根据学生回答，分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。

(点击课件)
3、试唱曲谱。

4、对于第三句中的“5 #4 5.”,要先听琴声再模唱,教师可以用手势提示,并提醒学生要轻声唱。

5、跟琴学唱歌曲。

6、完整、熟练地演唱歌曲
7、通过对比演唱，根据学生的回答，为歌曲加入力度记号，有表情地演唱歌曲。

(五)、拓展
1、教师介绍“学堂乐歌”的历史背景和歌曲作者李叔同。

2、出示《送别》，边欣赏边跟唱。

(六)、教师课堂小结，结束教学。

我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。

谢谢大家。