数学课堂教学有效性浅析

数学课堂教学有效性浅析

作者: 日期:

数学课堂教学有效性浅析-中学数学论文

数学课堂教学有效性浅析

王铸

(宿迁市钟吾初级中学，江苏宿迁223800 )

摘要：数学是初中一门很重要的学科，学生数学学习的效果对他们的整体成绩至关重要。在实际的初中数学教学中，教师也在想方设法提高数学教学的有效性、提高学生的学习效率。实际上，存在着一些因素影响着初中数学课堂教学的有效性。我们很有必要在分析这些因素的基础上，探索提高初中数学课堂教学的有效性的方法。通过这种方式改善我们的初中数学教学，推动数学教育的发展。

关键词：初中数学；有效性；课堂教学

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-04-0058-01

教学的有效性是教学内容的总量与学生接受百分数的乘积，所以有效性与教学内容总量和学生接受的程度有关。所以在分析影响初中课堂教学有效性的因素时可以从课堂教学内容和学生的接受程度两方面来进行。

初中数学的课堂教学内容包括教师对教材的把握、教学方式的设置、教学反馈程度、教师的总体素质等。在我们的具体教学活动中表现在：通过对教材的研究把课堂需要传授的知识点准确地讲解出来，合理引导学生主动探索新知识，激发学

生的想象力、创造力，培养学生的发散思维。可是，在我们的实际教学中很少有老师可以每一点都做到，可以有效培养学生发散思维的课堂就少之又少了。我们的老师一般是“填鸭式”的教学方式，只强调对基础知识的讲解，忽略了学生对知识的领悟能力。课堂上老师占据着绝对的主导地位，学生与老师缺乏全面、及时的沟通。在这样的课堂上学生的参与范围很小，很难真正融入到教学活动中。

在对教材的把握上，不注重对重点知识的挑选，备课方案也有很多漏洞。授之以鱼不如授之以渔，缺乏学习方法的传授也是一个很重要的方面。在多方面的影响下，教学课堂的有效性很容易受到影响。

在学生的接受程度方面，影响最大的是学生的状态。学生的课堂参与程度、学习方法、学习自觉性、学习兴趣和个人的接受能力都是影响学生学习有效性的因素。

在“填鸭式”教学的课堂上，学生很难真正参与到课堂上，处于被动状态很容易降低学习效率。有的学生采用的学习方法不对，又因为师生缺乏有效的沟通而无法得到老师的纠正，令学生的学习效率越来越低。初中学生正处于青春叛逆的时期，对学习缺乏自觉性和兴趣。在没有兴趣的前提下不自觉的学习很难有较高的效率。再加上学生缺乏实践能力，不能将课堂上学到的知识合理地运用到实际生活中，更令学生的学习效率雪上加霜。

通过分析影响初中数学课堂有效性因素的分析，我们一方面可以对初中数学课堂教学有进一步的了解，另一方面可以把这些影响因素各个击破来提高初中数学课堂教学的有效性。在我们的实际教学中，初中数学老师也看到了数学课堂教学的现状，也在积极寻求有效的解决问题的方式。他们的探索也为我们积累了宝贵的经验，值得我们进一步探讨。

首先要转变教学观念，提高学生课堂主动性。在我们的传统教学中，老师是知识的传授者，占据课堂主体，学生只是被动的参与者。实际上，老师应该起的是引导作用。通过自己对知识的讲解合理引导学生对知识的探索才是老师应该做的。

有的教师认为凭借自己丰富的经验可以胜任任何教学活动，从而忽略了自身的提

高。因此，有的老师应该时刻不忘提高自己，及时帮自己充电。教师的知识装备也要与时俱进，不断提高自身修养。在课堂上要注重学生的学习状态，不能只顾

自己讲解而不顾学生的接受状态。

其次，要提高教师对教材的把握程度。老师在教学中对教学有一个整体的把握才

能在此基础上制定合理的教训方案；学生对教材的整体把握能够为他们以后的学习打下坚实的基础。对教材整体把握程度较高就能避免在教学中顾此失彼，忽略

重点知识。对教材的合理把握能够帮助教师建立完整的知识系统，在教学活动中

才能合理引导学生，让学生一步步进入数学知识的世界。数学知识是层层推进的，各个知识点都有千丝万缕的关系，对教材整体把握下建立起来的整体知识系统能够把这些知识串联在一起，提高学生的学习效率，提高初中数学教学活动的有效性。

再次，设置教学情境。初中数学课堂的知识与我们的实际生活都有密切的关系，在教学中如果教师能够根据教学内容设置特定的情境，就能够调动学生的积极性，也能够把知识接受的难度降到最低。例如，在教学中有很多应用题，这些题目可以在我们的实际生活中都能找到原型。在课堂上演示这些情境就能够帮助学生理解题意，提高学生的学习效率。在我们学习三视图时，可以根据教学内容制作材料，在讲授时老师可以通过具体的实物降低学生立体想象的难度。我们的实

际教学中很多初中数学老师都采用了这一方法。只要能够把握实用性、形象性、简单性这些原则，就能够把这样方法的功能彻底发挥出来。

最后，开创探究性教学。注重学生的实践能力。我们的初中数学课堂主要是传输知识，很少注意学生的实践能力。可是我们学习数学知识的目的就是为了在实际的生活中运用，所以我们的教学方式与实际的需要产生了脱节现象。在我们的课

堂上老师可以选择一些与教学内容有关的题目让学生亲自寻找答案。通过这种探

究的过程不但能够加深学生对知识的理解还能够提高学生的实践能力。这样就巧

妙地弥补了教学活动与实际需要脱节的漏洞。当前我们的教学活动中最缺乏的也

是这一点。要改变这种现状就需要我们在加强学生的实践能力上下更多的功夫。其实，有建设性的建议不止这些，还有更多更好的方法有待我们进一步发掘。尽

管我们在初中数学课堂教学的探索中还有很长的路要走，我们在这期间也会遇到

这样那样的问题，我们的初中数学教学任重而道远。但是，只要我们能够正视初

中数学课堂教学中的影响因素，不断寻找合理的解决方案，就一定能解决摆在我们面前的问题。提高了初中数学课堂教学的有效性就能够推动数学教学发展，从

而为我国的教育事业做出应有的贡献。

参考文献：

[1]张继华.如何提高课堂教学有效性之我见[J] •科学大众,2009,(03).

[2]倪建恩.初中数学课堂教学有效性浅析]J].科教文汇(下旬刊),2009,(02).

[3]杨彩萍.新课标下提高初中数学课堂效率的策略 [J].数理化学习,2010,(09).

[4]陈冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J] •现代中小学教育,2008,(02).