如何上好高一地理第一节课
高中地理人教版高一地理教案7篇
高中地理人教版高一地理教案7篇高中地理人教版高一地理教案7篇作为一名教职工,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于教师弄通教材内容,教师不能死扣教案,把学生的思维的积极性压下去。
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高中地理人教版高一地理教案(篇1)一、教学目标【知识与技能】能说出火山的概念、组成及其形成;【过程与方法】通过观察模拟实验,能描述火山的形成过程;【情感态度与价值观】学生能够体会自然地理的神奇之美。
二、教学重难点【教学重点】火山的组成以及火山的形成。
【教学难点】火山的形成过程。
三、教学方法设置情境法、讲授法、演示实验法。
四、教学过程(一)新课导入PPT展示一组日本富士山的图片同学们,上课前老师给大家展示一组图片,大家看看图片上的地方是哪里?我听到很多同学都认出来了,说是日本的富士山,很正确,富士山是日本人的象征和骄傲。
那同学们知不知道,富士山是属于我们上节课所学的三种山岳类型中的哪一类?对,属于火山。
这节课,我就一起来具体学习一下——火山。
(板书课题)(二)新课教学1、教师做演示实验,模拟火山形成过程:在桌上放一个锥形瓶,瓶中装适量白醋和洗涤剂,用滴管向锥形瓶中滴入小苏打溶液。
滴入后,瓶内产生泡沫,随着泡沫的不断增加,溢出瓶外,堆积在锥形瓶周围。
教师做实验时,学生观察实验过程,观察时注意保持安全距离,解决以下问题:(1)学生观察后,描述所看到的实验现象。
(2)学生运用初中所学化学知识——酸碱中和反应,解释这一现象产生的原因。
(3)学生类比演示实验的现象及产生的原因,推理火山的形成过程。
最后,教师总结归纳火山的形成过程:处于底下深处的岩浆,在巨大的压力作用下,沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
处于底下深处的岩浆,在巨大的压力作用下,沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。
这样形成的山体就是火山。
如果岩浆是沿着地壳的线状裂隙流出,往往形成的是宽广的玄武岩高原。
2、结合课本和实验后的泡沫状态,学生思考并回答:(1)火山由哪几部分组成?(2)每个部分分别对应泡沫堆的哪个部位?3、结合课本,学生回答:火山的规模范围有多大?(三)巩固拓展(1)PPT展示我国长白山天池的视频和图片。
如何上好高中第一节地理课
如何上好高中第一堂地理课摘要:高中第一堂地理课,对学生来说至关重要。
地理学在现代科学体系中占有重要的地位,并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。
高中第一堂地理课是引导学生认真学习地理知识、掌握地理技能的基础课,也是促使学生主动形成正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观的开篇课。
无疑,这对学生的终身发展和全面发展有着重要的影响和意义。
关键字:地理学这里讲的“第一课”,也可以称之为“地理推销课”,是高中的第一节地理课,是开宗明义的第一课,意义重大。
他将为整个地理课程学习起到“鸣锣开道”的作用。
教师要如同演员“亮相”一样,能否一下镇住“台脚”,抓住观众,将直接影响学生学习地理的兴趣、热情和欲望,以及今后地理课的教学质量。
格累哥利·那齐恩曾经说:“教育人是艺术中的艺术,因为人是一切生物中最复杂和最神秘的。
”那么,在新课改理念下如何上好高中第一堂地理课呢?我提出自己的几点意见:一、吸引学生的注意力,激发学生对地理学科的兴趣当今社会,地理学为人类解决人口、资源、环境和发展等问题作出了巨大的贡献,但是地理科普工作却落后于时代的步伐,社会上存在的着轻视地理的现象,这甚至影响到了中学地理的教学。
初中阶段的学生大多把地理定位为“副科”,学习兴趣不高,学习意向不浓。
因此,高中第一堂地理课,教师要充分利用各种有效资源,打好“广告”,吸引学生对地理的关注,激发学生对地理的兴趣,从而为学生以后主动学习地理奠定良好的基础。
例如,我在第一节课的导入设置了这样的情境:小品是大家非常喜欢的文艺节目。
请同学们猜猜看,他是谁?(漫画:“小沈阳”“赵本山”)。
在小品“不差钱”中有一段经典的对白(插播视频,改编对联):上联:人一生最痛苦的事情是没学好地理;下联:人一生最最痛苦的事是地理没学好(学生对接,提升参与热情);横批:学习我们高中的地理(课题)。
二、结合实际生活,培养现代公民必备的地理素质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境互相关系的科学,在现代科学体系中占有重要地位。
上好高中地理第一节课
上好高中地理第一节课
高一年级开学的第一课怎么上,上什么,不同学科,不同老师,都可以根据自己学科特点和自身教学风格,选择不同的方式、手段。
有的可能安排了初高中地理衔接课;有的可能上绪论,或是稍作说明马上进入新课教学;有的调用“两学”及自身的魅力吸引学生,想让学生喜欢这一学科。
我从事高中地理教学工作已20年有余,经历多届的高一年教学,作了不同的尝试,每一届的地理第一节课都要琢磨很长的时间,精心设计,赋予第一节课以更多的想法,目的都是想让自己的地理课对学生产生最大的吸引力,让学生喜欢地理学科,想学地理,轻松学好地理,把学生的心留住。
现以2010级的高中地理第一节课来进行分析。
一、转变学生学习态度,让其觉得地理课很有趣
学生告别初中三年的学习和生活,进入高中学习阶段。
初中义务教育地理课程设置在七、八年级时学习世界地理与中国地理,并在八年级下学期期末结束地理学科学习。
由于种种原因,在初中,不管是家长还是学生本人,甚至学校其他科目的老师,都认为地理是“副
科”“次科”,客气一点的说法是“小科”,很不重视,大部分学生学习态度不端正,认为地理只是背一背就能通过的学科,学生是有了一定的地理基础知识和基本技能,但根本谈不上具备地理学科的学习方法、思维习惯,更没有养成相应的学科素养。
初高中都是基础教育有机整体的一个组成部分,但二者在课程总目标、课。
高中地理开学第一课教案范文(精选8篇)
高中地理开学第一课教案范文(精选8篇)高中地理开学第一课教案范文(精选8篇)作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的高中地理开学第一课教案范文(精选8篇),欢迎大家分享。
高中地理开学第一课教案1学习目标:1.运用图像图示说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.分析地球在宇宙中的位置及自身条件,理解地球上存在生命的原因。
教学重点、难点:1.通过图片、视频引导学生认识天体及天体系统,并描述地球所处的宇宙的环境,认识地球在宇宙中的位置。
2.运用太阳系行星的运动特征、质量与体积等数据的对比资料,说明地球是太阳系中的普通行星。
3.结合资料,从地球自身条件和行星际空间条件等方面说明地球是一颗存在生命的特殊行星。
教学方法:讲授法、图表分析法教学课时:1课时教学过程:高中阶段我们学习的地理与初中时有了很大的不同,它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方,更重要的是通过对地理环境中地形、气候、水文、生物、土壤的特征、运动变化规律的了解,使同学们能够正确认识人类活动与地理环境的关系,了解不同地区实现可持续发展的途径。
人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博,今天就先带你们到浩瀚的宇宙去遨游一番,从宇宙看我们的地球。
(板书)第一章行星地球第一节宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置(板书)【导入提问】什么是宇宙?学生回答,教师引导、总结人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。
从最早对宇宙的认识“天圆地方”开始,到“地心说”、“日心说”等学术说法的不断涌现,体现着人类对宇宙的不断探索和思考, 18世纪天文学家开始引进了“星系”一词,之后随着大型天文望远镜的使用,以及空间探测技术的发展,人们对宇宙的认识范围在不断地扩大,对宇宙的认识不断地完善。
我们现在认为:“天地四方”──宇──无限空间“古往今来”──宙──无限时间宇宙是包容天地万事万物的总称宇宙是物质世界──天体是宇宙物质的存在形式1.天体及天体的类型(板书)最早人们用肉眼进行观天,看到天空中日月星辰的变换,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。
人教版高一地理教材教学备课
人教版高一地理教材教学备课篇一:高中地理人教版必修一全章节教案第一章:行星地球第一节宇宙中的地球[教学目的]:一、知识目标1.介绍天体和天体系统的概念2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3.介绍宇宙中一些天体的特征和区别,初步重新认识各类天体系统之间的层次关系,从而增进对地球的宇宙环境的认知4.理解地球上存在生物的原因二、能力目标1.通过阅读分析教材,使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2.通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力。
三、德育目标通过了解宇宙的物质组成,使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观,并注意识别和抵制伪科学。
[教学重难点]:1天体系统的层次;2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因[教学媒体与教具]:地球仪、地球的卫星照片,星云和星系幻灯片,天文折页,多媒体、“太阳系模式图”折页,录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星视频节目,投影片或月貌图片。
[课时精心安排]:2课时[讲授过程]:第一课时【新课导入】同学们,通过我们初中地理自学,我们已经初步介绍地球就是太阳系中一颗普通的行星,但对其只是并作了一个初步的介绍,我们高中阶段稳步对其并作进一步的了解。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面,再加上太阳。
不过我们知道,我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙,来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的边线【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星等。
后来,人们借助于光学天文望远镜,又发现了星云和星系。
再后来,加上射电望远镜,人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式,人们通称天体。
【探讨】指导学生写作课本p2写作材料,并融合学生自己平时的生活所见到,谈谈你在天空中可以看见的星星存有哪些?各存有什么特点?【学生提问】略-1-【总结传授】天体的主要类型:星光闪光的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多样的月亮、轮廓模糊不清的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃(附注:1此部分可以使用多媒体手段模拟各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点;2.鼓励学生得出结论:宇宙中物质的存有形式就是多种多样的。
高中地理-开学第一课
地理信息系统(GIS)是一种基于计算机技术的地理信息管理和分析系统,能 够处理、分析和可视化地理空间数据。
GIS的应用领域
GIS在城市规划、环境保护、资源管理、灾害监测等领域有广泛应用,为决策者 提供科学依据。
03
地理学习方法
Hale Waihona Puke 学习方法介绍课堂听讲法
图像记忆法
认真听讲,积极思考,是学好地理的关键 。在听讲过程中,要跟上老师的思路,做 好笔记,记录重难点和疑点。
地球的自转与公转
地球围绕太阳公转,同时自身自 转,自转和公转形成了地球的昼 夜交替和四季变化。
地理环境要素
自然环境要素
包括地形、气候、水文、土壤和生物 等,这些要素相互作用,形成特定的 地理环境。
人文环境要素
包括人口、城市、交通、文化和经济 等,这些要素反映了人类对地理环境 的适应和改造。
地理信息系统
学会反思
制定合理的学习计划, 分配好每天的学习时间 和任务,提高学习效率。
通过做题可以加深对知 识的理解和记忆,提高
解题能力。
对于做错的题目,要认 真分析原因,找出自己 的不足之处,及时纠正。
定期反思自己的学习情 况,总结经验教训,不 断完善自己的学习方法。
学习资源推荐
《中国国家地理》
一本以地理知识为主要内 容的科普杂志,内容丰富、 图文并茂,适合高中生阅 读。
分析调查结果
根据调查结果,引导学生分析地 理环境和社会现象的特点和规律, 提出建议和解决方案。
地理研究与论文写作
选择研究主题
指导学生选择具有研究价值的 地理主题,如气候变化、环境 保护等。
进行研究
指导学生进行文献综述、实地 调查、数据收集和分析等工作。
新湘教版高一地理必修一教案5篇
新湘教版高一地理必修一教案5篇以“地理课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。
正确把握地理学科特点,积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
感谢您的阅读,以下是小编带来的新湘教版高一地理必修一教案内容,希望能帮助到您!新湘教版高一地理必修一教案1【教学重点】①土壤的肥力特性;②土壤的形成【教学手段】土壤标本【教学过程】(引入新课)土壤是陆地环境的重要组成部分,它在地理环境中所起的作用是什么土壤的含义是什么(阅读教材“汉字‘土’的含义”示意图思考)什么是土壤(板书)一、土壤及其作用1.土壤的概念(阅读教材“土壤在地理环境中的地位”示意图思考)土壤在地理环境中能够起到什么作用(板书)2.土壤在地理环境中的作用(承转)土壤与生物圈的关系体现了土壤的肥力特性,土壤肥力的大小与什么有关(板书)二、土壤的特性及其重要性1.土壤的组成——矿物质、有机质、水分、空气(观察土壤标本或教材中“理想土壤的成分体积比例”示意图)土壤由哪几部分组成这些组成物质有什么特点属于什么物质形态适宜农作物生长的理想土壤中各组成物质的比例是多少物质组成与土壤肥力之间的关系是什么(板书)2.土壤的肥力特性——提供水、养分、空气、热量3.土壤对农业生产的重要性(阅读教材中“土壤的形成和发育示意图”思考)土壤的四种物质组成与其形成之间有什么关系哪种要素在其中起到重要作用人类活动对土壤的形成是否有影响(板书)三、土壤的形成过程1.形成过程①-露岩石风化→成土母质;②微生物和低等植物附着→原始土壤;③高等植物着生→成熟土壤。
2.生物的改造作用3.人类活动的影响【设计思想】由于学生对本节教材涉及的内容既熟悉又陌生,因此教学中教师尽可能利用学生对土壤的感性认识,并迁移已有的关于岩石圈、水圈、生物圈、大气圈等知识,使学生由感性上升到理性认识,教学中通过对土壤标本的观察,或实地土壤剖面的观察,培养学生的观察能力及理论联系实际的能力。
高一地理上学期开学第一课教案
高一地理上学期开学第一课教案【教学目标】1.让学生了解地理课程的学习内容和重要性。
2.培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
3.帮助学生建立正确的地理学习方法和思维习惯。
【教学重点】1.地理课程的基本内容和结构。
2.地理学习的技巧和方法。
3.地理学科的实用价值。
【教学难点】1.地理学科与其他学科的关联性。
2.地理学习的思维方式。
【教学准备】1.多媒体设备。
2.地理学科相关资料。
【教学过程】一、导入1.向学生问好,简要介绍自己,让学生初步了解教师。
2.提问:同学们,你们对地理学科有什么了解?地理学科在你们心中的地位是怎样的?二、课程介绍1.介绍地理课程的基本内容和结构,包括自然地理、人文地理、区域地理等。
2.阐述地理学科的重要性,如资源、环境、人口、城市、区域发展等方面。
3.分析地理学科与其他学科的关联性,如物理、化学、生物、历史等。
三、学习方法指导1.告诉学生地理学习的技巧和方法:理解地理概念和原理。
观察地理现象,发现地理规律。
培养地理思维,学会分析、综合、评价。
注重实践,联系实际。
2.举例说明地理学习的思维方式,如比较、归纳、演绎等。
四、课堂互动1.请学生分享自己感兴趣的一个地理现象或问题,教师进行点评和解答。
2.进行一个小游戏,如“地理知识问答”,检验学生对地理知识的掌握程度。
五、课后作业1.请学生预习地理课本第一章节,了解地理学科的基本概念和原理。
2.完成一份关于地理学习的调查问卷,了解学生对地理学科的兴趣和认识。
2.鼓励学生在课后积极学习地理,培养地理学科素养。
【教学反思】本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的反馈和掌握情况,调整教学策略和方法,以提高教学效果。
1.是否达到了预期的教学目标?2.学生对地理学科的兴趣是否有所提高?3.学生是否掌握了地理学习的基本方法和思维方式?4.课堂互动是否充分,学生参与度如何?5.课后作业布置是否合理,能否有效巩固所学内容?根据反思结果,教师应在下一节课进行相应的调整和改进,以确保教学质量的提高。
地理高一知识点第一课
地理高一知识点第一课【地理高一知识点第一课】地理学是研究地球表面和地球内部的各种自然现象和人文现象,探索地球与人类社会之间的关系的科学。
作为地理教学的第一课,我们将从以下几个方面开始探索地理学的基础知识。
一、地理学的定义和分类地理学是一门综合性学科,旨在研究地球的自然现象和人文现象。
按照研究对象的不同,地理学可分为自然地理学和人文地理学两个大的学科领域。
自然地理学主要关注地球的自然环境,包括陆地、海洋和大气等,而人文地理学则更加注重人类社会活动与地理环境之间的关系。
二、地理学的重要性地理学在人类社会发展中起着重要作用。
首先,地理学可以帮助我们理解地球上的各种自然灾害和环境问题,从而提供保护地球和人类生存的重要依据。
其次,地理学可以揭示不同地区的自然资源和人文资源分布情况,为经济和社会发展提供指导。
此外,地理学还可以帮助我们了解不同地域和文化背景下的生活方式和社会习俗,促进不同地区之间的文化交流和合作。
三、地理学的研究方法地理学运用多种研究方法来探索地球的各种现象。
其中,实地观察是地理学研究的基础,通过亲身走访和观察,我们可以对地球的地貌、气候和生态系统等进行深入了解。
此外,地理学还利用遥感技术、地理信息系统等工具,对大范围地区进行数据收集和分析,从而得出更加全面和准确的结论。
四、地理学的主要内容地理学研究的内容非常广泛,包括地球的自然环境、人类活动、地球的位置和运动等。
在地球的自然环境方面,地理学关注地球的地形地貌、气候气象、水文系统、生态系统等。
在人类活动方面,地理学研究人口分布、城市化进程、经济发展、文化地理等。
此外,地理学还探索地球的位置和运动,如地球的地理坐标、地震活动、板块构造等。
五、地理学与其他学科的关系地理学和其他学科之间存在密切的联系和互相交叉影响。
地理学与物理学、化学等自然科学学科有着紧密的关系,可以借助这些学科的研究成果来解释地理现象。
同时,地理学也与历史学、社会学等人文科学学科相结合,共同研究人类社会和地理环境之间的关系。
高一地理第1课知识点归纳
高一地理第1课知识点归纳高中地理课程从高一开始,这门学科涉及到自然地理和人文地理等多个分支,为学生提供了更加广阔的视野和对世界的认知。
在高一地理的第1课中,我们主要学习了地理学的基本概念和地球的构造。
本文将对这些知识点进行归纳和总结,希望能够帮助同学们更好地理解和记忆。
地理学是研究地球与人类社会的主要科学,它包括自然地理学和人文地理学两个主要学科。
自然地理学主要研究地球的自然现象和自然资源,而人文地理学则关注人类的活动与地理环境的相互关系。
地球是我们生活的家园,它的构造十分复杂。
地球的组成部分主要包括地壳、地幔、外核和内核。
地壳是地球最外层的一层薄壳,它包括陆地和海洋两个部分。
地幔是地壳与地核之间的部分,是地球的主体部分,温度和压力都很高。
外核是地幔与内核之间的部分,主要由液态的铁和镍组成。
内核是地球的中心部分,主要由固态的铁和镍构成。
地球的形状是椭球形,它的赤道稍微向东边偏离地球中心,南极稍微向西边偏离地球中心。
地球不仅自转,还绕着太阳运动,这两个运动共同决定了地球上的时间和季节变化。
地球的自转一周所需要的时间大约是24小时,而地球绕着太阳运动一周所需要的时间大约是365.24天。
地球上有五大洲和四大洋。
五大洲分别是亚洲、非洲、欧洲、美洲和大洋洲。
四大洋分别是太平洋、大西洋、印度洋和南极洋。
这些洲际和洋际的分布对于交通和贸易等方面具有重要意义。
地球上的地理现象包括地球上升和地球变动。
地球上升是指地壳板块之间的相互作用,导致地壳的抬升。
地球变动是指地壳板块之间的相互移动,导致地壳的变形和地震的发生。
这些地理现象对于地球的地貌和自然灾害有着重要的影响。
此外,高一地理的第1课还介绍了地理学的学科方法和工具。
地理学主要运用观察、实验、比较和分析等科学方法来研究地理现象。
地理学的工具主要包括地图、航空照片和遥感图像等。
地图是地理学非常重要的工具,它能够直观地展现地球上的地理信息。
通过对高一地理第1课的知识点归纳和总结,我们对地理学的基本概念和地球的构造有了更深入的理解。
高一地理开学第一课
用发展的眼光看待地理学习
◎地理素养是个人修养的重要组成
◎生活中的实用价值
神秘而美丽的阿拉伯女孩
狭隘却注重向外发展的日本
马尔代夫或举国搬迁
内阁召开水下会议
案例:
塑胶玩具漂半个地球 ———— 中国“小鸭子舰队” 抵英,一个美 国公司愿以每只 50英镑的价格收购这些塑胶玩具。 漂流瓶
从中国出发的 29000只玩具 鸭掉落大洋
(3)科学的学习方法
如果学习甘肃舟曲泥 石流灾害,请你说说 应该从哪些方面去思 考和分析?
(3)科学的学习方法
• 一、要学会阅读理解地理教科书 同学们一定要抓学习的主阵地——课堂。 第一、抓“概念”重“消化”。 第二、抓“原理”重“理解”。 第三、总结和归纳,掌握地理学习的规律。 • 二、要学会阅读和使用地图 第一、“图文结合易学好记”。 第二、抓“读图”明“空间”。 第三、地图学习要学会分类、读图、变图、用图。 • 三、要注意学习过程中的重要环节 课前预习、课堂学习、课后练习和复习 • 四、要注重收集地理知识信息,理论联系实际学习
友情提醒
一、课前: 备齐学习资料(书本、地图册、练习册、 笔) 二、课中: 1、养成“左图右书“习惯 2、结合生活现象多思考多提问 3、学会用地理语言说话 三、课后: 独立、及时完成当天作业
总结
地理学习之魅力: 上管宇宙下管大地,中间还要管大气。 地理学习之方法 左图右书手握笔,头脑还要思考地理题。 学习口诀: 人生两个宝,双手与大脑。 左手多用图,右手爱笔录。 两眼看地图,大脑想题目。 下笔如有神,读图来思路。 要得成绩好,总结易提高。
(必修1)
人文地理
(必修2)
高中地 理知识 框架图
区域地理
(必修3)
高一地理开学第一课
连线题:把下列生命物质存在的条件及形成原因用线连接起来
生命物质存在的条件
地球所处的光照条件一直稳定…A 地球所处的宇宙环境较安全……B 地球表面平均温度 1 5 ℃ 有适合生物呼吸的大气 地球水、原始大洋 ……C ……D ……E
形 成 原 因
1.大、小行星运动同向且大致共面, 各行其道、互不干扰
2.地球内部放射性元素衰变致热与原 始重力收缩,结晶水汽化 3.从太阳系诞生到地球上有生命,太 阳几乎没有明显变化
学会使用课本
重视地理观察
善于动脑
第一章 第一节
行星地球 宇宙中的地球
何谓宇宙?
中国古代:天圆如张盖,地方如棋局; 天道曰圆,地道曰方。 古埃及:大地是漂浮在水上;
古希腊:大地下有支柱支撑着;
古印度:大地是驮在大象背上。
时代
人类对宇宙的认识 古希腊天文学家托勒玫提出“地心说” 波兰天文学家哥白尼提出“日心说”
太阳系模式图
海王星 天王星 土星 木星
远日行星
火星 金星 地球
水星
为什么说地球是太阳系中的一颗普通行星? 地球的普通性主要体现在其 运动特征和结构特征与 其他行星相比,并无特殊地方。
•八大行星的公转方向和轨道面有何特点? 这对地球上生命存在的条件 宇宙环境
构成地球的 宇宙环境
形成条件: 相互吸引、相互绕转
层次:
天体系统的层次
地月系 太阳系
总 星 系
银河系
其他恒星系
其他行星系
河外星系
二、太阳系中的一颗普通行星
太阳系模式图
海王星 天王星 土星 木星
火星 金星 地球
水星
二、太阳系中的一颗普通行星 1.八大行星 2.八大行星的公转运动特征 八大行星公转方向一致 ——同向性 几乎在同一平面,轨道倾角很小 ——共面性 公转轨道偏心率很小 ——近圆性
新人版高一地理必修1教案(精选5篇)
新人版高一地理必修1教案(精选5篇)新人版高一地理必修1教案(精选5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,有助于积累教学经验,不断提高教学质量。
教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下地理教案吧。
新人版高一地理必修1教案(精选篇1)教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体,地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例,用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣,体验到科学探究的方法,严谨的科学态度和科学精神,受到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前:[欢迎画面]自制欢迎画面:世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词:欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围,利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。
这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要,他们有了被尊重的感觉,也激发他们热爱地理科学,愿意学习地理学科的愿望。
)(二)新课讲授上课:欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人,你合格吗?(老师亲切地说,配合黑板文字进行。
)[合格地球人的考察]:(根据课堂内容,联系生活实际,设计1-5个有关问题,在考察学生的同事引入教学,下划线处是连接内容。
)1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答,也可以大家讨论回答,回答的过程就是谈话过程,是师生交流过程,学生讨论过程,也是从生活升华到科学的过程。
让学生体会到地理知识来源于生活,地理学科研究的是生活中的地理。
问题1:太阳是圆的,稍加引申,可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样,实际上也是球体,至于为什么不一样,有的学生也许能够说出来,说不出来也不要紧,告诉学生以后我们会研究;星星是点状的,其实也是球形的,只是因为离我们太远,就缩小成点了……问题2:实话实说,鼓励学生多思考,多观察。
高一地理开学第一课
03
地理学习方法
观察与实验
观察自然现象
通过观察自然现象,理解 地理规律和原理,如观察 日出日落、潮汐等现象。
进行实地考察
通过实地考察,了解地理 环境特征,如考察地形地 貌、植被分布等。
实验验证
通过实验验证地理理论, 如模拟地貌形成、气候变 化等实验。
地图与图表的使用
学习地图基础知识
了解地图投影、比例尺、方向等 基础知识,学会读图和用图。
课程大纲与内容
课程大纲
包括地球与宇宙、自然地理、人文地 理、区域地理等方面的内容。
课程内容
介绍地理学的基本概念、原理和方法 ,通过案例分析、实践操作等形式, 引导学生深入了解地理知识,培养地 理思维能力。
02
地理基础知识
地球的构造与运动
01
02
03
地球的构造
地球由地壳、地幔、外核 和内核组成,每个部分对 地球的运动和变化都有重 要影响。
掌握地图分析方法
学习地图分析方法,如对比分析、 综合分析等,提高地图分析能力。
使用图表辅助学习
利用图表辅助学习,如使用柱状图、 折线图等展示地理数据和规律。
跨学科学习
联系其他学科
将地理知识与数学、物理、化学 等其他学科联系起来,加深对地
理知识的理解。
跨学科案例分析
通过跨学科案例分析,了解地理 问题与其他领域的联系,提高综
高一地理开学第一课
目录
• 课程介绍 • 地理基础知识 • 地理学习方法 • 地理在现实生活中的应用 • 课堂互动与讨论
01
课程介绍
课程目标与意义
课程目标
帮助学生掌握地理基础知识,培 养地理思维能力,提高解决地理 问题的能力。
高一地理第一节课怎么上
一、要上好绪论课,应包括以下主要内容:1、自我介绍2、为什么要学习地理?3、高中地理新教材的内容4、怎样学好高中地理5、学习要求6、教学计划二、高中地理教学内容“三字经”亲其师,信其道,开篇课,要上好,如何上,需探讨,上观天,下察地,宇宙篇,开乾坤,神舟号,振人心。
地球动,是难点,有自转,有公转,晨昏圈,日界线与时区,珠璧联,高考题,常出现,莫忽视,这一点。
大气篇,三个圈,是难点,高低压,是重点,气候型,是考点,找原因,求关系,与洋流,相联系,这三章,是难点,是重点,最难讲,最难记,有一点,需注意,偏向力,是条线……最末篇,讲分异,这是地理的老核心下一本讲区位工农业居民区海陆空可持续………………………三、怎么引起学生的兴趣1、.对地理学科要有客观全面的介绍。
2、我第一节课和学生们做了一个游戏,我来问了几个地理常识方面的问题。
答对的同学可以问我一个他们想问老师的问题。
记得有一年才上高一的时候还给他们唱了周杰伦的《安静》。
3、要上好一门课,先应该是要学生认同你这个老师,再才是认同这门学科。
4、让学生任举一例,我来讲述其与地理的关系导入,介绍教材结构、学科特点、本课要求。
5、可以从一些当地的地理事物提出一些问题~~比如:我是济南的,那我的第一堂地理课我首先问学生济南泉水的成因,在此基础上分析保泉的手段及目的等等~~6、结合时事引入课堂。
7、地理知识在生活中极其有用,可以多举生活中的例子。
多举例子,起码可以让学生知道地理问题在现实生活中无处不在。
这是“激趣”的重要方法,不能省略。
只有当学生觉得地理是学之有用时,学生才能知道地理是重要的。
因此建议老师们上课时多举例,尤其多举和学生关注的或学生熟悉的生活中的例子。
如:现在新起的楼盘,其横截面,多设计成"工"字型,蝶形,为什么? 此时最好找个新楼盘的促销广告来示范,其上多有示意图.一反例: 如果房子东西向,也就是只有东西方向有窗子,那么恭喜房主了,总是"阳光灿烂的日子"(街道走向最好设计成与经线成30度---60度的夹角)如:我在广州,我问学生在广州买楼,要注意什么问题,一般他们都能答出,楼层,坐向,位置等,抓紧坐向作文章,一般人都会选择东南向,但如果在广州只考虑风向来说,西南更好,日本奇袭珍珠港,轰炸机利用云层作掩护8、地理是高考的一部分,过往失分较多,让他们为前途着想,学好地理。
高一地理新教材第一节课怎么上呢
高一地理新教材第一节课怎么上呢?——谈谈我的课堂教学设计与构思【教学目标】1、知识与技能:(1)了解高中地理新课程的设置特点(模块教学与学分制)。
(2)认识高中地理新教材的知识体系(必修与选修模块)。
(3)探讨学习高中地理的重要性与基本学习方法,明确学习目标、要求和任务。
了解高中地理新课标的教学要求(课程理念、性质、目标和评价)。
2、过程与方法:(1)课前教师设计好多媒体地理课件。
重点准备好课堂教学活动过程的构思。
(2)课堂上通过大屏幕投影展示教学重点环节、步骤与探讨的主要问题。
通过图片、文字、动画、遥感地图、音乐等丰富的学习材料和信息并结合课本为学生创设课堂探究情境。
(3)教学过程中教师要注重引导和指导学生主动、积极地思考问题、回答问题。
在分组讨论学习过程中教师要注意调控好课堂纪律和关注学生讨论问题不能“跑题”。
(4)课后作业要求同学们“谈谈自己对高中地理新教材的学习体会或认识”。
教师批阅选择优秀作业与同学们相互交流和共赏。
3、情感态度与价值观:(1)通过教师和同学们之间展开自我介绍,相互认识、相互对话、相互交流、相互沟通初步建立“师生”与“生生”之间的感情和友谊。
激发学生的学习热情和积极性。
同时为创建“自主、合作、探究”式学习模式与构建“民主、和谐、开放”的课内外一体式的新型课堂结构建立良好开端。
(2)通过教师介绍学校基本情况与展示学校办学条件、发展历史、教育教学成果并请学生思考回答自己对学校的认识、要求、看法等,培养学生“热爱学校,从我做起,从现在做起。
”同时增强学生“爱学习、爱学校”的优良品德。
(3)通过教师对高中新教材、新课标的介绍让学生明白自己的学习方向、内容、要求、目标。
通过讨论、思考理解课改的目的意义。
根据同学自己初中地理学习的经验、体会相互交流和教师的总结明白高中地理的学习方法与重要性。
【教学时间】1课时【教学过程】1、大屏幕投影:认识新同学学习新教材(可以配上校园优美的风光图片或音乐)2、导入新课:欢迎新同学!我是同学们的地理教师。
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如何上好高一地理第一节课大家好,我是大家的新地理老师,首先我自我介绍一下,我叫“**”。
(我工整的把自己名字写在黑板上,学生都笑起来,估计觉得我的名字太奇怪,因为我的名字在各种商标上出现的频率太高,我真的很感谢我爹,给我起的这个名字,让我占了很多便宜,陌生人一次就能把我的名字记住),呵呵,这个是我的真名,不是网名哦。
(学生再笑)。
从今天起,由我来和大家一起学习地理这门课。
我首先提第一个问题。
(教室马上安静下来,很多同学甚至低下了头,好象就怕被我点到,估计大家觉得我这个老师太狠,还没开讲,就先提问)。
请问:哪些同学喜欢地理课?请喜欢地理课的同学举手。
(大家马上抬起头,脑袋瓜四处转动,在数有多少人举手。
全班50多人,有10来个人举了手,还有几个很犹豫的举起手来,我望着这几个学生说),不要太虚伪哦,不要为了给我面子,就举手哦,那就太虚伪了哦。
(全班大笑)。
我数数看,1、2、3。
啊!?我们班居然有16个学生喜欢地理,太让我吃惊了(学生都惊奇的看着我)。
我在上中学的时候,最不喜欢的就是地理课,你们居然有16人喜欢地理。
(学生都张大嘴巴“啊??”,然后是大笑,有的险些敲起了桌子。
“那您怎么当了地理老师呀?”“啊,弄个最不喜欢地理的老师来教我们地理?太搞笑了吧?”学生七嘴八舌的议论起来)。
请大家安静,我想再问一个问题:(全班又安静下来,现在的孩子怎么一提问就马上安静了?晕)大家为什么不喜欢地理?不要怕,我就喜欢听真话。
(有的学生欲言又止,我点了一个先没有举手的甲同学),我刚才看你没有举手,你肯定是不喜欢地理的哦,来说说看,你为什么不喜欢地理。
(甲同学紧张的站起来,结结巴巴的说:“我,我,我初中就,就没有学过地理”。
全班狂笑)哦,是这样。
(我继续点乙同学)你好象也没有举手,你也没有学过?(乙同学说:“学过,但是地理太枯燥!”,然后是丙同学:“地理总是要背要记,我最烦这事了。
”,我一边听,一边点头附和,好象找到知音一样)对,对,我读中学不喜欢地理的原因和你一样。
(班上纪律大乱,讨论声,议论声乱作一团,我开始总结)。
大家说的很好,我在读中学的时候和大家想法差不多,地理太枯燥,整天就是背呀,记呀,我这个人记性又不好。
(很多同学在点头,好象同意我的说法),我在中学的时候是学理科的,所以后来就没有学地理了,我是学数理化的。
(学生很吃惊的看着我,啊?),别急,慢慢听我说,高考完了,我的分数还可以,上了重点线,填志愿的时候,我填了物理系、化学系、生物系,因为我这三门课都学得不错,每个志愿前有一个“是否服从调剂”,我当然会在前面打勾哦,可以增加录取机会。
突然我发现招生计划上地理系居然只招理科生,我当然是不会填报地理系的,我还在班上大声的喊:“要是我们班谁被地理系录取了,就有趣了哦!”后来通知书来了,我们班只有我一个人被地理系录取了。
(全班狂笑,现在的孩子怎么都喜欢幸灾乐祸呀?)大家可以想象我当时的心情,那可真是象天塌了一样,我一辈子的理想都毁了,我吃不下,睡不着。
(大家接着笑)后来我觉得人还是要生活呀,我对地理一窍不通,我为了在大学能跟上大家,通知书接到后的暑假我就没有休息,借来了初中,高中所有地理教材,在家里恶补。
上了大学才知道,全白干了,大学里的地理根本不这样学。
大学里的地理真的是理科,需要很多数学、物理、化学和生物知识。
(我自己都觉得自己有点吹,不过学生都很认真的在听,我心里在暗暗高兴,呵呵,快达到这第一节课的目的了——让学生喜欢听我讲,听我吹。
)后来我发现地理确实不该是文科,应该是一门自然科学,就是理科,但是这里也牵涉到很多人文的东西,应该是一门自然和人文的交叉学科。
慢慢的我发现地理是一门很有趣的学科,我也慢慢喜欢这门科学了。
(学生都认真的听着)我再提一个问题(这次低下头的学生少了):什么是地理?你知道地理是研究什么东西的吗?(学生小声讨论,这次居然有人主动举手回答了。
呵呵,同学丁:“地理就是研究哪里有煤,哪里有铁矿,哪里有水稻,等等。
”然后又点了几个同学,有的说是研究城市、工业、农业呀。
有的说是研究哪里有山,哪里有河,哪里有草原呀,总之,五花八门,这个时候我发现一个学生很调皮,总在下面笑别人,专唱反调,好象别人说的都不对。
我就点他)来,你说说,你好象有更好的答案哦。
(他一下子紧张了,犹豫半天还是站起来:“恩,恩,地理,地理就是,就,就是研究地球的道理呀。
”全班狂笑)我说,对,说的很好,地理就是研究地球的一门科学(“啊”全班都就大吃一惊,这个就是地理呀?)。
不过我要补充一下,严格说地理只研究地球表面,也就是说,地理是研究地理表面的一门科学。
地球表面这么多东西,我们研究具体研究什么呢?(大家都望着我。
)刚才有同学说我们地理研究山呀,河呀,草原呀,城市呀,农业呀,工业呀等等,说得很好,我们要归纳一下,我们地理研究的东西有什么共同的特点?(大家沉默了,有点小声的讨论,但是没有个谱,看来我得再启发启发,我指着自己的讲桌说)我们地理研究这个讲桌的结构吗?(学生摇头)那我们研究教室里的这个灯管吗?(学生继续摇头)我们研究氢和氧化合生成水吗?(学生继续摇头,有人还在说:那是人家化学的事,呵呵。
大家还是没有什么思路,看来我只好自己讲了,我在黑板上写了三个字“地域性”)我们地理学研究的东西一般都有“地域性”的特点,简单说就是存在地区差异性的东西我们才研究。
这里有,那里没有的东西我们才研究。
例如刚才我们说的山,有的地方是山,有的地方是平原,这就存在差异了,这个就是地理里的地貌学;赤道附近的气温高,极地的气温低,这就存在气温的差异,这就是地理学的气候学研究的了;这里是森林,那里是草原,这就是植物地理学了;这里有城市,那里没有城市,这里城市多,那里城市少,这就是城市地理学了;我国南方种水稻,北方种小麦,这就是农业地理学了;这里的工业发达,那里没有什么工业,这就是(学生也跟着符合起来:工业地理学。
呵呵,气氛越来越活跃)。
再说咱武汉,你们从武昌的汉阳门坐渡船到对岸汉口的武汉关的时候发现没有,武昌这边的江岸很陡,汉口那边很平缓,要走一段很长的跳板才能上岸,汉口那边还有江滩公园,武昌这边就没有,这就是长江两岸有差异哦,我们地理要研究。
(学生眼睛都瞪大了,不停的点头,这是他们身边的例子呀,有的已经急切的想知道答案,在下面七嘴八舌的议论起来:“真是这样,那到底是为什么呀?”“老师,解释一下呀。
”呵呵,我心中暗暗高兴,这个时候千万别给这些小鬼讲道理,这个部分的主要目的就是把他们的胃口调起来,“哼,想知道为什么,以后上课乖乖的听哦。
”我心里暗暗的说。
呵呵。
当然这个时候一定要装着沉着冷静,装着没有听到大家的要求,继续讲);再说我们武汉的中南路、司门口、中山大道这几个地方为什么商场云集,而其他地方商场却很少,只有小卖部,例如我们学校附近(全班大笑,并不住的点头);再看现在沿徐东路,武骆路一个个大型商场正在不断建立起来,新的商业中心正在形成,为什么是这里?不是别的地方呢?这是不是存在地区差异,这叫商业地理学。
(学生真的完全被吸引了,他们突然发现原来身边真的有这些现象,但是平时没有关注过)还有为什么付家坡、中南路等汽车站有n路汽车经过,而我们的学校门口只有一两路公汽经过,还半天不来一趟车(全班狂笑,这个是一个大家每天上学遇到的问题哦,大家早有意见了),这是不是存在地区差异?这叫什么?这叫交通地理学……(这个部分吹多少,依情况而定,我当时带7个班的课,每个班举的例子都不同,讲多少,讲什么,根据具体情况,以把大家的胃口调起来为止,而且不可太多,更不能讲原因,调胃口就可以了,呵呵,哎,现在想来,我可够坏的!)上面讲的这些例子,都是可以从地理角度说出原因。
这里我要告诉大家:只要是科学,就一定能讲出道理,如果讲不出道理,让大家死记硬背,那就一定不是科学,地理是一门科学。
(全班响起了热烈掌声)因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了,地理课的学习一定要把重点落在“理”上,一定要注意分析每个地理问题的原因,如果没有弄清楚原因就不要去记。
今后的地理学习过程中,如果我讲不出原因,只有两个原因:一、地理学家还不能正确的解释,需要大家以后研究(全班大笑),二、我自己都搞不懂,我没有办法说清楚。
(全班狂笑)。
下面说一下我上课的纪律:第一条纪律.上课不允许小声说话,但是可以大声说话。
(学生继续笑)在我的课堂上,大家可以随时打断我讲课提问,我很喜欢这样的学生,只要问题与我的讲课内容有关就可以了。
我们一起讨论,如果我能马上回答,我立即回答,如果你的问题太难,我回答不了,我下课后查了资料在回答你。
(很多同学微笑着点头)。
但是不准在下面小声议论哦,要说话就让全班所有同学能听见。
(我个人觉得这一条非常重要,我们常常抱怨课堂太死,其实是我们剥夺了学生上课说话的权利)第二条纪律,上地理课允许睡觉,但是不允许发出鼾声(全班狂笑),谁要发出鼾声影响他人听课,我就影响你睡觉。
(全班再次狂笑,这条纪律大家不用担心,如果地理课趣味性强,课堂活跃,气氛很好,我看谁睡得着?这个我有信心哦。
呵呵。
如果课堂枯燥,那学生大量打瞌睡是可以理解的,这是对我讲课的抗议嘛。
大家想想,领导做报告的时候,我们老师都打瞌睡呢?何况学生。
因此打瞌睡不是学生的错,是我这个老师的错哦。
)大家都记住我的纪律了吗?(全班齐声回答:“记住了!”)好,今天的地理课就到这里,下课!(从此我就开始了新一届的忽悠地理生活。
哈哈)。