条件反射

条件反射教学设计

一、教学目标

知识与技能：1，举例说明条件反射的形成

2，举例说明非条件的反射和条件反射的区别和联系

3，阐述条件反射的建立及其意义

4，描述脑的位置，识别大脑、小脑和脑干，说出脑的各部位的主要功能

过程与方法：模仿科学家进行科学探究的过程，设计探究某种动物条件反射的形成

情感态度价值观：认同学习就是条件反射建立的过程，运用科学的方法直到高效学习

二、重点难点

重点：条件反射的概念及探究活动；脑的组成及各部分功能

难点：条件反射的概念及探究活动

三、教学过程

（一）导入

师：同学们，上节课我们学习了非条件反射，看老师展示的这几幅图片，哪一个是非条件反射？

学生回答2、3副图片是，

师：那其余的就是我们今天要学习的条件反射（板书条件反射）

（二）新课讲授

活动一：条件反射

师：条件反射是由俄国生理学家巴甫洛夫发现的，现在我们再重现这个实验

1，给狗喂食，狗在吃食物时会分泌唾液（板书食物分泌唾液）食物对狗来说是一种刺激，分泌唾液是反应，这是一个反射，是非条件反射（板书非条件反射）

2，只摇铃狗不会分泌唾液。（板书摇铃不分泌唾液）铃声对狗来说是一个无关刺激

（板书无关刺激）

3，喂食物时摇铃狗会分泌唾液，此时分泌唾液是因为摇铃还是食物？学生回答食物（板书摇铃+食物分泌唾液）

4，重复多次第三步，会发生什么现象（板书摇铃分泌唾液）

师：开始铃声对于狗来说是一个无关刺激，经过一段时间后摇铃就会引发狗分泌唾液，这就形成了一个新的反射，这种反射是后天形成的，就是条件反射。

师：通过这个过程，请同学们思考，条件反射的建立需要那些条件？

生：建立：条件反射的建立需要在时间上把非条件刺激和无关刺激多次结合后，当无关刺激转化为条件刺激时，条件反射就形成了，所以说，非条件反射是形成条件反射的基础

师：同学们结合非条件反射的概念，来给条件反射下一个定义

生：非条件反射：人生来就有的先天性的反射

条件反射：在生活过程当中逐渐形成的后天性的反射

师：思考一：当条件反射形成后，如果以后只给铃声而不给食物，会有什么样的结果？这种现象说明了什么问题？

生：结果：狗听到铃声不会再分泌唾液；

说明：条件反射形成后，如果不继续强化，反射会消退

师：思考二：如果把摇铃换成光照，条件发射是否还会建立？说明了什么？

生：可以建立，说明条件反射中的条件刺激可以改变。

师：思考三：条件反射的建立，有什么意义？

生：使人和高等动物的行为有了预见性，提高了适应环境的能力。

活动二、脑

1.人脑由、和等组成。

2.大脑由左、右两个半球组成。大脑半球的表层是灰质，叫做。其上有许多凹陷的和隆起的，大大增加了大脑皮层的总面积。

3.大脑是人体的“总指挥部”。人体多种生命活动的功能区——都在大脑皮层。

4.小脑具有使运动、，维持等功能。

5.脑干具有调节的中枢，如_____中枢、中枢等。

用脑的模型，让学生指出脑的结构及各部分功能。

四、总结

同学们这节课收获了什么？

感谢您的阅读，祝您生活愉快。