苏教版小学语文第二册26小松鼠找花生果(第二课时)教学设计

苏教版小学语文第二册26小松鼠找花生果（第二

课时）教学设计

教材简解：

《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，图文并茂，语言活泼浅显，符合儿童特点。

目标预设：

1、品读结合，积累词语“自言自语”“绿油油”“黄灿灿”等。

2、通过情境的创设，图文的对比，激发学生观察的兴趣，知道花生的果实长在地里这一特点。

3、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。

教学重点、难点：

激发学生观察的兴趣，解决疑问：花生果被谁摘走啦？明白花生的果实是埋在地里的。

设计理念：

1、着重培养学生的观察与想象力。

新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。充分发挥多媒体的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容。学生通过观察“小松鼠疑问”图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？再通过观察对比“花生开花图”“花生结果图”明白花生的果实是长在泥土里的。

2、注重激发学生识字的激情。

新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学生字时通过“摘花生”吸引学生，达到识字目的。

3、注重课内与生活实际的结合

《小松鼠找花生果》是一篇与生活密切联系的文章。通过品读，让学生知道花生在地下结果这一常识。为拓宽学生的生活知识，布置了观察身边植物等作业，让学生走出课堂，走进生活。

设计思路：

本文的学习，第一部分通过创设情境，设置设疑“奇怪，花生果被谁摘走啦？”提出学习目标：我们一起帮小松鼠找花生果。让学生主动参与到寻找花生的行列中。第二部分通过图文对比观察，品读结合，寻找花生果。第三部分通过“摘花生”激发学生

识字兴趣，并指导书写。

教学过程：

第二课时

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？——（多媒体课件出示；小松鼠）我们大声的和它打个招呼吧！

二、设疑探究，引出花生果

小松鼠睁大眼睛，自言自语地在说些什么呀？

出示图文：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”

1、请一生读。

2、小松鼠为什么要睁大眼睛呀？（奇怪，花生果被谁摘走啦？）

①“奇怪”是什么意思？（不明白，不理解）

小松鼠为什么奇怪，它不明白什么？（花生果被谁摘走啦？）

②它是怎么说的？（点击理解：自言自语）

小松鼠说话的时候旁边还有其他人吗？那它是说给谁听的？3、指导朗读

谁能学着小松鼠的样，自言自语说好这句话。如果能加上表情动作就更好了。

（指名读评价，要读出奇怪的语气，可加上表情“睁大眼睛”“自言自语”等）

师：是啊，花生果都到哪儿去了呢？

板书：被谁摘走了？

师：小朋友们，我们一起帮小松鼠找花生果好吗？

师：这可不是件简单的事，这需要我们仔细的观察，认真的思考，老师相信小朋友们一定能行。

三、对比观察，品读结合，寻找花生果

（一）花生开花了

出示图一：花生开花图

1、小朋友们，你从图上看到了什么？

①指导学生观察图画，能用一些词语形容叶子、小花。

相机出示：绿油油、黄灿灿

谁能把这两个词读好？（指名生读）

②师：树林旁边成片成片长满了绿油油的叶子，黄灿灿的小花，

美不美？谁能把第一小节读美了？（出示第一小节）

请一生读，学生互评再读。

2过渡：小松鼠站在美丽的花生地里，竟然不知道这就是花生哩。

①自读第二小节，说说是谁告诉小松鼠这是花生的？

出示图字卡片：qiūyǐn 指名读，齐读。

蚯蚓

②听了蚯蚓的话，小松鼠为什么高兴？

指名读小松鼠想的句子。

过渡：冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲在家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现吗？

（二）花生结果了

1、自由读读第3小节，从那以后，小松鼠是怎么做的？

出示：从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。

点击理解“每天”

①小松鼠前天去了哪里？

②昨天又去哪儿了？

③今天呢？

噢，这就是——“每天”，谁能用“每天”说句完整的话？

学生练习说话，并交流。

2、出示图二：花生结果了

小松鼠等啊等，仔细看花生地发生了什么变化。（多媒体播放，金色的小花一朵朵落光了。）

①请一生回答，相机出示：可是，直到金色的小花都落光了，也

没看见一个花生果。

②小松鼠找到花生果了吗？你从哪些词看出来的？（点击：“可

是”，“直到——也”）

③指导朗读：谁能把这句话读好？

3、媒体出示松鼠提问图：奇怪，花生果被谁摘走啦？

①聪明的小朋友们，通过你们的认真观察，仔细阅读，积极思考，

你找到答案了吗？

②请生回答，你是怎么知道的？（学生通过读课文，从蚯蚓那儿

知道花生果长在泥土里。有的可能从已有的生活经验中得知。

还可能通过读课外书知道。）

相机板书：在泥土里！

③根据学生回答，出示：谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！

四、指导书写，采摘花生果

1、师：原来花生果全在泥土里呢，那我们帮小松鼠一起挖出来吧！（出示带有拼音的花生叶）

呦，叶子上有拼音，看来挖花生果也不是件容易的事，小朋友们只有把音读准了才行。

⑴教写“油”

①、读准字音“yóu”。（请个别生读，读准音，声音响亮，请生

领读。）

②、瞧，我们找到“油”的花生果了（学生读准音后出示带有字

的花生果），我们只有把字写好，才能吃到里面的花生肉啊！

③你是怎么记住它的？（左右结构，左边是三点水，右边是由。指导学生通过换偏旁，用已学过的字等多种方法记字。）

④、仔细观察“油”字在田字格中的位置，你有什么要提醒同学

的？

⑤、看好老师把它送回家，师在田字格中范写。

⑥、齐书空。

⑵同上教写“结”“言”“语”

①注意提醒学生“油、结、语”都要写得左窄右宽。

②言字三横的位置及长短

③言与语都有说话的意思。

2、师，小朋友们看，花生果打开了，果宝宝们要对我们说什么？

出示果宝宝的话：

xiǎo pãnɡyou men，nǐmen yōnɡyǒu yìshuānɡshàn yú

小朋友们，你们拥有一双善于fāxiàn de yǎn jīnɡ！zhǐyào nǐmen nãnɡbǎo chízhânɡquâde 发现的眼睛！只要你们能保持正确的dúxiězīshì，yīdìnɡnãnɡbǎzìxiěhǎo。