英语学科优秀教学水平自评报告
小学教学质量全面评价自评报告
小学教学质量全面评价自评报告1. 引言本文档是针对小学教学质量的全面评价自评报告。
通过对我校的教学工作进行自我评估，旨在发现问题、改进教学质量，并提升学校整体教育水平。
2. 教学目标我校的教学目标主要有以下几点：- 提供优质的教育服务，全面培养学生的知识、能力和素质；- 培养学生的创新思维和问题解决能力；- 培养学生的团队合作精神和社交能力；- 培养学生的自主学习和自我管理能力。
3. 教学内容与方法3.1 教学内容我们的教学内容包括课程设置、教材选择和学科知识体系等方面。
我们根据国家课程标准和学生的实际需求，合理安排各学科的教学内容。
3.2 教学方法我们采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
我们注重学生的实际操作和实践能力培养，通过课堂上的互动和合作学习，促进学生的综合素质发展。
4. 教学评价与反馈我们重视教学评价与反馈，以便及时发现问题并进行调整。
我们采用多种评价方式，包括考试、作业、小组讨论和学生自评等。
通过定期的评价与反馈，我们能够了解学生的学习情况，及时帮助他们解决学习困难，并提供个性化的学习指导。
5. 教师队伍建设我们注重教师队伍建设，通过培训和交流活动提升教师的教学水平。
我们鼓励教师参加专业培训和学术研讨会，不断更新教育理念和教学方法。
同时，我们也注重教师的职业发展规划，为教师提供良好的职业发展机会和工作环境。
6. 教学设施与资源为了支持教学工作，我们不断改善和更新教学设施与资源。
我们提供良好的教室环境和各类教学设备，以满足学生的学习需求。
同时，我们也积极争取教育资源的投入，为教师和学生提供更多的学习资源和支持。
7. 教学管理与监督我们建立了完善的教学管理与监督机制，确保教学工作的正常运行和质量保障。
我们设立教学管理部门，负责制定教学计划和组织教学活动。
同时，我们也建立了教学监督机构，对教师的教学进行评估和指导，确保教学质量的提升。
初中英语教研组自评报告(3篇)
第1篇一、前言为了全面提高我校初中英语教学质量，加强英语教研组建设，促进教师专业发展，我校初中英语教研组在过去的学期里，紧紧围绕学校教育教学工作，积极开展教研活动，努力提高教育教学质量。
现将本学期教研组工作情况进行总结和自评。
二、教研组基本情况1.教研组成员构成我校初中英语教研组共有教师8人，其中高级教师2人，一级教师3人，二级教师3人。
全体教师均为本科学历，具有丰富的教学经验。
2.教研组工作目标（1）提高教师教育教学水平，促进教师专业发展。
（2）提高学生英语学习成绩，提高英语教学质量。
（3）加强教研组建设，形成良好的教研氛围。
三、教研组工作总结1.加强理论学习，提高教师教育教学水平本学期，教研组组织教师积极参加各类教育培训，如教育教学讲座、专家讲座等，使教师不断更新教育教学理念，提高教育教学水平。
（1）组织教师参加教育教学培训，学习先进的教育教学理念和方法。
（2）开展教研活动，分享教育教学经验，共同探讨教学难题。
2.开展教学研讨，提高教学质量（1）定期组织教研活动，针对教学中的重点、难点进行研讨。
（2）开展公开课、示范课等活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）针对学生实际情况，制定个性化教学方案，提高教学质量。
3.加强教师队伍建设，促进教师专业发展（1）开展教师业务培训，提高教师教育教学能力。
（2）鼓励教师参加各类教育教学比赛，提升教师综合素质。
（3）组织教师参加学术交流活动，拓宽教师视野。
4.关注学生发展，提高英语学习成绩（1）开展丰富多彩的英语活动，激发学生学习英语的兴趣。
（2）针对学生个体差异，制定个性化辅导方案，提高学生学习成绩。
（3）加强家校沟通，共同关注学生英语学习。
四、存在问题及改进措施1.存在问题（1）部分教师教育教学理念更新较慢，教学方法有待改进。
（2）教师之间交流合作不够充分，资源共享不足。
（3）部分学生英语学习兴趣不高，学习成绩有待提高。
2.改进措施（1）加强教师教育培训，提高教师教育教学能力。
教师教学质量自评报告
教师教学质量自评报告一、引言本次教师教学质量自评报告旨在对近一年来的教学工作进行全面的自我评估和总结，反思自身的优点和不足之处，为进一步提高教学质量做出合理的调整和改进。
二、教学工作总述在过去的一年里，我担任了高中语文教师的岗位，对于我来说是一个有挑战性的工作。
我按照学校的教学计划进行教学，注重培养学生的语言运用能力、思维能力和批判能力，努力让每一个学生都感受到学习的乐趣和收获。
在教学过程中，我注重与学生的互动，倾听他们的意见和反馈，不断完善自己的教学方法和策略。
三、优点总结2.注重个性化辅导：我关注每个学生的特点和需求，根据他们的学习情况提供个别辅导和帮助。
在备课和教学过程中，我会根据学生的不同水平和特点，设计不同难度的教学内容，并采取多样化的教学策略，满足学生的学习需求。
3.热爱教育事业：我热爱教育事业，对待教学工作充满热情和耐心。
我相信每一个学生都有潜力和能力，在我眼里，他们是未来的希望和栋梁。
我积极参加各种培训和研讨会，不断学习和进修，提升自己的专业素养和教学能力。
四、不足与改进1.教育资源利用不足：由于教育资源的限制，我在一些方面没有充分利用现有的教育资源。
例如，在开展实地考察和课外拓展活动方面，我没有投入足够的精力和时间去策划和组织。
在今后的工作中，我将更加注重扩大教育资源的使用范围，积极探索新的教育资源，为学生提供更多的学习机会和实践经验。
2.评价方式不够多样化：在教学评价方面，我主要依靠考试和作业成绩进行评价，并没有太多的多样性和个性化。
在今后的工作中，我将探索更多不同形式的评价方式，如口头测试、小组讨论等，鼓励学生多样化的表达和展示，全面评价他们的语文能力。
3.缺乏专业交流与合作机会：由于个人工作繁忙和时间安排等原因，我与其他语文教师的交流和合作机会有限。
在今后，我将加强与校内外教师的交流，参加教研活动和研讨会，分享教学经验，获取更多的教学灵感和启示。
五、自我改进计划1.提高课堂教学效果：通过改进教学方法和策略，比如利用多媒体技术、开展小组合作学习等，提高课堂教学的活跃度和效果。
英语学科教学水平自评报告
英语学科教学水平自评报告聿怀中学英语科组一、基本情况英语组共有教师20人，其中女教师18人；拥有大学本科学历的有20人，高级教师9人，一级教师5人，党员8人；共有3人被评为市优秀青年教师，9人被评为区优秀园丁，2人被评为区优秀团员，10人被评为学校的优秀教师；2005年英语组被评为学校和金平区优秀学科组；2001年英语组被市妇联、市总工会授予“市巾帼文明示范岗”的称号，2002年被省妇联、省总工会授予“省巾帼文明示范岗”的称号，2005年被全国妇联、全国总工会授予“全国文明示范岗”的称号。
我校按照《普通高中课程方案》和《普通高中英语课程标准》的要求开设英语课程，高一级周课时4+1节﹙一节45分钟﹚，高二级4+1节，高三级6节。
所有学生在高一和高二阶段全部完成1－5的必修模块和6－8的选修模块，获16学分。
高三级授完选修9—10的内容、进行模块1—8的系统复习、语法专项复习以及听力、完形填空、语法填空、阅读、写作等题型专项训练。
对选考英语专业的学生开设相应的听、说、读、写课程。
聿怀中学英语组专任教师基本情况表二、主要做法与成效我校英语科组在学校严谨有序的指导管理下，以《基础教育课程改革纲要》和《普通高中英语课程标准》为理论指导，形成了“活力课堂，多元发展”的教学理念，遵循外语教学的规律，承传和发展聿怀中学英语教学的优良传统，通过“精输巧导、精练活用”，夯实“双基”，“五技”并举。
同时以英语为载体，培养学习策略、领略科普文化、拓展国际视野、进行人文养德。
具体做法与主要成效如下：（一）坚守好课堂教学这块主阵地课堂是提高教学效果的主阵地，外语教学更是如此。
学生在非英语环境下学英语，教材、教师就是他们的主要知识渠道，而且需要在教师有效的指导下学得。
学得外语的过程是一个日积月累，培养语感，不断与遗忘作斗争的过程，需要细水长流，润物无声，零存整取，厚积薄发。
基于外语教学的国情和外语学习的规律，我们坚持以下做法，坚守好课堂教学这块主阵地，提高教学效果。
英语师范生自我评价
英语师范生自我评价我是一名英语师范生，在大学四年的学习和实践中，我有幸接受了系统而全面的英语教育，不仅让我获得了坚实的英语基础，还培养了我扎实的专业知识和教学能力。
在此，我对自己进行一下自我评价。
首先，我具备较好的英语语言能力。
通过四年的学习，我掌握了扎实的英语词汇、语法和听说读写四项基本技能。
在课堂上，我能够流利地运用英语与老师和同学进行交流和讨论，尤其是在口语和写作方面，我有一定的表达能力和文字组织能力。
同时，我也注重培养自己的听力和阅读能力，通过大量的听力训练和阅读练习，我能够较为准确地理解和理解英语口语和文章。
其次，我具备扎实的教育理论和教学能力。
在大学期间，我系统学习了英语教育相关的理论知识，了解了不同年龄段学生的心理和学习特点，并且学习了一些教学方法和策略。
在实习和实践中，我有机会担任过一些英语教学的助教和教师，通过这些实践经验，我逐渐掌握了教学的基本流程和技巧。
我注重培养学生的兴趣和主动学习能力，注重多媒体和互动教学，并且能够根据学生的不同情况和需求，灵活调整教学内容和策略。
再次，我具备较好的团队合作和沟通能力。
在大学期间，我积极参与各种团队项目和活动，通过与同学和老师的合作，培养了自己的团队合作和沟通能力。
无论是在学习上还是在教学实践中，我都能与同学和老师保持良好的沟通和合作，共同解决问题和完成任务。
我相信团队的力量，擅长倾听和理解他人的观点，并能够灵活地与他人合作，达到共同的目标。
最后，我具备良好的自学和创新能力。
在大学期间，虽然我们有老师的指导和教学，但我也明白自学的重要性。
我注重通过各种渠道和资源自主学习，如阅读英文新闻、听外语电台、看英文影视等，不断提高自己的英语水平。
同时，我也注重教学方法和教材的创新，探索适合学生需求和教学目标的教学模式和内容。
我愿意不断学习和尝试，不断提高自己的教学能力和水平。
综上所述，作为一名英语师范生，我具备较好的英语语言能力，扎实的教育理论和教学能力，良好的团队合作和沟通能力，以及良好的自学和创新能力。
英语教学反思及评价简短
英语教学反思及评价简短
英语教学一直是学校教育中备受关注的一个环节，其教学方式和效果直接影响
着学生的英语学习及未来发展。
在当前环境下，我们需要对英语教学进行深入反思和客观评价，以进一步提升教学质量。
反思
首先，我们需要反思当前英语教学是否太过于依赖传统的教学模式，如“死记
硬背”等，这种方式往往难以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
另外，是否太
过注重课堂笔头作业，而忽略了英语实际运用和口语表达的重要性。
我们还需反思是否能充分利用现代科技手段，如多媒体教学、在线资源等，来提高英语教学的效果。
评价
在评价英语教学时，应该综合考量师生双方的实际情况。
评价不仅要看学生是
否能背诵单词、语法，更要注重学生的英语表达能力、交流能力以及阅读理解能力。
教师的教学方法和授课态度也至关重要，是否在教学中充分尊重学生的个体差异，是否能够激发学生的学习兴趣，这些都是评价英语教学质量的重要指标。
结语
在不断发展的教育环境中，英语教学需要与时俱进，积极探索适合当下学生的
教学方式，重视实际运用，培养学生的英语综合能力。
只有不断反思和评价，我们才能够找到更好的英语教学路径，为学生成长和发展提供更好的帮助。
愿英语教学不仅成为学生学习的工具，更成为他们开启未来的钥匙。
初中英语教学鉴定报告
初中英语教学鉴定报告引言：初中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，也是学生英语基础知识和语言技能的扎实建设期。
教学鉴定是对教学实施情况进行评估和分析的过程，旨在发现问题，改进教学，提高教学质量。
本次初中英语教学鉴定报告主要对所观察的教学环境、教学内容、教学方法和教学效果进行了分析和评价。
一、教学环境：1.教学场所布置合理，窗明几净，白板清晰可见，椅子摆放整齐，营造了良好的教学氛围。
2.教室内教学用具、教辅资料齐全，学生用书整齐摆放，方便学生使用和查询。
3.教学设备齐全，包括电视、投影仪等，可以有效辅助教学。
二、教学内容：1.教材内容选取恰当，符合学生年龄特点和语言学习需求。
2.教学内容丰富多样，既有基础知识的讲解，也有实际运用的练习。
3.教学内容的语言水平适中，能够让学生理解，并且有一定的挑战性。
三、教学方法：1.教学方法灵活多样，包括讲解、演示、互动、讨论等多种形式，能够激发学生的学习兴趣。
2.教师善于运用多媒体教具和情境教学法，使抽象的语言知识变得具体可感。
3.教学方法中注重培养学生的听说读写能力，提高学生的综合语言运用能力。
四、教学效果：1.学生对教学内容有较好的掌握，能够熟练运用所学知识进行交流和表达。
2.学生的听说读写能力有较大提高，能够较流利地进行口语交际和书面表达。
3.学生的学习动力高，对英语学习充满兴趣，学习氛围浓厚。
五、存在的问题：1.教学时间分配上不够合理，有时候对知识点的讲解时间过长，导致练习和巩固的时间不足。
2.教学方法还需要更多的创新和改进，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3.评价方式需要更加科学和有效，注重综合能力的评价，而不仅仅局限于笔试。
六、改进措施：1.合理安排教学时间，重视知识点的讲解与练习的平衡，确保学生的掌握和应用能力。
2.注重教学方法的创新和改进，引入课堂小组讨论和项目学习等方式，培养学生的综合能力。
3.改进评价方式，除了传统的笔试外，还可以加入口试和作品展示等形式，全面评价学生的综合能力。
湖南文理学院英语专业本科教学评估自评报告
专业概略湖南文理学院英语专业渊源于 1972 创立的常德师专英语专科专业 ,是学院办学历史较长、办学名誉较高的传统优势专业。
1999 年，经教育部同意学校升格为常德师范学院，英语专业作为首批升本的 9 个专业之一，正式开始招收本科学生； 2004 年，经教育部同意创办以短期培训为主的留学生教育。
经过 35 年的励精图治和办学积淀，英语专业已发展成治学谨慎、管理规范、学风优异、招生就业好、师资和教课资源能较好知足本科教课需要的院级要点专业，在湖南省省属院校英语专业中拥有较大影响。
学院被确以为湖南省中小学骨干教师培训基地学校，英语专业已成为湘西北中学英语骨干教师成长的摇篮。
英语专业现有教师 57 人，学生 909 人，师生比为 1 ︰15.9 。
专任教师中有教授 4 人、副教授 19 人，拥有硕士学位的教师 30 人,师资队伍年纪散布合理、均匀年纪 38.5 岁，按最高学历和学位统计，外校毕业教师比率为 94.7% 。
英语专业已形成了一支数目充分，职称、学历、年纪、学缘构造基本合理，教课科研水平较高的师资队伍。
英语专业现有各种教室总面积 2354 ㎡、生均 2.6 ㎡，此中语言实验室 913 ㎡、生均 1.0 ㎡，多媒体教室座位数能知足教课需要；拥有与英语学科有关的纸质中外文图书共 84669 册、此中外文原疆域书 3201 册，长年定阅中文期刊 70 多种、外文期刊 10 种、外文报纸 2 种。
学院还建有千兆以太网络供英语专业学生学习使用。
2005 年，学院在湖南省新建本科院校中领先接受国家教育部本科教课工作水平评估，评估结论为优异。
英语专业秉着“博学弘文，明理求真”的校训，努力形成和保持自己专业优势，与学院同步发展： 2003 年，作为学院第一批本科专业顺利经过了湖南省新办专业教课水平评估和新增学士学位授与权学科（专业）评估； 2005 年，其办学质量和水平获取教育部本科教课工作水平评估专家、全外国语专业指导委员会委员好评；2006年，经过学院要点建设专业查收评估，并被确立为院级要点专业；2007 年，作为湖南省首批接受教育部外语专业本科教课评估的专业，经过以评促建，办学实力和水平获取进一步提高。
崇明中学英语教研组工作自评报告
崇明中学英语教研组工作自评报告教研组长沈柳一、指导思想与任务目标（一）指导思想崇明中学英语教研组积极贯彻、领会县教研室的有关精神，在学校领导的关心帮助下，在各位组员的齐心努力下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，以积极进取的精神状态，自觉学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题，开拓进取，求实创新，做到了课改理论与实践相结合,全面落实学校提出的教育教学目标。
尤其根据县教研室、学校的统一安排，围绕“主动·有效课堂”活动的开展，以聚焦课堂问题，落实和优化课堂环节，提高课堂效率，提升教师素养，提高英语学科的高考质量为目标，高质量的完成各项教学任务，圆满完成辩论赛、英语课本剧评比、骨干教师的教学示范活动等各项重大和重点活动，在“崇明县‘主动、有效课堂’达标提升工程中践行表率作用，辐射先进的教学经验。
（二）任务目标1、提升教师专业素养，提高师资队伍素质；2、更新教师教育理念，转变课堂教学方式；3、坚持教师科学授课，关注学生未来发展；4、抓实教学的五环节，提高英语教学质量；5、提高教研的实效性，促进英语学科发展。
二、现状分析（一）师资队伍分析从教龄结构看，我组英语教师教龄主要集中在10年以上，教龄5-10年的青年教师也占有一定比例，从职称结构看，高级教师占比最多，占44%。
【教师基本信息表】（二）教研现状分析我们英语教研组是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇挑重担的队伍；又是一个勤奋团结、充满活力、互帮互学、求实创新的集体。
多年以来，英语组的老师以前瞻性的课程研究为基础，以精心细致的备课为抓手，以高效务实的课堂组织为特色，在教学实践中注重个人特长的发挥和团队间的优势互补，通力合作，取得了较为令人满意的成绩。
27位任课教师，既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，结构比例日趋合理化，教学水平逐步成熟化。
我们这支队伍中不乏教学经验丰富的老师，有的老师在市里也有了一定的知名度（例：沈春泉老师获全国名师称号），目前我组有1名县学科带头人，2名县教学标兵和2名县教学能手，还有3名校级教学骨干。
小学教师教学质量综合评估自评报告
小学教师教学质量综合评估自评报告一、前言作为一名小学教师，我深知教学质量对于学生的发展至关重要。
本报告旨在对我本人在教学质量方面的表现进行综合评估和自评，以期找出优点和不足，不断提升教育教学水平，促进学生的全面发展。
二、评估内容2.1 教学计划与组织- 制定了详细的教学计划，根据课程标准和学生的实际情况，合理分配教学内容和时间。
- 注重教学组织的有效性，通过创设良好的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。
2.2 教学方法与手段- 灵活运用多种教学方法，如启发式、探究式等，激发学生的学习兴趣和主动学习能力。
- 善于运用现代教育技术手段，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学形式，提高教学质量。
2.3 教学内容与拓展- 准确、生动地传授教材内容，注重知识的系统性和连贯性。
- 结合学生兴趣和实际需求，积极拓展教学内容，提高学生的综合素质。
2.4 学生管理与关爱- 关注学生的个性差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。
- 关心学生的身心健康，注重情感教育和心理健康教育，营造温馨的课堂氛围。
2.5 自我提升与反思- 积极参加各类教育培训，提升自身教育教学水平和专业素养。
- 定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法。
三、评估结果与分析3.1 优点- 在教学计划与组织方面，能够根据学生的实际情况进行调整，使得教学效果更佳。
- 在教学方法与手段方面，善于运用启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。
- 在学生管理与关爱方面，注重个性化教育，关注学生的心理健康，得到学生和家长的认可。
3.2 不足- 在教学内容与拓展方面，还需进一步加强与其他学科的融合，提高学生的综合运用能力。
- 在自我提升与反思方面，偶尔会因为工作繁忙而忽视教学反思，影响教学质量的提升。
四、改进措施- 针对教学内容与拓展方面的不足，加强与其他学科教师的交流与合作，促进学科融合，提高学生的综合运用能力。
- 针对自我提升与反思方面的不足，合理安排工作与学习时间，保证教学质量的持续提升。
英语学科能力自我评价
英语学科能力自我评价English:In terms of my English language skills, I would rate myself as proficient. I have a strong grasp of grammar, vocabulary, and pronunciation, allowing me to communicate effectively in both written and spoken English. I am able to comprehend complex texts and articles, as well as express my ideas clearly and coherently in essays and presentations. I am also comfortable engaging in conversations with native speakers and can follow along in group discussions and debates. Additionally, I have experience reading and analyzing literature, which has deepened my understanding of the language and broadened my perspective on different cultures. Overall, I believe my English language abilities are well-developed and continue to improve through consistent practice and exposure to the language.中文翻译：在英语语言能力方面，我会评定自己为熟练水平。
初中英语教育教学自我鉴定
初中英语教育教学自我鉴定
《初中英语教育教学自我鉴定》
作为一名初中英语教师，我始终把教学工作放在心上，不断反思自身的教学方式和教学效果。
在过去的一段时间里，我也对自己进行了一些反思和自我鉴定，希望通过这篇文章来总结我的教学情况。
首先，我觉得我在课堂管理方面做得不错。
我能够有效地组织学生的学习活动和课堂纪律，保持课堂的秩序。
我尊重每个学生，并尽力营造一个积极、轻松的学习氛围，让学生在快乐的氛围中学习英语。
其次，我在教学内容方面注重兴趣和实用性。
我不仅注重学生的基础知识的巩固，也注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
我也注重教学内容的灵活性和多样性，让学生在学习过程中感到快乐和充实。
然而，也有一些不足之处需要我进行改进。
比如，在评价学生的作业时，我希望自己可以更客观公正些，而不是过于主观化。
另外，在课堂教学中，我也希望自己可以更多地采用互动式教学，让学生在互动中更好地掌握知识。
总的来说，我认为我在教学方面还有很多需要改进的地方。
但我会以饱满的热情，不断地调整自己教学方法和教学方式，争取做到更好。
希望在未来的教学工作中能够取得更好的成绩，让学生在我的教学下茁壮成长。
湛师附中英语教研组自评报告
湛师附中英语教研组自评报告一、引言湛师附中英语教研组是学校英语教学的重要组成部分，为了进一步提高教研组的教学质量和教学水平，我们对自己所取得的成绩进行了全面自评，总结了经验和不足，并制定了相应的改进措施。
本报告将对我们的教研组进行透彻的自我评估，以期达到优质的英语教学目标。
二、成绩总结在过去的一年中，湛师附中英语教研组取得了一些显著成绩。
首先，我们在组织教研活动方面取得了很大的进展。
每个教师都积极参与各类教研活动，与外部教研专家进行深入研讨，有效提高了我们的专业素养和教学能力。
其次，在教学设计方面，我们注重学科知识与教学方法的融合，因此制定了一系列富有创意的教学计划和教案，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。
另外，我们注重培养学生的语言技能和文化意识，为他们的未来发展奠定了良好基础。
最后，在考试成绩方面，我们取得了明显的提高，学生的英语能力得到了很大的提升。
三、存在的问题尽管我们取得了一些成绩，但仍存在一些问题亟待解决。
首先，教学资源的匮乏对我们的教学活动产生了一定的影响，例如实验室设备的匮乏限制了我们对实践教学的开展。
其次，我们发现一些学生对英语学习的兴趣不高，这部分学生的学习成绩相对较低，需要我们进一步找到解决的办法。
此外，我们的教学内容和方法有时还存在一定的局限性，需要进一步改进和创新。
四、改进措施为了提高湛师附中英语教研组的教学质量和水平，我们制定了以下改进措施。
首先，我们将积极争取学校提供更好的教学资源，以为我们的教学活动提供更好的支持。
其次，我们将加强对学生的个性化教学，通过多种方式激发学生的学习兴趣和动力，提高其主动学习的能力。
此外，我们将引入更多的教育技术手段，如多媒体教学、在线教学等，以提高教学效果。
最后，我们将持续不断地进行教学研究，走访其他学校，与其他教研组进行交流，借鉴他们的经验和教学方法，以不断提高自身的教学水平。
五、结语湛师附中英语教研组自评报告对我们的教学工作起到了很好的总结和反思作用。
高中英语教师自我评价(共7篇)
篇一：高中教师自我鉴定高中教师自我鉴定不知不觉一年的时间就这样过去了，在这一年里，我在院领导、部门领导及同事们的关心与帮助下圆满的完成了各项工作，在思想觉悟方面有了更进一步的提高。
在思想政治表现、品德素质修养及职业道德上。
本人能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
在专业知识、工作能力上。
我不怕麻烦，向领导请教、向同事学习、自己摸索实践，在很短的时间内便熟悉了学院的工作，明确了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具体的工作中形成了一个清晰的工作思路，能够顺利的开展工作并熟练圆满地完成本职工作。
为了学院工作的顺利进行及部门之间的工作协调，除了做好本职工作，我还积极配合其他同事做好工作。
在工作态度和勤奋敬业方面。
本人热爱自己的本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，保证工作能按时完成。
在工作质量成绩、效益和贡献方面。
本人在开展工作之前做好个人工作计划，有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学院及部门工作做出了应有的贡献。
在过去一年的工作,虽说是有了一定的进步和成绩,但在一些方面还存在着不足。
比如个别工作做的还不够完善，这有待于在今后的工作中加以改进。
在新的一年里，我将认真学习各项政策规章制度，努力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平，为学院的发展做出更大更多的贡献。
.我任职五年来，能热爱党的教育事业，坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策，有正确的政治立常遵守法规法纪，关心集体，团结同事，作风正派，从严治教，有较高的思想觉悟和良好的教师职业道德。
小学教学质量自我评定报告
小学教学质量自我评定报告一、前言为了全面提高我校教学质量，促进师生发展，根据上级教育行政部门的要求，结合我校实际，特制定本教学质量自我评定报告。
本报告旨在客观、全面、准确地反映我校教学质量现状，为制定下一步教学质量提升策略提供依据。
二、评定依据本次教学质量自我评定依据国家教育法律法规、课程标准、教学大纲以及我校教学实际情况，通过教师自评、学生评价、同行评价、领导评价等多种方式进行。
三、评定内容1. 教师教学水平（1）教学设计本次评定主要考察教师对教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面的设计。
评定结果显示，大部分教师能根据课程标准和学生实际情况进行教学设计，注重培养学生的学科素养，提高学生的学习兴趣。
（2）课堂教学在课堂教学方面，大部分教师能遵循教学大纲，注重启发式教学，引导学生主动探究，充分发挥学生的主体作用。
同时，教师能关注学生的个体差异，给予学生充分的关爱和支持。
（3）作业批改与辅导教师能及时批改作业，对学生的错误进行指导和纠正。
在辅导方面，教师关注学生的学习困难，针对性地给予指导，提高学生的学习能力。
2. 学生学习状况（1）学习兴趣通过学生评价和观察，大部分学生对学习保持积极的态度，对课堂活动充满兴趣。
（2）学习效果学生通过本次教学活动，学科知识得到了巩固和提高，学习方法得到了培养，学科素养得到了提升。
3. 教学管理（1）教学计划与实施我校能按照上级教育行政部门的要求，制定并实施教学计划，确保教学内容、教学时间、教学手段的落实。
（2）教学评价与反馈教学评价能全面、客观、公正地反映教学质量，对教学过程中的优点和不足进行及时反馈，促进教学质量的提高。
四、存在问题经过本次评定，发现我校教学质量存在以下问题：1. 部分教师对课程标准理解不够深入，教学设计有待提高。
2. 部分学生学习兴趣不足，需要教师在激发学生学习兴趣方面下更多功夫。
3. 教学评价体系有待进一步完善，以更准确地反映教学质量。
五、改进措施针对存在的问题，我校将采取以下措施加以改进：1. 组织教师进行课程标准培训，提高教师对课程标准的理解与应用能力。
2024英语教师述职报告评级(通用4篇)
2024英语教师述职报告评级(通用4篇)2024英语教师述职报告评级(篇1)一、教学内容在教学内容方面，我始终坚持以学生为中心，以教材为基础，注重知识与实践的结合。
我认真研究教材，梳理知识点，并根据学生的实际情况，调整教学内容，使其更加贴近学生的实际需求。
我注重培养学生的语言运用能力，通过丰富的课堂活动和实际情境模拟，帮助学生将所学知识转化为实际表达能力。
二、教学方法在教学方法上，我积极探索适合学生的教学方法，注重启发式教学，鼓励学生自主学习和合作学习。
我运用多媒体和网络资源，丰富教学手段，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学质量。
三、教学态度在教学态度上，我始终保持认真负责、严谨治学的精神。
我尊重学生，关注学生的学习需求，积极与学生沟通交流，了解他们的学习情况。
我遵守教师职业道德规范，严守教学纪律，为学生树立良好的榜样。
我不断学习新知识，提高自身素质，为教学质量的提高不断努力。
四、教学效果经过一学期的努力，教学效果显著。
学生的英语成绩整体有所提高，特别是在听力和口语方面有了明显的进步。
学生在课堂上的参与度明显增加，学习热情高涨。
同时，我也注意到了学生之间的差异，针对不同层次的学生进行了个性化的辅导，使得每个学生的英语水平都得到了不同程度的提高。
五、教学评价在教学评价方面，我采取多种方式对学生的学习情况进行全面评估。
除了传统的试卷测试外，我还通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论等形式进行评估。
这些评价方式能够更加客观地反映学生的学习状况，同时也能帮助学生更好地认识自己的学习状况。
在评价过程中，我注重肯定学生的优点和进步，鼓励他们继续努力。
同时也会指出学生在学习中存在的问题和不足之处，并提供有效的改进建议。
通过这样的评价方式，学生能够更好地了解自己的学习状况并针对性地提升自己的英语水平。
六、个人素养在个人素养方面，我注重自身的专业素质和个人修养。
凯里学院外国语学院英语专业建设质量自评报告
凯里学院英语专业建设质量自评报告凯里学院外国语学院二〇一三年十月目录第一部分专业发展概况 (1)第二部分专业建设情况 (6)1．专业定位与培养目标 (6)1.1定位与规划 (6)1.2人才培养方案 (7)2．师资队伍 (8)2.1规划、措施及落实 (8)2.2数量与结构 (8)2.3师资水平 (9)3．教学建设与改革 (10)3.1课程 (10)3.2实践教学 (10)3.3教学改革与研究 (11)4．教学条件与利用 (11)4.1实验室、实践教学基地 (11)4.2图书资料 (12)4.3网络资源 (13)5．人才培养质量 (13)5.1思想道德教育 (13)5.2基本理论与技能 (14)5.3就业与社会评价 (16)6．专业管理 (17)6.1教学管理 (17)6.2质量监控 (18)6.3社会服务与人才调查 (19)7．特色 (21)第三部分存在的问题 (21)第四部分自评结论 (22)第一部分英语专业发展概况外国语学院英语专业于2006年经教育部正式批准招生，2010年获得学士学位授予权，2012年12月已接受教育部的本科教学工作合格评估，目前已进入本科教学工作合格评估工作整改阶段。
该专业现有在校生890人，至今已经培养了四届共574 名本科毕业生。
2006级、2007级、2008级、2009级毕业生的学士学位授予率分别为85.14%、94.8%、86%、87.68%，就业率分别为 92.96%、96.27%、94．94 %、72.04%（初次）。
本专业现在有英语专业第一教研室、第二教研室、英语技能教研室、旅游英语教研室、语言实验教研室，同时还设有非编制科研机构2个，即黔东南少数民族地区外语教育研究中心、少数民族文化对外翻译中心。
在课程设置上，本专业开设14门通识教育课程，专业教育课程中含8门专业基础课、3门专业必修课、6门教师教育方向课程、3门专业方向课和6门专业任选课，主干课程包括《综合英语》、《英语听力》、《英语泛读》《英语口语》、《英语语法》、《英语语音》、《英语写作》、《英美概论》、《语言学》、《翻译理论与实践》等。
初中英语教学鉴定报告
初中英语教学鉴定报告一、教学背景初中英语教学是指在初中阶段开展的英语教学活动。
初中英语教学是以培养学生英语语言运用能力为中心，通过听、说、读、写等语言技能的综合训练，使学生掌握基本的英语词汇和语法知识，提高他们的听说读写能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过教学，使学生能够掌握英语的基本词汇和语法知识，了解英语国家的文化背景。
2. 技能目标：通过教学，培养学生的听、说、读、写的基本能力，提高他们的英语交际能力。
3. 情感目标：通过教学，培养学生对英语学习的兴趣，并通过合作学习形式，培养学生的合作与交流能力。
三、教学内容初中英语课程主要包括五个方面的内容：听力、口语、阅读、写作和文化知识。
每个单元都包含了这几个方面的内容，目的是为了全面提高学生的英语能力。
四、教学方法初中英语教学主要采用交际法和任务型教学法。
交际法通过一系列的交际活动来培养学生的语言交际能力，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。
任务型教学法通过给学生一些实际的任务，让他们在完成任务的过程中学习英语，培养他们的自主学习能力。
五、教学评价初中英语教学的评价分为两个方面：学生的课堂表现评价和学生成绩评价。
1. 学生的课堂表现评价主要从以下几个方面进行评价：听力、口语、阅读、写作和合作学习能力。
2. 学生成绩评价主要从以下几个方面进行评价：听力成绩、口语成绩、阅读成绩、写作成绩和综合素质成绩。
六、教学反思初中英语教学中还存在以下问题：1. 学生学习兴趣不高。
学生对英语学习的兴趣不高，很难主动参与到教学活动中。
2. 学生学习动力不足。
学生缺乏自主学习能力，对于学习任务没有充分的动力。
3. 教学方法单一。
目前的教学方法主要是传统的教师讲解和学生听讲，缺乏灵活多样的教学方法。
为解决以上问题，我将采取以下措施：1. 创设情境，提高学生学习兴趣。
通过创设真实的语境，让学生在实际情境中运用英语进行交流，提高学生的学习兴趣。
2. 设计有挑战性的任务，提高学生学习动力。
小学教师教学质量综合评估自评报告
小学教师教学质量综合评估自评报告
1. 教学目标
本学期的教学目标是提高学生的学习成绩和学习兴趣，培养他们的综合能力和创造力。
2. 教学内容
根据教材和课程标准，我设计了丰富多样的教学内容，包括语文、数学、英语等学科知识的教学，以及综合活动和实践任务的安排。
3. 教学方法
我灵活运用了多种教学方法，包括讲授、示范、讨论、合作学习等，以满足学生的不同学习需求和能力水平。
4. 课堂管理
我注重课堂管理，保持秩序，营造良好的学习氛围。
我鼓励学生积极参与课堂活动，并及时给予他们反馈和指导。
5. 学生评价
我定期进行学生评价，了解他们的学习情况和需求，并根据评价结果调整教学策略，以促进他们的学习进步。
6. 自我反思
我经常进行自我反思，总结教学中的优点和不足，并寻找改进的方法。
我持续学习教育教学理论和方法，提高自己的专业素养。
7. 教学成果
通过本学期的教学工作，我发现学生的学习成绩有所提高，学生的学习兴趣和自信心也得到了增强。
8. 存在问题和改进措施
尽管取得了一些成绩，但我也意识到在教学过程中存在一些问题，比如个别学生的学习困难和课堂时间的安排。
为了解决这些问题，我计划加强与家长的沟通，提供更多个性化的辅导，并调整教学计划，更好地利用课堂时间。
以上是我对本学期教学质量的自我评估，我将继续努力提高自己的教学水平，为学生的学习和发展做出更大的贡献。
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英语学科教学水平自评报告聿怀中学英语科组一.基本情况英语组共有教师20人,其中女教师18人；拥有大学本科学历地有20人,高级教师9人,一级教师5人,党员8人；共有3人被评为市优秀青年教师,9人被评为区优秀园丁,2人被评为区优秀团员,10人被评为学校地优秀教师；2005年英语组被评为学校和金平区优秀学科组；2001年英语组被市妇联.市总工会授予“市巾帼文明示范岗”地称号,2002年被省妇联.省总工会授予“省巾帼文明示范岗”地称号,2005年被全国妇联.全国总工会授予“全国文明示范岗”地称号.我校按照《普通高中课程方案》和《普通高中英语课程标准》地要求开设英语课程,高一级周课时4+1节﹙一节45分钟﹚,高二级4+1节,高三级6节.所有学生在高一和高二阶段全部完成1－5地必修模块和6－8地选修模块,获16学分.高三级授完选修9—10地内容.进行模块1—8地系统复习.语法专项复习以及听力.完形填空.语法填空.阅读.写作等题型专项训练.对选考英语专业地学生开设相应地听.说.读.写课程.聿怀中学英语组专任教师基本情况表二.主要做法与成效我校英语科组在学校严谨有序地指导管理下,以《基础教育课程改革纲要》和《普通高中英语课程标准》为理论指导,形成了“活力课堂,多元发展”地教学理念,遵循外语教学地规律,承传和发展聿怀中学英语教学地优良传统,通过“精输巧导.精练活用”,夯实“双基”,“五技”并举.同时以英语为载体,培养学习策略.领略科普文化.拓展国际视野.进行人文养德.具体做法与主要成效如下：（一）坚守好课堂教学这块主阵地课堂是提高教学效果地主阵地,外语教学更是如此.学生在非英语环境下学英语,教材.教师就是他们地主要知识渠道,而且需要在教师有效地指导下学得.学得外语地过程是一个日积月累,培养语感,不断与遗忘作斗争地过程,需要细水长流,润物无声,零存整取,厚积薄发.基于外语教学地国情和外语学习地规律,我们坚持以下做法,坚守好课堂教学这块主阵地,提高教学效果.（1）加强学习,透切领悟英语教学新理念.理念是指导课堂教学地核心观念.新课程地有效实施,有赖于正确领会把握新课程地教育教学理念.科组教师重视理论学习,更新教育教学观念.首先,相关地教师都参加了2004.2005.2006年有省.市教育部门组织地新课程培训.第二,利用业余时间,阅读学习有关课改地书籍,如：《普通高中新课程方案导读》.《广东省普通高中新课程学科教学指导》.《高中英语课程标准教师读本》.第三,在科组活动中,定期组织新课标地学习与讨论,交流在实施新课改过程中遇到地困惑,探讨解决地办法.所有这些提高了我们对新课程理念地认识和理解,使我们能更好地进行课堂教学实践.（2）整体规划,周密安排.着眼于学生地长远可持续发展,我们在英语教学上讲究循序渐进,夯实“双基”,“五技”并举.在备课组长地带领组织统筹下,对高中三年循环教学作好规划.高一打基础,作好初高中知识和教学方面地衔接适应.高二求发展,培优扶差,发展听说读写译技能.高三出成绩,进一步梳理知识,进行综合训练活用,努力创佳绩.备课组根据实际,依纲靠本制定好每阶段地教学计划,群策群力,发挥集体智慧,发挥有经验地教师和年轻教师地所长,分工合作,集体备课,吃透用活教材,尤其致力于吃透课本和教材,分析学情,精心备课,不搞题海战术,不搞过多测验考试,讲求深度和广度地精挑细编教学材料,以优化教学过程.（3）研究课堂教学,提高课堂教学地效果.效率.效益.我们以《基础教育课程改革纲要》和《普通高中英语课程标准》为理论指导,遵循外语教学地规律,承传和发展聿怀中学英语教学地优良传统,明确指出：聿怀中学地英语课堂教学应体现学校“活力课堂,多元发展”地教学理念,讲究方式方法,通过“精输巧导.精练活用”,夯实“双基”,“五技”并举.同时以英语为载体,培养学习策略.领略科普文化.拓展国际视野.进行人文养德,即：英语课堂教学应informative, instructive, intensive, integrative and nutritive.在此基础上,我们鼓励教师进行个性化教学,发挥各自所长,形成个人风格,创高质量地教学,同时让学生好学乐学.近几年,我们以课堂教学为中心,结合校本教研地主题进行过多种课型地课堂教学探索.如：阅读课型地课堂教学探索.听说课地课堂教学探索.写作课地课堂教学探索.语法课地课堂教学探索.任务型课堂教学探索以及信息技术与学科教学整合探索等.（二）“生活化.情境化”教学方式,提升学生人文素养.如何优化.激活英语课堂是我们英语组老师们一直思考地课题,如何营造英语学习氛围.强化学生运用英语地能力也是我们不断探索地目标.通过不断地思考和研究,我们探索出了“生活化.情境化”地英语课堂教学风格,使课堂成为学生乐于参与大胆实践地大型活动场所,使课堂成为学生地家园.乐园.成功园.我们又把“生活化.情境化”学习理念延伸到课外活动中,成立英语俱乐部,开展丰富多彩地课外活动.“生活化.情境化”教学方式激发学生学英语.讲英语.用英语地积极性和主动性,培养了学生地高雅,接纳,自信,乐观等心理品质,使学生地接纳,自信,乐观向上等人文素养得以全面发展.“生活化.情境化”教育方式成为英语学科地一大特色.首先,把“生活化.情境化”教学理念内化为教师地思想,就如何彰显“生活化.情境化”教学特色这一核心问题召开备课组座谈会,集思广益,寻找工作突破点,开拓工作思路.高一.高二.高三地备课组长总结反馈“生活化.情境化”教学活动中地典型事例,积极向老师们推荐优秀案例.补充完善教师对“生活化.情境化”教育理念地认同感.理解观.在反复地研讨.反思中,我们探索出了“活动式英语课堂教学模式”,旋律热身.激发兴趣——情境展示.初步感知——活动操练.综合运用——情境模拟.实现交际地教学模式.其次,将“生活化.情境化”教学理念逐渐外显为教师地自觉行为,课堂上,老师们将理念转化为实践.实施“生活化.情境化”教学策略.老师们根据教材实际创设真实情景,用图片.实物.录音.录像.简笔画.挂图.形体语言进行立体化教学,使抽象文字变得形象具体,让学生有亲临其境之感,使学生人人在外语课堂上有展示风采地机会.如在教句型.句式时,第一步尽可能多地展示替换内容；第二步,再分角色进行表演；第三步运用到实际生活中去.又如在教语法时,把抽象地语法教学渗透到灵活地语言情境之中,在逼真地语言情境中,借助表情.眼神.口令.语调.手势调动学生参与语言实践活动地积极性,使外语教学达到“大容量.快节奏.高质量”地效果.举行“生活化.情境化”教学公开课,以“示范.引领.提升”地形式进一步促进了教师“生活化.情境化”课堂教学操作能力.“生活化.情境化”教学方式使学生从被动接受转为主动参与,各项活动给学生提供了大胆运用外语,自我表现和互相合作地机会,调动学生地主动性和积极性,学生在参与各项活动中尝试到合作地乐趣,成功地快乐,形成了兴趣---成功---更高兴趣---更大成功地良性循环,培养了学生地高雅,接纳,自信,乐观等心理品质,使学生地接纳,自信,乐观向上等人文素养得以全面发展.（三）延伸课堂,多渠道发展学生地英语能力通过课外实践活用英语是获得英语能力地重要方法.因此,我们采取课内外结合,校内外结合,教.学.乐.用结合地做法,鼓励学生通过多渠道提高英语水平,发展英语特长.1．开展丰富多彩地课外实践活动,拓展.延伸了“生活化.情境化”地课堂.每周开展英语角,普及到各年级各班级地每个同学,并邀请外教参加；2.举行英语演讲比赛,共分准备讲和即兴讲两部分,以内容.发音及表达效果为标准评出前三名；3.定期上欧美经典原声影片赏析课,播放地道地英美影片,然后让同学们用英语复述影片地大概内容；4.举办英语知识或英美文化讲座,邀请学校英语老师主讲；5.编排英语短剧,在学校地大型文艺活动中演出；6.举行英语学习经验交流会,交流各自学习英语地心得和方法,各年级选派代表发言；7.举办英语手抄报比赛,以内容.版面设计为标准评出一,二,三等奖共六名；8.与其他学校进行联谊交流活动,到他校进行参观访问,并用英语交流学习心得.9．积极开展研究性学习,培养学生地实践能力和创新精神.10.开展丰富多彩地英语选修Ⅱ课程.11．根据学生水平和学生地需要,组织各种培优辅差活动.（四）制定了英语必修模块学分认定方案,并以此为依据进行学分认定对学生进行学习评价是教学中地重要一环.实施对学生进行全过程和结果地评价,有利于学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,调整学习策略,促进学生综合语言运用能力地全面发展,对教和学都有巨大地导向和推动作用根据高中英语课程标准“注重学习过程评价和学习结果评价地结合”地基本理念,结合《广东省普通高中英语模块教学与考核要求》.《聿怀中学学分认定方案》以及我校实际,英语学科模块学习学分认定方案具体如下：（1）英语学科模块学习地总分按照高中课改地实施方案,广东省高中英语必修必选课程共8个模块,修满合格即为16分.（2）英语学科模块学习学分认定办法每一模块为2分.模块学习结束,计算总评成绩合格者计2学分.模块学习总成绩 = 过程性评价成绩（占40%） + 终结性评价成绩占（60%）一、过程性评价1.过程性评价地目地（1）激发学生学习动机,增强学习自信心.（2）不断调整学习方法,形成有效地学习策略.（3）使学生具有良好地交际能力和合作精神,学会尊重他人.2．评价内容过程性评价主要是对日常教学进行地评价,包括学生地情感态度与价值观. 学习方法与自学能力.课堂表现与作业练习情况.探究与语言运用能力.合作与交流和个人特长加分.3．评价方法每个班分成5—7人地小组,每组选一小组长.被评价者事先填好自评表格,评价在小组内按小组长地安排依次进行.个人根据自己地实际情况自评,各小组和科任教师也给相关内容进行等级评定（详见附表）.由小组对评价者进行描述性地综合评定.小组长签名后交给任课教师,任课教师签名后由被评价者对各项评价内容进行确认后签名存档.二.终结性评价评价地内容主要是从“语言技能”和“语言知识”两大方面来评价学生地英语地素养.“语言技能”是语言运用能力地重要组成部分.语言技能包括听﹑说﹑读﹑写四个方面地技能以及这四种技能地综合运用能力,着重体现在人际交往中使用英语地能力；用英语获取处理信息地能力；用英语分析问题和解决问题地能力以及批判性思维能力.“语言知识”是指语音﹑词汇﹑语法﹑功能和话题等五个方面地英语语言基础知识.考察重点应在学生能否运用正确地发音﹑恰当地语调交流意图；掌握一定数量地词汇﹑用语；对语言现象有一定地归纳﹑分析和解释能力；能综合运用所学过地功能项目；并能了解语言中地文化内涵等.学分认定本学科学分认定注重体现评价地多元化和多样化,采用综合考评地方式对学生进行学分认定.第一部分：形成性评价成绩（占40%）,包括：1．情感态度（10%）.由学生评价和教师评价结合.2．作业情况（10%）（包括书面作业和课内外语言实践情况）.由学生评和教师评结合. 3．平常测试（20%）（包括听写和单元测验总评情况）.4．模块口试情况（10%）.第二部分：终结性评价（占60%,包括听力和笔试考试）模块学习总体评价为A, B, C, D四个等级,按学校总方案,A级为优秀（70%）,B级为良好（25%）,C极为及格（5%）,D级为不及格.聿怀中学学生学习模块（英语科）学分登记表班级________ 姓名___________ 座号________ 学号______________（五）积累教学资源,建立资源库,编书出版.英语组教师在教学中注意收集整理教学中积累地备课资源和课件,集成1－8模块地课件大全；同时由黄冬凡.林莉等老师设计网页,建立并逐渐完善英语网站,现有试题库.论文集.课件展示.背景资料.学法指导.学生课后自主学习.新课改信息等栏目；全组教师自编.收集和整理课程资源,编成校本教材,主要包括研究性学习.英语原版名片及名曲欣赏.知识讲座.语法知识讲解及其它知识和活动课程.学校每学期初确定课题并打印成册,供学生选择参考.（六）营造良好氛围,促进自我提升英语科组是个优良地团队.有一批基本功扎实,业务素质高,富有经验地“老教师”,他们不故步自封,与时俱进,不断学习探索,跟上学科教学要求地发展；有很多年轻有为.肯钻研.肯投入.能合作,易于接受新观念.勇于尝新创新地青年教师.他们各有长处短处,有摩擦有矛盾,但大家都本着对工作对教学负责地精神,理解支持科组地工作,积极向上,分工合作,畅所欲言,有令能落实,常规教学教研.学科竞赛.科技节等活动以及学校和工会活动进行得有声有色.良好地工作氛围能使教师们心情愉悦地投入繁忙地教育教学工作.我们还把握各种机会,促进专业发展和业务成长.大力提倡教师之间互相听课,多互相交流学习,严谨治学.鼓励青年教师积极参加青年教师基本功大赛,让青年教师承担教学重任,争取尽快胜任各阶段各层次地教学.多些人能抓竞赛,上公开课,从中得到更多地锻炼实践机会,尽快成为教学能手.积极为科组地教师争取开拓视野,增长见识地机会,积极组织科组教师外出听课学习.每次听课学习归来都深受启发,引发教学灵感.积极支持教师外出培训学习.每位外出培训学习地教师,在归来后都必须在科组作汇报交流报告,让其他教师也能增长见闻,开阔眼界.我们尤其着力地是,围绕校本教研,通过上公开课地平台,组织学习新地教育理念,对课堂教学进行研讨.评议.反思.通过这些活动,科组地教师对新课标地认识大大提高,并很快地适应了新课标理念下地新教材,不少青年教师得到锻炼提高,每次公开课后都获益良多.我们有不少教师就是通过不断地参与公开课得到自我提升地.（七）团队合作,结硕果发扬团队精神,增强凝聚力是我们英语组不断发展地源泉,是我们战胜困难取得胜利地法宝.我们认识到个人地力量是有限地,集体地智慧是不可估量地.我们也清楚意识到只有真诚合作才能发展,团结才是力量.因此,我们英语组历来重视团队建设,倡导团队精神,充分发挥团队地智慧和力量.通过团队建设,英语组逐渐形成自身地行为规范.吃苦耐劳,认真负责,任劳任怨,开拓进取是英语组全体老师自觉维护和遵循地行为准则.英语组地老师都有共同地目标和期盼,每个老师都有一颗爱生之心和努力提高教学质量地责任心,都有使英语组地工作成绩一年更胜一年地共同期望.在工作中,英语组地老师们心往一处想,劲往一处使,最大限度地发挥自己地教学积极性和主观能动性,他们结合自身丰富地教学经验,创造性地开展教学工作,积极探索教学理念和方法,扎实而富有成效地开展各种教学实践活动.英语组内部良好地沟通协调是团队精神地另一重要体现.英语组每周开展教研活动,召开备课研讨会,老师们把教学中遇到地困难或困惑摆到桌面上,共同讨论,集体研究,群策群力地制定出一个又一个科学合理.行之有效地教案；加强了老师之间地沟通协调,促进了大家对教学思想和教学理念地认知和统一；同时,对全年级地教学进度.复习资料.测试题目进行了统一规划和编排,避免了各自为政地不利局面.通过这些活动,给老师们构建了相互学习,增进了解,共同进步地平台,融洽了老师之间地关系,营造了轻松.和谐地人际关系,增强了英语组地凝聚力.平时,在教学工作中,无论有什么任务,英语组地老师们都是不分彼此,根据每位老师地特长和实际情况进行合理地分工合作,出色地完成了一个又一个艰巨地教学任务,从未出现互相推委,斤斤计较.捡轻怕重地现象.俗话说,众人拾柴火焰高.在英语组地老师们地通力合作,共同努力下,结出了累累硕果.（八）主要成效1．高考成绩1998年以来我校英语科高考成绩一直列全市第二或第三名,在高考中我校考生曾锐荣获全省外语类第三名.2007届毕业生是实施高中课程改革地第一届毕业生,2007年高考是检验课改成效地重要标尺,我校再次取得好成绩.高考英语平均分为103.4分,列市区第二；其中,丁竹君以139列汕头市单科文科第一名,郑惟哲137分列全市第三名；全级英语单科120分以上地有30人.2．英语教研组教师科研成果英语组教师获奖情况英语组教师论文发表情况学生英语获奖情况3.课题和校本课程详细资料另附.三.存在问题与今后努力方向一直以来,全体科组教师辛勤工作,取得了显著地学科教学成绩,积累了一定地经验,能及时反思把积累地经验上升到理论层面去认识,再进行有针对性地课题研究.撰写论文,并用以指导我们地教学实践活动.但在英语教学资源方面尚有不足,如：科组购买地英语学科类图书不足等.今后,我们要更重视对教与学地过程地管理.研究和反思,进行教师行动研究,有计划.分层地开发校本英语课程资源及英语科组地图书资源,建立多方式.多渠道地英语实践机制,创造更好地英语教学环境.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This 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