鸟鸣涧公开课教案
人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵 2 鸟鸣涧》公开课教学设计_6
教学目标：1、初步了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，大致感受诗人恬适的情思和对大自然的热爱，培养阅读和积累古诗的兴趣。
2、学习抓诗眼，体悟重点词所营造的情韵，感受诗人的闲适和环境的静谧，通过诵读、品味、想象、涵咏，领悟诗歌意象，感悟诗歌的语言美、意境美。
3、有感情地朗诵、背诵诗歌，默写诗歌。
积累相关“月亮”的古诗词。
教学流程：一、谈话，创设情境，营造氛围。
1、师：她有很多好多听的名字——玉兔、夜光、冰轮、玉蟾......她有很多诗意的雅号——银钩、玉弓、嫦娥、婵娟......她挂在空中，映在水中，温情地贴在人们的心中；她是古往今来诗人的知己（相机出示相关诗句）——李白吟道：“举杯邀（明月），对影成三人。
”王维说：“深林人不知，（明月）来相照。
”她是文人墨客的无限遐想——苏轼问：“（明月）几时有，把酒问青天。
”王维慢诵：“（明月）松间照，清泉石上流。
”她是美的寄托，情的牵挂。
让我们轻轻地闭上眼睛——你看，晴朗的夜空中升起了一轮皎洁的——明月。
2、师：月亮这个意象反复出现在我国古代诗人的笔下，寄托着诗人的无限情思。
古诗词中，与月亮相关的名句我们能够信手拈来。
出示诗句，师生一起轻声吟诵：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》野旷天低树，江清月近人。
——孟浩然《宿建德江》小时不识月，呼作白玉盘。
——《古朗月行》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
——苏轼《水调歌头.明月几时有》明月松间照，清泉石上流。
——王维《山居秋暝》【设计意图：古诗是我国古代文化的瑰宝。
学习古诗如果能在广博而浓郁的文化背景下展开，就能实现文化浸润的教学诉求。
教师用诗意的语言渲染古诗词中的“明月”意象，把学生带人浓浓的诗境中，课始便很好地营造了适合古诗学习的心理氛围，为后面的学习活动奠定了情感基础。
同时，这样的导入契合了教材的编排特点，突出了主题意识。
】二、听诵，感知，初入《鸟鸣涧》之诗境。
1、师：这节课我们一起来欣赏一首与月亮相关的古诗，唐朝诗人王维的五言绝句《鸟鸣涧》。
大班鸟鸣涧的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
大班鸟鸣涧的教案教案概述：本教案是针对大班幼儿在鸟鸣涧活动中的学习需求而设计的。
通过本教案，幼儿将学习关于鸟类的基础知识，培养对自然环境的观察和保护意识，并进行与鸟类相关的手工制作和户外活动。
教学目标：1. 了解鸟类的基本特征和习性；2. 发展幼儿的观察力和注意力；3. 培养幼儿的动手能力和创造力；4. 培养幼儿对自然环境的保护意识。
教学准备：1. 相关书籍和绘本，如《小鸟的秘密》、《鸟兄弟的家》等；2. 鸟类图片和模型；3. 纸张、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等手工制作材料；4. 室内外教学场地安排。
教学步骤：第一步：导入活动（10分钟）教师出示一些鸟类的图片让幼儿观察，并提问：1. 你们见过这些鸟吗？2. 鸟类有什么特点？3. 鸟类生活在哪里？4. 鸟类都有哪些动作？通过提问，引导幼儿表达自己已有的关于鸟类的知识，并激发学习的兴趣。
第二步：探索鸟类的生活（20分钟）教师带领幼儿一起观察鸟类的习性，例如：1. 到户外观察鸟类的飞翔和叫声；2. 到图书馆或互联网上查找关于鸟类的信息；3. 借助相关绘本和故事，了解不同鸟类的生活特点。
通过观察和获取信息的方式，帮助幼儿更好地理解鸟类的习性和生活环境。
第三步：手工制作鸟类模型（30分钟）教师向幼儿介绍各种鸟类的外貌特征，并提供相关的手工制作材料，引导幼儿制作自己喜欢的鸟类模型。
制作过程中，教师可以给予适当的指导和帮助。
制作完成后，鼓励幼儿展示自己的作品，并分享制作过程中的乐趣和困难。
第四步：户外活动——观察鸟类（30分钟）教师带领幼儿到户外进行鸟类观察活动。
在课前选择一个适合观察鸟类的场所，例如学校附近的公园或花园。
在观察过程中，教师可以引导幼儿观察鸟类飞翔、叫声、觅食等行为，并帮助幼儿识别不同种类的鸟。
第五步：总结和收尾（10分钟）教师与幼儿共同回顾学习过程，总结所学习到的关于鸟类的知识和经验。
可以提问：1. 鸟类有哪些特点？2. 你们观察到了哪些鸟类？它们有什么特点和特征？3. 你们最喜欢的鸟是什么？为什么喜欢它？通过总结回顾，巩固幼儿学习的内容，并鼓励他们表达自己的观点和体会。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《鸟鸣涧》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观和自然观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会其中的意境和情感。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的释义。
（2）作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
（3）如何深入解读《鸟鸣涧》，领会其深刻的内涵。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让学生在感受美的理解诗文。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。
3. 合作学习法：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
4. 比较教学法：将《鸟鸣涧》与其他作品进行比较，引导学生深入理解诗文特点。
四、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
2. 学生准备：预习《鸟鸣涧》，了解诗文大意。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉悦的音乐，让学生身心放松。
（2）展示与《鸟鸣涧》相关的图片，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《鸟鸣涧》，感受诗文的美。
（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。
3. 讲解与探讨：（1）教师讲解《鸟鸣涧》的诗意，引导学生深入理解诗文。
（2）探讨作者王维的背景及其在唐代文学史上的地位。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过分析诗句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生体验诗人的思想感情，培养学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人对自然景色的描绘和情感表达。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和情感的理解。
（2）古典诗词的鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《鸟鸣涧》，理解诗意，掌握诗句的朗读节奏和情感。
（2）收集相关的背景资料，如诗人王维的生平和创作背景。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗人王维。
（2）查找相关的资料，了解诗词的创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的王维的诗词，复习其风格特点。
（2）提问：你们对王维的了解有多少？他生活在什么样的时代？2. 新课导入：（1）介绍《鸟鸣涧》的创作背景。
（2）解释诗题“鸟鸣涧”，引导学生对诗文产生兴趣。
3. 诗句讲解：（1）逐句讲解诗句，分析诗句的意义和意象。
（2）引导学生感受诗句中的意境和情感。
4. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读诗句，注意朗读的节奏和情感。
（2）组织学生进行背诵，检查背诵效果。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 朗读与背诵：评价学生朗读和背诵的正确性和流畅性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作与交流能力。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
【教学参考】《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗。
全诗如下：人闲桂花落，夜静春山空。
《鸟鸣涧》优秀教案（精选10篇）
《鸟鸣涧》优秀教案《鸟鸣涧》优秀教案（精选10篇）《鸟鸣涧》优秀教案篇1教学目标：1、读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、明”，翘舌音“春、山、时、中”，边音“落”，鼻声母“鸟”。
通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意。
2、理解诗意。
通过故事描述初步感悟诗歌的意思。
再通过诵读理解诗意。
3、学习吟诵。
通过标音的长短进行基础诵读，再通过录音示范进行吟唱，理解王维通过诗歌表达的情感。
教学重点：理解诗意教学难点：学习吟诵教学过程：一、开门见山：孩子们，今天，我们来学习吟诵一首古诗，它是--板书：《鸟鸣涧》二、解诗题1、齐读古诗题目。
2、看到这个字，你能猜出什么是“涧”吗？指导：“涧”字有三点水，肯定和水有关，右边的“间”字既表示它的读音，也表示了它的意思呢。
两座山之间的小溪沟就叫涧。
3、师总结：鸟鸣涧就是有小鸟不时鸣叫的小溪沟。
4、这首诗是我国唐朝著名诗人王维所写，你们对他有多少了解呢？谁来汇报一下，注意用简短的几句话来介绍。
5、那么这首诗又是在什么情况下写给谁的呢？（了解了古诗的作者和背景有利于我们学好古诗，现在请同学们自由的大声的朗读古诗。
）三、读诗音1、自由朗读古诗，必须把古诗读通读顺。
2、谁来读一读这首诗（指名读，学生评价）（注意读准字音：静、惊、鸣）3、CAI:古诗朗诵4、齐读古诗5、同学们，古诗的朗诵应该注意什么？（同桌间相互讨论一下这首诗哪些地方应该停顿、哪些地方应该读重音？）6、学生汇报并试读（学习有自己的想法非常好，相信学完这节课我们肯定会知道该如何读好这首诗。
）7、同学们，这是一首描写什么的诗？（写景的诗）诗中写了哪些自然景物？（人、桂花、夜、山、月、春涧）四、悟诗情，学吟诵1、师讲述：孩子们，诗是心灵的语言，一首诗就是一个美丽的故事。
这个故事发生在一千多年前的一个春天，诗人王维来到好友皇甫岳家里做客。
皇甫岳的云溪别墅坐落在一条山涧旁边。
白天，王维看到了漫山遍野盛开的花朵，听到了阵阵小鸟的啼鸣，觉得很快乐。
大班鸟鸣涧的教案
大班鸟鸣涧的教案教案标题：大班鸟鸣涧的教案教案目标：1. 帮助大班幼儿了解鸟类的基本特征和习性。
2. 培养幼儿对自然环境的观察力和兴趣。
3. 通过亲身体验和参与，促进幼儿的综合发展。
教案内容：一、课程导入（10分钟）1. 引导幼儿观察教室窗外的鸟类，提问他们对鸟类的了解和观察到的特征。
2. 展示一些鸟类图片，让幼儿描述它们的外貌、颜色、大小等特征。
二、鸟类特征介绍（15分钟）1. 通过幻灯片或图片展示，介绍鸟类的基本特征，如羽毛、翅膀、喙、脚等。
2. 与幼儿互动讨论，鼓励他们提问和分享自己对鸟类的观察和认识。
三、鸟鸣涧参观（30分钟）1. 安排一次户外活动，带领幼儿到学校附近的鸟鸣涧进行参观。
2. 在鸟鸣涧中，引导幼儿观察和聆听不同鸟类的叫声，让他们尝试辨认不同鸟类。
3. 鼓励幼儿与自然环境互动，可以带上相机或绘画工具，记录所见所闻。
四、小组活动：制作鸟窝（20分钟）1. 将幼儿分成小组，提供纸板、树枝、草等材料，让他们自由发挥，制作鸟窝模型。
2. 引导幼儿思考鸟窝的结构和功能，鼓励他们合作、分享和创造。
五、总结和展示（10分钟）1. 邀请每个小组展示他们制作的鸟窝模型，让幼儿分享制作过程和想法。
2. 回顾课程内容，让幼儿总结所学的鸟类特征和观察到的鸟类习性。
3. 鼓励幼儿表达对自然环境的喜爱和保护的意识。
教案延伸活动：1. 组织幼儿参观动物园或鸟类保护区，进一步了解不同鸟类的生活习性。
2. 配发绘本或图书，让幼儿自主阅读或与家长一起阅读相关的鸟类故事。
3. 制作简易的鸟食，放在窗户外，观察吸引到的鸟类种类和数量。
教案评估：1. 观察幼儿在户外活动中是否能积极参与观察和辨认鸟类。
2. 评估幼儿在小组活动中的合作和创造能力。
3. 收集幼儿的绘画作品、制作的鸟窝模型等，评估他们对课程内容的理解和表达能力。
教案备注：1. 教案中的时间仅供参考，实际上课时间可根据实际情况进行调整。
2. 在户外活动中，确保幼儿的安全，并提前与学校或家长取得相应的许可。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的诗意，领会诗中的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法，如韵律、节奏、意象等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（2）通过对比分析，了解《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高文学鉴赏能力。
（3）通过创作和表达，培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对自然美的感受和欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生对人生的思考和感悟能力，提升人生价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解《鸟鸣涧》的意境和情感。
（3）掌握一些基本的文学鉴赏方法。
2. 教学难点：（1）理解《鸟鸣涧》中的意象和意境。
（2）分析《鸟鸣涧》的韵律和节奏。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《鸟鸣涧》的诗意和背景。
（2）准备相关的文学鉴赏方法和技巧。
（3）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《鸟鸣涧》，了解诗歌的大意。
（2）准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习相关的文学鉴赏方法。
（2）提出问题，引发学生对《鸟鸣涧》的思考。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《鸟鸣涧》，注意语音语调和情感的把握。
（2）指导学生正确背诵《鸟鸣涧》，加强记忆和表达能力。
3. 解读与分析：（1）引导学生分析《鸟鸣涧》的意象和意境，理解诗意。
（2）讲解《鸟鸣涧》的韵律和节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
（3）对比分析《鸟鸣涧》与其他诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 创作与表达：（1）让学生进行创意写作，尝试创作类似的诗歌。
（2）鼓励学生分享自己的创作和感悟，培养表达能力。
唐诗鸟鸣涧教案
唐诗鸟鸣涧教案唐诗鸟鸣涧教案「篇一」教学内容：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
教学目的：1、引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
2、扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。
教学重难点：1、想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。
2、读出诗歌的韵味。
教学时数：一课时教学过程：一、课件名言导入1、出示课件，诸葛亮《诫子书》中前两句。
2、生齐读，口头解其意，并指名说。
3、出示释意的课件。
学生齐读并理解，指名体会诸葛亮“静”的境界。
4、归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不能到达高尚的思想境界。
今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。
二、自学解诗意1、板书课题，齐读课题。
2、请翻开课本156页自读古诗。
3、课件出示自读题纲。
①读诗歌，要求正确、流利。
②知作者、写作背景。
③解诗题。
④明诗意。
4、交流自学情况：①指名三位同学读诗歌，再评议。
②指名学生说说你知道作者的哪些情况。
再出示课件作者简介，齐读。
③指名学生理解诗题，再出示课件的理解。
④出示课件字义，让学生说说诗句的意思。
再出示课件诗句之意，齐读。
三、赏析诗歌1、过渡。
同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画”，现在就让我们来品读这首诗。
2、诗歌中的音乐。
①出示课件指导学生读准字音。
重点是“闲”“落”“静”“空”“鸣”“中”等字。
②指导学生读准声调。
让学生看着课件用手指书空画着读。
③出示课件指导学生读出平仄，平指一二声，仄指三四声。
注意读出平长仄短。
④师范读，学生齐读，读出诗中的音乐。
再分组读，评议。
3、诗歌中的画。
①过渡孩子们继续读，在诗歌中有音乐，还有一幅幅山水画。
二十个字就仿佛浓缩成了一个字。
（板书：静）②静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）③这个夜，出奇的静，静得仿佛山都空了，“空”字让你联想到什么？指名说，明确（空洞，冷清，孤寂，一无所有）④启发想象诗歌的画面。
人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵 2 鸟鸣涧》公开课教案_5
群诗教学之古诗鉴赏《鸟鸣涧》教学目标：1、想象画面，了解诗意，感悟“诗中有画”的创作意境。
2、品读“以动衬静”的写法，带出群诗，进一步领悟静谧的诗情画意。
3、深入了解诗人生平，读懂诗人的内心世界，提升读诗的感悟力。
教学重点：1、品读“以动衬静”的写法，进一步领悟诗情画意。
2、深入了解诗人生平，读懂诗人的内心世界。
教学难点：深入了解诗人生平，读懂诗人的内心世界。
课前准备：1、复印每生一张含有8首古诗的“课堂群诗阅读”学习资料。
2、教学课件、朗诵背景音乐、古诗唱诵音乐。
3、微课：《走近王维》课前学生朗读王维的古诗。
教学过程：一、初识诗人，导新知。
1.过渡导入：同学们，刚才我们读的都是来自同一位诗人写的诗，那就是？（出示图）2. 你们对王维了解多少呢？3. 学生自由交流。
4. 导入新课：看来大家对王维的了解还很多呢。
今天我们要学习的就是王维所写的一首山水诗，（出示诗）5. 播放古诗唱诵音乐。
6. 引出课题。
这首诗是王维给友人皇甫岳所住的地方所写的五首诗中的一首。
这首诗的诗名叫：“鸟鸣涧”。
7. 师板书课题。
8. 齐读课题。
二、以一带三，精品细读。
（一）想象画面，读诗意。
1.出示课题。
2.谁知道鸟鸣涧是什么意思？3.学习要求：诗人写的是一幅怎样的画面呢？请你打开课本，自由地读一读，结合下面的注释，试着自己读懂诗的意思。
4.指名学生读一读。
5.齐读。
6.师配乐范读并提出要求：在听老师朗读的时候，请闭上眼睛，同时展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么样的画面？7.指名自由交流看到的画面。
8.师引读诗句：是啊，当我们看到了桂花飘落的情景——那是（生读：人闲桂花落）当我们看到了春夜静谧的山涧——那是（生读：夜静春山空）当我们看到了月亮升起惊动栖息的鸟儿——那是（生读：月出惊山鸟）当我们看到了鸟儿鸣叫着飞向山涧——那是（生读：时鸣春涧中）这个刻，我们仿佛看到了这样的画面——（乐起，读全诗。
）9.引出王维诗的特点：难怪苏东坡这样称赞王维的诗——（齐读：诗中有画，画中有诗）10.师板书：诗中有画（二）品读写法，悟诗境。
《鸟鸣涧》教案
《鸟鸣涧》教案第一篇：《鸟鸣涧》教案《鸟鸣涧》教学设计知识与技能:1、有感情的朗读古诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首古诗。
2、理解诗歌大意。
过程与方法：多读古诗，读中积累、读中感悟、读中受到浸润和感染。
情感、态度、价值观：1、体会诗的意境，感受春天山谷的幽静美好，体会作者的思想感情。
2、激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点: 通过反复吟诵，感受诗歌优美的音符、完整的意境和蕴含在其中的情感。
教学难点: 以关键字、词的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至练意的特点，体味诗人的情感。
教具准备: 多媒体课件教学过程一、诗歌导入，激发兴趣1，揭题：诗歌是人类最美的语言，是世界文化宝库中的瑰宝。
唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期,其间出现无数优秀的诗人,也留下了千万不朽的诗篇。
文字在他们的笔下呈现出另一种生命的光华,字字是景,句句如画。
今天，我们再学一首古诗。
这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫——《鸟鸣涧》（板书）。
⒉齐读课题，解题。
涧就是指夹在两山间的流水。
题目之意：鸟儿在山中鸣叫。
⒊作者简介：王维（701－761），唐代大诗人，字摩诘，太原祁州（今山西省祁县）人。
开元九年以状元及第，任大乐丞，因故被贬济州司仓参军。
张九龄为宰相，提拔他为右拾遗，转监察御史。
安史之乱中，为叛军所俘，授以伪职。
长安、洛阳收复后，被降职太子中允，后升为尚书右丞，世称王右丞。
他深于佛学，熟悉佛教经典。
有一部《维摩诘经》，是佛教中智者维摩诘和弟子们讲学的书，王维钦佩维摩诘的辩才，故拆开了他的名字，给自己命名为维，而字曰摩诘。
教学目标王维多才多艺，除作诗外，又精通绘画、音乐、书法。
能以绘画、音乐之理通于诗，达到了诗情画意完美结合的高度艺术境界。
有《王右丞集》，存诗400余首。
他的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在就让我们来品这首诗，赏这幅画。
二、初读诗文，整体感知⒈学生自读：多读几遍，读通顺，注意诗句的停顿。
《鸟鸣涧》教案
《鸟鸣涧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
（2）理解诗文内容，体会诗人对大自然美景的赞美之情。
（3）学习生字词，提高字词认读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗文的意境。
（2）学会通过诗句品味作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
（2）培养学生善于观察自然、体验生活的能力，提高学生对美好事物的感知能力。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《鸟鸣涧》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对大自然美景的赞美之情。
3. 学习生字词，提高字词认读能力。
三、教学难点1. 理解诗文的意境，感受诗人所表达的思想感情。
2. 学会通过诗句品味作者的思想感情。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解诗文。
2. 利用图片、音频等教学资源，帮助学生形象地感受诗文内容。
3. 采用提问、讨论等互动方式，激发学生的思考和想象力。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗文全文及注释。
3. 与诗文相关的图片、音频等教学资源。
4. 学生分组合作探究所需的学习材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人王维及其作品《鸟鸣涧》。
（2）引导学生关注诗文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自读诗文，注意生字词的认读。
（2）学生结合注释，理解诗文内容。
3. 合作探究（1）分组讨论：诗人是如何描绘夜晚涧边景色和听到鸟鸣声的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品味意境（1）教师引导学生通过诗句品味作者的思想感情。
（2）学生分享自己体会到的意境和情感。
5. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体朗读，个别学生展示背诵。
七、课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和诗人所表达的思想感情。
布置课后作业，要求学生熟读熟记《鸟鸣涧》。
王维古诗《鸟鸣涧》教案
王维古诗《鸟鸣涧》教案赏王维《鸟鸣涧》篇一《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
王维，盛唐时代著名的诗人和画家，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。
王维是中国文学史上受佛学影响很深的大诗人，因其诗歌中多有禅宗意象，故后人将其和“诗仙”李白、“诗圣”杜甫并称为“诗佛”。
王维的诗描写形象、气韵生动，往往在短小的诗篇中借助特殊的意象显示出浑然的意境和隽永的诗意。
所以苏轼在《东坡志林》中说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”对王维的诗艺意境做了很好的总结。
这首诗是王维山水诗中的代表作品之一。
从文学创作的角度来赏析，这首诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意。
首句“人闲桂花落，夜静春山空”，便以声写景，巧妙地采用了通感的手法，将“花落”这一动态情景与“人闲”结合起来。
花开花落，都属于天籁之音，唯有心真正闲下来，放下对世俗杂念的挚着迷恋，才能将个人的精神提升到一个“空”的境界。
当时的背景是“深夜”，诗人显然无法看到桂花飘落的景致，但因为“夜静”，更因为观风景的人“心静”，所以他还是感受到了盛开的桂花从枝头脱落、飘下、着地的过程。
而我们在诵读的同时也似乎进入了“香林花雨”的胜景。
此处的“春山”还给我们留下了想象的空白，因是“春山”，可以想见白天的喧闹的画面：春和日丽、鸟语花香、欢声笑语。
而此时，夜深人静，游人离去，白天的喧闹消失殆尽，山林也空闲了下来，其实“空”的还有诗人作为禅者的心境。
唯其心境洒脱，才能捕捉到到别人无法感受的情景。
末句“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，便是以动写静，一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适：月亮从云层中钻了出来，静静的月光流泻下来，几只鸟儿从睡梦中醒了过来，不时地呢喃几声，和着春天山涧小溪细细的水流声，更是将这座寂静山林的整体意境烘托在读者眼前，与王籍“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（《入若耶溪》）有异曲同工之妙。
《鸟鸣涧》教案设计【教学参考】
《鸟鸣涧》教案设计--【教学参考】第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
2. 能够理解《鸟鸣涧》的诗意和表达技巧。
3. 能够分析诗中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法1. 通过朗读和讨论，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生解读古典诗词的能力。
3. 通过创作练习，培养学生的创造性思维和表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对自然美的感受和欣赏能力。
2. 培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 培养学生对文学艺术的热爱和追求。
第二章：教学内容2.1 课文简介《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首山水田园诗。
诗中描绘了山间春夜中鸟鸣声的静谧美，表达了诗人对自然的热爱和对宁静生活的向往。
2.2 教学重点与难点重点：能够正确地朗读和背诵《鸟鸣涧》。
难点：理解《鸟鸣涧》的诗意和表达技巧，分析诗中的意象和修辞手法。
第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 提问：你们对山水田园诗有什么印象？有没有听说过王维？3.2 朗读与背诵1. 引导学生朗读《鸟鸣涧》，注意语气、节奏和韵律。
2. 讲解生字词，确保学生能够正确理解诗句。
3. 组织学生进行背诵练习，帮助学生记忆和领悟诗句。
3.3 诗意理解1. 引导学生分析诗中的意象，如“山间”、“春夜”、“鸟鸣声”等。
2. 引导学生思考诗人对自然美的表达和情感态度。
第四章：课堂练习与创作4.1 课堂练习1. 请学生用自己的话简要解释诗句的意思。
2. 请学生分析诗中的修辞手法，如对偶、拟人等。
4.2 创作练习1. 请学生以《鸟鸣涧》为灵感，创作一首小诗或绘画一幅山水画，表达自己对自然美的感受。
2. 学生展示自己的创作作品，进行分享和讨论。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《鸟鸣涧》的诗意和表达技巧。
2. 学生分享自己对《鸟鸣涧》的理解和感受。
鸟鸣涧公开课教案
《鸟鸣涧》教案教学目标：知识与技能：１、正确读写生字“涧”。
２、有感情地朗读古诗。
３、想象诗句所描绘的景象，感受春山的空寂和春涧的幽静。
过程与方法：通过各种形式的反复诵读，让学生能流利读古诗。
情感态度与价值观：通过诵读古诗滋养学生的心灵，激发学生学习古诗的兴趣。
重点和难点：1、重点就是正确流利的朗读古诗。
2、难点是想象诗句所描绘的景象，感受春山的空寂和春涧的幽静。
教法和学法：朗读感悟法、情境教学法。
学法：朗读法教具：PPT课件、图片教学过程：民族团结教育：出示叙利亚战争图片，教育学生感谢伟大祖国给我们带来的和平安康的生活。
一、激情导入1、聊聊唐代的大诗人，引出王维。
（正式上课之前老师也带大家，玩一个游戏，诗歌挑战赛。
我出上句，你对下句，或者我出下句，你对上句。
敢接受老师的挑战吗？）2、简介王维，初识其诗歌风格——诗中有画。
3、师书写课题，理解“涧”的意思，看老师板书课题。
（生书空并齐读课题）鸟鸣涧。
（板书“鸟”）第一个字“鸟”第一笔——撇不宜撇得太远，不要超过了横折钩的起笔。
竖折折钩要写得饱满一些；（板书“鸣”）“鸣”的“口”呢，要写得稍微上浮一点点，为下边的一横留出足够的空间；（板书“涧”）“涧”这个字竖画比较多，所以三点水要写得瘦一点，这样这个字才会匀称好看。
一起来读读。
4、生在本子上练写。
生：鸟鸣涧。
师：知道“涧”指的是什么吗？生：就是指山里面的一条小沟……水沟。
师：哦，指的是山和山之间的水沟。
再来读读。
生：鸟鸣涧（二）作者简介（课件出示）王维（701-761）字摩诘，唐代著名山水田园诗人。
他写的诗以优美著称，一向被人称“诗中有画，画中有诗”。
外号“诗佛”。
本诗作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。
二、初读课文，扫清障碍：鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。
王维在这看见了什么呢？1、听课文朗读，要求：边听边画出诗的节奏。
2、自由读古诗。
请大家到诗中去读一读，注意，仔仔细细地读上4遍，前2遍读的时候注意读准字音，争取读得字正腔圆，后2遍读的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。
人教版六下古诗《鸟鸣涧 》优秀教案设计
人教版六下古诗《鸟鸣涧》优秀教案设计一、教学目标1.理解诗句的大意，背诵并默写古诗。
2.感受王维诗中的幽静之美，培养审美情趣。
3.学习王维以动写静的表现手法，提高鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗句的含义。
2.感受诗中的幽静之美。
三、教学难点1.理解王维以动写静的表现手法。
2.感受诗中的意境。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们来学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名诗人王维的《鸟鸣涧》。
2.请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗中的意境。
二、朗读指导1.请同学们按照正确的节奏、语气和情感朗读这首诗。
2.注意诗句中的停顿和语气，力求读出诗的韵味。
三、理解诗句1.现在，我们来一句一句地理解这首诗的意思。
2.“人闲桂花落”，这句诗描述了什么场景？3.“夜静春山空”，这句诗又描绘了怎样的画面？4.“月出惊山鸟”，这句诗表现了什么？5.“时鸣春涧中”，这句诗又描绘了怎样的景象？四、讨论诗中的意境1.现在，我们来讨论一下这首诗的意境。
2.请同学们谈谈自己在这首诗中感受到了什么？3.诗中的桂花、春山、月色和鸟鸣，给你带来了怎样的感受？1.通过本节课的学习，我们理解了《鸟鸣涧》这首诗的意思。
2.我们感受到了诗中的幽静之美，学习了王维以动写静的表现手法。
第二课时一、复习导入1.同学们，大家好！上一节课我们学习了王维的《鸟鸣涧》，现在我们来复习一下这首诗。
2.请大家背诵这首诗。
二、深入分析诗中的意境1.现在，我们来深入分析一下这首诗的意境。
2.请同学们谈谈自己对诗中“人闲桂花落”的理解。
3.诗中的“夜静春山空”给你带来了怎样的感受？4.“月出惊山鸟”这句诗中的“惊”字，表现了什么？5.诗中的“时鸣春涧中”描绘了怎样的景象？三、欣赏王维的其他诗作1.现在，我们来欣赏一下王维的其他诗作。
2.请同学们说出自己最喜欢的王维诗句，并谈谈喜欢的理由。
四、作业布置1.背诵并默写《鸟鸣涧》。
2.欣赏并理解王维的其他诗作。
《鸟鸣涧》教学教案通用十篇
《鸟鸣涧》教学教案通用十篇《鸟鸣涧》教学教案 1一、教学导入孩子们，你们喜欢月亮吗？月亮明亮、美丽，很多诗人都喜欢把月亮写进自己的诗句当中，今天我们所学的鸟鸣涧这首诗，就是其中非常优秀的一篇。
二、板书课题1、请同学们仔细看老师书写课题，提出“鸣”、“涧”是生字。
打开作业本，写一遍课题，并齐读课题。
2、介绍诗人这首诗的作者王维是唐代著名山水田园诗人，其中《鹿柴》《竹里馆》等就是描定山水景色的名篇，这首诗也是诗人给皇甫岳《皇甫岳云溪杂谈五首》中的第一首。
三、指导看图，初步感受诗文大意我想同学们一定是对山涧中的鸟叫声充满了期待，我想先带同学去诗人去过的地方看看。
指导学生按顺序观察课文插图1、山谷之中什么景物？人花山月鸟2、这是什么时间的景色？（春季深夜）3、你会听到什么声音？出示原诗，初读感受1、听录音2、通过听你感受到什么？（静）你觉得怎样读就可以让人感受到静？（轻、慢）3、尝试__读4、点名读（2个）5、齐读划出作者选取哪些景物，来抒发他内心的感受？教师板书：人花山鸟月四、品读诗歌第一句1、诗中哪个词表现出他的状态？（闲）板书人闲就是人没事可干，这里诗人的闲怎么理解？（闲静、心静）心静到什么程度？（听，看到桂花落的声音、样子）2、谁能读得让我听得见花落的声音？（先指名，后齐读）3、提示“人闲”二字拖长第二句1、诗人深夜来到山涧之中，感受周围特别“安静”，太静了，就让人觉得怎么样？2、谁能读出“山空”的感觉来？3、指读、评价，再指读，再评价，齐读深化一、二行诗连起来读用心体会“夜静山空”的感觉小结同学们读得真好声情并，高水*的朗读就是这样，自己先进入的情景中，再把自己的感受通过读传递给大家，让听的人也好像置身其中，这就是有感情地朗读。
用这种方法，尝试朗读三四行诗。
__：你知道了什么？你感受到了什么？1、诗人似乎并没怎样写“月亮”只说是它“惊醒”了熟睡的山鸟。
A、月出月落无声无息它是如何能惊醒熟睡的山鸟呢？B、那么是怎样一轮月亮让鸟儿们都误认为是天亮了？（突出月光的明亮、皎洁）2、小结：诗人虽没有正面写月亮，但从惊醒的鸟儿反衬出月光的皎洁明亮齐读三、四行读的时候能不能让我们感受月光再明亮一点、鸟叫轻脆4、齐读全诗。
鸟鸣涧 王维幼儿园教案
鸟鸣涧王维幼儿园教案课程目标1.让幼儿了解诗歌是怎样创作出来的。
2.培养幼儿对自然景色的观察能力。
3.激发幼儿对诗歌的兴趣，提高幼儿的想象力和创造力。
4.发展幼儿的语言表达和口头表达能力。
教学内容诗歌《鸟鸣涧》《鸟鸣涧》是唐代诗人王维创作的一首诗歌。
通过对自然景象的描写，表达了诗人对大自然的热爱之情。
本课程将以《鸟鸣涧》这首诗歌作为课文，引导幼儿去观察自然、感受自然、体验自然。
教学活动活动一：观察自然景象在户外或室内选取一幅自然风景图片，让幼儿仔细观察图片的内容。
引导幼儿思考以下问题：1.图片里有哪些自然元素？2.这些元素中哪些是生物元素？3.这些生物元素有哪些特点？活动二：朗诵《鸟鸣涧》让幼儿在老师的引导下，一起朗诵《鸟鸣涧》这首诗。
在朗诵过程中，老师可以加强对关键词的解释，如“绿杨声里飞”等。
活动三：创作自己的诗歌让幼儿围绕自己感兴趣的自然景象，和同伴一起合作，创作一首属于自己的诗歌。
老师可以引导幼儿思考以下问题：1.自己感兴趣的自然元素有哪些？2.自己对这些元素有怎样的感受？3.诗歌的语言应该用哪些词汇来表达自己的感受？活动四：诗歌分享让每位幼儿都有机会展示自己创作的诗歌。
在分享的过程中，老师可以引导其他幼儿主动提出问题或表达自己对作者的诗歌的喜爱之情。
教学评估通过教学活动，老师可以评估幼儿在以下方面的表现：1.对《鸟鸣涧》这首诗歌的理解程度；2.对自然景象的观察能力和表达能力；3.创作的诗歌是否符合主题要求，能否流畅表达自己的感受。
总结反思通过本次教学活动，幼儿们不仅了解到了什么是诗歌创作，还感受到了自然景象的美妙之处。
通过诗歌和创作，幼儿们的想象力、创造力和表达能力都得到了锻炼。
老师将在之后的教学中进一步引导幼儿去探索、发现、创造，以培养幼儿的审美、想象、创造和思考能力。
鸟鸣涧的教案6篇
鸟鸣涧的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟鸣涧》教学设计教案教学设计
《鸟鸣涧》教学设计教案教学设计一、教学目标1、让学生理解古诗《鸟鸣涧》的诗意，体会诗人所表达的情感。
2、引导学生感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力。
3、指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，积累经典文化。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，体会古诗所描绘的意境。
（2）感受诗人对大自然的热爱之情。
2、教学难点理解“月出惊山鸟，时鸣春涧中”这一诗句所传达的动静结合的妙处。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段鸟鸣的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后提问：听到这些鸟鸣声，你们想到了什么样的场景？2、引出课题《鸟鸣涧》，板书课题。
（二）初读古诗，整体感知1、教师范读古诗，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3、指名学生朗读，正音。
4、引导学生结合注释，初步理解古诗的大意。
（三）精读古诗，理解诗意1、学习“人闲桂花落，夜静春山空”（1）提问：“人闲”是什么意思？（人很悠闲）（2）桂花在什么时候飘落？（春天）为什么春天会有桂花飘落？（可能是一种特殊的品种）（3）“夜静春山空”描绘了怎样的景象？（夜晚非常安静，春天的山谷显得空荡荡的）（4）引导学生想象画面，感受春天夜晚山谷的宁静。
2、学习“月出惊山鸟，时鸣春涧中”（1）月亮出来了，发生了什么？（惊吓到了山中的鸟儿）（2）鸟儿为什么会被惊吓？（夜晚太安静了，月亮突然出现打破了宁静）（3）“时鸣春涧中”说明了什么？（鸟儿不时地在春天的山涧中鸣叫）（4）让学生体会“惊”字的巧妙之处，感受动静结合的手法。
（四）感悟诗情1、引导学生思考：诗人为什么能写出这样宁静优美的诗句？（诗人内心宁静，对大自然充满热爱）2、让学生谈谈从这首诗中感受到了诗人怎样的情感。
（对大自然的喜爱和赞美之情）（五）朗读指导1、教师再次范读，让学生注意语气和语调。
2、学生自由练习朗读，读出古诗的韵味和情感。
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《鸟鸣涧》教案
教学目标：
知识与技能：１、正确读写生字“涧”。
２、有感情地朗读古诗。
３、想象诗句所描绘的景象，感受春山的空寂和春涧的幽静。
过程与方法：通过各种形式的反复诵读，让学生能流利读古诗。
情感态度与价值观：通过诵读古诗滋养学生的心灵，激发学生学习古诗的兴趣。
重点和难点：
1、重点就是正确流利的朗读古诗。
2、难点是想象诗句所描绘的景象，感受春山的空寂和春涧的幽静。
教法和学法：朗读感悟法、情境教学法。
学法：朗读法
教具：PPT课件、图片
教学过程：
民族团结教育：出示叙利亚战争图片，教育学生感谢伟大祖国给我们带来的和平安康的生活。
一、激情导入
1、聊聊唐代的大诗人，引出王维。
（正式上课之前老师也带大家，玩一个游戏，诗歌挑战赛。
我出上句，你对下句，或者我出下句，你对上句。
敢接受老师的挑战吗？）
2、简介王维，初识其诗歌风格——诗中有画。
3、师书写课题，理解“涧”的意思，看老师板书课题。
（生书空并齐读课题）
鸟鸣涧。
（板书“鸟”）第一个字“鸟”第一笔——撇不宜撇得太远，不要超过了横折钩的起笔。
竖折折钩要写得饱满一些；（板书“鸣”）“鸣”的“口”呢，要写得稍微上浮一点点，为下边的一横留出足够的空间；（板书“涧”）“涧”这个字竖画比较多，所以三点水要写得瘦一点，这样这个字才会匀称好看。
一起来读读。
4、生在本子上练写。
生：鸟鸣涧。
师：知道“涧”指的是什么吗？
生：就是指山里面的一条小沟……水沟。
师：哦，指的是山和山之间的水沟。
再来读读。
生：鸟鸣涧
（二）作者简介（课件出示）王维（701-761）字摩诘，唐代著名山水田园诗人。
他写的诗以优美著称，一向被人称“诗中有画，画中有诗”。
外号“诗佛”。
本诗作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。
二、初读课文，扫清障碍：
鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。
王维在这看见了什么呢？
1、听课文朗读，要求：边听边画出诗的节奏。
2、自由读古诗。
请大家到诗中去读一读，注意，仔仔细细地读
上4遍，前2遍读的时候注意读准字音，争取读得字正腔圆，
后2遍读的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停
顿。
3、出示古诗。
鸟鸣涧唐王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
（1）指名读古诗。
（2）齐读古诗。
（3）同位互读。
4.听老师范读，议一议，要读出怎样的节奏。
5．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。
6．教师领读。
三、品读赏句，想象悟情
（一）生拍手读古诗。
（二）上台表演，师纠正并鼓励。
（三）去掉拼音读古诗并上台表演，师纠正并鼓励。
（四）师配乐朗读古诗，学生跟读。
四、感悟诗境
1、诗中描写了哪些景物？学生在课本上批画圈点。
2、这首诗写出了夜的什么特点？
五、巩固练习。
将古诗个别字挡住，让学生练读。
五、小结：本节课，我们和诗人一同伫立在山涧中，感受了大自然的这种神来之美，同时受到作者对生活的赞美和热爱的感情所感染，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，让我们通过读书积累更多的知识，做一个有知识有修养的人，因为“腹有诗书气自华”，让我们一起读书吧！
六、作业布置：抄写古诗并背诵。
[板书设计]
鸟鸣涧
唐王维
花静春夜山
月
鸟
涧美
《鸟鸣涧》教学设计
喀什市第X小学
XXXXXX。