地球的演化和生命的诞生教案教学文案
地球的演化和生命的起源（教案）
浙教科学九年课时教学设计
种物质相互作用的结果。
在现今的地球条件下，作为生命起源的基本条件已不存在了。
现代大气不再是生命起源所必需的还原性大气。
现今地球的大气层中有臭氧层阻挡了大部分的紫外线，没有了强烈的太阳辐射，也没有频繁的闪电，地球的温度也降低了，把无机物合成为有机物必需的自然界的高能作用已不复存在。
另外，也不再有含丰富有机物、含盐量极少的原始海洋那样的环境。
】
为什么说海洋是生命的摇篮？
【原始海洋为原始生命的诞生提供了大量的基本条件：生命所需要的水，维持生命所需要的碳、氧、氮等元素及多种盐类，有适宜的温度，能有效抵挡紫外线的辐射等。
海洋孕育了地球上最初的生命，也完成了一系列动植物的演化过程，所以说海洋是生命的摇篮。
】
原始生命最可能的原始新陈代谢类型是什么？。
浙教版科学九年级下册_《地球的演化和生命的起源》教案1
第3节地球的演化和生命的起源1教学目标知识目标能够描述地球形成初期的形态特点。
能够根据演化的规律解释25亿年前至今地壳的演变,能够分析巴斯德的“肉汤实验”。
过程与方法学生能根据太阳系的形成想象地球诞生的模样,发挥学生的想象力,自圆其说,形成假说,能分析“肉汤实验”。
情感态度与价值观学会尝试批判的接受生命诞生的化学进化历程,树立自然界是在不断演化发展的观念。
2学情分析学生对地球的演化与生命的诞生一般有潜在的认知,但不是十分的清晰。
因此在教学中应通过多媒体使学生了解地球演化的历史与生命诞生的历程。
在课中如果仅仅只是简单的描述地球的演化历史与生命诞生的历程远不能满足学生,在教学中应补充大量的证据及研究成果,使学生理解这两个过程,并学会尝试批判的接受生命诞生的化学进化历程。
另外本课时的内容涉及到是一个在时间和空间上跨度较大且较为复杂的科学问题。
在教学过程中,除了让学生掌握最基本的科学知识以外,非常重要的是要让学生树立起自然界是在不断演化发展的观念。
3重点难点25亿年前至今地球的演化过程以及巴斯德的“肉汤实验”分析。
25亿年前至今地球的演化过程以及巴斯德的“肉汤实验”分析。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】回望地球，赏析入境①出示短片:《地球及生命的倒带》文字内容包括:在距今约45亿年前,地球开始形成;在距今约38亿年前,最原始的生命体在海洋中诞生。
②在观看短片之后提问:围绕短片,你想在本堂课中了解关于地球演变及生命诞生的哪些内容,通过短片结合你目前对于地演变的认识以及生命诞生的过程的认知,谈谈在这堂课你所想解决的问题。
活动2【讲授】追本溯源，合乎逻辑原始地球的形成①师:就如刚才的提问,最初的地球是如何形成的呢?②给出形成原始地球的多个因素的小片段并让学生描述片段。
③结合以上片段结合所记录的关键词,想象一下地球刚刚诞生时的模样。
地球的演化①过渡:那么早期地球是如何演化成现在的地球呢?科学家通过对地层和化石的研究,逐步揭示地球在25亿年前至今的演化过程。
地球上生命的起源教案
地球上生命的起源教案地球上生命的起源教案「篇一」1．化学起源学说1）概念：非生命物质经过极其复杂的化学变化，逐渐演变为原始生命2) 四个阶段(1)从无机小分子物质生成有机小分子物质①原始大气：甲烷、氨、水蒸气、氢气、硫化氢和氰化氢等是由火山喷发的气体形成。
与现在的大气成分相比缺少氧气②米勒的模拟实验A过程：B证明：无机小分子物质可以生成有机小分子物质（2)从有机小分子物质生成有机大分子物质各种小分子长期积累、相互作用→缩合和聚合形成大分子物质（3)从生物大分子物质组成分子体系（4）从多分子体系演变为原始生命●生命起源的最关键一环，约距今36亿年前生命起源需要三个条件：①物质条件②能量条件③一定的场所温度降低后形成了原始海洋-----生命的摇篮【作用：为生命的诞生提供了安全的场所（避免受到宇宙射线和紫外线的伤害）；为原始生命提供了必要的空间；含有丰富的有机物，不含游离的氧（代谢类型：异养厌氧型）】多数学者认为:原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命，这一过程是在原始地球上进行2．原始地球条件:高温、高压、紫外线以及雷电、原始海洋、无氧气3．蛋白质、核酸是生命中重要的物质4.其他几种生命起源学说自然发生学说、神创说、生物发生说、宇宙发生说、生命起源来自太空5.科学的推测包括：确凿的证据、严密的思维和丰富的联想和想象【课堂练习】1、科学家米勒是（）A、法国人B、美国人C、英国人D、德国人2、关于原始大气的说法，不正确的是（）A、由火山喷发形成B、不含氧C、由水蒸气、氨、甲烷等组成D、温度比现在的大气温度要低3、地球上最早的生命诞生于（）A、温泉B、岩层C、原始大气D、原始海洋4、原始生命是在原始海洋中诞生的，主要原因是（）A、水中有氧B、许多生化反应离不开水C、水是营养物质D、水是生物体的组成成分5、在原始地球条件下，由无机小分子物质生成有机小分子物质过程中，其所需要的能量来自于A、太阳的辐射能B、物质氧化分解提供的能量C、新陈代谢释放的能量D、宇宙射线、紫外线、闪电等提供的能量6、原始的生命形成于地球形成后的（）亿年A、10B、40C、80D、1007、下列各项是原始大气中所没有的是（）A、氢B、水C、氨D、氧8、原始生命形成过程中，保护原始生命不受紫外线伤害主要靠（）A、喷射的火山B、原始大气C、原始海洋D、原始陆地9、原始生命的摇篮是（）A、原始陆地B、原始海洋C、原始大气D、土壤10、下列各项不是原始大气的成分的是（）A、水蒸气、甲烷B、甲烷、氨气C、水蒸气、氨气D、氧气、二氧化碳11、在生命起源的初级阶段，水蒸气、氨和甲烷等气体在雷电、紫外线和高温的'作用下形成了A、原始生命B、微生物C、简单有机物D、单细胞生物12、米勒实验证明了（）A、生命是由上帝创造的B、地球上的生物来自宇宙C、生命起源于非生命物质D、生物是在不断进化的13、原始生命起源的过程可以简单概括为（）A.无机物→有机物→原始生命B. 有机物→无机物→原始生命C. 无机物→原始生命→有机物D. 无机物→有机物→原始大气14、原始生命的营养方式和呼吸方式是（）A.自养、有氧呼吸B.异养、无氧呼吸C.自养、无氧呼吸D.异养、有氧呼吸15、从陨石中含有能够生物体所需的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够（）A.在地球以外形成并被带到地球上B.在地球上形成并被带到地球以外C.在宇宙的任何一个星球上合成D.在宇宙的任何一个星球上形成生命16、如图所示为美国学者米勒设计的一个模拟装置，将装置内的空气出形成真空，然后模拟原始地球上的大气成分，将甲烷、氨气、氢气等气体从(a)泵入玻璃仪器内，再把B中的水煮沸，使水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动，然后在A内放电7天，经(b)冷却后，产物沉积在C中，产物经检验含有包括氨基酸在内的多种有机物。
1.3《地球的演化和生命的起源》教案1
《第3节地球的演化和生命的起源》教案一、教学目标（一）知识与技能1.了解地球形成初期的形态特点。
2.了解25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象。
3.了解生命起源的化学进化假说和其他假说。
（二）过程与方法1.通过演绎推理地球诞生时可能的模样。
2.总结反思地球的演化规律，学习对各种假说提出质疑。
（三）情感态度与价值观1.充分发挥想象力和创造力，体验形成科学假说的乐趣。
2.通过对不同假说的质疑，初步感悟唯物、辩证的科学观。
二、教学重点地壳的演化历史；生命起源的化学进化假说。
三、教学难点科学假说的不断进化和完善。
四、教学准备学生通过前面所学的有关太阳系形成和地球诞生的知识演绎推理地球诞生时的模样，并形成各自独特的假说；比较生命诞生的各假说，体会对科学发展的促进作用。
五、教学过程通过“想象地球诞生时的模样”的讨论活动引入问题。
学生通过前面所学的有关太阳系形成和地球诞生的知识演绎推理地球诞生时的模样，形成各自独特的假说，并对自己的假说命名，提高对科学假说的兴趣。
在此基础上，多媒体提供科学家想象的地球诞生时模样的示意图，通过读图，学生比较或检讨自己的假说。
重点了解地壳、原始大气、原始海洋的形成。
教科书13页的四幅图清楚地展示了25亿年前到现在的地球演化历史，学生通过读图自己得出结论并尝试绘制地球和生物演化的时间坐标图，直观地把地球演化的过程表达出来。
相对地球演化的大量地层学和古生物学的证据，生命的诞生没有直接的证据，只能通过模拟、试验和推测等方法研究，学生交流课前收集的各种有关假说，并对各假说质疑，分析当时对科学的促进作用。
重点分析化学进化假说，对米勒的实验证实了哪一步，实验装置分别模拟什么做讨论分析。
科学：第1章第4节地球的演化和生命的诞生教案(浙教版九年级下)
时间 教 师 活 动 设 计 学生活动基本物质和元素有哪些？原始大气能满足这些物质和元学家米勒在实验室用充有甲烷、氨气、氢气和水的密闭装置，以加热、放电来模拟原始地球的 环境条件，合成了 一些氨基酸、有机 沸水电火花冷凝器真空泵气H4NH3H2OH2证明什么？无机小分子物质到有机小分子物质 （有机小分子物质到有机高分子物质）根据实验猜想原始生命最有可能形成的场所。
2、讨论：原始生命在海洋中如何诞生？三、地壳演化和生物进化科学家可利用什么作为地壳演化和生物进化的依据？3、阅读课文：生命起源的化学进化假说。
一些有机化合物汇集到原始海洋中，经过长期而又复杂的化学变化，逐渐形成更大、更复杂的分子，直到形成组成生物体的基本物质――蛋白质，以及作为遗传物质的核酸等大分子物质。
在一定的条件下，蛋白质和核酸等物质经过浓缩、凝聚等作用，形成了一个由多种分子组成的价格体系经，外面有一层膜，与海水隔开，在原始海洋中又经历了漫长、复杂的变化，最终形成了原始生命。
4、讨论：谈谈你对生命诞生的认识无机小分子物质到有机小分子物质有机小分子物质到有机高分子物质有机高分子物质到多分子体系多分子体系到原始生命原始生命的特征：能进行简单的物质交换；具体原始的繁殖现象。
5、生命诞生的其它假说。
宇宙胚胎说：原始生命物质有可能来自外星球，证据是陨石中发现了多种氨基酸和有机物。
小结：讨论：1、原始生命最可能的原始新陈代谢类型是什么？异养厌氧型2、原始大气的哪些成分与形成原始生命有关？(原始大气的中的氮气、二氧化碳、甲烷、氨气等物质都可能合成构成生命的有机分子。
)3、原始生命是如何生存的？(最初的生命不需要氧气，通常是异养生物，利用周围有机物来合成能量。
)4、海洋在形成原始生命中有何重要作用？(最重要的一点是生活在深海可以防止紫外线对生物造成的伤害) 启发讨论、交流阅读课文 讨论、交流了解思考问题讨论交流教 后 录。
初中科学精品教案—第3节 地球的演化和生命的起源
第3节 地球的演化和生命的起源学习目标1、知识与技能：了解地球形成初期的形态特点，了解25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象，了解生命起源的化学进化假说和其他假说。
2、过程与方法：运用演绎推理方法想象地球诞生时的模样；充分发挥想象力和创造性四维，建立多种关于生命起源的假设。
3、情感态度与价值观：知道地球自身的演化规律，知道在不同演化阶段有不同的生物进化特点。
树立辩证唯物主义观。
学习重点：地壳的演化历史，生命起源的化学进化假说。
学习难点：原始生命的形成过程。
教学过程 一、新课引入分组讨论：地球的诞生距今约有46亿年，请你猜想一下地球诞生时的模样。
读 图：P12图1—16“地球形成初期的模样”，与自己想象中的模样作对比。
结 论：地球诞生时是一个炽热的熔岩球。
二、新课过程 (一)地球早期的演化地球早期的演化过程：(二)25亿年前至今地球的变化读课本中的图1-18至图1-21，说出地球在不同演化阶段的特点并填写在下表中。
(提示：从大气中含量的变化、大陆轮廓的形成、造山运动以及生物由水生到陆生、由简单到炽热的熔岩球 温度下降原始海洋(约达38亿年前，原始大释放水蒸气、CO 2等 水蒸气原始地球说明：1、随着藻类的出现， 作用释放的氧气改变了大气的成分，生物的代谢方式从无氧发展到有氧生活，促进了生物的进化。
同时随着大气中氧浓度的升高， 逐渐形成的为陆生生物的出现创造了环境。
2、 生物化石为生物的进化提供了有力的证据。
3、对于原始生命是如何诞生的，没有直接的证据来证明，只能通过 、 和 等研究方法，提出各种 来解释。
(三)生命的诞生1、1953年美国生物学家米勒的模拟实验。
(1)实验条件(大气成分、反应条件和反应场所等)：用真空泵将装置抽成真空后、充入CH4、NH3、H2O 、H2模拟原始大气；用电极产生电火花来模拟闪电、作为反应条件；用沸水和冷凝后的水模拟原始海洋，作为反应场所。
(2)实验过程：充入模拟的原始大气→用水蒸气驱动混合气体在玻璃管内流动→电火花放电7天→有机物( 、 等)出现。
地球的演化和生命的诞生(教学设计)
地球的演化和生命的诞生一、教材分析本节内容是基于《太阳系的形成与地球的诞生》之后开展的教学内容，是对前面知识学习的补充和扩展，也为接下来学习《生物的进化》等内容做好了铺垫。
本节内容主要是解决地球自诞生到现在的演化过程，通过米勒实验等介绍，解答生命诞生的详细过程。
二、学情分析学生通过对前面知识的学习已经对“康德——拉普拉斯星云说”有了一个深刻的理解，同时，随着课程的深入，同学也初步形成了科学宇宙观。
但是现阶段同学们还是存在着“地球的初始是怎么样的？”、“恐龙为何会从地球上消失”和“生命是怎么样诞生的？”等问题。
此时，学生的求知欲已十分活跃，有利于开展《地球的演化和生命的诞生》这一课程。
三、教学目标知识与技能：能够叙述25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象过程与方法：通过大量的图片，了解地球初始的模样以及在25亿年前至今地球发生的变化。
通过米勒模拟实验，认识生命诞生的过程。
情感、态度与价值观：通过了解生命起源的化学进化假设和其他假设，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
并使学生以辨证唯物的眼光看问题。
四、教学重难点1、地球及地球上生命演化的历程2、生命起源的化学进化假说五、教法学法以“学生主体、教师主导”的教学方法，充分发挥学生的自主能力和创新能力，通过“实验—探究”的学习方法，充分调动学生的积极性，从而培养学生严谨的科学态度。
六、教学手段“演示法”和“讲授法”相结合的启发式教学方法七、教具学具多媒体课件八、教学过程【回顾】“康德——拉普拉斯星云说”的主要内容太阳以及太阳系中的地球和其他行星都是来自宇宙中同一星云，经过漫长时间的演化而逐渐形成的。
星云不停地旋转，使中心部分聚集收缩，成为原始太阳。
星云周围的气体尘埃物质逐渐聚集成为太阳系中的大大小小的行星。
一、地球的演化【讨论】我们知道地球距今已有46亿年，46亿年前地球刚诞生时,它的模样和现在一样吗?根据太阳系形成的过程，你能想象地球诞生时得“模样”吗？【引导】图片展示，我们可以想象，组成地球的星云物质在收缩聚集中也跟太阳一样，产生着高温，由于地球起初内核还没有完全成形，所以到处发生着剧烈的化学变化，处于一个熔融状态。
优质课1.3地球的演化和生命的起源教案教学设计-3.地球的演化和生命的起源-初三下册科学(教科版)
1. 化学进化论：地球早期环境中，简单有机物在紫外线、雷电等能量作用下，通过化学反应逐渐形成复杂有机物。
2. 生命起源的途径：原始大气、原始海洋、能量来源（紫外线、雷电等）。
3. 生命起源的关键因素：有机物的形成、能量的供应、环境的稳定性。
③ 生物的进化
1. 生物进化的概念：物种在长时间内逐渐发生的遗传变化。
⑤ 生物多样性的形成
1. 生物多样性的概念：地球上所有生物种类和它们之间的多样性。
2. 生物多样性的形成：生物的进化、生态环境的多样性、生物间的相互作用。
3. 生物多样性的保护：保护生态环境、减少生物灭绝、促进生物间的和谐共生。
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了《地球的演化和生命的起源》这一章节，主要内容涉及地球的形成与结构、生命的起源、生物的进化以及地球环境的变化。我们了解了地球的形成过程、结构特点以及生命起源的可能途径。同时，我们还学习了生物进化的基本概念，分析了生物进化的证据，并探讨了地球环境变化对生物进化的影响。此外，我们还讨论了生物多样性的形成及其保护。
5. 游戏与互动：为了激发学生的学习兴趣，我将设计一些有趣的游戏和互动环节。例如，设计一个关于生物进化的小游戏，让学生在游戏中了解生物进化的过程；组织学生进行角色扮演，让学生体验不同地质时期的环境和生物。
6. 多媒体与网络资源：在教学过程中，我将使用PPT、视频等多媒体资源，为学生提供丰富的学习材料。同时，引导学生利用在线工具和资源，进行自主学习和拓展学习。
7. 生物多样性的形成：生物多样性是指地球上所有生物种类和它们之间的多样性。生物多样性的形成与生物的进化密切相关，进化过程中产生了丰富的物种多样性。
七、板书设计
① 地球的形成与结构
初中浙教版科学九年级下册第1章第3节 地球的演化和生命的起源 教案
第3节地球的演化和生命的起源教学目标一、知识和技能1.了解地球演化过程。
2.了解生命起源的几种假说。
重点！二、过程和方法1.学会根据现象提出问题，初步了解决问题的方法。
2.运用实验法、模拟实验法、多媒体技术应用的等教学手段初步学会科学研究的一般方法。
3. 以学生活动为载体，表达合作化、自主化、个别化。
三、情感、态度和价值观1．培养学生多向思维能力以及自主提问设计实验的能力。
2．培养学生自主合作探究的精神、树立科学的研究态度和手段，培养学生的科学性、标准性、严谨性。
3．培养学生利用IPAD查阅资料的能力，让课堂更加的开放；培养学生公共资源共享，组间合作的精神。
4．表达辩证否认观，科学就是在辩证否认中不断开展的！教学过程教学活动活动1【导入】重返地球引发思考一、重返地球引发思考都教授穿越看地球演化一段小视频，播放都教授从星星穿越到地球，又从现代穿越到古代，到新生代出现猿人，到中生代出现恐龙，到古生代一片汪洋大海，到元古代什么都没有的地球，直至在火山口，最后引发思考：“最初的生命起源于什么？〞【设计意图】都教授为当前学生最喜欢的人物之一，而且他来自星星，具有穿越的功能，让他穿越重返地球从可行性，可观性，视觉上都给了学生一种冲击，让他聚焦这堂课。
模拟火山小实验，检测火山喷发的气体成分。
都教授实验检测发现：原始火山喷发的气体火焰呈浅蓝色,有刺激性气味, 使湿润红色石蕊试纸变蓝,能使无水硫酸铜变蓝色,能使澄清石灰水变浑浊,还含有最简单的有机物。
请推测原始大气的成分：【设计意图】这个小实验属于体验性实验，让学生在让孩子在玩中学，在学中玩，快乐学科学，兴趣中激发原动力。
此刻可谓是每一位孩子的兴奋点都到达了极致，每一层次学生的学习兴趣都得到了提升，充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。
活动2【讲授】头脑风暴——最强大脑生命是由这些原始的大气演变的还是另有起源？这些原始大气的小分子又怎么变成构成生命的大分子有机物，都教授百思不得其解，来到我们现场，求助我们现场的最强大脑们。
1.3地球的演化和生命的起源公开课课件教案教学设计
一、地球的演化
1.地球的形成 地球的年龄约为46 亿年
太阳系在大约50 亿年前 诞生后，大约经过了5 亿年，地球开始形成。
2.原始地球 （1）地球在形成之初是一个由岩浆构成的炽热的球。
（2）地球初期的演化
①原始地壳的形成：
岩浆的收缩冷却凝固
固态地壳
②原始大气的形成
高温岩浆不断喷发而释 放的水蒸气和二氧化碳
A.原始大气 B.有机小分子 C.有机大分子 D.原始细胞
3.下列有关生命起源的各种观点中，错误的是（ B ）
A.原始生命有可能来自于宇宙
B.生命是由非生命物质自发产生的
C.地球刚形成时，地球上没有生命 D.原始生命诞生于原始海洋
4.原始生命形成的场所是（ B ） A.原始大气 B.原始海洋 C.陆地上 D.大气层中
新知讲解
二、生命的起源
1.自然发生说
原始生命的诞生没有直接的证据来证明，只能通过模拟、实 验和推测等研究方法，提出各种假说来解释生命的诞生。
生物是由非生命 物质自然产生的
腐草为萤
腐肉生蛆
新知讲解
法国微生物学家巴斯德通 过实验否定了自然发生论：
曲颈瓶实验
肉汤在开口烧 瓶中加热沸腾
几天后 肉汤腐败
将瓶颈烧软 拉成鹅颈形状
原始大气
③原始海洋的形成：
岩浆不断喷发而释放的水蒸气降温 凝结成水滴降到地表，汇流成海洋
原始海洋
岩浆喷发形成的熔岩流 岩浆的冷却、凝固
原始大气中没有氧气。氧气是绿色植 物通过光合作用产生的，原始地球上 没有绿色植物。原始原始海洋的形成 与火山喷发有关。
3.地壳的演变和生物的进化
看书本图片及文字
距今约38 亿年前（太古代），在海 洋中诞生了地球上最原始的生命体
地球生命的起源和进化生命的起源与进化教学教案
地球生命的起源和进化生命的起源与进化教学教案第一节生命的起源一、目标（一）知识目标1．了解生命起源化学进化过程的四个阶段。
2．了解米勒的实验与结果。
3．了解我国在探索生命起源问题上的重大成就。
（二）能力目标1．在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中，培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。
2．让学生在解决问题中掌握获取知识的基本途径和方法。
（三）德育目标1．通过本节课的学习，使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的，生命是物质的，从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。
2．通过介绍我国在探索生命起源方面取得的重大成就，对学生进行爱国主义教育。
（四）学科方法目标1．通过米勒的实验，了解模拟实验的原理和方法。
2．生命起源是科学假说，它既要符合科学规律及自身的内在逻辑，还要经实验验证。
通过本节课的学习，认识科学研究的一般方法，并形成客观的抽象思维方法。
二、重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点、难点及解决办法（1）生命起源化学进化过程的四个阶段。
（2）关于生命起源问题目前仅限于假说和推测，内容比较抽象。
[解决办法]（1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解；（4）通过练习反馈。
2．教学疑点及解决办法（1）原始生命的原始新陈代谢类型是什么？（2）在现今的地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命？[解决办法]（1）通过对自养型、异养型以及需氧型、厌氧型的区别对比，引导学生推测原始生命的代谢类型（2）引导学生归纳形成原始生命的三个基本条件，分析、对比现今的地球条件而得出结论。
三、课时安排1课时。
四、教学方法: 发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论法等，进行启发式教学。
五、教具准备:1．挂图：原始地球想象图。
2．投影器材。
生命的起源教案
生命的起源教案生命的起源教案导语：生命的起源一直是科学研究的重要课题之一。
本文将围绕生命的起源展开讨论，从地球的形成、原始生命的诞生、进化论等方面进行探究，帮助读者了解生命的起源。
一、地球的形成地球的形成是生命起源的基础。
据科学家研究，地球诞生于约46亿年前，形成过程经历了原始星云的演化、行星的凝聚和地壳的形成。
在地球形成初期，地球表面温度极高，大气中充满了火山喷发释放的气体，无法维持生命的存在。
二、原始生命的诞生原始生命的诞生是生命起源的关键。
据科学家的研究，原始生命可能在约40亿年前出现于地球上的海洋中。
在地球形成后的几百万年里，海洋中出现了最早的有机物质，如氨基酸、核苷酸等。
这些有机物质可能通过闪电、火山喷发等自然力量的作用，形成了复杂的有机分子，进而产生了原始生命。
三、进化论的解释进化论是解释生命起源和发展的重要理论。
根据进化论，生命起源于原始的单细胞生物，经过长时间的演化和进化，逐渐演变成多样化的生物形态。
进化论认为，生物的进化是通过自然选择和适应环境的过程实现的。
适应环境的生物将更有可能生存下来并繁衍后代，从而传递优势基因，使物种逐渐进化。
四、生命起源的其他理论除了进化论，还有一些其他理论试图解释生命的起源。
例如，泥浆理论认为生命起源于泥浆中的有机物质；外源论认为生命可能来自外太空，通过陨石等载体传播到地球上。
这些理论虽然有一定的依据，但目前仍然存在争议。
五、生命起源的意义生命起源的研究不仅是对人类认识自身的一次探索，也对人类未来的发展具有重要意义。
通过深入研究生命起源，可以帮助人类更好地理解生命的本质和演化规律，为生命科学、医学等领域的发展提供理论支持。
此外，生命起源的研究还有助于人类对地球生态环境的保护和可持续发展的思考。
六、结语生命的起源是一个复杂而神秘的问题，科学家们通过多年的研究和探索，逐渐揭开了一些谜底。
然而，关于生命起源的问题仍然有很多未解之谜，需要更多的科学研究和探索来解答。
浙教版科学九年级下册《地球的演化和生命的诞生》教案设计
第4节 地球的演化和生命的诞生教学目标：1、猜想地球形成初期的形态特点2、了解25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象3、了解生命起源的化学进化假说和其他假说4、培养学生建立假说并修正与完善假说的能力5、树立自然界是在不断演化发展的基本观念教学重点：1、地球及地球上生命演化的历程2、生命起源的化学进化假说课时：2（如上）学情分析1、学生对地球的演化与生命的诞生一般有一个大致的过程，但不是十分的清晰。
因此于教学中应通过图片、媒体使学生了解地球演化的历史与生命诞生的历程。
2、9年级学生正处于青春期，虽然易于接受新的事物，但其逻辑思维的能力与批判接受能力也日渐增强，所以，简单的描述地球的演化历史与生命诞生的历程远不能满足学生，在教学中应补充大量的证据及研究成果，使学生理解这两个过程，并尝试批判的接受生命诞生的化学进化历程。
3、本课时内容，是涉及到巨大空间范围和漫长时间跨度的一个非常复杂的科学问题。
在教学过程中，除了让学生掌握最基本的科学知识以外，非常重要的是要让学生树立起自然界是在不断演化发展的基本观念，使他们认识到今天我们人类生存的自然环境，是地球在过去几十亿年的演化与发展过程中形成的，而且，这种变化发展还将按照自然界自身的规律持续下去。
教学建议：1、通过图片或视频展示原始地球的诞生及地球上生命的演化。
2、通过学生画图的形式，使其感受到沧海桑田时空大尺度的转换关系。
如从生命的诞生到生物的进化，时间是几十亿年、几亿年、几千万年、几万年等。
如（1）作业本内的作业：右图是记录地球历史的”金钉子”。
你知道下列现象或生物分别出现在“金钉子”的哪段时间区域： 原始海洋形成于 蕨类植物的繁盛和裸子植物的出现 哺乳动物的出现 恐龙生活的时期 大气中氧气的出现和增多 鱼类的出现和繁盛（2）要求学生绘制一张地球和生物演化的时间坐标图。
（3）画一个“地球钟”如果把地球“有生以来”作为24小时，那么地球在0时诞生，6时以后才在海水中出现最原始的细胞，21时以后海洋中出现三叶虫，22时45分开始有恐龙出现，23时20分哺乳动物出现，直到2325亿年 6亿年 2.5亿年 0.7亿年 现代 46亿年地球的历史38亿年时59分，才出现了最早的猿人。
《地球的演化和生命的起源核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学浙教版2
《地球的演化和生命的起源》导学案导学目标：1. 了解地球的演化历程，掌握地球形成的过程和主要特征；2. 了解生命的起源理论，掌握不同砚说的内容和争议点；3. 探讨地球和生命的干系，理解地球环境对生命起源和演化的影响。
导学内容：一、地球的演化1. 地球的形成：宇宙大爆炸后，地球在太阳系形成过程中逐渐凝聚而成。
2. 地球的演化过程：地球经历了地壳运动、大气形成、水资源形成等演化过程。
3. 地球的结构特征：包括地壳、地幔、外核、内核等不同层次的结构。
二、生命的起源1. 生命的起源理论：包括原核生物学说、真核生物学说、RNA世界假说等不同砚说。
2. 生命的基本特征：包括细胞结构、代谢活动、遗传信息传递等生命特征。
3. 生命起源的争议：生命起源的过程和机制仍存在许多争议和未解之谜。
三、地球和生命的干系1. 地球环境对生命的影响：地球的大气、水资源、地形地貌等环境对生命起源和演化起着重要作用。
2. 生命对地球的影响：生命的存在和演化也对地球的环境和气候等方面产生影响。
导学活动：1. 观看相关视频：观看地球形成演化和生命起源的相关视频，加深对地球和生命起源的理解。
2. 阅读相关资料：阅读相关书籍和资料，了解地球演化和生命起源的最新钻研效果。
3. 小组讨论：组织小组讨论，探讨地球和生命的干系，分享对地球演化和生命起源的看法。
4. 实地考察：组织实地考察活动，了解地球结构和生命环境，感受地球和生命的奇异的地方。
导学作业：1. 撰写进修笔记：根据导学内容和活动，撰写进修笔记，总结地球演化和生命起源的关键知识点。
2. 提出问题：提出一个与地球演化和生命起源相关的问题，并进行深入思考和钻研。
3. 制作展板：制作一个关于地球演化和生命起源的展板，展示相关知识和钻研效果。
4. 参与讨论：参与线上讨论或教室讨论，分享对地球演化和生命起源的见解和观点。
通过本次导学，置信学生们能够更深入地了解地球的演化和生命的起源，拓展视野，激发对科学探索的兴趣和热情。
《地球的演化和生命的起源导学案》
《地球的演化和生命的起源》导学案一、导入引言地球是我们生活的故里，是我们所依靠的母亲星球。
地球上有着各种各样的生命形式，而这些生命形式的起源和地球的演化过程是一个十分复杂且令人入迷的话题。
本节课将指挥同砚们一起探索地球的演化和生命的起源，了解地球是如何形成的，生命是如何在地球上诞生的。
二、进修目标1. 了解地球的形成过程和演化历史；2. 掌握地球生命的起源理论和证据；3. 能够描述地球上不同生命形式的演化过程；4. 培养对地球和生命的珍惜和珍爱认识。
三、进修内容1. 地球的形成和演化过程；2. 地球上生命的起源理论；3. 生命在地球上的演化过程。
四、进修重点及难点1. 地球的形成和演化过程；2. 地球上生命的起源理论。
五、进修方法1. 听课：认真聆听老师讲解；2. 阅读：阅读相关资料，加深对知识的理解；3. 讨论：与同砚讨论，交流想法和观点。
六、进修过程1. 地球的形成和演化过程a. 地球的形成：根据现有的科学理论，地球是在46亿年前形成的。
原始地球是一个炽热的火球，随着时间的推移，地球逐渐冷却，大气层形成，水汽凝结成水，形成了海洋；b. 地球的演化：地球的演化经历了长时间的过程，包括地壳的演化、气候的变化、生命的诞生等。
2. 地球上生命的起源理论a. 化学进化论：认为生命起源于地球上的无机物，通过一系列的化学反应逐渐形成了有机物，最终形成了生命；b. 原核生物起源论：认为最早的生命形式是原核生物，它们是地球上最早的生命形式，后来演化为真核生物。
3. 生命在地球上的演化过程a. 生命的起源：生命起源于地球上的无机物，经过数亿年的演化，逐渐形成了各种不同的生命形式；b. 生命的多样性：地球上生命形式的多样性令人诧异，从微生物到高等动物，每一种生命形式都有其奇特的演化历史。
七、教室讨论及总结1. 请同砚们结合所学知识，谈谈对地球的演化和生命起源的看法；2. 思考地球上生命的多样性是如何形成的；3. 总结本节课的进修内容，强调地球和生命的珍贵。
阐述地球演化中生态系统、生命起源与海陆变迁教案
阐述地球演化中生态系统、生命起源与海陆变迁教案。
一、概述地球演化史1.地球演化简介地球的演化历史可追溯到距今40亿年前的早期自然时期，那时的地球只是一团气态的物质，没有生命的存在。
随着时间的推移，地球逐渐形成了一个自我稳定的生态系统，出现了单细胞生命，经过数亿年的演化，形成了丰富多彩的生物群落。
2.生态系统的演化生态系统的演化历程可分为四个阶段：原始生物群落阶段、裸子植物和蕨类植物阶段、裸子植物和被子植物阶段、被子植物和哺乳动物阶段。
在原始生物群落阶段，地球上的生物非常简单，没有适应不同环境的生命式，是一个非常原始的时期。
在第二阶段，出现了一些裸子植物和蕨类植物，它们能够扎根于土壤中，吸收阳光和大气中的二氧化碳。
随着时代不断前进，在第三阶段，裸子植物和被子植物出现，它们有了花粉和种子，能够在环境恶劣的条件下存活，更加适应环境。
最终，在第四阶段，出现了哺乳动物，它们具备了更加复杂的神经系统和反应能力，进一步提高了对生存环境的适应性。
3.生命起源的探索与重要突破尽管真正的“起源”仍然困扰着科学家们，但是对这个问题的探索已经取得了重大突破。
(1)原生生命体的假说：在20世纪初期，科学家们相信到了地球形成后不久，就会出现第一批生命形式，这些生命形式基于简单的化学原理。
(2)深海黑烟自学说：1960年代，美国发现了深海烟道，研究者在那里找到了一个惊人的现象：这里有生命！通过化学反应，这些生命形式都无需光合作用或氧气即可生活。
(3)RNA世界假说：20世纪70年代初期，分子生物学家推出RNA 世界的假说，在其中原生生命体在RNA的基础上逐渐发展，进化成了家族日益丰富的有机分子。
二、海陆变迁与生态环境的变化海陆变迁是地球演化过程中的重要环节，也是生态环境变化的一个重要阶段。
研究表明，在过去5亿年间，地球上曾经经历过9次海陆变迁，这些变迁不但彻底改变了地球上的生态环境，也导致了许多生物的灭绝和新群体的诞生。
1.早期的海陆变迁早期的海陆变迁是一个缓慢的演化过程，主要是由于地球自转和静水学等自然条件的变化而导致的。
探究地球演化与生命起源：从九年级科学教案开始!
地球演化和生命起源是自然科学中研究的非常重要的课题。
九年级科学教案为了达到培养学生科学素养和提高科学知识的目的，着重探究了地球演化和生命起源的相关知识点。
本篇文章就以九年级科学教案为基础，探讨一下地球演化和生命起源。
一、地球演化对于地球演化的研究，可以追溯到几千年前，而人类对地球的演化和成因的研究也始于几百年前。
地球的演化涉及到太阳系的形成、地球的物理和化学成分形成和各种地球现象的演变。
1、太阳系形成太阳系的形成是天文学研究的重要课题之一，在九年级科学中也会涉及到。
大约46亿年前，太阳系的所有天体都是由一个星云中的物质聚积而成。
简单地说，就是由气体和尘埃聚积形成的。
这些气体和尘埃从一个爆炸的巨星或者由母云中的分子物质形成，然后开始旋转和聚积。
随着时间的推移，物质变得更加密集，加热和压缩可以形成更大的物体，最终形成太阳、行星和其他天体。
2、地球的物理和化学成分形成地球的物理和化学成分形成也是地球演化的重要方面。
据研究，地球形成时大约是一颗由一些碎片聚积而成的球体。
这些碎片主要来自于太阳系刚形成时所遗留下来的物质和一些被吸引过来的天体。
这些碎片聚集在一起形成了地球。
同时，在地球的形成过程中，由于物质聚集和大量撞击，地球被加热到非常高的温度，进而融化了一部分的岩石和金属。
这些融化的物质形成了地球的核心和地壳，地壳又分为岩石圈和海洋圈。
3、各种地球现象的演变除了对地球的物理和化学成分的形成的研究外，地球演化还涉及到各种地球现象的演变。
例如，由于地球的自转和公转，地球表面上出现了四季、昼夜交替、冬夏之分等现象。
对于这些现象，地球的物理特性和地球与太阳之间的关系起了很大的作用。
此外，地球的大气系统、水文循环系统等也在不断的变化和演变，对全球的气候、生态环境等都有着重要的影响。
二、生命起源生命起源是生物学中的重要研究课题之一，是研究生命产生和发展的基础。
在九年级科学中，也会涉及到生命起源相关的知识点。
对于生命起源，学者们有不同的看法，然而绝大多数认生命起源于化学反应，并在地球上的演化和发展而逐渐成了复杂的生命系统。
地球的演化和生命的诞生教案教学文案
地球的演化和生命的诞生教案地球的演化和生命的诞生科学（浙教版）九年级下册第1章第4节教学目标：1.了解地球形成初期的形态特点2•了解25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象3.了解生命起源的化学进化假说和其它假说。
重点难点：让学生了解地球和太阳一样，也有自身的演化规律，并且在不同的演化阶段，有不同的生物进化特点。
教学准备：PPT教学过程一、短片赏析回望地球1•教师出示录像片段：以学生最感兴趣的恐龙为题材，展示恐龙时代的地球情景。
2.教师设疑：恐龙时代的地球郁郁葱葱，而在很久前，恐龙就已经灭绝了，是什么原因造成的呢？3.学生讲座学生可能假想出了各种各样的原因。
4教师追问：那我们现今生活的地球到底经历了一场怎样的变故呢？二、敢于思考探索新知1.教师设疑：地球在刚刚诞生的时候是什么样子呢？2.学生讨论：小组讨论（教师要尊重学生的各种想法）。
3学生讨论后教师多媒体展示（可对刚刚学生讨论后的观点进行简单的点评）4.思考：比较下面两幅图，你能想象出46亿〜26亿年前地球的外貌和发生的变化吗?5.学生思考：两图体现了一个逐渐冷却的过程（学生对地球之初有一个初步的印象）深化问题追根溯源1•温度下降使岩浆凝固一一形成固态地壳;岩浆喷发释放的气体一一形成原始大气;TO 1-1 a 芒吁亿~■名辰乙左軒(TO. 畑环上；FFQH 岀IfliVK;片电 g 耳OUJ 缺脣 曲2.在距今约38亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生。
25〜6亿年前，地球上开始出现大片陆地和山脉，海洋中的藻类，大气中氧气含量逐渐增多。
生代 * MSI*JXU 穴亚羽g 匕MX 能f 出西汪d* 岀皿*卫” G 缁、两EH” 和!工箱主-SI ，裸子植物和爬行类动物出现。
■I ?1 i m — . 甘椚二•百f ■ *二=古己吁許」I 寸 人 大岛叶2广冋近n I - 卄和出 -5=5 ■ 1 ••打HE FI.F(4) 0.7亿前年至今，地球在第三纪经历了大规模的造山运动，形成了喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉，奠定了现代地球地貌的基础；鸟类、哺乳类动物和被子植物出现温度下降使水气凝结——形成原始海洋(1) (2) 6亿〜2.5年前的古生代，地球上的陆地大面积增加，原始的欧亚2.5〜0.7亿年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓(3)四、想象无界求索无境1.教师设疑：地球在若干年之中不断地发生着变化，那么生命是如何诞生的呢？2学生讨论：讲座后发表自己的观点。
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地球的演化和生命的
诞生教案
地球的演化和生命的诞生
科学（浙教版）九年级下册第1章第4节
教学目标：
1.了解地球形成初期的形态特点
2•了解25亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象
3.了解生命起源的化学进化假说和其它假说。
重点难点：
让学生了解地球和太阳一样，也有自身的演化规律，并且在不同的演化阶段，有不同的生物进化特点。
教学准备：PPT
教学过程
一、短片赏析回望地球
1•教师出示录像片段：以学生最感兴趣的恐龙为题材，展示恐龙时代的地球情景。
2.教师设疑：恐龙时代的地球郁郁葱葱，而在很久前，恐龙就已经灭绝
了，是什么原因造成的呢？
3.学生讲座学生可能假想出了各种各样的原因。
4教师追问：那我们现今生活的地球到底经历了一场怎样的变故呢？
二、敢于思考探索新知
1.教师设疑：地球在刚刚诞生的时候是什么样子呢？
2.学生讨论：小组讨论（教师要尊重学生的各种想法）。
3学生讨论后教师多媒体展示（可对刚刚学生讨论后的观点进行简单的点评）
4.思考：比较下面两幅图，你能想象出46亿〜26亿年前地球的外貌和发生的变化吗?
5.学生思考：两图体现了一个逐渐冷却的过程（学生对地球之初有一个初
步的印象）
深化问题追根溯源
1•温度下降使岩浆凝固一一形成固态地壳
;
岩浆喷发释放的气体一一形成原始大气;
TO 1-1 a 芒吁亿~■名辰乙左軒(TO. 畑环上；FFQH 岀IfliVK;片电 g 耳OUJ 缺脣 曲
2.在距今约38亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生。
25〜6亿年前，地球上开始出现大片陆地和山脉，海洋中的藻类
，大气中氧气含量逐渐增多。
生代 * MSI*
JXU 穴
亚羽g 匕MX 能f 出西汪d* 岀皿*卫” G 缁、两EH” 和!工箱主-SI ，裸子植物和爬行类动物出现。
■I ?1 i m — . 甘椚二•百f ■ *二=古己吁許」I 寸 人 大岛叶2广冋近n I - 卄和出 -5=5 ■ 1 ••打HE FI.F
(4) 0.7亿前年至今，地球在第三纪经历了大规模的造山运动，形成了
喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉，奠定了现代地球地貌的基础；鸟类、
哺乳类动物和被子植物出现
温度下降使水气凝结——形成原始海洋
(1) (2) 6亿〜2.5年前的古生代，地球上的陆地大面积增加，原始的欧亚
2.5〜0.7亿年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓
(3)
四、想象无界求索无境
1.教师设疑：地球在若干年之中不断地发生着变化，那么生命是如何诞生的呢？
2学生讨论：讲座后发表自己的观点。
3教师点评：如学生提到生命来自于外星球，可对澳大利亚的陨石加以介绍支持这一观点；在点评的过程中逐渐引出化学进化假说。
图1年轻的德国化学家武勒在实验室成功地用无机原料合成了尿素
图2 1953年，由英国物理学家克里克和美国生物化学家沃森合作提出
DNA 分子双螺旋结构的时候，人们才逐渐接受了化学进化的观点。
课后习题：
山脉，海洋中的藻类释放氧气，大气中氧气含量
逐渐增多。
6亿〜2.5亿年前的古生代，地球上的 陆地大面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出 海面，出现昆虫、鱼类、两栖类、裸蕨类等生物。
2.5亿〜0.7亿年前的中生代，大西洋和印度洋形 成，中国大陆轮廓基本形成，裸子植物和爬
行类动物
出现..07亿年前至今,地球在第三纪经历了大规模的造山运动，形成了喜马拉 雅山脉等许多世界上的高大山脉，奠定了现代地球地貌的基础；鸟类、哺乳类动物 和被子植物出现。
故分别填：A ; C ; F ; E ; C ; D 。
例题：右图是记录地球历史的“金钉子”。
你知道
“金钉子”的哪段时间区域吗? ｝别出现在 距今46亿
原始海洋形成于
从原始生命形式到藻类的进化
距今38亿年
哺乳动物的出现
恐龙生活时期
大气中氧气的出现和增多
鱼类的出现和繁盛 分析：25亿〜6亿年前，地球上开始出现在片陆地和
距今25亿年 距今6亿年 距今2.5亿年
距今0.7亿年
C D E。