人教版九年级化学《第2单元我们周围的空气【全单元】》精品PPT优质课件
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人教版九年级化学我们周围的空气(共29张ppt)
义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级化学
第二单元 我们周围的空气 课题1 空气
测定空气中氧气的含量
实验开始时思考:
如何将密闭容器中的氧气 消耗掉而又不产生新的气 体?如何测得消耗掉氧气 的体积?
实验过程中思考:
①你观察到哪些实验现象? ②为什么红磷或白磷要过量,剩余的红磷或白 磷为什么不燃烧? ③试管或集气瓶内水面为什么会上升?为什么 水面上升只1/5而不是全部? ④推断剩下的气体具有什么性质? ⑤由此你能得出哪些结论?
关于测定空气里氧气的含量的装置
关于反应物:
(1)用铁丝行不? (2)用镁可以吗?
(3)用硫磺可以吗?
关于反应物:
(1)用铁丝行不? 不行,铁丝在空气中不能燃烧
(2)用镁可以吗?
3Mg+N2 点燃 Mg3N2 2Mg+CO2 点燃 2MgO+C (3)用硫磺可以吗?
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
下图装置A、B瓶中是空气。先用弹簧夹夹住乳胶管。 点燃红磷和木炭后,同时伸入A、B瓶中并塞紧瓶塞。待 红磷和木炭熄灭并冷却后,打开弹簧夹,烧杯中的水流向
。
下图装置A、B瓶中是空气。先用弹簧夹夹住乳胶管。 点燃红磷和木炭后,同时伸入A、B瓶中并塞紧瓶塞。待 红磷和木炭熄灭并冷却后,打开弹簧夹,烧杯中的水流向
▪ ② 红磷的量不足,没有耗尽瓶内的氧气
为什么有的实验中进水量小于空气 体积的1/5?
▪ ① 装置气密性不好,当红磷燃烧消耗氧气
时,外界空气进入瓶中
▪ ② 红磷的量不足,没有耗尽瓶内的氧气
▪ ③ 未冷却至室温就打开弹簧夹,使进入瓶
内水的体积减少
为什么有的实验中进水量小于空气 体积的1/5?
第二单元 我们周围的空气 课题1 空气
测定空气中氧气的含量
实验开始时思考:
如何将密闭容器中的氧气 消耗掉而又不产生新的气 体?如何测得消耗掉氧气 的体积?
实验过程中思考:
①你观察到哪些实验现象? ②为什么红磷或白磷要过量,剩余的红磷或白 磷为什么不燃烧? ③试管或集气瓶内水面为什么会上升?为什么 水面上升只1/5而不是全部? ④推断剩下的气体具有什么性质? ⑤由此你能得出哪些结论?
关于测定空气里氧气的含量的装置
关于反应物:
(1)用铁丝行不? (2)用镁可以吗?
(3)用硫磺可以吗?
关于反应物:
(1)用铁丝行不? 不行,铁丝在空气中不能燃烧
(2)用镁可以吗?
3Mg+N2 点燃 Mg3N2 2Mg+CO2 点燃 2MgO+C (3)用硫磺可以吗?
SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O
下图装置A、B瓶中是空气。先用弹簧夹夹住乳胶管。 点燃红磷和木炭后,同时伸入A、B瓶中并塞紧瓶塞。待 红磷和木炭熄灭并冷却后,打开弹簧夹,烧杯中的水流向
。
下图装置A、B瓶中是空气。先用弹簧夹夹住乳胶管。 点燃红磷和木炭后,同时伸入A、B瓶中并塞紧瓶塞。待 红磷和木炭熄灭并冷却后,打开弹簧夹,烧杯中的水流向
▪ ② 红磷的量不足,没有耗尽瓶内的氧气
为什么有的实验中进水量小于空气 体积的1/5?
▪ ① 装置气密性不好,当红磷燃烧消耗氧气
时,外界空气进入瓶中
▪ ② 红磷的量不足,没有耗尽瓶内的氧气
▪ ③ 未冷却至室温就打开弹簧夹,使进入瓶
内水的体积减少
为什么有的实验中进水量小于空气 体积的1/5?
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气概述空气PPT课件
沙 尘 暴
焚 烧 垃 圾
工厂废气
汽车尾气
三大环境问题
温 室 效 应
雕像受酸雨腐蚀 六十年沧桑变化
酸雨破坏,枝枯叶败
酸雨的 危害
面目全非的雕塑
1979
1981
1983 1985
臭 氧 空 洞
1987
1989
体积分数!
其他气体和杂质
氧气 氮气
二氧化 碳
空气
稀有 气体 其它气 体和杂 质
稀有气体:
氦、氖、氩、氪、氙
总结:
混合物:是由两种或多种物质混合而成的。
特点:混合物中的各物质之间没有发生 反应,各自保持着各自的性质。
纯净物:只由一种物质组成。
可以用专门的符号表示。
二、空气的利用
氧气
氮气
空气
二氧化 碳
三、空气的污染及防治
1、空气中主要污染物
有害气体:一氧化碳、二氧化硫 氮氧化物 粉尘(固体颗粒物) 自然: 火山爆发、地震、森 林火灾 人为: 煤、石油等化石燃料的燃烧; 汽车尾气;工业废气的排放; 生活中垃圾的焚烧等
2、空气污染源
3.空气污染的防治
加强大气质量监测; 使用清洁能源; 积极植树造林,增大源自化面积第二单元 我们周围的空气
课题一:空气
有一种物质你摸不到、看不着、也 抓不住,但是我们却时刻离不开它。 你说这是什么呢?
本节课内容
空气的组成
空气的利用
空气的保护
一、空气的组成
法国化学家 拉瓦锡
通过实验,拉瓦锡得出了空气由氧气和氮气组成的,其 中氧气约占空气总体积的1/5的结论。
(一)空气组成的测定方法
在生产和科学研究中,稀有气体有广泛的用途。由于稀有气体有
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颜 色
状 态
气 味
标准状 况下的 密度
熔点
沸点
是否 易溶 于水
氮 气
无色 气态 无味
1.251g/L
-209.9℃
-195.8℃
不易溶 于水
【知识延伸】氮气能作保护气,主要利用 了它的化学性质比较稳定,另外还考虑到 氮气的无毒和造价低廉。
3.稀有气体——惰性气体 (1)可用作保护气; (2)可制成多种用途的电光源; (3)可用于激光技术。
3.选择题
(1)空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是
( B )。
A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气
(2)下列物质中,属于纯净物的是( C )。
A.洁净的空气
B.汽水
C.液态氧
D.水泥砂浆
(3)臭氧(O3)主要分布在距地面 10~50 km 的高 空,它能吸收大部分紫外线,保护地球生物。臭
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第1课时 空气是由什么组成的
第二单元 我们周围的空气
课题1 空气
R·九年级化学上册
课前自学准备 课标要求
学习目标
1.了解空气的主要成分。 2.初步认识纯净物、混合物的概念。
课前自学准备 预习检测
1.测定空气里氧气的含量实验 (1)实验现象:红磷燃烧,生成大量白烟 ,放 出 大量的热 ;打开弹簧夹后,进入广口瓶中 的水约占原广口瓶体积的__15__。 (2)反应的文字表式:红磷+氧气 点燃 五氧化二磷。 (3)实验结论:氧气约占空气总体积的__1__。
氧属于( A )。
A.纯净物 B.混合物 C.氧气 D.稀有气体
课后作业
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为什么放少 量水?
铁丝在空气中能燃烧吗?在氧气中呢? 【实验现象】 1.剧烈燃烧, 火星四射 2.放出大量热 3.生成黑色固体 【思考】实验前为什么在瓶底放 一些水或铺一层细沙?
铁 + 氧气
铁丝为什么绕成螺旋状?为什么 要在下段系一根火柴? 点燃 四氧化三铁
1.检验氧气时,为什么木条在空气中只看到火星, 而在氧气中却可以复燃?
木炭,用酒精灯点燃,由 上而下缓慢伸入集满氧气 的集气瓶中,倒入少量澄 清石灰水。 【现象】 1.白光; 2.放热;3.生成气体能 使澄清石灰水变浑浊
碳 + 氧气 C O2
点燃
二氧化碳 CO2
硫在空气中燃烧 【现象】 1.在空气中燃 烧发出微弱的淡蓝色火焰 2.放热 3.生成无色有 刺激性气味气体 硫在氧气中燃烧 【现象】 1.发出明亮的 蓝紫色火焰 点燃 硫 + 氧气 二氧化硫 2.放热 3.生成无色有 刺激性气味气体 O2 SO2 S
实验现象: ①红磷燃烧,放出热量,产生大量的白烟;
②冷却后打开弹簧夹,水顺着导管流入集气瓶,进入
集气瓶中水的体积约占瓶内空间的1/5。
实验结论:氧气约占空气体 积的1/5。
【思考1】红磷燃烧发生了什么变化?白烟是什么物质?
红磷燃烧发生了化学变化,这个化学变 化可用文字表达式表示为:
红磷 + 氧气 P O2 点 燃 五氧化二磷 P2O5
2.可燃物(能燃烧的物质,如硫、炭等)在氧气 中燃烧和在空气中燃烧哪个更剧烈? 3.在一定条件下,氧气能与炭、硫、铁等发生反 应,说明氧气的化学性质如何? 氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它在氧化反 应中提供氧,具有氧化性,是一种常用的氧化剂。
(3)其它成分(1%) 稀有气体(0.94%) 二氧化碳(0.03%) 其他气体和杂质(0.03%)
第二单元我们周围的空气复习课件(共31张PPT)九年级化学上册(人教版)
(1)排水法:氧气难溶于水且不与水反应。
(2)向上排空气法:氧气密度比空气大,且不与空气成分反应。
3.催化剂—能改变其他物质的化学反应速率,而自身 质量和化学性质没有变化的物质叫做。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用
4.分解反应—由一种物质生成两种或两种以上其它物质 的反应。
表达式:AB→A+B
2 PART
氧气
物理性质
无色无味不易溶于水 液态、固态为淡蓝色
硫在氧气中燃烧
氧 气
化学性质 木炭在氧气中燃烧
铁丝在氧气中燃烧 (现象、文字表达式)
化合反应(特征:多变一) 氧化反应(剧烈、缓慢氧化)
【关键点拨】
物
反应现象
文字
质
在空气中
在氧气中
表达式
发出微弱的淡蓝色火焰,发出明亮的蓝紫色火焰,燃 硫 燃烧放热,生成无色、 烧放热,生成无色、有刺激 硫+氧气 点燃
主题一 空气氧气含量的测定 【主题训练1】为测定空气中氧气的含量, 某同学将教材实验进行改进,改进后的实 验装置如图所示,(部分夹持装置已忽略),实验时引燃红磷后便熄灭
酒精灯。下列有关改进实验的说法不正确的是( B )
A.红磷燃烧的文字表达式可以表示为 红磷+氧气 点燃五氧化二磷 B.待红磷熄灭并冷却至室温,打开弹簧夹,注射器活塞向右移 C.实验结束后试管内气体的主要成分为氮气 D.改进后的装置能减少测量误差,且对环境更友好
C.0.94%
D.0.03%
2.空气中含量最多的物质是( A )
A.N2
B.O2
C.H2O
D.CO2
3.分类是学习和研究化学物质的重要方法,下列物质属
于纯净物的是( B )
人教版九年级上册化学第二单元我们周围的空气 2.1空气 课件(共17张PPT)
B.氧气、氮气、水蒸气、稀有气体
C.氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳
D.氧气、氮气、水蒸气、二氧化碳
例2.空气中氮气与氧气的体积比约为( C )
A.1∶4
B.5∶4
C.4∶1
D.5∶1
例3.利用下图装置可测定空气中氧气的含量,下列有关该实验的说法正确的是( D)
A.红磷可用硫粉、木炭代替
B.集气瓶之中可以不放水或者沙子
溶于水
化学性质 活泼
不活泼
不活泼,被称作惰性气体
支持燃烧、供给呼 吸,炼钢、气焊以 主要用途 及化工生产和宇宙 航行等
常用作保护气,如灯泡中 稀有气体在通电时能发出
充氮气以延长使用寿命, 不同颜色的光,可制成多
食品包装中充氮气以防腐; 种用途的电光源,如航标
医疗上可在液氮冷冻麻醉 灯、霓虹灯等
条件下做手术
通关训练
例1.下列物质中属于纯净物的是( C )
A.自来水
B.汽水
C.冰水混合物
D.液态空气
例2.下列物质中属于混合物的是( D )
A.蒸馏水
B.二氧化碳
C.铁水
D.纯净的空气
03 空气主要组分的性质与用途
新课讲解
气体名称
氧气
氮气
稀有气体
无色、无味、不易
物理性质
无色、无味、不易溶于水 无色、无味、不易溶于水
1.拉瓦锡对空气组成的探究 实验1
(1)实验步骤:将少量的汞放在密闭容器中连续加热12天。
(2)实验现象:一部分银白色液态汞变成红色粉末,同时容器里空气体积差不多减少了1/5。
(3)实验原理:汞 + 氧气
氧化汞。
(4)实验结论:容器里空气的体积差不多减少1/5,研究剩余的4/5体积的气体,发现这部分
人教版九年级化学上册第2单元我们周围的空气PPT教学课件
稀有气体是混合物,包括氦、氖、氩等气体。
探究点二:保护空气
1.空气的污染及其防止 (1)空气中有害物质 有害气体:二氧化硫(SO2)、一氧化碳(CO)、二氧化 氮(NO2) 烟尘(可吸入颗粒物) (2)污染的三大类型
SO2、NO2等 氟利昂等 CO2含量增加
酸雨 臭氧空洞 温室效应
2.空气污染的主要来源 煤燃烧排放的烟气CO2 、SO2
2.氧气的检验 (1)氧气可使带火星的木条复燃 (即氧气能支持燃烧)。 这一实验可以用来检验氧气的存在: 将带有火星的木条伸入集气瓶内,如果 木条复燃,则证明瓶内装的是氧气。 讨论:现桌上有四瓶无色气体,分别 是氧气、空气、氮气、二氧化碳,如何 区别?
二、 氧气的化学性质
1.氧气可使带火星的木条复燃。(即氧气能支持燃烧 ) (助燃性)
第二单元 我们周围的空气 课题1 空气
探究点一:空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途:
(1)供给呼吸;(2)支持燃烧
2.氮气的性质和用途 物理性质 无色、无味的气体。难溶于水熔沸点低。密 度:1.251g/L
化学性质 不能燃烧不能支持燃烧(不活泼) 用途:
超导试验车 冷冻剂
制氮肥 化工原料
【易错易混提示】误认为二氧化碳是污染空气的有害 气体。造成空气污染的原因是烟尘和有害气体(如二 氧化氮、二氧化硫和一氧化碳等),二氧化碳在空气 中含量过多会对人体有害且造成“温室效应”,但二 氧化碳无毒,也不会污染空气,所以它不是污染空气 的有害气体。
1.保护环境、保护空气清洁的有效措施是( B)
S
O2
SO2
注意事项 ①硫用量不要太多,防止生成物对空气造成污 染; ②在瓶底部盛放少量水为了吸收二氧化硫。
3.硫与氧气反应
探究点二:保护空气
1.空气的污染及其防止 (1)空气中有害物质 有害气体:二氧化硫(SO2)、一氧化碳(CO)、二氧化 氮(NO2) 烟尘(可吸入颗粒物) (2)污染的三大类型
SO2、NO2等 氟利昂等 CO2含量增加
酸雨 臭氧空洞 温室效应
2.空气污染的主要来源 煤燃烧排放的烟气CO2 、SO2
2.氧气的检验 (1)氧气可使带火星的木条复燃 (即氧气能支持燃烧)。 这一实验可以用来检验氧气的存在: 将带有火星的木条伸入集气瓶内,如果 木条复燃,则证明瓶内装的是氧气。 讨论:现桌上有四瓶无色气体,分别 是氧气、空气、氮气、二氧化碳,如何 区别?
二、 氧气的化学性质
1.氧气可使带火星的木条复燃。(即氧气能支持燃烧 ) (助燃性)
第二单元 我们周围的空气 课题1 空气
探究点一:空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途:
(1)供给呼吸;(2)支持燃烧
2.氮气的性质和用途 物理性质 无色、无味的气体。难溶于水熔沸点低。密 度:1.251g/L
化学性质 不能燃烧不能支持燃烧(不活泼) 用途:
超导试验车 冷冻剂
制氮肥 化工原料
【易错易混提示】误认为二氧化碳是污染空气的有害 气体。造成空气污染的原因是烟尘和有害气体(如二 氧化氮、二氧化硫和一氧化碳等),二氧化碳在空气 中含量过多会对人体有害且造成“温室效应”,但二 氧化碳无毒,也不会污染空气,所以它不是污染空气 的有害气体。
1.保护环境、保护空气清洁的有效措施是( B)
S
O2
SO2
注意事项 ①硫用量不要太多,防止生成物对空气造成污 染; ②在瓶底部盛放少量水为了吸收二氧化硫。
3.硫与氧气反应
人教版九年级化学上册《我们周围的空气》空气和氧气PPT课件(第1课时)
探究新知
1774年普利斯特里利用一个直径为一英尺的聚光镜来加 热各种物质,看看它们是否会分解放出气体,他还用汞槽 来收集产生的气体,用蜡烛在气体中燃烧,观察老鼠在气 体中存活的时间来研究它们的性质。普利斯特里发现了氧。 遗憾的是他和卢瑟福等人都坚信当时的“燃素说”,从而 错误地认为:这种气体不含燃素,所以有特别强的吸收燃 素的能力,因而能够助燃,当时他把氧气称之为“脱燃素 空气”,把氮气称之为“被燃素饱和了的空气”。
探究新知
空气的组成及含量 物质 氮气 氧气
稀有气体 二氧化碳 其他气体和杂质
含量(体积分数) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
当堂训练
比一比:谁记得又准又快?
0.94%
21% 氮气
0.03%
0.03%
探究新知 一 、拉瓦锡对空气成分的测定
探究新知
实验步骤1
把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。
实验现象
一部分银白色的液态汞变成了红色粉末。 同时容器里空气的体积大约减少了1/5。
实验原理
探究新知
实验步骤2 把汞表面上所生成的红色粉末收集起来, 放在另一个较小的容器里再加强热。 实验现象 红色粉末又生成了银白色物质和能使带 火星木条复燃的气体。 实验原理
探究新知
空气成分的发现史
17世纪中叶以前,人们对空气和气体的认识还是模糊的, 到了18世纪,通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究,人 们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。
探究新知
1772年卢瑟福在密闭容器中燃烧磷,除去寻常空气中 可助燃和可供动物呼吸的气体,对剩下的气体行了研究, 发现这种气体不被碱液吸收,不能维持生命和具有可以 灭火的性质,因此他把这种气体叫做“浊气”或“毒气”。同 年英国化学家也了解到木炭在密闭于水上的空气中燃烧 时,能使1/5的空气变为碳酸气,用石灰水吸收后,剩下 的气体,不助燃也不支持呼吸。
第二单元《我们周围的空气》复习课件(人教新课标化学九年级)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
为
点燃
3Fe+ 2O2==
点二燃 、氧气旳性质
3:氧气旳化学性质
(5)蜡烛与氧气
燃烧
现象
空气中 燃烧产生黄色火焰,放热,稍
有 黑烟。
氧气中 • 比空气中燃烧剧烈,发出白
光,集气瓶内壁出现水珠,
有使澄清石灰水变浑浊旳无 色无味气体产生
石蜡 + 氧气 二氧化碳+水
石蜡+O2 CO2 +H2O
二、氧气旳性质
【思索】 能否用木炭、硫、镁替代红磷做试验?
➢不能,因为木炭、硫燃烧生成了气体,(但能够 想方法吸收产生旳气体)。镁不但与氧气发生反 应还可与空气中旳氮气和二氧化碳反应。
点燃
C+O2=CO2
点燃
S+O2=SO2
2023-22. 下图所示装置可用于测定空气中氧气旳含量, 试验前在集气瓶内加入少许水,并做上记号。下列说法 中,不正确旳是
分离液态空气法--物理措施
降温
空气 加压 液态空气
液态氮气(-196℃) 液态氧气 (-183℃)
利用沸点不同 蒸发
液态氮气先蒸发了,剩余旳主 要是液态氧气了,再把它贮存 起来
氧气旳制取和性质关系网
Fe3O4、Fe2O3、MgO、Al2O3
KMnO4
CO2或CO
H2O2
H2O HgO
SO2
O2
H2O
三、制取氧气
3:验满和检验氧气
验满
检验
2023-17.鉴别一瓶气体是否为氧气,下列操作正 确旳是
A.观察气体颜色
B.闻气体旳气味
C.插入带火星旳木条 D.倒入澄清旳石灰水
2023-36.部分。
人教化学九上第二单元:我们周围的空气总复习课件(共66张PPT)汇总
3、制取氧气的原理、步骤、注意事项 是什么?
做《夺A》6页三题和例3
一、氧气的物理性质 1、色、态、味:
在通常情况下是无色、无味的气体
2、密度:密度比空气略大(标准状况下) 3、水溶性:不易溶于水 4、三态变化:
二、氧气化学性质
磷 + 氧气 点燃五氧化二磷 (大量白烟)
P
O2
P2O5
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫(蓝紫色火焰)
用途
·人教版
考点聚焦
考点1 空气中的主要成分
氮气
空气的成分 (体积分数)
氧气 稀有气体
二氧化碳
其他气体和 杂质
__7_8%___ __2_1_%__ 0.94% _0_._03_%__ __0_.0_3_%_ ______
99%主要成 分
1%
·人教版
[注意] ①空气中的成分指的是气体的体积分数,不是质 量分数。
①③
④
⑤
②
11.实验室制取氧气大致可分为下列 步骤:①点燃酒精灯,加热试管.② 检查装置的气密性.③将高锰酸钾装 入试管,塞入一小团棉花,用带导
管的橡皮塞塞紧试管,并把试管固 定在铁架台上.④用排水法收集氧气. ⑤熄灭酒精灯.⑥将导管从水槽中取 出.正确的操作顺序为
_②__③___①__④___⑥__⑤______.
纯净物可以用专门的化学符号来表示如氮气、 氧气、二氧化碳可分别表示为N2、 O2、CO2等。
1、下列物质中属于纯净物的是(B A 空气中分离出来的稀有气体
)
课堂练习
B 部分结冰的蒸馏水 (冰水混合物)
C 食盐水 D 75%的医药酒精
2、下列各组物质中,前者属于纯净物、后者属
于混合物的是 ( D ) A.氮气 蒸馏水 B.铁矿石 食盐水
做《夺A》6页三题和例3
一、氧气的物理性质 1、色、态、味:
在通常情况下是无色、无味的气体
2、密度:密度比空气略大(标准状况下) 3、水溶性:不易溶于水 4、三态变化:
二、氧气化学性质
磷 + 氧气 点燃五氧化二磷 (大量白烟)
P
O2
P2O5
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫(蓝紫色火焰)
用途
·人教版
考点聚焦
考点1 空气中的主要成分
氮气
空气的成分 (体积分数)
氧气 稀有气体
二氧化碳
其他气体和 杂质
__7_8%___ __2_1_%__ 0.94% _0_._03_%__ __0_.0_3_%_ ______
99%主要成 分
1%
·人教版
[注意] ①空气中的成分指的是气体的体积分数,不是质 量分数。
①③
④
⑤
②
11.实验室制取氧气大致可分为下列 步骤:①点燃酒精灯,加热试管.② 检查装置的气密性.③将高锰酸钾装 入试管,塞入一小团棉花,用带导
管的橡皮塞塞紧试管,并把试管固 定在铁架台上.④用排水法收集氧气. ⑤熄灭酒精灯.⑥将导管从水槽中取 出.正确的操作顺序为
_②__③___①__④___⑥__⑤______.
纯净物可以用专门的化学符号来表示如氮气、 氧气、二氧化碳可分别表示为N2、 O2、CO2等。
1、下列物质中属于纯净物的是(B A 空气中分离出来的稀有气体
)
课堂练习
B 部分结冰的蒸馏水 (冰水混合物)
C 食盐水 D 75%的医药酒精
2、下列各组物质中,前者属于纯净物、后者属
于混合物的是 ( D ) A.氮气 蒸馏水 B.铁矿石 食盐水
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知识点 3 保护空气 空气污染的原因
随着工业的发展,排放到空气中的有害气体(主要是 硫的氧化物及氮的氧化物和一氧化碳)和烟尘对空气造成 了污染。
空气被污染的危害 损害人体健康、影响作物生长,破坏生态平衡,造成温 室效应、臭氧层被破坏、形成酸雨(世界三大环境问题)等。
空气污染的防治
防治措施:加强大气监测,使用清洁能源,积极植树造林、
语文 导一年入级 新上册知
人教版九年级化学上册 《第2单元 【全单元】》
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第二课时
人教版 九年级 化学 上册
第二单元 我们周围的空气 课题1 空气
【猜谜语】有一种物质:“看不见,摸不着, 不香不臭没味道。说它宝贵到处有,动物植物离 不了。” 这是什么呢?
【答案】空气。
空气除了Байду номын сангаас语中提到的性质,还有哪些?今 天,我们就来学习人类宝贵的自然资源——空气。
【思考2】集气瓶中的水上升到约1/5后,不能继 续上升,说明剩余气体有什么性质?
【分析】集气瓶中水上升至约 1/5后,不再上升说明剩余的气 体不能燃烧也不支持燃烧,且 不溶于水。
【思考 3】在实验中,进入集气瓶内的水的体积常 小于集气瓶空气总容积的1/5,可能的原因是什么呢?
【分析】(1)装置漏气; (2)红磷的量不足;
种草等。
列入空气质量 监测标准的污 染物包括:二 氧化硫、二氧 化氮、一氧化 碳、可吸入颗 粒物和臭氧。
走进生活 前几年,一些城市盛行 “氧吧”!宣称“具有能解 除疲劳、提高人体的注意力 等功能”。讨论:人能否长 期呼吸纯氧?
生活小常识
人体各组织均不能承受过多的氧,这是因为氧 本身不靠酶催化就能与不饱和脂肪酸反应,并能破 坏贮存这些酸的磷脂,而磷脂又是构成细胞生物膜 的主要成分,从而造成细胞死亡,这个过程叫做脂 质过氧化。此外,氧对细胞的破坏还在于它可产生 自由基,诱发癌症。实验证明,毁灭细胞培养物的 办法就是将它置于过饱和的氧的环境中。
知识点 2 空气是一种宝贵的资源
氧气
过去,人们曾把氧气称为“养气”,那氧气通常有哪 些用途呢?
(1)供给呼吸。医疗、潜水等。 (2)支持燃烧。气焊、炼钢等。
氧气用于动植物呼吸
液氧燃料产生能量
氮气
观看视频,了解氮气的性质,总结氮气的用途。
用作保护气
点
击
图
作低温剂
片
播
放 视
制硝酸、化肥的重要原料
频
稀有气体
曲颈瓶
玻璃钟罩 汞槽
拉瓦锡研究了剩余4/5体积的空气,发现这部分 气体既不能供给呼吸,也不能支持燃烧。他认为 这部分气体全部都是氮气。
拉瓦锡又把汞表面所收集的红色粉末收集起来, 放在一个较小的容器内加热,得到汞和氧气,而 且得到的氧气加到前一个容器里剩余4/5体积的空 气中,结果所得气体跟空气的性质完全一样。
种类:氦(He)、氖(Ne)、氩 (Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)、氡(Rn) 观看视频,了解稀有气体的性质,总结稀有气体的用途。
制作霓虹灯、航标灯等多种电
点 击
光源
图 片
用作保护气
播
放
氦气用来填充升空气球
视
频
用于超低温技术
2. 现有①氮气②氧气③稀有气体④二氧化碳四种物质,请按 下列要求将序号填入空格内。 (1)占空气总体积0.03%的气体是 ④ ; (2)能支持燃烧的气体是 ② ; (3)能充入灯泡延长其使用寿命又可制多种电光源的气体 是③ ; (4)可制氮肥的气体是 ① ; (5)引起全球变暖的首要原因是 ④ 增多。
夹,观察实验现象。
实验现象 (1)红磷燃烧产生大量白烟,放出热量; (2)冷却至室温后打开弹簧夹,烧杯中的水沿导管进入
集气瓶,约占瓶内空气总体积的1/5。
文字表达式
红磷+氧气 P O2
结论
点燃
五氧化二磷 P2O5
空气中氧气体积约占空气总体积的1/5。
【思考1】 水为什么能够进入集气瓶中?
【分析】 红磷在封闭的容器内充分燃烧,消 耗了空气中的氧气,生成五氧化二磷固体,使容器 内压强减小,在外界大气压的作用下水进入容器。
3.通过对“测定空气里氧气含量”的实验 操作,观察、分析、了解空气的组成。
2.明确概念,能区分混合物和纯净物。
1.了解空气的主要成分以及氧气、氮气、 稀有气体的主要物理性质和用途,初步了 解空气污染的危害。
知识点 1 空气是由什么组成的
拉瓦锡对空气成分的研究
拉瓦锡把少量的汞放在密 闭的容器里连续加热12天, 发现有一部分银白色的液 态汞变成了红色粉末,同 时容器里空气的体积差不 多减少了1/5。
纯净物:由一种物质组成的物质,可以用专门的化 学符号来表示。如氧气(O2)、氮气(N2)、二 氧化碳(CO2)等。
1. 化学概念之间具有并列、包含、交叉等关系,如图 所示概念 M 和 N 之间是包含关系。下表选项中,所列
概念之间的关系符合图中所示包含关系的是( C )
选项
A
B
C
D
M 化学性质 空气 稀有气体 混合物 N 物理性质 氢气 氖气 纯净物
连接中考
素养考点 1 空气组成
例 用如图装置进行实验。下列现象能证明空气中O2的含量
的是( C )
A.红磷燃烧,产生白烟 B.瓶中液面先下降,后上升 C.瓶中液面最终上升至1处 D.水槽中液面下降
连接中考
素养考点 2 空气是一种宝贵的资源
例 下列空气成分中,化学性质很不活泼,且通电
时会发出不同颜色光的是( D )
(3)红磷熄灭后未冷却到室温就打开止水夹; (4)有部分水留在导管中未进入集气瓶。
空气的成分
氮一气7(8百%N份2)体积的空气氧气2(1%O2)
稀有气体 0.94%
二氧化碳(CO2) 0.03%
其他气体和杂质 0.03%
混合物与纯净物
混合物:由两种或两种以上的物质混合而成的物质, 其中各成分各自保持着原来的性质。如:空气, 海水等。
【结论】空气是由氮气和氧气组成的,氧气体积 约占空气体积的1/5。
探究实验 2-1 空气中氧气含量的测定 实验装置
点
实验步骤
击 图
(1)在集气瓶内加入少量水,并做好记号。
片 播
(2)用弹簧夹夹紧乳胶管,点燃燃烧匙内的
放 视
红磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞紧,观
频
察红磷燃烧的现象。
(3)待红磷熄灭并冷却至室温后,打开弹簧
A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳
D.稀有气体
连接中考
素养考点 3 保护空气
例 以下不列入空气质量监测标准的项目是( A )