高职院校辅导员工作浅谈

高职院校辅导员工作浅谈
摘要：伴随着高校扩招，高职院校的招生规模也随之增加,学生数量越来越多。

辅导员工作做得好与不好,直接影响学生培养的质量,其重要性不可低估。

从目前现状来看，高职院校的辅导员工作都存在着不足之处，应该进行管理创新，重新找到辅导员的角色定位，探索新型管理模式。

关键词：角色定位面临挑战管理模式
一、辅导员要明确自己的角色定位
1.辅导员要积极参与教学
在教育教学中，尤其是高职院校的教学活动中，由于其实践性较强，学生容易和教师发生一些矛盾冲突，这时一般任课教师都能自己处理好这些矛盾，但有些教师也会把问题交给辅导员，这就要求辅导员做好协调工作。

辅导员做好协调工作有两个基本要求：一是要尽可能维护教师的形象，使其能顺利开展今后的工作；二是客观公正，不能一味袒护教师，使学生失去对辅导员和老师的信任。

2.辅导员要和学生成为好朋友
作为学生管理人员要利用好大学阶段这一学生人生观、价值观形成发展过程中最为关键的一个时期，我们不仅要督促学生刻苦学习，还有义务去引导他们从内心树立正确的人生观、价值观。

学生在校期间，接触的最多的教师就是我们辅导员。

当一名学生在学习和生活上遇到困难的时候，辅导员更应该积极地去引导和帮助他们，就像学生的朋友一样去关心他们。

二、高职院校辅导员工作在不断变化的新形势中面临的挑战
1.生源质量的变化给辅导员工作带来的挑战
随着高等院校招生规模的扩大，高职院校学生素质平均水平普遍大幅降低，特别是目前学生中的独生子女特征明显地反映到学生生活的各个方面：个人意志强、集体观念差、优越感强、受挫折的心理承受能力差等等。

然而高职院校辅导员工作还没有及时适应形势的变化，给辅导员工作增加了很大的压力，对辅导员模式提出了挑战。

2.人生观、价值观变化对辅导员工作带来的挑战
现阶段的大学生生活在一个世界快速变化的时代，一切一切的事物都在变化着、冲突着，大学生中也出现了诸如像拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思想，给管理教育者的工作带来了极大的影响。

学校作为一方净土，学生工作者必须要用自己的一言一行为学生做好表率，引导学生建立正确的人生观、世界观、价值观。

因此高职院校学生的思想教育和管理工作面临新的挑战。

3.教学方式变化给辅导员工作带来的挑战
弹性学制、工学交替、校外学习等作为教学管理的新模式在高职院校的施行，是新时期高职教育“以人为本”“学生主体”思想的重要体现。

这为学生提供了更多的学习自主权和选择权，有利于调动学生的积极性和主动性。

但是，它给传统的学生工作模式带来了新的挑战：高职院校弹性学制的广泛推广，使得部分学生的学制将缩短，工学交替实施后学生自主选择在校学习及校外学习时间所
产生的自主性、分散性和流动性的特点，使得原有的班级设置相对弱化，致使班团活动的组织难以开展。

三、辅导员工作模式的新发展
面对新形势下的挑战，高职院校必须进行辅导员工作模式的创新。

因为贯彻落实科学发展观，其本质和核心就是要以人为本，我们应该把这个理念贯穿到经济社会发展的各个方面，高职院校更应该如此，高职院校是社会的一个重要组成部分，它担负着培养人才的重任，而学生工作又是实现这一目标的重要保证，因此需要建立“以学生为本”的人本管理模式，辅导员要充分发挥学生参与班级管理的作用，引导学生进行自我教育，进一步发展到自我管理模式。

另外，管理者要明确，学生的需要是运动的、变化的，只有深刻地认识和把握这一点，辅导员工作才能有的放矢，才能真正做到以人为本。

高职院校要时时刻刻将“学生参与管理”和“学生自我管理”放在学生管理的首要任务中。

在进行“学生参与管理”时，要将学生的角色进行主、客体转换，也就是说学生既作为管理客体的同时，又作为管理者形象，参与班级事务的策划、执行、监管等一系列过程；在“学生自我管理”过程中，学生的地位尤其重要，自信与自律是教育学生首要做到的。

所以，学生既是管理的客体，又是管理的主体。

如果没有学生的积极主动参与，只有管理者的单向行动，不会取得良好的效果的。

总之，在新形势下的高职教育中，对高职生的管理工作只有遵循人性化的原则，不断探索新的管理模式，才能最大限度地满足学
生个性发展的需求，将他们培养成具有较高综合素质，拥有熟练专业技能的合格人才。

参考文献
［1］曹洋.加强高职院校辅导员工作的难点与对策［ｊ］.北京劳动保障职业学院学报.
［2］杨晶晶.爱心教育在高职院校辅导员中的实践［ｊ］.
作者单位：河南郑州广播电视学校。