《水的净化》说课稿
水的净化说课稿
03
水的过滤净化
过滤材料的种类与选择
活性炭
具有良好的吸附性能， 能有效去除水中的异味 、色素和部分重金属离
子。
石英砂
价格低廉，适用于初步 过滤较大颗粒杂质。
陶瓷滤芯
具有较高的过滤精度， 能够去除更微小的杂质
和有害物质。
离子交换树脂
适用于软化水质，降低 水中的钙、镁离子含量
。
过滤装置的设计与制作
THANKS
感谢观看
物理消毒法
通过物理手段如加热、紫外线照 射等破坏微生物的生存环境，使
其失活。
化学消毒法
利用化学药剂如氯、臭氧等与微生 物发生化学反应，使其失活。
消毒原理
通过破坏微生物的细胞壁、细胞膜 或破坏其内部的酶等生物活性物质 ，使微生物无法正常代谢而死亡。
除臭方法与原理
物理除臭法
利用活性炭、吸附剂等物 质吸附水中的异味物质， 达到除臭效果。
水的净化说课稿
汇报人： 202X-12-30
contents
目录
Hale Waihona Puke • 课程导入 • 水的性质与净化原理 • 水的过滤净化 • 水的消毒与除臭 • 实践操作与实验 • 课程总结与反思
01
课程导入
水的现状与重要性
水的现状
随着工业和城市的发展，水污染 问题日益严重，纯净的水资源越 来越稀缺。
水的价值
水是人类生存的必需品，参与人 体新陈代谢，是农业和工业生产 的重要原料。
增加实践环节
建议增加更多实验课程，让学生亲手 操作，加深对净化原理和方法的理解 。
更新教学内容
随着科技的发展，新的净化技术和方 法不断涌现，建议及时更新教材和教 学内容，以跟上时代发展。
水的净化说课稿(通用3篇)
水的净化说课稿（通用3篇）水的净化说课稿1一、课程资源分析1、课程资源的地位和作用《水的净化》是人教版9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，在本单元安排这样一节内容，既复习了纯净物和混合物的概念，又让学生了解到人类是如何对自然界中的水加以净化利用的，并为下个课题中水资源概况、水的污染和防治等问题的学习打下基础，可以说很好地体现了新的课程标准中化学与生活互动的特点，将课堂教学与社会实际、生活实际紧密的联系在一起。
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。
前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，其中，过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验技能，也是本课题中重点学习的内容。
2、教学目标依据课程标准，学生的认知规律，初三学生实际，素质教育的要求，确定如下目标①知识与技能：通过本堂教学，使学生知道沉淀，过滤，消毒等是净化水的常用方法。
初步了解自来水的净化处理过程。
硬水与软水的区别，硬水的危害及其软化等。
②过程与方法：指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力③情感态度与价值观：培养学生认真细致，与人合作不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。
3、重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法4、难点：过滤和蒸馏等操作技巧二、课程资源处理对于课程资源的处理，我决定从生活入手，让学生从中去发现化学规律。
在课前，让学生自己动手制作简易的净水器，并且在布置这个作业时对学生不加以具体的指导，充分发挥他们的主观能动性，让他们通过自主搜集材料，自己动手，既训练了他们的动手能力，又训练了他们搜集、分析、利用信息的能力。
三、教学方法从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。
《水的净化》说课稿
《水的净化》说课稿《水的净化》说课稿《水的净化》说课稿1一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。
其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。
课文分三部分：第一部分：讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。
本课题内容根据不同教学思路，既可以一课时上完，也可分两课时进行，为了能更好的体现素质教育精神，我选择用两课时完成，本次授课为该课题第一课时，即上述第一、第二部分。
教学重点：过滤与吸附等净化水的方法、过滤操作。
教学难点：水的净化方法、过滤操作。
二、说教学目标1、知识与技能：了解纯水与自然水；认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法2、过程与方法：通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解水的净化。
3、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。
四、说教学过程（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。
（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘接触的工业生产过程带进课堂，既起到激趣的作用，又能化繁为易，让课堂充满生机）。
【投影讲解】结合自来水厂的净化过程，按顺序整理出常见的两种（静置和吸附）沉淀净水法及其净水原理。
【再次强调】明矾的净水作用（以上内容从生活实际出发让学生树立生活中处处有化学的观念，并能培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望）。
水的净化说课稿
水的净化说课稿水的净化说课稿一、说课目标1. 语言目标本节课要求学生能够掌握以下词汇：净化、过滤、沉淀、氯化、臭氧、紫外线、消毒等。
并能够正确使用这些词汇来描述水的净化过程。
2. 知识目标本节课通过学习水的净化方式，让学生了解到水资源的宝贵性，引导学生养成节约用水和保护水资源的意识。
3. 情感目标通过本节课的学习，让学生意识到水的重要性，并培养爱护水资源的习惯，为可持续发展做出贡献。
二、学情分析本节课的学生是六年级的学生，他们对水资源有一定的基本认识。
在日常生活中，学生经常接触到水，但对于水的净化过程和水资源的保护意识了解较少。
因此，本节课将通过生动的图示和实物展示来激发学生的学习兴趣，培养学生的保护水资源的意识。
三、教学重点与难点教学重点：学习水的净化方式，培养保护水资源的意识。
教学难点：理解水的净化过程和掌握相关词汇的正确使用。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）以课堂实际情景为背景，通过问答的形式启发学生思考：为什么我们要喝干净的水？有哪些水来源可以喝？你们在家中用到过哪些净水设备？2. 净化水的方式（15分钟）在黑板上画一个大桶，用实物或图片展示几种净化水的方式（如过滤、沉淀、氯化、臭氧和紫外线消毒等），引导学生猜测每种方式的作用和原理，并与学生一起探讨这些方式的优缺点。
3. 水净化实验（20分钟）为了更好地理解水的净化过程，老师可以事先准备一些净化水的实验。
如用滤纸过滤污浊水、加入氯化物使水脱色、用紫外线灯照射水等。
在实验过程中，老师可以引导学生观察实验现象，让学生亲自动手操作实验，体验净化水的实际效果。
4. 总结与归纳（10分钟）通过学生的观察和实验结果，对比讨论各种净化水的方式的效果和适用范围。
并引导学生总结归纳，整理出一篇关于水的净化方式的笔记。
5. 课堂小结和作业布置（5分钟）老师对课堂内容进行简单总结，向学生强调保护水资源的重要性，并布置作业：写一篇小作文，表达自己对水资源保护的观点和建议。
水的净化说课稿
《水的净化》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《水的净化》是人教版九年级化学《自然界的水》第二课题，本课题从纯水与自然界的水在视觉上的差异引入水的净化问题，以自来水厂净化水过程为例，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序的联系起来，是课题1的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。
从内容上看，本课题的过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。
同时，过滤操作也是粗盐提纯的学习打下基础。
2、教学目标结合自来水厂生产流程，了解沉淀、过滤、吸附等净水方法初步学会用过滤的方法对混合物进行分离通过交流与评价，学会观察、表达、交流合作的能力通过参与水的净化过程，感受爱护水资源的重要性3、教学重点难点重点：了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，学会用过滤的方法对混合物进行分离难点：过滤的操作方法和注意事项二、说教法密切联系生活与社会，从淮河水，自己身边的水说起，容易引起兴趣。
通过图片、视频创设生动有趣的生活情境。
在学习过滤操作时，教师给出线索，让学生自己通过实验获得正确知识。
在每个情境中，逐一递进，将问题出示，学生思维容易接受，很快进入状态。
学生在愉悦的情境和有思维价值的问题中，不断发现问题，分析问题，解决问题，从而建构有关水的净化方法的知识线。
三、说学法本课题紧密联系学生生活实际，学生的情绪和心理处于兴奋和好奇的状态，因此要利用这一因素，通过观看实物、视频、图片，演示实验及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水厂的具体生产过程。
学生接触生活中的过滤，但不太清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项，因此要让学生通过自主探究，自主归纳整理知识，在与同伴的合作中发现问题、分析问题、解决问题，使学生在合作探究中体验成功的喜悦。
四、说教学过程1、情境导入新闻图片：展示自然水不能喝，与纯水的区别导入：怎样将这些自然水变得可以达到我们自来水的标准2、引导学习出示两瓶水，一瓶自来水，一瓶淮河水，说出两者区别再拿出第三瓶经过静置的水，说出有什么区别在淮河水中加入明矾，搅拌有什么现象？怎样除去这些不溶物？PPT展示过滤操作要点学生自主探究过滤，主要操作要点，教师引导过滤后的液体澄清，达到自来水的标准了吗？继续引导：还有可溶性杂质，还有颜色、异味等，用什么除去呢？回忆有关生活常识讲述活性炭的作用PPT展示自来水的净化过程3、反馈检测4、总结，畅想感悟五、说板书设计课题2 水的净化（第1课时）一、常用的几种净水方法1、沉淀2、过滤一贴二低三靠3、活性炭吸附二、自来水厂的净水过程沉淀----过滤------吸附-------消毒。
初三化学水的净化说课稿
初三化学水的净化说课稿《水的净化》是人教版初三化学上册第三单元课题3的内容。
该怎么准备它的说课稿呢？下面是由店铺整理的初三化学溶解度的说课稿，希望对大家有所帮助。
初三化学水的净化说课稿(一)尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第三单元课题3的内容。
首先我来说说教材。
(一)教材分析教材的地位和作用：水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。
教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。
过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。
其次说说学生。
(二)学情分析学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。
从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。
已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。
从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。
再次说说教学目标。
(三)教学目标根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为A:知识与技能目标：1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。
能述说自来水的净水过程和步学会过滤操作。
B:过程与方法目标：1、通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。
2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、 C:情感态度与价值观目标：1、通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度，正确选择饮用水感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。
人教版九年级上册说课稿 4.2水的净化
人教版九年级上册说课稿 4.2 水的净化一、教材分析本节课是人教版九年级上册生物教材第四章的第二节课，主要内容是关于水的净化。
通过学习本节课，学生将了解到水的净化方法和水的重要性，以及如何保护水资源。
本节课的重点内容有： 1. 不同水源的污染及危害； 2. 水的净化方法和过程；3. 如何保护水资源。
本节课的教学重难点是学会掌握水的净化方法和技术，并了解水的重要性和保护水资源的重要性。
二、教学目标知识目标1.掌握水的净化方法和过程；2.了解不同水源的污染及危害；3.了解水的重要性和保护水资源的重要性。
能力目标1.能够分析不同水源的污染原因及危害，并提出相应的解决方法；2.能够描述水的净化方法和过程；3.能够提出保护水资源的具体措施。
情感目标1.培养学生对环境保护的意识和责任感；2.培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
三、教学内容与教学过程1. 导入通过问题引导学生思考和讨论：你认为我们生活中的水资源有哪些来源？你了解水的净化吗？水的净化为什么重要？2. 学习内容•水的净化方法和过程；•不同水源的污染及危害；•保护水资源。
3. 教学过程3.1 水的净化方法和过程（10分钟）1.教师介绍水的净化方法和过程，与学生共同探讨。
2.学生通过阅读教材相关内容，了解水的净化方法和过程，并做好笔记。
3.2 不同水源的污染及危害（15分钟）1.教师以幻灯片形式展示不同水源的污染情况，并让学生分组讨论污染的危害。
2.各小组代表分享自己的讨论结果，教师进行总结。
3.3 保护水资源（15分钟）1.教师介绍保护水资源的重要性，并提供相关的保护措施。
2.学生分组讨论并提出更多的保护措施，教师进行点评。
4. 拓展与巩固通过编写小组活动报告，总结水的净化方法和水资源保护的重要性和方法，并进行展示。
四、教学评价1. 评价标准1.学生对水的净化方法和过程有清晰的理解；2.学生能够分析不同水源的污染原因及危害，并提出相应的解决方法；3.学生能够描述保护水资源的具体措施。
水的净化》说课稿(省级优质课获奖作品)
水的净化》说课稿(省级优质课获奖作品)大家好，今天我将为大家讲解《水的净化》第一课时，该课题选自人教版九年级化学上册第四单元课题2的内容。
教材分析：水是一种常见的化学物质，学生在研究了空气、氧气等气体性质后，研究了水的性质。
本节课程以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。
教材处理方法是将课标要求的沉淀、吸附、过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。
通过本节课的研究，为十一单元粗盐的提纯打下基础。
学情分析：学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的顺利实施。
学生能够区分纯净物和混合物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质时容易混淆。
从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、纯水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这两种水。
实验操作技能方面，学生已具备基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象的观察能力、分析思维能力、归纳总结等实验探究能力仍有待进一步培养与提高。
教学目标分析：根据新课改的要求以及学生的实际情况，本课目标设定为：A:知识与技能目标：1、了解沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法；2、能够描述自来水的净水过程并初步学会过滤操作。
B:过程与方法目标：1、通过水净化方法的研究，体会化学知识在生活生产中的广泛运用；2、通过过滤操作的活动与实践，提高学生观察、动手、合作等能力。
C:情感态度与价值观目标：通过研究使学生明白要从卫生、健康角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发学生对化学研究的兴趣。
教学重难点分析：根据新课改的要求，本课题内容框架的设计，同时鉴于学生初学化学，实验探究能力还不是很强，所以，将本课的重点设置为：（1）水的净化（如何除去水中不溶性杂质）方法；（2）过滤的操作方法。
以上重点也成为了本节课要突破的难点问题。
教学方法分析：教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。
水的净化说课稿
《水的净化》说课稿一、教材分析１、地位和作用《水的净化》是九年级化学第三单元课题３的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。
其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。
２、教学目标（１）知识目标了解纯水与自然水，硬水与软水的区别；认识吸附、沉淀、过滤与蒸馏等净化水的方法。
（２）能力目标培养学生的实验能力——会做过滤、蒸馏的实验。
（３）情感态度与价值观①通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。
②通过学习，能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活，促进社会发展的积极作用。
３、重点、难点重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法。
难点：过滤和蒸馏等操作技巧。
二、学情分析学生的知识状况：对于饮用水的来源有一定的了解，对软、硬水的测试方法有一定生活经验基础，但对软硬水的区别和净化水的过程和方法不太了解。
学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
学生的心理状况：由于本课紧密联系学生日常生活，因此，他们的情绪和心理都应处于兴奋、好奇状态。
三、教法和学法１、创设情景激趣法２、实验探究法３、合作交流法四、教学过程１、创设情景，激趣导入出示一瓶浑浊的河水，一瓶自来水和一瓶纯净水，从它们的浑浊程度、价格以是否能直接饮用这些差别中得出自来水和纯净水得到了不同程度的净化，从而引出新课。
２、组织讨论，了解原理①让学生观察一杯污水，经过一段时间静置后的变化得出这种净水方法叫静置沉淀法。
②静置沉淀只能沉淀大颗粒杂质，而悬浮在水中及浮于水面的物质还必须加入一种絮凝剂——明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降。
③讨论如何将沉淀过后杯底的不溶物和水彻底地分开，从而过渡到过滤法。
３、实验探究，评价交流①课件展示过滤操所作用的仪器②播放制作过滤器的视频短片③学生分组完成探究实验——过滤，展示成果，评价成果，并分析过滤后滤液仍然浑浊的原因。
水的净化说课稿
｛软水：含钙、镁离子比较少的水。
2. 硬水的危害：
硬水：含钙、镁离子比较多的水。
⑴ 生活中的危害：长期饮硬水有害人体健 康 ；洗衣服洗不净。 ⑵ 生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多浪费 燃料，引起 爆炸。 3. 硬水的益处：部分硬水具有补钙作用，可预防 心血管疾病。
⑶蒸馏的
操作方法
作用：可使硬水中的钙、镁留在容 器内，降低水的硬度，去除
出水
水中的物质和微生物。
水蒸气
蒸馏水
沸腾
不纯净的水
冷凝管
进水
想一想：冷却管的水应该怎么进出？ 想一想：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？
答：冷却管的水应下进上出，有利于水蒸气的冷却 答：防止加热时，出现液体暴沸。
一、水的净化常用方法
3. 硬水和软水的检验：分组实验
① 肥皂水法： 硬水
泡沫少，有大量浮渣
种类 现象 结论
软水
有大量泡沫，无浮渣
可用肥皂水来区别硬水和软水；硬水浪费肥皂
② 蒸发法： 种类 硬水
蒸发皿底部有白色固体
软水
蒸发皿底部无或很少固体
现象
结论
软水
可用蒸发法区别硬水和软水；硬水加热后可形成水垢
硬水
硬水
4. 硬水软化的方法：查阅资料总结
四、说教学过程
(参考课件)
本课题目标： 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别； 2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。
同学们：
假如今天你们不是普通的学生， 而是我们镇的自来水厂的技术员， 请问你知道我们家乡的湖水中有什 么杂质吗？怎样处理水才能让水成 为“放心水”送到父老乡亲的家中 吗？
说课稿范文5篇
Too little thought may lose the dignity of being a human being, and too much thought may lose the happiness of being a human being.同学互助一起进步（页眉可删）说课稿范文5篇说课稿篇1一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学。
水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。
本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能；区分硬水与软水的方法等。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系，突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此教材起到了承上启下的作用。
我选择《水的净化》中沉淀、过滤、吸附作为本节课的教学内容，基于以上我对教材的了解并根据课标的要求，我确定了如下的教学目标：二、教学目标：1、知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。
（2）初步认识吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
（3）初步形成过滤实验操作技能。
2、过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。
（2）通过对教学情景的观赏和思考，初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
3、情感态度与价值观通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。
根据教学目标我确定了教学重难点：三、教学重难点：1、教学重点吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
2、教学难点过滤操作技能。
为了落实了三维目标我确立了如下的教法：四、教法：本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。
教师密切联系生活与社会，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。
在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。
初中化学水的净化说课稿
初中化学水的净化说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是初中化学《水的净化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《水的净化》是人教版九年级化学上册第四单元课题 2 的内容。
本课题以水为载体，围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
这部分内容与生活实际联系紧密，既可以让学生了解化学在生活中的广泛应用，又可以为后面学习溶液、酸碱盐等知识打下基础。
二、学情分析学生在日常生活中已经知道水的重要性，但对于水的净化方法和原理了解较少。
通过之前的学习，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但对于实验设计和探究能力还有待提高。
此外，学生对于化学知识的学习兴趣较高，但在抽象思维和逻辑推理方面还存在一定的困难。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。
（2）掌握过滤操作的实验技能。
（3）了解硬水与软水的区别，以及硬水的危害和软化方法。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和讨论交流，培养学生的实验设计能力和团队合作精神。
（2）通过对水的净化方法的学习，提高学生的分析和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受化学对生活和社会的重要意义，增强学生的环保意识和节约用水的意识。
（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）水的净化方法，特别是过滤操作。
（2）硬水与软水的区别和转化。
2、教学难点（1）过滤操作的原理和注意事项。
（2）蒸馏的原理和装置。
五、教法与学法1、教法（1）情景教学法：通过创设生活中的实际情景，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究法：让学生通过实验探究，亲身体验水的净化过程，加深对知识的理解。
（3）讲授法：对于一些抽象的概念和原理，通过教师的讲解，帮助学生理解。
说课稿水的净化
说课稿水的净化一、关键信息1、教学目标知识与技能目标：学生能够了解水净化的常用方法，包括沉淀、过滤、吸附和蒸馏，理解每种方法的原理和适用范围。
过程与方法目标：通过实验探究和观察分析，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：增强学生对水资源保护的意识，培养学生节约用水的习惯。
2、教学重难点重点：水净化的四种方法及其原理。
难点：过滤操作的实验技能培养。
3、教学方法讲授法：讲解水净化的相关知识。
实验法：通过实验让学生直观感受水净化的过程。
讨论法：组织学生讨论水净化的实际应用和意义。
4、教学资源实验器材：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、铁架台、明矾、活性炭等。
多媒体资源：图片、视频等展示水净化的过程和实际应用。
二、教学过程11 导入新课通过展示一些被污染的水的图片或视频，引发学生对水净化的关注和思考，从而引出本节课的主题——水的净化。
111 提问引导提出问题，如：“你们知道这些被污染的水如何才能变成干净的水吗？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。
112 介绍背景简单介绍水资源的现状和水净化的重要性，让学生认识到学习水净化知识的必要性。
12 讲授新课121 沉淀法讲解沉淀法的原理，即利用重力作用使水中的不溶性杂质自然沉淀。
介绍静置沉淀和吸附沉淀两种方式，并举例说明。
122 过滤法详细讲解过滤法的原理、实验装置和操作步骤。
强调过滤操作中的“一贴、二低、三靠”要点，并进行示范。
123 吸附法介绍吸附法的原理，即利用活性炭等吸附剂吸附水中的色素和异味。
展示活性炭吸附实验，让学生观察现象。
124 蒸馏法讲解蒸馏法的原理和操作过程，强调蒸馏得到的水是纯净物。
通过示意图或视频帮助学生理解。
13 实验探究组织学生分组进行过滤实验，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作，确保实验安全。
131 实验总结各小组汇报实验结果，交流实验心得，教师对实验进行总结和评价。
14 课堂讨论引导学生讨论水净化方法在实际生活中的应用，如自来水厂的净化流程，以及如何在日常生活中保护水资源。
水的净化说课稿
《水的净化》说课（一）、教材分析：1、本节课所处的地位和作用。
本节课是人教版九年级化学第四单元第二课题。
本单元的主题是《自然界的水》，自然界的水都不是纯水，并且很多不能直接饮用。
那么如何净化水以达到人的饮用程度这一研究课题必然易引起学生们的关注。
通过本课题学习，学生在了解几种净化水的方法的基础上，可以更加关注环境、关注人类自身的发展。
2、本课题的编排。
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串连起来。
前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水、软水为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
3、本课的重、难点。
通过分析整个课，我认为：重点：了解水的净化的几种方法及这几种净化方法程度的区别。
难点：过滤实验操作过程的掌握。
4、教学目标：知识与技能：（1）、懂得纯水与自然水的区别。
（2）、掌握吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。
（3）、会做沉淀、过滤等实验，培养实验能力。
过程与方法：通过先学后教，运用观察、实验、讨论等手段学习新的知识。
情感态度与价值观：学会合作，在合作中体验探究的快乐。
感受化学对改善生活条件的积极作用，发展勤于动脑、敢于实践的精神，增强饮水卫生和珍惜有限的水资源的意识。
（二）、教学策略：1、教学方法：本课题的教学采用自学指导、诱发理论猜想、引导实验探究、讨论交流、指导学生阅读等多种教学方法，力图以实际情况为背景引导学生按照认识事物的一般规律进行科学探究。
2、学习方法：引导学生先对问题进行分析，然后设计实验，再交流讨论所得结论或方法。
多处采用规纳总结的方法进行。
以小组合作探究的形式进行整个课题的学习。
3、主要设计思路。
本课题以学生自学为主线将学习的内容贯穿其中，每个问题都是：情景导入→理论猜想→动手实验→得出结论→联系实际→提出问题。
这十个问题的思维难度呈阶梯式上升，符合学生知识体系的最近发展区理论。
在野外如何使一杯混浊的水变成我们能饮用的水？如何使不易自然沉降的小颗粒快速下沉？。
首师大版小学科学三年级下册《水的净化》说课稿
首师大版科学《水的净化》说课稿（一）一、教材分析《水的净化》是首师大版科学教材中的重要课题，它位于某一单元的核心位置，旨在帮助学生了解水净化的原理和方法，认识水资源保护的重要性。
本课内容贴近学生生活实际，具有很强的实用性和可操作性，有利于培养学生的科学素养和实践能力。
二、教学目标1.知识与技能：-学生能够理解水净化的基本概念和原理。
-学生能够掌握常用的水净化方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。
-学生能够区分硬水和软水，并了解硬水软化的方法。
2.过程与方法：-学生能够运用观察、实验等方法，探究水净化的过程和效果。
-学生能够运用比较、归纳、总结等方法，对实验数据进行处理和分析。
3.情感、态度与价值观：-学生能够认识到水资源的珍贵性，增强节约用水的意识。
-学生能够培养对科学探究的兴趣和热情，形成科学思维和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1.教学重点：-水净化的基本原理和方法。
-实验操作和数据处理的能力培养。
2.教学难点：-水净化过程中各环节的作用机制和相互影响。
-如何引导学生深入理解并应用水净化的知识。
四、教学方法与手段1.教学方法：-采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考、积极探究。
-结合实验、观察、讨论等多种方式，让学生在实践中学习、在探究中成长。
2.教学手段：-利用多媒体教学资源，展示水净化的原理和过程。
-准备实验器材和材料，组织学生进行实验操作，观察并记录实验现象。
五、教学过程设计1.导入新课：-通过展示受污染的水源图片或视频，引发学生对水净化问题的关注。
-提问学生：你们知道水为什么需要净化吗？净化的目的是什么？引导学生思考并回答问题。
2.知识讲解:-详细介绍水净化的基本原理和方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等步骤。
-讲解硬水和软水的区别，以及硬水软化的常用方法。
3.实验探究：-组织学生进行水净化的实验操作，观察并记录实验现象。
-引导学生分析实验数据，总结水净化的效果和注意事项。
4.讨论交流：■鼓励学生分享自己的实验体验和发现，提出问题和建议。
2024《水的净化》说课稿范文
2024《水的净化》说课稿范文今天我要给大家说的是《水的净化》这个课程内容。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《水的净化》是2024年版小学科学六年级上册的第三单元内容。
它是在学生已经学习了水的循环和水资源利用的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且水的净化在我们的日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解水的净化的重要性，了解水的净化的方法和原理。
②能力目标：培养学生观察和实验的能力，学会运用科学知识解决实际问题。
③情感目标：培养学生关注水资源保护和环境保护的意识，促使他们养成良好的用水习惯。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解水的净化的方法和原理，培养学生观察和实验的能力。
难点是：如何运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新思维能力。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和探究式学习法。
通过让学生参与观察、实验和讨论，激发他们的探究兴趣和主动性，培养他们的观察和实验能力。
同时，我也将运用多媒体辅助教学，以丰富教学内容，提高教学效果。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教学材料、实验器材和实验用水等，以配合教学内容的呈现和实验的开展。
同时，我还准备了相关的教学辅助材料，如课堂练习题和实践活动指导书，以巩固学生的知识并提供实践机会。
四、说教学过程新课标强调学生的积极参与和互动交流，因此，我设计了如下教学环节。
环节一、启发引入，激发学生兴趣在课堂开始时，我可以通过展示一些图片或视频，让学生观察和思考关于水污染的问题，如何解决水污染问题。
通过这样的引入，让学生产生疑问和思考，激发他们对水的净化的兴趣和探究欲望。
环节二、观察实验，引导学生发现我可以组织学生进行一些简单的实验，如观察水的净化过程和各种净化方法的效果。
通过学生的观察和实验，引导他们发现水的净化方法和原理，培养他们的观察和实验能力。
2024水的净化说课稿范文
2024水的净化说课稿范文今天我要说的课程是《2024水的净化》这个话题。
下面我将从以下几个方面对这个课程进行阐述。
一、说教材1、《2024水的净化》是人教版六年级生物上册第二单元的内容。
通过学习这个话题，学生可以了解到水资源的重要性，以及水的净化和保护的方法。
2、教学目标本课程的教学目标共有三个：① 认知目标：了解水资源的重要性，掌握水的净化和保护的基本知识；② 能力目标：培养学生分析和解决水资源问题的能力；③ 情感目标：培养学生对水资源的珍惜和保护意识。
3、教学重难点本课程的教学重点是让学生掌握水的净化的基本知识和方法；教学难点是培养学生分析和解决水资源问题的能力。
二、说教法学法在教学水的净化这个话题时，我将采用讲授法和实验探究法相结合的教学方法。
三、说教学准备在准备教学过程中，我将准备实验器材和多媒体教具，以便能够直观地展示水的净化过程。
同时，我还会准备一些相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、说教学过程1、引入我将通过展示一些关于水污染的图片和视频来引起学生的兴趣和思考，让他们认识到水资源的重要性以及水污染对生态环境和人类健康的影响。
2、讲授我会向学生介绍水的净化的基本概念和方法，包括物理净化和化学净化的原理，以及常见的水处理方法。
我会使用多媒体教具和实验器材来直观地展示这些内容，增加学生的理解和记忆。
3、实验探究我将组织学生进行一些简单的实验活动，让他们亲自动手进行水的净化实验，通过观察和分析实验结果，培养他们的实验能力和问题解决能力。
4、讨论与总结在实验结束后，我将引导学生进行讨论，让他们就实验过程中遇到的问题和心得进行交流，帮助他们深化对水的净化知识的理解，并总结出有效的水净化方法。
5、作业布置我会布置一些相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，同时也能够培养他们的自学能力和团队合作能力。
五、板书设计在板书上，我将重点突出水的净化的概念和方法，同时也会体现出水资源的重要性和保护意识。
人教版九年级上册第四单元课题2水的净化说课稿
3.小组合作法：鼓励学生进行团队合作，培养学生的沟通能力、协作能力和集体荣誉感。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实验器材：如沉淀装置、过滤装置、吸附剂、蒸馏器等，用于直观展示水的净化过程。
接着，我会提出问题：“我们生活中用的自来水是从哪里来的？它是如何变得干净、卫生的？”让学生带着问题进入新课，激发他们的好奇心和求知欲。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT和实物展示，介绍水的三态变化、水的组成及我国水资源状况。
2.结合实验，讲解水的污染途径与危害，让学生认识到水污染对生活、生态的影响。
3.情感态度与价值观目标：增强学生保护水资源、节约用水的意识，树立环保观念；培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：水的净化方法及其原理，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等；水质检测的基本方法。
2.教学难点：
（1）对水的净化方法的理解和运用，尤其是各种方法的适用范围和原理。
（2）实验操作中的注意事项，如实验器材的使用、实验数据的记录与分析等。
（3）培养学生保护水资源、节约用水的意识，将理论知识与实际生活相结合。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，他们正处于青春期，具有较强的好奇心和求知欲，同时开始具备一定的抽象思维能力。在认知水平上，学生已经掌握了基本的化学知识和实验技能，能够理解较为复杂的概念和实验现象。在学习兴趣方面，学生对实验操作和实际应用有较高的热情，喜欢通过动手实践来学习新知识。然而，学生的学习习惯参差不齐，需要教师引导和培养良好的学习方法和实验操作规范。
《水的净化》说课稿
《水的净化》说课稿《水的净化》说课稿人教版九年级一、说教材（一）教材分析加的内容，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。
本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。
（二）教学目标依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，提出本节教学的目标：1、知识与技能目标：（1）了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；（2）了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。
2、过程与方法：（1）学习使用观察和实验探究等方法得到信息；（2）培养学生的实验水平——会做过滤的实验。
3、情感态度与价值观：（1）对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；（2）用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差别；（3）树立为社会进步和生活水平提升而努力学习化学的志向。
（三）重点和难点重点：硬水与软水的区别，过滤与蒸馏等净化水的方法难点：吸附和过滤等的操作技巧。
（四）教学用具演示实验：过滤操作、活性炭吸附实验、［实验3-3］硬水和软水的区分多媒体课件：（1）黄河、汉江、海水的图片，（2）自来水厂净水流程图，（3）蒸馏实验图二、说教法有了教学目标作引领，还要有好的教学方法，它是上好一堂课的关键，于是我采用了如下的教学方法。
1．创设问题情境线。
充分应用各种生活与社会资源，创设不同类型的教学情景，形成情景线。
在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。
学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，持续的发现、分析、解决问题。
从而建构相关水的净化的知识线,以知识线来贯穿问题线。
三条线构成科学的动态结构的课堂,从而引导学生快乐通达三维目标。
2．探究式实验教学法。
该教学法的教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。
水的净化说课稿
水的净化说课稿水的净化说课稿（一）一、说教材《水的净化》是9年级化学第三单元课题3的内容，这个课题在以前的老教材中是没有特别涉及的，如此安排也是为了符合新课程与学生生活贴近，强调可持续发展的目标。
其中强调了一个初中的基本实验操作——过滤，也提及了蒸馏装置的组装与实验。
课文分三部分：第一部分：讲解自然界水的分布以及自来水厂净水过程；第二部分：通过实验探究讲授过滤的操作步骤与注意事项；第三部分：硬水与软水的区别以及如何将硬水变软的方法（蒸馏）。
本课题内容根据不同教学思路，既可以一课时上完，也可分两课时进行，为了能更好的体现素质教育精神，我选择用两课时完成，本次授课为该课题第一课时，即上述第一、第二部分。
教学重点：过滤与吸附等净化水的方法、过滤操作。
教学难点：水的净化方法、过滤操作。
二、说教学目标1、知识与技能：了解纯水与自然水；认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法2、过程与方法：通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解水的净化。
3、情感与态度：通过水的净化处理过程，懂得卫生健康饮水，体会化学在生活中的广泛应用；通过探究活动，培养科学探索精神和细心标准操作的科学品质。
三、说教学方法通过课件演示，结合实验来完成。
四、说教学过程（以下括号内内容为设计意图）（一）教学引入从鲁滨逊荒岛取水的故事情景入手，提出问题，通过讨论得出水中所含杂质的种类，并引出课题（贴合教材内容的故事情境可以快速吸引学生注意力，激发学生的求知欲望）。
（二）讲授新课【投影讲解】自来水厂的净水过程（通过现代教育技术的运用，把在校学生平时想知道却又无缘接触的工业生产过程带进课堂，既起到激趣的作用，又能化繁为易，让课堂充满生机）。
【投影讲解】结合自来水厂的净化过程，按顺序整理出常见的两种（静置和吸附）沉淀净水法及其净水原理。
【再次强调】明矾的净水作用（以上内容从生活实际出发让学生树立生活中处处有化学的观念，并能培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望）。
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《水的净化》说课稿
常州市新北区实验中学高静今天我的说课内容是《水的净化》。
下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈我对这节课的设计。
一、说教材
（—）课题背景分析和学情分析
《水的净化》是九年级化学第二章，第四节《自然界中的水》中的一部分内容，新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。
”目标要求也包括三个方面：认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。
化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。
怎样在课堂上实现这些目标，充分体现学生学习的主体性呢？下面以《水的净化》的教学设计，分析和体现这种理念。
本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。
基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。
过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。
（二）教学目标
知识与技能：
①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别；
②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；
③学习过滤的基本装置和操作方法；
④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；
⑤初步了解自来水的净化过程。
过程与方法：
①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；
②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；
③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。
情感态度价值观：
①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；
②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。
③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。
（三）教学重点和难点
重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；
②自来水的净化过程，过滤操作的原理。
难点：①过滤的操作以及注意事项；
②净化水的方法。
（四）教学用具
1、学生分组实验：过滤的操作；
2、图片及视频：图片《自来水厂净化的流程图》，视频《明矾的作用》，视频《过滤的操作及注意事项》；
3、数码相机拍摄学生实验操作中的错误并展示。
（五）课时安排
分1课时：水净化的一般方法以及相关的操作（过滤）
二、说教法
教学设计思路：1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法；2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。
本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察→分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
3、重点难点的解决方法：①用多媒体材料形象，客观展示自来水厂净化的流程。
②在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。
三、说学法
“教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会
1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯；
2、让学生从身边的物质中学习化学的方法；
3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。
四、说教学程序
五、板书设计
一个好的板书，可以使学生对知识点清晰，使学生掌握知识更加系统，所以在使用多媒体的过程中，还应注重板书的价值。
水的净化
1. 水净化的一般方法：沉淀→过滤→吸附→消毒→蒸馏
（明矾）（活性炭）（氯气或漂白粉）
2.硬水与软水
本节课用多媒体视频资源直观地展示自来水厂净化的流程以及过滤的操作，让学生产生浓厚的学习兴趣。
在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。
并留有充足的时间让学生进行实验尝试和实验再尝试。
这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。
附《水的净化》学案
《水的净化》学案
班级姓名
一杯浑浊的水中可能含有哪些杂质？我们如何处理？
一．固体颗粒物的净化
1．，加入可使小颗粒变成大颗粒，加速沉降
2.过滤，可用于分离与
过滤的注意事项：
“一贴”
(1)
“二低”
(2)
(3)
“三靠“
(4)
(5)
(6)
过滤后所得滤纸上的物质是，漏斗下端烧杯中的液体是
问题讨论：
（1）为何有些同学得到的滤液不澄清？有哪些原因造成？
（2）要使滤液变澄清，怎么做？
二．其他的净化（某些可溶性物质的净化）
1.异味色素的净化
使用可吸附颜色和异味
2.细菌病毒的净化
方法：
鉴别硬水与软水：
鉴别可溶性固体与水可使用的方法
3.可溶性物质的净化还可用
归纳总结：
水净化的一般方法：→→→→
本课小结：今天学习了哪些内容？
知识运用
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( )
A. 酒精和水
B. 食盐水和泥沙
C. 食盐水
D. 铁和铜
2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是( )
A. 沉淀
B. 过滤
C. 吸附
D. 蒸馏
3、下列方法能区别硬水与软水的是( )
A. 观察颜色
B. 加入明矾
C. 溶解食盐
D. 加入肥皂水
4.指出图中的错误:
⑴ (2) 。
5.在我国南方所饮用的水常常是河水，由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质，因此必须要进行净化处理。
其中可用次氯酸来杀死细菌，即将漂白粉（有效成分是次氯酸钙）投入水中以产生次氯酸。
下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤：河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水
（l）可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是。
（2）能够消毒杀菌的步骤为。
（3）A步中加明矾的作用是。
（4）该农户得到的净水是（填“纯净物”或者“混合物”）。
其原因是。
(5)城市污水经处理设施深度净化处理后的水统称“中水”，因为水质介于自来水（上水）与排入管道的污水（下水）之间，故名为“中水”。
“中水”是一种可在一定范围内再次使用的非饮用水。
根据你了解的水的净化方法，，写出将生活污水净化处理成“中水”的过程中，常采用的两种方法，。