教育学心理学选择题试题及答案

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教育心理学考试试题及答案

教育心理学考试试题及答案

教育心理学考试试题及答案一、选择题1. 下列哪一项不属于教育心理学研究的内容?A. 学习与记忆B. 个体差异与多元智能C. 教育评估与测量D. 学校管理与领导答案:D2. 在学习与记忆的过程中,以下哪一种记忆形式属于无意识的自动记忆?A. 过程记忆B. 程序记忆C. 获取记忆D. 工作记忆答案:B3. 以下哪一种方法不属于提高学生学习动机的策略?A. 赞扬与奖励B. 设定具体目标C. 创设合作学习氛围D. 给予严厉的惩罚答案:D4. 根据文献,以下哪个理论提出了情感情绪与学习关系的模型?A. 心理分析理论B. 社会认知理论C. 近似学习理论D. 情感认知理论答案:D5. 以下哪一项不能被作为评价学生学习成绩的有效指标?A. 口头表达能力B. 创新思维能力C. 学习时间长度D. 阅读理解能力答案:C二、简答题1. 请简述所谓的"教育心理学的科学性"。

教育心理学作为一门科学,需要遵循科学研究的基本原则,即客观性、可证伪性、可重复性和系统性。

研究者在进行教育心理学研究时,需要进行系统的观察、实验和统计分析,确保研究结果的可靠性和准确性。

同时,教育心理学的研究结果应该具有普适性,能够适用于不同的教育环境和个体差异。

2. 请简要介绍一下主要的学习理论。

主要的学习理论包括行为主义理论、认知主义理论和社会认知理论。

行为主义理论认为学习是通过刺激与反应之间的关联来实现的,强调外部环境对学习的影响;认知主义理论强调学习过程中个体的思维和心理活动,提出学习是通过获取、组织和应用知识来实现的;社会认知理论则将学习视为观察和模仿他人行为的结果,强调社会环境对学习的影响。

3. 请简述情绪与学习之间的关系。

情绪与学习之间存在着密切的关系。

情绪状态的正负会直接影响学习过程,正向的情绪有助于提高学习效果,而负向的情绪则会干扰学习过程。

情绪对记忆和注意力的调节具有重要作用,积极的情绪有助于提高学习动力和注意力集中,从而促进知识的吸收和记忆。

教育学心理学选择题及答案

教育学心理学选择题及答案

教育学心理学选择题及答案
1. 教育学心理学是研究什么的学科?
A. 教育现象
B. 心理现象
C. 教育与心理现象
D. 教育方法
答案:C
2. 教育学心理学的主要研究对象是谁?
A. 教师
B. 学生
C. 教育者
D. 学习者
答案:B
3. 教育学心理学的学科性质是什么?
A. 理论性
B. 实践性
C. 应用性
D. 综合性
答案:D
4. 教育学心理学的研究方法包括哪些?
A. 实验法
B. 观察法
C. 调查法
D. 以上都是
答案:D
5. 教育学心理学的主要研究内容有哪些?
A. 学习心理
B. 教学心理
C. 教育心理
D. 以上都是
答案:D
6. 教育学心理学的研究目的是什么?
A. 提高教育质量
B. 提高教学效率
C. 促进学生发展
D. 以上都是
答案:D
7. 教育学心理学的研究范围有哪些?
A. 认知发展
B. 情感发展
C. 社会性发展
D. 以上都是
答案:D
8. 教育学心理学的发展历程中,哪位学者做出了重要贡献?
A. 皮亚杰
B. 维果茨基
C. 布鲁纳
D. 以上都是
答案:D
9. 教育学心理学中,学习动机的分类有哪些?
A. 内在动机
B. 外在动机
C. 自我效能感
D. 以上都是
答案:D
10. 教育学心理学中,学习策略的分类有哪些?
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 资源管理策略
D. 以上都是
答案:D。

心理学教育学考试题库及答案大全

心理学教育学考试题库及答案大全

心理学教育学考试题库及答案大全一、选择题1. 心理学研究的主要内容是什么?A. 个体心理现象B. 社会心理现象C. 心理现象的生理基础D. 所有以上选项答案:D2. 教育学的核心任务是什么?A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造人格D. 所有以上选项答案:D3. 弗洛伊德的精神分析理论中,哪一部分代表人的原始冲动和欲望?A. 自我B. 超我C. 本我D. 他我答案:C4. 皮亚杰的认知发展理论中,儿童在7-11岁通常处于哪个阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案:C5. 教育心理学中,哪个理论强调了观察学习的重要性?A. 行为主义理论B. 认知发展理论C. 社会学习理论D. 人本主义理论答案:C二、填空题6. 心理学中的________是指个体对外界刺激的感知、注意、记忆和思维等心理活动。

答案:认知过程7. 教育学中的________是指在教育过程中,教师与学生之间的相互作用和影响。

答案:教学互动8. 根据埃里克森的心理社会发展理论,青少年期的主要发展任务是________。

答案:建立自我认同9. 心理学中的________是指个体在特定情境下表现出来的稳定的行为方式。

答案:性格10. 教育学中的________是指教育者根据教育目标和学生特点,有计划、有组织地进行教育活动的过程。

答案:教学设计三、简答题11. 简述马斯洛的需求层次理论。

答案:马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为五个层次:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

人们在满足低层次需求后,才会追求更高层次的需求。

12. 描述布鲁纳的发现学习理论。

答案:布鲁纳的发现学习理论强调学生通过探索、发现和实践来获取知识。

他认为学习是一个主动的、构建性的过程,学生应该在教师的指导下,通过自己的探索来发现问题和解决问题。

四、论述题13. 论述心理学在教育中的应用。

答案:心理学在教育中的应用十分广泛。

心理学教育学考试题库及答案解析

心理学教育学考试题库及答案解析

心理学教育学考试题库及答案解析一、选择题1. 心理学研究的主要对象是什么?A. 心理现象B. 生物现象C. 社会现象D. 自然现象答案:A2. 教育心理学中,皮亚杰的认知发展阶段理论包括哪些阶段?A. 感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B. 感知阶段、理解阶段、应用阶段、创新阶段C. 感知阶段、记忆阶段、思维阶段、创新阶段D. 感觉阶段、运动阶段、思维阶段、创新阶段答案:A3. 根据马斯洛的需求层次理论,最高层次的需求是什么?A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案:D二、简答题1. 简述弗洛伊德的心理结构理论。

答案:弗洛伊德的心理结构理论认为人的心理由三个层次组成:本我(Id)、自我(Ego)和超我(Superego)。

本我遵循快乐原则,追求即时满足;自我遵循现实原则,调节本我和超我之间的冲突;超我遵循道德原则,内化社会规范和价值观。

2. 教育心理学中,如何理解“学习”这一概念?答案:在教育心理学中,“学习”是指个体通过经验引起的行为或潜在行为的持久变化。

学习可以是认知的、情感的或行为的,并且可以通过观察、模仿、实践等方式获得。

三、论述题1. 论述认知主义学习理论的主要观点及其在教育中的应用。

答案:认知主义学习理论强调内部认知过程在学习中的重要性。

主要观点包括信息加工、知识结构、元认知等。

在教育中,教师可以设计促进学生主动构建知识结构的教学活动,培养学生的元认知能力,帮助学生监控和调节自己的学习过程。

四、案例分析题1. 某学生在数学学习中遇到困难,经常感到焦虑和挫败。

请分析可能的原因,并提出相应的教育策略。

答案:学生可能因为缺乏有效的学习策略、过高的期望值、不良的学习环境或教师教学方法不当等原因感到焦虑和挫败。

教育策略包括:提供个性化的学习计划,教授有效的学习技巧,建立积极的学习氛围,调整教学方法以适应学生的需求。

结束语:通过本次心理学教育学考试题库的练习,希望能够帮助考生们更好地理解心理学和教育学的基本理论及其在教育实践中的应用。

教育学心理学试题及答案20套

教育学心理学试题及答案20套

教育学心理学试题及答案20套教育学心理学试题及答案(第一套)一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学研究的核心问题是:A. 学习B. 教学C. 评价D. 管理2. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在7-11岁之间通常处于哪个阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪项不是布鲁纳的发现学习特点?A. 强调学生主动参与B. 强调知识结构C. 强调教师主导D. 强调问题解决4. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由谁提出的?A. 班杜拉B. 弗洛伊德C. 斯金纳D. 马斯洛5. 以下哪个不是教育心理学研究的方法?A. 观察法B. 调查法C. 实验室实验法D. 逻辑推理法...(此处省略16-20题)二、填空题(每题1分,共10分)6. 教育心理学是研究_________与_________之间相互作用的科学。

7. 根据维果茨基的社会文化理论,教育应该关注学生的_________。

8. 学习风格是指个体在学习过程中所偏好的_________方式。

9. 动机是推动个体进行_________的心理状态或过程。

10. 教育心理学中的“迁移”指的是一种学习对另一种学习的影响。

...(此处省略11-20题)三、简答题(每题10分,共30分)21. 简述马斯洛的需求层次理论。

22. 解释什么是元认知,并举例说明元认知在学习过程中的作用。

23. 描述斯金纳的强化理论,并说明其在教育中的应用。

四、论述题(每题15分,共30分)24. 论述如何运用教育心理学理论提高学生的自我效能感。

25. 分析教育心理学在课程设计中的应用。

五、案例分析题(20分)26. 根据以下案例,分析学生的行为问题,并提出相应的教育策略。

案例:小明是一个八年级的学生,最近在课堂上经常分心,成绩下滑,老师发现他经常在课堂上玩手机。

参考答案:一、选择题1. A2. C3. C4. A5. D...(此处省略16-20题答案)二、填空题6. 教育心理7. 最近发展区8. 学习9. 学习活动10. 影响三、简答题21. 马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次,从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

最新教育学心理学试题及答案

最新教育学心理学试题及答案

最新教育学心理学试题及答案一、选择题1.教育心理学是研究教育过程和教育结果中特定的心理问题的一门学科,其目的是: A. 研究为教育提供理论依据和科学方法 B. 研究人类认知和情绪发展的规律 C. 研究个体在学习过程中产生的心理变化 D. 研究教育的目标、内容和方法的调整和改进答案:A2.教育心理学的核心理论之一是行为主义学派的“刺激-反应”理论,其主张是: A. 培养学生的个人兴趣和主动性B. 注重课堂教学方法的创新和变革 C. 重视激励和奖惩对学习行为的影响 D. 强调教育的社会功能和价值导向答案:C3.以下属于教育心理学的“发展心理学”研究领域的是:A. 人际关系和沟通的心理机制B. 教育技术和远程教育的应用C. 学习和记忆的心理过程D. 儿童和青少年的成长发育规律答案:D4.学习者的学习动机是影响学习效果的重要因素,以下哪种行为属于外部激励? A. 自主学习 B. 任务导向型学习 C. 竞争型学习 D. 内在目标导向型学习答案:C5.智力是个体在处理信息和解决问题中的能力,以下关于智力测试的说法正确的是: A. 智力测试能够完全客观地评估个体的智力水平 B. 智力测试只能评估个体的学习成绩 C. 智力测试结果可以作为预测个体学习成绩的依据 D.智力测试结果只能作为参考,不能够确定个体的智力水平答案:D二、简答题1.请说明学习者的自我效能感对学习成绩的影响?答:学习者的自我效能感是指学习者对自己在某一学科或任务上成功完成的信心程度。

研究表明,自我效能感对学习成绩有重要影响。

学习者有较高的自我效能感时,会更加积极主动地参与学习活动,充满信心地面对挑战,坚持努力,从而取得较好的学习成绩。

相反,如果学习者的自我效能感较低,可能会产生对学习的不自信、动力不足等问题,从而影响学习成绩。

2.请简要解释“情绪智力”及其在教育实践中的应用。

答:情绪智力是指个体在认识、理解、表达和管理自己情绪的能力。

情绪智力在教育实践中有重要的应用。

教师教育学心理学试题及答案

教师教育学心理学试题及答案

教师教育学心理学试题及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心内容是什么?A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理D. 教师心理答案:C2. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案:C3. 以下哪项不属于教师的职业道德?A. 尊重学生B. 公正对待学生C. 追求个人利益D. 保护学生隐私答案:C4. 教师在课堂上使用多媒体教学的目的是什么?A. 增加课堂的趣味性B. 提高教学效率C. 减轻教师的工作负担D. 所有上述选项答案:D5. 以下哪个是有效的课堂管理策略?A. 忽视学生的小动作B. 制定明确的规则和期望C. 随意改变规则D. 只关注表现好的学生答案:B二、简答题1. 简述教师如何通过心理学知识提高教学效果。

答案:教师可以通过以下方式利用心理学知识提高教学效果:首先,了解学生的认知发展阶段,以适应不同年龄段学生的需求;其次,应用学习理论,如行为主义和认知主义,来设计教学活动;再次,运用动机理论激发学生的学习兴趣和参与度;最后,通过有效的课堂管理策略,创建积极的学习环境。

2. 描述教师如何识别和应对学生的心理问题。

答案:教师可以通过观察学生的行为变化、情绪波动和学习表现来识别心理问题。

一旦发现问题,教师应与学生进行沟通,了解其困扰的原因。

必要时,教师应寻求专业心理辅导师的帮助,并与家长合作,共同支持学生的心理健康发展。

三、论述题1. 论述教师在教育过程中如何平衡学生的个性发展和集体教育的需求。

答案:教师在教育过程中可以通过以下方式平衡学生的个性发展和集体教育的需求:首先,设计多样化的教学活动,满足不同学生的兴趣和能力;其次,鼓励学生表达自己的观点和想法,尊重每个学生的独特性;再次,通过小组合作学习,培养学生的团队精神和协作能力;最后,通过个性化的反馈和指导,帮助每个学生实现自我发展。

结束语:通过以上试题及答案,我们可以看到教师在教育过程中需要具备扎实的教育学和心理学知识,以便更好地理解学生,提高教学效果,并促进学生的全面发展。

教育学心理学选择题试题及答案

教育学心理学选择题试题及答案

一、单项选择题1、学生对“雨后彩虹”感到好奇,从而努力学习科学知识,从动机的自发性和目的性上来说,这是一种(C )学习动机。

A、长远B、短暂C、内在D、外在2、教师说:“如果在下课铃响之前,每个人都能安静地坐好,我们就下课,否则,就得过一阵子再下课”,学生们立刻安静地坐好。

这是学习的( B)。

A、迁移B、强化C、激发D、归因3、某生在学习上极其努力,但学业成绩仍跟不上班集体,多次承受失败之痛苦,因而产生被动、退缩、无动力、不进取.这种心理反应是( B )。

A、认识功能障碍B、习得性无力感C、自我估价降低D、焦虑4、一学生在测验时遇到某个难题,暂时跳过去,先做简单的,这表明他已经掌握了一些( C )。

A、组织策略B、问题解决的策略C、元认知策略D、精细加工策略5、一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”,那么他的行为就是( B )行为。

A、服从B、从众C、去个性化D、认同6、“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”,是一种什么心理现象( A )。

A、去个性化B、从众C、服从D、群体极化7、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是( C )。

A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习C、不管学习难度如何,均是中等程度焦虑水平时学习效率最高D、难度大的学习,低焦虑效率好8、在维纳的归因理论中,属于内部而稳定的因素是(B )。

A、努力B、能力C、难度D、运气9、关于学习动机对学习的影响,表述正确的是( D )。

A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的B、学习任务比较简单时,学习动机强度较低可达到最佳水平C、学习任务比较困难时,学习动机强度较高才能达到最佳水平D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同10、根据实施教学评价的时机不同,可以将教学评价分为(A )。

A、准备性评价、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价与标准参照评价C、标准化学绩测验和教师自编测验D、发展性评价和过程性评价11、“君子一言,驷马难追”或“一诺千金”体现的是(B )对从众行为的影响。

高校教育学心理学试题及答案

高校教育学心理学试题及答案

高校教育学心理学试题及答案一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么?A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 教育环境答案:B2. 下列哪项不是教育心理学的基本原则?A. 发展性原则B. 系统性原则C. 客观性原则D. 随意性原则答案:D3. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案:C4. 以下哪个不是马斯洛需求层次理论中的层次?A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 地位需求答案:D5. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的?A. 阿尔伯特·班杜拉B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 让·皮亚杰D. 卡尔·罗杰斯答案:A二、简答题6. 简述教育心理学在教育实践中的作用。

答案:教育心理学在教育实践中的作用主要包括:帮助教师更好地理解学生的认知、情感和行为特点,设计有效的教学策略;指导学生进行有效的学习,提高学习效率;促进学生个性的健康发展;以及协助解决教育过程中出现的各种心理问题。

7. 描述布鲁纳的“螺旋课程”理论。

答案:布鲁纳的“螺旋课程”理论主张将学科知识以螺旋上升的方式呈现给学生,即随着学生认知能力的提高,逐步深入地介绍同一主题的不同方面和更深层次的内容。

这种课程设计旨在帮助学生构建知识体系,促进深度学习和理解。

三、论述题8. 论述如何运用教育心理学理论提高课堂教学效果。

答案:运用教育心理学理论提高课堂教学效果可以从以下几个方面入手:首先,了解学生的认知发展阶段,设计符合其认知水平的教学内容;其次,运用动机理论激发学生的学习兴趣和内在动机;再次,利用自我效能感理论,增强学生的自信心和学习自主性;最后,运用社会学习理论,通过模仿和角色扮演等方法,促进学生的社会技能发展。

结束语:通过本试题的学习和练习,希望能够帮助学生更深入地理解教育心理学的基本概念、理论和应用,从而在实际的教育工作中更好地运用心理学知识,促进学生全面发展。

大学教育学心理学试题库及答案

大学教育学心理学试题库及答案

大学教育学心理学试题库及答案一、选择题1. 教育心理学研究的核心是:A. 学习过程B. 教学过程C. 评价过程D. 管理过程答案:A2. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在7-11岁之间通常处于:A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案:C3. 以下哪项不是布鲁纳提出的教育心理学原则?A. 学习是通过主动发现的过程B. 学习要基于学生的兴趣C. 学习要强调学科的基本结构D. 学习要强调记忆的重复答案:D二、填空题4. 教育心理学认为,学习动机可以分为内在动机和________。

答案:外在动机5. 根据马斯洛的需求层次理论,最高层次的需求是________。

答案:自我实现需求三、简答题6. 简述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

答案:维果茨基的社会文化理论强调了社会互动在认知发展中的重要性。

他认为学习是在社会环境中发生的,特别是在“更有经验的他人”的指导和帮助下。

这一理论对教育的影响表现在重视教师与学生之间的互动,以及学习者在社会文化背景中的学习过程。

四、论述题7. 论述教育心理学在现代教育中的作用和重要性。

答案:教育心理学作为研究教育过程中个体心理活动规律的科学,对现代教育具有重要作用。

首先,它帮助教师了解学生的认知、情感和行为特点,从而设计更有效的教学策略。

其次,教育心理学提供了评估和诊断学生学习困难的方法,有助于教师采取针对性的干预措施。

最后,教育心理学还关注教师自身的心理状态和教学行为,促进教师的专业发展和教育质量的提升。

结束语:通过本试题库的练习,学生可以加深对教育心理学基本概念、理论和应用的理解,提高分析和解决教育问题的能力。

希望学生能够将所学知识应用于实际教学中,促进个人和学生的发展。

教育学心理学考试试题及答案解析

教育学心理学考试试题及答案解析

教育学心理学考试试题及答案解析一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么?A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 学生心理答案:B解析:教育心理学主要研究的是学习过程,包括学习者的认知、情感和行为等方面。

2. 根据皮亚杰的认知发展理论,儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案:C解析:皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段,7至11岁儿童处于具体运算阶段,此时他们能够进行逻辑思考,但仅限于具体情境。

3. 以下哪项不属于布鲁纳的发现学习理论的要素?A. 学习是通过主动探索和发现新信息的过程B. 学习者应构建自己的知识体系C. 教师应直接传授知识,而不是引导学生发现D. 学习者应理解知识背后的原理答案:C解析:布鲁纳的发现学习理论强调学习者通过探索和发现来构建知识,教师的角色是引导而非直接传授。

二、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。

答案:马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次,从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

只有当低层次的需求得到满足后,人们才会追求更高层次的需求。

2. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

答案:维果茨基的社会文化理论认为,学习是在社会互动中发生的,文化工具(如语言、符号系统)在认知发展中起着关键作用。

教育应考虑学生的社会文化背景,并利用“最近发展区”来促进学生的认知发展。

三、论述题1. 论述教育心理学在现代教育中的重要性。

答案:教育心理学在现代教育中的重要性体现在多个方面。

首先,它帮助教师更好地理解学生的认知和情感需求,从而设计更有效的教学策略。

其次,教育心理学提供了关于学习动机、学习风格和认知过程的深刻见解,有助于个性化教学。

最后,教育心理学还涉及到评估和干预策略,帮助教育工作者识别和支持有特殊需求的学生。

结束语:通过本试题及答案解析,我们可以看到教育心理学在理解学习过程、设计教学方法和评估教育效果方面发挥着重要作用。

教育学心理学试题及答案大全

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教育学心理学试题及答案大全教育学心理学是研究教育过程中个体心理活动规律的科学,它对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。

以下是一份教育学心理学试题及答案的示例:一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是()A. 教育过程B. 学习过程C. 教学方法D. 学生心理答案: D2. 皮亚杰的认知发展理论认为,儿童在不同年龄阶段具有不同的认知能力,其中“具体运算阶段”大约出现在()A. 0-2岁B. 2-7岁C. 7-11岁D. 11岁以上答案: C3. 根据马斯洛的需求层次理论,以下哪一项属于最高层次的需求?()A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案: D二、填空题1. 教育心理学中的“______”是指学生在学习过程中对学习材料的注意、知觉、记忆和思维等心理活动。

答案:认知过程2. 根据埃里克森的心理社会发展理论,青少年期的主要发展任务是解决“______”与角色混乱的冲突。

答案:自我认同三、简答题1. 简述维果茨基的“最近发展区”理论。

答案:维果茨基的“最近发展区”理论认为,儿童的发展可以通过教育得到促进,教育应该关注儿童当前发展水平和潜在发展水平之间的差距,即“最近发展区”。

在这个区域内,儿童在成人或更有能力的同伴的帮助下,能够完成他们独立完成不了的任务。

2. 描述布鲁纳的“发现学习”理论。

答案:布鲁纳的“发现学习”理论强调学生通过探索、实验和发现来学习新知识。

这种学习方式鼓励学生主动参与,通过自己的思考和实践来构建知识,而不是被动接受教师的灌输。

四、论述题1. 论述如何运用教育心理学原理来提高课堂教学效果。

答案:运用教育心理学原理提高课堂教学效果,可以从以下几个方面入手:首先,了解学生的认知发展水平,设计符合其认知特点的教学内容;其次,运用动机理论激发学生的学习兴趣和内在动机;再次,采用多样化的教学方法,如合作学习、项目式学习等,以适应不同学生的学习风格;最后,通过反馈和评价,帮助学生认识自己的学习状态,调整学习策略。

教育心理学试题及答案

教育心理学试题及答案

教育心理学试题及答案教育心理学试题及答案(通用5篇)在社会的各个领域,我们需要用到试题的情况非常的多,借助试题可以更好地检查参考者的学习能力和其它能力。

相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的试题吧?以下是店铺整理的教育心理学试题及答案,仅供参考,欢迎大家阅读。

教育心理学试题及答案篇1一、选择题1.教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是(C )A.教育哲学B.教育心理学C.教育学D.教学论2.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容,下列著作不属四书范围的是( D)A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《春秋》3.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( C)A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况4.教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有(B )A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性5.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心?( C)A.观察力B.想像力C.思维力D.判断力6.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?( A)A.地方B.中央C.社会力量D.学生家长7.“学为人师,行为世范”体现了教师工作的(D )A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性8.“学而时习之”体现的教学原则是( D)A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则9.“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是( C)A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为10.做好班主任工作的前提和基础是( B)A.组织和培养班集体B.全面了解学生C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作11.在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是(C )A.学科课程论B.活动课程论C.实质教育论D.现代课程论12.三结合的教育一般是指( A)A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合13.孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

教育学心理学考试试题及答案大全

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教育学心理学考试试题及答案大全一、选择题1. 教育心理学是研究什么的学科?A. 教育方法B. 学习过程C. 教育政策D. 教育制度答案:B2. 以下哪项不是认知发展理论的主要内容?A. 感知运动阶段B. 具体运算阶段C. 形式运算阶段D. 情感发展阶段答案:D3. 皮亚杰的认知发展理论中,儿童在7至11岁之间主要处于哪个阶段?A. 前运算阶段B. 具体运算阶段C. 形式运算阶段D. 感知运动阶段答案:B4. 以下哪个是学习动机理论?A. 马斯洛的需求层次理论B. 维果茨基的社会文化理论C. 斯金纳的行为主义理论D. 布鲁纳的认知结构理论答案:A5. 自我效能感理论是由哪位心理学家提出的?A. 阿尔伯特·班杜拉B. 亚伯拉罕·马斯洛C. 卡尔·罗杰斯D. 埃里克·埃里克森答案:A二、简答题1. 简述布鲁纳的发现学习理论。

答案:布鲁纳的发现学习理论强调学生通过探索、实验和发现来获取知识。

他认为学习是一个主动的过程,学生应该参与到知识的构建中,而不是被动接受。

2. 描述马斯洛的需求层次理论。

答案:马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次,从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

只有当较低层次的需求得到满足后,人们才会追求更高层次的需求。

三、论述题1. 论述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

答案:维果茨基的社会文化理论认为,学习是一个社会化的过程,知识是通过社会互动获得的。

这一理论强调了教师和同伴在学生学习过程中的重要性,提倡使用合作学习和指导性学习等方法,帮助学生达到潜在的发展水平。

四、案例分析题1. 某学生在学习数学时感到困难,老师应该如何运用教育心理学的知识来帮助他?答案:老师可以首先评估学生的学习风格和认知能力,然后根据学生的具体情况制定个性化的教学计划。

例如,使用多种教学方法来适应学生的不同学习风格,提供正向的反馈来增强学生的自我效能感,以及使用小组合作学习来促进学生之间的交流和学习。

教育学心理学考试题及答案

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教育学心理学考试题及答案一、单项选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学的研究对象是()。

A. 教育过程中学生的心理活动B. 教育过程中教师的心理活动C. 教育过程中学生和教师的心理活动D. 教育过程中学生、教师和家长的心理活动答案:C2. 教育心理学的创始人是()。

A. 冯特B. 桑代克C. 皮亚杰D. 布鲁纳答案:B3. 学习动机的两个基本成分是()。

A. 需要和诱因B. 兴趣和态度C. 目标和行动D. 认知和情感答案:A4. 根据加德纳的多元智能理论,以下哪项不属于智能范畴?()。

A. 语言智能B. 逻辑数学智能C. 音乐智能D. 社交智能答案:D5. 认知发展理论的提出者是()。

A. 斯金纳B. 布鲁纳C. 皮亚杰D. 罗杰斯答案:C6. 学习风格中,场独立型和场依存型是()提出的。

A. 卡特尔B. 艾森克C. 威特金D. 吉尔福特答案:C7. 教育心理学中,自我效能感的概念是由()提出的。

A. 班杜拉B. 维果茨基C. 罗杰斯D. 马斯洛答案:A8. 根据奥苏贝尔的有意义学习理论,先行组织者的作用是()。

A. 提供学习动机B. 提供学习材料C. 提供学习背景D. 提供学习策略答案:C9. 学习迁移的早期理论之一是()。

A. 形式训练说B. 相同要素说C. 经验类化说D. 认知结构迁移理论答案:B10. 根据维果茨基的社会文化理论,教育应该促进儿童的()。

A. 自我调节B. 自我效能感C. 最近发展区D. 认知发展答案:C二、多项选择题(每题3分,共15分)11. 以下哪些因素会影响学习动机?()。

A. 个人兴趣B. 成就动机C. 社会文化背景D. 学习材料的难度答案:ABCD12. 根据布鲁纳的认知结构迁移理论,学习迁移的条件包括()。

A. 原有知识的稳定性B. 原有知识与新情境的相似性C. 学习者的迁移意识D. 学习者的认知结构答案:ABCD13. 以下哪些是教育心理学研究的主要领域?()A. 学习理论B. 教学设计C. 学生评估D. 教师发展答案:ABCD14. 影响学习迁移的因素包括()。

心理学教育学考试题库及答案大全

心理学教育学考试题库及答案大全

心理学教育学考试题库及答案大全一、选择题1. 心理学的三大流派是:A. 行为主义、认知主义、人本主义B. 精神分析、行为主义、认知主义C. 精神分析、人本主义、认知主义D. 行为主义、人本主义、精神分析答案:B2. 教育心理学主要研究以下哪方面的内容?A. 学习者的动机B. 学习者的认知过程C. 教育环境的设置D. 所有以上选项答案:D3. 根据马斯洛的需求层次理论,以下哪项属于最高层次的需求?A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案:D二、填空题4. 认知心理学研究的核心是_________。

答案:认知过程5. 教育心理学中的“最近发展区”理论是由_________提出的。

答案:维果茨基6. 根据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘的进程是_________。

答案:先快后慢三、简答题7. 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

答案:皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段:感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

每个阶段都有其特定的认知能力特征。

8. 教育心理学中的“自我效能感”是什么?它对学习有何影响?答案:自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心和判断。

它对学习有重要影响,因为高自我效能感的个体更可能面对挑战,坚持学习,并在困难面前保持积极态度。

四、论述题9. 论述卡尔·罗杰斯的“人本主义教育”理念及其对现代教育的影响。

答案:卡尔·罗杰斯是人本主义心理学的代表人物,他强调个体的自我实现和自我成长。

在教育领域,罗杰斯提倡以学生为中心的教学方法,强调教师的角色是促进者而非知识的传递者。

他的理念对现代教育产生了深远的影响,特别是在培养学生的批判性思维和创造力方面。

结束语:本题库涵盖了心理学和教育学的基本知识点,旨在帮助考生系统地复习和掌握相关知识,提高解题能力。

希望考生能够通过练习这些题目,加深对心理学和教育学理论的理解和应用。

教育学心理学试题及答案_教育心理学题库1000道(共5页)

教育学心理学试题及答案_教育心理学题库1000道(共5页)

教育学心理学试题及答案_教育心理学题库1000道[模版仅供参考,切勿通篇使用]想参加教师资格证测试的伙伴们是不是对教育心理学这两学的试题有点担忧呢?下面是X为大家推荐一些教育心理学的试题及答案,希望大家有用。

一、单项选择题1.杜威所主张的教育思想被称作是 ( C )A.存在主义教育思想;B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想2.在17世纪,对班级授课制给予了系统的理论描述和概括,从而奠定了它的理论基础的教育家是BA.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进,这是因为(C)A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识能力是不一样的;C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律;D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法,这种研究方法( D )A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定,这是指( C )A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度10.马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是( A)A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动12.师范学校的出现,与教师成为一种独立的社会职业,从时间上来说,(C )A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚13.在教育活动中,教师负责组织引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展,这句话的意思是说( C)A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体;C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用14.小学阶段是发展学生个性( B)A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期15.德国教育家赫尔巴特是( B)A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表A.赫尔巴特;B.瓦·根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈17.在人文教育与科学教育的关系问题上,应坚持的是( C )18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道:给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干倾向爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人,甚至乞丐或强盗这是( B)A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈二、多项选择题1.美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD )A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.安全领域2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC )A. 内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权;C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成3.我国学校教育层次包括(ABCD )A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育4.古希腊把三艺作为教育内容,这三艺是指(BCD )A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语5.教育活动中要注意三结合,发挥教育合力,这三结合所指的三种教育是(ADE )A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE )A. 方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发文化学习;D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支7.结合中小学教师在职进修的特殊性,组织教师进修时,一般是(ABD)A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是(ACDE )A.无歧视原则;B.提早自立原则;C.尊重儿童观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则。

教育学心理学试题及答案完整版

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教育学心理学试题及答案完整版一、选择题(每题2分,共20分)1. 教育心理学的研究对象是什么?A. 教育过程中的心理现象B. 学习过程中的心理现象C. 教育与学习过程中的心理现象D. 教育过程中的教师心理现象答案:C2. 以下哪项不是教育心理学的研究内容?A. 学习理论B. 教学设计C. 学生发展D. 教师管理答案:D3. 皮亚杰的认知发展阶段理论中,儿童在7-11岁通常处于哪个阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案:C4. 根据马斯洛的需求层次理论,以下哪项属于最高层次的需求?A. 安全需求B. 社交需求C. 尊重需求D. 自我实现需求答案:D5. 以下哪个概念不属于教育心理学范畴?A. 动机B. 认知C. 情感D. 遗传答案:D(此处省略其他选择题,以保持篇幅)二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述布鲁纳的学习过程理论的主要观点。

答案:布鲁纳认为学习过程包括三个阶段:新知识的获得、知识的转化和评价。

他强调学习者主动参与知识构建的过程,提倡发现学习,即通过探索和发现来获得新知识。

2. 描述维果茨基的社会文化理论对教育的影响。

答案:维果茨基认为学习是一个社会互动过程,儿童在与更有知识的他人的互动中发展认知能力。

他的“最近发展区”概念强调教育应关注儿童在成人指导下能够达到的发展水平,从而促进儿童能力的提升。

3. 解释自我效能感对学习的影响。

答案:自我效能感是指个体对自己完成特定任务的能力的信心。

高自我效能感的个体更可能设定挑战性目标,面对困难时更有韧性,且更有可能采取积极的学习策略,从而提高学习效果。

三、论述题(每题25分,共50分)1. 论述教育心理学在教学设计中的应用。

答案:教育心理学在教学设计中的应用主要体现在以下几个方面:首先,了解学习者的认知发展水平和学习风格,以便设计适合不同学习者的教学内容和方法;其次,运用动机理论激发和维持学习者的学习兴趣和动机;再次,应用认知负荷理论优化教学材料的设计,避免信息过载;最后,通过评估学习者的表现,调整教学策略,以提高教学效果。

教育学心理学试题及答案

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教育学心理学试题及答案心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学,兼顾突出的理论性和应用(实践)性。

下面是收集整理的教育学心理学试题及答案,希望大家喜欢。

一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1、目前对创造力和智力的关系较为一致的看法是(C)A、智力高者必定有高创造性B、高创造性者智力未必高C、高智力是高创造性的必要而非充分条件D、高智力是高创造性的充分必要条件2、问题解决的基本过程分为(C)A、实践归纳、提出问题、研究问题与解决问题B、提出问题、查阅文献、思维求索与得出结论C、发现问题、分析问题、提出假设与验证假设D、提出问题、研究问题、文献查阅与得出结论3、维特罗克提出了学生学习的(B)A、模式B、生成模式C、模式D、模式4、下列说法符合奥苏伯尔观点的是(D)A、接受学习必然导致机械学习,发现学习必然导义学习B、接受学习必然导义学习,发现学习必然导致机械学习C、接受学习与发现学习都必然导义学习D、接受学习与发现学习都可能是有意义的,也可能是机械的5、智力技能按其性质可分为(A)A、技能与思维技能B、决策技能与推理技能C、元认知技能与决策技能D、技能与反思技能6、蒙台梭利认为,动作教育主要训练幼儿的(C)A、跳的动作、跑的动作与抓握动作B、坐的动作、走的动作与跑的动作C、基本动作、大肌肉动作与小肌肉动作D、走的动作、抓握动作与书写动作7、幼儿教育心理学的学科性质是(D)A、自然科学B、偏重自然科学的边缘科学C、社会科学D、偏重社会科学的边缘科学8、“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?(D)A、华生B、弗洛伊德C、斯金纳D、巴甫洛夫9、“中介变量”的概念首先是由谁提出来的?(C)A、格思里B、赫尔C、托尔曼D、卡特尔10、关于概念的结构,目前心理学中主要有哪两种理论?(C)A、分析说与综合说B、模板说与分析说C、特征说与原型说D、演绎说与归纳说11、教材中未提到的幼儿概念学习水平的检测方法是(D)A、守恒法B、分类法C、排除法D、两难故事法12、教育活动设计程序有五种观点,以下选项中教材中未提及的是(D)A、观B、胚胞期系统观C、标准系统观D、综合评价观13、构成师幼互动行为的要素包括(A)A、外显的行为要素与内隐的心理要素B、教师行为与幼儿行为C、个体行为与群体行为D、良好行为与不良行为14、总的来说,幼儿的学习方式的发展过程是从(B)A、接受学习向发现学习发展B、单纯联合学习向中介性联合学习发展C、经典条件反射学习向操作条件反射学习发展D、刺激—反应学习向动作联锁学习发展15、布鲁纳提出了下列哪三种表征系统?(A)A、动作表征、肖像表征与符号表征B、形象、线性排序与某某某式C、命题网络、某某某式与产生式D、命题、线性排序与产生式16、J、克劳森提出了儿童个性形成过程哪四个阶段?(B)A、认知、整合与定型B、模仿与服从、感受暗示、认同与内化C、接受、与稳定D、观察、模仿、认同与形成动力定型17、游戏的心理结构包括(A)A、认知与情感B、认知与行为C、情感与意志D、意志与行为18、幼儿园教育活动过程的评价包括(B)A、成长记录袋、评定包与作品评定B、诊断性评价、形成性评价与终结性评价C、安置性测验、形成性测验与终结性测验D、档案袋、业绩评定与同伴评价19、亲子互动结构的三个层次一般可分为(A)A、爱的基础、成长的喜悦与健全的教育B、的爱、细心的与严格的管理C、促进身体发展、亲子间游戏与审慎的教育D、提供足够的营养、丰富的亲子间游戏与双向的情感交流20、背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的(C)A、时间、空间、背景、人物与素材B、时间、地点、人物、活动与个性C、空间、时间、内容、材料、形式与气氛D、时间、场地、主题、设计与卷入二、名词解释(本大题共4小题,每小题3分,共12分)21、师幼互动答:师幼互动,简单地说,是指教师与幼儿之间的互动。

教育学心理学试题及答案

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教育学心理学试题及答案一、选择题(每题1分,共10分)1. 教育心理学研究的核心是:A. 学习过程B. 教学方法C. 教育环境D. 教育评价2. 以下哪项不是教育心理学的分支?A. 发展心理学B. 教育测量学C. 教育管理学D. 教育心理学3. 皮亚杰的认知发展理论认为,儿童的认知发展分为几个阶段?A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个4. 以下哪个选项是马斯洛需求层次理论中的最高层次需求?A. 生理需求B. 安全需求C. 社交需求D. 自我实现需求5. 根据布鲁纳的“认知结构理论”,学习者通过什么方式来组织信息?A. 记忆B. 理解C. 应用D. 创造6. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由哪位心理学家提出的?A. 斯金纳B. 班杜拉C. 弗洛伊德D. 皮亚杰7. 以下哪个选项不是教育心理学研究的内容?A. 学习动机B. 学习策略C. 学习障碍D. 学习材料8. 教育心理学认为,学习者在学习过程中的主动性主要体现在:A. 接受知识B. 记忆知识C. 应用知识D. 创造知识9. 教育心理学中的“元认知”是指:A. 对自己认知过程的认识和控制B. 对他人认知过程的认识C. 对学习材料的认知D. 对学习结果的评价10. 以下哪个选项是教育心理学研究的常用方法?A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 所有选项都是答案:1-5 A D B D B,6-10 B D A A D二、填空题(每空1分,共10分)1. 教育心理学的目的是研究如何通过心理学原理来________教育过程,提高教育效果。

2. 教育心理学认为,学习者的________是影响学习效果的重要因素。

3. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由________提出的。

4. 教育心理学认为,学习者在学习过程中应具备________和元认知能力。

5. 教育心理学研究的内容包括学习理论、学习策略、________、教育评价等。

答案:1. 优化,2. 动机,3. 维果茨基,4. 认知策略,5. 学习障碍三、简答题(每题5分,共20分)1. 简述教育心理学与普通心理学的区别。

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一、单项选择题1、学生对“雨后彩虹”感到好奇,从而努力学习科学知识,从动机的自发性和目的性上来说,这是一种( C )学习动机。

A、长远B、短暂C、内在D、外在2、教师说:“如果在下课铃响之前,每个人都能安静地坐好,我们就下课,否则,就得过一阵子再下课”,学生们立刻安静地坐好。

这是学习的(B)。

A、迁移B、强化C、激发D、归因3、某生在学习上极其努力,但学业成绩仍跟不上班集体,多次承受失败之痛苦,因而产生被动、退缩、无动力、不进取。

这种心理反应是( B )。

A、认识功能障碍B、习得性无力感C、自我估价降低D、焦虑4、一学生在测验时遇到某个难题,暂时跳过去,先做简单的,这表明他已经掌握了一些( C )。

A、组织策略B、问题解决的策略C、元认知策略D、精细加工策略5、一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”,那么他的行为就是( B )行为。

A、服从B、从众C、去个性化D、认同6、“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”,是一种什么心理现象( A )。

A、去个性化B、从众C、服从D、群体极化7、关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是( C )。

A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习C、不管学习难度如何,均是中等程度焦虑水平时学习效率最高D、难度大的学习,低焦虑效率好8、在维纳的归因理论中,属于内部而稳定的因素是(B )。

A、努力B、能力C、难度D、运气9、关于学习动机对学习的影响,表述正确的是( D ) 。

A、学习动机强度的最佳水平是固定不变的B、学习任务比较简单时,学习动机强度较低可达到最佳水平C、学习任务比较困难时,学习动机强度较高才能达到最佳水平D、学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同10、根据实施教学评价的时机不同,可以将教学评价分为(A )。

A、准备性评价、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价与标准参照评价C、标准化学绩测验和教师自编测验D、发展性评价和过程性评价11、“君子一言,驷马难追”或“一诺千金”体现的是(B )对从众行为的影响。

A 、道德感B、承诺感C、模糊性D、匿名12、某学生在考场产生了“怯场”现象,这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张,这是因为该生动机水平(C )。

A、过弱B、中等C、过强D、无所谓强弱13、某学生在英语测验中取得了高分,他将成功归因于运气好,这种归因具有的特性是(D )。

A、内部—稳定—可控的B、内部—不稳定—不可控的C、外部—稳定—可控的D、外部—不稳定—不可控的14、数学教师在教应用题时,一再强调要学生看清题目,必要时可以画一些示意图,这样做的目的是为了(B)。

A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是( D )。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视16、16、在许多人“起哄”的时候,平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼,这种行为是?( C )。

A、服从B、从众C、去个性化D、模仿17、在班主任的培养和扶持下,一些个性品质好、有才能、受到同学欢迎的积极分子成为班里的骨干,形成班级群体的核心时,班集体的形成处于(B )。

A、松散阶段B、形成阶段C、成熟阶段D、凝聚阶段18、在皮亚杰看来,一个人道德的成熟主要表现在( C)。

A、道德行为习惯的形成B、尊重准则和社会公正感两方面C、能运用道德原则进行是非判断D、道德信念的形成19、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( A )。

A、柯尔伯格B皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫20、在教学中,为了便于学生记诵,教师经常用歌谣、口诀等方法,充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀,这种学习策略属于(B )。

.A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、阅读理解策略1.一般说来,标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是()A.洛克的《教育漫话》B.夸美纽斯的《大教学论》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.赞可夫的《教学与发展》2.主张教学的任务在于训练学生的官能,训练学生的思维形式的理论,被称为()A.传统教育论、B.形式教育沦C.实质教育论D.现代教育论3.中国建立并实施的第一个现代学制是()A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬子学制D壬寅学制“4.关于教育与经济发展的关系,国际社会已达成共识,普遍认为()A.经济发展先于教育的发展B.教育发展先于经济发展C.教育与经济要同步发展D.二者发展互不相关5.班主任工作的中心环节是()A.了解和研究学生B.做好个别教育工作C.组织和培养班集体D.统一多方面教育力量6. 结构课程论的代表人物是()A.布卢姆B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳7.教育活动的出发点和归宿是()A.教育内容C.教育目的D.教育方针8.“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是( )A.亚里士多德B.苏格拉底C.柏拉图D.昆体良9.主张教学的任务在于训练学生的官能,训练学生思维形式的教育理论,被称为(D)A.传统教育论B.现代教育论C.实质教育论D.形式教育沦10.中国制定并颁布实施的第一个现代学制是()A.壬寅学制B.壬子学制C.癸卯学制D.壬戌学制11.关于儿童发展的动力问题,存在着不同的理论和观点。

其中,中国古代“内发论”的典型代表人物是()A.孟子B.孔子C.墨子D.荀子12.教师劳动的创造性主要体现在()A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索,D.创造性地运用教育规律13.在西方教育史上,著名的儿童发展“白板说”的代表人物是()A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.斯宾塞14.中国建立并实施的第一个现代学制是()B.壬子学制C.壬戌学制D.癸卯学制15.活动课程论的代表人物是()A.赫尔巴特B.杜威C.布卢姆D.布鲁纳16.主张教学的任务在于传授给学生实用的知识,而智能的发展则无关紧要.这一理论被称为()A.传统教育论B.现代教育论C.形式教育论D.实质教育论17.学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有()A.学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境B.学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境C.学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体D.学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段18.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是()A.孔子B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德19.义务教育就是()A.强迫教育B.小学教育C.大学教育D.中等教育20.教育活动的出发点和归宿是()A.教育内容B.教育质量C.教育目的D.教育方针21。

学校全面实现教育目的的基本途径是()A.班主任工作B.教学管理C.思想品德教育D.各科教学22.根据一节课所完成的任务数,课的类型可分为()A .单一课和综合课B.新授课与巩固课C.讲授课和练习课D.理论课与实践课23.德育过程的基本矛盾是()A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容方法的矛盾C.受教育者与德育内容方法的矛盾D. 道德要求与学生已有品德水平的矛盾24.实用主义教育学派的代表人物是()A。

布鲁纳B.斯宾塞C.杜威D.洛克25.首先提出“普及教育”口号的是在()A.奴隶社会B.封建社会C.社会主义社会D.资本主义社会26.属于二级课程的是()A.学校课程B.选修课程C.地方课程D.必修课程27.衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是()A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.教学目标28.教师劳动的创造性主要体现在()A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.教育规律的创造性运用29.注重学生基础学力培养的课程是()A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.实践型课程30.与《学记》中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是()A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则31.属于二级课程的是A.学校课程B.地方课程C.必修修课D.选修课程32.制约学校课程的三大因素是()A.社会、知识、教育制度B.政治、经济、生产力水平C.社会、知识、儿童D.社会、生产力、教育制度33.马卡连柯提出的“平行教育影响”是指()A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合原则C.教育影响的一致性和连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合原则34.教学过程的中心环节是()A.引起学习动机B.巩固知识C.领会知识D.运用知识35.对学生进行思想品德教育的最基本方法是()A.榜样示范B.说服教育C.实际锻炼D.谈话法36.马卡连柯提出的“平行教育影响”是指()A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求相结合原则C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合原则37.根据课程任务,可将课程分为基础型课程、研究型课程和()A.探索型课程B.拓展型课程C.综合型课程D.实践型课程38.班主任工作的中心环节是()A.了解和研究学生B.做好个别教育工作C.组织和培养班集体D.统一各方面教育力量39.规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是()A.教学大纲B.教学计划C.课程D.教材40.不再向学生系统讲授教材,而只为学生指定自学参考书、布置作业,并由学生自学和独立作业的教学组织形式是()A,个别教学制B.道尔顿制C.分组教学制D.设计教学法41.实现人的全面发展的惟一方法是()A.学校教育与社会教育相结合B.教育与生产劳动相结合C.个别教育与集体教育相结合D.传统教育与素质教育相结合42.主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结果的课程评价模式是()A.目的游离评价模式B.目标评价模式C.过程评价模式D.CIPP评价模式43.循循善诱,以理服人,从提高学生认识人手的德育原则是()A.导向原则B.因材施教原则C.疏导原则D.平行影响原则44、“现代教育”的代言人是()A.夸美纽斯B.凯洛夫C.杜威D.赫尔巴特45、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是()A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《教育漫话》D.《民本主义与教育》46、A.授受关系B.民主平等C.相互促进D.教学相长47、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是()A.夸美纽斯B.柏拉图C.苏格拉底D.亚里士多德48、学校全面实现教育目的的基本途径是()A.班主任工作B.教学管理C.品德教育D.学科教学49、主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是()A.传统教育论B.形式教育论C.实质教育论D.现代教育论50.教育学成为一门独立学科的标志性著作是()A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《民本主义与教育》D.《教育漫话》51.在人的身心发展动力的问题上,中国古代内发论的代表人物是()A.孟子B.孔子C.荀子D.韩愈52.师生关系在人格层面上的特点是()A.授受关系B.相互促进C.民主平等D.长善救失53.师生关系在教学层面上的特点是()A.民主平等B.授受关系C.相互促进D.长善救失54.道德教育的体谅模式的创立人是()A.彼得·麦克费尔B.班杜拉C.皮亚杰D.科尔伯格55.个体主观能动性的最高层次是()A.生理活动C.情绪活动D.社会实践活动56.传统教育学的代表人物是()A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.杜威57、在人的身心发展的动力问题上,中国古代外铄论的代表人物是()A.孟子B.荀子C.韩愈D.孔子58、教育工作的出发点和归宿是()A.培养目标B.教学目的C.课程目标D.教育目的59、道德教育认知模式的创立者是()A.科尔伯格B.皮亚杰C.麦克费尔D.班杜拉60、集中体现柏拉图教育思想的著作是()A.《爱弥尔》B.《理想国》C.《教育漫话》D.《教育学讲授纲要》61、“学不躐等”所体现的教学原则是()A.循序渐进原则B.因材施教原则C.疏导原则D.导向性原则62、我国学校德育的基本途径是()A.班主任工作C.共青团活动D.课外校外活动63、按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学的原则是()A.因材施教原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.直观性原则参考答案:1-5 CBBBC,6-10 DCBCA,11-15 DCBBD,16-20 ACACD,21-25 ADCDC,26-30 CADAB,31-35 ACDCB,36-40 DBCAB,41-45 BBACA,46-50 ACDBB,51-55 ACBAD,56-60 ABDBB,61-63 ABC二、多项选择题(在每小题的备选答案中,选出两个或两个以上的正确答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。

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