人教版新教材《基因在染色体上》ppt1
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新教材《基因在染色体上》PPT实用课件人教版1
雌果蝇
雄果蝇
红眼
ＸWＸW ＸWＸw
ＸWY
白眼
ＸwＸw
ＸwY
根据上述假设，请写出“果蝇杂交实验”的遗传图解。
新教材《基因在染色体上》PPT实用课 件人教 版1
基因位于染色体上的实验证据
（二）作出假设
P
×
红眼（♀） 白眼（♂）
F1
红眼（♀、♂）
F1♀♂交配
新教材《基因在染色体上》PPT实用课 件人教 版1
新教材《基因在染色体上》PPT实用课 件人教 版1
孟德尔遗传规律的现代解释
自由组合定律的实质:
位于非同源染色体上的非等位基因的 分离或组合是互不干扰的；在减数分 裂过程中，同源染色体上的等位基因 彼此分离的同时，非同源染色体上的 非等位基因自由组合。
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此外，摩尔根还有哪些贡献？（阅读教材31页最后一段） ● 发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法 ● 绘制出了第一幅果蝇各种基因在染色体上的相对位置 通过右图可看出基因在染色体上呈__线__性____排列。
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孟德尔遗传规律的现代解释
分离定律的实质:
在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体 上的等位基因，具有一定独立性；在减数 分裂形成配子的过程中，等位基因会随着 同源染色体的分开而分离，分别进入到两 个配子中，独立地随配子传给后代。
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•
基因位于染色体上(共45张PPT)
实验
分析
①红眼为______性状②果蝇眼色的遗传符合__________定律③ 中白眼果蝇只有______
红眼
白眼
红眼
显性
基因分离
雄蝇
（2） 测交实验 中的红眼雌蝇×亲本白眼雄蝇 子代红眼雌蝇∶白眼雌蝇∶红眼雄蝇∶白眼雄蝇 _ ________。
Байду номын сангаас
3. 结果分析
（1） 摩尔根推测果蝇红眼和白眼性状的遗传与__________有关。
三、性别决定
1. 一般来说,在生物细胞中决定性别的染色体称为____染色体,而其他染色体称为____染色体。2. 生物性别决定方式主要有____型和____型两种。
性
常
同型的
异型的
和
两栖类
鱼类
昆虫
两条异型
和
同型的
3. 性别决定方式
4. 性别决定的过程图解
（1） 型生物的性别决定示意图
性染色体
（2） 假设
① 控制白眼性状的基因 位于___染色体上,是______的；控制__________的基因 是显性的,与基因 是______________。② 红眼雌雄果蝇的基因型分别为_______（或 ）和_____,白眼雌雄果蝇的基因型分别为_ ______和_____。根据假设,可以解释上述实验。
遗传系谱图
正方形
圆形
罗马字母
个体
患者
代,以阿拉伯数字表示______,深颜色或黑色表示______（如图）。
② 红绿色盲患者不能正常区分红色和绿色。已知红绿色盲由位于___染色体上的_____基因 控制,用____表示,正常基因用____表示, 染色体上没有__________基因及其______基因。
分析
①红眼为______性状②果蝇眼色的遗传符合__________定律③ 中白眼果蝇只有______
红眼
白眼
红眼
显性
基因分离
雄蝇
（2） 测交实验 中的红眼雌蝇×亲本白眼雄蝇 子代红眼雌蝇∶白眼雌蝇∶红眼雄蝇∶白眼雄蝇 _ ________。
Байду номын сангаас
3. 结果分析
（1） 摩尔根推测果蝇红眼和白眼性状的遗传与__________有关。
三、性别决定
1. 一般来说,在生物细胞中决定性别的染色体称为____染色体,而其他染色体称为____染色体。2. 生物性别决定方式主要有____型和____型两种。
性
常
同型的
异型的
和
两栖类
鱼类
昆虫
两条异型
和
同型的
3. 性别决定方式
4. 性别决定的过程图解
（1） 型生物的性别决定示意图
性染色体
（2） 假设
① 控制白眼性状的基因 位于___染色体上,是______的；控制__________的基因 是显性的,与基因 是______________。② 红眼雌雄果蝇的基因型分别为_______（或 ）和_____,白眼雌雄果蝇的基因型分别为_ ______和_____。根据假设,可以解释上述实验。
遗传系谱图
正方形
圆形
罗马字母
个体
患者
代,以阿拉伯数字表示______,深颜色或黑色表示______（如图）。
② 红绿色盲患者不能正常区分红色和绿色。已知红绿色盲由位于___染色体上的_____基因 控制,用____表示,正常基因用____表示, 染色体上没有__________基因及其______基因。
生物必修Ⅱ人教新课标2-2基因在染色体上课件(17张)
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Z Z D 知识梳理 HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
典例透析
IANLITOUXI
一二三
二、分离定律的实质 在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一 定的独立性;在减数分裂形成配子的过程中,等位基因会随同源染 色体的分开而分离,分别进入两个配子中独立地随配子遗传给后代。
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典例透析
IANLITOUXI
题型一 性染色体上基因的遗传
【例1】 果蝇的红眼基因(R)对白眼基因(r)为显性,位于X染色体 上;长翅基因(B)对残翅基因(b)为显性,位于常染色体上。现有一只 红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配,F1的雄果蝇中约有1/8为白 眼残翅。下列叙述错误的是( )
第2节 基因在染色体上
-1-
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典例透析
IANLITOUXI
1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3.尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。 4.认同科学研究需要丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神, 以及对科学的热爱。
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典例透析
IANLITOUXI
一二三四
8.设计测交实验:F1染色体上。
果蝇中控制红眼的基因在哪里?若红眼雄果蝇与白眼雌果蝇杂交, 子代果蝇中红眼的是什么性别?
[人教版]高中生物史《基因在染色体上》PPT全文课件
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2．长句应答突破简答题 分析并说明“基因在染色体上”是否适合所有生物 _“_基_因__在__染__色__体_上__”__只__适__合__于_进__行__有__性__生_殖__的__真__核__生_物__，__其__基__因_主__要__在__染__色___ _体__上_；__原__核__生__物_、__病__毒__无__染_色__体__，__故__不_适__合__“__基__因__在_染__色__体__上__”_这__种__说__法__。
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3．观察下列三个果蝇遗传图解，请分析
上述三个实验，哪个实验对验证假说最为关键？ _丙__图__所__示__的__测_交__实__验__最__为_关__键___。
(2)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上
( ×)
(3)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合说明核基因和染色体行为存在
平行关系( √ )
(4)摩尔根利用假说—演绎法，证明控制果蝇红、白眼的基因位于X染色体上
( ×) (5)染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多基因( √ )
伴X隐性遗传
伴X显性遗传
伴Y遗传
常染色体 隐性遗传 常染色体 显性遗传
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生命 观念
理性 思维
[ 核心素养］
通过基因在染色体上与伴性遗传特点分析，从分子 水平、细胞水平阐述生命的延续性，建立起进化与 适应的观点
通过对伴性遗传规律和解答遗传系谱图方法的归纳 总结，培养归纳与概括、推理和逻辑分析能力
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3．观察下列三个果蝇遗传图解，请分析
上述三个实验，哪个实验对验证假说最为关键？ _丙__图__所__示__的__测_交__实__验__最__为_关__键___。
(2)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上
( ×)
(3)非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合说明核基因和染色体行为存在
平行关系( √ )
(4)摩尔根利用假说—演绎法，证明控制果蝇红、白眼的基因位于X染色体上
( ×) (5)染色体和基因并不是一一对应关系，一条染色体上含有很多基因( √ )
伴X隐性遗传
伴X显性遗传
伴Y遗传
常染色体 隐性遗传 常染色体 显性遗传
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生命 观念
理性 思维
[ 核心素养］
通过基因在染色体上与伴性遗传特点分析，从分子 水平、细胞水平阐述生命的延续性，建立起进化与 适应的观点
通过对伴性遗传规律和解答遗传系谱图方法的归纳 总结，培养归纳与概括、推理和逻辑分析能力
【新教材人教版生物】基因在染色体上ppt公开课课件1
第2节 基因在染色体上
问题探讨1
3
孟德尔和他的豌豆
1866年 孟德尔第一次根据豌 豆实验提出了有遗传因子存在 的假想，并提出了分离定律和 自由组合定律，开启了人类对 基因的探索！
但是，什么是遗传因子？ 它又存在于什么地方？ ？？？？？
问题探讨2 将基因换成同源染色体，是否可行？
孟德尔分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性
染色体中一条来自父方，
一条来自母方。
基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的
一、萨顿的假说
提出基因在染色体上
依据？
基因和染色体行为存在着明显的平行关系!
依据
染色体
基因
在体细胞 中的存在
方式
（ 成对）存在
来源
一个来自 （父方 ） 一个来自 （母方 ）
（ 成对） 存在
一个来自 （父方） 一个来自 （母方）
摩尔根的这种大胆 质疑，科学务实的研究 精神是值得我们努力学 习的。
二、基因位于染色体上的实验证据
证据寻找之路… …
“材料选对了就等于实验成功了一半”
果蝇 昆虫纲双翅目，体长 3—4mm。在制醋和腐烂水 果的地方常常可以看到。易
饲养，繁殖周期短，后代数量多。
常用作遗传学研究的实验材 料。
果蝇也有众多容易 区分的相对性状
状的 同遗源基传染因色因子体 成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的 同遗源基传染因色因子体 发生 分离，分离后的 同遗源基传染因色因子体 分别进入不 同的配子中，随配子遗传给后代。
比较一下
豌豆杂交实验中基因的行为
减数分裂中染色体的行为
YyRr
2’ 1’ 1
2
1
1’
1 2’
1’
问题探讨1
3
孟德尔和他的豌豆
1866年 孟德尔第一次根据豌 豆实验提出了有遗传因子存在 的假想，并提出了分离定律和 自由组合定律，开启了人类对 基因的探索！
但是，什么是遗传因子？ 它又存在于什么地方？ ？？？？？
问题探讨2 将基因换成同源染色体，是否可行？
孟德尔分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性
染色体中一条来自父方，
一条来自母方。
基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的
一、萨顿的假说
提出基因在染色体上
依据？
基因和染色体行为存在着明显的平行关系!
依据
染色体
基因
在体细胞 中的存在
方式
（ 成对）存在
来源
一个来自 （父方 ） 一个来自 （母方 ）
（ 成对） 存在
一个来自 （父方） 一个来自 （母方）
摩尔根的这种大胆 质疑，科学务实的研究 精神是值得我们努力学 习的。
二、基因位于染色体上的实验证据
证据寻找之路… …
“材料选对了就等于实验成功了一半”
果蝇 昆虫纲双翅目，体长 3—4mm。在制醋和腐烂水 果的地方常常可以看到。易
饲养，繁殖周期短，后代数量多。
常用作遗传学研究的实验材 料。
果蝇也有众多容易 区分的相对性状
状的 同遗源基传染因色因子体 成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的 同遗源基传染因色因子体 发生 分离，分离后的 同遗源基传染因色因子体 分别进入不 同的配子中，随配子遗传给后代。
比较一下
豌豆杂交实验中基因的行为
减数分裂中染色体的行为
YyRr
2’ 1’ 1
2
1
1’
1 2’
1’
基因在染色体上(共24张PPT)遗传与进化
为什么选择果蝇呢？
易饲养、繁殖快、后代多相对性状明显染色体数少且形态有明显差别
（一）提出问题
1、F2代中红：白=3:1，眼色遗传遵循分离定律吗？2、为什么F2白眼果蝇全是雄果蝇呢？眼色遗传与性别有关吗？
3、雌雄果蝇的染色体一样吗？区别是什么？
红眼（雌）
P:
X
白眼（雄）
F1
红眼（雌、雄）
F2
F1代雌雄交配
第2节 基因在染色体上
Dd
D
d
减数分裂中染色体变化形成配子过程中等位基因的变化
类比推理 由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法
一、萨顿的假说
发现：孟德尔假设的一对遗传因子，即等位基因的分离 与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。理由：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。假说：基因位于染色体上。
基因的行为
染色体的行为
体细胞中的存在形式
成对
成对
配子中的存在形式
成单
成单
在体细胞中的来源
一个来自父方，一个来自母方
一个来自父方，一个来自母方
形成配子时的组合方式
自由组合
非同源染色体自由组合
传递中的性质
杂交过程保持完整性、独立性
在配子形成和受精过程中保持稳定性
类比:基因和染色体之间具有平行关系
二、基因位于染色体上的实验证据 ——摩尔根的果蝇杂交实验
（四）得出结论
摩尔根通过实验，将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X染色体）联系起来，从而用实验证明了：基因在染色体上。
假说演绎法
人体细胞染色体分组图
正常男性染色体分组图
易饲养、繁殖快、后代多相对性状明显染色体数少且形态有明显差别
（一）提出问题
1、F2代中红：白=3:1，眼色遗传遵循分离定律吗？2、为什么F2白眼果蝇全是雄果蝇呢？眼色遗传与性别有关吗？
3、雌雄果蝇的染色体一样吗？区别是什么？
红眼（雌）
P:
X
白眼（雄）
F1
红眼（雌、雄）
F2
F1代雌雄交配
第2节 基因在染色体上
Dd
D
d
减数分裂中染色体变化形成配子过程中等位基因的变化
类比推理 由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法
一、萨顿的假说
发现：孟德尔假设的一对遗传因子，即等位基因的分离 与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。理由：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。推论：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。假说：基因位于染色体上。
基因的行为
染色体的行为
体细胞中的存在形式
成对
成对
配子中的存在形式
成单
成单
在体细胞中的来源
一个来自父方，一个来自母方
一个来自父方，一个来自母方
形成配子时的组合方式
自由组合
非同源染色体自由组合
传递中的性质
杂交过程保持完整性、独立性
在配子形成和受精过程中保持稳定性
类比:基因和染色体之间具有平行关系
二、基因位于染色体上的实验证据 ——摩尔根的果蝇杂交实验
（四）得出结论
摩尔根通过实验，将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X染色体）联系起来，从而用实验证明了：基因在染色体上。
假说演绎法
人体细胞染色体分组图
正常男性染色体分组图
《基因在染色体上》人教版ppt1
回顾摩尔根的实验：
假
提出问题：白眼性状的表现总是与性
别相联系？
说 作出假说：若控制白眼基因（w）在X
染色体上，而Y染色体上不
含有它的等位基因
演 演绎推理验证假说： 测交 绎 法 得出结论：基因在染色体上
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2.图中的B与d,b与D能自由组合吗？一般不能
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《 基因在 染色体 上》人 教版ppt 1课件 优秀课 件ppt课 件免费 课件优 秀课件 课件下 载 《 基因在 染色体 上》人 教版ppt 1课件 优秀课 件ppt课 件免费 课件优 秀课件 课件下 载
任务1：分析孟德尔的分离定律中(等位基因）（遗传因子） 的分离过程（P7页）
分析减数分裂过程中(同源)染色体的分离过程（以精 子的形成例,P17～P18页）
任务2：完成萨顿对基因和染色体行为的对比表格
减数分裂的核心
孟德尔分离定律的核心
Dd
Dd
减数分裂Ⅰ后期
时，同源染色体发生分
离 平行关系
杂合子在形成配子时， 等位基因发生分离
常染色体只存在于体细胞中吗？性染色体 只存在于生殖细胞中吗？
在体细胞和生殖细胞中，都存在常染色 体和性染色体
男性染色体图
女性染色体图
男性（44+XY） 女性（44+XX）
果蝇和人的染色体组成主要的区别在哪里？
数量不同，X，Y的大小不同
（一）摩尔根的果蝇杂交实验
P
×
1.果蝇的红眼、白眼是一对 相对性状吗？显隐性如何
(新教材)基因在染色体上PPT优秀课件人教版1
基因在染色体上（24张）
基因在染色体上（24张）
四、孟德尔定律的现代解释
2、基因自由组合定律
基因在染色体上（24张）
基因在染色体上（24张）
例4：据下图，下列选项中不遵循基因自由组合定律的是( A )
基因在染色体上（24张）
基因在染色体上（24张）
课堂小结
基因在染色体上（24张）
基因在染色体上（24张）
加拿大前外交官朗宁1893年出生于中国。1923年朗宁竞 选省议员时，反对派大肆宣传他是“喝中国人的奶长大的， 身上一定有中国的血统”。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长 大的，你们身上一定有牛的血统了！”你知道郎宁反驳使用 的是生物学中的什么方法吗？
基因在染色体上
学习目标
1．通过分析基因在染色体上的证明过程，理解结构决定功能的基 本观点，进一步领悟“假说—演绎法”。(生命观念) 2．通过对萨顿的思路分析，领悟并尝试运用类比推理的科学研究 方法。(科学思维) 3．通过实验，判断基因在染色体上的位置。(科学探究)
基因行为 A非等位基因自由组合 B等位基因分离 C基因保持完整性和独立性 D基因成对
基因在染色体上（24张）
基因在染色体上（24张）
例1：下列不属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述的是
(A )
A．基因在染色体上呈线性排列 B．体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的 C．基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在形成配子 和受精过程中，具有相对稳定的形态结构 D．体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染 色体也是如此
一、萨顿假说
阅读教材P29完成下列问题： （1）萨顿假说的内容： 基因在染色体上 （2）萨顿假说的依据：基因和染色体的行为存在着明显的平行关系 （3）萨顿假说的方法： 类比推理法
基因在染色体上（24张）
四、孟德尔定律的现代解释
2、基因自由组合定律
基因在染色体上（24张）
基因在染色体上（24张）
例4：据下图，下列选项中不遵循基因自由组合定律的是( A )
基因在染色体上（24张）
基因在染色体上（24张）
课堂小结
基因在染色体上（24张）
基因在染色体上（24张）
加拿大前外交官朗宁1893年出生于中国。1923年朗宁竞 选省议员时，反对派大肆宣传他是“喝中国人的奶长大的， 身上一定有中国的血统”。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长 大的，你们身上一定有牛的血统了！”你知道郎宁反驳使用 的是生物学中的什么方法吗？
基因在染色体上
学习目标
1．通过分析基因在染色体上的证明过程，理解结构决定功能的基 本观点，进一步领悟“假说—演绎法”。(生命观念) 2．通过对萨顿的思路分析，领悟并尝试运用类比推理的科学研究 方法。(科学思维) 3．通过实验，判断基因在染色体上的位置。(科学探究)
基因行为 A非等位基因自由组合 B等位基因分离 C基因保持完整性和独立性 D基因成对
基因在染色体上（24张）
基因在染色体上（24张）
例1：下列不属于萨顿假说中对基因与染色体关系的描述的是
(A )
A．基因在染色体上呈线性排列 B．体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在的 C．基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在形成配子 和受精过程中，具有相对稳定的形态结构 D．体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染 色体也是如此
一、萨顿假说
阅读教材P29完成下列问题： （1）萨顿假说的内容： 基因在染色体上 （2）萨顿假说的依据：基因和染色体的行为存在着明显的平行关系 （3）萨顿假说的方法： 类比推理法
相关主题
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发现问题——白眼性状总是与性别相关联 作出假设 解释现象 ——假设控制眼色遗传的基因位于X染色体上 验 证——用测交实验预测、推演、比对
结 论——基因在染色体上
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
思考？
人的体细胞有23对染色体，有3～3.5万个基因， 基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
二、基因位于染色体上的实验证据
科学家:摩尔根
实验材料:果蝇
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
(一) 实验流程与现象
同源染色体在减数第一次分裂后期彼此分离 非同源染色体在减数第一次分裂后期自由组合
2、萨顿的推论：基因是由 染色体 携带着从亲代传递给下一代的。 也就是说，基因就在 染色体上 。
3、关于类比推理 萨顿将看不见的基因和看得见的染色体行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说，
这就是类比推理。 类比推理得出的结论，并不具有逻辑的必然性，还需要通过观察和实验来检验其正确与否。
分离定律的细胞学基Байду номын сангаас：
等位基因随同源染色体 分开而分离。
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
矮茎
d
d
Ｐ：
减数 分裂
配子： d
高茎
×
D
D
减数 分裂
D
F1：
D
d
雄 雌配子： 配
d
D
子
d
dd
D
d
D
D
d
DD
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
2、基因自由组合规律的实质
位于非同源染色体上的非等位基因的 分离和组合是互不干扰的；在减数分裂形 成配子的过程中，同源染色体上的等位基 因彼此分离的同时，非同源染色体上的非 等位基因自由组合。
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
第二章第2节基因在染色体上
人教版高中生物必修二
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
第2节基因在染色体上
基因在哪里？ 悠悠百年，寻寻觅觅。 怀疑争论推理， 最终靠实验和观察， 探明它神秘的踪迹……
A
a
B
b
aa AA
B Bb b
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
精原细胞
初级精母细胞
自由组合定律的细胞学基础是： 等位基因随同源染色体分开而分离的
同时，位于非同源染色体上的非等位基 因自由组合。
AA BB
aa bb
次级精母细胞
A B
A B
a b
a b
精细胞
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结论：
一条染色体上有许多个基因 基因在染色体上呈线性排列
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
三、孟德尔遗传 规律的现代解释
1、基因分离规律的实质：
在杂合体的细胞中，位 于一对同源染色特上的等位 基因，具有一定的独立性； 在减数分裂形成配子的过程 中，等位基因会随同源染色 体的分开而分离，分别进入 两个配置中，独立地随配子 遗传给后代。
子一代红眼雌果蝇杂合子*白眼雄果蝇
XWXw
×
XwY
Xw
Y
XW
XWXw（雌） XWY（雄）
Xw
XwXw（雌） XwY（雄）
（四）结论：
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
眼色基因位于X染色体上 基因在染色体上
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
二、基因位于染色体上的实验证据的研究历程
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
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一、萨顿的假说
1、萨顿将基因与染色体的行为进行类比
基因行为
-----基因和染色体行为存在着明显的 平行关系 。
染色体行为
独立性
基因在杂交过程中保持完整性和独立性
染色体在配子形成和受精过程中，具有相对稳 定的形态结构
存在 方式
在体细胞中，基因成对存在，在配子中只有成 对基因中的一个
在体细胞中，染色体成对存在，在配子中只有 成对的染色体中的一条
来源
体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自 母方
体细胞中成对的染色体（即同源染色体）一条 来自父方，一条来自母方
分配
等位基因在形成配子时彼此分离 非等位基因在形成配子时自由组合
P
×
F1
红眼（雌、雄）
F2 红眼（雌、雄）
白眼(雄)
3/4
1/4
如何解释出现的问题呢?
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
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1、认识果蝇体细胞染色体模式图
思考 常染色体只存在于体细胞中吗？ 性染色体只存在于生殖细胞中吗？
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分离定律和自由组合定律的适用条件
(1)真核生物的性状遗传：原核生物或非细胞结构的生物没有成型的细胞核，也没有染色体这样的
结构，不会发生像有丝分裂、减数分裂中染色体规律性的变化。细菌等原核生物和病毒遗传物质数目不 稳定，变化无规律。
配子
XW
×
XwY
Xw
Y
F1
× XWXw
XWY
XW
Y
F2
XW XWXW（雌）
XWY（雄）
3/4红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄）
Xw
XWXw（雌）
XwY（雄）
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（三）验证------测交 人教版必修二2.2基因在染色体上(共19张PPT)
(子一代*隐性亲本)
提示：只位于X染色体上能合理地解释实验现象，如果 只位于Y染色体上，则F1中应有白眼雄蝇的出现。
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红眼基因位于X染色体上——XW 白眼基因位于X染色体上——Xw
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（二）对实验现象的解释
P
XWXW
假说的依据： 人教版必修二2.2基因在染色体上(共19张PPT)
1、基于对果蝇体细胞 染色体的认识
2、基于对萨顿假说的认同 ——基因在染色体上
3、摩尔根的假说： 控制果蝇眼色的基因位于X染色体上， Y染色体上没有它的基因座位。
思考：摩尔根为何假设控制果蝇眼色的基因只位 于X染色体上而不是只位于Y染色体上？
结 论——基因在染色体上
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思考？
人的体细胞有23对染色体，有3～3.5万个基因， 基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？
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二、基因位于染色体上的实验证据
科学家:摩尔根
实验材料:果蝇
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(一) 实验流程与现象
同源染色体在减数第一次分裂后期彼此分离 非同源染色体在减数第一次分裂后期自由组合
2、萨顿的推论：基因是由 染色体 携带着从亲代传递给下一代的。 也就是说，基因就在 染色体上 。
3、关于类比推理 萨顿将看不见的基因和看得见的染色体行为进行类比，根据其惊人的一致性，提出基因位于染色体上的假说，
这就是类比推理。 类比推理得出的结论，并不具有逻辑的必然性，还需要通过观察和实验来检验其正确与否。
分离定律的细胞学基Байду номын сангаас：
等位基因随同源染色体 分开而分离。
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矮茎
d
d
Ｐ：
减数 分裂
配子： d
高茎
×
D
D
减数 分裂
D
F1：
D
d
雄 雌配子： 配
d
D
子
d
dd
D
d
D
D
d
DD
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2、基因自由组合规律的实质
位于非同源染色体上的非等位基因的 分离和组合是互不干扰的；在减数分裂形 成配子的过程中，同源染色体上的等位基 因彼此分离的同时，非同源染色体上的非 等位基因自由组合。
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第二章第2节基因在染色体上
人教版高中生物必修二
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第2节基因在染色体上
基因在哪里？ 悠悠百年，寻寻觅觅。 怀疑争论推理， 最终靠实验和观察， 探明它神秘的踪迹……
A
a
B
b
aa AA
B Bb b
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精原细胞
初级精母细胞
自由组合定律的细胞学基础是： 等位基因随同源染色体分开而分离的
同时，位于非同源染色体上的非等位基 因自由组合。
AA BB
aa bb
次级精母细胞
A B
A B
a b
a b
精细胞
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结论：
一条染色体上有许多个基因 基因在染色体上呈线性排列
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三、孟德尔遗传 规律的现代解释
1、基因分离规律的实质：
在杂合体的细胞中，位 于一对同源染色特上的等位 基因，具有一定的独立性； 在减数分裂形成配子的过程 中，等位基因会随同源染色 体的分开而分离，分别进入 两个配置中，独立地随配子 遗传给后代。
子一代红眼雌果蝇杂合子*白眼雄果蝇
XWXw
×
XwY
Xw
Y
XW
XWXw（雌） XWY（雄）
Xw
XwXw（雌） XwY（雄）
（四）结论：
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眼色基因位于X染色体上 基因在染色体上
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二、基因位于染色体上的实验证据的研究历程
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一、萨顿的假说
1、萨顿将基因与染色体的行为进行类比
基因行为
-----基因和染色体行为存在着明显的 平行关系 。
染色体行为
独立性
基因在杂交过程中保持完整性和独立性
染色体在配子形成和受精过程中，具有相对稳 定的形态结构
存在 方式
在体细胞中，基因成对存在，在配子中只有成 对基因中的一个
在体细胞中，染色体成对存在，在配子中只有 成对的染色体中的一条
来源
体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自 母方
体细胞中成对的染色体（即同源染色体）一条 来自父方，一条来自母方
分配
等位基因在形成配子时彼此分离 非等位基因在形成配子时自由组合
P
×
F1
红眼（雌、雄）
F2 红眼（雌、雄）
白眼(雄)
3/4
1/4
如何解释出现的问题呢?
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
1、认识果蝇体细胞染色体模式图
思考 常染色体只存在于体细胞中吗？ 性染色体只存在于生殖细胞中吗？
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
分离定律和自由组合定律的适用条件
(1)真核生物的性状遗传：原核生物或非细胞结构的生物没有成型的细胞核，也没有染色体这样的
结构，不会发生像有丝分裂、减数分裂中染色体规律性的变化。细菌等原核生物和病毒遗传物质数目不 稳定，变化无规律。
配子
XW
×
XwY
Xw
Y
F1
× XWXw
XWY
XW
Y
F2
XW XWXW（雌）
XWY（雄）
3/4红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄）
Xw
XWXw（雌）
XwY（雄）
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
（三）验证------测交 人教版必修二2.2基因在染色体上(共19张PPT)
(子一代*隐性亲本)
提示：只位于X染色体上能合理地解释实验现象，如果 只位于Y染色体上，则F1中应有白眼雄蝇的出现。
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
红眼基因位于X染色体上——XW 白眼基因位于X染色体上——Xw
人教版必修二2.2基因在染色体上(共1 9张PPT )
（二）对实验现象的解释
P
XWXW
假说的依据： 人教版必修二2.2基因在染色体上(共19张PPT)
1、基于对果蝇体细胞 染色体的认识
2、基于对萨顿假说的认同 ——基因在染色体上
3、摩尔根的假说： 控制果蝇眼色的基因位于X染色体上， Y染色体上没有它的基因座位。
思考：摩尔根为何假设控制果蝇眼色的基因只位 于X染色体上而不是只位于Y染色体上？