18 给家乡孩子的信导学案
导学案：给家乡孩子的信
单 元
十一单元
主题
书信
执教人
课题
给家乡孩子的信
课时安排
第一课时
教 学
目 标
1.掌握本课的生字新词，会认4个生字，会写9个字，并能正确地组词。
2.理解书信的内容，体会作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
重、难点
了解书信的一般格式。
2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
四、精读第二段
岁的巴金爷爷写信容易吗？
2.理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不心从的思想感情。理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
3.有感情地朗读这一段。五、小老师指导写字一、学生自由回答，说出这些词语的意思。
3.想像、感情朗读
自读课文第二节，找出有关句子。画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
展示
交流
各小组汇报学习收获。
第一组默写生字
第二组解释词语的意思
第三组说出各段的意思
第四小组感情朗读，交流学习体会
达标
检测
听写生字
解释词语
拓展
延伸
查阅资料，更进一步了解巴金
我还知道
学习
收获
二、每组派一名代表说出每段的意思、其它同学评议
三、学生朗读小组讨论。
1.小组讨论，指名回答。
2.学生自由谈感受，其它同学评价
四、精读体会
1.小组比赛读。一生读。其他学生思考：哪些地方说明巴金给孩子们回信是很困难的呢？
读后进行反馈。
2.学生在读中体会。学生反馈自己收集到的资料，了解巴金的病情。
六年级第18课导学案.doc
六年级上册语文导学案18、给家乡孩子的信W 姓名：一、我自主，我定位。
1、我们组挑战的学习目标是：2、我们组确立的重难点是：二、我努力，我尝试。
1、深情朗读全文。
(读通全文，读准字音。
)2、说说信中每一个自然段的主要意思。
3、结合课文、插图、资料说说巴金爷爷是一个怎样的人，你从哪些地方感受出来。
4、巴金爷爷的哪些话语深深感动着你，勾画下来，用心读一读，并谈谈你的体会。
5、完成课后第二小题。
6、感受巴金爷爷在信中对家乡的孩子表达出什么情感？7、盘点书信格式。
结合作家卡片，了解巴金。
8、识记并背诵下列词语。
姓郭(gu6) 婵娟(judn)原谅(liang) 羡(xidn)慕争先恐后三、我积累，我成长。
巴金，1904年11月25日出生在四川成都，原名李尧棠，字芾甘。
代表作有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。
《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。
散文集《随想录》。
现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。
2005年10月17日在上海逝世，享年101岁，因此被称为世纪老人，百岁老人。
二零零三年，九十九岁的巴金获选《感动中国》人物。
颁奖词为：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
四、我收获，我快乐。
1、看拼音写词语，并用圈出整体认读音节。
juan xiu xlng gud yuan liang xian mil ( )( )( )(, ) zheng xian kong hou wen nuan lu xing (r()hui gu feng xian xiang shou weichi ( )()( )() lang fei zhen xl zhen cheng zhu fu)( ) （）（）（找出三拼音节的字：把划线音节的字按字母表的顺序排列：2、字词开花。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者及其作品背景，理解信中的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描述，感受作者的情感。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关心家乡的情感。
（2）引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
（3）培养学生学会感恩，尊敬长辈的美德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受作者对家乡孩子的关爱和期望。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解作者信中的情感表达。
三、教学准备1. 课文文本《给家乡孩子的信》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者冰心及其作品背景。
（2）引导学生关注课文《给家乡孩子的信》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生根据课文内容，自行学习生字词，并尝试组词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，共同解答生字词学习中的疑问。
（2）学生通过讨论，掌握生字词的正确读音和意义。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解课文大意。
（2）引导学生关注课文中的细节描述，感受作者的情感。
5. 情感体验（1）学生分享自己对课文的感受，谈谈对作者信中情感的理解。
（2）教师引导学生学会珍惜学习机会，努力学习，回报家乡。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调生字词的学习和运用，以及作者的情感表达。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于家乡的作文。
3. 家长协助孩子了解家乡的历史文化，增强孩子对家乡的热爱之情。
《给家乡孩子的信》导学案
2、说说巴金爷爷是个什么样的人？结合课文的语言来回答。
3、巴金爷爷在信里都写了哪些内容？
合作探究
默读课文后，组内讨论交流：
1、最让你感动的语句多读几遍，画出来，想一想。
2、巴金爷爷什么地方感动了你？
展示交流
我们组选择上面第（ ）问题向大家展示交流。
达标测评
1、课文《给家乡孩子的一封信》是以形式写的。书信一般分为、、、、五个部分组成。
导学环节
导 学 过 程
导入新课
1、通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，了解了有关他的更多内容，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？
2、小结：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？
自主学习
默读第三自然段，思考：
1、这一自然段主要写了什么内容？
导学环节
导 学 过 程
导入新课
1、师述：就是这样一位老人，一生创作了20多部长篇小说，12本散文游记，大量的短篇小说和译文。一位诗人在《敬寿巴老百岁》中写道：时光如水，巴金是金。真心真爱，深意深情。大智大悟，举重若轻。大作大家，淡泊宁静。
2、板书课题，齐读课题。
自主学习
自读课文，要求：
1、读准字音，画出生字新词，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2、认真自学生字词，完成看拼音写词语。
xiàn mùyuán liàng jiēchùhuígù
()()( )()
zhùfúxiǎng shòufèng xiànzhēng xiān kǒng hòu
()()()()
3、积累词语。
形容时间的成语：
《给家乡孩子的信》教案范文
一、教案基本信息《给家乡孩子的信》教案范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《给家乡孩子的信》，了解作者冰心的生平事迹和作品风格。
2. 培养学生热爱家乡、关爱他人的情感。
教学内容：1. 课文《给家乡孩子的信》的阅读与理解。
2. 冰心的生平事迹和作品风格的介绍。
3. 朗读、感悟、表达能力的培养。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生回顾之前学过的冰心的作品，分享自己的阅读感悟。
2. 学生分享交流，教师总结并引入本课《给家乡孩子的信》。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《给家乡孩子的信》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 学生回答问题，教师点评并引导学生深入思考。
三、作者介绍（10分钟）1. 教师介绍冰心的生平事迹和作品风格。
2. 学生了解冰心的生平事迹和作品风格，分享自己的感受。
四、朗读感悟（10分钟）1. 学生分组朗读课文，体会冰心的情感表达。
2. 教师选取优秀朗读片段进行点评，引导学生深入感悟。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，引导学生分享自己的学习收获。
2. 学生分享交流，教师总结并引入本课的学习。
二、表达练习（15分钟）1. 教师提出话题：“给家乡孩子的一封信”，引导学生进行思考。
2. 学生现场写信，表达对家乡孩子的关爱和祝福。
3. 教师选取优秀作品进行点评，引导学生相互学习。
三、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱家乡、关爱他人的重要性。
2. 学生分享自己的学习感悟，教师给予鼓励和指导。
四、课后作业（10分钟）1. 学生回家后，向家人讲述冰心的故事，分享自己的学习收获。
教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生朗读、感悟、表达能力的提升。
3. 学生对冰心的作品风格和生平事迹的了解程度。
六、教学拓展活动活动目的：通过拓展活动，进一步提高学生对《给家乡孩子的信》的理解和感悟，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
《给家乡孩子的信》导学案
11、奉献《给家乡孩子的信》导学案年级姓名学情分析：学习目标1、认字5个，写字8个。
继续练习独立识字。
2、理解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会巴金写信的心情，感受巴金对祖国、对人民的爱，理解并背诵课文重要语句。
4、观察书信的格式，知道书信要传情达意。
教学重难点：通过对重点词句的理解，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
课前预习导学：1、自读这篇课文，独立认读下列生字。
杰维封辉限奉献存宽惜2、再读一遍课文，用下列字各组两个词语。
封辉限奉献存宽惜3、再读课文，写出下列词语的意思。
杰出爱惜维持奉献辜负争先恐后你还有不理解的字、词吗？如果有，请写出来，我们一起来讨论讨4、再读课文三遍，要读得通顺流利，想想课文的内容填空。
我存巴金爷爷这封感情真挚的信中感受到了他对家乡孩子的深厚感情，同时还告诉我们生命的意义在于的深刻道理。
课堂学习研讨1、检查学生课前预习。
（1）、小组交流学习检查。
（2）、全班交流。
2、自主研讨。
（1）、反复读第四自然段，填空。
巴金爷爷在信中写道，我写作，不是，而是，对我的祖国和同胞，我用作品。
从这段话中可以看出巴金爷爷是个的人。
（2）、巴金爷爷认为，生命的意义在于，只要我们每个人为别人花费了更多的，更多的，更多的，我们的生命才会开花。
这里的开花实际上指的是认真读这两段话并背诵。
（3）、看了巴金爷爷给家乡孩子的信，你想对巴金爷爷说些什么呢？把你的想法写在这封信里，注意书信的格式。
亲爱的巴金爷爷：您好！我是此致敬礼！你的小朋友年月日3、小组交流。
4、全班交流。
5、总结拓展。
自读《鸽血染红的求救信》。
课内巩固练习1、抄写本课的词语两遍。
2、写出近义词和反义词。
近义词：愿意（）宝贵（）思索（）反义词：热闹（）奉献（）失望（）3、根据意思写词语。
（1）享受、受用，指在物质上或精神上得到满足。
（）（2）才能成就出众。
（）。
六年级上语文导学案-给家乡孩子的信-
18.给家乡孩子的信
（2）、出示原信的相关段落，动手演示，感受“千斤”的重量。
（3）、练习说话：如果此刻你目睹了巴金爷爷艰难地提笔写信的场面，你会怎么想？怎么说？（4）、巴金爷爷是怎么回答的？再次感情诵读。
3、孩子们在家乡思念着巴金爷爷，巴金爷爷也同样在思念着家乡的孩子们。
品读两个“多么”包含的深刻含义。
2、解读：“我写作，不是我有才华……我用作品表达我的这种感情。
”
（1）、你知道巴金先生为祖国和人民都做了哪些事情吗？
（2）、指导有感情地朗读这句话。
3、解读：“我思索，我追求……而不在于享受。
”和“让我的生命开花结果。
”
（1）、出示原信，师生合作朗诵。
（2）、只有为别人奉献了“爱、同情、精力和时间”，你的生命就会开花结果。
巴金爷爷的生命开花了吗？
（3）、几天前，老师参加了一次义务献血，老师把自己的血献给了那些病中急需用血的病人，你们说，老师的生命是否开花了？
（4）、你们想不想让自己的生命开花？出示句式：一句关切的问候，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
---------------------，可以开出一朵花
……
1、师配乐诵读第六自然段。
2、这封信仅仅是写给家乡的孩子的吗？出示改动后的第六自然段，学生齐诵。
1、简单指导书信的格式。
2、音乐声中写下对巴金爷爷的心里话。
《给家乡孩子的信》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者以及信中所提到的家乡的变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从课文中提炼关键信息，培养学生的信息提取能力。
（3）学会写信，培养学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
（2）培养学生尊敬长辈、关爱亲人的品质。
（3）培养学生珍惜现在生活、努力学习的信念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，关注家乡的变化，培养热爱家乡的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼关键信息，提高信息提取能力。
（3）写信的基本格式与技巧。
1. 导入新课：（1）教师出示信件实物，引导学生关注信件的基本格式。
（2）学生分享自己收到的信件，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生结合课文注释，理解生字词的意思。
3. 合作交流：（1）学生分组讨论，总结信件的基本格式。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）学生上台展示答案，教师点评。
5. 情感升华：（1）教师引导学生关注家乡的变化，培养热爱家乡的情感。
（2）学生分享自己对家乡的认识，激发关爱亲人的意识。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，给家乡的亲人写一封信。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于家乡的资料，了解家乡的历史文化。
（2）观察身边的亲人和朋友，学会尊敬长辈，关爱他人。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学中，注重培养学生的阅读理解能力，提高信息提取能力。
(苏教版)六年级语文上册第18课《给家乡孩子的信》教学设计
1.教师提出讨论话题：“作者在信中给家乡孩子提出了哪些期望？这些期望对我们有什么启示？”
2.学生分组讨论，记录讨论成果。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习：以书信形式给家乡的孩子写一封信，表达自己的思念之情。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示家乡美景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这些图片，能认出这是哪里吗？这些画面让你想起了什么？”
2.学生分享对家乡的回忆和感受，教师总结：“家乡是我们成长的摇篮，那里有我们美好的回忆。今天我们要学习一篇关于家乡的文章——《给家乡孩子的信》。”
（苏教版）六年级语文上册第18课《给家乡孩子的信》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文中出现的生字词，如“慰藉”、“捐赠”等，并能在具体语境中正确运用。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读体会作者对家乡孩子的关爱和期望。
3.学生能够把握课文主要内容，了解书信的格式及写作方法，学会运用书信表达自己的想法和情感。
4.创设情境，让学生尝试以书信的形式表达自己对家乡的思念之情，锻炼写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受作者对家乡孩子的关爱和期望，培养关爱他人、乐于助人的品质。
2.引导学生体会课文中所传递的爱国情怀，激发学生的民族自豪感，培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.借助课文学习，教育学生要珍惜时间，努力学习，为实现自己的理想而努力奋斗。
2.学生分享学习收获，教师点评并总结。
3.教师强调关爱他人、热爱家乡、珍惜时间等价值观，引导学生将这些价值观融入日常生活和学习中。
《给家乡孩子的信》教案优秀范文精彩8篇
《给家乡孩子的信》教案优秀范文精彩8篇《给家乡孩子的信》教案篇一第一课时教学目标：１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．掌握本课的生字新词。
３．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
４．体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。
教学重、难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学过程：一、导入示标：1、导入：谈话：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是——读题，作者是——巴金。
了解巴金吗？能用一、两句话简洁地介绍巴金吗？（一个作家，作品就是他最好的名片；巴金是笔名；一个谦虚的人，一个真诚的人。
）2、出示学习目标。
（见上）二、布置自学1、出示自学题：（1）自由读课文，学会文中带有生字的词语。
（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
原谅羡慕奉献争先恐后2、学生自学。
三、检查自学。
1、出示词语：2、指名读3、同桌相互读。
齐读。
4、理解自学要求中提出的词语。
5、指名分节朗读课文，教师适当指点。
6、四人小组自由读课文。
讨论：哪些地方读懂了？稍作交流。
四、精讲精练本课的精讲点：1、默读课文：说出每个小节的意思。
2、指导学生交流。
（段意略）3根据信的内容，猜一猜孩子们给巴金爷爷的信中会写些什么？读了这封信，肯定有许多地方深深地打动着你的心，或者让你有所感悟，读一读。
（交流）4、指导感情朗读，初步感受信的内容。
五、课堂练习。
1、本节课作业：（1）描红、临写生字词，教师适当指导。
（2）抄写生字两遍。
（3）完成《补充习题》一、二、三2、学生完成3、当堂反馈。
六、总结提升：读懂这封信，我们还要更多地走近巴金爷爷，老师这里有一些关于巴金的资料，相信你通过阅读巴金，对这封信会有更深的理解和感悟。
学生阅读资料。
七、下节课预习作业：正确、流利、在感情地朗读课文，搜集一些巴金的资料加深认识。
第二课时教学目标：1、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
(北师大版)语文三年级下册《给家乡孩子的信》导学案
（二）新课讲授
1.方法：教师讲解、示范朗读、学生跟读
-教师详细讲解信件的格式和结构，通过板书和示例，让学生直观地了解信件的基本组成部分。
-教师示范朗读课文，注意语气、情感的表达，让学生感受作者对家乡孩子的关爱。
2.学习兴趣点：学生对与自己的生活密切相关的话题感兴趣，如家乡、亲情等。《给家乡孩子的信》这一课题能够激发学生的好奇心和求知欲。
3.可能的学习难点：对于信件的格式和结构，以及如何表达对家乡和亲人的感情，学生可能感到困惑，需要教师在课堂上进行引导和讲解。
（二）预习指导
1.预习目标：让学生提前了解课文内容，对信件的格式和结构有所认识，为新课的学习打下基础。
五、作业布置与评价标准
（一）作业布置
为了巩固课堂所学并促进学生进一步思考，作业内容将紧扣教学目标，具体如下：
1.写一封给家乡孩子的信，要求格式正确、内容丰富，表达对家乡孩子的关爱和期望。
2.根据课堂学习，总结信件的基本结构，用图文并茂的形式展示出来。
3.收集与家乡相关的资料，如风光图片、特产介绍等，与同学分享，增强对家乡的了解和热爱。
（二）能力目标
在学习《给家乡孩子的信》的过程中，学生应提升以下能力：
1.提高阅读理解能力，能独立阅读并理解课文内容。
2.培养写作能力，学会运用信件格式表达自己的思想感情。
3.提升口语表达能力，能够流利地朗读课文，并进行角色扮演。
4.增强合作能力，通过小组讨论、分享心得，学会倾听和尊重他人意见。
（三）情感目标
（一）教材
北师大版语文三年级下册教科书是教学的主要依据。教材中提供了课文原文、生字词、课后习题等内容，为学生学习提供了基本素材。
《给家乡孩子的信》精彩教案
《给家乡孩子的信》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解信件的基本格式和写作要求。
（2）能够运用恰当的词语和句式表达自己的思想感情。
（3）能够通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，掌握信件的基本格式。
（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。
（3）通过朗读和角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关心家乡发展的情感态度，增强对家乡的归属感和自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）信件的基本格式。
（2）如何表达自己的思想感情。
（3）通过阅读信件，了解作者的生活背景和情感态度。
2. 教学难点：（1）恰当运用词语和句式表达自己的思想感情。
（2）提高口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）信件样本。
（2）与家乡相关的故事和图片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习信件格式。
（2）收集家乡相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示家乡的图片，引导学生回忆家乡的美好。
（2）提问：如果你给家乡的孩子写一封信，你会写些什么？2. 学习信件格式：（1）讲解信件的基本格式。
（2）学生分组讨论，总结信件格式。
3. 学习表达思想感情：（1）展示信件样本，引导学生分析作者的思想感情。
（2）通过例句引导，学会如何表达自己的思想感情。
4. 实践活动：（1）学生分组写信件，互相交换阅读。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调信件格式和表达思想感情的重要性。
（2）鼓励学生课后给家乡的孩子写信，关心他们的成长。
五、课后作业：1. 完成信件写作练习，要求格式正确，表达真挚的情感。
2. 收集更多关于家乡的资料，为下一节课做准备。
3. 思考家乡的发展变化，提出自己的建议和期望。
六、教学评价：1. 学生自评：学生可以根据自己的写作过程和作品内容，评价自己在信件写作方面的表现。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《给家乡孩子的信》。
能够理解课文的大意，掌握信件的基本格式。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
通过分析课文，培养学生的思考能力和语言表达能力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和认同感。
培养学生对亲人的关心和尊重。
培养学生对学习的积极态度和自信心。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《给家乡孩子的信》是一封来自家乡的亲人的信件，信中包含了亲人对孩子们的关爱和期望。
信中提到了家乡的变化和发展，以及亲人们对孩子们的期望和祝福。
2.2 教学重点：课文的朗读和理解。
信件格式的学习和运用。
词语和句型的学习和运用。
第三章：教学方法3.1 朗读法：在课堂上，引导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
通过朗读，帮助学生理解课文的大意和情感。
3.2 问题引导法：提出问题，引导学生思考和分析课文内容。
通过问题，激发学生的兴趣和思考能力。
3.3 小组讨论法：将学生分成小组，进行讨论和交流。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾上一节课的学习内容，引出本节课的主题《给家乡孩子的信》。
4.2 朗读课文：引导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
通过朗读，帮助学生理解课文的大意和情感。
4.3 理解课文：提出问题，引导学生思考和分析课文内容。
通过问题，激发学生的兴趣和思考能力。
4.4 小组讨论：将学生分成小组，进行讨论和交流。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
第五章：作业布置5.1 回家作业：要求学生回家后，给自己的亲人写一封信，表达自己的关爱和祝福。
5.2 课堂作业：要求学生在课堂上完成一份关于课文的理解题，检查学生对课文的理解程度。
第六章：教学评估6.1 评估目的：通过评估学生的学习情况，了解他们对课文的理解程度和运用能力的掌握。
《给家乡孩子的信》精彩教案
《给家乡孩子的信》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握书信的基本格式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的优美语句。
（2）学会给家乡孩子写信，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱家乡、关爱家乡孩子的情感，培养学生的感恩之心。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 掌握书信的基本格式。
三、教学难点1. 分析课文中的优美语句。
2. 学会给家乡孩子写信，表达自己的情感。
四、教学准备1. 课文《给家乡孩子的信》全文。
2. 生字词卡片。
3. 信纸、信封等写信所需材料。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文作者及其背景，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习（1）课文是谁写给家乡孩子的信？（2）信中作者都提到了家乡的哪些变化？（3）作者在信中表达了哪些关爱和鼓励？3. 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的优美语句，如：（1）"亲爱的家乡孩子们，我时刻想念你们。
"（2）"家乡的变化真大啊，高楼大厦拔地而起，田野里一片金黄。
"各组分享讨论成果，教师点评并引导学生学会欣赏课文语言。
4. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，理解词义，并进行组内竞赛。
5. 课堂练习学生模仿课文，给家乡孩子写一封信，教师巡回指导。
6. 展示与评价学生展示自己的写信成果，互相评价，教师给予表扬和指导。
7. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，引导学生学会关爱家乡孩子，并鼓励学生在课后给家乡孩子写信。
8. 布置作业六、教学章节：掌握信件格式，书写规范1. 教学目标：学生能够理解并掌握书信的格式，包括信头、称呼、、结尾、署名和日期。
学生能够在书写信件时遵循规范，做到字迹清楚、条理分明。
2. 教学重点：书信的格式和书写规范。
小学语文《给家乡孩子的信》教案
小学语文《给家乡孩子的信》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解作者冰心的背景及她的作品特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏优美的语句，提高自己的语文素养。
（3）学会给亲人写信，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关爱亲人的情感。
（3）引导学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对家乡孩子的关爱，学会给亲人写信。
三、教学准备：1. 教师准备课文动画视频、生字词卡片、信件模板等教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）简介作者冰心的背景及她的作品特点。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分享学习心得，讨论课文中的优美语句。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释含义。
（2）学生练习书写生字词，教师点评指导。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，给家乡的亲人写一封信，表达自己的关爱之情。
2. 拓展作业：推荐学生阅读冰心的其他作品，如《小桔灯》、《繁星·春水》等，学会欣赏文学作品。
六、教学策略：1. 情境教学：通过播放课文动画视频，引导学生进入学习情境，增强学生对课文内容的理解。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的学习心得，提高学生的语文素养。
3. 实践操作：让学生动手写信，培养学生的实践能力和表达能力。
七、教学步骤：1. 学习课文：引导学生通过自主学习，理解课文大意，体会作者对家乡孩子的关爱。
六年级上册语文导学案-18给家乡孩子的信｜
18 给家乡孩子的信【教材分析】本文是一封书信，作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切地勉励，抒发了自己生命开花的美好情感，给人以人生启迪。
课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，读来真切感人。
【资料链接】巴金（1904年11月25日－2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，中国四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
1921年肄业于成都外语专门学校，1927年至1929年赴法国留学，1929年回国后，从事文学创作。
1982年4月2日，巴金获得但丁国际奖。
巴金被认为代表着中国大陆知识分子的良心，巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆，但后者至今都未实现。
【教学目标】1.正确、流畅、由感情地朗读课文；2.理解重点语句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，正确把握书信格式；3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
【教学重难点】1.掌握书信的格式。
2.体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发学生为社会增添光彩，为他人奉献爱，让生命开花结果的愿望。
3.体会“生命开花结果”的意思，并深入思考生命的意义。
第一课时【教学目标】1.初读课文，能正确、流利地读课文。
2.复习巩固书信的格式及回信的基本块面。
3.了解课文内容，知道巴金回信写了哪几个方面的内容。
4.通读全文，让学生感受巴金的为人。
【教学过程】一、预习导学。
1.写近义词。
珍惜（）真诚（）祝福（）花费（）2.写反义词。
有限（）吃力（）失望（）平平凡凡（）杰出（）成功（）奉献（）有限（）3.改正错别字长途旋行（）重心学习（）兴高彩烈（）走头无路（）不屈不绕（）万古常青（）5.查找有关巴金的资料，完成作家卡片（主要从人物身份、主要作品、他人评价或人物事迹上介绍）二、课堂研讨。
《给家乡孩子的信》导学案_教案教学设计
《给家乡孩子的信》导学案学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解本课词语。
会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
学习重、难点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
课时安排：两课时作者小资料：巴金：原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。
从小他立志做社会活动家，却成为小说家、散文家，创作小说《激流三部曲》、《爱情三部曲》。
预习导学案：课前搜集：巴金的名句：________________________________________________________ 预习课文：1、读课文，要求读准字音，画出本课新词。
2、巴金为什么写这封信？信中写了哪些内容，表达了他的哪些希望呢？3、提出自己学文后不懂的问题，等待课堂上与老师、同学交流。
自学测试：1、我会书写：duīfàngwēnhékùnnànniēzhùgūfùjiéchū()()()()()()2、我会填合适的词。
一（）信一（）火车一（）好意一（）衣服一（）星星一（)春风3、我会比较。
挥（）限（）惜（）辉（）跟（）错（）4、我会仿写句子。
我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次的长途旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。
我多么想___________________________________，多么想____________________________，但是____________________________，那么_____________________。
探究指导案：一、交流探究。
根据你对课文内容的理解，完成以下探究任务，遇到苦难的在小组内共同解决，做好展示准备。
《18给家乡孩子的信》教学设计
《18给家乡孩子的信》教学设计苏教版六年级上册教学目标：１．掌握本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
3．体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀，激发学生为社会添光彩，为别人奉献爱，让生命开花的愿望。
教学设想：中心开花法，先读“谈写作”，以“无限的爱”辐射开去，联系全文，从而感悟巴金爷爷“奉献”“让生命开花”的思想感情。
教学重难点：理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学过程：第一课时一、主题认识，揭示课题1．认识单元主题。
第六单元一共四篇课文，与人物有关，主题是——名人风采。
2．认识作者：你们知道课件上介绍的老人是谁吗。
3．揭示课题：巴金爷爷走了，可他留下的文学巨著还在，他当年写给家乡孩子的信还在。
今天，我们就来学习巴金爷爷写的——《给家乡孩子的信》。
二、认读字词。
1．认读生字。
2．认读词语。
其中，说说“珍惜、奉献”的反义词。
理解“好不热闹”。
三、初读课文，整体感知1．读文要求：请同学们快速阅读这封巴金爷爷写给家乡孩子的信。
想一想，巴金爷爷这封信主要说了什么？2．交流汇报。
四、再读课文，交流感受1．猜想回信感受：巴金是文学巨匠，他在给孩子们写信前会思考些什么问题？（或作提示，即我们平时审题、作文时应该常想的一些问题）2．交流、小结，问题应该为：为什么写，写什么，怎么写。
3．探讨“写什么”，是啊，无论他把自己说得怎么普通，但毕竟还是一字千金，他写信时应该有严密的思维，他想写些什么呢？4．指名读段落，探讨“写什么呢”，概括段意。
5．提炼段意，板书巴金“所写”。
“感谢孩子、不让失望、解说生命开花、珍惜有限时间、希望惜时、真诚祝福”。
6．出示段意。
五、选读语段，中心开花。
（联系前文一二段）1．这封信的重点是哪段？这一段他从自己、写作、人生等方面娓娓而谈，尽量能让我们读懂。
（出示“三谈）2．选择一个方面感受他的情怀。
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2、组长听取组员意见，归纳出最合理的分段理由。
3、熟悉结果，有待成果展示。
1、选派小组代表将各组分段成果展示在黑板上并详说分段理由。
3、其他小组认真倾听后给予补充。展示小组虚心接受补充内容。
老师当场观察各项学习情况便作为检测。
任
务
三
1、读课文用自己喜欢的符号画出文中的特殊句式。
独学
对学
群学
展学
评学测学任Fra bibliotek务一
1、用圆圈圈出由生字组成的4个词语。并借助上下文理解词语，能独自默写。
2、自读课文熟悉书信的格式。
3、了解本课作者---巴金的背景。（借助课后第三题）
1、同桌互听写由生字组成的4个词语，并交换批改听写词语。
2、双方相互说说书信的正确格式。
3、相互说说对作者巴金的了解，并取长补短，补充于课后第三题后。
2、找出文中所用到的修辞。
3、找出文中带有关联词的句子，并读一读。
双方核对独学结果，并查缺补漏。
1、全组对任务三的独学问题，作出结论。书记员并归类记录：
2、全组组员交流文中句子后并分工照例子写句子。
3、各自读出自己的句子，公选出最好的作为成果展示。
1、抽出小组报告员展示本组的交流成果，如：把字句和双重否定句；排比和夸张修辞；还有关联词：“只有….才……;不是……而是……”两种不同关系的关联词的用法。并带领全班同学朗读。
1、组长组织读课文，并要求每个组员提出自己不理解的词语，书记员详细记录。
2、全组成员同心协力解决记下来的难词，并讨论课后作业第二题，书记员做好组员的讨论结果的记录。
1、选出前三项代表，将个人或小组觉得较难的词写在黑板上；把书信的格式给大家讲讲；给大家说说作者巴金。
2、当好老师，给大家说说对课后作业第二题的句子理解和对“终于”一词的理解和运用。
2、将组内写得最优秀的句子大声地读给全班听。
教师出示文中的准确句子作为检测。
任
务
四
1、信中的巴金爷爷认为自己是个平凡的人，但他仍要让自己的生命开花，这句话你怎么理解。
2、品读巴金爷爷的信，看看你得到哪些有益的启示？把自己感受最深的写下来。
互查对方有没有完成独学内容，并看看有什么地方不同，相互补充。
1、组内成员说说自己的理解；谈谈自己的感受。
2、分享成果，进一步了解作者巴金。
1、选出组内优秀成员，分享巴金爷爷给我们的美好东西：爱惜时间，好好学习。
教师评价、补充、板书。
任
务
五
1、理解课文完成课后作业第二、第三题。
2、完成第18课《同步指导》练习题。
18、《给家乡孩子的信》导学案
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能理解由生字组成的词语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……、“只有……才……"造句。
3、能理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。
4、能通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
其他组给展示小组评分：1、书写工整，无错别字。2分；2、上台自然大方2分；3、普通话标准、流畅。3分；4、语言表达准确，3分；（总分10分）
利用课件检测全班学生对课文字词和基本知识的掌握情况。
任
务
二
1、读课文，看看课文可分为几个部分？（用“‖”标出来）
2、写写分段的理由。
双方相互说说自己对课文的分段情况，听后讨论并概括出段意。