《认识常见的岩石》教学设计_模板
《认识常见岩石》教案新
《认识常见岩石》教案新一、教学目标知识与技能：1. 学生能够识别和了解三种常见的岩石类型（沉积岩、火成岩、变质岩）；2. 学生能够掌握岩石形成的过程和特点；3. 学生能够通过观察和分析，区分不同岩石的物理特性。
过程与方法：1. 学生通过观察、实验和调查等方法，培养科学探究能力；2. 学生通过小组合作，提高交流和合作能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对自然环境的兴趣和保护意识；2. 学生理解地质变化的科学意义，培养科学思维。
二、教学重点与难点教学重点：1. 三种常见岩石类型的特征和区别；2. 岩石形成的过程和地质作用。
教学难点：1. 岩石微观结构的观察和理解；2. 不同岩石物理特性的区分。
三、教学准备教师准备：1. 岩石样本和岩石薄片；2. 教学PPT和图文资料；3. 实验器材和试剂。
学生准备：1. 预习相关知识；2. 准备笔记本和实验报告。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示不同岩石的图片，引导学生思考岩石的分类和特点。
2. 知识讲解：教师通过PPT和图文资料，讲解三种岩石类型的形成过程、特征和区别。
3. 岩石观察实验：学生分组观察不同岩石样本，记录其外观特征，并尝试区分不同岩石类型。
4. 岩石薄片观察：教师引导学生使用显微镜观察岩石薄片，观察其微观结构，并分析不同岩石类型的特点。
五、作业布置1. 学生完成实验报告，记录实验过程和观察结果；2. 学生通过查阅资料，深入了解一种岩石类型，准备课堂分享。
六、教学拓展1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨岩石在自然界中的作用和人类生活中的应用。
2. 学生通过案例分析，了解岩石环境下的生态特点和保护意义。
七、课堂分享1. 每组学生分享自己深入了解的岩石类型，介绍其特征、形成过程和应用。
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，强调岩石类型、形成过程和特点。
九、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识；2. 学生设计一个简单的岩石标本收藏册，展示不同岩石样品。
《认识常见岩石》教案范文
《认识常见岩石》教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握三种常见岩石（沉积岩、变质岩、火成岩）的特征和区别。
2. 培养学生观察、分析和总结的能力，提高学生的科学思维。
3. 培养学生对地质学兴趣，增强学生保护地质资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：三种常见岩石的特征和区别。
2. 教学难点：岩石形成过程的理解和运用。
三、教学方法1. 采用“问题驱动”的教学方法，引导学生主动探究岩石的奥秘。
2. 利用图片、视频等多媒体教学资源，增强学生对岩石特征的认识。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作和交流分享的能力。
四、教学准备1. 准备相关岩石的图片、视频等教学资源。
2. 准备岩石样本，用于学生观察和分析。
3. 准备小组讨论的问题和指导。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球岩石圈的概念，引导学生了解岩石在地球中的重要性。
2. 新课导入：介绍三种常见岩石（沉积岩、变质岩、火成岩）的定义和特征。
3. 岩石识别：展示岩石样本，让学生观察并分析三种岩石的特征，引导学生掌握识别岩石的方法。
4. 小组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论如何区分三种岩石，并分享讨论成果。
5. 总结与拓展：总结三种岩石的特征和区别，强调保护地质资源的重要性。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
6. 课后作业：要求学生收集不同类型的岩石样本，观察并描述其特征，下节课分享。
六、教学评价1. 评价学生对三种岩石特征的掌握程度，通过课堂提问、作业和小组讨论参与度来进行评估。
2. 评价学生观察和分析岩石样本的能力，以及他们运用地质知识解释自然现象的能力。
3. 评价学生的团队合作和交流分享能力，通过小组讨论的组织和课后作业的完成情况进行评估。
七、教学拓展1. 组织一次实地考察，让学生亲自观察不同类型的岩石，并将理论知识与实际观察相结合。
2. 开展岩石标本收集活动，鼓励学生在家中、公园或自然环境中寻找不同类型的岩石，并记录它们的特征。
3. 邀请地质专家来校讲座，分享地质研究和勘探的经历，激发学生对地质学的兴趣。
认识常见岩石的教案（通用8篇）
认识常见岩石的教案认识常见岩石的教案（通用8篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的认识常见岩石的教案，欢迎大家分享。
认识常见岩石的教案篇1教学目标：过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；2、能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识：知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；情感、态度和价值观：意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
欣赏自然界岩石的美丽。
教学重点：知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇酸反应的特征。
教学难点：会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的特征。
教学准备：分组用的岩石标号标本；放大镜、钉子、纸巾、记录单；滴瓶、滴管、稀盐酸；课件。
教学过程：一、初步了解岩石。
（一）了解岩石分布1．谈话：请同学们一起来欣赏一些图片。
［ CAI出示：自然状态下各种岩石图片］提问：这些图片上都有什么?(石头)说明：对了，是各种各样的石头，我们把这些石头称之为岩石。
2．提问：在自然界里，哪些地方可以看到岩石？（山上，水中，泥沙、土壤下）通过人们的研究，现在我们知道：［CAI出示（文字结论并有音频同步）：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙或土壤所覆盖。
］今天我们就来认识常见的岩石[板书课题]（二）辨认岩石1．谈话：要研究岩石，首先必须要学会辨认一些物体是不是岩石。
老师这里收集了一些：［CAI出示：花岗岩、瓷砖块、红砖块、水泥块、砂岩、玻璃块、页岩、石灰岩、大理岩实物图及名称］。
2．提问：看看它们是不是都是岩石？（不是，瓷砖块、红砖块、水泥块、玻璃块不是）为什么说它们不是？（因为它们不是天然形成的。
）3．小结：很好，岩石一定是天然形成的。
二、研究岩石特征（一）讨论操作方法谈话：接下来我们将要逐一认识屏幕上剩下的这些岩石，为了便于称呼，老师事先做了1~5的编号，而且给每组分发的岩石种类和相应编号都一样。
五年级科学下认识常见岩石教学设计.doc
五年级科学下第四单元《认识常见岩石》教学设计大连长海大长山小学杨峰知识与目标：1、观察常见岩石，发现并知道岩石的特征2、用一定的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类。
过程与方法：1、通过小组观察岩石活动，认识并发现常见岩石的特征。
2、活动探究岩石在颜色、结构、软硬和遇酸反应等方面的特征。
3、利用资料交流了解岩石的形成过程将岩石分成：岩浆岩、沉积岩、变质岩三类。
情感态度价值观：1、乐于参与小组合作，在合作、交流中认识岩石的特征，分享合作的快乐。
2、能列举岩石的功能与作用，体会到科学研究与生活实际的联系。
重点：认识岩石的特征。
难点：鉴别身边的岩石。
教学准备：常见岩石标本、稀盐酸、滴管、锤子等。
教学过程：第一课时一、导入课题1、今天老师给大家带来几样物品，请大家看看它是什么？（老师出示岩石）2、对于岩石你有什么问题需要研究的吗？3、学生提出问题4、老师小结：同学们能对岩石产生这么多的问题，可见同学们对岩石产生了强烈的好奇心接下来我们就选出几个主要的问题来认识常见的岩石。
（板书课题）二、观察岩石、认识岩石主要特征1、老师给每个小组都准备了岩石标本，首先请各小组的同学商量：用什么样的方法，选择什么样的工具进行研究？2、小组讨论商定研究方法及选择工具3、学生活动4、老师指导：（让学生从岩石的颜色、结构、软硬、遇盐酸后的反应等方面去研究）5、小组汇报：我们可以用感官去观察如：用眼看、耳听、手摸。
我们还可以借助锤子敲打等。
6、小结：对研究岩石这个问题同学们能积极进行思考，纷纷献计献策采用多种办法，老师可以为大家提供一种方法：用滴管滴一点盐酸看看它有什么反应。
但是请同学们注意盐酸是有很强的腐蚀性的化学药品，千万不可用手直接去碰它，更不要滴在衣服上，要保证每个人的安全。
7、小组活动：观察、实验、记录、交流8、老师巡视指导9、小组汇报。
岩石的颜色各不相同，花岗岩是白色与灰色混杂在一起的，云母是白色的。
石灰岩是青色的。
《认识常见的岩石》教案
《认识常见的岩石》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识三种常见的岩石：沉积岩、火成岩和变质岩。
2. 让学生掌握岩石的基本特征和分类方法。
3. 培养学生观察、分析和描述岩石的能力。
二、教学内容：1. 沉积岩：定义、特征、形成过程和常见类型。
2. 火成岩：定义、特征、形成过程和常见类型。
3. 变质岩：定义、特征、形成过程和常见类型。
4. 岩石分类方法：根据成分、结构和形成过程进行分类。
三、教学重点与难点：重点：三种常见岩石的定义、特征和形成过程。
难点：岩石分类方法和识别不同类型的岩石。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解岩石的定义、特征、分类方法和常见类型。
2. 演示法：展示岩石样本，让学生观察和描述。
3. 实践法：学生分组进行岩石样本观察和分类练习。
五、教学准备：1. 准备岩石样本：沉积岩、火成岩和变质岩各若干块。
2. 准备分类表格和分类卡片。
3. 准备投影仪和投影课件。
六、教学过程：1. 导入：通过展示不同类型的岩石样本，引发学生对岩石的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解岩石的定义、特征和分类方法。
3. 课堂讲解：讲解三种常见岩石（沉积岩、火成岩、变质岩）的定义、特征和形成过程。
4. 实践环节：学生分组观察和描述岩石样本，学习识别不同类型的岩石。
七、作业布置：1. 让学生收集不同类型的岩石样本，观察并描述其特征。
2. 完成课后练习题，加深对岩石知识的理解。
八、课后反思：九、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生实践操作能力：评估学生在实践环节的表现，如观察、描述和分类岩石的能力。
十、教学拓展：1. 邀请地质专家进行专题讲座，加深学生对岩石知识的了解。
2. 组织学生进行户外岩石观察实践活动，提高学生的实践能力。
3. 开展岩石知识竞赛，激发学生学习兴趣和竞争意识。
六、教学策略的实施：1. 利用多媒体课件展示岩石的形成过程和分类图解，增强学生的直观感受。
认识常见的岩石教学设计
《认识常见的岩石》一、课程背景：义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级下册第五单元《岩石与矿物》中的第一课，它属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一。
二、设计理念：根据《小学科学课程标准》的基本要求，本教学设计力求体现学生是科学学习的主体，在满足学生发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，在大量的亲历活动中，让学生能够认识岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。
充分体现以“教师为主导、以学生为主体、以学生参与为标志、以培养学生创新能力为核心”的教学原则。
三、教材理解：在我们的周围经常可以见到各种各样的岩石和岩石制品，它们是地壳的重要组成部分，记载着地球这颗行星亿万年的变迁历史，又和我们的生活有着密切的关系，认识我们周围常见的岩石，了解有关岩石的知识，也就意味着对我们居住的这个星球有了更进一步的了解。
本课共分三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球的表面。
第二部分：引导学生运用感官、借助工具和利用化学物品认识了解岩石的特征并进行交流。
（重点）第三部分：观察图片、阅读资料，让学生初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。
（非重点）四、教学目标：科学知识：认识到岩石组成地球外壳，覆盖在地球表面；知道常见岩石在颜色、结构、软硬程度及遇酸后的不同特征；认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，并初步了解起形成的过程。
过程与方法：会用感官（看、摸）、工具及化学药品认识常见岩石，在观察实验中发现岩石的一些特征；能用相关的分类标准对岩石分类；能查阅有关岩石的相关资料；情感、态度与价值观：欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感；意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
五、教学重点、难点：教学重点：指导学生掌握鉴别岩石的方法，了解几种常见岩石的特征。
教学难点：培养学生的观察能力、比较能力和分析能力。
六、教学准备：教师准备：（1）分组实验用的岩石标号标本（2）岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、资料或课件（3）水槽、烧杯、滴管、稀盐酸等实验器材学生准备：（1）自己采集的各种卵石或岩石标本（2）查阅有关岩石的资料七、教学过程：教学内容师生研究设计意图与理论依据一、创设情境，导入课题。
(完整版)题目《认识常见岩石》课堂教学设计
题目《认识常见岩石》课堂教学设计作者姓名娜仁娜工作单位内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗伊敏河镇第一小学职称（职务）教师电话邮编0321130学科科学组别小学学段五年级单元四单元课时1课时教材版本苏教版论文编号《认识常见岩石》课堂教学设计个性化教学扩展中对能力的强的同学可以收集一些本地区的岩石标本。
认知岩石特性中，学生对岩石的结构特征了解的不是很透彻，取消了对颗粒状的研究。
课堂教学过程结构设计板书设计认识常见岩石分类：水成岩、岩浆岩、变质岩形成：天然形成的混合物形成性练习知识点编号学习目标测试题目内容5.1-3了解地质学家对岩石的分类在沉积岩中有时能找到化石。
（√）5.1-6区分岩石、煤、砖。
砖块也是一种岩石。
（×）5.1-3了解地质学家对岩石的分类地质学家是按（3 ）给岩石分类的。
1、颗粒状 2.软硬3、形成方式形成性评价学生具有合作精神，尊重其他成员，积极提出合理建议，由始自终全力投入。
学生对练习的掌握较好，大部分学生对本堂课知识点掌握较好。
教学反思根据《小学科学课程标准》的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够认识岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。
这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面：创设情境，调动学生原有知识。
一开课我给播放了一首关于石头的歌曲，激起学生对岩石的兴趣。
有通过感官初步了解岩石表面特性，充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。
二、明确要求，引导学生合理探究。
在本课第三个环节中，播放视频《岩石的分类》时给学生时间，自己分析、总。
科学苏教版四年级上册16《常见的岩石》教学设计(表格式)
判断，对照岩石主要特征进行辨别
装盒，建议选择透明塑料盒
贴标签，标签需注明岩石名称，采集地点，
时间等等
动手实践
使学生对岩石有一个全面的认识
小试牛刀
花岗岩灰白色细粒、具有吸水性和
保水性
砂岩灰色中等颗粒、不吸水
大理岩黄色粗粒、吸水、有气孔有
层次
石灰岩肉红色粗粒、不吸水、无气孔
无条纹
课堂小结
认识到什么是岩石，不同岩石的特征，如何制作岩石标本
在岩石断面较平的地方，分别用滴管滴1・2滴清水，观察吸水性。花岗岩、大理岩不易
观察岩石
讨论交流
比较描述每种岩石不同的表面特征
吸水，砂岩易吸水，石灰岩吸水慢。
从断面观察有无气孔和条纹，花岗岩没有气孔和条纹，砂岩无气孔，大理岩有气孔，常有条纹，石灰岩无气孔，有条纹。
观察，能否看到植物或动物的痕迹，在砂岩、石灰岩中，可能会留下动植物痕迹3、填写观察记录
教学目标
1、能举例说明地表到处都有岩石，知道岩石是组成地壳的主要物质。
2、乐于运用多种方法，细致观察四种常见岩石标本，通过比较发现不同岩石在颜色、颗粒大小、吸水性等方面的特征。
3、学会采集制作岩石标本。
重点
细致观察、科学描述四种常见岩石的主要特征。
难点
能根据岩石的外部特征或科学描述，辨认四种常见岩石。
5.16
课题
常见的岩石Leabharlann 单元5学科科学
年级
4
学习目标
教学内容
常见岩石包括四个活动：活动一，交流岩石的分布，借助两个问题和六幅图片调动学质。岩石丰富多样的特征，能极大地引起四年级学生的研究兴趣。活动二，观察常见的岩石标本，观察花岗岩、大理岩、石灰岩等四种常见的岩石。探索性游戏”说特征，辨岩石“，是前一个学习活动的自然延伸，学生仿照示例完整描述某种岩石的特征，让对方从中辨认，深化游戏双方对岩石特征的认识。活动三，采集和制作岩石标本，这是一个拓展活动，通过课文教会学生采集和制作岩石标本的步骤和方法，鼓励学生走进自然，采集岩石，尝试应用所学知识辨认自然界的岩石。
《认识常见岩石》教案范文
《认识常见岩石》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解和掌握三种常见的岩石类型：沉积岩、火成岩和变质岩。
2. 使学生能够识别和比较这三种岩石的主要特征。
3. 培养学生对地质学的基本兴趣，提高他们的观察和分析能力。
二、教学重点：1. 三种岩石类型的特征及其区别。
2. 学生通过实践操作，能够独立识别不同类型的岩石。
三、教学难点：1. 岩石形成过程的理解和掌握。
2. 学生对岩石特征的观察和分析。
四、教学准备：1. 准备不同类型的岩石样本。
2. 准备相关的教学图片和视频资料。
3. 准备教学PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球表面的图片，引导学生关注地球表面的岩石，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解三种岩石的定义、特征及形成过程，配合PPT和实物样本，帮助学生理解和记忆。
3. 课堂实践：学生分组观察和分析不同的岩石样本，通过实践操作，掌握三种岩石的特征。
5. 布置作业：让学生课后收集更多关于岩石的资料，加深对岩石的理解和认识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问和小组讨论，评估学生对三种岩石特征的理解程度。
2. 通过课后作业和岩石样本识别测试，评估学生对课堂所学知识的应用能力。
3. 观察学生在课堂实践活动中的表现，评估他们的观察、分析和团队合作能力。
七、教学反思：1. 学生对课堂内容的兴趣和参与度。
2. 教学方法和教学内容的适用性。
3. 学生的反馈和疑问，以及如何改进教学以满足学生的学习需求。
八、教学拓展：1. 组织野外考察，让学生亲自识别和研究周围的岩石。
2. 邀请地质专家进行讲座，增加学生对岩石学领域的了解。
3. 安排学生参观地质博物馆或岩石样本收藏，增强他们的实物认知。
九、教学资源：1. 岩石样本和岩石薄片，用于实物观察和分析。
2. 地质图和地形图，帮助学生理解岩石在地球表面的分布。
3. 科普书籍和学术论文，提供更深入的岩石学知识。
十、教学进度安排：1. 第一课时：介绍岩石的基本概念和分类。
《认识常见的岩石》教案
《认识常见的岩石》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握三种常见的岩石类型：沉积岩、火成岩和变质岩。
2. 使学生能够识别和比较这三种岩石的主要特征。
3. 培养学生对地球科学产生兴趣，提高观察和分析问题的能力。
二、教学重点：1. 三种常见岩石类型的特征。
2. 岩石的识别和比较。
三、教学难点：1. 岩石类型的特征和识别。
2. 岩石形成过程的理解。
四、教学准备：1. 准备各类岩石的标本或图片。
2. 准备PPT或黑板，用于展示岩石的特征和例子。
3. 准备实验材料，用于学生亲自观察和分析岩石。
五、教学过程：1. 引入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的构成和地表的覆盖物。
提问：“你们知道地球表面覆盖着什么吗？”引入岩石的主题。
2. 讲解：使用PPT或黑板，展示三种岩石的图片和特征。
详细讲解每种岩石的形成过程、外观特征和例子。
鼓励学生积极参与，提问和回答问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互展示自己观察到的岩石特征，并进行讨论。
鼓励学生比较不同岩石的特征，并尝试区分它们。
6. 作业布置：布置相关的练习题或任务，让学生进一步巩固对岩石的认识。
六、教学评估：1. 观察学生在实验观察环节的参与程度和观察结果的准确性。
2. 评价学生在小组讨论中的合作和沟通能力，以及他们对岩石特征的分析和比较能力。
3. 检查学生的作业和练习题，以评估他们对岩石知识的理解和记忆。
七、扩展活动：1. 组织一次实地考察，让学生亲自观察不同地点的岩石，并将所学的理论知识应用到实践中。
2. 邀请地质专家或有相关经验的嘉宾进行讲座，分享更多关于岩石和地质学的知识。
3. 让学生进行岩石采集活动，收集不同种类的岩石标本，并开展岩石展览。
八、教学反思：1. 学生对岩石知识的理解程度如何？是否需要进一步的讲解和辅导？2. 实验观察和小组讨论环节是否有效？是否有助于学生的参与和理解？3. 教学方法和教学材料是否适合学生的需求？是否需要进行调整和改进？九、课后作业：1. 请学生完成一份岩石观察报告，描述他们观察到的岩石特征和岩石类型的判断。
《认识常见岩石》教案新
《认识常见岩石》教案新一、教学目标1. 让学生了解和掌握三种常见的岩石类型：沉积岩、火成岩和变质岩的特点和区别。
2. 培养学生运用观察、分析、对比等方法，识别不同类型的岩石。
3. 提高学生对地球科学知识的兴趣，培养学生的实践能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：三种常见岩石类型的特点和区别。
2. 教学难点：如何运用观察、分析、对比等方法，识别不同类型的岩石。
三、教学准备1. 教师准备：收集各类岩石标本、图片和视频资料。
2. 学生准备：预习相关知识，准备小组讨论。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示地球岩石圈的概念，引导学生了解岩石在地球中的分布和作用。
2. 知识讲解：介绍三种常见岩石类型的定义、特点和区别。
3. 小组讨论：学生分组，每组分析讨论一种岩石类型，总结特点和识别方法。
4. 实践活动：学生分组展示讨论成果，其他组进行评价和提问。
5. 总结提升：教师点评学生表现，总结岩石识别方法和技巧。
五、作业布置1. 让学生收集不同类型的岩石标本或图片，进行观察和分析。
2. 编写一篇关于常见岩石识别方法的短文，分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过讲解、讨论和实践相结合的方式，使学生了解了三种常见岩石类型的特点和区别，提高了学生对地球科学知识的兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，确保教学效果的达成。
要培养学生运用观察、分析、对比等方法，提高学生的实践能力。
六、教学评价1. 采用小组讨论、实践活动、作业完成情况等多方面对学生进行评价。
2. 重点关注学生在实践活动中的观察、分析、对比等方法的运用，以及团队合作精神。
3. 评价学生对三种岩石类型特点和区别的掌握程度，以及对岩石识别方法的运用。
七、教学拓展1. 邀请地质专家进行讲座，让学生更深入地了解岩石和地质知识。
2. 组织学生参观地质博物馆或岩石标本馆，增加直观认识。
3. 开展岩石采集活动，让学生亲身体验岩石的形成和分布。
1认识常见的岩石教案
认识常见的岩石教学目标：知识与能力：1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；2、了解岩石的基本特征，会分辨常见的岩石。
过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。
2、能够用自己喜欢的方式（如语言、文字、图画等）记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
情感、态度、价值观：1、培养合作探究，认真细致观察的科学习惯；2、欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；教学重点与难点:重点：认识岩石的特征。
难点：鉴别身边的岩石。
教学准备：教师准备：有关岩石在哪里、岩石的用处的课件，分组观察实验用的岩石标号标本。
(1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：页岩、4号：石灰岩、5号：大理岩) 其它标本(6号：玻璃，7号：砖头块，8号：煤块，9号：水泥块)放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸（每组少量）、课件、盘子学生准备：自己采集的各种岩石，查阅的有关岩石的资料。
第二课时再准备橡皮泥、塑料板教学过程：第一课时第二课时活动五：总结，拓展延伸提问：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？你还想还想了解什么问题？请你们自己设计研究方案进行研究。
板书设计1、认识常见岩石岩石在哪里、地球上：高山之巅，在峡谷之侧，在草原之背，在河滩之旁别的星球上也有给岩石分类科学家按生产方式分：岩浆岩（花岗岩、玄武岩）沉积岩（页岩、含有动植物化石的沉积岩）变质岩（大理岩、片麻岩）2．认识矿物的性质教学目标过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质；2、能够按一定的分类标准给矿物分类；3、能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。
科学知识：1、知道矿物在颜色、划痕、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征；2、认识几种常见矿物，知道这些矿物的用途。
情感、态度与价值观：1、欣赏自然界各种矿物；2、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。
小学科学《认识常见的岩石(1)》优质教案、教学设计
认识常见岩石一、学习目标:1. 能用感官和工具观察常见岩石，并能在观察中发现岩石的特征。
2. 能说出岩石的名称及在生产、生活中的用途。
3. 知道常见岩石在颜色、软硬和遇酸反应等方面的特征，4. 能用一定的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类。
二、教学重难点重点：认识岩石的特征。
难点：鉴别身边的岩石。
三、教学过程（一）视频导入同学们，我们居住的地球表面都有什么？地球大部分表面被水覆盖，其余部分被什么覆盖？播放岩石视频，说说什么是岩石？岩石是天然形成的，是组成地壳的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙、土壤所覆盖。
今天，我们就来认识岩石（板书课题）（二）识别岩石1. 老师就来考考你们，请你识别它们，他们是岩石吗？并说明理由。
2. 学生识别并阐述理由。
3. 小结:岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩、煤；而不是人为加工后的混合物，像烧制的方砖、水泥块、玻璃块。
4. 岩石在生产生活中具有广泛的用途，你们知道哪些？5. 学生汇报交流。
(三)观察岩石，认识主要特征1.岩石有哪些特征呢？2. 老师发岩石标本，小组研究提示：盐酸是具有很强腐蚀性的化学药品，实验时要特别小心，注意安全。
操作时先用滴管吸少量盐酸，滴2-3 滴在岩石上，立即观察现象。
千万不要把盐酸滴在手上和衣服上。
把实验结果写在活动记录上。
音乐响起，实验结束。
整理实验器材。
3. 小组汇报交流。
（四）给岩石分类1. 经过上述学习，我们对岩石有了比较全面的了解，那你能给岩石分类吗？有几种分类方法？2. 学生活动。
3. 大家的分类方法各种各样，因为选择的标准不同。
你们想知道科学家是按什么标准分类的吗？（五）课后作业阅读课本40——42 页，知道科学家对岩石的分类。
为下节课的学习预热。
认识常见的岩石教案
认识常见的岩石教案教案标题：认识常见的岩石教案目标：1. 了解岩石的定义及其在地质学中的重要性。
2. 识别和描述常见的岩石类型。
3. 探索岩石的形成过程和特征。
4. 培养学生对岩石的兴趣和好奇心，激发他们对地质学的兴趣。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪。
2. 岩石标本（例如：火山岩、沉积岩、变质岩等）。
3. 图书馆或互联网资源，用于进一步研究和扩展学生的知识。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 使用幻灯片或投影仪展示一些美丽的岩石图片，并引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道这些岩石是什么，并鼓励他们分享自己的猜测和观察。
讲解（15分钟）：1. 解释岩石的定义，即由一个或多个矿物质组成的固体物质。
2. 介绍不同类型的岩石，如火山岩、沉积岩和变质岩，并描述它们的特征和形成过程。
3. 使用幻灯片或投影仪展示不同类型岩石的图片，并对每种岩石进行简要说明。
实践（20分钟）：1. 分发岩石标本给学生，让他们观察和描述每个标本的特征。
2. 学生分组讨论他们观察到的岩石特征，并尝试归类它们到相应的岩石类型。
3. 每个小组从他们的标本中选择一块岩石，并向全班展示并解释它的特征和类型。
总结（10分钟）：1. 回顾并总结不同类型的岩石以及它们的特征。
2. 鼓励学生提问和分享他们在实践活动中的观察和发现。
3. 引导学生思考岩石的重要性和它们在地球上的作用。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或户外寻找更多的岩石样本，并尝试识别它们的类型。
2. 组织一次实地考察活动，参观当地的地质景点或博物馆，让学生亲身体验和学习岩石的形成和特征。
评估：1. 观察学生在实践活动中的参与度和合作能力。
2. 收集学生完成的岩石标本描述和分类表格，评估他们对不同岩石类型的理解程度。
3. 进行小组或全班讨论，检查学生对岩石的理解和知识的掌握程度。
教案扩展：1. 进一步研究不同类型岩石的特征和形成过程，并与学生分享更多的信息。
2. 探索岩石在建筑、雕塑和矿产资源等方面的应用，以激发学生对地质学的兴趣。
《认识常见的岩石》教案
《认识常见的岩石》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识三种常见的岩石：沉积岩、火成岩和变质岩。
2. 让学生掌握岩石的基本特征和分类方法。
3. 培养学生观察、分析和描述岩石的能力。
4. 增强学生对地球科学知识的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：岩石的分类、特征和形成过程。
2. 教学难点：岩石之间的区别和联系。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解岩石的基本知识和分类方法。
2. 采用观察法，让学生观察和描述不同类型的岩石。
3. 采用小组讨论法，让学生探讨岩石之间的区别和联系。
4. 采用实践活动法，让学生动手操作，增强实践能力。
四、教学准备：1. 准备不同类型的岩石样本，如沉积岩、火成岩和变质岩。
2. 准备岩石分类图示和资料。
3. 准备显微镜等观察工具。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注周围的岩石，激发学生对岩石的兴趣。
2. 讲解岩石的基本知识：介绍岩石的定义、分类和形成过程。
3. 观察岩石样本：让学生用显微镜观察不同类型的岩石，描述其特征。
4. 小组讨论：让学生探讨岩石之间的区别和联系。
6. 实践活动：让学生动手操作，如制作岩石标本，增强实践能力。
7. 作业布置：让学生课后观察和描述身边的岩石，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对岩石基本知识和分类方法的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对于岩石之间区别和联系的理解。
3. 课后作业：评估学生完成的课后作业，检查他们对岩石观察和描述的能力。
七、教学拓展：1. 邀请地质专家进行讲座，让学生更深入地了解岩石和地质知识。
2. 组织学生进行户外地质考察，亲身体验岩石的形成和变化。
3. 引导学生进行岩石采集和研究，培养他们的实践能力和科学精神。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，调整教学方法和策略，以便更好地满足学生的学习需求。
(精品教案)《认识常见岩石》讲课稿
（精品教案）《认识常见岩石》讲课稿《认识常见岩石》讲课稿作为一位无私奉献的人民教师，就别得别需要编写讲课稿，经过讲课稿能够非常好地改正说课缺点。
我们应该如何写讲课稿呢？下面是小编收集整理的《认识常见岩石》讲课稿，欢迎阅读与收藏。
一、讲教材（一）教材体系本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课，与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿货物源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，并且也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。
（二）教学内容本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面经过图片导入，提出咨询题“关于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生认真研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石举行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。
（三）学情分析学生关于岩石能够讲既熟悉又陌生，讲熟悉是因为岩石是一种大伙儿经常能见到的东西，讲陌生是因为这些已有的知识经验关于学生来学，还处于表面的认知状态，不过一些零碎、杂乱、单一的片断，关于岩石的特性，还没有形成比较清楚、科学的认识。
（四）教学目标过程与办法1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观看实验中发觉岩石的一些特性；2、可以用相关的分类标准（如颜群、形状、软硬等）对岩石分类；3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料；4、可以用自个儿喜爱的方式记录观看结果，可以用恰当的词语描述观看实验等探究性活动。
科学知识1、懂常见岩石在颜XXX、结构、软硬等方面的别同和遇酸反应中的别同特征；2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度与价值观1、观赏自然界岩石的`漂亮，产生喜欢祖国山水的美好情感；2、意识到岩石在生产、日子中的广泛应用。
《认识常见岩石》教案范文（通用4篇）
《认识常见岩石》教案范文（通用4篇）《认识常见岩石》范文篇1课程分析：本课是《岩石与矿物》单元的第一课。
通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《标准》中学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石等目标。
在本课学习前，学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，这些都成为本课学习的基础。
在本课的学习中，一方面学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。
根据学生的年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：一是淡化科学知识目标，而着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动；二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材；三是教学遵循开放性原则，整个过程不应局限在一节课进行，课前教师可组织学生开展岩石收藏活动、查询资料等活动，课后可组织学生展开岩石标本制作活动和岩石等活动，使科学学习得到更有意义的延伸；四是为学生准备“有结构”的材料，主要有常见的岩石标本（假如学校没有，可以课外组织学生采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等材料及有关多媒体。
这些材料将为学生的认识过程提供有力的物质保障，以期望学生在活动中得到多方位的发展。
过程与方法：1、用多种方法仔细观察岩石；2、用简单的语言或图画记录自己的观察结果；3、能按不同的分类标准给岩石分类。
知识与技能1、初步了解岩石的分布，建立岩石的概念；2、能认识花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石；3、知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成过程；4、知道化石和煤层的形成。
认识常见岩石教案
认识常见岩石教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《认识常见岩石》教学设计教学目标：过程与方法：1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征；2.能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识：知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；情感、态度和价值观：意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
欣赏自然界岩石的美丽。
教学重点：知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇酸反应的特征。
教学难点：会用感官和工具认识常见岩石，并能在观察实验中发现岩石的特征。
教学准备：分组用的岩石标号标本；放大镜、钉子、纸巾、记录单；滴瓶、滴管、稀盐酸；课件。
教学过程：一、初步了解岩石。
（一）了解岩石分布1．谈话：请同学们一起来欣赏一些图片。
［ CAI出示：自然状态下各种岩石图片］提问：这些图片上都有什么(石头)说明：对了，是各种各样的石头，我们把这些石头称之为岩石。
2．提问：在自然界里，哪些地方可以看到岩石（山上，水中，泥沙、土壤下……）通过人们的研究，现在我们知道：［CAI出示（文字结论并有音频同步）：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥沙或土壤所覆盖。
］今天我们就来认识常见的岩石[板书课题]（二）辨认岩石1．谈话：要研究岩石，首先必须要学会辨认一些物体是不是岩石。
老师这里收集了一些：［CAI出示：花岗岩、瓷砖块、红砖块、水泥块、砂岩、玻璃块、页岩、石灰岩、大理岩实物图及名称］。
2．提问：看看它们是不是都是岩石（不是，瓷砖块、红砖块、水泥块、玻璃块不是）为什么说它们不是（因为它们不是天然形成的。
）3．小结：很好，岩石一定是天然形成的。
二、研究岩石特征（一）讨论操作方法谈话：接下来我们将要逐一认识屏幕上剩下的这些岩石，为了便于称呼，老师事先做了1~5的编号，而且给每组分发的岩石种类和相应编号都一样。
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《认识常见的岩石》教学设计_模板《认识常见的岩石》教学设计本课是《岩石与矿物》单元的第一课。
通过运用多种方法认识一些常见的岩石，能用不同的分类标准对岩石进行分类，初步了解岩石的形成，建立岩石的概念；并且初步学会记录和描述自己的观察结果，和同伴交流自己的观察结果，由此达到《标准》中学生意识到岩石和人类的密切关系，愿意保护岩石等目标。
在本课学习前，学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，这些都成为本课学习的基础。
在本课的学习中，一方面学生将分享他们对岩石已有的知识；另一方面，还将以科学的方法和态度进一步观察岩石，并把自己的观察结果记录下来。
根据学生的年龄特点和实际生活，我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整：一是淡化科学知识目标，而着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动；二是不拘泥教材，学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识，教师应根据当地实际和学生实际充实教材；三是教学遵循开放性原则，整个过程不应局限在一节课进行，课前教师可组织学生开展岩石收藏活动、查询资料等活动，课后可组织学生展开岩石标本制作活动和岩石手抄报等活动，使科学学习得到更有意义的延伸；四是为学生准备“有结构”的材料，主要有常见的岩石标本（假如学校没有，可以课外组织学生采集当地的常见岩石，并指导他们把采集来的岩石洗净、敲开，露出新断面，做成岩石标本）、放大镜、锤子、水、稀盐酸等材料及有关多媒体课件。
这些材料将为学生的认识过程提供有力的物质保障，以期望学生在活动中得到多方位的发展。
过程与方法●用多种方法仔细观察岩石；●用简单的语言或图画记录自己的观察结果；●能按不同的分类标准给岩石分类。
知识与技能●初步了解岩石的分布，建立岩石的概念；●能认识花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石；●知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成过程；●知道化石和煤层的形成。
情感、态度与价值观●愿意与他人合作并交流；●从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然；●从了解岩石的生成，意识到万物是在不断变化的，树立正确的自然观。
教学过程设计一、以多媒体激趣，诱发学生对岩石的原有认识1、播放课件，欣赏大自然中由岩石组成的美景。
2、谈话：你还在哪些地方看到过岩石？3、学生发言。
4、谈话：岩石组成地球的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
那么，你对岩石了解多少呢？把你对岩石的了解写在活动记录上。
5、学生填写活动记录。
6、组织交流学生关于岩石的已有知识。
【评析】自然界有很多美好的东西,在此教师不失时机地运用媒体, 把学生带到广阔的大自然让学生产生美好的情感体验，激发学生喜爱祖国河山，热爱家乡的感情。
并借此提高学生的审美情趣，激活学生已有的知识背景，为本课学习奠定了基础。
二、辨别岩石，建立岩石的初步概念1、谈话：大家对岩石了解这么多，那么哪些是岩石，()哪些不是岩石你能分得清吗？2、师生共同举办“岩石收藏展览会”。
3、学生当“小小岩石鉴定家”，找出哪些是岩石并简单说出理由。
【评析】师生共同举办“岩石收藏展览会”，使丰富的材料呈现在学生面前，此时让他们当“小小岩石鉴定家”，既激发了学生参与的热情，又增长了见识，进一步认识岩石的特征，同时也发展了学生课外采集收藏的兴趣，可谓一石三鸟。
三、观察岩石，能说出常见岩石的名称和特征１、谈话：现在同学们可以借助工具用多种方法仔细观察岩石标本，并把你的观察结果写在活动记录上，比一比谁的发现多。
【说明】在此教师应向学生展示提供的一些观察工具，并着重讲解稀盐酸的使用方法，科学课上强调大胆探索的同时对学生进行安全教育是相当重要的。
２、学生有序地领取所需材料并对岩石进行仔细观察，填写活动记录,教师巡回指导、帮助。
３、交流汇报观察结果。
四、给岩石分类，初步认识岩石的生成方式１、谈话：现在你能把岩石分一下类吗？你能想出几种办法？２、给岩石分类，把各种不同的分类方法记录下来。
３、交流岩石的分类方法。
４、谈话：你们想知道地质学家是按什么来给岩石分类的吗？５、观看多媒体课件。
（介绍了岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程以及化石、煤层的形成）６、谈话：现在你能像地质学家那样把你桌上的岩石标本分类吗？７、学生尝试再次分类。
【评析】让学生先自己给岩石分类，再与同学交流，了解其他同学的分类方法。
在此基础上让他们了解地质学家给岩石分类的方法和理由，让他们感觉到自己发现的价值，知道他们离科学家并不遥远，他们就是小科学家。
五、课外延伸1、识别自己采集的岩石，制成岩石标本。
2、编写一份岩石广泛用途的手抄报。
教学片断赏析交流对岩石已有认识的教学片断师：现在交流一下，你对岩石已经了解了什么？生：岩石都很漂亮，有的岩石上还有各种美丽的花纹，里面还有十二生肖呢！生：岩石有各种颜色，还有的岩石是透明的。
生：有的石头拿在手里不透明，放进水里才透明。
师：你观察得真仔细！生：有的石头很值钱，像我爸爸上次买了一块鸡血石花了八百多元呢！生：像钻石、水晶也是岩石，它们的价格就更贵了。
生：石头可以用来造房子、铺路，还可以用来雕塑、刻图章。
生：古代人们用石头做成兵器，还用两块石头一擦,就会有火。
师：你知道得真多！生：用石头还可以烧饭。
生：我还知道石头有大理石、雨花石、花岗岩、音乐石…….师：音乐石？老师都不知道，你能向大家介绍一下吗？生：这种石头在非洲，敲击它会发出很多种声音，所以叫音乐石。
生：我知道在美国有一种会走动的石头，科学家发现它下面有走动的痕迹，据考证，是自然形成的。
生：我还知道在我国河南有一种麦饭石。
有人做过实验，把放在水里能使小鱼的生命延长。
师：你知道的真多，你怎么知道的？生：我是在《我们爱科学》上看到的。
师：真是个善于学习的好学生！生：我还知道，一些动物死后经过很长的时间，会变成化石。
师：你看到过化石吗？生：我没有亲眼看到过，但我看到过图片，知道有恐龙化石、猿人化石、蜻蜓化石、三叶虫化石等，科学家通过化石能知道很多地球上以前的事情。
师：看来你对化石颇有研究，我真希望你也能成为科学家，通过化石来破解地球留给我们的一些难题！生：我还知道，科学家发现一种石头，里面有地球上没有的元素，因此称它为“天外来客”。
生：你讲的是不是叫陨石？生：对。
生：我知道，石头在大自然中，经过不断地热胀冷缩，会裂开，最后变成沙子。
师：真了不起，你怎么会知道这种变化的？生：我在电视上看到的。
生：我知道科学家一般用刀刻、用指甲划等方法了解岩石的硬度；用盐酸滴在岩石上的方法了解岩石的耐腐蚀性。
师：在以后我们对岩石的研究中，也争取向科学家学习，好吗？……【片断评析】学生不是一张白纸,而是带着经验来到课堂的,以人为本的教育应关注学生已有的经验。
奥苏伯尔说：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学。
”学生在与同伴兴奋地交流中不断地获取大量信息，教师在此时应该创造和谐的氛围，不断地鼓励，让学生畅所欲言，教师在倾听中了解学生的已有知识，从而及时捕捉课堂生成信息调整教学，使教学少一点呆板，多几分灵气。
教学手记科学教学应是一个开放的教学过程。
这开放性在这节课上首先体现时间的开放性，科学课堂不应以一堂课的铃声为起点和终点。
鉴于以往课前组织每位学生采集岩石活动的效果较差，这次改为岩石的收藏活动则要容易实施得多。
学生大多都带来了一定数量的岩石，当然还有些非岩石，这使得课上别开生面“岩石收藏展览会”以及“岩石鉴定活动”得以顺利实施。
其次还体现在科学学习的空间的开放上,在科学学习中教师不应把学生束缚在课堂内,“我们不能把所有孩子带到整个世界中去，但我们可以把整个世界搬进教室。
”我们让学生用语言把以往对岩石的认识带进课堂，让学生把各种场合搜集的石头带进课堂，用多媒体把大千世界的美石、奇石及岩石的形成带进课堂……学生通过丰富的感性材料亲近自然、欣赏自然，从而珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识。
课时：第一课时教学目标：认识九个，会写十个生字，初步了解课文内容。
教学重点：会读九个生字，会写十个生字。
教学过程：一、谈话导入1.你看到的树叶是什么颜色的？2.你看到过蓝色的树叶吗？3.今天我们来学习19课《蓝色的树叶》二、初读课文，学习生字1. 自由朗读全文，边读边画出生字。
2．出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。
3. 正音练习。
（1）读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读（tǔ）；“削”也是多音字，在本课读(xiāo)4.师范读课文。
生说：课文说了一件什么事？三、识记生字（1）出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。
（2）让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友，目的是让学生在组词说话中识记生字。
（3）开火车认读生字。
四、巩固生字1.巩固会认的字：游戏1：听音出示字卡。
（师读生字，生找字卡）游戏2：组字：口+土=吐合+手=拿日+京=景２.巩固会写的字：（１）生观察要写的十个字，并说出每个字的写法。
四个左右结构的字：吐、注、课、铅，要写得左窄右宽。
四个上下结构的字：笔、桌、景、拿，重点指导“笔”字的书写，还指导“拿”的书写。
五、 .总结：这节课，你都学会了什么？本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站（）小学语文《蓝色的树叶》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!24*海豚救人教学目标：1、认识本课3个生字。
2、朗读课文。
了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
教学重难点：1、从海豚救人的事件中体会海豚是人类的朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学过程：一、导入新课同学们可能见过海豚的精彩表演，为它高超的本领所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！这节课我们就来学习第24课《海豚救人》。
板书课题。
二、小声自由读课文思考：课文写了什么事？（整体感知）三、自学课文1、分小组朗读课文，标出自然段。
2、想想文章是分几部分来写的。
3、讨论后指名回答。
四、从问题入手学习本课1、海豚是怎样救人的？2、海豚为什么能够救人？五、通读全文，交流表达方法1、回忆《鲸》的表达方法，指名说。
2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
六、.总结、扩展1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学们听。
2、全班交流。
附：板书设计24*海豚救人由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!这片土地是神圣的教学设计（一）【教学目标】1、指导关键语句的朗读。
帮助学生理解“神圣”，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，感受人类与生存的这片土地息息相关。