第6课 世界三大宗教 教案
第6课世界三大宗教教学设计
情境教学设计：第6课世界三大宗教一、教学目标1、知识目标：佛教、基督教、伊斯兰教产生的背景、时间、地点、创始人、教义、发展、传播和影响等。
2、通过分析佛教教义，培养全面看问题的能力。
3、通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。
4、通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。
二、过程与方法：1、通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。
2、通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。
3、通过视频展示和史料分析，引导学生的解读能力和学会利用课外知识的能力。
三、情感态度与价值观：1、通过学习佛教的兴起和传播，了解佛教的教义内涵。
2、基督教会是西欧封建制度的精神支柱，了解其教义实质，明白是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。
3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。
二、教学重难点：1、重点：三大宗教的产生和传播突破方法：通过讨论、图片展示、史料解读、角色互换等多种教学方法。
2、难点：正确认识三大宗教的本质突破方法：通过对世界三大宗教起源的探究，以及其教义经典的解读了解其实质，对宗教现状探究，引导学生用历史的眼光关注现实问题三、教学准备：1、教师准备：课前指导学生预习，查阅相关图片（或漫画）；通过书籍、网络等查阅有关资料。
2、学生准备：课前预习，通过网络直接查找与本课相关的资料，寻求有关问题的答案。
四、教学方法：讲授法、讨论法、表演法、列表格等方法。
五、教学用时：一课时六、教具：图片、影片七、教学过程（一）导入新课：（播放《西游记》剧照）教师提问：《西游记》中唐僧师徒四人历经艰难险阻取回的是《佛经》、《圣经》、还是《古兰经》？它们分别是哪一种宗教的经书？你还知道其他哪些宗教？直接提问世界三大宗教指的是哪三大宗教？然后请学生阅读课本，了解三大宗教产生的历史背景、时间及创始人等。
九年级历史上册《第6课 世界三大宗教》教案 岳麓版
【板书设计】
世界三大
宗教
佛教
基督教
伊斯兰教
产生背景
印度种姓制度引起人们强烈的不满，社会矛盾尖锐
犹太人遭受民族压迫，多次反抗都被残酷镇压
阿拉伯各部落有自己不同信仰，社会矛盾尖锐，人们渴望统一
产生时间
公元前6世纪
1世纪
7世纪
产生地点
印度Байду номын сангаас岛
巴勒斯坦
阿拉伯半岛麦加
4世纪末，罗马皇帝定基督教为国教，基督教逐渐盛行欧洲
8世纪中期，阿拉伯成为地跨欧亚非三洲的大帝国，伊斯兰教也随之向外传播
评价
佛教在当时突破了种姓等级界限，有一定进步作用，但它不反对奴隶制，教人忍耐顺从，易被统治阶级利用
早期基督教对下层民众的反抗斗争具有鼓舞作用，但后被富人所控制，成为阶级统治的工具
伊斯兰教的创立有助于打破狭隘的民族界限，促进统一国家的形成，后成为统治阶级利用的工具
世界三大宗教
课题：第6课 世界三大宗教
第课时
总第 个教案
课型：
新授
编写时间：
年月日
执行时间：
年月日
课程目标：了解世界三大宗教，知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用；了解伊斯兰教的传播
一、知识与能力
记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识，同时正确理解宗教在人类文明史上的价值。
批注：
教学重点：三大宗教的产生
教学难点：
基督教性质的演变与传播、伊斯兰教兴起与阿拉伯帝国形成的关系
教学用具：PPT
“世界三大宗教”教学设计
“世界三大宗教”教学设计一、指导思想与理论依据：教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中，对信息整合的目标和信息技术在整合中的定位非常明确：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”信息整合的目的在于改革和改善教学。
二、教学背景分析：1、教学内容分析本节课教学内容主要是宗教产生的基本原因和世界三大宗教的产生、发展、基本教义、向外传播和在中国传播和发展的状况。
重点：三大宗教的产生和发展难点：三大宗教的产生的原因和基本教义2、学生情况：通过初一一年的学习和训练，到初二阶段学生们已基本掌握了历史学习的一些基本思想、技能和方法，大体领会了合作学习的理念。
通过信息技术课的学习，也掌握了一定的计算机知识，能用Word或Powerpoint制作一些简单的课件。
3、教学方式手段：多媒体辅助教学、学生小组合作学习和讲授法教学相结合4、技术准备：多媒体网络教室，多媒体教学平台三、教学内容框架：1、知识目标佛教的产生的背景、产生、基本教义和传播；基督教的产生、发展和传播；基督教在中国的发展；穆罕默德创立伊斯兰教；伊斯兰教的基本教义；伊斯兰教对中国的影响。
2、能力目标运用史论结合的方法分析历史问题的能力。
培养学生信息素养和与人合作的多方面能力。
3、情感态度教育目标1）宗教是经济发展和阶级斗争尖锐的产物，它是人们摆脱苦难的精神寄托。
但是，宗教在后来发展成为维护统治阶级统治秩序的工具。
2）学生在课下查找资料的过程中，培养学生主动学习的精神。
在展示过程中得到成功的体验，增强学生对学科的兴趣和自信心。
四、教学过程的设计知识铺垫，素材准备阶段：1、提前布置，学生自愿结合成若干小组，围绕世界三大宗教的内容（基本要求是出现的背景、创立的时间、人物、最早出现的地区、基本教义、主要经典、向外传播以及在中国发展的状况等方面）查阅资料（可以通过文章、书籍、网络等形式）。
第6课世界三大宗教教案
1第一单元 世界古代史第6课 世界三大宗教教学目标：1、知识与能力、知识与能力佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教的产生、传播与分裂， 伊斯兰教的兴起与传播，伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用，基督教和伊斯兰教的宗教经典用，基督教和伊斯兰教的宗教经典①通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。
事件的能力。
②通过对基督教产生原因的思考、讨论，培养学生概括、分析的能力。
的能力。
③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，评价，评价，培培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。
力。
④通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。
治的关系。
2、过程与方法、过程与方法①通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。
动学生的积极性和主观能动性。
②通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。
历史的眼光关注现实问题。
3、情感态度与价值观、情感态度与价值观①通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。
利用它。
②基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造具，也是造 成中世纪西欧落后的原因之一。
成中世纪西欧落后的原因之一。
③伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用阿拉伯半岛的统一起了积极作用 教学重点：三大宗教的诞生三大宗教的诞生 教学难点： ①佛教教义的理解①佛教教义的理解②伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中的作用②伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中的作用教学工具：多媒体：多媒体教学时间：一课时一课时 教学过程：图片导入：展示释迦牟尼的图片，向学生提问：图片上的人是谁?他有什么伟大的成就? 你想知道释迦牟尼究竟是怎样一个人，佛教又是如何兴起和传播开的吗让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印度，揭开这个文明古国的神秘面纱，去寻这些问题的答案，共同领略佛教诞生的历程吧!新课教学一、一、 佛教佛教 1．佛教的产生．佛教的产生请同学们阅读课本，了解佛教产生的历史背景、时间及创始人。
历史九年级岳麓版第6课世界三大宗教教案
第一单元世界古代史第6课世界三大宗教【教学目标】一、知识与能力佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教的产生、传播与分裂伊斯兰教的兴起与传播伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用基督教和伊斯兰教的宗教经典①通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。
②通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。
③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维能力。
④通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。
二、过程与方法①通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。
②通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。
三、情感态度与价值观①通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。
②基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。
③伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。
【重点难点】重点：三大宗教的产生难点：对佛教教义的评价佛教的产生与传播在巴勒斯坦地区出现基督教的原因基督教会的演变伊斯兰教在阿拉伯半岛统一过程中的作用【课时】1课时【教学方法】讨论研究表演角色互换【教学过程】[导入] 课件展示下列图片：少林寺塔林圣彼得大教堂艾提尕尔清真寺师问：同学们认识图片中的建筑吗？这些建筑与哪些宗教有关？这些宗教就是世界三大宗教。
三大宗教是怎样诞生和传播的？对人类社会产生了怎样的影响？今天这节课我们就来了解。
第6课世界三大宗教（板书）一、佛教（板书）1．佛教的产生（板书）教师要求学生阅读课本，了解佛教产生的历史背景，时间和创始人。
请一位同学讲述有关佛教产生的经过。
佛教是世界三大宗教之一。
公元前6世纪，在反对婆罗门的过程中，乔达摩·悉达多（释迦牟尼）创立了佛教。
第6课世界三大宗教
课题：第6课世界三大宗教第 6 课时总序第6教案课型：新授编写时间： 2013年 9月 11日执行时间：年9月18日教学目标：基础知识：佛教、基督教、伊斯兰教的产生、教义和传播批注：能力培养：透视宗教产生及其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里，由现象到本质的分析问题的能力。
情感、价值观：正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，它是社会的、历史的产物。
教学重点：三大宗教的产生和传播教学难点：正确认识三大宗教的本质教学用具：挂图、powerpoint演示文稿教学方法：教师启发引导，学生自主探究，相互帮助学习教学过程（新课导入）创设情境，导入新课：师:从圣诞节导入新课。
（板书课题）（一）检查预习（在讲授中穿插进行）世界三大宗教（板书）师：世界三大宗教是指哪三大宗教？对中国有重大影响的宗教是哪一个？生：佛教、基督教、伊斯兰教是世界三大宗教；佛教对中国有重大影响。
师：那么，佛教是怎么产生的呢？大家可以联想种姓制度的阶级性和不平等性。
生：尖锐的社会矛盾、人民对等级制度的不满是佛教产生的原因。
播放《释迦牟尼》的幻灯片，让学生阅读教材，掌握佛教产生的地点、时间和创使人，以及佛教的教义。
生：（回答）时间：公元前6世纪;地点：古印度创使人：乔达摩·悉达多佛教的内容：宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位；认为世间万物发展都有因果缘由；人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行。
播放《耶稣受难》的幻灯片。
师：请同学们阅读课本第48页，然后说说基督教产生的原因是什么？生：基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦一带，这一地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。
师：结合实际，大家谈谈基督教对人们现实生活的影响。
生：耶稣的出生日是12月25日，这一天被定为“圣诞节”。
生：现在通行的公元纪年，就是以传说中的“耶稣出生”之年算起的，这一年就是公元元年。
师：伊斯兰教产生的时间、地点、创使人和《古兰经》各是什么？生：7世纪，麦加，穆罕默德，《古兰经》是伊斯兰教的经典。
大学历史世界三大宗教教案
课程名称：世界三大宗教史授课对象：大学历史专业学生课时：2课时教学目标：1. 了解基督教、伊斯兰教和佛教的起源、发展历程和主要教义。
2. 分析三大宗教对世界历史、文化和社会的影响。
3. 培养学生批判性思维和跨文化理解能力。
教学重点：1. 佛教、基督教和伊斯兰教的起源和发展。
2. 三大宗教的主要教义及其在历史上的传播。
3. 三大宗教对世界历史、文化和社会的影响。
教学难点：1. 对三大宗教起源和发展历程的深入理解。
2. 分析三大宗教在历史上的冲突与融合。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍世界三大宗教的定义及其重要性。
2. 引导学生思考三大宗教的起源和发展历程。
二、佛教1. 佛教的起源：介绍佛教的创始人释迦牟尼及其生平。
2. 佛教的发展历程：从古印度到亚洲及世界各地的传播。
3. 佛教的主要教义：缘起、法印、四谛、八正道、十二因缘、因果业报、三界六道、三十七道品、涅槃等。
4. 佛教对世界历史、文化和社会的影响：如佛教艺术、佛教哲学等。
三、基督教1. 基督教的起源：介绍基督教的创始人耶稣及其生平。
2. 基督教的发展历程：从罗马帝国到全球传播。
3. 基督教的主要教义：一神论、圣经、复活节、圣诞节等。
4. 基督教对世界历史、文化和社会的影响：如基督教文化、基督教哲学等。
四、伊斯兰教1. 伊斯兰教的起源：介绍伊斯兰教的创始人穆罕默德及其生平。
2. 伊斯兰教的发展历程：从阿拉伯半岛到全球传播。
3. 伊斯兰教的主要教义：真主单独独一论、五个柱等。
4. 伊斯兰教对世界历史、文化和社会的影响：如伊斯兰文化、伊斯兰哲学等。
第二课时一、三大宗教的冲突与融合1. 分析三大宗教在历史上的冲突：如十字军东征、伊斯兰教与基督教的战争等。
2. 探讨三大宗教的融合：如宗教宽容、文化交流等。
二、案例分析1. 分析三大宗教在不同国家和地区的影响：如印度、中国、中东等。
2. 学生分组讨论，分析三大宗教在现代社会的作用。
三、总结1. 总结三大宗教的起源、发展历程和主要教义。
第6课 世界三大宗教导学案
第6课世界三大宗教导学案课标内容了解佛教，基督教和伊斯兰教的产生与传播。
教学目标佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教产生、传播和分裂伊斯兰教的兴起与传播伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用基督教和伊斯兰教的宗教经典教学方法1.通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性主观能动性。
通过对世界三大宗教的起源的探究及认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。
2.通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。
教学重点1.佛教的产生产生背景：随着印度向奴隶制社会发展，等级制度日益人们的不满，社会矛盾非常尖锐。
时间：公元前6世纪。
创始人：乔达摩·悉达多，后称为“释加牟尼”。
教义：宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位；不反对奴隶制度；认为人的生老病死都是苦，苦的根源在于人有欲望，只有消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，才能达到“极乐世界”。
认识：“众生平等”在当时对反对婆罗门特权有一定进步作用。
宣扬消灭一切欲望，修行得道，主张忍耐顺从，有利于维护奴隶主的政权。
被国王利用，成为阶级统治的工具。
发展：阿育王时期，佛教得到进一步发展，并且开始向外传传播。
传播：2.基督教的产生和发展产生背景：犹太人遭受民族蹂躏多次反抗都被镇压。
地区：巴基斯坦地区。
时间：公元前1世纪。
教义：耶稣是“救世主”，人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。
传播的原因：给人们以精神寄托。
成为国教：基督教会性质变化；4世纪，被定为国教，成为统治阶级麻醉人民的工具。
3.伊斯兰教物诞生背景：阿拉伯各部落长期过着游牧生活，各有自己信仰的神。
6、7世纪，半岛上氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐。
贵族渴望建立统一的强大的国家，人民也希望实现半岛统一消除社会纷争。
地点：麦加。
创始人：穆罕默德。
教义：宇宙惟一的神是“真主”安拉。
作用：这种善于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，促进民族统一。
难点阐释1.对佛教教义的评价佛教用“众生平等”的主张来吸引被压迫的人民，具有反对等级制度一面。
岳麓版九年级上册第6课《世界三大宗教》优秀教案(重点资料).doc
第6课世界三大宗教教学目标：1、知识与能力佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教的产生、传播与分裂伊斯兰教的兴起与传播伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用基督教和伊斯兰教的宗教经典①通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。
②通过对基督教产生原因的思考、讨论，培养学生概括、分析的能力。
③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。
④通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。
2、过程与方法①通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。
②通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。
3、情感态度与价值观①通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。
②基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。
③伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用教学重点：三大宗教的诞生教学难点：佛教教义的理解伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中的作用教学时间：一课时教学过程：课前引导图片导人：展示释迦牟尼的图片，向学生提问：图片上的人是谁?他有什么伟大的成就? 你想知道释迦牟尼究竟是怎样一个人，佛教又是如何兴起和传播开的吗?让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印度，揭开这个文明古国的神秘面纱，去寻这些问题的答案，共同领略佛教诞生的历程吧!新课教学一、佛教1．佛教的产生请同学们阅读课本，了解佛教产生的历史背景、时间及创始人。
教师板书时间及创始人。
接着提问：佛教的主要教义是什么?佛教教义有哪些进步意义?又有哪些局限性2．佛教的教义佛教宣扬“众生平等”，对当时反对婆罗门的特权地位有一定的进步作用，但佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行达到“极乐世界”，忍耐服从，有利于维护奴隶主的统治，终于被统治阶级利用。
第6课 世界三大宗教教案
第6课世界三大宗教汪桂芳【教学目标】一、知识与能力1、佛教、基督教、伊斯兰教产生的背景、时间、地点、创始人、教义、发展、传播和影响等；2、佛教的兴起和传播阿育王和佛教；3、基督教的产生、传播与分裂；4、伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用。
二、过程与方法1、指导学生了解世界三大宗教的产生与传播通过自主学习完成自主学习中的问题，培养学生独立探究历史的兴趣和能力。
2、指导学生运用比较的方法，了解三大宗教的产生的时间、创始人、教义、经典及它们的传播过程，培养学生运用比较方法归纳分析历史的能力。
3、通过问题的精心设计，巧妙提出，让学生学会分析历史问题的方法。
并充分利用小组合作探索、创设情景等方式，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。
三、情感态度和价值观正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，它是社会的、历史的产物，从而培养学生对宗教的正确态度和对宗教文化的尊重。
【教学重难点】重点：三大宗教的产生和传播难点：要求学生掌握三大宗教基本教义，使学生认识为什么统治阶级要利用它。
【教学准备】一、教师准备1、课前指导学生预习，查阅相关图片；2、指导学生通过书籍、网络等查阅有关资料。
二、学生准备填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力【教学方法】讲授法、讨论法、问答法、比较法、列表格等方法。
【教学用时】一课时【教具】PPT课件、教材、讲义【教学过程】新课导入:复习导入法师：上一节课我们学习了世界各地区各民族交往主要的两种方式，是哪两种方式？生：……讲授新课：师：很好。
今天我们将要学习第六课的内容——世界三大宗教。
在开始新课之前请跟老师观察这幅世界三大宗教分布图。
（引导学生观察地图，以便学生对三大宗教的地域分布有个直观的概念。
）师：区域分布最广的是哪个教派？生：基督教。
师：是的。
那么对我国影响最大、建筑物最多又是哪个教派？生：佛教。
师：非常好。
请你们继续判断以下三幅图分别代表的是哪个宗教的建筑物?PPT：显示三幅人物及建筑图片生：……师：这三个建筑分别代表三种宗教----佛教、基督教和伊斯兰教，现在全世界有将近一半的人口信仰这三种宗教，所以我们称它们为世界三大宗教。
世界三大宗教教学设计.doc
第6课世界三大宗教教学设计课标内容：了解佛教、基督教、伊斯兰教的产生与传播教学目标：1、知识与能力：了解三大宗教产生时间、地点、创始人、传播及作用；通过图、材料进行分析提高提炼信息能力2、过程与方法：自主、合作、引深探究3、情感态度价值观：认识宗教有利于维护统治阶级的统治、培养尊重他人宗教信仰的意识教学重点：三大宗教的诞生、基督教的发展教学难点：教义的评价，基督教会的演变过程、伊斯兰教在半岛统一中的作用教学过程：一、激趣导学你知道宗教与迷信的区别吗？你知道宗教在人类社会发展历程中所起到的作用吗？一个要了解社会的人，就必须要认识宗教，理解宗教。
二、自主探究(自主探究内容在学案上，学案先一天已发给学生，让其在家完成，课堂上让学生将自主探究的成果内容在班级进行展示即可，展示顺序按学案题次进行)（一）知识储备（请在自主探究前利用网络查找下列内容，并对感兴趣的内容制成灯片以便向全班同学展示）1、宗教是什么2、舍利3、各种宗教的节日4、真主、上帝、佛的化身是谁（二）自主探究（可以先通过阅读课文后独立思考作答，也可利用网络搜索引擎进行搜索，然后将答案要点工整记录下来）1、佛教：公元世纪，在创立佛教，其经典是《》。
前3世纪中叶将佛教定为国教。
2、基督教：公元世纪，在创立基督教。
其经典是《》。
公元4世纪末，定基督教为国教。
3、伊斯兰教：公元世纪初，在创立伊斯兰教，其经典是《》。
622年，在建立政教合一的国家。
（三）自我测评1、信仰耶稣为“救世主”的宗教产生于A、公元前6世纪B、公元前1世纪C、1世纪D、7世纪2、“春节”“中秋节”“端午节”都是中国的传统节日，但现在有许多西方节日传入我国，如“圣诞节”“复活节”等，你知道这些节日与哪一宗教有关吗？A、基督教B、伊斯兰教C、道教D、佛教3、穆罕默德传教的地点是A、麦地那B、麦加C、巴勒斯坦D、巴格达4、伊斯兰教的经典是A、《圣经》B、《古兰经》C、《天方夜谭》D、《道德经》5、不同宗教文化背景下的建筑风格迥异，各具特点。
初中历史岳麓版九年级上册第一单元第6课《世界三大宗教》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中历史岳麓版九年级上册第一单元第6课《世界三大宗教》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、佛教、基督教、伊斯兰教的产生、教义和传播。
2、透视宗教产生及其内含的阶级关系,从而锻炼由表及里,由现象到本质的分析问题的能力。
3、正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象,它是社会的、历史的产物。
2学情分析
学生有一定的自学能力,也掌握了一定的历史知识积累和学习方法,老师只需课间引导,多利用多媒体手段等教学方法
3重点难点
重点:三大宗教的产生和传播
难点:正确认识三大宗教的本质
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】新授
知识目标:
通过本课的学习,使学生了解和掌握以下基础知识:公元前6世纪产生在印度的佛教的兴起
及其传播;公元1世纪产生在巴勒斯坦一带的基督教的产生、传播与分裂;公元7世纪产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教的兴起与传播异己在阿拉伯统一和扩张过程中的作用。
能力目标:
指导学生阅读和理解课文,了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义,理解三大宗教的世界性影响,培养学生综合分析问题的能力。
情感目标:。
九年级历史上册 第6课 世界三大宗教学案 岳麓版
第6课世界三大宗教【学习目标】了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。
【自主学习】1、，印度种姓制度引起社会矛盾尖锐，创立佛教。
教义：宣扬“”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。
经典是《金刚经》。
2、公元前3世纪，摩揭陀定佛教为国教，佛教逐渐发展成世界性宗教。
3、，基督教产生于、小亚细亚地区，相传其创始人是。
教义：上帝是宇宙的最高主宰，上帝面前；人类有“原罪”，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可升入天堂。
经典是。
4、公元4世纪末，皇帝定基督教为国教，基督教逐渐盛行欧洲各地。
5、，创立。
伊斯兰教的经典是。
教义：号召人们信仰“”安拉，自称是安拉的使者，主张凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。
6、622年，穆罕默德在建立政教合一的的神权国家。
7、中期，阿拉伯帝国成为地跨亚非欧三大洲的大帝国，伊斯兰教随之传播到世界各地。
【巩固练习】1、下列宗教中，将西亚耶路撒冷奉为“圣地”的有（）①佛教②犹太教③基督教④伊斯兰教A、②③④B、①③④C、①②④D、①②③2、基督教被确定为国教的原因是（）A、基督教领导人们反对罗马睥统治B、基督教的“救世主”是耶稣C、基督教教义是让人们忍受苦难D、救世主降临给人们带来精神寄托分析：将基督教定为国教是统治阶级麻痹人民的工具，3、关于世界三大宗教的叙述，不正确的是（）A、都产生于亚洲B、依次产生的时间间隔大致相同C、都有相应的创始人D、客观上都有利于本地区的统一4、下列搭配不正确的是（）A、佛教----古印度B、基督教----公元1世纪C、道教----中国西汉D、伊斯兰教----穆罕默德分析：道教形成于中国汉时期的民间5、下列关于佛教的表述正确的是（）①产生于公元前6世纪②宣扬“众生平等”③公元5世纪定为国教④西汉末年传到中国A、①③④B、②③④C、①②④D、①②③④6、下列关于基督教的表述正确的是（）①产生的原因是由于罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的犹太人灾难深重②创始人是耶稣③基督教的经典是《古兰经》④公元4世纪末，罗马皇帝定基督教为国教A、②③④B、①③④C、①②④D、①②③7、红十字是舍己救人的记号，医院和红十字会都用它作为标记，但在古代它曾是一个羞辱与残酷的刑具，自从耶稣被钉死之后成为赎罪的象征。
九年级历史上册 第六课 世界三大宗教教案 岳麓版
第六课世界三大宗教教案教学目的基础知识：佛教、基督教、伊斯兰教的产生、教义和传播能力培养：透视宗教产生及其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里，由现象到本质的分析问题的能力。
情感、价值观：正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，它是社会的、历史的产物。
重点：三大宗教的产生和传播难点：正确认识三大宗教的本质教学方法讲授法、讨论法教学用时：一课时教具：图片、影片讲授过程导入新课直接提问世界三大宗教指的是哪三大宗教？讲授新课一、佛教佛教的基本教义：倡导“众生平等”佛教教义对解除渴望苦难的劳苦大众很有吸引力；很多国王也利用它“忍耐服从”的说教，大力扶植佛教。
公元前３世纪，摩揭陀国王阿育王在位时，佛教有了更大的发展，并开始向古代印度以外传播。
公元１世纪时，佛教传播到中国汉族地区，以后再从中国传播到朝鲜和日本。
今天，全世界有两亿多人还在信奉着佛教。
二、基督教你知道圣诞节的来历吗？你知道还有哪些与基督教相关的节日？三、伊斯兰教长期以来，阿拉伯地区信仰不同，经济发展不平衡，六世纪，阿拉伯人民渴望建立统一国家。
伊斯兰教便应运而生了。
伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，穆罕默德的主要活动：①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。
从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
三大宗教名称时间地点创立者经典教义传播佛教前6世纪古印度释迦牟尼众生平等亚洲基督教公元一世纪巴勒斯坦、小亚细亚耶稣《圣经》人人平等欧洲各国伊斯兰教 7世纪初阿拉伯半岛穆罕默德《古兰经》小结三大宗教产生对世界的历史产生了巨大的影响，时至今日，仍然影响着我们的生活。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
《世界三大宗教》初中地理课教案
课程名称：世界三大宗教年级：初中课时：2课时教学目标：了解世界三大宗教是什么以及它们在全球的分布。
掌握世界三大宗教对文化和社会的影响。
理解宗教与地理、人口的关系。
教学重点：世界三大宗教的定义和分布。
宗教对文化、社会、地理和人口的影响。
教学难点：帮助学生理解宗教与地理和人口的复杂关系。
引导学生思考宗教多样性的重要性。
教材准备：地理教材和相关图片、图表。
世界地图和宗教分布图。
宗教文本或材料。
教学过程：第一课时：世界三大宗教的介绍（50分钟）导入（10分钟）：通过提问，引发学生对宗教的思考，如“你知道世界上有哪些主要的宗教吗？”和“宗教对人们的生活有什么影响？”世界三大宗教的定义（15分钟）：介绍世界三大宗教，即基督教、伊斯兰教和佛教。
分析它们的历史和主要信仰。
宗教在全球的分布（15分钟）：使用世界地图和宗教分布图，展示世界三大宗教在不同地区的分布情况。
分析宗教在各个大洲的影响力和传播途径。
宗教与文化（10分钟）：讨论宗教如何影响文化，包括艺术、建筑、食品、服装等方面。
提供实例展示宗教对文化的塑造和传承。
作业布置（5分钟）：布置作业，要求学生选择一个宗教，研究该宗教在一个国家或地区的影响和实践。
第二课时：宗教与社会、地理、人口（50分钟）回顾（10分钟）：复习上节课的内容，特别是世界三大宗教的介绍和分布。
宗教与社会（15分钟）：讨论宗教如何影响社会结构、价值观和道德。
引导学生思考宗教对社会和政治的影响。
宗教与地理（10分钟）：分析宗教与地理的关系，包括宗教圣地和宗教旅游的意义。
举例说明宗教与地理环境的互动。
宗教与人口（10分钟）：探讨宗教与人口的关系，如宗教的生育观念和婚姻制度。
讨论宗教对人口分布和迁移的影响。
小结和讨论（5分钟）：总结宗教对文化、社会、地理和人口的多层次影响，与学生讨论宗教多样性和包容性。
作业（5分钟）：要求学生撰写一篇关于宗教与文化、社会、地理、人口的作文，包括他们对宗教多样性的看法和理解。
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宣布佛教为国教，佛教有了更大的发展。
阿育王兴建了许多寺院和佛塔，召集佛教徒聚会，让他们整理和编纂佛教经典，还派僧侣去邻国传教。
从此，佛教开始广泛传播。
(展示《佛教的传播》图，并依次显示出传播路线的箭头方向。
)佛教主要向两个方向传播。
一是向北，经中亚地区传到中国的大部分地区，以后又从中国传入朝鲜、日本和越南等国，称为北传佛教，北传佛教中的一支是藏传佛教，也称为喇嘛教。
传入斯里兰卡、缅甸、泰国等国和我国境内傣族地区的佛教，称为南传佛教。
二、基督教
1．基督教的产生
基督教最早产生于巴勒斯坦一带的犹太人中间，它的产生是有历史根源的。
犹太人在历史上是一个多灾多难的民族，他们先后遭到埃及人、亚述人、巴比伦人、波斯人、希腊人和罗马人的侵略，为捍卫民族独立和尊严，犹太人同侵略者进行过无数次可歌可泣的斗争，但都遭到失败。
在罗马奴隶主统治集团长期的血腥征伐和野蛮统治下，犹太人处于水深火热的苦难深渊，为摆脱罗马帝国的高压政策，他们曾掀起过无数次的斗争，但最终都被残酷镇压。
他们对现实政治上的解放感到无望，在现实世界中也无法寻找思想上的安慰，于是，缺乏科学思想武器的人们便把摆脱人间苦难的希望寄托在宗教幻想之中，他们渴望“救世主”前来拯救。
当时，传道者宣传耶稣就是“救世主”。
“救世主”在希腊语中被称为基督，这种信仰耶稣为“救世主”的宗教后来被称为基督教。
2．基督教的教义及经典
教师阐述相关内容，并板书：《圣经》
3．基督教的发展及分裂
传道者宣扬耶稣教人忍受苦难，以便死后升入天堂。
这对于对现实绝望的穷人来说，是一种精神寄托。
这种宗教首先在巴勒斯坦一带的地中海沿岸的穷人中传播开来。
信徒们结成很多小团体，后来逐渐形成统一的基督教会，反对富人和罗马统治。
最初遭到罗马皇帝的镇压，但到4世纪时，罗马皇帝定基督教为国教，使基督教迅速得以传播。
提问：罗马皇帝为什么将基督教定为国教呢?学生回答后教师总结：基督教劝人忍受苦难，有利于皇帝的统治，所以罗马皇帝把基督教定为国教，使基督教逐
渐成为统治阶级麻醉人民的工具。
分裂：l1世纪，基督教会正式分裂为天主教会和东正教会，它们分别以罗马、君士坦丁堡为中心。
二者的教义基本一致，只是在组织形式上有所不同。
教师要求学生根据课文小字归纳找出有哪些不同。
三、伊斯兰教
1．背景
学生阅读，回答问题：①伊斯兰教产生于何时何地?②6至7世纪以后，随着社会的发展，阿拉伯半岛出现了什么情况?
阿拉伯半岛是世界上最大的半岛(出示阿拉伯半岛地图)。
它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间，大部分地区气候干燥，适于畜牧业，少数有绿洲的地方适于农业。
在6至7世纪时，半岛处于氏族公社的解体过程中，社会和阶级危机严重，各部落由于宗教信仰不同经常爆发残酷的战争。
因此，阿拉伯贵族为了镇压人民的反抗，掠夺新的土地，急需建立一个强有力的国家，人民也渴望打破部落局限，谋求一条生路。
总之，阿拉伯不同阶级的人们从不同的愿望出发，都要求尽快实现统一。
在这种前提下，一神教的产生，对阿拉伯国家的建立就起了十分重要的作用，这就是伊斯兰教产生的历史背景。
2．创立
本目学生必须掌握的要点有：伊斯兰教创立的时间、创始人、地点、教义、作用、经典。
学生阅读课本后逐一解答。
伊斯兰教的创始人是穆罕默德，他幼年时孤苦无依，少年时广泛游历，青年时善于思考，隐居修行，这都为他创造新教创立了条件。
在阿拉伯半岛西部红海沿岸，有一条通商要道，要道上有两座著名的商业城市麦加和麦地那。
穆罕默德首先在麦加传教，因此，麦加就成伊斯兰教的发源地。
穆罕默德号召大家都信仰宇宙间惟一的神“安拉”，放弃信仰本部落的神，自称是“真主”的使者、信徒的先知。
他的说教后来集录成册，这就是伊斯兰教的经典《古兰经》。
伊斯兰教宣称在信仰一神教的前提下，所有的穆斯林都以兄弟相称，这有助于打破狭隘的氏族界限，对促进阿拉伯半岛的统一，起了非常重要的作用。
伊斯兰教的创立虽然符合阿拉伯半岛绝大多数人的愿望，但遭到有钱有势的麦加贵族的反对，这是为什么呢?克尔白神庙中供奉着多神，其中一块黑色陨石被视为。