伯牙绝弦(第二课时)

伯牙绝弦

一、导入新课

1、（课件1）同学们，你们知道吗？古诗云“借问人间愁寂意,伯牙弦绝已无声。”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。”“钟期久已没，世上无知音。”这些诗文中都隐含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事。来，让我们齐读课题（生齐读）。

2、师质疑：“绝”是什么意思？（断绝）面对这个“绝”字，你有什么疑问？（为什么要“绝”？什么时候“绝”？……）

3、是呀，伯牙是春秋时期一位非常著名的演奏家，琴应该是他的生命，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？让我们一起走进课文，从文中找到答案吧！（课件2）

二、初读课文。

1、请同学们大声地读课文，读2—3遍，争取读通课文。提示：古文的朗读和现代文不同，一定要读出节奏。

2．指名学生读课文。读后评价并相机正音。

3．教师范读课文。边听边想，老师在哪些地方停顿？试着用“/”标记。（教师在黑板右板书“/”）

4．出示课件，自己练读。（课件3）

5、齐读。

三、再读课文。

1．“书读百遍，其义自现”，同学们能把课文读得正确、流利了，课文中有一些难字、不常见字，你又是怎么理解它们的呢？

（学生举例，教师根据学生回答，归纳：看注释、查字典、自己琢磨……）

2、教师小结:学无定法，贵在得法，只要找到了适合自己的学习方法，就能达到事半功倍的效果。

3、追问：那课文的大意也知道了吗？谁能用自己的话讲讲这个故事？

（伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，钟子期如痴如醉，击掌称快道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。）

4、小结：理解了课文的意思，我们再来进一步地品读课文。

四、品读课文。

（一）品读课文第一部分。（前四句）

1．同学们，我们学习的是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”，把课文分成两部分吗？

第一部分（1-4句）：伯牙遇到知音，欣喜万分。（遇到欣喜）

第二部分（5句）：伯牙失去知音，悲痛欲绝。（失去悲痛）

2．我们先来研读第一部分，请看思考题：

（课件4）思考：为什么伯牙会把钟子期当做知音？在文中划出相关语句并写出自己的理解。

3、交流：

（1）伯牙善鼓琴，钟子期善听。（理解善：擅长善于）

（2）伯牙鼓琴，志在高山，……钟子期必得之。（①善：好。由此可以看出这里的善哉是表示赞叹。②理解：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！③体会到伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。）4、让老师和大家一起读，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音欣喜若狂跌心情：

教师引读:

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰——“善哉，峨峨兮若泰山！”

伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰——“善哉，洋洋兮若江河！”

正因为钟子期听懂了自己的琴声，所以伯牙才把子期视为——“知音”！

5．想象说话。

请同学们想象：伯牙的琴声还会描绘哪些动人的场景呢？钟子期又是如何称赞的？（皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……）

指名回答：（课件5）

①伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：善哉，皎皎兮若明月！

②伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：善哉，徐徐兮若清风！

③还可以有哪些场景？请同桌互相说说。

④指名说。

6、小结：我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！他们真是心息相通啊，这就叫——知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！

7．“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，岂一个喜字了得！来，让我们伴着配着后人编写的《高山流水》的乐曲，背诵课文的1—4句，感受伯牙得遇知音时的欣喜若狂。

（二）品读课文第二部分。（后一句）

1、导入：无奈世事难料，子期不幸逝世，出示句子引读：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（课件6）

2、这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？你如何理解他当时的心情？（这世上再没有知音，再弹也没有什么意思，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。）

3、质疑：伯牙在断绝琴的时候，也断绝了什么？（前程、心弦、希望……）

4、是啊！伯牙断绝了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这句话。（指名读）

5、有记载，子期死后，伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌，你们想知道吗？（让我们合着《高山流水》，深情读）（课件7）

忆昔/去年春，江边/曾会君。今日/重来访，不见/知音人。但见/一抔土，惨然/伤我心！伤心伤心/复伤心，不忍/泪珠纷。来欢/去何苦，江畔/起愁云。子期/子期兮，你我/千金义，历尽天涯/无足语，此曲终兮/不复弹，三尺瑶琴/为君死！

五、拓展延伸：

1、课文短短的77个字，就写出了一个动人的故事，读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受，交流）

2、听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到知音，我们应该珍惜……也许一无所

获，但是事情不在于结果，而在于追求。愿大家能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次有感情地背诵全文。

3（补充）

（1）伯牙绝弦的故事流传千古，明朝作家冯梦龙在《警世通言》中特地写了一篇《俞伯牙摔琴谢知音》。同学们可以在课后进行阅读。（现在，让我们来读读这篇文章）

（2）作业：1、阅读明朝作家冯梦龙在《警世通言》中所写的《俞伯牙摔琴谢知音》。

2、朗读课文，背诵课文。

板书设计：

25 伯牙绝弦

伯牙子期

善鼓琴善听

志在高山若泰山

志在流水若江河

不复鼓死