《远古的呼唤》美术课案例分析

《远古的呼唤》美术课案例分析

美术教学是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着密切的联系。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生的个性发展与创新精神的培养。教师应该采取多种教学方法，使学生的思维流畅、灵活并且能合作、探究学习。同时也要引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。

远古的文化对学生来说是非常遥远的事，在生活中大多数学生喜欢卡通漫画，所以跟普通的绘画课相比，《远古的呼唤》这一课教学内容学生会觉得很陌生，很神秘，甚至很难接受！但通过教师讲故事、欣赏图片、制作原始风味的面具等渗透原始艺术的美，学生的心理经过了从不了解到喜欢的过程。下面我就以《远古的呼唤》教学为例进行分析。

一.强调美术学习的个性化，以学生发展为本。

《远古的呼唤》课程中教师强调美术学习的个性化是以学生发展为本的理念展开教学。每个学生都有平等的机会和权利学习远古人类优秀文化艺术遗产，使每个学生都具有为生活增添色彩的艺术能力。

我依据课程标准“综合·探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺术行为作为教学内容，使学生通过创作有原始风味的面具在潜移默化中接近和理解原始艺术，在自主探究与合作学习中提高设计、制作和组织能力。本课立足于学生的兴趣，学生应该带着娱乐的心情在轻松愉快的情境中进行美术活动。通过整个美术教学活动，对原始艺术的激烈探讨，以及个性的充分展现，创造力的发挥，团结协作，让学生自觉地运用美的创造法则和表现语言，从而提高自身的审美意识，接触到美的真谛。

二.在广泛的文化情境中认识美术，培养学生对远古人类文化的热爱。

1.营造原始氛围，激发学生兴趣。

教材以远古人的各种生活场景为线索，在教师的引导下，学生通过欣赏、体会、创作、展现等一系列活动，体验原始艺术的魅力。

通过这堂美术课，学生不同程度的认识和感受了远古时代人们的生活、思想、情感和追求，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、

美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对远古人类文化的热爱，对远古人类文化的尊重。

2.感受原始艺术，培养审美能力。

在教授新课中我首先播放一段《远古的呼唤》音乐导入，同时让学生看一组原古人类的图片，比较现代人与远古人类的装扮有什么区别。

选择音乐和图片导入教学的方式，既加强了美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，也为本课教学的开展营造了神秘的远古气氛。

3.领悟原始艺术，增强综合能力。

①欣赏原始陶器，人面纹盆彩陶和舞蹈纹彩陶图片。教师巧妙提问：这两个陶器上画的什么图案？色彩单一还是丰富？学生探讨后回答：人物，动物，几何图形等，色彩单一。教师总结：远古的文明源远流长，形成于七千年前的仰韶文化是中国新石器文化发展的一支主干，它展现了中国母系氏族制度从繁荣至衰落时期的社会结构和文化成就，其中彩陶艺术达到了相当完美的境地，成为中国原始艺术创作的范例，这件彩陶盆便是其中代表之作。主要图案有人物、动物、还有一些几何图案如：网纹绳纹等。彩陶的色彩单纯、质朴，主要用红、黑、白、橙、黄等。在一问一答的教学过程中，教师就以引导者的身份，引导学生仔细观察幻灯片上的图片，认真考虑老师的提问，让学生自己找出答案，教师在总结中归纳并且及时完善学生的不足之处。

②欣赏原始建筑（古埃及金字塔-狮身人面像）和原始雕塑（维林多夫的维纳斯（奥地利），师生共同探讨这些建筑和雕塑的特点及价值。

欣赏了原始的陶器、建筑、雕塑，以及远古人类的装扮，大家都觉得我们的祖先非常的聪明。那么下面我们就重点来学习远古人类的面具艺术。

③教师结合图片讲解面具的起源和发展：面具是世界上古老民族共生的文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感的产物。早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞，现在发展为戴面具的化装舞会、戏曲的脸谱、装饰摆设等。通过图片的欣赏，学生学习的积极性高涨，因为大家都觉得原始的人类活动很有意思，而且在活动中他们的装扮非常有特色！这时候教师就要抓住学生的好奇的心理，让学生自己找出面具的特点。学生瞬间展开激烈的探讨，并且概括出面具的特点，大致是造型较为怪异，色彩较浓烈，显示了原始艺术特有的神秘感、丰富

的想象力和精湛的技艺。

④针对性的欣赏各种装饰风格的面具：剪纸面具、软塑面具、木刻面具、硬塑面具、纸雕面具等。

伴随着远古音乐的节奏，教师深入浅出的渗透着各民族文化，培养学生的审美心理。学生对原始艺术的激烈探讨，让学生感受到了远古时代人们的生活、思想、情感和追求，品味了原始艺术的特点和价值。最后能通过创作原始风味的面具，提高美术知识和技能的综合运用能力，以及组织能力和活动能力。

三．培养学生的创新精神和解决问题的能力。

为了培养学生的创新意识和动手能力，要求学生合作完成一个富有远古风味的面具。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，发展综合实践能力，创造性地解决问题。新课程体现人文精神，从生活美术的视角实施美术教育，以人的发展为本。教师以组织者、引导者、参与者的角色，激发学生学习《远古的呼唤》的兴趣，使学生形成基本的美术素养，培养创新精神和解决问题的能力。

1.材料选择的多样性，使学生的创新

精神充分发挥。

我在课前就给学生提示，天然的、简

便的材料更能体现质朴、粗犷的原始风

味。引导学生用树叶、枯草、坚果等天然

材料（右图）。材料的选择决定作业的质

量，为了避免作业形式的单一。我还主张

学生从变废为宝的角度考虑材料的选择，所以

在作业中有些同学也用到了羽毛、毛线、布等

材料制作的面具（左图），色彩丰富，造型夸

张。当然这种引导的目的更多应体现为工作思

路的条理化，而不能变成给学生加框框，否则

就限制了学生思维的发散和创新精神的表现。2．教师边示范边讲解面具制作的过程，引导学生用创新的思维解决问题。