【中小学资料】七年级历史下册 第17课 君主集权的强化教学设计 新人教版

君主集权的强化○本课分析《君主集权的强化》是人教版七年级下册第三单元的内容，是教材的重点内容之一。

本单元的主题是“统一多民族国家的巩固和社会危机”，本课既承接第15课“明朝君主集权的加强”，又是中国古代政治制度的重要内容。

本课分为两目内容。

第一目：满洲的兴起和清朝的建立。

主要介绍了努尔哈赤和皇太极的活动，从而引出君主集权的强化这一主要内容。

第二目：君主集权的强化。

教材首先叙述清初的制度——议政王大臣会议，说明了当时君主的权力有限。

然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝统治者主要从政治和思想等方面来强化君主集权制度。

本课重点讲述清朝君主集权的强化，作为少数民族建立的政权，面对世界形势的变化和错综复杂的国内矛盾，利用正常的手段已不能起到巩固统治的作用，因此统治者采取了一些非正常的手段来巩固统治，这些措施一方面巩固了统治，但同时也使得自秦朝以来创立的专制主义中央集权制度这一政治体制日趋僵化，阻碍了社会的发展。

通过学习本课使学生认识到，政策制定得当与否将直接影响到社会的发展，从而树立与时俱进的观念和创新精神。

○学情分析1. 专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，学生在初一上学期已经学习过了，而且前面刚刚学习了明朝的相关知识，对这一时期的特征有了大致的了解。

大部分初一学生已经能通过网络查找资料，同时经过一个多学期的学习，学生已具备了一定的历史思维能力和历史方法。

这些，都为本课教学的开展奠定了基础。

2.学生心理特征分析：初一学生正处于童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现独立的倾向，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。

这对于开展合作探究教学有一定的帮助。

但同时，他们对一些问题的认识还不够全面，容易以偏概全，所以仍然需要教师在课堂活动中加以正确的引导。

○整体设计●教学目标1. 通过学习，使学生能够掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权的基本史实；掌握清朝的建立及其对全国的统治；了解和掌握清朝强化君主集权的措施。

2．归纳努尔哈赤、皇太极的活动，使学生体会到杰出人物对历史发展的推动作用。

3．结合相关图片和资料，使学生理解军机处的设立加强了皇权，君主专制空前强化。

4．结合相关材料，引导学生分析文字狱的危害。

理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。

5．分析清朝君主集权强化的影响，使学生认识到君主集权的强化是封建制度走向衰落的表现，培养学生学会初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

理解解放思想、培养人才的重要性，培养学生的民主意识。

6．认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国的历史发展做出了重要的贡献，从而树立正确的民族观，坚定当前我国实行的民族政策的必要性和正确性。

●教学重点君主集权的强化。

专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，历代都采取措施加强中央集权，到清朝这一制度达到了顶峰。

因此全面、准确地掌握清朝加强君权的措施及影响，对于全面理解这一制度起着重要的作用。

将此作为重点，有助于学生客观、公正地评价中国传统文化。

●教学难点君主集权强化的利弊。

初一学生看待事物的方法比较单一，不够全面；而且这部分内容理论性较强，比较抽象和枯燥。

这些都增加了学生的学习难度，因此教师要结合相关的材料图片，激发学生学习兴趣，引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。

●课前准备1．教师搜集相关的图片、文字资料制成多媒体课件。

2.结合教学目标和学生实际，设计导学案，并为学生准备好小组讨论的资料。

●课时安排1课时●教学方法多媒体辅助教学法、比较法、归纳法、讨论法等。

充分利用网络平台和计算机多媒体的大容量、直观性、高效率等特点，采用多媒体辅助教学法、讨论法、讲解法等，引导学生进入清朝“君主集权的强化”这一教学情境中，为学生创设轻松和谐的学习氛围。

◢教学设计—————————（山东潍坊青州市旗城学校王万红）教师：同学们请思考：专制主义中央集权这一中国古代最重要的政治制度是由谁创立的？后来哪几个皇帝又继续加强中央集权？生1：秦始皇生2：汉武帝；明太祖；明成祖师：中国历史上第一个皇帝秦始皇结束了春秋战国以来割据混战的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族中央集权的封建国家——秦朝。

他开创的专制主义中央集权制度更是被后世沿用。

他通过采取一系列措施，开拓了秦朝辽阔的疆域版图，使秦朝成为当时世界上的大帝国，他因此被称为千古一帝。

教师：汉武帝是中国历史上又一个杰出的帝王，他实行推恩令，成功地解决了王国问题，加强了中央集权。

他实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为中国封建社会的正统思想。

从而开创了汉朝的大一统局面。

汉武帝的大一统教师：明朝开国皇帝明太祖朱元璋即位后，采取了一系列加强中央集权的措施：改革行政制度，加强对中央和地方的控制；还设立特务机构锦衣卫，以监视臣民。

思想上把科举制发展为八股取士，加强了对知识分子的控制。

而明成祖朱棣继续加强中央集权，建立特务机构东厂，厂卫特务机构的建立，标志着明朝君主集权的强化。

明朝锦衣卫印明朝科举考试看榜图那么，明朝是被哪个朝代取代的？它又是如何巩固自己的统治的呢？让我们一起来学习第17——课君主集权的强化，来了解中国的最后一个王朝是如何建立并巩固自己的统治的。

从而导入新课，展示课题。

总体构思：本节课共两个部分，一是满洲的兴起和清朝的建立，主要让学生通过掌握两个人物的事迹来掌握；本课重点是君主集权的强化，要通过图片材料使学生从政治和思想两方面掌握。

通过本课学习，使学生对专制主义中央集权制度有一个整体的了解。

一、满洲的兴起和清朝的建立教师：满族的前身是谁？明朝时居住在我国哪一地区？归哪一机构管辖？学生：女真族、东北地区、奴儿干都司教师：女真溯源：隋唐——黑水靺鞨宋明——女真清朝——满族多媒体展示努尔哈赤像【提出问题】如果我们要为努尔哈赤制作一张名片的话，该如何介绍呢？学生活动预期效果：教师点拨介绍人物的方法。

学生阅读课本后回答出：努尔哈赤是女真族杰出的首领，他统一了女真各部，1616年建立后金，攻打明朝，迁都沈阳并改名为盛京。

设计意图：本环节是为了使学生通过读图对人物加深印象。

同时，教师要教给学生介绍历史人物的基本方法，即一般包括姓名、时代、主要贡献、简单评价等，为介绍后面的人物做好铺垫。

教师总结：努尔哈赤在统一女真过程中，创建了八旗制度，创制满文，对满族初期的发展起着重要作用。

皇太极是清朝帝国一个承前启后的人物，努尔哈赤以武力打天下，却了收买人心。

皇太极继承了女真人的剽悍，又借用了汉人的文化和谋略，是大清帝国的开创者和奠基人。

【提出问题】宋元时期还有哪些著名的少数民族首领? 努尔哈赤和他们有哪些共同之处？学生活动预期效果：学生经过回忆回答：契丹——阿保机；党项——元昊；女真——阿骨打；蒙古——铁木真。

经过讨论后学生能回答出他们的共同之处：统一本民族，建立政权。

设计意图：培养学生分析归纳问题的能力，同时，使学生认识到：少说民族也曾为中华民族的发展做出过重要贡献，从而树立正确的民族意识，理解我国当今实行的民族政策的正确性。

教师总结：他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家，都推动了本民族的发展，影响了中国历史的发展进程。

所以我们不能像古代的汉人那样歧视少数民族，少数民族是中华民族不可分割的一部分，为中华民族的发展做出了重要贡献。

多媒体展示皇太极像【提出问题】请同学们依据前面介绍努尔哈赤的方法，向大家皇太极。

学生活动预期效果：学生通过前面介绍努尔哈赤的范例，明确皇太极是努尔哈赤的儿子，他继承汗位后，发展生产、改革内政，重用汉人，继续攻打明朝，改女真为满洲，1636年改国号为清。

设计意图：学生学习需要掌握一定的方法。

针对本课特点采取了范例教学，教给学生分析问题的方法。

同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。

教师叙述：皇太极是清朝帝国一个承前启后的人物，努尔哈赤以武力打天下，却没有注意笼络人心。

皇太极既继承了女真人的剽悍，又借用了汉人的文化和谋略，是大清帝国的开创者和奠基人。

【提出问题】结合本课导言内容和课本三段正文及最后一段楷体字思考：清朝为什么能够入主中原？学生活动预期效果：学生通过讨论能回答出：明末政治腐朽，被李自成的农民起义军推翻；吴三桂降清；努尔哈赤建立八旗制度，军队战斗力强；皇太极改女真族名为满洲，鼓舞了士气。

设计意图：使学生认识到清朝之所以能够入住中原并建立起对全国的统治，既有内部的原因，也有外部的原因。

引导学生分析问题要全面，认识到清朝的建立不是偶然的。

并进一步认识努尔哈赤和皇太极等杰出人物对历史发展所起的推动作用。

教师过渡：清军入关后，统治的是一个幅员辽阔、人口众多的多民族大国，统治者本身又是各方面相对落后的少数民族，而当时各地还出现了一些“反清复明”的运动。

因此，清朝建立之初，政局是很不稳定的。

那么，怎样才能实行有效地统治，维护自己的统治就是摆在当时清朝统治者面前的首要任务。

二、君主集权的强化1．军机处的设立【提出问题】清朝初期，中央政权机构的设置情况如何？学生活动预期效果：学生看课本很容易回答出：沿用明朝官制设内阁和六部，同时还保留着由满洲贵族组成的议政王大臣会议。

设计意图：使学生了解清初的官制设置，使学生更好地理解清朝统治者加强君的必要性，为后面的学习做好铺垫。

【提出问题】议政王大臣会议享有怎样的权力？它对皇权有威胁吗？学生活动预期效果：学生通过阅读课本能够回答出：一切军国大事都要经过议政王大臣会议，一经决定，连皇帝也不能改变。

议政王大臣会议的存在，它不仅使内阁形同虚设，最主要的是它限制了皇帝的权力。

设计意图：通过本环节，使学生认识到清朝官制的设置，限制了皇权，因此有必要进行改革，加强君权。

【提出问题】假如你是清朝的皇帝，你会采取什么措施来加强自己的权力，改变这种被动局面呢？学生活动预期效果：学生看了课本后能够很轻松地回答出：设立军机处。

设计意图：此环节是为了帮助学生认识清朝统治者为加强皇权所做的努力，把学生置身于当时的历史情境中，培养学生独立思考问题的能力。

多媒体展示沈阳故宫、乾清宫、军机处图片和沈阳故宫的材料沈阳故宫乾清宫材料一沈阳故宫是清初的皇宫，在国内现存的皇宫建筑中，规模仅次于北京故宫。

沈阳故宫由东路、中路和西路三个部分组成，东路的主要建筑包括大政殿和十王亭。

大政殿是皇帝举行大典的地方。

殿前的甬道两旁，各排列五座亭子式的建筑，称为“十王亭”，是清朝王公大臣议政的地方。

图片展示的是大政殿和十王亭的建筑群体。

材料二乾清门的西边是军机处，清雍正七年（1729年），清军在西北与准噶尔蒙古激战，为及时处理军报，始设军机房，军机大臣由皇帝亲信的满汉大学士、尚书、侍郎等兼任。

历时170余年。

军机处职能原为承命拟旨，参与军务，随着时间的推移和条件的改变，军机处已不再是单纯的军事机构，逐渐演变为清代全国政令的策源地和统治中心，其地位远高于国家行政中枢的内阁。