北京版小学数学三年级上册1乘法word教案 0乘任何数都得0
三年级上册数学教案-关于0的乘法(第二课时)北京版
三年级上册数学教案关于0的乘法（第二课时）北京版教案：三年级上册数学教案关于0的乘法（第二课时）北京版一、教学内容本节课的教学内容来自北京版三年级上册数学教材，主要涵盖第二章第三节“0的乘法”。
本节课主要讲解0乘以任何数都等于0的概念，并通过实例让学生理解并掌握0的乘法法则。
二、教学目标1. 让学生理解0的乘法法则，即0乘以任何数都等于0。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握0的乘法法则，能够运用到实际问题中。
2. 教学重点：0乘以任何数都等于0。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、小组合作学习表格五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个实际问题：“如果一个篮子里有0个苹果，那么这个篮子里有多少个苹果？”让学生思考并回答。
通过这个问题，引导学生认识到0乘以任何数的结果。
2. 知识讲解：（1）我会用PPT展示0的乘法法则：0乘以任何数都等于0。
（2）我会通过举例来讲解这个法则，例如：0乘以3等于0，0乘以5等于0等等。
（3）让学生反复朗读0的乘法法则，并解释这个法则的意义。
3. 例题讲解：（1）我会出示一些有关0的乘法的例题，如：0乘以5等于多少？0乘以8等于多少？（2）让学生独立思考并解答这些例题，然后我会进行讲解和解析。
4. 随堂练习：（1）我会给出一些有关0的乘法的练习题，让学生在课堂上完成。
（2）我会挑选一些学生的作业进行点评和讲解。
5. 小组合作学习：（1）我会让学生分组，每组选择一道关于0的乘法的实际问题进行合作探究。
（2）学生通过讨论、交流，找出问题的答案，并填写在小组合作学习表格中。
（3）我会对每组的结果进行点评和讲解。
六、板书设计板书设计如下：0的乘法法则：0乘以任何数都等于0七、作业设计1. 请用0、1、2、3、4、5这六个数字组成一个乘法算式，使得乘积最大。
三年级上册数学教案-1.1 0的乘法｜北京版
0的乘法教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、结合具体情境，用运所学知识解决学习中的简单问题，使学生养成应用的意识和能力。
3、培养学生自主学习，发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力，并养成与他人合作探索的学习习惯。
教材：教材提出“0×5=？”这样一个数学问题，目的是鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。
让学生自己发现总结规律，并利用这一规律解决“试一试”中乘数中间或末尾有0的乘法。
通过发现、思索、探究、交流总结规律，理解计算方法。
教学重点：1、理解并掌握“0和任何数相乘等于0”一规律。
2、掌握乘数中间或末尾有0的除法的计算方法并正确计算。
教学过程：一、复习旧知1、乘法意义。
师：4×5表示什么意思？生：5个4相加。
2、0的意义。
师：在生活中0通常用来表示什么？生：没有。
师：既然0表示没有，那么60末尾的0是否可以去掉？为什么？生1：不可以，0在代替。
生2：（纠正）0不能去掉，0尽管表示没有，但在数位当中0起一个“占位”作用。
二、学习新知。
(一) 0×5的学习。
（说一说）师：同学们都知道一个数和0相乘得0，究竟是为什么？你想知道吗？那么本节课我们就一起来研究0在乘法里的相关知识。
板书：0的乘法师：说一说，下列乘法算式的意义是什么？能用算式来表示吗？3×5= 2×5= 1×5 =生：3×5表示5个3相加，列式为3+3+3+3+3=15（2×5和1×5略）师：0×5这个算式的意义是什么？生：0×5表示5个0在相加师：能用算式来表示吗？生：0+0+0+0+0=0师：看着这个算式谁想说点什么？生：0表示没有，5个0相加，也可以说是有5个没有在相加，没有相加还是没有。
师：说的真好，0×5表示5个0相加，5个0相加又等于0，那么0×8、0×100，又表示什么?师：同桌讨论一下，看你有什么发现没有？汇报结果生1：0×8=0 0×100=0生2：8×0=0 100×0=0生3：我发现一个数乘0还得0，0乘一个数也得0。
三年级上册数学教案-6.5有关0的乘法｜北师大版
三年级上册数学教案6.5 有关0的乘法｜北师大版教案：三年级上册数学教案6.5 有关0的乘法｜北师大版一、教学内容1. 理解0乘任何数都等于0。
2. 掌握0的乘法口诀。
3. 解决实际问题，运用0的乘法。
二、教学目标1. 学生能够理解0的乘法规则。
2. 学生能够运用0的乘法口诀进行计算。
3. 学生能够在实际问题中运用0的乘法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解0乘任何数都等于0。
2. 教学重点：掌握0的乘法口诀。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明的妈妈买了0个苹果，小明的爸爸买了5个苹果，他们一共买了多少个苹果？解答：0 + 5 = 5。
他们一共买了5个苹果。
2. 讲解0的乘法：解释：0乘以任何数都等于0。
比如说，0乘以5等于0，0乘以10等于0，无论你乘以多少，结果都是0。
3. 学习0的乘法口诀：口诀：0乘以任何数，结果都是0。
4. 例题讲解：例题1：0乘以5等于多少？解答：0乘以5等于0。
例题2：5乘以0等于多少？解答：5乘以0等于0。
5. 随堂练习：练习1：0乘以6等于多少？练习2：6乘以0等于多少？6. 解决实际问题：问题：小明的妈妈买了0个橙子，小明的爸爸买了8个橙子，他们一共买了多少个橙子？解答：0 + 8 = 8。
他们一共买了8个橙子。
六、板书设计0的乘法：0乘以任何数都等于0。
0的乘法口诀：0乘以任何数，结果都是0。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 0乘以7等于多少？(2) 7乘以0等于多少？(3) 小华的妈妈买了0个香蕉，小华的爸爸买了9个香蕉，他们一共买了多少个香蕉？2. 答案：(1) 0乘以7等于0。
(2) 7乘以0等于0。
(3) 小华的妈妈买了0个香蕉，小华的爸爸买了9个香蕉，他们一共买了9个香蕉。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过今天的学习，学生们对0的乘法有了更深入的理解。
他们在解决实际问题时，能够灵活运用0的乘法口诀。
精选三年级数学(北京版)-关于0的乘法(第二课时)-教学设计
1.情境导入，引入新课阳光小学马上就要举办一年一度的校园文化艺术节了，五、六年级的同学们正在展厅中进行年级展板布置。
他们根据展出内容的需要选择了不同的展板。
我们来看看，他们是怎样选择的？五年级六年级110厘米120厘米摘录信息，填写表格。
要知道五、六年级的展板拼接后各长多少厘米？才能确定放在哪合适？能帮同学们解决这个问题吗？2.自主探索，发现联系师：怎么解决这个问题呢？请你想一想、算一算，记录下自己的思考过程。
展示学生作品:作品1：作品2：小结：同学们用口算和竖式计算的方法帮助五、六年级的同学解决了问题，他们可以根据展板拼接后的长度确定展出的位置了。
3.对比观察，引发联想师：让我们来回顾一下刚才的计算过程。
作品1：作品2：作品3：师：观察这三幅作品，你有什么发现吗？预设1：这三幅作品中，两个竖式的计算方法是一样的，都是用一位数分别去乘第一个因数的个位、十位、百位上的数，再把得到的积合起来就能得到结果。
预设2：两个竖式第一个因数的个位是0，积的个位也是0，因为0与任何数相乘都得0。
五年级六年级每块长110厘米120厘米块数 5 6作品3：预设3：120乘6也可以用口算的方法来计算。
小结：这两道题都是一个因数末尾有0的乘法算式，口算时可以把其中的一个因数先看成多少个十再乘一位数，结果得到的是多少个十，再在乘积的末尾添上一个0就行了。
追问：能不能把这样的思路用在竖式中呢？4.梳理总结，归纳方法师：以110×5为例，结合口算的算理，启发引导竖式的简写方法。
110×5=550 120×6=72011个十×5=55个十 12个十×6=72个十讨论得出：110乘5，可以看成11个十乘5，我们就把5和110十位的1对齐，先不看110末尾的0，用虚线把0隔开。
计算时，用5分别去乘110的十位、百位上的数，得到的是55个十，再在55的末尾添上一个0，也就是550。
这样写就表达了口算的思路。
三年级上册数学教案-1.1 0的乘法｜北京版
三年级上册数学教案-1.1 0的乘法｜北京版一、教学目标1.理解0与任何数相乘的结果都是0。
2.掌握0的乘法法则。
3.运用0的乘法求解实际问题。
二、教学重点1.理解0与任何数相乘的结果都是0。
2.掌握0的乘法法则。
三、教学难点1.运用0的乘法求解实际问题。
四、教学准备1.教师：教案、黑板、粉笔、教具卡片。
2.学生：教材、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师带着学生观察在黑板上写好的式子：0 × 3 = 0，0 × 5 = 0，0 × 8 = 0。
教师询问学生是否知道这些式子的答案，并引出今天的教学主题：0的乘法。
2. 学习（35分钟）•第一步：直观感受0的乘法法则（10分钟）教师要求学生看以下式子： - 0 × 1 = 0 - 0 × 2 = 0 - 0 × 3 = 0 - 0 × 4 = 0 - 0 × 5 = 0 - 0 × 6 = 0 - 0 × 7 = 0 - 0 × 8 = 0 - 0 × 9 = 0教师让学生用自己的话描述这些式子的规律，引导学生总结出0的乘法法则：任何数与0相乘的结果都是0。
•第二步：练习0的乘法法则（10分钟）教师让学生把下列计算题写在黑板上，并引导学生计算出结果： - 5 × 0 = - 9 × 0 = - 12 × 0 = - 20 × 0 = - 66 × 0 =教师与学生一起检查答案，巩固0的乘法法则。
•第三步：解决实际问题（15分钟）教师让学生思考以下问题，然后列式计算出答案： 1. 池塘里有0只鱼，请问过了1个小时还是0只鱼？ 2. 一个班有0名同学，全班去参加活动请问一共要分几组？ 3. 一个工程队有0个人，要种4000棵树，每个人种200棵，请问需要多少个工程队才能完成任务？教师与学生一起解决这些实际问题，并告诉学生这些实际问题都可以用0的乘法来求解。
北师大小学数学三年级上册第六单元 一个乘数中间或末尾有0的乘法
答：三年级共收集了410个昆虫标本。
合计
410 280
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一个乘数中间或末尾有0的乘法
课外拓展
190 ×4
76
×
209
×
3
602 7
×
判断并改正
积的末尾忘记写0
190 ×4
7 60
0的乘法算了两次
209
×
3
6 27
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一个乘数中间或末尾有0的乘法
240×2= 480 204×2= 408 105×3= 315 150×3= 450
0×0= 0 99999×0= 0 78+0= 78
0乘任何数都得0,0加任何数结果还是任何数。
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一个乘数中间或末尾有0的乘法
课堂练习
举例说一说为什么0乘任何数都得0。
例： 0×2=0 0+0=0 0×5=0 0+0+0+0+0=0
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一个乘数中间或末尾有0的乘法
用竖式算一算。
640×2＝ 1280 64 0
＞ 600 ＜ 1000
180×4 140×7
＜ 800 = 980
返回
一个乘数中间或末尾有0的乘法
三年级同学在科普活动日收集标本的情况如下表。
种类
三(1)班 三（2）班 三（3）班 三Байду номын сангаас4）班
昆虫标本/个 105
105
105
95
植物标本/个 79
67
67
67
（1）三（1）班收集了多少个植物标本？ 280-67×3=79（个）
302×5= 1510 320×5= 1600 205×4= 820 250×4= 1000
北京小学数学三年级上册《1乘法》word教案 整理和复习 (1)
整理和复习（1）教学目标1. 学习目标：通过对一位数乘多位数的乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化，系统化。
2. 能力目标：加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。
3. 情感目标：掌握一位数乘多位数的笔算方法，养成先审题的良好习惯。
教学重点：掌握一位数乘多位数的法则。
教学难点：0在乘的过程中的具体处理方法。
教学过程：一、板书课题：整理和复习。
回忆这单元，你学到了那些知识？二、复习乘数是一位数的乘法法则。
（一）板演：(1)428×7(2)1005×4(3)2800×4（二）看卡片口算。
(与板演同时进行)(1)3×230×2300×23000×2(2)32×214×260×5500×8(3)70×64000×2130×30×80(4)6×7＋8 1×9＋8 3×8＋2 9×3＋6（三）订正板演，让学生讲述计算过程和方法：第(1)题重点放在复习计算法则上。
第(2)题重点放在复习被乘数中间的0不能漏乘上。
第(3)题重点放在复习被乘数末尾有0时怎样计算简便上。
通过口算和板演小结，帮助学生回忆计算方法及竖式的写法。
（四）填空：一位数乘多位数，从____位起，用乘数____乘被乘数的____；哪一位上乘得的积____，就向前一位____。
三、找规律。
P21、31.分组算一算，看看发现了什么规律？2.总结。
四、作业。
P20、1、2。
五、教学反思：学生对于算法的掌握比较到位，但是在计算的速度上还不够，这部分还要进一步的进行大量的练习。
提高学生的计算能力和计算速度。
北师大版小学数学教案：三年级上册(末尾有0的乘法)
北师大版小学数学教案：三年级上册（末尾有0的乘法）教学目的：1、知识目的：阅历探求乘数末尾有0的乘法简便算法的进程，了解和掌握计算方法，并能正确计算。
2、才干目的：在详细情境中合理地运用口算、笔算和预算，体会处置效果战略的多样性。
3、情感目的：在与他人的讨论交流中，培育自动探求、协作交流的良好习气，树立学习的决计。
教学重点：探求乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。
教学进程：一、说话导入：1、在乘法这一单元里，我们曾经学习了〔1〕口算。
哪类标题可口算？〔两位数乘整十数〕〔2〕笔算。
哪类标题要笔算〔两位数乘两位数〕这里的两位数我们指的是普通的状况，不包括整十数〔3〕预算。
预算的时分我们普通把两位数看成是很接近它的整十数来预算的。
预算允许存在一定的误差。
2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗？板书课题：末尾有0的乘法二、学习探求：1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中出现的那类题，所不同的是，以前是口算，明天要笔算。
〔1〕、说话：明天我们依然到奶牛场去观赏，看看奶牛场一天能消费多少牛奶。
〔出示主题图〕〔2〕、问：从图中你能知道些什么？能提出什么效果？怎样列式？〔3〕、在交流中提出效果：明天挤的牛奶有多少千克？让先生说出算式后板书：2530＝2、先生用已有的笔算知识列出竖式计算交流：板书： 3 0 或 2 52 53 01 5 0 0 06 07 57 5 0 7 5 0观察两个竖式，说说你有什么想法？3、留意看教员的竖式和刚才的有什么不同，板书：2 53 07 5 0问：这个竖式和刚才的竖式有什么不同的中央？〔0没有和什么数位对齐〕猜：为什么要这样写呢？〔在算的时分先不要思索它〕遮去0，如今的竖式变成几乘几？〔25乘3〕一同来算一算：75。
好了吗？〔没有，还要添上0，得数是750〕把这个竖式和刚才的竖式比一比，你更喜欢哪个竖式？为什么？说说这种简便竖式在写的时分要留意什么？指出：它其实和口算差不多，先不看0，最后添0。
零乘任何数等于零 三年级数学上册第六单元教案
（4）指名4位同桌板演，并交流自己的计算过程。
师进行板书。
小结：乘数末尾有0的乘法竖式计算，我们可以先计算0前面的数，最后在积的末尾再添了乘数末尾的0；
乘数中间有0的乘法竖式计算时，注意有进位，一定要加上。
1.讨论：通过计算，你发现了什么规律？
0×50= 0×0= 0+126= 99999×0= 0+0= 78+0=
(1)先独立计算。
(2)试着总结规律。
(3)小结：○1 0乘任何数都得0;0加任何数都得原数。
○2先用一位数去乘0前面的数，再看看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
【巩固练习】
1.完成课本61页的练一练第二题。
（2、3、4号独立完成，1号负责检查）
2.普通列车每小时可行106千米，提速后列车每小时可行160千米。
它们3小时各行多少千米？
【拓展延伸】
一台电视680元，实验小学要买9台这样的电视，带6000
元钱，够吗？如果不够，还差多少？
【课堂总结】
通过这节课的学习，你的收获是什么？
板
书
设
计
作业设计课堂
作业
必做题：1.课本第2题。
2.《学习与评价》第2题。
选做题：A组：《学习与评价》不妨试试。
B组：《学习与评价》第3题。
课后
作业
必做题：1.课本第4题。
选做题：A组：《学习与评价》第7题。
B组：《学习与评价》第5题。
作业反馈
课后反思。
1.4《乘法：和0有关的笔算乘法》(教学设计)-三年级数学上册精品课堂系列(北京版)
第一单元 1.4《乘法：和0有关的笔算乘法》教学设计【学习目标】1. 知道0和任何数相乘都得0，并能正确地进行计算。
2. 结合生活实际情景，理解0和任何数相乘都得0的实际含义。
3. 经历猜想、验证的探究过程，体验类推、迁移的数学思想，提升归纳概括能力。
【教学重点】掌握0和任何数相乘都得0的结论。
【教学难点】理解算理、掌握算法，能正确地进行计算。
【学情分析】本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
学生要掌握两三位数乘一位数的计算方法，为今后进一步学习多位数的乘法做好铺垫。
【核心素养】两、三位数乘一位数的乘法是三年级上册书的重要组成部分，本单元在编排上注重原有知识对新知识的推动作用。
在引导学生探讨笔算方法的同时，重视口算和估算。
在教学中，要把估算贯穿于整个单元的学习活动中，在计算和解决问题的过程中，都要先估算，这是培养估算意识和提高数感的一条重要途径。
解决问题强调学习内容的现实性和趣味性，通过解决问题巩固学生所学知识，提高解决现实问题的能力。
【教学准备】教学课件、学习任务单教学流程创设情境，新课导入【设计意图：创设富有数学趣味的教学情境，引导学生自主探究有关于0的乘法的算理和算法，认识特殊数，进一步发展数感。
】一、谈话导入1、乘法意义。
师：4×5表示什么意思？生：5个4相加。
2、0的意义。
师：在生活中0通常用来表示什么？生：没有。
师：既然0表示没有，那么60末尾的0是否可以去掉？为什么？生1：不可以，0在代替。
生2：（纠正）0不能去掉，0尽管表示没有，但在数位当中0起一个“占位”作用。
学习任务一：探究一个因数为0的乘法【设计意图：通过小组合作、交流从而得出多种方法。
通过改写成“万”作单位的数来自己探索改写成用 亿”单位的数，形成知识迁移。
】每行各有几个桃子1.利用已有经验，探究0×3=0。
（1）大胆猜想。
三年级上数学教案一个因数中间有0的乘法_人教新课标
三年级上数学教课设计一个因数中间有0的乘法_人教新课标教课内容：零乘任何数得零教课目标：1．使学生掌握 0 和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0 的乘法的计算方法．3运用知识解决问题。
教课要点：让学生会计算0 的乘法教课难点：运用知识解决问题教课过程：一、复习1．口答．3×4 表示几个几相加 ?2×5 表示几个几相加 ?2．第二个因数是一位数的乘法法例。
3、挑学生板演。
列竖式计算53×729 ×4328×3156×9436×2二、研究新知（一）知识铺垫：1．教师讲话：同学们，这节课我们持续学习一位数乘法的笔算．今日这个新知识的特色是“被乘数中间有0”． (板书课题：被乘数中间有0 的乘法 ) 2．问：有 3 盘苹果，每个盘子有 5 个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？用加法计算： 5＋5＋5=15．用乘法计算： 5×3=15．问： 5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示 3 个 5 相加的和是 15)3．发问：每盘有 1 个苹果， 3 盘共有多少个苹果？1＋1＋1=31×3=3 这个式子表示什么？ (表示 3 个 1 相加的和是 3)(二)学习新课1．(0 乘以任何数都得0)(1)指引学生察看主题图：问：七仙女每一个人都是没有摘到一个仙桃，请问，她们一共摘了多少个仙桃？谁来列加法算式： 0＋0＋0+0+0+0+0=0．谁来列乘法算式： 0×7=0．问： 0 乘以 7 为何等于 0 呢？分小组议论后，指名学生回答．(由于 7 个 0相加结果是 0)(2)口算以下各题．0×90×70×20×5老师指此中一题 (0×5)发问：为何 0 乘以 5 等于 0 呢？ (0×5 表示 5 个 0相加，所以结果得0)发问： 0 乘以几就表示有几个0 相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下 0 乘以几的计算结果？ (0 乘以几就表示有几个0 相加，乘得的结果是0，0 乘以任何数都得0)2．教课例 6：(被乘数中间有 0 的乘法笔算 )老寿星每日要步行 3 圈，每圈 508 米。
北京小学数学三年级上册《1.1口算乘法》word教案 (6)
口算乘法教学目标：1. 知识目标：进一步认识乘法的意义，并感受数学来源于生活又运用于生活。
2、能力目标：掌握一位数乘整十、整百、整千数的算理和口算方法，能够比较熟练地口算。
3、情感目标：鼓励学生算法多样性，逐步养成推理能力。
教学重点：掌握“一位数乘整十、整百、整千数”的口算方法。
教学难点：理解“一位数乘整十、整百、整千数”的口算乘法的算理教学用具：多媒体。
教学过程：教师活动一、复习导入：1. 口算并说一说每个算式表示什么意思：2×4 4×6 8×52. 列式计算：2个3是多少？9个2是多少？3. 口答：1）50、120各是几个十？3个十、25个十各是多少？2）500、3000各是几个百？4个百、12个百各是多少？3）6000、9000各是几个千？5个千、学生活动指名说。
举手回答。
指名回答，其他学生倾听、判断，并订正。
8个千各是多少？4. 话题引入：开学了美术老师给美术小组的同学买了4盒水笔，每盒20支，你知道美术老师一共买了多少支水笔吗？二、新授课：1. 出示：每盒有20支水笔，4盒有多少支？2. 学生思考得出答案。
3. 说说你是怎样想的？两种方法：第一种：把4个20合起来，列式：20+20+20+20=80第二种：4个20连加，还可以用什么方法列式？（20×4=80）怎么读？（读作：20乘4等于80）你是怎样想的？（20里面有2个十，20乘4，就是有4个二十相加，是80。
）还可以怎么想？4. 练习：5盒这样的水彩笔有多少支呢？列式计算说一说你是怎样想的？三、试一试：口算并找规律。
1×3 4×6 8×510×3 4×60 8×50100×3 4×600 8×500口算——你发现了什么规律——思考：一位数乘整十、整百、整千数怎倾听，引起思考。
指名发言，其他人补充举手回答指名说自由发言指名说结果独立思考口算规律口算后指名总结规律么算得快？——归纳小结：一位数乘整十、整百、整千数，先用口诀算出一位数乘整十、整百、整千数0前面的数相乘的积，再看整十、整百、整千数末尾有几个零，就在积的末尾添几个零。
三年级上册数学教案-第四单元0的乘法｜人教新课标
三年级上册数学教案第四单元 0的乘法｜人教新课标教案：三年级上册数学教案第四单元 0的乘法｜人教新课标我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性和责任感。
在本节课中，我将带领学生一起探索第四单元的内容——0的乘法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级上册数学第四单元中的0的乘法。
我们将学习0与任何数相乘的结果都是0。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握0的乘法规则，并能够运用这一规则解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并记住0的乘法规则，难点是让学生能够运用这一规则解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生今天我们要学习的是0的乘法，然后我在黑板上写下0乘以任何数的结果。
2. 例题讲解：我通过展示一些例子，解释了0的乘法规则。
例如，0乘以3等于0，0乘以5等于0等等。
3. 随堂练习：我给学生发放了一些练习题，让他们独立完成，然后我们一起核对答案。
4. 小组讨论：我让学生分组讨论，让他们用自己的语言解释0的乘法规则，并互相交流。
5. 应用拓展：我给学生提出了一些实际问题，让他们运用0的乘法规则来解决。
例如，如果一个篮子里有0个苹果，那么无论你再放进去多少个苹果，篮子里的苹果数量仍然是0。
六、板书设计我在黑板上写下了0的乘法规则，并用简洁的语言进行了概括。
七、作业设计2. 如果有0个苹果，无论你再放进去多少个苹果，篮子里的苹果数量是什么？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对0的乘法规则有了基本的理解和掌握。
但在实际应用中，有些学生还需要进一步的练习和指导。
在课后，我可以给学生发放一些相关的练习题，让他们进一步巩固所学知识，并鼓励他们在生活中运用0的乘法规则解决问题。
总的来说，我相信通过本节课的教学，学生们对0的乘法有了更深入的了解，希望他们能够在今后的学习中灵活运用这一规则，并能够解决更复杂的问题。
0的乘法 (教案)2023-2024学年数学 三年级上册 第四课时
教案：0的乘法年级：三年级学科：数学册别：上册课时：第四课时教学目标：1. 让学生理解0的乘法概念，掌握0乘任何数都得0的计算方法。
2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学难点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字0，引导学生回顾0的加减法运算。
2. 学生分享0的加减法运算的结果。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”2. 学生分组讨论，尝试解答问题。
3. 各组分享讨论结果，教师总结并板书0乘任何数都得0的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生理解了0的乘法概念，掌握了0乘任何数都得0的计算方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力，以及良好的学习习惯和合作意识。
同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
重点关注的细节：0的乘法概念的理解和0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
详细补充和说明：一、0的乘法概念的理解1. 引导学生回顾0的加减法运算，为学习0的乘法打下基础。
在0的加减法运算中，学生已经了解到0加上任何数还得原数，任何数减去0还得原数。
通过这个回顾，可以让学生对0的性质有更深入的认识。
2. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”这个问题可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动去思考0的乘法运算规律。
北师大版小学三年级数学上册第六单元《乘法》教学设计
新北师大版三年级数学上册第六单元《乘法》教案教学设计第六单元：乘法单元学习目标1、在解决实际问题的过程中，进一步体会乘法的实际意义，感受乘法计算在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。
2、探索并掌握、两、三位数成一位数的计算方法，能正确进行竖式计算。
经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择适合自己的计算方法。
3、能运用乘法的有关知识解决生活中的简单实际问题，进一步提高解决实际问题的能力。
第一课：蚂蚁做操课时：一课时P52~P53教学内容：多位数乘一位数的不进位乘法。
教学目标：1、在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
2、借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3、在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。
教学重难点：重点：学会用竖式计算乘法。
难点：理解竖式乘法每一步的具体含义。
教学过程一、创境激疑导入新课。
1、找数学信息。
图中有哪些数学信息？2、题数学问题。
你能提出什么数学问题？每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？3、解决问题。
怎样列式？12X4=板书课题：多位数乘一位数二、自主合作探究发现1、学生独立计算并尝试口算。
2、一共有多少只蚂蚁？在点子图上圈一圈，算一算。
画点子图，并交流自己的思考过程。
先算什么，后算什么？引导学生理解第三种口算方法：先算10X4=40，再算2X4=8，最后算40+8=48.3、竖式计算（1）尝试用竖式计算。
你会用竖式计算吗？（2）集体交流算法。
这一步是什么意思？（3）学习乘法竖式的简写形式。
介绍乘法竖式的简写形式。
引导理解8为什么在个位，表示什么？4为什么在十位，表示什么？（4）练习43X2=？4、请你试着算一算。
（1）独立计算并解答。
（2）交流算法。
说说你的过程。
这一步是什么意思？（3）小结方法：先算什么，在算什么，最后算什么？三、拓展延伸巩固应用讨论练一练第2题。
三年级上册数学教案-6.5 有关0的乘法｜北师大版(2014秋)
《有关0的乘法》教学设计学习目标：知识与技能：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
结合自身的知识经验，通过合作交流，探究“乘数中间或末尾有0的乘法”的计算方法，理解算理。
数学思考；经历与他人交流算法的过程，体验算法多样化。
找到不同算法间内在的联系，理解算理。
同时培养学生推理能力和归纳概括的能力。
解决问题：能运用所学的知识，解决学习中遇到的问题，逐步培养应用意识。
情感与态度：在交流与合作的过程中，体验知识在生活中的应用，感受成功的喜悦，学会合作学习。
学习重点：理解并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律学习难点：掌握“乘数中间或末尾有0的乘法”的计算算理，并熟练计算。
设计思路：有关0的乘法（乘数中间或末尾有0的乘法）是安排在学生掌握两三位数乘一位数的乘法计算方法的基础上进行教学的。
教材通过“讨论”这个环节使学生明白为什么0×5=0，并发现规律，展开乘数中间或末尾有0的乘法计算方法及算理的教学。
在“以生为本”的教学理念指导下，结合学生已有知识基础，在教学中应放手让学生独立探讨并解决问题，讲练结合，强调学生在独立思考的基础上进行有效的合作学习。
培养学生的独立学习、合情推理及归纳概括的能力。
培养学生对知识的应用意识。
学习过程：一、明确内容，激发兴趣这两天我们一直在研究乘法，同学们学得非常棒，今天我们继续研究乘法——“乘数中间或末尾有0的乘法”（板书课题）。
看到这个课题之后，你觉得今天学习的重点是什么？（有关0的乘法）和0相关的乘法会有什么特征呢？就让我们一起走进今天的学习。
【设计意图：直接导入课题，让学生快速明确学习任务，了解学习重点，并在内心产生疑问，产生探究的需求】二、自主探究，合作交流1、组织学生自己出题今天，我们所研究的每一道题目，都由同学们自己来出。
请准备好手中的笔：写一道三位数乘一位数的算式，要求三位数的中间有0(只要求写出算式，不计算) 学生独立写出算式，谁来说一说你写的算式，师相机板书学生所说算式。
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0乘任何数都得0 教学目的：
1. 知识目标：
理解0和任何数相乘都得0的意义。
2. 能力目标：
掌握0和任何数相乘都得0的规律。
3. 情感目标：
对研究“0”的数学问题有浓厚的兴趣。
教学重点：
掌握0和任何数相乘都得0的规律。
教学难点：
理解0和任何数相乘都得0的意义。
教学过程：
教师活动
一、激趣导入：
出示： 123＋0 43－0 0＋25
这三道题里都出现了哪个数字？
我们学过有关0的那些数学知识，举例说明。
你还想知道有关0的哪些知识？
二、学习0和任何数相乘都得0的特性。
1. 出示3个盘子，每个盘子有2个桃子
(1)提问：每个盘子有几个桃子？
(2)列式计算，并说明你为什么用乘法计算？（求3个2相加是多少？用乘法计算）
2. 出示3个盘子，每个盘子有1个桃子
(1)提问：看看和前面有什么不同？
每个盘子有几个桃子？学生活动
举手发言
指名说
观看图
指名看图说图意指名回答
(2)列式计算，并说说你为什么用乘法计算？（求3个1相加是多少？用乘法计算）
(3)叙述求一共有多少个桃子列式：1×3=3（个），并板书算式。
3. 出示3个盘子，每个盘子有0个桃子
(1)提问：和前面两图比较，你发现了什么，想一想应该怎么办？
(2)讲解图意。
(3)讨论：一个桃子也没有了怎么用数字来表示？
(4)板书：0
(5)求这3个盘子里一共有多少个桃子？应该怎么列式怎么算？
(6)提问：0×3=0（个）表示什么？
为什么0×3=0（3个0相加还得0）
4. 在3个空盘子的旁边再添1个空盘子
(1)求4个盘子里一共有几个桃子用什么方法计算？怎样列式？
(2)0×4=0（个）表示什么？
为什么0×4=0？
(3)如果有5个、6个以至更多的空盘子，求共有多少个桃子？应该怎么列式计算，得多少？
(4)讨论：怎么都得0？
你发现了什么规律？
(5)板书：0和任何数相乘都得0
5. 试一试观察图，指名说图意. 指名回答
倾听，观看，理解. 观察图
独立思考
与同桌交流
指名讲解
指名说
观看
小组交流，指名发言. 举手回答
观看图
举手发言
指名说
0×8 362×0 0×0
0×917 36×0 0×345
提问：
（1）观察上面的算式有什么相同点？
（2）还能想出哪些数与0相乘0？
三、巩固练习
1. 口算：
1)
8×0 6×0 1×0 0×7 0×2
8×0 0×6 0×5 7×0
2×0 13×0
2)
8×0 1＋0 5－0 3×0 0×1 0＋1 125×0 1235×0
2. 学习“知识窗”：关于“0”的由来
四、总结：
你今天和谁交了朋友？你发现它有什么优点了吗？五、作业：
自己编写10道得数是0的乘法题。
指名回答
小组交流
指名归纳
观察、理解、朗读、记忆。
独立计算，后订正。
指名说
自由举例
指名口答，大家判断。
指名读题，(注意看清运算符号)说结果。
看书朗读、了解。
自由发言
课下独立完成.。