让语文课堂鲜活起来

让语文课堂鲜活起来

摘要：在课改的热潮中，语文，作为一门具有人文性和工具性的学科，焕发出“勃勃生机”。独特新颖的教学方法五花八门，千变万化的教学媒体眩人耳目。从“一支粉笔一张嘴”到“声光电气多媒体”，究竟怎样才是课改的真谛？语文课改究竟要改成什么样？教师认为语文教学应在“活”字上下功夫。

关键词：新课改；语文课堂；鲜活

初中语文课程改革的钟声早已敲响。我们的课堂不应是一潭死水，不应是应试教育的基地，学生也不应变成一个个答题的机器。那我们的课堂应该是什么一个样子？我想用“鲜活”二字来概括。但如何让课堂”活”起来呢？我认为可以从以下几方面着手。

一、让自己先在课堂上“活”起来

教师是学生学习的引导者，教师怎么“教”直接决定了学生怎么“学”。一个没有激情的教师，是无法调动学生的情感的。课堂上，学生的主动性、参与的热情需要教师去激活。而如果教师把课堂的主动权死死地攥在手里，无疑，这样的课堂一定是“活”不起来的。所以，要想让课堂鲜活起来，首先要让作为语文教师的我们自己“活”起来。

1.更新观念，加强学习

思想是行为的先导。教师的思维模式直接影响课堂教学的思路和模式。教育学家曾经说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到多姿多彩的精神生活。”在课堂教学中，教师扮演的是引导者

的角色，因此，教师应改变观念，把课堂还给学生，变学生被动地接受为主动的获取，变教师单一地讲授为互动合作。只有这样，课堂才能“活”起来。

2.“魅力”语言，撩拨学生

“上语文课没趣”这是大部分学生的共同心声。相信很多教师都有这样的经历：在课堂上，任你讲得眉飞色舞、口干舌燥，可偏偏就有那么几个学生要么窃窃私语，要么东张西望，再有就是悄悄玩手机，更有甚者耷拉着脑袋，早已“约会周公去了”……为什么会这样呢？撇开学生的原因，教师是否也需要反思一下自己的教学理念和语言呢？

苏霍姆林斯基说过：“教师语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”语言是传授知识的重要工具，是反馈信息的媒介，是沟通感情的桥梁。教师的语言可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡的“催眠曲”。怎样才能让教师的语言成为学生的“兴奋剂”呢？我把它概括32个字，即语言精练，言简意赅；逻辑严谨，富有条理；形象生动，绘声绘色；不失幽默，饶有风趣。

3.赏识鼓励，触动学生

教育学家说过：“快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”的确如此。轻松快乐的课堂能激发起学生的积极情绪，激活学生的大脑细胞，进而激起学生渴望表达的欲望。俗话说得好：“好学生都是夸出来的。”人人都爱听好话，很多时候，

我们不需要做太多，一句“你真棒”的肯定、一个竖起的大拇指、一阵赏识的掌声就能令学生感到学习的快乐，体验到被关注的喜悦。让学生多得到一些认同，少些失落感、失败感。

二、让学生在课堂上“活”起来

《义务教育语文课程标准》指出：在教学时，教师要努力创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生“自主、合作、探究”的积极性，培养学生掌握知识、应用知识的态度与能力。那么，怎样才能让学生在课堂上“活”起来，“动”起来呢？我认为可以从以下几方面入手。

1.小组合作，生生互动

课改下的语文课堂不应是凝固的，而应是灵动的。呆板的讲解，乏味的提问会令课堂显得枯燥，久而久之，一堂课就成了教师的独角戏。高效的课堂，学生必定是在积极地参与，大声地讨论，他们甚至可能会为一个问题而争得面红耳赤。要让课堂活起来，就要适时展开小组合作、小组讨论，通过组内互助、小组互助、全班互助的形式，实现全班互动，让交流碰撞出智慧的火花。

2.开展活动，师生互动

上学期，讲解完《木兰诗》这一内容时，我在黑板上竖着写下了——“巾帼不让须眉征战沙场”。还没等我写完，下面就开始叽叽喳喳的，大家都小声议论着。“请同学们对出下联。”顿时，下面热闹得不可开交：“木兰……”“听听我的：女子……”“等等，我觉得……”课堂一下子就热闹了起来。而后，一位学生上台在黑板上

写下了“丝毫不逊男儿替父从军”，刚写完，全班就响起阵阵掌声。接着，其他学生也争先恐后上了台。几分钟下来，黑板上就写了满满十多条。在当周的周记中，绝大多数学生都不约而同地写到了这堂语文课。

由此可见，课堂小活动、师生互动是多么的受学生欢迎。要想语文课堂“活”起来、“动”起来，环节设计就得“活动”起来，让学生在游戏中“活动”起来，真正体会学习的乐趣，读书的快乐。

三、借助多媒体设备，让课堂有声有色

现代教育技术实现了教学资源的重组，多媒体使教学更高效。音频、图片、视频资料能极大地丰富我们的课堂。教师在教学中巧妙地利用多媒体，借助美妙的音乐、生动的画面创设有趣的教学情境，可以激发学生学习的兴趣，让学生带着愉快的心情和探索的兴趣去学习，能让“一支粉笔一张嘴”的课堂变得有声有色，让课堂从内容和形式上“鲜活”起来。

何谓“教”，何谓“学”？此时，我想起了苏霍姆林斯基的一段话：“当儿童跨进校门之后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们与气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造取之不竭的源泉。”让我们的语文课堂在灵动鲜活的教学中鲜活起来，让课改之“雨”“无声”地滋润学生的心田。

参考文献：

《语文学习》编辑部.名师授课录.上海教育出版社，1993.

（作者单位重庆市武隆县实验中学）