《远古的呼唤》美术课案例分析
美术教案-远古呼唤2篇
美术教案－远古呼唤美术教案－远古呼唤精选2篇（一）教学目的：1.理解远古时代的艺术特点和表现形式；2.通过学____古艺术，培养学生的观察、分析和创造才能；3.通过绘画表现形式，培养学生的艺术表达才能和审美才能；4.进步学生的沟通和合作才能。
教学重点：理解远古时代的艺术特点和表现形式。
教学难点：通过绘画表现形式，培养学生的艺术表达才能和审美才能。
教学准备：投影仪、图片资料、绘画工具、绘画纸。
教学过程：Step 1：导入〔5分钟〕使用投影仪或展示图片资料，介绍远古时代的艺术特点和表现形式。
例如：远古时代的壁画、岩画等。
Step 2：讲解〔10分钟〕讲解远古时代艺术的特点和表现形式，包括主题、内容、形式等方面的特点。
带着学生理解远古时代的艺术是如何表现人类的生活、宗教信仰等。
Step 3：讨论〔15分钟〕进展讨论，帮助学生理解远古时代的艺术特点和表现形式。
引导学生发表自己的观点和看法。
Step 4：理论〔30分钟〕让学生进展绘画理论，通过绘画表现远古时代的艺术特点和表现形式。
学生可以选择绘制远古时代壁画或岩画等。
Step 5：展示和评价〔10分钟〕学生完成绘画后，进展展示和评价。
学生可以互相欣赏、交流和评价自己的作品。
Step 6：总结〔5分钟〕总结本节课的学习内容和心得体会，让学生对远古时代的艺术有更深化的认识。
拓展延伸：对于绘画才能较强的学生，可以引导他们进一步研究和尝试其他远古艺术形式，如雕塑、陶器等。
考前须知：1.老师应提早准备好所需的图片资料和绘画工具；2.在讲解和讨论时应引导学生形成自己的观点和看法；3.在绘画理论中，老师可以提供一定的技巧指导和帮助。
美术教案－远古呼唤精选2篇（二）教学目的：1. 学生可以正确使用毛笔书写字。
2. 学生可以通过练习进步毛笔字的书写技巧。
教学重点：1. 教授学生正确使用毛笔书写字的方法和技巧。
2. 通过练习，进步学生的毛笔字书写质量。
教学准备：1. 毛笔和墨汁。
《远古的呼唤》美术课案例分析
《远古的呼唤》美术课案例分析美术教学是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着密切的联系。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生的个性发展与创新精神的培养。
教师应该采取多种教学方法，使学生的思维流畅、灵活并且能合作、探究学习。
同时也要引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。
远古的文化对学生来说是非常遥远的事，在生活中大多数学生喜欢卡通漫画，所以跟普通的绘画课相比，《远古的呼唤》这一课教学内容学生会觉得很陌生，很神秘，甚至很难接受！但通过教师讲故事、欣赏图片、制作原始风味的面具等渗透原始艺术的美，学生的心理经过了从不了解到喜欢的过程。
下面我就以《远古的呼唤》教学为例进行分析。
一.强调美术学习的个性化，以学生发展为本。
《远古的呼唤》课程中教师强调美术学习的个性化是以学生发展为本的理念展开教学。
每个学生都有平等的机会和权利学习远古人类优秀文化艺术遗产，使每个学生都具有为生活增添色彩的艺术能力。
我依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作有原始风味的面具在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究与合作学习中提高设计、制作和组织能力。
本课立足于学生的兴趣，学生应该带着娱乐的心情在轻松愉快的情境中进行美术活动。
通过整个美术教学活动，对原始艺术的激烈探讨，以及个性的充分展现，创造力的发挥，团结协作，让学生自觉地运用美的创造法则和表现语言，从而提高自身的审美意识，接触到美的真谛。
二.在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对远古人类文化的热爱。
1.营造原始氛围，激发学生兴趣。
教材以远古人的各种生活场景为线索，在教师的引导下，学生通过欣赏、体会、创作、展现等一系列活动，体验原始艺术的魅力。
通过这堂美术课，学生不同程度的认识和感受了远古时代人们的生活、思想、情感和追求，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
初中美术_远古的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思
《远古的呼唤》教学设计方法解读教学方法启迪式、讲解示范、探究式、参与式教学解决出现的实际问题。
教学准备1、Focusky多媒体教学2、希沃白板展示 3、动画制作。
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动一、情境导入以童年“梦想”为导入，也是贯穿整课的线索，首先讲教师小时候的一段胡同里的真实故事，动画形式导入情境。
涂墙画壁，是多数小孩的天性，因为画画让我们感到快乐！能够激发我们的创造力和想象力。
表达我们内心很多的奇思妙想。
以动画故事导入，让学生感受儿童时期涂墙画壁的乐趣，生动有趣，渗透德育，激励梦想的实现，做好铺垫。
学生倾诉童年时梦想，唤起儿童时期涂墙画壁的乐趣！导入本课。
二、师生互动、探究（一）、穿越万年，探究洞窟岩画艺术。
穿越到几万年前瞬间的穿越，精美的视教学学习师生互动、探究学习的原始人生活，感受并唤起学生的观察力和探究精神。
洞窟岩画确实给我们后人提供了大量的故事和信息，这在当时是一种最直观的视觉艺术。
（二）、旧石器时代洞窟岩画内容及艺术特点主要讲解西班牙的阿尔塔米拉洞窟和法国的拉斯科洞窟岩画。
通过对作品欣赏，学生分析并解读岩画内容，感受旧石器时期人类为了生存而产跟随原始人进入洞窟，感受石壁上的神秘气息。
进入新授内容，导入课题并讲解本节课的学习重、难点。
欣赏并深入解析旧石器时代《野牛》等一系列洞窟岩画。
频，让学生迅速感受原始气息，主动探究洞窟岩画内容。
欣赏、了解旧石器时代洞窟岩画艺术，根据自己的理解分别从：内容、过程生的动物崇拜期。
（三）、新石器时代洞窟岩画内容及艺术特点1、主要讲解云南沧源崖岩画艺术特征，学生分析感悟不同时期的艺术风格，并引出人神崇拜的发展演变。
2、通过连线题的方式深入探究云南沧源岩画的艺术特点，学生通过不断的图文识读，解读出一个个“密码”。
又通过解读将军崖岩画引出“稷神崇拜”，再一次突出远古时期人类的聪明才智和文化的不断进步及审美能力赏析新石器时代云南沧源岩画和将军崖岩画图片，并通过连线题深入解读其“密码”。
初中美术_远古的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思
远古的呼唤（第二课时）——面具的魅力《远古的呼唤》学情分析八年级的学生具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。
对于动手制作的课，学生们更是颇有兴趣，有一定的面具制作基础。
同时对色彩知识有一定的接触，而且能把所学知识运用到绘画作品中，具有一定的创造力、想象力。
但是原始文化对学生来说还是非常遥远的事，接受还是比较费劲的，希望通过音乐、舞蹈、欣赏图片、制作原始风格的面具等活动，从中渗透原始艺术的美，激发他们的制作热情和表演欲望。
每次上完“综合.探索”类型课，不但老师觉得很累，学生更是像一个个精灵激动的时不时忘形，使课堂效率低下。
怎样解决这个问题，成了能否贯彻落实的新课程理念的关键（通过创作和表演提高学生对原始艺术的感悟）。
为此，上完《远古的呼唤》第一课时我给学生布置了第二课时任务：要求在课下材料准备与课上小组合作上做到：课下分组，明确组长责任，各小组成员分工协作，希望能鼓励他们参与课堂，还能保证课堂教学的正常有效性。
教师对学生进行适当的引导：以材料准备为例，由于天然的、简便的材料更能体现质朴、粗犷的原始风格，可以引导学生利用如树叶、枯草、藤蔓、羽毛、兽角、坚果等天然材料。
如将旧报纸、麻布袋剪成条状就能制作出具有原始风味的服饰；用树叶、羽毛、碎布条等可以制作面具；豆类、牙签等可以制作装饰品等。
《远古的呼唤》效果分析在课堂练习中，学生基本上能够掌握面具的制作，主动积极地进行设计创作。
存在问题：1、课堂上由于时间的关系，有部分制作较复杂面具的同学们未能按时完成，虽然在课下分组，明确组长责任，但小组分工协作的效果不尽理想。
2、在面具的制作方面，同学们普遍运用的表现手法（如：剪纸、彩绘、拼贴、纸雕等），基本上能采用一定的夸张、变形等造型特点进行设计、制作，但是在创意、色彩搭配所形成的视觉冲击力方面及运用生活中的废旧材料进行制作还有待提高。
初中美术教学课例《远古的呼唤》课程思政核心素养教学设计及总结反思
3、情感、态度价值观目标：培养学生的审美能力，
自主学习及独立思考能力，运用知识的能力，培养团队
协作精神，发展个性，培养学生热爱美术、热爱大自然、
热爱生活的美好科技发展迅速的信息时代，获取信息
力分析 的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题 的提出会有多种想法和创意，但是由于对远古的呼唤这 个课题难以理解、经过正确引导，以学生为本的自主探 究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近 学生实际，从而激发他们的创作灵感并远离误区 依据本课的重难点，和新课程标准的实际要求，以 及本校的教学实际，学生的实际状况，设计以下教法、 学法： 1、情境教学法、案例教学法（采用多媒体等手段，
由表及里，层层深入进行讨论，以紧密联系生活作为拓 展延伸，关注学生的疑难，及时加以启发、鼓励，彻底 突破难点，让学生体会到“山穷水尽疑无路，柳暗花明 又一村”的成就感和喜悦感，增强本节课的吸引力，为 接下来的学习奠定良好的兴趣基础。（7 分钟）
3、教学直观示范（8 分钟） 4、布置作业，教师巡导：作业要求、学生分组练 习； 教师辅导要点：各种设计元素的运用技巧及制作中 遇到的瓶颈（23 分钟） 5、作业展示、互评、教师小结（5 分钟） 各个环节的时间安排根据课堂中的具体情况可以 进行适当调整。
美术教案-远古呼唤
美术教案－远古呼唤一、教学目标1.让学生了解远古时期的美术特点及其在艺术发展中的地位。
2.培养学生欣赏、分析、创作远古美术作品的能力。
3.激发学生对我国美术历史的兴趣，提高民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：远古时期美术作品的特点、欣赏方法及创作技巧。
2.教学难点：如何让学生理解远古时期美术作品的内涵及其在历史发展中的意义。
三、教学过程1.导入新课（1）展示远古时期美术作品的图片，引导学生观察、感受。
（2）简要介绍远古时期的背景，引发学生对这个时期的兴趣。
2.讲解远古时期美术作品的特点（1）展示远古时期的陶器、岩画等作品，分析其造型、纹饰、色彩等方面的特点。
（2）讲解远古时期美术作品在艺术发展中的地位，如：新石器时代彩陶的发明，是人类文明的重要标志。
3.欣赏与分析（1）引导学生欣赏远古时期美术作品，让学生发表自己的看法和感受。
（2）分析作品的主题、形式、技法等方面，让学生理解作品背后的文化内涵。
4.创作实践（1）分组讨论，每组选择一个远古时期的美术作品进行模仿创作。
（2）教师指导学生创作，关注学生的创作过程，及时给予鼓励和指导。
（2）拓展学生对远古时期美术的了解，如：介绍其他时期的美术作品，让学生了解美术发展的脉络。
四、课后作业1.搜集远古时期的美术作品，分析其特点，下节课分享。
2.结合所学内容，创作一幅以远古时期为主题的美术作品。
五、教学反思1.部分学生对远古时期的背景了解不足，对作品的理解不够深入。
2.时间安排不够合理，导致部分环节过于紧张。
3.教师在指导学生创作时，对学生的关注不够，未能及时发现和纠正学生的问题。
1.提前布置学生预习远古时期的背景知识，为课堂学习打下基础。
2.合理安排教学时间，保证各环节的顺利进行。
3.加强教师在学生创作过程中的指导，关注学生的需求和问题，及时给予帮助。
通过本节课的教学，学生对远古时期的美术有了初步的了解，为后续学习打下了基础。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果。
新湘版美术八年级上册教案 远古的呼唤
新湘版美术八班级上册教案远古的呼唤教学设计《远古的呼唤》一、教材分析湘美八班级下册第七课《远古的呼唤》依据“综合探究”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使同学通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究中提高设计、制作和组织力量。
本课可以从两方面绽开，一是从文化传承的角度来了解原始美术的特征，二是从动手实践的角度来制作呈现面具服饰等，结合角色定位、表演加深对原始美术的印象。
教材以《火种》这一剧本为线索，在老师的引导下，同学通过策划、组织、创作、呈现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感。
课前预备：收集、布展和参观1、布置同学通过阅读、网上查询等途径，收集关于原始生活的艺术图片、文字资料文件资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。
2、查找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。
3、收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料文件资料，制作师生演示用课件。
各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布等。
设计意图：同学主动通过各种途径收集各种关于资料文件资料，布置展览，培育同学自我探究的力量。
通过这一系列课前预备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活阅历感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的预备。
此外，呈现大量原始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意向识地对同学进行一种艺术的熏陶，为活动营造一种原始的氛围。
二、教学目标1．同学通过在图书馆、网上搜集关于原始社会生活、生产的文字、图片、音像资料文件资料，了解原始风情，感悟原始艺术。
同学能珍视世界各民族文化，培育其宽容态度和健康审美心理。
同学能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品尝原始艺术的特点和价值。
发掘考古宝藏——《远古的呼唤》美术教案
近年来，在全球范围内，人们纷纷开始对远古文明的考古工作产生了极大兴趣，对考古所发现的古董、遗迹以及其他文化遗产进行鉴定和研究。
考古工作不仅可以帮助我们更好地了解人类的过去和现在，还可以促进人类文明的发展和进步。
而在这场考古大冒险中，游戏《远古的呼唤》的出现，成为了一道亮丽的风景线。
为了更好地帮助学生了解考古工作和古文化的重要性，《远古的呼唤》美术教案应运而生。
教案旨在通过游戏中的考古场景，引领学生们深入了解古文化的博大精深，增强他们对于考古工作和文化保护的重视。
一、教案内容及游戏简介《远古的呼唤》美术教案通过游戏中的考古场景，引导学生进行考古探险，并了解古文化的发展和演变。
教案还提供了一些与游戏相关的美术教学课程，包括如何画出游戏中的考古场景、如何描绘游戏中的文物和古董等等。
游戏中的考古场景非常逼真，玩家们需要在游戏寻找古董、化石等，还需要判断这些物品的价值和出处。
游戏玩法简单，但是却蕴含着极强的教育价值。
通过玩游戏，学生们可以深入了解我们的祖先曾经生活的环境和生产方式，感受古文化的博大精深。
二、教案的特点和优势《远古的呼唤》美术教案作为一款以游戏为载体的教育教案，具有自己独特的教学特点。
教案的特点主要包括以下几个方面：1.集众人之力，把考古工作变成一件有趣的事情。
不同于传统意义上的教学，教案以游戏为媒介，让学生们更轻松地接受考古工作是一件有趣的事情，而不是单调枯燥的工作。
2.借助游戏的情境，让考古文化再现生动有趣。
游戏的环境、音效和画面设计，使学生们可以深深地沉浸在游戏的场景和情境中，有助于学生们对考古古文化产生浓厚的兴趣和学习热情。
3.视觉化的教育教案，增强学生们的记忆力和学习效果。
教案采用了色彩丰富的图像和多媒体形式，让学生们更直观地了解考古工作的流程和细节，增强了学生们的记忆力和理解力。
4.开创性的教学方法，有利于学生们的自主学习和思考。
游戏中玩家们需要自主决定如何分配资源和怎样开展考古探险，这种教育教案旨在通过游戏培养学生们的自主思考和独立判断能力，促使他们自主学习。
解读原始文化——《远古的呼唤》美术教案
《远古的呼唤》是一份美术教案，其主要目的是为了帮助学生深入了解原始文化中的艺术表现形式和文化内涵。
教案以一幅气势恢宏、场景宏大的原始人群像作为入口，通过引导学生分析、理解该绘画作品所传达的信息和意义，帮助学生重构原始文明的历史和文化。
这份美术教案可以说是非常具有启发性和意义的。
通过对原始绘画的深度解读和分析，学生可以更好地理解和认知原始人类的历史和文化。
该教案还可以让学生从中汲取到一些关于文化与艺术的启示和启发，学习到不同文化体系下的艺术表达方式和艺术思想。
下面就让我们来分别从教案的分析、解读和启示三个方面对《远古的呼唤》的美术教案进行深入探讨。
一、教案的分析教案的主体是一张气势恢宏、富有感染力的原始人群像。
整幅画布栩栩如生地呈现了一群原始人类在朵朵烈火的熏烤下围绕篝火舞蹈的场景，营造出一种野性、原始的景象。
其中的细节处理极为精妙，如原始人的骨骼结构、肌肉纹理等，均表现得栩栩如生。
同时，画面的配色也非常得当，用红色点缀整幅画面，很好地体现了原始人群的热情和野性。
在教案中，作者引导我们通过分析原始绘画的艺术形式和创作技法来理解其所蕴含的文化涵。
具体来说，教案通过深入分析原始绘画所表现的艺术形式（如色彩、线条、纹样、形象等），让我们进一步理解和认识了原始文明的艺术风格和审美趣味。
同时，通过引导学生深度思考原始人群舞蹈的内涵和意义，让学生领悟到原始人类对于生命和自然的崇敬和敬畏之情，进而领会到原始文化的另一种思想风貌。
二、教案的解读教案所呈现的原始人群像可以说是原始文明艺术的典型代表。
整幅画面中充满了原始文明的符号与图像，体现着原始人类对生命和自然的崇敬与敬畏之情。
画面上的红色点缀，可以说是整幅画面的关键所在。
红色在原始文化中是一种非常重要的颜色，代表着火、太阳、血液等意味，引申出了原始人对于生命与太阳、火的崇敬之情。
同时，在原始文明中，血液也被看做是血脉相通的象征，一种人与万物相通的意味。
因此，红色也具有宗教、信仰的象征意义。
美术教学案例《远古的呼唤》
美术教学案例《远古的呼唤》稔山中学袁李招前言：在大力倡导素质教育的今天，美术学科越来越受到更多人的重视。
美术课堂教学必须改变以往教学中存在的问题，并积极探索行之有效的教育教学法，以适应新课程改革的需要。
那么，究竟何谓一堂有“创意”的美术课堂呢？新课标下，如何创设出最佳的美术课堂教学情境呢？本案例就以同一教学内容，对美术课堂融入了自己的理解，取得了截然不同的课堂效果为例，试图对如何上一节有创意的美术课做一次再认识一、案例主题、背景：本课是湘版七年级教材的第五课《远古的呼唤》，教材以远古人的各种生活场景为线索，在教师的引导下，学生通过欣赏、体会、创作、展现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感，探求艺术的根源，感知先民在改造环境、美化生活中的创造发挥，体验原始艺术的魅力。
学习大空间”一栏示例现代人借鉴原始艺术的表现形式进行再创造，鼓励学生学以致用，给美好的生活添加更多色彩。
教师首先运用真情实感的语言艺术，与现代社会对比强烈的原始部落人们生活的图例、历史知识、奇闻趣事等营造氛围，激发学生的兴趣，使学生产生进一步了解原始社会人们生活和参与活动的冲动。
同时，展开我的原始生活”的讨论活动，让学生的视野走进原始社会，一方面。
鼓励他们用自己的智慧来装扮生活，提高生活质量和情趣；另一方面，倡导社会分工，各尽所能，提高社会工作效率，逐步引导学生定位各自角色。
原始社会存在于学生的想像中，围绕这一主题，可以提高学生的抽象思维能力。
不仅如此，通过对社会分工的讨论，学生可以了解其必然性和合理性，对学生正确人生观的确立有很大帮助。
由于表现远古时代的图片资料较少，质量也可能不尽如人意，因此，在本课教学中可以考虑使用一些现存土著部落的影像、图片资料。
可以选择一些具有原始风格的仿制品，如陶罐、首饰、面具等，从造型、色彩等方面引导学生欣赏。
、案例描述1、欣赏引入师：同学们，在学习新课之前我们先来看段视频。
（播放视频）你看到了什么？（远古人类狩猎归来）今天就让我们走近远古人的生活去感受一下。
「转」初中7年级下册美术教案《远古的呼唤》
「转」初中7年级下册美术教案《远古的呼唤》一、教学目标1.让学生了解远古时期人类的艺术表现形式，感受远古艺术的魅力。
2.培养学生对远古艺术的欣赏能力，激发学生对美术的兴趣和热爱。
3.引导学生运用所学知识，创作出具有远古艺术风格的美术作品。
二、教学重难点1.教学重点：远古时期艺术的欣赏和分析，远古艺术风格作品的创作。
2.教学难点：如何引导学生理解远古艺术的内涵，创作出具有远古艺术风格的作品。
三、教学准备1.教师准备：远古艺术作品图片、视频资料、PPT课件。
2.学生准备：绘画工具、颜料、纸张。
四、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段关于远古人类生活的视频，引导学生关注远古时期的人类生活。
（2）教师提问：同学们，你们知道远古时期的人类是如何生活的吗？他们创造了哪些艺术作品？2.欣赏分析（1）教师展示远古时期的艺术作品图片，如岩画、陶器、玉器等。
（2）学生分组讨论，分析作品的风格、特点、创作手法等。
3.课堂实践（1）教师提出创作任务：以“远古的呼唤”为主题，创作一幅具有远古艺术风格的美术作品。
（2）学生自主创作，教师巡回指导。
（3）学生展示作品，互相评价，教师点评。
4.拓展延伸（1）教师展示一些现代艺术家创作的具有远古艺术风格的作品。
（2）引导学生思考：远古艺术与现代艺术之间的联系与区别。
（2）学生谈谈自己对本节课的收获和感受。
五、作业布置1.完成一幅具有远古艺术风格的美术作品。
2.搜集有关远古艺术的资料，了解远古时期人类的生活和文化。
六、教学反思本节课通过欣赏和分析远古时期的艺术作品，让学生了解了远古艺术的特点和魅力。
在课堂实践中，学生积极参与创作，展示了较高的美术素养。
同时，通过拓展延伸环节，引导学生思考远古艺术与现代艺术的联系与区别，提高了学生的审美能力和创新能力。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以关注和引导。
重难点补充：一、教学重难点1.教学重点：如何让学生深入理解远古艺术的内涵，并运用这些知识进行创作。
探索远古文明——《远古的呼唤》美术教案
《远古的呼唤》是一篇探索远古文明的美术教案，它将我们带入了一个神秘的世界，让我们体验着古已经远去的文明和历史。
这份美术教案深入探索了不同地域和时代的艺术形式，传达出了不同文化与时间的交汇点。
教案主要分为三个小节，分别是“岩画世界的神秘”、“埃及文明的荣耀”和“印第安文明的秘密”。
第一节：岩画世界的神秘
这一小节以法国拉斯科的岩画为例，让学生根据图片和视频来了解这些岩画的神秘。
学生可以按照灰度图表现出这些复杂的岩画画作，通过加深或减淡线条来表现出不同岩画的细节。
在这个小节还可以让学生尝试着自己去画一组岩画，来丰富他们的创造力和审美能力。
第二节：埃及文明的荣耀
这组小节着重介绍了早期埃及文化的重心——金字塔和法老的墓葬。
学生可以通过观察图片和视频了解金字塔的历史背景、文化内涵以及这些成型的方式。
同时，这个小节也将教育学生如何通过标准化的视角来去思考和再现这些金字塔的特征和历史意义。
第三节：印第安文明的秘密
这个小节的重点在于了解印第安文化中的艺术作品和文化独特的形式表达。
学生可以通过图片和影像的素材了解印第安艺术的演变历程以及它们表现的意义和宗教层面。
教师可以按照学生的年龄和水平来决定学生制作一个工笔画或自由写生去体会这些故事。
总结起来，《远古的呼唤》这份美术教案是非常适合小学及其以上年级的学生去深入了解不同文化中所体现出的艺术形式和历史文化内涵。
这份美术教案不仅将许多古代文明呈现在学生眼前，也将学生们的创造和想象力充分地发挥出来，让他们在艺术中收获到视觉、思考和感受与知识，并通过实践感悟到古代文明艺术的神秘魅力。
初中美术_第七课 远古的呼唤教学设计学情分析教材分析课后反思
《远古的呼唤》教学设计教学目标1学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。
2学生能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。
3学生能通过创作、表演，使自我探究能力、动手能力有所。
4投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。
教学难点分析感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。
教学过程(第一课时)一、欣赏导入1、在课程开始之前，教师利用课余时间从图书馆、书店、互联网、电视等途径查询和收集各种反映原始部落人们生活的文字和图片资料，制作成课件展播。
配有远古时代风格的背景音乐响起。
——原始陶器、雕塑、壁画……A．古埃及与美术绘画、雕塑B．古希腊与美术绘画、雕塑C．古非洲与美术绘画、雕塑⑴“通过以上材料欣赏，对我们的先人有什么看法或感受?” （说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪）；⑵“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?” （谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。
）提醒学生关注当时人们的形态、服饰、生活用品、生活习惯，以及居住场景、建筑特点等。
2、根据自身的经验，学生讨论对远古部落的认识(包括面具、服饰、舞蹈、习俗)…比较分析后，找出远古时代部落面具、服饰的共同特征，并找出你喜欢的面具图形，说说为什么喜欢。
3、总结（板书）⑴面具：面目狰狞、可怕、神秘，有保护威慑作用，也有装饰性。
⑵服饰：色彩丰富，对比明显，个性夸张，材料运用广泛。
二、小结面具其实是一种图腾文化，石器时代是人类早期图腾文化得到大发展的时代，现在我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如原始岩画、图腾标志、文字图画、象形文字等等，大多产生于这个时期。
到了新石器时代晚期，原始图形已经从记事和作为氏族群体标志的实用功能，逐步向记事、图腾标志与装饰美化功能相结合的方向发展。
这时候，人类不仅对图形的表达功能有了进一步的认识．而且对图腾的审美功能有了新的认识。
初中美术教学课例《远古的呼唤》课程思政核心素养教学设计及总结反思
难点：把握中国古代壁画的艺术特点和表现手法， 了解当时社会的审美意识。
畅谈岩画的特点、给人的感受等用多媒体展示早起 出现在岩洞上的绘画图片
最早的中国画是出现在一些岩洞里，这些形式叫岩 画。不过它与其说是画，倒不如说是一种文字，因为其 功能只是简单的记录了当时人们的生产、生活情景，最 多还能表达人们的一种理解和愿望，没有具备审美的功 能，而真正具备了审美功能的绘画是随后出现的壁画。 区别岩画与壁画。
宣传“因果报应”“苦修行善”的生动故事。“九色鹿 舍己救人”、“须阁提割肉奉亲”。
3.佛教史迹故事画：指根据史籍记载画成的故事， 包括佛教圣迹、感应故事、高僧事迹、瑞像图、戒律画 等。包含着历史人物、历史事件，是形象的佛教史资料。 如第 323 窟的“张骞出使西域图”、“佛图澄”和第 72 窟的“刘萨诃”等。
初中美术教学课例《远古的呼唤》教学设计及总结反思
学科
初中美术
教古今中外历史上最悠久的一种绘画形式。目
前发现最早的壁画是汉代作品，其分布较广，河南、山
西、陕西、辽宁、河北、山东、内蒙古等地的汉墓。内
容有神话传说、历史故事以及表现生活场景的。通过壁
画这种古老独立的绘画形式，让学生了解中国壁画艺术
种题材与类型。还结合社会生活认识宗教不是迷信而是
一种特殊的复杂的社会现象。
难点：把握中国古代壁画的艺术特点和表现手法，
了解当时社会的审美意识。
畅谈岩画的特点、给人的感受等。。
通过欣赏作品使学生了解欣赏中国古代壁画精湛
课例研究综 高超的艺术表现手法和技巧，以及独特鲜明的民族艺术
述
风格，培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立
八年级美术上册《远古的呼唤》教案、教学设计
2.学生根据所学知识，发挥自己的想象力和创造力，进行创作实践。
3.教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4.学生完成作品后，进行自评、互评和教师评价，总结创作经验和教训。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结远古美术作品的艺术特点、表现手法等。
（2）运用故事导入法，以生动有趣的故事激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索远古美术的奥秘。
（3）采用分组合作法，让学生在小组讨论、交流中，共同完成创作任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）实施启发式教学法，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和批判性思维。
2.教学过程：
（1）导入：通过展示远古时期的美术作品，引发学生对本章节内容的兴趣。
4.引导学生运用所学知识，进行创作实践，培养学生的动手能力和创新能力。
5.通过课堂小结、作业点评等方式，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对远古美术作品的尊重和热爱，提高学生的文化素养。
2.增强学生对我国古代文明的认同感，激发学生的民族自豪感。
3.引导学生认识到美术在人类历史发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。
2.以“远古的呼唤”为主题，运用课堂所学知识，创作一幅具有远古风格的美术作品。要求作品具有创意，能够体现远古美术的特点。作品尺寸不限，材料自选。通过实际操作，巩固同学们对远古美术表现手法的掌握，并提高动手实践能力。
3.分小组进行一次关于远古美术的调查研究，了解我国或其他国家的远古美术作品及其背后的故事。每个小组整理出一份调查报告，内容包括：作品图片、作品简介、艺术特点、历史背景等。通过团队合作，培养同学们的沟通能力、协作能力和信息整理能力。
初中美术_初中美术《远古的呼唤》教学设计学情分析教材分析课后反思
湖南美术出版社八年级上册第七课《远古的呼唤》教学设计湖南美术出版社八年级上册第七课《远古的呼唤》学情分析一、授课对象：初中八年级学生。
二、学生特点：八年级学生已经具有了一定的美术学科知识和对图形的理解及艺术鉴赏能力，具备了一些手工艺创作和创新创造能力，有一定的图案构图的基础，同时又具有很强的好奇心和对新事物的发掘能力。
三、教学策略：初中学生具有很强的好奇心，可以利用学生对原始社会的神秘感和新奇感，来引导学生活动，激发兴趣。
学生通过观看、参与和分析原始遗迹，来感受远古时代的原创艺术之美，在尝试制作中创造美。
在教师的引导和帮助下能制作出不同风格、不同构思的原始图画与装饰。
本课教学主要是通过学生参与模拟表演、观摩仿原始的面具等环节，让学生体验原始社会人们的生活。
通过学生参与教学活动，感受原始材料的质朴、粗狂之美，激发学生大胆的创作。
培养学生的生活情趣和自主创作能力，激发学生的创作主动性。
湖南美术出版社八年级上册第七课《远古的呼唤》效果分析一、知识与能力方面效果：教材列举了反映远古人们生活场面的岩画，具有原始风格的面具、服装、劳动工具等图片，加强学生对原始艺术文化的了解，深化教学。
在课堂练习中,学生基本上能够掌握原始时代的道具，服饰的制作等。
重难点的突破是通过示范，学生讨论，师生合作来完成。
二、方法与过程方面效果：（1）课前学生课本预习、工具准备的非常充分，微视频给学生很直观的视觉感受，让学生从一开始就对本节课产生了浓厚的兴趣。
（2）多媒体课件的使用，图片直观形象，不同层面的学生都能参与到本课的思考中来，学生们真正的走进远古人的心灵，去倾听远古的呼唤。
（3）在学生团结协作方面，6人为一组，小组同学之间互帮互助，团结合作，能很有效的提高课堂教学质量。
三、情感与态度方面效果：（1）利用课件教学，创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力，成功的完成了原始美术的教学，营造了愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果（2）本节课中注重学科的渗透，插入了很多的音乐元素，使整个课堂的气氛就调动了起来。
描绘远古生物——《远古的呼唤》美术教案
《远古的呼唤》是一门美术课程，其主要教学目标是通过绘画技巧和艺术表现形式，描绘出远古生物的形态、特征和生活习性，使学生能够深入了解远古生物的生态环境，从而拓展他们的想象力和创造力。
远古生物是指出现在地球表面的动植物群落中最早的生物群体，这些生物已经在亿万年前存在过，但由于种种原因已经消失。
因此，了解远古生物对于我们更好的理解生命演化历程、认识生物多样性等方面具有重要的科学意义。
在远古生物的描绘中，首先需要了解远古生物的基本特征和生态环境。
根据现有学术资料，我们可以得知远古生物的特征具有多样性、奇特性和适应性，因此我们必须学会通过观察、分析和归纳，去发现和捕捉这些特点，以便更好地描绘出他们的形态和特征。
在具体描绘远古生物的过程中，我们需要先了解绘画技法。
在绘画技法上，可以使用丰富多彩的颜色和材料来表现远古生物的不同特点。
例如，在绘画中可以使用色彩的明暗来表达出远古生物在不同环境下的适应性变化。
同样，在绘画中可以使用不同的纹理和材质来表现出远古生物的体表形态和特征。
需要注意的是，在描绘远古生物中，我们需要注意到科学的性质。
我们对于远古生物的描绘不能出现任何不科学的表现和怪诞的形态。
描绘远古生物需要依据实际科学资料，以科学的方式去表现生态环境和生物种类。
同时，在教学中我们需要让学生充分理解和认知自然界的多样性和奇妙性。
在传达知识的同时，注重学生个人的思维发展，鼓励学生发挥自己的创意、想象和创造力，构思和描绘出更加丰富多彩、独具特色的远古生物形象。
绘画一般以初步准备、构图、涂色、细节完善等步骤进行。
对于初学者而言，我们需要先让学生了解远古生物的基本形态和特征，在此基础上，通过选择合适的绘画工具和材料，开始绘制。
值得注意的是，在绘制远古生物的过程中，要重点把握好细节之处，特别是各个器官的构造、各项特征的大小比例以及色彩层次的透明度等方面。
因此，在创作的过程中，需要密切关注每一个细节，并加以精细处理和完善。
活灵活现的原始人——《远古的呼唤》美术教案
远古时代，人们就已经开始了美术创作。
原始人们用手掌印刻在石壁上的图画，即使经过数千年的时间，依然能够感受到他们活灵活现的创造力。
这些图画记录下了那个时代的文化、信仰、生活方式等内容，是人类文明的珍贵遗产。
今天，我们仍然可以从这些史前艺术品中感受到原始人的呼声和追求，这些都将成为我们探究人类文明的重要资料之一。
在新的技术和数字时代，如何让学生更好地认识和理解远古艺术呢？这是一项亟待解决的任务。
于是，《远古的呼唤》美术教案应运而生，成为我们解决这一难题的利器。
此教案旨在引导中小学生深入探究史前艺术，感受远古人类的创造力和表现方式。
《远古的呼唤》美术教案为学生提供了一些基本的原始艺术知识。
教案详细介绍了原始艺术的发生历史、类型和特点，帮助学生更好地理解和认识这种艺术形式。
同时，教案还通过大量的图片和实物，让学生更好地感受原始艺术的表现方式，从而引导学生更好地认识和感受那个时代的文化和生活方式。
教案还引导学生深度理解和分析原始艺术的表现方式。
通过对《远古的呼唤》美术教案的学习，学生可以了解这些艺术品所表达的主题和情感，并深入思考原始艺术的表达手法和特点。
在这个过程中，学生将学会用自己的眼睛去观察原始艺术品，学会用自己的言语，表达出自己的看法和感受。
此外，教案还鼓励学生活学活用。
通过教案的引导，学生将获得更广泛更深入的学习体验，不再仅仅是课堂上纸上谈兵。
学生可以通过实地考察，观察身边的日常生活和文化，寻找其与原始艺术之间的联系。
更进一步的，学生可以自主选择一个主题，进行创作，从而把自己所学到的知识和感受具体化。
《远古的呼唤》美术教案是一项高效、有趣而极具教育意义的教育资源。
它不仅为学生提供一个深入探究史前艺术的平台，还能培养他们对美的鉴赏力和表现力。
学生们通过学习原始艺术，能够更好地了解那个遥远的时代，感受原始人的呼唤和追求。
在学习中，孩子们不仅可以获得知识，还能开始探索和发现自己对美的独特体验。
正是这种“活灵活现”的教学方式，让孩子们的美术学习不再枯燥乏味，而是充满了趣味性和探究性。
初中美术教案7年级下册：第5课远古的呼唤
初中美术教案7年级下册：第5课远古的呼唤一、教材分析本单元依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下“远古的呼唤”的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究“远古的呼唤”中提高设计、制作和组织能力。
过去以了解艺术风格为知识目标的教学中，一般是采用欣赏评析的方法，而本课立足于学生兴趣.选择表演的形式展开教学，加强学习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种能力的培养，提高学生的感性认识，为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。
教材以《火种》这一剧本为线索，在教师的引导下，学生通过策划、组织、创作、展现等一系列活动，追溯远古时代人们的生活、思想、观念和情感，探求艺术的根源，感知先民在改造环境、美化生活中的创造发挥，体验原始艺术的魅力。
从中也培养学生尊重世界各民族文化的宽容态度、健康审美心理和综合思维能力。
教材设置的三个学习活动围绕剧本表演展开，环环相扣。
第一个学习活动要求学生查找、收集与原始部落有关的文字、图片资料，以及相关故事，组织学生修改剧本，为活动的开展作准备，有意识培养学生的收集、处理信息的能力。
第二个学习活动主要进行角色分配，制作表演道具，通过实践感受原始艺术风格。
第三个学习活动布置舞台，组织表演，旨在发展学生的综合实践能力。
“评价建议”一栏中，提出了道具的设计与制作、各学科知识的综合运用、演出效果和同学之间的团结协作等项目指标，作为教师和学生在教学过程中评价知识能力水平的参考。
“资料库”中提供了相关远古时代的名词解释，起到以点带面的作用，借以引导学生了解历史背景，进入角色。
“学习大空间”一栏示例现代人借鉴原始艺术的表现形式进行再创造，鼓励学生学以致用，给美好的生活添加更多色彩。
二、教学目标◆学生能珍视世界各民族文化，培养其宽容态度和健康审美心理。
◆学生能初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求，品味原始艺术的特点和价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《远古的呼唤》美术课案例分析
美术教学是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着密切的联系。
现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生的个性发展与创新精神的培养。
教师应该采取多种教学方法，使学生的思维流畅、灵活并且能合作、探究学习。
同时也要引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。
远古的文化对学生来说是非常遥远的事，在生活中大多数学生喜欢卡通漫画，所以跟普通的绘画课相比，《远古的呼唤》这一课教学内容学生会觉得很陌生，很神秘，甚至很难接受！但通过教师讲故事、欣赏图片、制作原始风味的面具等渗透原始艺术的美，学生的心理经过了从不了解到喜欢的过程。
下面我就以《远古的呼唤》教学为例进行分析。
一.强调美术学习的个性化，以学生发展为本。
《远古的呼唤》课程中教师强调美术学习的个性化是以学生发展为本的理念展开教学。
每个学生都有平等的机会和权利学习远古人类优秀文化艺术遗产，使每个学生都具有为生活增添色彩的艺术能力。
我依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作有原始风味的面具在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究与合作学习中提高设计、制作和组织能力。
本课立足于学生的兴趣，学生应该带着娱乐的心情在轻松愉快的情境中进行美术活动。
通过整个美术教学活动，对原始艺术的激烈探讨，以及个性的充分展现，创造力的发挥，团结协作，让学生自觉地运用美的创造法则和表现语言，从而提高自身的审美意识，接触到美的真谛。
二.在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对远古人类文化的热爱。
1.营造原始氛围，激发学生兴趣。
教材以远古人的各种生活场景为线索，在教师的引导下，学生通过欣赏、体会、创作、展现等一系列活动，体验原始艺术的魅力。
通过这堂美术课，学生不同程度的认识和感受了远古时代人们的生活、思想、情感和追求，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、
美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时，培养学生对远古人类文化的热爱，对远古人类文化的尊重。
2.感受原始艺术，培养审美能力。
在教授新课中我首先播放一段《远古的呼唤》音乐导入，同时让学生看一组原古人类的图片，比较现代人与远古人类的装扮有什么区别。
选择音乐和图片导入教学的方式，既加强了美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，也为本课教学的开展营造了神秘的远古气氛。
3.领悟原始艺术，增强综合能力。
①欣赏原始陶器，人面纹盆彩陶和舞蹈纹彩陶图片。
教师巧妙提问：这两个陶器上画的什么图案？色彩单一还是丰富？学生探讨后回答：人物，动物，几何图形等，色彩单一。
教师总结：远古的文明源远流长，形成于七千年前的仰韶文化是中国新石器文化发展的一支主干，它展现了中国母系氏族制度从繁荣至衰落时期的社会结构和文化成就，其中彩陶艺术达到了相当完美的境地，成为中国原始艺术创作的范例，这件彩陶盆便是其中代表之作。
主要图案有人物、动物、还有一些几何图案如：网纹绳纹等。
彩陶的色彩单纯、质朴，主要用红、黑、白、橙、黄等。
在一问一答的教学过程中，教师就以引导者的身份，引导学生仔细观察幻灯片上的图片，认真考虑老师的提问，让学生自己找出答案，教师在总结中归纳并且及时完善学生的不足之处。
②欣赏原始建筑（古埃及金字塔-狮身人面像）和原始雕塑（维林多夫的维纳斯（奥地利），师生共同探讨这些建筑和雕塑的特点及价值。
欣赏了原始的陶器、建筑、雕塑，以及远古人类的装扮，大家都觉得我们的祖先非常的聪明。
那么下面我们就重点来学习远古人类的面具艺术。
③教师结合图片讲解面具的起源和发展：面具是世界上古老民族共生的文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞，现在发展为戴面具的化装舞会、戏曲的脸谱、装饰摆设等。
通过图片的欣赏，学生学习的积极性高涨，因为大家都觉得原始的人类活动很有意思，而且在活动中他们的装扮非常有特色！这时候教师就要抓住学生的好奇的心理，让学生自己找出面具的特点。
学生瞬间展开激烈的探讨，并且概括出面具的特点，大致是造型较为怪异，色彩较浓烈，显示了原始艺术特有的神秘感、丰富
的想象力和精湛的技艺。
④针对性的欣赏各种装饰风格的面具：剪纸面具、软塑面具、木刻面具、硬塑面具、纸雕面具等。
伴随着远古音乐的节奏，教师深入浅出的渗透着各民族文化，培养学生的审美心理。
学生对原始艺术的激烈探讨，让学生感受到了远古时代人们的生活、思想、情感和追求，品味了原始艺术的特点和价值。
最后能通过创作原始风味的面具，提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。
三．培养学生的创新精神和解决问题的能力。
为了培养学生的创新意识和动手能力，要求学生合作完成一个富有远古风味的面具。
通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
新课程体现人文精神，从生活美术的视角实施美术教育，以人的发展为本。
教师以组织者、引导者、参与者的角色，激发学生学习《远古的呼唤》的兴趣，使学生形成基本的美术素养，培养创新精神和解决问题的能力。
1.材料选择的多样性，使学生的创新
精神充分发挥。
我在课前就给学生提示，天然的、简
便的材料更能体现质朴、粗犷的原始风
味。
引导学生用树叶、枯草、坚果等天然
材料（右图）。
材料的选择决定作业的质
量，为了避免作业形式的单一。
我还主张
学生从变废为宝的角度考虑材料的选择，所以
在作业中有些同学也用到了羽毛、毛线、布等
材料制作的面具（左图），色彩丰富，造型夸
张。
当然这种引导的目的更多应体现为工作思
路的条理化，而不能变成给学生加框框，否则
就限制了学生思维的发散和创新精神的表现。
2．教师边示范边讲解面具制作的过程，引导学生用创新的思维解决问题。
①设计面具形状（根据本人脸型设计，圆或椭圆）。
②构思设计内容（人物或动物）。
③设计绘画五官，剪刻五官。
④充分利用材料，通过彩绘、粘贴等方法装饰面具。
借鉴传统的面具艺术，学生通过合作运用各种材料和各种装饰艺术手法，运用点、线、面等制作完成独具魅力的面具，使得学生对原始艺术有了更深入的了解，同时也提高了学生的动手能力和解决问题的能力。
《远古的呼唤》这堂课强调以学生发展为主，激发学生学习美术的兴趣，激发学生对个性化探究和个性化创造的欲望，从而促进每个学生的个性形成。
整个课堂在广泛的文化情境中认识美术，在浓厚的远古氛围中达到高潮，让学生产生激情，主动参与，激情探讨。
最后学生通过合作完成远古风味的面具制作，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力，以及创新意识和解决问题的能力。
学生是未来事业的建设者和创造者，未来事业所需要的人才必须具备创新的意识，主动创新的态度和善于创新的智慧。