核心素养之《生态系统的结构》教案

课堂教学设计

展示法：利用PPT课件展示，加强对生态系统中组成成分及其之间的关系和食物链、食物网和营养结构的理解。

讲演法：教师边讲解生态系统的结构。

问题驱动法：以具有逻辑思维、层次递进的问题，弓I发学生的思考。

讨论法：学生讨论池塘生态系统的组成。

练习法：学生完成学案和练案上的习题，巩固提高知识。

六、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体教室

教师准备：多媒体课件，池塘生态系统图片，食物链、食物网图片。学生准备：课本、笔记。

七、教学过程

教学过程教师活动学生活动

设计意图及资源

准备

问题探讨

（创设环境）多媒体投影“土壤与生物”的图片，指导学生构建生物群落

与无机环境的关系模型。

以小组为单位讨论

以情景引入课题吸引学

生注意力，培养学生观

察、思考能力和建构模

型能力，并对本节知识

形成初步认识。

抛出问题，引出生态系统

的概念动物园里饲养着各种动物，也栽培了许多植物。那么，一个

动物园中的全部动物是一个系统种群吗？全部动物和植物是

一个系统吗？为什么？

生态系统的概念：由群落与它的无机环境互相作用而形成的

统一整体。

思考回答问题

引发学生思考，得

出生态系统的概

念

抛出问题，引出生态系统

的类型生态系统的范围有大有小，小到一块培养基，大到我们所生活的地球，

称之为生物圈。你都知道哪些生态系统呢？生态系统如何分类呢？

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思考

让学生带着疑问，

增强求知欲

以池塘生态系统为例

生态系统的组成成

分1.都有哪些成分

非生物的物质与能量：阳光、温度、空气、水份、土

壤等。

提问：生物是怎样从无机环境中获得物质和

能量的？

2.生产者：自养生物，能把无机物制造成有机

物并储存能量的生物。

主要是绿色植物；此外还有硝化细菌、蓝藻、光合细

菌。

提问：所有的生产者都是植物吗？

植物都是生产者吗？

特例：菟丝子，是植物，不是生产者

3.消费者：异养生物，以活体生物的现成有机

物为食物获取能量的生物。

组成：

a.主要是捕食动物

b.寄生植物：寄生菟丝子

c.寄生细菌：大肠杆菌、肺炎双球菌等

d.病毒：噬菌体、烟草花叶病毒等

提问：动物都是消费者吗？

蚯蚓、蜣螂、秃鹫等不属于消费者。

4.分解者：分解动植物遗体中有机物获取能量

的生物。

主要指：营腐生生活的细菌、真菌和腐生动

物。

同化类型：异养型。

结合“思考与讨论”

中的问题，学生分组进

行讨论，并在讨论之后

派代表发言交流，并构

建生态系统的模型，相

互展示、交流和评判。

思考

思考

生态系统

四种成分的关系读图、识图

通过观察大自然中的

生物和了解各种生物

的作用，学生更加热

爱大自然、培养对生

物现象探究的兴趣。

学会质疑，增强

学习兴趣

引出生态系统的另

一个组成成分: 分

解者。

学会读图、识图

注意事项：1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。

2.生产者总是为第一营养级。分解者不参与食

物链的构成

3.各种生物所处的营养级并不是一成不变的。

4.同种生物所处消费者级别和营养级级别一定是不同的，总是差一级。

5.食物链中箭头的含义：箭头方向代表能量流动的方向，同时也体现捕食与被捕食的关系。总结本节课的知识点，构建知识、能力体系

判断某一系统是否为生态系统的方法（三看）一看“一定空间”生态系统有一定的自然空间二看“组成成分”，包括各种生物成分和无机环境。生物成分包含生产者、消费者、分解者。三看“相互关系”生态系统中的生物和无机环境之间有物质和能量的交换以及信息的传递。

练案拓展

评选明星小组及个人出示练案习题

讲解练案习题

完成练案上的习题巩固提高

纠错打分知识巩固

根据小组量化评价法，评选出本节课的明星小组及明星个人

相互鼓励，激发学

习的学习热情

总结巩固知识

学案检测：（每题2分，共8分）

1.生长着各种动物的一片草地，次称

为（）

按生态学分类，草地、草地中的各种生物及草地中的东亚飞蝗，可依

A.生态系统、群落、种群 B .种群、群落、生态系统

C.群落、生态系统、群落 D .种群、生态系统、群落

2.在一个阴湿山洼的草丛中，有蛙等动物，它们共同构成一个（堆长满苔藓的朽木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠、蛇、青）

A.生态系统 B .生物群落 C .种群 D .食物网

3.一个生态系统若长期维持下去，除了非生物的物质和能量外, 至少必须具有：（）

A 、生产者和消费者

B 、消费者和分解者

C 、生产者和分解者

D 、所有生物成分

4.肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养级（）

A.第五 B .第二 C.第三 D .第四

练案拓展（前4道题每题2分，第5道题每空15分，第6道题7分，共30分）

1.从生态系统的组成成分看，光合细菌和蚯蚓属于（）

A. 生产者和分解者

B. 生产者和消费者

C.消费者和分解者

D. 分解者和消费者

2.对草→昆虫→食虫鸟→鹰这条食物链的叙述,正确的是（）

A. 有四个营养级，两个次级消费者

B. 有三个营养级，一个生产者

C食虫鸟是第三营养级、次级消费者

D.有三个营养级，三个消费者

3.下列表示正确的一条食物链是（）

A.阳光→植物→兔→狼 B .草→牛→人→细菌

C. 植物J昆虫J食虫鸟J鹰

D. 草→兔→狼

4.对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的描述错误的是（）

A.水稻是生产者

B. 鼠是初级消费者

C. 蛇是次级消费者

D. 鹰属于第三营养级

5.根据蝗虫吃草，青蛙吃蝗虫，蛇吃青蛙，老鹰吃蛇的联系写出完整的食物链，并分析它们所属的成分和营养级