刘付云 研究性学习教学案例设计
探究性学习活动设计《荷花》两课时教案及反思
探究性学习活动设计《荷花》两课时教案及反思一、第一课时教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》的基本内容，掌握荷花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生对自然美的感知能力；通过讨论，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
【教学重点】1. 荷花的生长过程和特点。
2. 培养学生对自然美的感知能力。
【教学难点】1. 荷花的生长过程和特点的理解。
2. 培养学生对自然美的感知能力。
【教学准备】1. 教师准备PPT，包含荷花图片和相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 导入：教师展示荷花图片，引导学生关注荷花的美丽。
2. 课堂讲解：教师讲解荷花的生长过程和特点，引导学生理解和掌握。
3. 小组讨论：学生分组讨论荷花的生长过程和特点，培养学生的表达和沟通能力。
4. 学生展示：每组学生展示讨论成果，教师给予评价和指导。
【课后反思】1. 学生对荷花的生长过程和特点的理解程度。
2. 学生在讨论中的表现，是否能够表达和沟通。
3. 教学中是否存在需要改进的地方，如何调整教学策略。
二、第二课时教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》的深层含义，体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，培养学生对文学作品的鉴赏能力；通过写作，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、追求美的意识。
【教学重点】1. 《荷花》的深层含义和作者的情感。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
【教学难点】1. 《荷花》的深层含义和作者的情感的理解。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
【教学准备】1. 教师准备PPT，包含《荷花》的文本和相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
【教学过程】1. 复习导入：教师回顾上一课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 文本讲解：教师讲解《荷花》的深层含义和作者的情感，引导学生理解和感悟。
探究性学习活动设计《荷花》两课时教案及反思
探究性学习活动设计《荷花》两课时教案及反思一、第一课时【教学目标】1. 通过观察荷花的图片和视频，使学生对荷花有初步的认识。
2. 引导学生通过观察、分析、讨论，掌握荷花的结构特点和生长环境。
3. 培养学生的观察能力和合作意识。
【教学内容】1. 观察荷花的图片和视频，了解荷花的形态特征。
2. 分析荷花的生长环境，了解荷花与水的密切关系。
3. 讨论荷花的生长过程，培养学生对生命的尊重和热爱。
【教学过程】1. 导入：展示荷花的图片和视频，引导学生关注荷花的美丽和独特之处。
2. 观察分析：组织学生观察荷花的图片，分析荷花的结构特点，如花瓣、蕊、叶子等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论荷花的生长环境，探讨荷花与水的密切关系。
4. 总结提升：引导学生总结荷花的生长过程，培养学生对生命的尊重和热爱。
二、第二课时【教学目标】1. 通过对荷花的观察和描绘，提高学生的审美情趣和绘画技能。
2. 培养学生的创新意识和想象力，激发学生对自然美的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
【教学内容】1. 观察荷花的形态特征，进行荷花绘画创作。
2. 分析荷花的色彩搭配，提高学生的审美情趣。
3. 小组合作完成荷花绘画作品，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
【教学过程】1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生关注荷花的美丽和独特之处。
2. 绘画创作：组织学生进行荷花绘画创作，引导学生关注荷花的形态特征和色彩搭配。
3. 小组合作：让学生分组合作完成荷花绘画作品，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 作品展示与评价：组织学生展示自己的绘画作品，进行自评、互评和他评，提高学生的审美情趣。
三、第三课时【教学目标】1. 通过对荷花的观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
2. 培养学生的创新意识和想象力，激发学生对自然美的热爱。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
【教学内容】1. 观察荷花的形态特征，进行荷花写生。
2. 描述荷花的美丽景象，提高学生的观察力和表达能力。
化学研究性学习教案(可打印修改)
研究性学习教案：阳高四中化学教研组研究性学习设计方案研究课题名称：探究饮食与健康的关系设计者姓名：设计日期：所属年级：高三年级研究学科：化学课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：高三年级（7班）全部学生一、研究性学习开展的背景背景说明（怎么会想到本课题的）：《化学与生活》是高中化学的选修内容，在高考中占有一定比例。
现在人非常注意养生之道，就此在课堂上给学生提出一个讨论的话题——饮食与健康，这部分教材内容与现实生活息息相关，学生表现出极大地兴趣，因此引出本课题。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：通过本次探究，使学生对课本知识有更深刻的理解。
并通过研究和调查，使学生对饮食与健康有正确认识，知道什么是健康食品，什么是不健康的食品。
通过活动，培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯和良好的饮食习惯。
做到主动屏弃垃圾食品，注重绿色食品，做一个懂得关爱自己、关爱他人、关爱生命的健康人，并培养热爱生活的美好情感。
二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目和方法的阐述知识与技能：1.学习和理解课本内容，了解健康与平衡饮食，充足的睡眠以及有规律的锻炼息息相关的联系。
2．通过教学，学生分层次，分阶段完成不同的任务，通过思考，探究，讨论，交流与合作，提高对化学知识的综合应用能力。
3．掌握健康知识，更新健康观念，树立正确科学的健康观，并用于指导其养成且拥有健康的生活方式。
过程与方法：1．学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
2．经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
3．经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。
情感态度与价值观：1．懂得健康饮食的重要性，培养学生良好的饮食习惯。
2．体验参与的快乐，学会与同学相处，相互合作。
3．养成善于研究分析、勤于动手、勇于创新的良好习惯。
【精品】探究式学习的教学设计案例与分析.docx
探究式学习的教学设计案例与分析【案例一】促进学生进行探究式学习的体会徐萍北京市第八十中学化学新课程以培养学生的科学素养为宗旨，倡导基于探究的学习方式，作为一线教师，探究性学习自然成为我们密切关注的问题和研究的课题。
去年有机会听王磊博士讲探究式学习，探究性学习的理论容易理解，实际应用却无从下手。
按照自己对“探究性学习"的理解在高三教学中进行了初探，当吋我认为把演示实验变成学生实验自己去做，让学生归纳出知识，这就是“探究式学习覽去年我教初三，得知新教材已经问世，很想在专家的指导下，利用新教材对“探究性学习,，进行探究。
我正好有机会与北京师范大学化学系化学教育研究室王磊博士合作，我选取“新世纪”版实验教科书（上海教育出版社）屮的八个问题进行课堂探究教学的研究。
经过几个月的磨合，对“探究性学习"有了初步的理解，体会如下：一、教师良好的素质是“探究性学习”的基本保证：教书多年，我的教学经验都比较丰富，但是在探究“探究性学习叩勺过程中我感受到了时代的挑战和无形的压力。
学生从各种渠道收集的大量知识信息，使我感到陌生和震惊。
在“探究性学习''中初三学生提出的某些问题已经具有较高的水平，如：讲原子结构时，他们问：“既然质子带正电，中子不带电，原子核是怎么聚成的？"在讲化学变化的本质时学生问：“氢气和氧气点燃生成水，为什么不变回氢气和氧气？，，讲炼铁炼钢时，我让学生想彖：“如果让你设计一个炼铁厂，你要考虑哪些问题？”学生考虑资金、原料、设备、产品质量、销路、售后服务，最感兴趣的是厂址的选择，炼铁厂是建在矿山还是建在用户集中地，学生们争论不休，可喜的是学生们一致认为无论建在何处，污染是首要问题，还有学生建议炼铁厂和炼钢厂建在一起可以节约能源。
可见他们已经有了自己的价值观。
然而教师而临的是什么？不仅是如何圆满的评价和解答学生的问题，而是在信息时代能否立足讲台。
我开始怀疑，现有的知识和教学方法能维持多久？下学期我们教高一，我能否理解新教材的教学理念，能否驾驭探究性学习的课堂？这正是我能“探究''到今天的动力。
探究性学习设计案例--《三峡》
探究型教学设计案例---《三峡》年级：八年级科目：语文教师：梁秀英学校：临江市外国语学校一、案例背景《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册的教学内容，具体编排在第六单元第一课。
本单元所选的文言文，主要以写景为主。
都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。
了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，作者以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色。
抒发了热爱祖国河山的情怀。
《初中语文大纲》在古文阅读上要求诵读诗词，积累、感悟和运用。
我把课文结合单元来分析，甚至置于整个初中古文学习的阶段来分析。
宏观看，本单元都是古代歌咏山水的优秀篇章。
本文更是开启山水游记的先河，借山水抒性灵，对后一代的柳宗元影响颇深。
由此可知酷爱山水是各代文人的共同追求。
本文为以后学习山水游记打下基础，具连贯性。
微观看，本文不单写景优美，且语言明易，抒发对祖国山河的感情。
因此，我将本课设计成一堂学生自主学习，主动探究的课、以期能解放学生的手脚，解放老师的手脚，让沉闷的课堂成为快乐的学习家园。
二、学情分析这节课授课的对象是初二学生，由于他们接触的文言文不多，再加上文言文与现代文差异较大，因而学生学习兴趣不浓。
只知道掌握字词句的意义，忽视文章语言及结构的美，给文章整体的理解带来一定困难。
因此这节课我以引领学生品读、赏析为主，从而达到新课标对初中文言文阅读教学的要求：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
三、整体设计的教学理念：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。
”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，培养语感。
”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作，借助工具书，结合注释疏通文章大意。
课堂上指导学生试读、听读、齐读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。
探究性学习活动设计《荷花》两课时教案及反思
探究性学习活动设计《荷花》两课时教案及反思一、第一课时教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》课文的基本内容，掌握荷花的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受荷花的美丽，体会课文所表达的作者情感，培养学生的审美情趣。
【教学重点】1. 理解课文内容，把握荷花的特点及其象征意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
【教学难点】1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 引导学生体验作者的情感。
【教学过程】1. 导入：教师出示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，了解荷花的特点。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
【课后作业】1. 根据课文内容，画一幅荷花的画。
2. 写一篇关于荷花的短文，可以是描述、赞美或者抒发情感。
二、第二课时教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够深入理解《荷花》课文，领会作者的情感。
2. 过程与方法：通过小组讨论、表达分享，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
【教学重点】1. 深入理解课文内容，领会作者的情感。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
【教学难点】1. 理解课文中的象征意义。
2. 引导学生体验作者的情感。
【教学过程】1. 复习导入：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 深入探讨：学生分组讨论，分析课文中的象征意义，理解荷花在作者心中的地位。
3. 表达分享：学生分享自己对课文的感悟，表达自己对荷花的喜爱之情。
【课后作业】1. 根据课文内容，创作一首关于荷花的诗歌。
2. 结合自己的生活经历，谈谈自己对荷花的认识和感受。
三、第三课时教案【教学目标】1. 知识与技能：学生能够分析课文中的写作手法，学会欣赏文学作品。
八年级下册科学《研究性学习》教案、教学设计
5.掌握如何撰写研究报告，包括论文格式、数据整理、结论分析等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方式提升研究能力：
1.采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2.利用案例分析法，让学生了解优秀研究性学习案例，借鉴经验，培养创新思维。
-邀请学生分享他们对研究性学习的理解，以及在实际生活中遇到的需要研究的问题。
2.教学目标：
-激发学生对研究性学习的兴趣，建立研究性学习与现实生活的联系。
-唤起学生的好奇心，为接下来的新知识学习做好情感准备。
3.教学方法：
-采用图片展示、讨论交流等教学手段，营造轻松的学习氛围。
-以问题为导向，引导学生主动思考，为新课学习奠定基础。
-鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，确保学生对新知的掌握。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对一个共同的研究问题进行讨论。
-各小组需要设计一个研究方案，明确研究目标、方法、步骤等。
2.教学目标：
-提高学生的团队协作能力和沟通技巧。
-培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.教学方法：
3.撰写一篇关于研究性学习的心得体会，内容可包括：研究过程中的收获、遇到的困难、解决问题的方法、对研究性学习的认识等。
-目标：培养学生自我反思和批判性思维，提高学生的书面表达能力。
4.阅读一篇与研究性学习相关的学术论文或科普文章，分析其研究方法、论证过程和结论，撰写一篇阅读笔记。
-目标：拓展学生的知识视野，培养学生分析、评价他人研究成果的能力。
八年级下册科学《研究性学习》教案、教学设计
研究性学习教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，研究性学习作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
研究性学习强调学生在教师指导下，通过自主探究、合作交流等方式，培养创新精神和实践能力。
本文以小学四年级为例，探讨研究性学习教学实践案例。
二、教学目标1. 让学生了解研究性学习的基本概念和特点。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
4. 培养学生解决实际问题的能力。
三、教学内容以“我们的家乡”为主题，引导学生了解家乡的历史、文化、自然风光等方面，培养学生热爱家乡的情感。
四、教学过程（一）导入1. 教师展示家乡的图片、视频等，激发学生的兴趣。
2. 提问：同学们，你们对家乡有什么了解？（二）分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选一名组长。
2. 每组选择一个研究方向，如家乡的历史、文化、自然风光等。
3. 小组成员共同讨论，收集相关信息。
（三）信息整理与分析1. 每组将收集到的信息进行整理，形成文字、图片、视频等形式。
2. 小组成员对整理的信息进行分析，找出重点内容。
（四）展示与交流1. 每组选派一名代表，向全班展示研究成果。
2. 其他小组进行提问、评价，教师进行总结。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结研究性学习过程中的收获。
2. 学生反思自己在研究性学习中的表现，提出改进措施。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在研究性学习过程中的积极性、主动性。
2. 研究成果：评价学生收集、整理、分析信息的能力，以及研究成果的质量。
3. 团队合作：观察学生在小组合作过程中的沟通、协作能力。
4. 反思与改进：评价学生在总结与反思环节的表现，是否能够认识到自己的不足并提出改进措施。
六、教学反思1. 研究性学习过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生发现问题、解决问题。
2. 教师要充分调动学生的积极性，鼓励学生积极参与讨论、展示。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在研究性学习中得到提高。
七年级研究性学习教学案例
七年级研究性学习教学案例研究性学习教案（2014-2015学年）七年级蓟县出头岭镇景兴春蕾初级中学授课人刘春伶授课时间 2014.09学科语文课题大自然的启示1、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次课题研究让学生知道大自然的现状，要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处，从大自然中受到启示。
通过亲身实践，较为全面地了解大自然，热爱家乡，增强保护环境保护意识。
通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。
通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，从观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
2、课题介绍本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的特点相适应，正适合七年级的学生，学生从大自然中受到启示，有所发现或发明，重在播下兴趣的幼芽。
他们的发现或发明可能是前人已经有了的，但只要是学生自己观察、思考、实践所得一些科学常识，让学生明白想改造大自然就必须先要了解大自然，懂得大自然，学习大自然。
想当然，往往会事与愿违，还会给人类带来致命性的毁灭。
学生通过查阅书籍，上网收集资料，通过请教长辈和专家等等，了解大自然，学到更多的知识，更加热爱大自然。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）（一）知识与技能目标：1、把握《大自然的启示》研究性学习的目标。
2、通过本此研究性学习，促进学生对周围自然环境的认识。
3、多角度，多方法，多层面学习语文，了解大自然带给人类的启示。
4、了解学生收集整理信息能力。
5、掌握研究性学习中学习语文的技巧。
（二）过程与方法目标：1、调动学生学习热情，将语文的学习从课堂扩展到课外，以及网络。
2、引爆学生情感触点，鼓足创新动力。
3、从课堂延伸到课外，从课本延伸到实践，让语文学习走出传统的方法，调动起孩子们的各种感官，发自内心的想要得到答案。
初中一年级下册教案范本在探究式学习中的应用探索
初中一年级下册教案范本在探究式学习中的应用探索随着教育理念的不断更新和发展，探究式学习逐渐成为了教育领域的热门话题。
探究式学习强调学生的主动参与和自主探索，通过实践和发现来提高学生的学习能力和创新思维。
在初中一年级下册教案范本的应用中，探究式学习的方法和策略得到了广泛的应用和探索。
首先，探究式学习可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受者。
而在探究式学习中，教师更多地扮演着引导者的角色，通过提出问题和设计实验等方式激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在初中化学课堂上，教师可以设计一个关于酸碱中性的实验，让学生自己探索酸碱溶液的性质和变化规律，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
其次，探究式学习可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏实践操作和解决问题的机会。
而在探究式学习中，学生需要通过实践和发现来解决问题，培养了他们的实践能力和解决问题的能力。
例如，在初中物理课堂上，教师可以设计一个关于简单机械原理的实验，让学生自己动手制作一个简单的杠杆，通过实践来理解和掌握杠杆的原理和应用，从而培养学生的实践能力和解决问题的能力。
再次，探究式学习可以促进学生的合作与交流能力。
在传统的教学模式中，学生往往是孤立地进行学习，缺乏与同学交流和合作的机会。
而在探究式学习中，学生需要通过合作和交流来共同解决问题，培养了他们的合作与交流能力。
例如，在初中语文课堂上，教师可以设计一个小组讨论的活动，让学生一起阅读和解析一篇文章，通过合作和交流来深入理解文章的内涵和作者的意图，从而促进学生的合作与交流能力。
最后，探究式学习可以培养学生的创新思维和批判性思维。
在传统的教学模式中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏创新思维和批判性思维的培养。
而在探究式学习中，学生需要通过实践和发现来提出问题和解决问题，培养了他们的创新思维和批判性思维。
研究性学习的教学设计探讨
研究性学习的教学设计探讨
刘少波
【期刊名称】《职业技术》
【年(卷),期】2005(000)007
【摘要】研究性学习作为实施新课程标准的重要教学方式，体现了新时期教学改革的大方向。
在这种学习方式下，教师由台上的演员变成了幕后的导演，学生则由台下的观众变成了演员。
在教学设计上．要把培养学生学习兴趣和提高学生的创新精神和探究能力放在首位．真正以学生为主体。
笔者在教学过程中结合自己任教的中药化学课做了一些探讨。
【总页数】2页(P60-61)
【作者】刘少波
【作者单位】广州医药中等专业学校
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.研究性学习的教学设计探讨 [J], 刘少波
2.学科教学在研究性学习中的功能定位--兼论学科教学在研究性学习中的功能实现途径 [J], 周险峰;夏永庚
3.物理教学与研究性学习的有效整合——以水火箭研究性学习与物理教学的结合为例 [J], 王志
4.基于高职信息化教学大赛的信息化课堂赛项教学设计探讨基于高职信息化教学大
赛的信息化课堂赛项教学设计探讨——以《客房迎接服务中的手势礼仪》为例 [J], 许赟;方法林
5.基于研究性学习,融合乡土历史,彰显家国情怀——以《抗日战争》的研究性学习教学实践为例 [J], 李兴全
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刘肖云一次成功的实验的教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校一次成功的实验九中刘肖云教材简介《一次成功的实验》是人教版小学语文三年级上册第八组的一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。
这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。
实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。
课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物。
教学目标1、学会生字“功、激、索、获、锤、灌”等词。
理解“不假思索、成功”的意思。
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
运用多读多想的读书方法，读懂课文内容。
3、通过学习，学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
教学重点理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。
教学难点理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。
教学过程：一、由故事导入。
（板书课题）（出示课件2）一次成功的实验二、学习生字词。
（展示课件3——4）30.一次成功的实验我会认：chuídǔhuòyùcha铅锤围堵获得教育家茶杯píng wēixiǎn shùn suǒjī瓶子危险顺利不假思索激动❖育瓶系绳茶❖培育瓶子联系绳子茶叶❖教育酒瓶系鞋带线绳喝茶❖❖顺俩索激堵获❖顺利咱俩线索激动堵塞收获❖顺手牵羊我俩思索激情堵住获得三、初读课文，整体感知1、能用上“谁让谁做实验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？（展示课件5）读书要求：❖1、把句子读通顺。
❖2、我能用上“谁让谁做实验，结果怎么样？”的句式说说课文主要讲了一件什么事？2、今天我们的做个实验需要哪些器具呢？3、学生汇报。
四、再读课文，了解实验过程1、学生自由读文知道实验要求，了解实验过程。
2、要想了解实验过程，我们分角色读课文。
新课程教育下初中化学实验教学方法的探讨
新课程教育下初中化学实验教学方法的探讨
刘付云
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2014(000)016
【摘要】随着现代教育改革的不断深入，传统的应试教育已转到全面提高学生科学文化素养上来，旧的化学教学思想与教学模式逐渐被现代化学教学观念所取代。
新课程理念下的中学化学实验的内容和功能都发生了重大的变化。
实验教学是学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。
当前化学实验教学正面临着更新教学理念和实现现代实验教学手段以及增加实验自主探究性等多重任务功能，对全面提高学生的科学素养尤其是创新精神和创新能力有着重要的作用，其重要性已越来越被广大化学教师所共识。
本文结合新课标对化学实验的要求和当前实验教学的现状，认为做好化学实验教学管理、实验教学安全和实验教学意识环节，更新教师的教学观念、改革验证性实验和封闭式实验、改进实验及其手段、培养学生合作精神是渗透新课程理念的有效的途径之一。
解读了中学化学新课标，指出了其核心的理念，阐述了其教育功能，并提出了的应对措施。
【总页数】1页(P126-126)
【作者】刘付云
【作者单位】新疆阿克苏第四中学新疆 843000
【正文语种】中文
【中图分类】G632
【相关文献】
1.新课程背景下农村初中化学实验室建设的探讨
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3.新课程理念下初中化学实验教学探讨
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5.新课程标准理念下初中化学实验教学探讨
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八年级设计研究性学习全册教学案[李稻芬]
![八年级设计研究性学习全册教学案[李稻芬]](https://img.taocdn.com/s3/m/33c228010912a216147929e0.png)
3、让学生学会看电视，学会处理看电视与学习，与休息，与其他活动之间的关系。
活动过程
第二课时
1.成立活动小组
同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行。同学们按照自己的兴趣自由组合，选出小组长，确定组员。
三组同学搜集关于传统节日的诗词。
活动内容
探究传统节日
指导教师
李稻芬
活动时间
2014年3月
活动地点
学校
活动目标
1、知识与技能：学习有关中国传统节日的知识，了解各个中国传统节日的简介、由来或传说、节日习俗、古今诗词等，涉及与主题探究活动相关的学科知识，如历史、政治、经济、文化等领域的内容。
2、情感态度价值观：让学生体验合作学习、网络探究的快乐；了解中国传统节日的相关知识，增强学生民族自豪感，培养美好的道德品质和高尚的思想情操，从传统文化中汲取营养，使学生获得“真、善、美”形象体验，使学生对中国传统节日形成正确的看法。
生:有杜牧的《清明》(略)
生:王安石的《元日》(略)
ห้องสมุดไป่ตู้活动内容
探究传统节日
指导教师
李稻芬
活动时间
2014年3月
活动地点
学校
活动目标
1、知识与技能：学习有关中国传统节日的知识，了解各个中国传统节日的简介、由来或传说、节日习俗、古今诗词等，涉及与主题探究活动相关的学科知识，如历史、政治、经济、文化等领域的内容。
活动过程
第一课时
㈠前期准备阶段。
使学生产生兴趣，经过议论提出问题，利用相关的网络资源或调查走访等方式解决问题，了解H7N9流感，完成初步的探究报告。
研究性学习在初中政治课中的实践探索
研究性学习在初中政治课中的实践探索
刘孟海
【期刊名称】《《教学月刊（中学版）》》
【年(卷),期】2002(000)011
【摘要】一、指导思想与设计思路指导思想:现代思维科学认为,思维过程始于问题的形成与确定,任何思维过程总是指向某一具体问题,而研究性学习正是一种让学生体验解决实际问题的过程,也是一种使学生独立思考与工作,自行发现问题、解决问题并掌握知识的一种方法.此次在初二学生中开展的研究性学习活动将以核心问题为出发点,采用专题研究的形式,以学生亲历性学习和研究行为为载体,旨在培养学生的创新精神和综合实践能力.此外,在学生活动实施过程中将始终坚持科学精神与人文精神、整体素质发展与个性发展、主体性发展与社会性发展相统一的价值取向.【总页数】2页(P20-21)
【作者】刘孟海
【作者单位】北京市门头沟区教师进修学校 102300
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
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“探究式”教学法的应用和体会
“探究式”教学法的应用和体会
曾启飞
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2012(000)004
【摘要】在新课改的推动下，应把课堂上主动权交给学生，但对现行乡村中学进
行调查，感觉课程改革轰轰烈烈，可教师们在实际教学中却无法把课堂的主动权放给学生，使课改在乡村中小学推动缓慢，本着加快课程改革推动步伐，教师应挖掘教材的趣味和生动性，自创栏目，营造氛围，让学生积极主动地完成课堂学习任务，使学生真正成为课堂的主人。
【总页数】2页(P161-162)
【作者】曾启飞
【作者单位】重庆市酉阳县兴隆初级中学,重庆酉阳409804
【正文语种】中文
【中图分类】G632.41
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文言文研究性学习的尝试
文言文研究性学习的尝试
徐永华
【期刊名称】《语文教学通讯：高中刊》
【年(卷),期】2004(000)012
【摘要】文言知识点就是与现代汉语语法知识不同的地方，如古今异义、固定结构、重点虚词实词的意义和用法、词类活用、文言句式等。
如何让学生较熟练地掌握这些知识，笔者是分两步走的：第一步是在学习文言文的过程中，让学生对文言知识进行归纳，同时教师给以补充完善，从而使学生对主要文言知识有了较明确的认识，这一步约在高一年级完成。
第二步是在以后的文言文学习中，课文的理解主要靠学生自己完成。
首先让全班学生提前找出文言课文的知识点，再让其中的一个或几个学生进行宣讲，接着让其他学生订正和补充。
最后教师简要地点拨和评点，纠正偏差，激
【总页数】1页(P19)
【作者】徐永华
【作者单位】湖北钟祥一中431900
【正文语种】中文
【中图分类】G633
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语文研究性学习：《专题阅读——品诗词话扬州》教学设计一、设计背景及目的：1、自本届学生升入初中第一天起，我就让学生诵读苏教版《古诗文诵读》，现已坚持了四个学期，学生能熟读成诵的古诗词已近200首，在此时进行专题阅读已有一定的基础。
2、在积累的基础上，我对如何解读诗歌进行了方法指导，专门开设了“怎么炼字”“怎么把握诗歌的思想感情”以及以“送别诗鉴赏”为专题的阅读方法指导课。
另外，我在平时教学中慢慢渗透了有关诗词的常识，学生对诗歌的押韵、平仄、对偶以及词的格式已了解一二。
3、今年扬州正在创建全国诗词之市，借着这个契机，我和我的学生们从三月底就开始搜集有关扬州的诗词，搜集了近百首。
有的同学找来的连作者都不全，有的找来的还缺字，我就发动学生周末上网，走大街，穿小巷，游园亭进行实地考察，补全了一部分，还有一部分我们仍在探究之中。
在搜集到的近百首诗歌之中我们又进行了筛选，最终选出了四五十首相对经典的诗歌。
经过一个多月的时间，一般的学生已能背诵三四十首，好的能背诵四五十首。
鉴于此，我想以阅读扬州诗词为切入点,让学生将前面学到的诗词知识来一次迁移运用，这样,既可培养学生学习语文的兴趣和能力,又能激发学生热爱家乡的豪情。
于是进行了以下研究设计：二、导语：今年扬州正在创建全国诗词之城。
借着这个契机我和大家一起搜集并阅读了许多扬州诗词，这些优美的诗篇像清泉滋润着我们的心田，热爱家乡的情感就像种子在我们的心中生根、发芽。
今天我们就一起来共话诗词扬州，来一次品诗歌，作诗词的比赛好不好？三、教学流程：第一板块吟诵1、师：扬州，是盛唐数一数二的城市。
李白，中国独一无二的诗人。
当李白遇上扬州，中国诗歌史上最具感召力的一首诗歌便诞生了！哪一首？（学生背诵）《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.师：这首诗将扬州定格在烟花三月那迷离烂漫的画面里。
2、李白送来了孟浩然，于是扬子江畔有了孟浩然的身影。
（学生背诵）有诗为证：《扬子津望京口》孟浩然北固临京口，夷山近海滨。
江风白浪起，愁杀渡头人。
师：这首诗将长江的浪花卷进了诗人的一腔愁绪。
3、师：紧接着，李白自己也来了，27岁，年少气盛，行侠仗义，不逾一年，散金三十余万。
有诗为证：（学生背诵）《广陵赠别》玉瓶沽美酒，数里送君还。
系马垂杨下，衔杯大道间。
天边看绿水，海上见青山。
兴罢各分袂，何须醉别颜。
师：“兴罢各分袂，何须醉别颜。
”这才是拿得起放得下的李白，漫游天下，说走就走，下次还会再来。
4、李白与扬州的邂逅，成就了一座诗词之城。
实际上，扬州自古以来就是万千诗人心灵的栖息之所。
许多诗人都在扬州留下了他们的美妙诗篇。
下面我们用抽签的方法检查背诵。
竞赛方法：师事先准备好一盒子，盒里装有30张写有扬州诗词的纸条。
学生从中抽一首诗，背诵出来可得到奖品一份，吟诵出来的可得到奖品两份。
上台同学有一次求助同学的机会。
30张中有一张为幸运之星，抽到的同学可任意背诵一首有关扬州古诗即可获得奖品。
机会只有十次。
能否抓住机会，全看同学们的勇气和实力了。
师：机会只青睐有准备的人，同学们，你准备好了吗？诗词竞赛：……师：让我们为这十个同学的勇气鼓掌！(此环节的设计一方面是为展示同学们的积累，另一方面也是为了锻炼学生的胆识树立自信。
)5、师：扬州的最大幸运是在它的兴盛时期，遇上中国诗歌的鼎盛时期。
扬州的富庶与繁荣吸引了一大批诗人来到扬州，而扬州本身就是孕育诗的土壤，扬州有最早的女诗人——？刘细君悲愁歌最早的扬州诗人刘细君（配乐朗诵学生背诵）吾家嫁我兮天一方，远托异国兮乌孙王。
穹庐为室兮旃为墙，以肉为食兮酪为浆。
居常土思兮心内伤，愿为黄鹄兮归故乡。
扬州本土最优秀的诗人是——？以“孤篇压全唐”的张若虚（配乐朗诵学生背诵）……6、师：背诵了这么多诗句，你觉得比较经典的写扬州美的诗句是哪一句？生1：烟花三月下扬州生2：二十四桥明月夜生3：天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
生4：春风十里扬州路。
师：诗词如缓缓流淌的运河之水滋润了美丽的扬城，使扬城的每一棵花草都流淌着诗意。
第二版块品味师：我们所读的这些诗中，哪些是描写扬州美景的？生推荐、讨论。
发言。
师归纳。
发放老师搜集的有关描写扬州美景的诗。
有关扬州的诗词1 、瘦西湖（清）汪沆垂杨不断接残芜，雁齿红桥俨画图。
也是销金一锅子，故应唤作瘦西湖。
2、答许发运见寄欧阳修琼花芍药世无伦，偶不题诗便怨人。
曾向无双亭下醉，自知不负广陵春！3、维扬竹枝词黄慎人生只爱扬州住，夹岸垂杨春气薰。
自摘园花闲打扮，池边绿映水红裙4、小金山（清）李豫曾十里栽花山抱郭，风亭水榭足清游。
万竿碧玉围萧寺，剩有闲云鹤与俦。
5、题徐园（清）陈重庆残月环金枢，一盏寒泉荐秋菊；名园倚绿水，三更画船穿藕花。
6、望江南百调（清）黄鼎铭扬州好，画入小金山。
亭榭高低风月胜，柳桃杂错水波环，此地即仙寰。
7、《梦香词》清初人汪观“扬州好，第一是虹桥。
杨柳绿齐三尺雨，樱桃红破一声箫，处处住兰桡。
”8、同乐天登栖灵寺塔唐刘禹锡步步相携不觉难,九层云外倚栏杆。
忽然语笑半天上,无限游人举眼看。
在这些描写扬州美景的诗篇中，你最喜欢哪一首，为什么？学生品味交流学生有可能从以下几个方面品味1、品味诗歌的情感：2、品味诗歌的画面美。
3、品味诗歌的语言美。
4、品味诗歌的手法妙。
学生总结归纳品味诗歌美点的角度。
顺势板书：情感美画面美语言美手法妙第三版块 创作师：这几首诗歌都表达了一个共同主题，你发现了吗？生：都表现了诗人对扬州美景的喜爱和赞美。
师：扬州美在哪里？新时代的扬州还有哪些方面值得人称道？生各抒己见图片展示新扬州师：扬州景美、情美，拨动了诗人的心弦，也拨动了我们的心弦。
诗歌为扬州搭建了一个深厚的文化背景。
“诗化瘦西湖，人文古扬州”，如今的扬州不仅是文人墨客雅集的名城，也是世界范围的旅游胜地。
扬州的发展迎来了又一次鼎盛时期，我们身为扬州人由衷地感到骄傲和自豪。
请你来创作一首诗，抒发对现在扬州的赞美之情。
赞扬州张鑫扬州好，绿树倚虹桥。
四周垂杨衬莲花，枝头喜鹊向云霄。
夜看婵娟笑。
赞扬州张月扬州好，闻名三把刀。
二分明月天下赏，瘦西湖畔杨柳娇，乘船过名桥。
赞扬州戴竞妍扬州好，景色皆妖娆，春日花开繁似锦。
婉婉运河穿城绕，童稚乐陶陶。
赞扬州吴前辉扬州好，又见润扬桥，游人三月烟花醉，八方来客聚听箫，寺里古钟敲。
醉扬州陆雅静月笼五亭桥，日罩栖灵寺。
最是春三月，无数客纷至。
游扬州尹晓宇鸟栖绿树暮迟归，朝霞映秀西湖瘦。
此时不去待何时？美景扬州人醉游。
扬州夜景周琳昕瘦西湖上水迢迢，船儿缓缓水上飘。
游客醺醺赏夜景，萧娘轻轻把琴调。
醉扬州陆瑶多情扬州风流尽，玉人吹箫醉人心。
五亭桥上新月胜，头头空洞绕余音。
望湖思扬州吴前辉大桥润扬江上架，新城空港三月下。
芍药园中思芍药，琼花观里观琼花。
东关古巷游人驻，皮市街上品鱼虾。
瘦西湖畔赏美景，夕阳将去不还家。
雨观蜀岗王海林如织烟雨访扬州，楼阁一片朦胧中。
傍花宝地北望去，半点嫣红半青葱。
夜赏扬州初三（3）班李慧扬州好，千年风骨娇，月儿款款上柳梢，霓虹长波湖上绕，夜赏美城貌。
瘦西湖宦鹏宇融融春风拂细柳，潺潺碧水赏鱼虾。
点点春光烟雨中，瘦西湖畔忘还家。
采桑子汤文亮乘舟重游大虹桥，远也妖娆，近也妖娆，两岸尽是竹柳桃。
天下可有帝王朝？成也萧萧，败也萧萧，当年宫阙游人闹。
赞扬州张鑫扬州好，绿柳褪冬寒。
鹭驻湖堤久不渡，三月春风揽人还，能不畅怀谈？曙光中的扬州吴祥伟你从古巷婉约走来，撑着一顶油纸伞，走着，走着，我在身后看着。
想必那娇柔的倩影，是朦胧的你。
雨雾交融下的你，云气氤氲中的瘦西湖，无不透着江南水乡的韵味。
这韵味又是独特的，像那美酒缠绵你的心田，却又更像那羞涩的少女向你招手。
赞扬州史欣宜风吹杨柳纤枝摇，雨打河岸落叶飘。
天下美食聚富春，心头佳景五亭桥。
……课堂上，思维的火花在碰撞，求知的眼神在探寻。
为觅得一个字，我们眉头紧锁；为得到一佳句，我们喜笑颜开。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，求索的艰难我们一起经历；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，收获的欣喜我们一起分享。
诗意在课堂上流淌，智慧之光在教室里闪烁。
孩子们全身心地投入到诗歌的创作中来，做诗、品诗、改诗，改诗、品诗、做诗，孩子们的热情空前高涨。
下课了，孩子们仍然意犹未尽，聚到一起继续琢磨推敲。
自主学习的主动性和参与欲望得到了很大程度的提高。
身为老师，最欣慰的莫过于看到这样一群求知的活泼的身影。
附：30首古诗目录扬州诗词30首1《夜看扬州市》王建2《五亭桥》清代诗人黄惺庵3《还自广陵》秦观4维扬竹枝词黄慎5《送孟浩然之广陵》李白6《广陵赠别》7、《扬州慢》姜夔8、《寄扬州韩绰判官》杜牧9、《题扬州禅智寺》杜牧10、《遣怀》杜牧11、《红桥秋禊词》12、《忆扬州》13、《悲愁歌》刘细君14 、小金山（清）李豫曾15 、芍药（清）黄慎16、望江南百调（清）黄鼎铭17、二十四桥（清）谈迁18、《梦香词》清初人汪观19、同乐天登栖灵寺塔唐刘禹锡20、酬乐天扬州初逢席上见赠(唐)刘禹锡21 答许发运见寄欧阳修22、赠别（其一）23、长相思·白居易24、泊船瓜洲（宋）王安石25、《扬子津望京口》孟浩然26、.解闷十二首（选一）（唐）杜甫27、《春江花月夜》隋炀帝28、《渡江词》29、琼花韩琦30、《春江花月夜》张若虚。