聋校语文第十册第18课《古诗两首》教案
《古诗两首》教案：激发学生对文学的浓厚兴趣
《古诗两首》教案：激发学生对文学的浓厚兴趣一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容和主题思想；（3）掌握一些古诗的鉴赏方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗的内涵；（2）学会通过古诗抒发自己的情感，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容和主题思想；（3）掌握一些古诗的鉴赏方法和技巧。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的认读和理解；（2）古诗的韵律和节奏的把握；（3）深入领会古诗所表达的思想感情。
三、教学过程：1. 导入新课：激发学生对文学的兴趣，引导学生进入诗歌的世界。
2. 自主学习：让学生自主阅读两首古诗，认读生字词，理解诗歌内容。
3. 课堂讲解：（1）讲解古诗的背景和作者；（2）解析古诗的韵律和节奏；（3）分析古诗的主题思想和表现手法。
4. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分享自己对古诗的理解和感悟。
5. 课堂练习：让学生运用所学，进行古诗的鉴赏练习。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置诗歌情境，让学生身临其境，感受诗歌的魅力；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力；3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 作业完成情况：检查学生古诗的朗读、背诵和鉴赏练习；3. 单元测试：对学生的古诗鉴赏能力和文学素养进行测试。
六、教学准备：1. 教师准备：对两首古诗的背景、作者、韵律、节奏、主题思想等进行深入研究，准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：预习两首古诗，查找相关资料，了解古诗的背景和作者，对古诗进行初步理解。
《古诗两首》教案：激发学生对文学的浓厚兴趣
一、教学目标：1.1 知识与技能：通过学习《古诗两首》，使学生能够理解古诗的基本内容，把握作者的生平和创作背景，提高文学素养。
1.2 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力，激发学生对文学的兴趣。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《古诗两首》，使学生感受古代文化的魅力，增强对中华民族优秀传统文化的认同感，培养爱国情怀。
二、教学内容：2.1 课文简介：《古诗两首》分别选自《唐诗三百首》和《宋词精选》，分别是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》和宋代词人苏轼的《水调歌头》。
2.2 教学重点：理解《古诗两首》的基本内容，把握作者的生平和创作背景，分析诗歌的意境和表现手法。
三、教学过程：3.1 导入新课：通过展示古代诗词的图片，引导学生回顾已学的古诗知识，为新课的学习营造氛围。
3.2 自主学习：让学生自主阅读《古诗两首》，了解诗歌的基本内容，结合注释理解生僻词语的意思。
3.3 课堂讲解：讲解《古诗两首》的作者生平和创作背景，分析诗歌的意境和表现手法，引导学生体会古代文化的魅力。
3.4 互动环节：组织学生进行小组讨论，对比分析《古诗两首》的异同，培养学生的合作交流能力。
3.5 课堂小结：四、作业布置：4.1 背诵《古诗两首》；4.2 结合自己的生活体验，写一篇关于古诗感受的短文。
五、教学评价：通过课堂讲解、小组讨论和作业完成情况，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略：6.1 情境创设：利用多媒体展示古代诗词相关的图片和音乐，为学生营造一个沉浸式的学习环境，增强学生对古代文化的感知。
6.2 问题引导：在教学过程中，提出有针对性的问题，引导学生深入思考，激发学生的探究欲望。
6.3 差异化教学：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使学生在原有基础上得到提高。
七、教学方法：7.1 对比分析法：引导学生对比分析《古诗两首》中的意象、情感和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。
古诗两首教案
古诗两首教案课题: 古诗鉴赏教学目标：1. 通过学习古诗，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 培养学生对古诗的欣赏能力，培养学生对文字的理解和表达能力。
教学重点：1. 学生能够正确理解古诗中的意境和感情。
2. 学生能够正确感受古诗所表达的情感。
教学难点：学生能够运用适当的语言表达古诗中的意境和感情。
教学过程：1. 导入：（5分钟）引发学生对古诗的兴趣，提问学生是否听说过古诗，是否能够背诵一首古诗。
2. 学习古诗：（15分钟）选择一首古诗，例如《登鹳雀楼》或《望岳》等，逐字逐句地给学生解读诗中的字义和意境。
鼓励学生积极思考并参与讨论，了解他们对诗中意境的理解。
3. 感受古诗：（15分钟）让学生闭目静心，根据老师的引导，想象自己置身于诗中所描绘的情境中。
引导学生表达自己对诗中感情的理解和感受。
4. 分组讨论：（10分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论并比较各自对古诗的理解和感受。
鼓励学生进行思维碰撞，互相倾听和尊重对方的意见。
5. 诗歌创作：（15分钟）要求学生根据自己对古诗的理解和感受，尝试用自己的语言写一首短诗。
鼓励学生勇敢表达自己的想法和感情，并在小组中互相交流诗歌创作成果。
6. 总结：（5分钟）教师概括本节课的教学要点和内容。
引导学生形成对古诗鉴赏的基本方法和思路，强调学生要用心感受诗歌，表达自己的思想和情感。
7. 作业布置：（5分钟）要求学生回家继续学习和背诵所学的古诗，在课堂上让一些学生展示他们的诵读和理解成果。
教学反思：本节课通过学习古诗鉴赏的方法和技巧，培养了学生的文学素养和审美情趣。
通过感受古诗，学生能够更好地理解和传达古人的感情和思想。
在课堂上进行小组讨论和诗歌创作，有效地增强了学生的合作和创造能力。
最新部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。
这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
五、作业
诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
也可以把这首诗画成一幅画。
六、板书
夜宿//山寺
［唐］李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
敕勒歌
教学目标：
1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
人教部编版二年级上语文第18课《古诗二首》教案含反思
人教部编版二年级上语文教案含反思第18课:《古诗二首》古诗二首——敕勒歌教学目标：1．认识本课生字，会写生字。
2．有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。
3．激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：认字、写字，朗读、背诵课文。
教学难点：体会诗的意境。
教学准备：1．教师：教学挂图、敕勒川草原录像。
2．学生：读熟古诗。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
1．谈话引出课题。
我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。
第22课就介绍了两首古诗。
板书：22古诗两首敕勒歌今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。
你觉得大草原怎么样？这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，这里一直流行着一首赞美它的民歌，叫《敕勒歌》。
板书：敕勒歌齐读课题。
这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。
二、初读课文，读准字音。
1．自读课文，借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。
2．同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。
3．开火车认读生字。
4．指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文，理解词语。
1．自学诗文。
要求：（1）把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
（2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。
2．小组交流。
3．指名读。
说说诗中写了哪些景物。
（蓝蓝的天空，辽阔的大草原，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
）4．学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
阴山：指阴山山脉，位于内蒙古自治区中部偏西一带，东西走向。
（可用简图）穹庐：游牧民族所住的用毡子做的圆顶帐篷。
现俗称蒙古包。
四野：周围，四面八方。
苍苍：深蓝色。
茫茫：辽阔无边的样子。
见：露出，呈现。
四、细读诗文，体会诗意。
1．学习第一句。
（1）指名读第一句，说诗意。
特殊教育：启聪语文《古诗两首》教案
1. 让学生通过学习古诗，感受古诗的美妙，培养他们对文学的兴趣。
2. 帮助学生理解古诗的意义，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生欣赏古诗的韵律和节奏，提升他们的审美能力。
二、教学内容：1. 古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的原文及翻译。
2. 古诗的意义和主题。
3. 古诗的韵律和节奏。
三、教学重点：1. 古诗的意义和主题的理解。
2. 古诗的韵律和节奏的感知。
四、教学难点：1. 古诗中的一些生僻字的认读和理解。
2. 古诗韵律和节奏的把握。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗的意义和主题，解析古诗的韵律和节奏。
2. 互动法：引导学生进行古诗的朗读和背诵，增强他们对古诗的感知和理解。
3. 实践法：让学生通过书写和绘画，表达自己对古诗的理解和感受。
六、教学准备：1. 准备古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》的原文及翻译。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 准备相关的教学辅助材料，如图片、卡片等。
1. 导入：通过播放轻松愉快的音乐，营造舒适的学习氛围。
向学生介绍本节课的学习内容，即两首古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》。
2. 讲解：讲解古诗《静夜思》，让学生了解其意义和主题，解析其韵律和节奏。
讲解古诗《登鹳雀楼》，同样让学生了解其意义和主题，解析其韵律和节奏。
3. 互动：引导学生进行古诗的朗读和背诵，增强他们对古诗的感知和理解。
在朗读和背诵过程中，注意指导学生正确发音和把握韵律和节奏。
4. 实践：让学生通过书写和绘画，表达自己对古诗的理解和感受。
可以让学生写一篇关于古诗的短文，或者画出与自己喜欢的古诗相关的画面。
八、课堂评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对古诗的理解和掌握程度。
2. 评价学生在朗读和背诵过程中的表现，了解他们韵律和节奏的把握程度。
3. 查看学生的作业和作品，评估他们对古诗的理解和感受的表达能力。
九、课后作业：1. 让学生回家后，向家长介绍所学古诗的意义和主题。
2. 让学生回家后，进行古诗的朗读和背诵练习，加强他们对韵律和节奏的感知。
二上 第18课《古诗二首》(教案)
第18课《古诗二首》教学设计【教学目标】1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利地朗读古诗；通过朗读，理解古诗内容，体会古诗所表达的意思。
3.感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
【教学重点】1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。
【教学难点】1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
【教学过程】第1课时一、导入新课1.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了什么样的景色？（演示第2张幻灯片）（李白。
诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。
）你们喜欢古诗的这种表达方式吗？（喜欢。
）【设计意图：以诗歌导入，激发学生的学习热情。
】2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。
（演示第3张幻灯片）（读课题《夜宿山寺》。
）【设计意图:让学生明白要学的内容是什么。
】二、讲授新课（一）初读课文，整体感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）指导生字的笔顺。
危、敢、惊。
（学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流，互相提问，识记生字。
）2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
危（危险）（危害）敢（勇敢）（果敢）惊（惊动）（惊呆）【设计意图：让学生在轻松的状态下认知生字词。
】3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。
（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片）危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。
不敢/高声/语，恐惊/天上/人。
【设计意图：熟悉古诗及朗读节奏。
】4.相关链接（演示第8张幻灯片）李白：字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。
特殊教育：启聪语文《古诗两首》教案
特殊教育：启聪语文《古诗两首》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵古诗。
2. 能够理解古诗的基本意思和表达方式。
3. 能够运用古诗中的词语和句式进行简单的创作。
1.2 过程与方法1. 通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的语言表达能力。
2. 利用图像、实物等辅段，帮助学生更好地理解古诗的内容。
3. 引导学生进行小组讨论和合作，提高他们的交流能力和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强他们对传统文化的认同感。
3. 培养学生关爱环境、珍惜自然的意识。
第二章：教学内容2.1 古诗《静夜思》1. 让学生反复听、读古诗，感受其韵律和节奏。
2. 讲解古诗的意思，帮助学生理解诗人对家乡的思念之情。
3. 引导学生通过绘画、表演等方式，表达自己对古诗的理解和感受。
2.2 古诗《登鹳雀楼》1. 让学生自主阅读古诗，感受其意境和情感。
2. 讲解古诗的意思，帮助学生理解诗人对自然景色的赞美之情。
3. 引导学生进行小组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。
第三章：教学方法3.1 直观教学法1. 利用图像、实物等辅段，帮助学生更好地理解古诗的内容。
2. 通过展示相关的历史、文化背景，使学生更全面地了解古诗的内涵。
3.2 情境教学法1. 创设丰富的教学情境，让学生在情境中感受古诗的意境和情感。
2. 引导学生进行角色扮演、表演等方式，使学生更深入地体验古诗的意义。
3.3 小组合作学习法1. 组织学生进行小组讨论和合作，提高他们的交流能力和团队协作能力。
2. 鼓励学生相互借鉴、互相学习，培养他们的合作精神和集体荣誉感。
第四章：教学评价4.1 过程性评价1. 在教学过程中，观察学生的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 通过学生的朗读、表演、绘画等表现，评价他们对古诗的理解和表达能力。
4.2 终结性评价1. 安排一次古诗测试，测试学生对古诗的理解和应用能力。
第五章：教学资源5.1 教材1. 选用适合特殊教育学生的古诗教材，确保内容的浅显易懂。
《古诗两首》教学设计15篇
《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计1 教学目的：１．出示课题，明确学习任务，交待学习方法。
２．掌握本课生字、新词。
３．讲读第一首诗《早发白帝城》。
４．朗读、背诵《早发白帝城》。
教具准备：投影仪、投影片。
教学过程：一、板书课题２４．古诗两首二、故事导入，简介诗人１、运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。
唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府〔解释幕府〕。
后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。
在行至白帝城时，突然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。
在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。
２、介绍诗人李白是我国唐朝最出色的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫色彩．三、释提、介绍学习方法１、解释题目意思。
１〕、早：早晨。
发：出发。
白帝城：地名。
２〕、早发白帝城：早晨从白帝城出发。
２、介绍学习方法：今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。
出示投影片五读法：Ａ．读通、Ｂ．读懂、Ｃ．读精、Ｄ．读会、Ｅ．会读。
四、学习古诗〔一〕、读通词语。
１、指名朗读、多音字选择正确读音〔出示投影片〕朝 ( zhao chao )辞一日还 ( huan hai )万重 ( chong zhong )山白帝 ( ti di )城啼 ( ti di )不住２、齐读〔二〕、读懂每一句诗的意思A 、朝辞白帝彩云间１、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？２、理解词义：辞：辞别，分开。
３、作者早晨分开白帝城，看到的白帝城是怎样的？练说：______________的白帝城诗中怎样说的？〔彩云间〕４、独立练说这句诗的意思a．指名说：早晨分开仿佛在彩云间的白帝城。
b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意B 、千里江陵一日还１、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？２、这里用了一个还字，什么意思？〔返回〕３、练说句意１〕互相说２〕指名说４、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？５、小结这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。
第18课《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案
第18课《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材第18课《古诗二首》。
具体内容包括《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》两首古诗的阅读、理解和背诵。
二、教学目标1. 让学生掌握两首古诗的基本内容，理解诗句的含义。
2. 培养学生对古诗的阅读兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过学习古诗，教育学生树立正确的价值观和道德观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解和背诵。
2. 教学重点：古诗的基本内容和思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述古代诗人离别的故事，引发学生对古诗的兴趣。
2. 阅读古诗：让学生朗读两首古诗，感受古诗的韵律美。
3. 诗句解析：逐句解释诗句，帮助学生理解古诗的含义。
4. 例题讲解：以《芙蓉楼送辛渐》为例，讲解诗句的意境和背景。
5. 随堂练习：让学生模仿诗句的写作手法，创作一句诗句。
6. 背诵比赛：组织学生进行古诗背诵比赛，激发他们的学习兴趣。
六、板书设计1. 黑板左侧：《芙蓉楼送辛渐》诗句及解释。
2. 黑板右侧：《塞下曲》诗句及解释。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们分别用《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》的诗句为题材，创作一篇短文。
2. 答案：示例短文将在课后提供。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗作品，提高他们的文学素养。
通过本节课的学习，我希望同学们能够感受到古诗的魅力，培养对文学的兴趣，并在日常生活中运用所学，提升自己的综合素质。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。
是导入环节的故事讲述，这是激发学生学习兴趣的关键。
是诗句的解析，这是帮助学生理解古诗含义的核心。
再次是随堂练习的设计，它能够让学生在实践中掌握古诗的写作手法。
是作业设计，它需要能够巩固学生所学，并激发他们的创造力。
在导入环节，我选择讲述古代诗人离别的故事，这是因为我深知故事能够快速吸引学生的注意力，将他们带入到古诗的学习氛围中。
第18课《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案
最后，我觉得自己在课堂上的引导和启发还不够到位，有时过于关注教学内容的讲解，而忽略了学生的主体地位。在今后的教学中，我会更加注意调整教学策略，关注学生的需求，充分调动他们的学习积极性。
第18课《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案
一、教学内容
第18课《古诗二首》选自人教部编版二年级上册语文教材。本节课包含两首古诗：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。教学内容主要包括以下两点：
1.朗读和背诵两首古诗，感受古诗的韵律美，了解古诗的基本结构和特点。
2.学习两首古诗的生字词，理解诗句的意思，体会诗人表达的情感，培养对自然美景的欣赏能力。同时，通过学习《登鹳雀楼》，了解历史建筑鹳雀楼，拓展学生的知识面。
4.培养学生的社会责任与担当素养，通过学习古诗中蕴含的道德观念和人生哲理，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强对社会责任的认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-古诗朗读与背诵：培养学生正确的朗读语感和节奏，熟练背诵两首古诗。
-生字词学习：掌握课文中出现的生字词，理解字词在诗句中的意义。
-诗句理解：把握诗句的基本意思，体会诗人表达的情感。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《古诗二首》，通过这节课的教学，我觉得有几个方面值得反思。
首先，我发现同学们在朗读古诗时，对韵律和节奏的掌握还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重对学生朗读技巧的指导，多花些时间让学生反复朗读，以培养他们的语感和节奏感。
其次，对于诗句深层含义的理解，部分同学还存在困难。在讲授过程中，我应该尝试用更生动、更贴近生活的例子来解释诗句，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。
《古诗两首》教学设计(合集15篇)
《古诗两首》教学设计(合集15篇)在学习、工作乃至生活中，大家一定没少看到经典的古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。
那么都有哪些类型的古诗呢？下面是小编整理的《古诗两首》教学设计，希望能够帮助到大家。
《古诗两首》教学设计1教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排：课内：描红、仿影、临写、朗读课外：背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。
《古诗两首》教案：激发学生对文学的浓厚兴趣
《古诗两首》教案：激发学生对文学的浓厚兴趣。
一、教学目标1、知识目标：通过学习《古诗两首》的诗歌语言及其文化内涵，了解中国古代文化的博大精深和中华民族的优秀文化传统，进一步了解和弘扬中华民族优秀的文化传统。
2、能力目标：培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生的文学素养和创新能力，培养学生的阅读能力和口头表达能力，也能引导学生学习古诗鉴赏的方法和技巧。
3、情感态度目标：通过对《古诗两首》的学习，使学生们进一步感受到中华民族独特的文化气息和精神风貌，激发学生对文学的浓厚兴趣，培养学生良好的情感态度。
二、教学内容1、课文选择《古诗两首》：《登高》、《静夜思》。
2、课堂活动分为以下三部分：（1）导入积木游戏本活动通过积木游戏的形式，帮助学生快速回归到学习状态，缓解学生的疲劳感，调动学生的兴致和思维。
（2）阅读学习与分析教师为学生介绍《登高》和《静夜思》的背景，使学生能够更好地了解此两首诗歌。
让学生自主阅读《登高》和《静夜思》，让学生在集体讨论中分享感受和思考。
（3）诗歌诵读与配乐演示教师组织学生进行诗歌朗诵和演示，在诵读过程中导入适当的音乐，配合诗歌的语言和意境，让学生在身临其境的感受中更好地领悟其中的文化内涵。
三、教学过程活动一：导入积木游戏教师在黑板上撰写“登高．静夜思”，并在黑板下方放置一些木积木，让学生自由选择并组合出诗歌的核心意思，同时让学生发表对作品的第一印象以及作品给自己带来段是体验。
活动二：阅读学习与分析1、背景介绍学生通过PPT等方式，了解《登高》与《静夜思》的背景，把诗歌融入到中国古代文化的大背景之中。
2、自主阅读学习并讨论学生自主阅读飞服《登高》和《静夜思》，并在阅读后小组讨论其文化内涵、感觉和情感。
让学生自由发表和阐述，有效激发学生的思考和分析能力。
通过学生进行小组讨论，展示每一组对于诗歌的不同解读、感受和了解，使大家可以更加深入的了解诗歌，并且培养学生们独立思考的能力。
活动三：诗歌诵读与配乐演示1、诗歌朗诵就读诗歌时，特地强调学生在全神贯注的状态下进行朗诵，在佩戴头戴话筒的情况下，感受说话时的变化。
【优质文档】二年级语文上册18课《古诗两首》教案
书 ：百尺 危 ）
诗人站在高山 上 寺庙 里 的高 楼 中 （ 教师给黑板画的庙加 层
楼）， 眺望窗外 ，会有什么样的感觉 ？（ 课件出示 6）： 出示插图
高极了 ，真高啊 ， 好像站到了天边 一样 ……
（2）指导朗读这 一行 。
第 一行先写 楼 高 ， 这样写 ——
齐读 ：“ 危 楼高百尺 ”。
要读出 楼的高 。
要求 ： 按照老师下面告诉大家的方法 ， 自学这首诗 。
（1） 反复朗读全诗每行诗句 （ 行行朗读 ）；
（2） 认真想想每个字的意思 （ 字字思考 ）；
（3） 然后根据诗句的内容 ，想象出 一 幅图画 （处处想象 ）。
1. 指名读古诗 ， 检查读的效果 。（ 教师点评 ）
2. 领读 、 齐读 。
3.识记生字
诗人丰富奇特的想象 。一 齐来读好这两行诗句 。 体会 一下该怎样
朗读 。
学生读得很响亮 。
教师 ： 好， 你读得 清 楚 ，读出了 “ 高” 的气势 。 【设计意图：尝
学生 ： 高昂地读 。
试用两种不同
教师 ： 你也读出了 “ 高” 的气势 。 再尝试用低沉的语 的语气读诗句，
气 ，（ 出示 “ 恐” 字卡片 ） 要把 “ 恐怕惊动他人 ” 的心情读 感受朗读的乐
课题 ： 18 古诗两首 【 教学要求 】
1. 认识 “ 宿、 寺 ” 等 12 个生字 ， 会写 “ 危、 敢 ” 等 8 个生字 ,认读 生字组成的词语 。
2． 朗读古诗 ， 背诵古诗 。 3． 通过图文对照 ， 想象画面等 ，大致理解诗句意思 ，感受山寺的高耸如云
和草原高原辽阔 。 【 教学重点 】
2. 朗读和背诵古诗 。 图文结合 ， 在反复品读中联系生活体验 ， 展开想象 ， 探 究诗歌的丰富意蕴 。
《古诗二首》教案
《古诗》教案《古诗二首》教案在日常生活或是工作学习中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。
什么样的古诗才经典呢？以下是小编收集整理的《古诗二首》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《古诗二首》教案1内容预览：诵读欣赏古诗二首。
一、教学重点提示：1、理解每首古诗所表达的思想感情。
2、流利诵读，欣赏和背诵每首古诗。
二、教学时间：两教时。
第一教时教学目标：赏析一、二首诗。
教学步骤：一、检查预习情况。
1、这两首诗在古诗中叫做什么格式的诗？律诗。
前一首像七律，但不是律诗，行，是古代诗歌的一种体裁。
后一首是五律。
2、律诗的形式怎样？由四联构成，首联、颈联、颔联、尾联。
共八句，中间两联各自对偶。
基本双句押韵。
3、请回忆两首诗的作者、年代、作品选自的篇目等知识。
（除幻灯片之外，教者可口头介绍一些情况。
）出示幻灯片：4、读准下面的字音：二、教师范读，指导学生注意音调、节奏和感情。
可打出幻灯片，加注读音节奏。
（基本采用悲壮、慷慨之语气语调，速度稍慢。
）三、学生齐读，教者点评。
四、赏析两诗内容，形式是让学生边对照书下注释，边揣摩回答问题：《雁门太守行》①你觉得诗人创造了一种什么样的诗歌意境？一场边关战争的意境。
②既写黑云压城，又写甲光向日，矛盾吗？不一定是实写，是诗人用来造境造意的想像之词。
云缝中透射一缕阳光也是可能的。
③你觉得这一派边塞风光可用什么词语来形容？壮美；苍凉、悲壮。
④景色的描写为下面写战争渲染了一种形势？渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
⑤歌颂了哪两方面的守边将士？城内、城外。
⑥这首诗意在歌颂什么？守边将士浴血奋战，视死如归的英雄气概。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
兵临城下，紧张危急，披坚执锐，严悲壮苍凉：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
阵以待。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
半卷红旗，潜师夜袭，勇往直前，保歌颂英雄报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
卫边疆。
《别云间》①你认为别云间，除了别故乡，还有其它意思吗？诗人内心把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
《古诗》教学设计
《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计15篇在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用古诗吧，古诗的格律限制较少。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是店铺为大家收集的《古诗两首》教学设计，希望对大家有所帮助。
《古诗两首》教学设计1教学目标：1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重点：识字、朗读、背诵教学难点：1、能用自己的话说说诗意。
2、观察大自然的变化，写几句话。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1．师述：小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。
今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2．板书课题： 1、古诗两首二、揭示《春雨》1．观察图：你们看到了什么？见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。
这是一种自然现象，表现出来的形式很多。
在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。
对于农田来讲。
春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。
）2．介绍《春雨》：唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗，叫《春雨》。
简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。
《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。
3．看看题目：你们知道，诗中写了什么？（雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。
三、精读《春雨》1．学生练习读。
指名读，正音。
2．读了这首诗，你觉得春天的雨怎样？（春天的雨是好雨）板书：好3．这春雨好在哪儿？从哪儿可以看出来呢？①“好雨知时节，当春乃发生”。
重点理解“知”。
18、古诗两首
18、古诗两首教学要求：1、学会本课生字新词。
2、理解诗句，了解古诗男人，启发学生想象，领会诗歌的意境，陶冶热爱大自然的情趣，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
3、背诵并默写两首古诗。
教学重难点：重点：理解古诗内容。
难点：激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
教具准备：大字课文教学课时：五课时第一课时教学过程：一、组织教学二、导入课题、揭示课题：（1）《望庐山瀑布》望，指原看。
庐山：山名，在江西省北部。
瀑布：倒挂的水流，用直观演示帮助理解。
“香炉”指庐山香炉峰。
紫烟：香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，变成了一片紫色的云霞。
“川”指水道、河流。
（2）这首诗大意是什么？作者从山下看山上庐山瀑布的景色。
表达了作者对祖国大好河山的热爱。
（3）作者是谁？是什么时代人？（唐代诗人李白。
）三、巩固练习：1、朗读生字新词。
2、说出生字新词的含义。
四、小结这节课我们初步学习了《望庐山瀑布》，了解了有关生字新词的含义。
五、作业书写生字新词五遍。
第二课时教学过程：一、组织教学二、新授：（1）“日照香炉生紫烟”意思是：在仰光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾。
“遥看瀑布挂前川”意思是：远远看去，瀑布像一条河流高挂在前面的山崖上。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
飞一样的瀑布从山上奔腾而下，足足有三千尺。
（２）说出这首诗的意思。
（把诗句的意思，按顺序连起来即可。
）三、巩固练习：１、朗读古诗句，注意停顿。
２、说出古诗句含义。
四、小结：这节课我们学习了诗句的意思，深入具体地了解了古诗的含义。
五、作业：背默古诗及含义。
第三课时教学过程：一、组织教学二、导入课题：《绝句》作者；杜甫，唐代诗人三、学习生字新词：“翠”，是新绿“翠柳”，是指初春时节柳枝刚抽出的嫩芽。
“黄鹂、白鹭”，是两种鸟。
“青天”，是指蔚蓝色的天空。
“含”，藏在里面，里面存在着。
“千年雪”，是说雪存年久。
因岭上积雪终年不化，所以这样称。
“泊”，停船靠岸。
四、巩固练习：１、拼读课文。
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18 古诗两首
一、教学要求。
1、学会本课的六个生字词。
2、理解诗句的意思，读懂每首诗。
教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食；培养学生热爱大自然的情趣。
3、背诵并默写两首诗。
二、教学重点：
理解诗句的意思，读懂每首诗。
三、教学难点。
理解诗句的意思，读懂每首诗。
四、教具准备。
放大课文挂图
四、教学时间。
3课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，今天我们来学习一篇与以前所学的不同的课文，板书：18 古诗两则
（指导学生了解“古诗”是古人写的一种分行，压韵的文体。
两首就是两则。
）
二、新授。
1、让学生看课文中的两首古诗，与其他课文比较，从感性上认识古诗。
2、让学生按要求预习课文。
（1）读课文后的“预习”，弄清预习要求。
读课文，查字典，联系课文解释下面的词语。
锄皆咏曲项
（2）让学生按要求预习。
（3）检查预习效果。
锄——锄禾，为禾苗松土、锄草的意思。
皆——都、都是。
咏——用诗歌来叙述。
曲——弯曲。
项——颈的后面。
3、教学第一首古诗。
（1）教师范读。
（2）让学生读。
（3）说说第一首古诗的诗题是什么。
（4）说说“锄禾”的意思。
（5）理解诗句的意思。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
锄禾，在田里锄草；日当午，就是中午。
汗滴，汗水一滴一滴的；禾下土，就是滴到土里。
这两句诗的意思是：中午，农民在田里锄草，脸上的汗水一滴一滴的滴到土中。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
谁知，有谁知道；盘中餐，盘子里的食物；皆辛苦，都是（农民）辛辛苦苦劳动得来的。
这两句诗的意思是：有谁知道，盘子里食物，一米一粒都是农民辛辛苦苦劳动得来的。
（6）让学生说说读了这首诗有什么想法。
（7）指导学生朗读这首诗。
三、巩固练习。
让学生读这首诗，说说诗的大意。
四、作业。
背诵并默写《锄禾》
课后记：
本节课学习了古诗《锄禾》，通过讲解学生对诗的大意已经充分理解，都表示今后不再浪费粮食，要珍惜农民伯伯的劳动果实。
第二课时
教学过程：
一、复习。
1、让学生读《锄禾》。
2、指名说说诗的大意。
二、新授。
教授第二首古诗《咏鹅》
1、教师范读。
2、让学生读。
3、让学生说说诗题“咏鹅”的意思。
（用诗歌来叙述鹅。
）
4、指导学生理解诗句的意思。
鹅，鹅，鹅，
曲项向天歌。
曲项，指弯曲的脖子；向天歌，昂头叫唤。
这句诗的意思是：
鹅弯着脖子，昂着头，高声叫唤“鹅，鹅，鹅。
”白毛浮绿水，
红掌拨清波。
白毛，洁白的羽毛；浮绿水，就是浮在绿色的水面上；红掌，红红的脚掌；拨清波，是指拨动清清的水波。
这两句的诗意是鹅洁白的羽毛浮在绿色的水面上，红红的脚掌拨动着清清的水波向前游去。
5、指导学生朗读这首诗。
6、让学生说说这首诗的大意。
三、巩固练习。
1、让学生朗读并默写《咏鹅》。
2、让学生体会《咏鹅》这首诗所描述的画面上那种美好的大自然情趣。
四、课堂小结。
这节课我们学习了《咏鹅》这首诗。
这首诗有声有色地描述了在水面上浮游的鹅十分活泼可爱，表达了作者对鹅的喜爱之情。
五、作业。
背诵并默写《咏鹅》。
课后记：
本节课学习了古诗《咏鹅》，通过学习学生们理解了作者对鹅的喜爱之情，也表示自己和作者一样很喜欢鹅。
第三课时
教学过程：
一、朗读并默写两首诗。
二、看插图，读课文，说说每首诗的意思。
《锄禾》的意思：在烈日当空的中午，农民在地里松土锄草，他们的汗水一滴一滴的滴到土里。
可是有谁知道碗里的饭，每一粒都是农民辛勤劳动换来的呢？
《咏鹅》的意思：鹅弯着脖子，昂着头，高声叫唤“鹅，鹅，鹅”，洁白的身子漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动清清的水波向前游去。
三、让学生再次读《锄禾》，说说自己的体会。
（可以启发学生懂得古时候农民的劳动辛苦，粮食来之不易，所以我们平时要尊重农民的劳动，不要浪费粮食。
）
四、让学生读读、讲讲并抄写下列的词语。
锄禾盘中餐皆辛苦咏鹅
曲项拨清波
五、作业。
默写这两首诗。
附板书设计：
18 古诗二首
锄禾咏鹅
锄禾日当午，鹅，鹅，鹅
汗滴禾下土。
曲项向天歌。
谁知盘中餐，白毛浮绿水，粒粒皆辛苦。
红掌拨清波。