《悯农》教学设计
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
悯农教学教案3篇
悯农教学教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》教学设计
《悯农》教学设计一、教学目标：1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，体会农民劳动的艰辛和诗人对农民的同情，激发保护环境，珍惜粮食的意识。
二、教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：1.体会诗人对农民的同情之情。
2.理解诗句的意思，感受诗歌的韵味。
四、教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关唐代诗人李绅的资料，了解当时的时代背景。
五、教学过程：第一课时（一）导入新课。
1.介绍诗人及创作背景。
李绅（772—846），唐代诗人，字公垂，生于润州无锡（今江苏无锡）人氏。
元和进士，补国子助教郎中，转江补阙，为翰林学士。
卒后追赠尚书右仆射。
他为人正直，敢于抵制当时官僚的腐败行为。
在写《悯农》时，他目睹了农民终年劳碌奔波的悲惨景象，写出了许多反映人民心声的诗篇。
《悯农》就是其中最为脍炙人口的一首。
2.导入新课。
春天，百花盛开，鸟语花香，到处是生机勃勃的景象。
然而在这美好的季节里，农民伯伯（阿姨）们面朝黄土背朝天，为生存播撒着希望的种子。
他们对生活的企盼和向往令人感慨不已。
这节课我们就来学习一首唐代诗人李绅的《悯农》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知。
1.用课件显示《悯农》的范读视频。
学生观看视频，注意听准字音，注意停顿和重音。
2.学生自由读诗，读准字音，读通诗句。
3.检查学生自读情况。
4.指名读诗，其他学生评价。
5.学生试着背诵古诗。
6.集体背诵古诗。
（三）深入理解。
1.品读第一、二句。
（1）指名读诗，其他同学边听边想：这两句诗都写了什么？分别写了农民的哪些劳动？这些劳动是怎样的？你从中体会到了什么？（板书：春种秋收）（2）学生结合搜集的资料谈感受。
（3）看图谈理解。
（出示多媒体图片）引导学生观察图画中的人物动作、神态等，加深对诗句的理解。
如：“锄禾日当午”是说农民在正午时分仍然在田里锄草；“汗滴禾下土”是说农民累得汗水滴落在禾苗生长的土地上，可见农民劳动时的艰辛。
初中悯农古诗教案
初中悯农古诗教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解李绅的生平和创作背景，背诵并默写《悯农》；
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，体会诗歌的意境和情感；
3. 情感态度与价值观：培养学生对农民工作的尊重和感激之情，培养热爱劳动的观念。
二、教学重点
1. 理解《悯农》的诗意和艺术特色；
2. 学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。
三、教学难点
1. 诗句中某些词语的理解；
2. 诗歌意境的体会。
四、教学过程
1. 导入新课
教师简要介绍李绅的生平和创作背景，引导学生了解《悯农》的产生背景。
2. 朗读诗歌
教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感，使学生感受诗歌的韵律美。
3. 翻译诗句
教师引导学生逐句翻译诗句，解释生僻词语，帮助学生理解诗歌的意义。
4. 分析诗歌
教师引导学生分析诗歌的结构、意境和情感，使学生体会诗人对农民的同情和敬意。
5. 讨论交流
教师组织学生讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
6. 实践环节
教师布置作业，让学生撰写一篇关于农民工作的短文，培养学生的写作能力。
7. 总结
教师对本节课的内容进行总结，强调对农民工作的尊重和感激之情。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与、主动思考，提高他们的文学素养和人文素质。
六、课后作业
1. 背诵并默写《悯农》；
2. 撰写一篇关于农民工作的短文，表达自己对农民工作的尊重和感激之情。
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖
《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖1、《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《悯农》小学一年级语文原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
解释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的.艰辛，知道粮食来之不易。
教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。
实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时安排：2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。
五、教学步骤（一）明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
（二）整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程。
大班古诗教案《悯农》
大班古诗教案《悯农》教案：【教材出处】《悯农》是唐代大诗人李白创作的一首古诗，收录于《李太白集》中。
【教学目标】1.了解《悯农》的背景和意义，理解诗中表达的思想和情感。
2.体会古人对农民艰苦劳动的敬意和赞美。
3.通过诵读、讨论和乐谱编排等形式，培养学生的艺术欣赏能力和创造力。
【教学重难点】1.诗歌阅读与理解2.乐曲的欣赏与演奏【教学过程】一、导入（5分钟）1.观看一段描绘田园风光的视频，引导学生思考和讨论内容：你们对农民的印象是什么？农民的劳动是怎样的？2.提问：你有没有听说过古代有些诗人写诗赞美农民呢？为什么会赞美农民呢？二、诗歌阅读与理解（20分钟）1.教师朗读《悯农》。
2.分段解读：结合相关的图片和课堂材料，解读《悯农》的内容和意义。
3.学生自读诗歌并回答问题：（1）诗中作者的情感是怎样的？（2）作者赞美农民的哪些品质？（3）作者为什么要写这首诗？4.小组讨论，学生互相交流答案。
三、乐曲欣赏与演奏（20分钟）1.学生观看演奏《悯农》的乐曲视频，了解乐曲的曲调和演奏方式。
2.引导学生欣赏乐曲和诗歌的结合，感受乐曲表达的农民劳动的情感和意义。
3.分组进行演奏：将学生分为若干个小组，每个小组选择一种乐器进行演奏，并尝试编排一段《悯农》的乐曲。
4.学生进行乐曲演奏，教师对演奏进行评价和指导。
四、课堂小结（5分钟）1.复习诗歌《悯农》的内容和意义。
2.学生回答问题：这首诗和乐曲告诉我们什么道理？我们应该如何对待农民？五、课后作业1.写一篇关于农民的作文，表达你对农民的敬意和感谢之情。
2.学习乐器演奏，尝试编写一段表达农民劳动的乐曲。
【板书设计】悯农【教学反思】通过本节课的教学，学生可以了解到农民辛勤劳动的艰辛和伟大，培养对农民的敬意和感激之情。
通过乐曲的演奏和创作，学生的创造力和艺术欣赏能力也得到了提高。
整节课注重了情感体验和艺术表达，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。
《悯农》教学设计方案
《悯农》教学设计方案【教学目标】1.了解《悯农》这首田园诗的作者、背景和写作动机。
2.通过朗读、赏析以及讨论，引导学生体会《悯农》表达的情感和意义。
3.培养学生对农民劳动的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
【教学重难点】1.理解《悯农》的内涵和情感表达。
2.提炼诗中的意象和主题。
3.引导学生对农民的劳动和生活给予更多的尊重和理解。
【教学准备】1.课件：包括《悯农》的诗文、作者李绅的简介等内容。
2.录音或朗读教师：朗读《悯农》并进行解读。
3.课堂小组活动的材料：根据诗意境，设计小组讨论的题目。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师播放一段田园乡村的音乐。
2.准备一些与农田和农民相关的图片或视频，用来激发学生对田园情怀的联想。
3.引入《悯农》的背景，介绍唐代诗人李绅和他的创作动机。
二、理解诗意（20分钟）1.教师朗读《悯农》，让学生跟读。
2.逐句解析诗歌的意义，解释生僻字和古文化常识。
3.分析诗歌的艺术特点，探讨诗人的感情表达和描写手法。
三、赏析诗意（30分钟）1.学生分组进行诗歌赏析活动。
2.每组分析诗歌的意象和主题，展示给全班。
3.整合各组的分析，让学生共同感受并讨论《悯农》的意义和感情表达。
四、拓展学习（20分钟）1.引导学生思考现代农民的生活状况，了解当代农业发展的现状。
2.鼓励学生表达自己对农民的尊重和感激之情。
3.引导学生自由创作一首关于农民的诗歌或文章，表达自己的情感和思考。
五、总结（10分钟）1.教师进行课堂总结，强调对农民的尊重和理解的重要性。
2.学生分享自己的体会和感受。
3.鼓励学生在日常生活中关注农民的生活，尊重农民的劳动。
【课后作业】1.练习朗读《悯农》，理解诗歌的意义。
2.撰写一篇读后感，表达对农民的敬重和感激之情。
3.收集一些有关农村生活的图片或视频，并撰写一篇观后感。
通过本次教学，学生可以更深入地理解《悯农》这首诗的意义和情感表达，培养对农民的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第二单元《悯农》一诗。
该诗为唐代诗人李绅所作，描绘了农民辛勤劳作的情景，教育学生要珍惜粮食，关爱农民。
详细内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 词语理解：掌握诗句中的生字词，如“悯”、“农”、“锄”等。
3. 句子解析：理解诗句的意义，体会农民的辛勤劳作。
4. 主题思想：引导学生体会作者对农民的关爱之情，培养学生的同情心。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读《悯农》一诗，掌握诗句中的生字词，理解诗句的意义。
2. 过程与方法：通过情景引入、例句讲解、随堂练习，培养学生对词语、句子及诗歌的理解能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对农民的关爱之情，培养学生的同情心，教育学生珍惜粮食，关爱农民。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的意义理解，特别是对农民辛勤劳作的体会。
2. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗句中的生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示农田劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳作，引出本课主题《悯农》。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意朗读的节奏和情感。
3. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 句子解析：逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的意义，体会农民的辛勤劳作。
5. 随堂练习：让学生用生字词造句，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：悯、农、锄、禾、日、炎、下、土、中、粒3. 句子解析：诗句意义及农民辛勤劳作的画面七、作业设计1. 作业题目：抄写《悯农》一诗，并用生字词造句。
2. 答案示例：（1）抄写《悯农》一诗。
（2）造句：农民伯伯在炎炎烈日下辛勤劳作，我们应该珍惜粮食，关爱他们。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对诗句意义的理解和朗读的情感表达，及时调整教学方法，提高教学效果。
中班悯农教案
中班悯农教案教案：教学目标：1.能够正确理解并表达课文《悯农》的主旨和情感。
2.能够体会和感受农民的辛勤劳动和生活状态。
3.能够通过诗歌鉴赏，培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学准备：1.课文《悯农》的复印件。
2.诗歌鉴赏的PPT资料。
3.音频设备。
教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)1.教师将一幅描绘农田景象的图片展示给学生，引导学生观察并描述图片中的场景和人物。
2.教师提问：“你们了解农民的生活吗？他们每天都在做什么工作？”3.学生回答后，教师适当点拨并引导出农民辛勤劳动和对农田的热爱。
步骤二：课文听读 (10分钟)1.教师播放课文《悯农》的音频，学生跟读课文。
2.学生停止跟读后，教师提问：“诗人在课文中抒发了对什么的思念和忧虑？”3.学生回答后，教师进行讨论并引导学生理解诗人对农民辛勤劳动和生活状态的关注和关怀。
步骤三：诗歌鉴赏 (15分钟)1.教师使用PPT展示《悯农》的相关图片和文字，并引导学生进行鉴赏。
2.教师出示一幅连环画，图画中描绘了农民辛勤劳动的场景。
教师引导学生观察图画，理解其中所表达的情感。
3.教师播放一首关于农民劳动的歌曲，让学生聆听并感受其中的情感。
4.教师将学生分组，每组选择一幅图片或一首歌曲，编写一段描述农民辛劳工作的短文或创作一首诗歌。
步骤四：情感表达 (10分钟)1.每个小组轮流表演自己创作的短文或诗歌，其他组员进行评价和点评。
2.教师引导学生分享自己对农民辛劳工作的理解和思考，鼓励学生表达自己的情感和感激之情。
步骤五：总结和延伸 (5分钟)1.教师总结本节课的内容，并再次强调农民辛勤劳动的重要性。
2.教师布置课后作业：写一篇关于农民辛劳工作的感谢信。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解农民的劳动和生活状态，对农民的辛勤付出产生感激之情。
通过诗歌鉴赏和情感表达，学生能够培养自己的审美意识和情感表达能力。
古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）
古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的古诗《悯农》的教学设计，欢迎大家分享。
古诗《悯农》的教学设计篇1一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
二、教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
三、教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
四、教学准备：相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
五、教学过程：（一）导入。
1、“同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧!（放录像：农民头顶烈日在给禾苗锄草）同学们，谈一谈你现在的感受吧！”2、“是啊，农民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗《悯农》。
（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？”（二）学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。
要求学生读准字音，2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。
3、自己读古诗。
“想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说。
”(小组交流，全班交流)4、指名读古诗。
“谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。
”(学生质疑，答疑，师适明引导)5、带着自己的理解，再读古诗。
（三）朗读古诗1、“古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。
”(播放配乐朗诵)2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。
3、指名学生配乐朗读，学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
“看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！”(配乐读文)5、同学们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！(配乐读文)（四）拓展延伸1、“同学们，你们读得真好。
听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
一、教学目标
1.正确、流利地朗读古诗《悯农》。
2.理解古诗的意思，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
3.培养学生珍惜粮食的好习惯。
二、教学重难点
1.重点：理解古诗的意思，背诵古诗。
2.难点：体会诗人的情感，培养珍惜粮食的意识。
三、教学方法
诵读法、讲解法、情境创设法。
四、教学过程
1.导入
播放一段农民劳作的视频或展示一些农民劳作的图片，引出古诗《悯农》。
2.朗读古诗
（1）教师范读古诗，学生跟读。
（2）学生自由朗读古诗，注意读音和节奏。
3.理解诗意
（1）教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解。
（2）通过图片、动画等多媒体手段，创设农民劳作的情境，让学生更好地体会古诗的意境。
4.体会情感
（1）引导学生思考诗人为什么要写这首古诗。
（2）让学生说一说自己在生活中应该如何珍惜粮食。
5.背诵古诗
（1）学生反复朗读古诗，尝试背诵。
（2）教师检查学生的背诵情况。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会农民的辛苦和粮食的来之不易，培养
珍惜粮食的好习惯。
教学反思：
情境创设让学生更好地理解了古诗的意境和情感，但在培养珍惜粮食的意识方面，
还需要进一步加强。
下次教学可以组织学生进行一次“珍惜粮食”的主题活动，
让学生在实践中体会粮食的珍贵。
同时，可以让学生回家后向家人宣传珍惜粮食的重要性，共同养成良好的习惯。
小班语言课教案《古诗悯农》2篇
小班语言课教案《古诗悯农》 (2)小班语言课教案《古诗悯农》 (2)精选2篇（一）教学目标：1. 了解古诗《悯农》的内容和作者屈原；2. 了解古诗中所描述的农民的辛苦和艰辛的生活；3. 培养学生对农民劳动的尊重和理解。
教学重点：1. 理解古诗《悯农》的内容和意义；2. 分析古诗中的意象和修辞手法；3. 探讨古诗中对农民的关怀和呼吁。
教学难点：1. 理解古诗的意象和修辞手法；2. 分析古诗中对农民的关怀和呼吁。
教学准备：1. 《悯农》的古诗原文和翻译；2. 影视资料或图片素材，展示农民的生活和劳动；3. 课堂小组讨论的准备，可以准备一些问题引导学生思考。
教学过程：导入：老师出示农民劳动的图片或视频，引起学生对农民劳动的关注和思考，鼓励学生分享自己对农民的看法和了解。
1. 学生分享自己对农民的认识和看法。
2. 老师出示《悯农》的原文和翻译，读给学生听。
3. 引导学生分析古诗中的意象和修辞手法，如比喻、对偶、夸张等。
4. 学生分组讨论，探讨古诗中对农民的关怀和呼吁。
可以设计一些问题，如：古诗中描绘的农民生活是怎样的？古诗中的意象和修辞手法有什么作用？古诗作者想通过这首诗表达什么？5. 各小组代表分享讨论结果，学生间进行交流和互动。
6. 教师总结课堂讨论，鼓励学生表达自己对农民劳动的尊重和理解。
7. 布置作业：要求学生从身边的生活中寻找农民劳动的痕迹，并写一篇短文表达他们对农民的敬佩和感谢之情。
教学反思：这节课通过引导学生分析古诗《悯农》，让学生理解古诗中对农民的关怀和呼吁。
通过小组讨论和学生间的交流互动，培养了学生对农民劳动的尊重和理解。
同时，通过学生的独立思考和写作作业，培养了学生的综合语言运用能力和表达能力。
这节课的教学目标基本达到。
小班语言课教案《古诗悯农》 (2)精选2篇（二）课题：古诗悯农教学目标：1. 学生能够理解古诗《悯农》的基本内容和情感表达。
2. 学生能够背诵并朗读《悯农》。
3. 学生能够运用所学知识，写出自己对农民劳动的感慨和致敬之情。
中班语言活动教案《悯农》精选(2)
中班语言活动教案《悯农》精选一、教学内容本节课选自幼儿中班语言活动教材《幼儿诗歌精选》第二章“生活中的诗”，详细内容为唐代诗人李绅的《悯农》。
通过本诗的学习，让幼儿感受农民辛勤劳作的辛苦，培养幼儿珍惜粮食的好习惯。
二、教学目标1. 了解《悯农》这首诗的内容，理解农民辛勤劳作的艰辛。
2. 学会正确朗读《悯农》，并能背诵。
3. 培养幼儿珍惜粮食，感恩劳动者的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《悯农》中的寓意，培养幼儿珍惜粮食的习惯。
2. 教学重点：正确朗读和背诵《悯农》。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、诗歌音频。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示农民辛勤劳作的场景，引导幼儿观察并讨论。
2. 新课内容：教师带领幼儿学习《悯农》这首诗，逐句讲解，让幼儿理解诗歌的意境。
3. 实践情景：组织幼儿进行角色扮演，模拟农民劳作的场景，体验劳动的辛苦。
4. 例题讲解：教师挑选一首与《悯农》主题相近的诗歌，进行对比讲解。
5. 随堂练习：让幼儿分角色朗读《悯农》，并尝试背诵。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 诗歌内容：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，让幼儿观察家里的饭菜，思考如何珍惜粮食。
2. 答案：例如：不浪费食物，吃多少盛多少；不挑食，吃光碗里的饭菜等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的学习情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织家长参与活动，让家长了解幼儿园的教学内容，共同培养幼儿珍惜粮食的好习惯。
同时，鼓励幼儿将所学诗歌分享给家人，传递劳动者的辛勤与伟大。
重点和难点解析1. 教学难点：理解《悯农》中的寓意，培养幼儿珍惜粮食的习惯。
3. 作业设计：观察家里的饭菜，思考如何珍惜粮食。
4. 课后反思及拓展延伸：家长参与、教学方法调整、传递劳动者辛勤与伟大。
一、教学难点解析1. 通过挂图、卡片等教具，让幼儿直观地感受到农民劳作的场景，引导幼儿换位思考，体会农民的辛苦。
悯农的教案(优秀6篇)
悯农的教案（优秀6篇）《悯农》篇一一、教学要求1学会本课7个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
二、教材说明这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。
古诗的作者是唐代诗人李绅。
这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。
尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。
诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。
可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。
诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
三、教学建议（一）课前准备生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。
“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记；“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。
2写字教学。
要注意指导以下几个字。
粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺”。
闲：门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。
犹：右边不要写成“龙”。
死：“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。
（三）词句教学结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。
结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。
从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。
在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。
（四）朗读、背诵指导这课古诗押“i”韵。
要在读通的基础上读出节奏感。
然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识与技能：能够理解课文《悯农》的内容，能够朗读和背诵课文；
能够通过绘画等方式表达对农民的关心。
•情感态度价值观：培养学生关爱农民劳动者的情感，懂得珍惜粮食的重要性。
2. 教学重难点
•重点：理解《悯农》的内容，抓住作者情感与思想。
•难点：理解诗歌中所表达的情感，感受到作者对农民的关怀和珍惜粮食的态度。
3. 教学过程
第一课时
1.导入：通过展示活动或图片引入课文《悯农》。
2.学习：师生共同朗读课文，并对生词和生句进行解释。
3.分析：教师解读课文内容，让学生理解作者抒发对农民的思念之情。
4.讨论：让学生围绕课文中内容展开讨论，激发学生思考。
第二课时
1.复习：回顾上节课内容，检查学生对《悯农》课文的理解程度。
2.演讲：学生进行诗歌朗诵，展示自己对农民的感悟。
3.创作：通过绘画或书写等方式表达学生对农民的关怀。
4.总结：教师对学生的表现进行肯定，并总结教学内容，引导学生对
《悯农》课文更深层次的理解。
二、教学反思
在本节课中，我发现学生对农民的理解还处于表面阶段，对诗歌深层次的思考和体验还有待加强。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生通过思考和讨论来深入理解诗歌的内涵，激发学生对农民的情感共鸣。
同时，我还会结合课文内容设计更多情感体验活动，让学生能够在实践中体会到作者对农民的关怀，进一步提高学生学习兴趣和参与度。
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《悯农》。
详细内容包括：课文《悯农》的朗读与解析，学习生字词，理解诗句含义，感受作者对农民的同情之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《悯农》。
2. 学习并掌握生字词，理解诗句的意思，感受作者表达的情感。
3. 培养学生对农民的尊重和关爱，树立珍惜粮食的观念。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，体会作者的情感。
重点：朗读课文，学习生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意字音、语调、节奏，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解和示范。
4. 理解诗句：教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义，感受作者对农民的同情之情。
5. 例题讲解：以诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”为例，讲解字词的意思，引导学生理解诗句表达的意思。
6. 随堂练习：让学生仿照例题，用自己的话解释其他诗句的意思。
7. 情感体验：讨论交流，让学生说一说自己在生活中如何珍惜粮食，关爱农民。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄、禾、汗、滴、土、苦、辛、劳3. 句子解析：锄禾日当午，汗滴禾下土。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文《悯农》，用自己的话解释诗句的意思。
答案示例：诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了农民在炎炎烈日下辛勤劳作的场景，形象地描绘了农民的辛苦。
2. 课后实践：观察家里的粮食，思考如何珍惜粮食，写一篇关于珍惜粮食的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《悯农》，让学生了解了农民的辛勤付出，培养了学生珍惜粮食的观念。
课后，教师应关注学生对课文内容的掌握，针对性地进行辅导。
中班语言《悯农》教案(通用
中班语言《悯农》教案(通用一、教学内容本节课选自中班语言领域教材《幼儿语文园地》第三单元，具体章节为《悯农》。
内容包括古诗《悯农》的全文学习，对古诗中涉及的农作物及农民劳作场景的图片识别，以及通过故事讲解、角色扮演等形式，让幼儿了解粮食的来之不易，培养节约粮食的良好习惯。
二、教学目标1. 能熟练朗读并背诵古诗《悯农》。
2. 理解古诗的含义，知道农民伯伯辛苦劳作的过程，学会珍惜粮食，养成节约粮食的好习惯。
3. 能通过观察图片，描述农作物及农民劳作的场景。
三、教学难点与重点难点：理解古诗《悯农》的含义，将诗句与实际生活相结合，培养节约粮食的意识。
重点：熟练朗读和背诵古诗，观察和描述农作物及农民劳作的场景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、农作物图片、农民劳作场景图片、故事书《悯农》、角色扮演道具。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示农作物的图片，让幼儿观察并说出它们的名称，引导幼儿关注农民伯伯的辛勤劳作。
a. 教师带领幼儿朗读古诗《悯农》，讲解诗句含义，引导幼儿体会农民伯伯的辛苦。
b. 展示农民劳作场景图片，让幼儿观察并描述图片内容，加深对古诗的理解。
c. 通过故事书《悯农》的讲解，让幼儿了解粮食的来之不易，培养节约粮食的习惯。
3. 实践活动：a. 角色扮演：请幼儿扮演农民伯伯，体验劳作的艰辛，进一步体会古诗的含义。
b. 画农作物：让幼儿用画纸、画笔、彩泥等学具，画出自己喜欢的农作物。
4. 随堂练习：分组进行朗读比赛，看哪组小朋友背得又快又好。
六、板书设计1. 古诗《悯农》的全文。
2. 农作物及农民劳作场景的图片。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的指导下，画一幅关于农作物或农民劳作的场景。
答案：根据幼儿的绘画水平，鼓励他们发挥想象力，创作出具有个人特色的画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对古诗《悯农》的理解程度，以及节约粮食意识的培养情况。
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《悯农》教学设计
一、教材内容简析：
歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。
歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。
歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。
二、教学对象分析：
二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。
尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。
三、教学目标：
通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演
唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。
四、教学重点：
、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。
2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》
五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱。
六、教学媒体：
钢琴、教学光盘、音乐等
七、教学过程：
（一）感受古诗歌曲：《悯农》
播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。
（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）
（二）吟诵古诗：《悯农》
、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；
2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；
3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。
（设计意图：遵循学生认知规律，通过吟诵诗歌，充分调动和激活学生自主学习的兴趣）
（三）吟唱古诗：《悯农》
、引导学生用跟唱法，学唱歌曲《悯农》
要求：随范唱小声跟唱，找出演唱有困难的小节或乐句。
2、反复听难点乐句的演唱三次，再请学生试唱
3、第二次跟唱歌曲《悯农》，帮助、引导学生找出歌曲中旋律相同的乐句。
3、“歌曲接龙”的形式，收集学生的学习信息，鼓励学生有感情地、完整地演唱歌曲。
（设计意图：利用学生模仿能力强的学习优势，鼓励学生找出学习难点，为学生铺设自我发现、自主学习、自我成就的舞台，促成互长互学的良好学习氛围）（本环节应有检验学习成效环节，如，齐唱、小组唱、个体唱等，可渗透在学唱过程。
同时为下一环节作铺垫，还应适当加入教师引导的律动）
（四）表现古诗：《悯农》
、比创意
a、律动创作
要求：以小组为单位，边演唱歌曲《悯农》，边为每一句诗歌编配一个能体现诗歌内容及情感的动作来表现歌曲。
b、唱一唱、比一比、评一评
要求：从各小组歌曲的演唱、动作的创编、合作的成效等方面进行评价。
2、合作学习
要求：随意将学生分为（可让学生自行选择）：吟诵、
吟唱、表演三个组，鼓励学生对自己参与创作的情况进行自
评
（设计意图：本环"P旨在鼓励和帮助学生拓觅学习首
乐、
创造音乐的思维）
（五）小结
谈话、访问式结束新课学习，鼓励学生将本节课的学习收获与同学分享
（设计意图：引导学生回顾所得，分享学习的快乐）。