第1课玛雅文明的发现教案
玛雅文明的发现教案[001]
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玛雅文明的发现教案[001]
1.背景
玛雅文明是墨西哥半岛上独特的古代文明，其历史可以追溯至公元前2000年。
玛雅文明有一套独特的文字、日历系统和宗教信仰。
2. 目标
1.了解玛雅文明的历史和文化。
2.熟悉探险家如何发现和研究玛雅文明。
3.能够对玛雅文明进行简单的阅读和书写。
3. 材料
1.视频和图片资源。
2.玛雅文物和可视化材料。
4. 步骤
第一步：引入
引导学生思考“探究一个新的古代文明需要什么？”的讨论。
第二步：讲解
1.简单介绍玛雅文明并通过视频和图片资源展示玛雅文物。
2.讲解玛雅文明的历史、文化、文字、日历系统和宗教信仰。
3.介绍探险家如何发现和研究玛雅文明的历程和方法。
第三步：活动
1.学生分组进行小组讨论，讨论探索玛雅文明需要哪些数据和资料。
2.根据自己收集到的玛雅文物和可视化材料，学生展开了对玛雅文明的
简单阅读和书写。
第四步：评估
1.教师通过学生的展示和讨论来评估学生的综合能力。
2.考试评估学生的玛雅文明知识。
5. 结论
通过本次活动，学生能够了解玛雅文明的历史和文化、熟悉探险家如何发现和研究玛雅文明、并能够对玛雅文明进行简单的阅读和书写。
同时本次活动数字化资源的重要性也得到了进一步的突出，学生得到了更广阔的视野。
第1课玛雅文明的发现-人教版选修5探索历史的奥秘教案
第1课玛雅文明的发现-人教版选修5 探索历史的奥秘教案一、教学目标1.了解玛雅文明的基本情况，包括地理位置、发展历程等；2.认识玛雅文明的主要特点，包括政治、经济、宗教等方面；3.掌握发掘玛雅文明遗址的方法和技术，了解发掘的意义和价值；4.培养学生对历史文化的兴趣和研究能力，提高学生的历史认知水平。
二、教学重点和难点1.了解玛雅文明的基本情况；2.认识玛雅文明的主要特点；3.掌握发掘玛雅文明遗址的方法和技术。
三、教学内容和展开1. 玛雅文明的基本情况1.地理位置：中美洲地区，包括现在的危地马拉、墨西哥等国家；2.发展历程：约公元前2000年至公元16世纪，约1400年的时候玛雅文明开始衰落。
2. 玛雅文明的主要特点1.政治：玛雅文明采用君主制，有一些城邦同盟；2.经济：主要以农业为主，玉石贸易也很发达；3.宗教：玛雅人信仰的神祇众多，认为人和自然世界是相互关联的。
3. 发掘玛雅文明遗址的方法和技术了解判断遗址的方法和技术，并能够理解发掘遗址的价值和意义。
四、教学过程安排1.课前预习：学习相关课文和课外阅读资料，准备笔记；2.课堂授课：介绍玛雅文明的基本情况和主要特点，演示发掘玛雅文明遗址的方法和技术；3.分组研究：分成小组讨论玛雅文明的政治、经济和宗教等方面的内容；4.撰写小结：根据课堂讨论和自己的理解，写出对玛雅文明的认识和感悟；5.课后复习：对课堂内容进行梳理和复习。
五、教学评估学生将根据课堂授课、小组讨论和写作小结等方面的表现进行评估，评价标准如下：1.学生对玛雅文明的了解程度；2.学生对玛雅文明发掘的理解和认知；3.学生在小组讨论和写作中的表现和贡献。
六、教学资源1.课本：人教版选修5《历史》；2.阅读资料：有关玛雅文明的书籍和网站；3.多媒体教学辅助设备：投影仪、电脑等。
小学教育ppt课件教案探索神秘事件古代玛雅文明之谜
玛雅人的祭祀仪式十分隆重，包括献 祭、舞蹈、音乐和祈祷等环节。他们 认为通过祭祀可以与神灵沟通，获得 神灵的庇护和指引。
玛雅人认为死亡并不是生命的终结， 而是另一种形式的存在。他们相信死 者的灵魂会进入另一个世界，继续生 活并保佑着生者。因此，他们对死者 进行精心的安葬和祭祀。
03
CATALOGUE
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玛雅文明的衰落
公元900年以后，玛雅文明逐渐衰落，许多城市被遗弃，人口减少，文
化传承中断。
文化传承
玛雅人的语言文字
玛雅人使用象形文字进行书写，这种文字既具有表意功能，又具有表音功能。玛雅人的文 献记录了他们的历史、宗教、天文和数学知识。
玛雅人的艺术成就
玛雅人的艺术风格独特，他们擅长雕刻和绘画。在玛雅遗址中，可以看到精美的石雕、壁 画和陶器。
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对玛雅文明的研究与探索
考古发现与研究成果
玛雅遗址
01
考古学家在墨西哥、危地马拉、伯利兹等地发现了大量玛雅遗
址，包括城市、宫殿、金字塔、天文台等建筑。
玛雅文字
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玛雅人创造了独特的象形文字系统，用于记录历史、宗教、天
文等领域的信息。
玛雅艺术
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玛雅艺术以石雕、陶器和壁画为主要表现形式，展现了玛雅人
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玛雅文明的神秘事件
神秘消失之谜
消失原因
玛雅文明在公元800年左右突然 消失，原因至今成谜。可能的解 释包括自然灾害、战争、疾病等
。
遗址发现
考古学家在玛雅遗址中发现了大 量被遗弃的建筑和艺术品，表明
当时的社会突然崩溃。
文明传承中断
玛雅文明的消失导致其文化传承 中断，许多重要的历史、文化和
《玛雅文明的假说》 教学设计
《玛雅文明的假说》教学设计一、教学目标1、让学生了解玛雅文明的基本概况，包括其地理位置、历史时期、主要成就等。
2、引导学生认识和探讨关于玛雅文明的几种主要假说。
3、培养学生的批判性思维和探究精神，能够对不同的假说进行分析和评价。
二、教学重难点1、重点（1）玛雅文明的重要特征和成就。
（2）主要的玛雅文明假说及其核心观点。
2、难点（1）理解复杂的假说内容，并能够进行比较和分析。
（2）引导学生形成自己对假说的独立思考和见解。
三、教学方法1、讲授法通过讲解，向学生传授玛雅文明的基础知识和相关假说。
2、讨论法组织学生分组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作。
3、多媒体辅助教学法利用图片、视频等多媒体资料，增强学生对玛雅文明的直观感受。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一些玛雅文明的神秘建筑和文物图片，如金字塔、玛雅历法石刻等，引发学生的兴趣。
（2）提问学生对玛雅文明的初步印象和了解，引导学生思考玛雅文明的独特之处。
2、知识讲解（1）介绍玛雅文明的地理位置、历史时期、社会结构、宗教信仰等基本情况。
（2）重点讲解玛雅文明在天文学、数学、历法、文字等方面的杰出成就。
3、假说呈现（1）“外星文明接触说”介绍该假说的主要观点，即认为玛雅文明的高度发展是由于与外星文明的接触和交流。
列举支持该假说的一些证据，如玛雅文明中一些似乎超越当时技术水平的建筑和天文知识。
（2）“自然灾害导致衰落说”阐述这一假说，指出玛雅文明可能因为频繁的自然灾害，如地震、洪水、干旱等，而逐渐衰落。
提供相关的考古发现和研究成果来支持这一观点。
（3）“内部社会矛盾说”讲解该假说认为玛雅社会内部的阶级矛盾、政治斗争等因素导致了文明的衰退。
分析玛雅社会的结构和可能存在的矛盾。
4、小组讨论（1）将学生分成小组，每个小组选择一个感兴趣的假说进行深入讨论。
（2）要求学生分析所选假说的合理性和不足之处，并提出自己的疑问和想法。
5、小组汇报（1）每个小组派代表向全班汇报讨论结果。
《玛雅文明的未解之谜》 说课稿
《玛雅文明的未解之谜》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《玛雅文明的未解之谜》。
一、说教材（一）教材分析《玛雅文明的未解之谜》是一节充满神秘色彩和探索价值的课程。
玛雅文明作为世界古代文明之一，以其高度发达的数学、天文、历法等成就而闻名于世，但同时也留下了众多令人费解的谜团。
通过对玛雅文明未解之谜的探讨，能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和批判性思维能力。
（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够了解玛雅文明的主要成就和未解之谜，如玛雅历法的精确性、神秘的建筑遗迹、突然消失的原因等。
2、过程与方法目标通过资料收集、分析讨论等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对古代文明的兴趣和尊重，培养他们的文化素养和全球视野。
（三）教学重难点1、教学重点玛雅文明的主要成就和一些关键的未解之谜。
2、教学难点引导学生对未解之谜进行合理的推测和分析，培养他们的科学思维。
二、说教法（一）讲授法通过讲解，让学生对玛雅文明的基本知识有一个初步的了解。
（二）讨论法组织学生对玛雅文明的未解之谜进行讨论，激发他们的思维，促进交流与合作。
（三）多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
三、说学法（一）自主学习法让学生在课前收集有关玛雅文明的资料，培养他们的自主学习能力。
（二）合作学习法在课堂讨论中，学生分组合作，共同探讨问题，培养合作精神。
（三）探究学习法引导学生对未解之谜进行深入思考和探究，培养创新能力。
四、说教学过程（一）导入新课通过展示一段关于玛雅文明神秘建筑的视频，引起学生的兴趣，从而引出本节课的主题——玛雅文明的未解之谜。
（二）知识讲解1、玛雅文明的概述简单介绍玛雅文明的地理位置、发展历程和主要特点。
2、玛雅文明的主要成就（1）数学方面，玛雅人使用的“0”概念比欧洲早了数百年。
（2）天文历法，其历法的精确程度令人惊叹。
（3）建筑艺术，如金字塔、神庙等建筑的独特风格和精湛工艺。
《玛雅文明的历史》 导学案
《玛雅文明的历史》导学案一、学习目标1、了解玛雅文明的起源、发展历程和主要特点。
2、掌握玛雅文明在天文、数学、历法、建筑等方面的杰出成就。
3、分析玛雅文明衰落的原因及对后世的影响。
二、学习重难点1、重点（1）玛雅文明的发展阶段及其主要特征。
（2）玛雅文明在天文、数学、历法等领域的重要成果。
2、难点（1）探讨玛雅文明衰落的复杂原因。
（2）理解玛雅文明对当代世界的启示。
三、知识梳理（一）玛雅文明的起源玛雅文明诞生于中美洲地区，其范围包括今天的墨西哥南部、危地马拉、洪都拉斯、萨尔瓦多和伯利兹等地。
据考古学家推测，玛雅文明的起源可以追溯到公元前 2000 年左右，当时的玛雅人以农业为主要生产方式，逐渐形成了村落和社会组织。
（二）玛雅文明的发展历程1、前古典期（公元前 2000 年公元 250 年）这一时期，玛雅人开始定居并发展农业，出现了简单的陶器制作和宗教仪式。
他们建造了一些小型的祭祀建筑，如神庙和金字塔的雏形。
2、古典期（公元 250 年 900 年）古典期是玛雅文明的鼎盛时期，在政治、经济、文化等方面都取得了巨大的成就。
玛雅城邦纷纷兴起，形成了复杂的政治结构和社会等级制度。
在建筑方面，建造了许多宏伟的神庙、宫殿和金字塔，如蒂卡尔、帕伦克等城邦的建筑。
在天文和数学方面，玛雅人制定了精确的历法，发明了独特的数字系统。
在艺术方面，玛雅人创造了精美的壁画、雕刻和陶器。
3、后古典期（公元 900 年 1521 年）从公元 900 年左右开始，玛雅文明进入后古典期，中心地区的城邦逐渐衰落，但在尤卡坦半岛等地仍有一定的发展。
这一时期，玛雅文明与托尔特克文明相互融合，在建筑和艺术风格上有所变化。
4、西班牙征服时期（公元 1521 年）1521 年，西班牙殖民者入侵中美洲，玛雅文明遭到了严重的破坏。
尽管玛雅人进行了顽强的抵抗，但最终还是被西班牙人征服，玛雅文明逐渐消失在历史的长河中。
（三）玛雅文明的主要特点1、宗教信仰宗教在玛雅文明中占据着核心地位，玛雅人崇拜众多的神灵，认为神灵主宰着世界的运行。
《玛雅文明的历史》 导学案
《玛雅文明的历史》导学案一、学习目标1、了解玛雅文明的起源时间和地点。
2、掌握玛雅文明的主要发展阶段和特点。
3、认识玛雅文明在天文、数学、历法、建筑等方面的成就。
4、探讨玛雅文明衰落的原因。
二、学习重难点1、重点（1）玛雅文明的主要发展阶段和重要成就。
（2）玛雅文明的历法和数学体系。
2、难点（1）分析玛雅文明衰落的复杂原因。
（2）理解玛雅文明的神秘现象及其背后的可能解释。
三、知识梳理（一）玛雅文明的起源玛雅文明诞生于中美洲地区，主要分布在现今的墨西哥南部、危地马拉、伯利兹、洪都拉斯和萨尔瓦多等地。
其起源时间大约在公元前2000 年，是古代印第安文明的杰出代表。
（二）主要发展阶段1、前古典期（公元前 2000 年公元 250 年）这一时期，玛雅人开始定居并从事农业生产，逐渐形成了村落。
他们建造了一些简单的宗教建筑，并且在陶器制作和象形文字的发展上取得了初步成果。
2、古典期（公元 250 年 900 年）是玛雅文明的鼎盛时期。
城市兴起，人口增加，出现了大规模的宗教建筑和金字塔。
玛雅的政治、经济和文化达到了高峰，天文、数学和历法等方面的成就也十分显著。
3、后古典期（公元 900 年 1521 年）政治中心发生转移，北部尤卡坦地区兴起了一些新的城市。
这一时期，玛雅文明与外部文化有了更多的交流和融合，但整体上呈现出衰落的趋势。
（三）玛雅文明的成就1、天文历法玛雅人对天文现象有着深入的观察和研究。
他们制定了精确的历法，包括太阳历、太阴历和长历法。
太阳历一年有 365 天，与现代公历相似；太阴历用于宗教和祭祀活动；长历法可以计算出长达数百万年的时间。
2、数学玛雅人使用了独特的数学体系，采用二十进制。
他们在数学计算方面有着很高的水平，能够进行复杂的运算。
3、建筑玛雅的建筑风格独特，以金字塔和神庙为代表。
金字塔不仅是宗教仪式的场所，也是玛雅人高超建筑技艺的体现。
4、文字玛雅人创造了象形文字，是美洲古代文明中唯一拥有完整文字系统的民族。
人教版历史选修5《玛雅文明的发现》word教案
第六单元玛雅文明的消失第1课玛雅文明的发现教案一、教学目标启示与疑问二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与教学建议重点玛雅文明发现的过程、意义。
难点后古典时期玛雅文明失落的原因。
教材内容分析与教学建议本课教材主要从三方面向学生介绍了玛雅文明的发现：征服玛雅文明，玛雅考古的开端和玛雅考古的变革。
征服玛雅文明是指后古典时期的玛雅文明，在16世纪被西班牙人武力征服和摧残，由此导致了玛雅文明的失落，导致了玛雅文明的神秘和陌生；玛雅考古的开端和变革是指玛雅文明消失数百年之后，经过几代探险家和考古学家的努力，重新发现的过程。
由于学生对玛雅文明了解程度所限，建议在教学中适当补充一些文字和图表资料，增强学生对玛雅文明失落和重新发现的感性了解，为进一步学习玛雅文明奠定基础。
本课引言开门见山，叙述了玛雅文明发现关键过程，强调了关键发现的时间：1839年10月；地点：尤卡坦半岛东岸；人物：美国著名游记作家斯蒂芬斯和英国画家卡瑟伍德；历史作用：玛雅研究史上的分水岭。
建议教师充分利用导言文字、情节，对学生的思维进行导航：（1）文中的两人旅行的目的是什么？（2）为什么说他们的旅行成为玛雅研究史上的分水岭？在学生回答问题并存有疑惑的基础上，教师引导学生进入本课学习探究。
第一目“征服玛雅文明”教材以时间、空间为坐标主要讲西班牙殖民者征服玛雅文明的过程，同时还开门见山地明确了“玛雅”一词的来源，“玛雅地区”的地理范围和殖民者到来时玛雅文明的发展状况。
（1）关于“玛雅”的来源，地理范围和发展状况由于“玛雅”一词是本章、本节重要概念，建议教师在本目教学时充分利用教材地图帮助学生建立“玛雅”的空间概念，然后阅读教材，弄清“玛雅”一词的来源。
再引导学生运用知识迁移能力，明确本目所讲的“征服玛雅文明”，是指西班牙殖民者征服的“后古典时期的玛雅文明”。
关于“玛雅”一词的来源，还有另一种说法。
1502年，哥伦布在第四次前往美洲的航海途中，在离洪都拉斯北部海岸线不远的地方，遇到一只做生意的独木舟。
玛雅文明的发现教案
玛雅文明的发现教案教学目标1.了解玛雅文明的概况和历史背景。
2.熟悉玛雅文明的社会、经济、政治与文化特征。
3.掌握玛雅文明的艺术、建筑、科技与天文知识等方面的发展历程。
4.理解玛雅文明的衰落原因和影响因素。
教学内容第一节：玛雅文明的基本概况1.玛雅文明的发现和研究历程。
2.玛雅文化的地理、气候等自然背景。
3.玛雅文明的时期划分和地域分布。
第二节：玛雅社会、经济、政治和文化特征1.玛雅社会的阶级和阶层。
2.玛雅经济的特点和发展。
3.玛雅政治制度的组织形式和运作机制。
4.玛雅文化的主要特征和影响因素。
第三节：玛雅艺术、建筑、科技和天文知识的发展历程1.玛雅艺术的表现形式和特点。
2.玛雅建筑的基本结构和特点。
3.玛雅科技和天文知识的发展历程。
第四节：玛雅文明的衰落原因和影响因素1.玛雅文明的衰落和灭亡的原因和历史背景。
2.玛雅文明对当代世界社会和文化的影响。
教学方法1.讲解法：通过课堂讲授，向学生介绍玛雅文明的基本概况、历史背景、社会、经济、政治、文化等方面的特征和发展历程。
2.图片展示法：通过展示图片、影像资料等，向学生展示玛雅文明的艺术、建筑、科技、天文等方面的发展历程和成就。
3.互动问答法：结合教材内容和学生的实际情况，进行互动问答，培养学生思考和探究玛雅文明的能力。
课堂活动1.玛雅文明的发现和研究历程的演示。
2.玛雅文明的社会、经济、政治和文化特征的PPT展示。
3.玛雅文明的科技、天文知识和建筑方面的图片展示。
4.按照小组，进行分工合作，制作玛雅文明宣传海报。
5.课后布置玛雅文明的实地考察和探究作业。
评估方法1.课堂表现：学生的听讲和互动问答表现。
2.作业评估：学生的作业完成情况和探究能力。
3.考试评估：组织考试，考察学生的基本知识水平和理解能力。
教学参考资料1.玛雅文明简史（著名历史学家莫雷尔·塔布斯的著作）。
2.玛雅文明与阿兹特克文明（历史学家简·夏普的研究著作）。
3.玛雅文明与中南美洲古文明史（文化学者约翰·沃德的研究著作）。
人教版高中历史选修5第六单元第1课《玛雅文明的发现》课件 精品
教材习题分析
一、本课测评(教材P108) 1 ．“玛雅”一词的来历是什么？怎样说 明玛雅文明的前古典期、古典期和后古典 期三个概念的含义？ 提示：“玛雅”一词的来历有两种说法:一 种来历的说法是，10世纪在尤卡坦半岛地 区兴起了奇琴· 伊察、乌斯马尔和玛雅潘三 个强大的后古典玛雅城邦，
其中12～14世纪处于鼎盛时期的玛雅潘成 为尤卡坦半岛北部最具影响力的中心，西 班牙到来之后便把这个城邦的名字推广到 整个地区。1502年，西班牙的哥伦布船队 第四次航海，在洪都拉斯北部海岸线不远 处遇到一只做生意的独木舟，舟上的人自 称来自“玛伊雅”或“玛雅姆”的地方 , 另一种“玛雅”的称呼由此而来。
第六单元
玛雅文明的消失
第1课 玛雅文明的发现
学习目标概览
目标内容 1.征服玛雅文明 2.玛雅考古的开端
3.玛雅考古的变革
理解导向 西班牙人征服玛雅文明与玛雅考古
发现之间的关系
学习目标概览 课前自主学案
第 1 课
要点轻巧突破 教材习题分析
速效提能演练
课前自主学案
一、征服玛雅文明 1．玛雅概况 (1) 时间、地点： 10 ～ 16 世纪，尤卡坦半 岛(北纬14～22度，西经87～93度)。 乌斯马尔 和 (2)中心：奇琴· 伊察、___________ 玛雅潘 。 __________
他把伟大的玛雅城市文明带入了外部世 界，引起了人们的高度关注。此后，玛
雅默默无闻的失落文明，成为人们热切
关注的对象。
2 ．考古学在玛雅文明发现过程中有什 么重要作用？ 提示：随着玛雅文明的发现，专业的考 古学家和考古队成了从事这项工作主要 的人或团体。迄今为止，玛雅考古发现 的遗址已有三四百处，找到数万座金字 塔，几百块纪年碑。人们初步认识了玛 雅文明的起源、社会情况、政治组织、 经济发展和文化演变。解读象形文字的 工作，也有了新的进展。失落的玛雅文 明正在回归人间。
高中历史选修5第6单元第1课 玛雅文明的发现
第六单元玛雅文明的消失第1课玛雅文明的发现一征服玛雅文明1. 玛雅名称的由来:●10世纪后，今美洲尤卡坦半岛的墨西哥范围内，兴起了三个后古典期的玛雅城邦，其中之一叫玛雅潘●12-14世纪，玛雅潘成为半岛北部政治影响力的中心，西班牙人将其名字用于称呼整个玛雅地区2.地理位置：●全部属于热带地区●一半位于墨西哥境内，中部危地马拉，东部伯利兹，东南部是洪都拉斯和萨尔瓦多，大小相当于德国3.玛雅文明的界定：●广义：从远古至16世纪西班牙殖民统治时期之前●狭义:3-9世纪危地马拉低地的古典期文明●这一地带文明的衰落和转移，通常称作“玛雅文明的消失”4.西班牙殖民者与中美洲古文明的接触●西班牙在美洲的统治中心：古巴哈瓦那●1517年首次来到尤卡坦半岛，上岸掠夺并打败玛雅人●1521年摧毁阿兹特克帝国，在其上建立墨西哥城●随后入侵玛雅地区，于1547年完成征服，玛雅地区完全沦为西班牙的殖民地●玛雅的宗教和文化被西班牙殖民者毁灭二玛雅考古的开端1.1773年以后，西方探险者开始正式对玛雅的城市遗址进行探查2.1839年斯蒂芬斯玛雅探险，确定玛雅文明在中美洲呈三角形分布，并沿周边探查了40座玛雅城市遗址3. 1848年，在三角中心地区发现玛雅最大城市蒂卡尔遗址4.到20世纪早期，被发现的玛雅古城遗址已数以百计，玛雅文化具有一致性，是一种新的文明三玛雅考古的变革1.从事人员不再以旅行者和探险家为主，而是专业的考古学家或历史学家2.考古目的从过去的挖宝探宝，转变成科学发掘和学术研究3.20世纪玛雅研究的代表人物：美国学者斯尔维纳斯，其著作被誉为玛雅研究的里程碑4.迄今位置，玛雅考古发现遗址三四百处，找到数万座金字塔，几百块纪年碑5. 初步认识了玛雅文明，解读了象形文字。
初中历史美洲文明教案
初中历史美洲文明教案学科：历史年级：初中教学目标：1. 了解美洲文明的起源和发展历程；2. 掌握玛雅文明、阿兹特克文明、印加文明的基本特点；3. 理解美洲文明对世界文明的影响。
教学重点：1. 玛雅文明的兴衰；2. 阿兹特克文明的政治、宗教和农业特点；3. 印加文明的政治组织和建筑工艺。
教学难点：1. 美洲文明与其他文明的相互影响；2. 美洲文明的传统与发展。
教具准备：1. 教科书《历史》；2. PPT课件；3. 美洲文明地图。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示美洲地图引导学生回答：美洲又称为什么？美洲大陆上存在过哪些重要的文明？二、讲授（30分钟）1. 玛雅文明的兴衰：教师介绍玛雅文明的起源和发展历程，并讲述其政治、宗教和文化特点。
2. 阿兹特克文明的政治、宗教和农业：教师讲述阿兹特克文明的政治制度、宗教信仰和农业技术，并引导学生分析其对当地人民生活的影响。
3. 印加文明的政治组织和建筑工艺：教师介绍印加文明的政治组织结构和建筑工艺，讲述印加帝国的繁荣和衰落。
三、讨论（15分钟）教师组织学生分组讨论：美洲文明是如何影响世界其他文明的？学生可以结合课上所学内容进行讨论。
四、总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调美洲文明的重要性和影响。
五、作业布置1. 阅读教科书相关章节，复习本节课所学内容；2. 小组合作，撰写一篇关于美洲文明的综合性研究报告。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以对美洲文明有一个基本的了解，激发其对世界文明多样性的兴趣，引导学生思考美洲文明对人类社会发展的重要性。
同时，通过小组讨论和研究报告的形式，培养学生的合作与研究能力，提高其综合素质。
玛雅文明的发现教案[001]
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玛雅文明的发现教案[001]【教学目标】1.了解玛雅文明的历史背景、社会生活、文化特征和科技成就。
2.掌握玛雅文明的艺术形式和风格。
3.促进学生对古代文化的理解和欣赏能力的提升。
【教学重难点】1.理解和掌握玛雅文明的历史和文化价值。
2.品味和欣赏玛雅文明的艺术形式和风格。
【教学过程】一、导入（5分钟）请学生回忆并简述他们最熟悉的古代文明和文化形态，并简要介绍古代文明的重要性和意义。
二、学习材料阅读（20分钟）请学生认真阅读关于玛雅文明的资料，了解以下内容：1.玛雅帝国的建立及其历史背景；2.玛雅文明的社会组织和生活习惯（如一定程度的农业生产、贸易、风俗习惯等）；3.玛雅文明的文化特征，如文字、数量系统、日历等；4.玛雅文明在艺术方面的成就，如雕塑、绘画等。
三、集体探究（25分钟）利用组织性学习的方式，引导学生认识、探究并讨论玛雅文化及其艺术，主要内容如下：1. 玛雅文明的历史和社会生活分析：请学生分组讨论玛雅文明的历史背景以及其社会生活习惯的特点，如贸易、农业生产、宗教等，学生可以以ppt的形式进行展示。
2. 玛雅文明的文化价值：带领学生讨论玛雅文明的文化价值，如玛雅文字的独特性、他们的数量系统、日历等，让学生自己画一张玛雅的日历图，并解释说明。
3. 玛雅文明的艺术形式和风格：通过介绍玛雅雕塑和绘画的形式和风格，让学生进行品味和欣赏，并自己动手绘制一幅玛雅艺术作品。
四、个性化学习（20分钟）请学生利用图书和网络等资源自主阅读和了解玛雅文明的其他方面，例如，有关玛雅建筑和科技的资料，并自由创作一篇有关玛雅文明的文章或调查报告。
五、小结（5分钟）回顾本课程，总结玛雅文明的历史、社会、文化和艺术，强调玛雅文明对后世文化影响的重要性，并对本课程的学习目标进行梳理和总结。
【教学反思】本课程的教学旨在让学生了解和学习玛雅文明的历史、文化和艺术，从而促进学生对于古代文化的理解和欣赏能力的提升。
在教学过程中，通过组织性学习、自主学习和小组合作等多种形式的学习，激发和培养学生的学习兴趣和主动探究的能力，取得了较好的教学效果。
玛雅文明的发现教案
１重点：（１）玛雅文明的历史概念；（２）后古典时期玛雅文明是如 何衰落的。玛雅文明是古代美洲文明的中心之一，是古代美洲文明最高成就 的代表，它打破了几代西方历史学家所宣称的古代美洲“无文明”历史的谬 论。通过理解玛雅文明的历史概念，使学生了解到在亚、欧、非古代文明辉 煌灿烂的同时，印第安人也创造了同样高度发达的古代美洲文明，为世界文 明发展史做出了贡献。后古典期玛雅文明的毁灭，正是近代西方殖民主义对 人类文明的破坏，是对全人类文明犯下不可饶恕的罪行。 ２难点：玛雅文明是如何发现的？ 玛雅文明的发现主要是近现代科学考古的成就。因为西方殖民主义对玛雅 文明的毁灭使记载玛雅文明的文献资料非常缺乏。只有通过对玛
玛雅文明的Leabharlann 现教案人教版高中历史选修(5)玛雅文明的发现 一、教学目标设计 １知识和能力 识记：玛雅、玛雅地区、玛雅文明、斯蒂芬斯、“大三角”、玛雅考古的变 革与成就。 理解：玛雅文明的历史概念，玛雅文明产生的历史背景，玛雅文明的毁 灭，斯蒂芬斯的考古及“大三角”的含义。 能力：（１）通过了解西班牙人征服玛雅文明的过程，培养学生综合、概 括的能力。（２）通过对玛雅文明毁灭的影响分析，培养学生运用辩证唯物主 义和历史唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。 ２过程与方法 （１）联系玛雅文明的征服及考古发现过程，理解历史概念，并逐步总结 玛雅文明兴衰的历史进程及玛雅文明对世界文明的突出贡献。 （２）引导学生重视有关图文材料，在对历史材料的研读、分析中，初步 了解和掌握玛雅文明的概况及考古基本知识。 ３情感态度价值观 （１）通过了解玛雅文明的毁灭，认识近代西方殖民者对人类文明所犯的 罪行。 （２）通过玛雅文明考古成就的辉煌，感受人类文明的多样性及多元化。 （３）了解玛雅文明的考古过程，感受近代考古学家们对人类文明史的奉 献精神。 二、教学重点与难点分析
一探寻玛雅文明-人民版选修五探索历史的奥秘教案
一探寻玛雅文明 - 人民版选修五探索历史的奥秘教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解玛雅文明的历史背景和地理位置；2.理解玛雅文明的社会结构、文化和宗教；3.掌握玛雅文字和数学的基本知识；4.探究玛雅文明衰落的原因和影响。
二、教学内容1.玛雅文明的历史背景和地理位置；2.玛雅文明的社会结构、文化和宗教；3.玛雅文字和数学；4.玛雅文明的衰落。
三、教学方法1.讲授2.互动讨论3.视频观摩4.课外拓展四、教学过程导入玛雅文明是哪个国家的文明？谁来回答一下？（等待学生回答）没错，是墨西哥南部、危地马拉和洪都拉斯西部地区的文明。
那么，你们对玛雅文明了解多少呢？一、玛雅文明的历史背景和地理位置1.讲师简单介绍玛雅文明的历史背景和地理位置。
2.与学生互动交流，了解学生对玛雅文明认识的多少。
二、玛雅文明的社会结构、文化和宗教1.观看视频介绍玛雅文明的社会结构、文化和宗教。
2.指导学生分组讨论，每组选择某一方面进行深入探究，并整理出简要报告。
3.进行学生报告和讨论，理清玛雅文明的社会结构、文化和宗教的线索。
三、玛雅文字和数学1.观看视频介绍玛雅文字和数学。
2.讲师解析玛雅文字和数学，并向学生提出相关疑问，引导学生思考。
3.指导学生根据自己的疑问和兴趣，进行自主学习和研究。
四、玛雅文明的衰落1.观看视频介绍玛雅文明的衰落。
2.讲师与学生互动讨论，探究其衰落的原因和影响。
五、课外拓展1.鼓励学生进行玛雅文明相关阅读，图书、文献、网站均可。
2.要求学生根据自己的兴趣和特长，进行相应的拓展研究。
例如，可以制作介绍玛雅文明的海报、拍摄介绍玛雅文明的视频等。
五、教学评价1.教师进行口头测验；2.学生进行书面测验；3.教师对学生拓展研究的成果进行评估；将学生的个人阅读笔记和报告和拓展作品的档案保存。
六、板书设计玛雅文明•历史背景和地理位置•社会结构、文化和宗教•文字和数学•衰落七、作业1.学生进行玛雅文明相关阅读，写下学习笔记。
《玛雅文明的假说》 教学设计
《玛雅文明的假说》教学设计一、教学目标1、让学生了解玛雅文明的基本概况，包括其地理位置、历史时期、主要成就等。
2、引导学生探讨关于玛雅文明的各种假说，培养学生的批判性思维和探究能力。
3、激发学生对古代文明的兴趣，增强学生对人类历史和文化多样性的认识。
二、教学重难点1、重点（1）玛雅文明的主要特点和重要成就。
（2）几种主要的玛雅文明假说的内容和依据。
2、难点（1）对复杂的玛雅文明假说进行分析和理解。
（2）引导学生形成自己对假说的独立思考和判断。
三、教学方法1、讲授法通过讲解向学生传授玛雅文明的基本知识和相关假说。
2、讨论法组织学生对假说进行讨论，鼓励学生发表自己的观点。
3、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些神秘的玛雅文明遗迹图片或视频，如玛雅金字塔、神庙等，引起学生的兴趣，然后提问学生对玛雅文明的了解程度，从而导入新课。
2、知识讲解（1）介绍玛雅文明的地理位置和历史时期，包括其兴起、繁荣和衰落的大致过程。
（2）讲解玛雅文明的主要成就，如天文历法、数学、建筑、文字等。
（3）阐述几种常见的关于玛雅文明的假说，例如“外星文明说”，认为玛雅文明的高度发展是由于外星生命的介入和帮助；“自然灾害说”，主张玛雅文明的衰落是由于频繁的自然灾害导致的；“内部冲突说”，指出玛雅社会内部的政治、经济等矛盾是其走向衰败的原因。
3、小组讨论将学生分成小组，让他们针对所介绍的假说进行讨论，思考每种假说的合理性和不足之处，并记录下小组的观点。
4、小组汇报每个小组派代表向全班汇报他们的讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑。
5、教师总结对学生的讨论结果进行总结和评价，强调对于历史和文明的研究需要综合多方面的证据和观点，鼓励学生保持开放的思维和探索的精神。
6、拓展延伸（1）让学生课后查阅更多关于玛雅文明的资料，进一步了解其神秘之处。
（2）要求学生根据自己的理解，提出一种关于玛雅文明的新假说，并阐述理由。
《玛雅文明的假说》 教学设计
《玛雅文明的假说》教学设计一、教学目标1、让学生了解玛雅文明的基本概况，包括其地理位置、历史时期和主要特点。
2、引导学生认识关于玛雅文明的几种主要假说，培养学生的批判性思维能力。
3、鼓励学生通过自主探究和小组讨论，对玛雅文明的假说提出自己的见解和思考。
二、教学重难点1、重点（1）玛雅文明的主要特征和成就。
（2）几种重要的玛雅文明假说的核心观点。
2、难点（1）引导学生理解复杂的假说内容，并对其进行分析和评价。
（2）培养学生从不同角度思考和探讨玛雅文明的能力。
三、教学方法1、讲授法讲解玛雅文明的基础知识和相关假说，使学生对课程内容有初步的了解。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，分享对玛雅文明假说的看法和疑问，促进学生之间的思想交流。
3、探究法引导学生通过查阅资料、分析案例等方式，深入探究玛雅文明的奥秘，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1、课程导入（约 5 分钟）通过展示一些玛雅文明的图片或视频，如玛雅金字塔、历法石刻等，引起学生的兴趣，提问学生对玛雅文明的初步印象和了解程度，从而引出本节课的主题——玛雅文明的假说。
2、知识讲解（约 20 分钟）（1）介绍玛雅文明的基本情况，包括其分布区域（现今的墨西哥、危地马拉、洪都拉斯等地）、存在的历史时期（约公元前 2000 年至公元 16 世纪）以及在农业、数学、天文、建筑等方面的显著成就。
（2）阐述几种常见的关于玛雅文明的假说，例如：外星文明影响假说，认为玛雅文明的高度发展可能受到了外星智慧生命的帮助；环境变化导致衰落假说，指出由于生态环境的恶化，如森林砍伐、土壤侵蚀等，使得玛雅文明逐渐走向衰落；内部冲突与社会动荡假说，推测玛雅社会内部的阶级矛盾、政治斗争等因素是其衰落的重要原因。
3、小组讨论（约 15 分钟）将学生分成小组，每个小组针对一种假说进行深入讨论。
讨论的问题可以包括：该假说的依据是什么？有哪些证据支持或反驳该假说？这种假说对于理解玛雅文明的发展和衰落有何意义？4、小组展示与交流（约 15 分钟）每个小组推选一名代表，向全班同学汇报本小组的讨论结果。
《玛雅文明的未解之谜》 说课稿
《玛雅文明的未解之谜》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《玛雅文明的未解之谜》。
一、说教材（一）教材分析《玛雅文明的未解之谜》这一主题内容丰富且充满神秘色彩，它涵盖了历史学、考古学、天文学等多个学科领域。
对于学生来说，不仅能够激发他们的好奇心和探索欲望，还能培养他们的综合思维能力和跨学科研究的意识。
（二）教学目标1、知识与技能目标学生能够了解玛雅文明的基本概况，包括其地理位置、历史时期、主要文化成就等。
同时，掌握一些玛雅文明未解之谜的相关知识，如玛雅历法的精确性、神秘消失的原因等。
2、过程与方法目标通过阅读资料、观看视频、小组讨论等方式，培养学生收集信息、分析问题和解决问题的能力，提高他们的自主学习和合作学习能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对历史文化的兴趣和热爱，培养他们的科学精神和探索精神，增强对人类文明多样性的尊重和理解。
（三）教学重难点1、教学重点玛雅文明的主要文化成就以及一些重要的未解之谜，如玛雅历法、建筑艺术等。
2、教学难点引导学生对玛雅文明未解之谜进行合理的推测和分析，培养他们的批判性思维能力。
二、说教法（一）情境教学法通过创设生动的情境，如播放玛雅文明的相关纪录片、展示图片等，让学生仿佛置身于玛雅文明的世界中，增强他们的学习兴趣和直观感受。
（二）问题驱动法提出一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，如“玛雅文明为何能创造出如此精确的历法？”“玛雅人为何突然消失？”等。
（三）小组合作法组织学生进行小组讨论，让他们在交流中分享自己的观点和想法，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
三、说学法（一）自主学习法让学生在课前通过查阅资料、阅读书籍等方式，对玛雅文明有初步的了解，为课堂学习做好准备。
（二）合作学习法在课堂上，学生以小组为单位进行讨论和交流，共同完成学习任务，提高学习效率。
（三）探究学习法鼓励学生对玛雅文明的未解之谜提出自己的见解和假设，并通过进一步的研究和分析来验证自己的想法，培养他们的创新能力和实践能力。
〖2021年整理〗《知识扩展玛雅文明简介》优秀教案
玛雅文化简介玛雅文化是伟大的古典文化，它对世界文明作出了重大的贡献。
第一，在农业生产中培育了对人类有重大贡献的粮食新品种，如玉米、西红柿、南瓜、豆子、甘薯、辣椒、可可、香兰草和烟草等，其中玉米的培植对人类贡献最大。
玉米本是美洲的一种野生植物，经过了玛雅人的培育，把它变成了高产的粮食品种。
玉米的品种多、营养价值高、产量大，不仅是美洲印第安文化的物质基础。
欧洲人到达美洲后将玉米传播到全世界，成了世界上许多地方的主要粮食，帮助世界上许多地方的人民渡过了无数次的灾荒，对人类的延续和发展作出不可磨灭的贡献。
玛雅人还是火鸡的培育者。
火鸡现在已是欧美家庭过节必备的美味佳肴，在欧美的饮食文化中玛雅人的功绩是载于史册的。
第二，超前历史的城市经济。
玛雅的城市很多，据统计，在公元后的八个世纪中，各个不同的玛雅部落前前后后共建立了一百多个城市，其中比较有名的有帕伦克、科庞等。
这是玛雅经济发展的结果。
经济发展的原因是因为玛雅人的手工业水平很高，他们会用陶土制成各种器皿，用燧石或黑曜石制成各种工具和武器，用棉花织成布匹，用金、银、铜和锡等元素制成合金，加工成各种器皿和装饰品。
市场很发达，一般的集镇和城市都有市场，各业人员可在市场上进行交易。
由于商品经济的发达，玛雅人不但内部经济发达而且有了广泛的外部贸易。
其经济活动远至南美洲的哥伦比亚一带，还影响到秘鲁、智利等地。
第三，建筑和艺术对人类作出了巨大的贡献。
玛雅人用石头建造了许多宏伟的殿堂、庙宇、陵墓和巨大的石碑。
玛雅人的建筑物不但气势宏伟，而且富丽堂皇。
至今在尤卡坦或危地马拉的热带丛林里残存着的玛雅遗址中，我们还可以看到在那些断垣残壁上鲜艳的色彩和美丽的图案。
博南帕克遗址中还留下一些大约公元8世纪时创作的古代战争壁画，画中人物千姿百态、各具情态，栩栩如生，富有现实主义的表现力，是当今世界有名的壁画艺术的宝藏之一。
玛雅人也是高水平建筑师。
奇琴·伊萨的库库尔坎金字塔超过了蒂卡尔和其他城市的金字塔。
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第1课玛雅文明的发现教案www.5y第六单元玛雅文明的消失一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用征服玛雅文明后古典期玛雅文明的时空范围、中心；西班牙殖民者征服玛雅的过程西班牙人征服玛雅文明与玛雅考古发现之间的关系探究后古典时期玛雅文明失落的原因地图分析问题探究有着近三千年历史的玛雅文明被西班牙殖民者毁灭了玛雅考古的开端西班牙人在玛雅地区的零星探察活动；斯蒂芬斯和卡瑟伍德在玛雅地区第一次有计划的考古活动探究玛雅文明发现的过程及影响情景再现问题探究斯蒂芬斯使玛雅从默默无闻的失落文明，成为人们热切关注的对象。
玛雅地区的文化具有一致性，属于一种新的文明启示与疑问玛雅考古的变革玛雅考古变革的历程阅读分析由于考古工作者的辛勤劳动，失落的玛雅文明正在回归人间二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与教学建议重点玛雅文明发现的过程、意义。
难点后古典时期玛雅文明失落的原因。
教材内容分析与教学建议本课教材主要从三方面向学生介绍了玛雅文明的发现：征服玛雅文明，玛雅考古的开端和玛雅考古的变革。
征服玛雅文明是指后古典时期的玛雅文明，在16世纪被西班牙人武力征服和摧残，由此导致了玛雅文明的失落，导致了玛雅文明的神秘和陌生；玛雅考古的开端和变革是指玛雅文明消失数百年之后，经过几代探险家和考古学家的努力，重新发现的过程。
由于学生对玛雅文明了解程度所限，建议在教学中适当补充一些文字和图表资料，增强学生对玛雅文明失落和重新发现的感性了解，为进一步学习玛雅文明奠定基础。
本课引言开门见山，叙述了玛雅文明发现关键过程，强调了关键发现的时间：1839年10月；地点：尤卡坦半岛东岸；人物：美国著名游记作家斯蒂芬斯和英国画家卡瑟伍德；历史作用：玛雅研究史上的分水岭。
建议教师充分利用导言文字、情节，对学生的思维进行导航：（1）文中的两人旅行的目的是什么？（2）为什么说他们的旅行成为玛雅研究史上的分水岭？在学生回答问题并存有疑惑的基础上，教师引导学生进入本课学习探究。
第一目“征服玛雅文明”教材以时间、空间为坐标主要讲西班牙殖民者征服玛雅文明的过程，同时还开门见山地明确了“玛雅”一词的，“玛雅地区”的地理范围和殖民者到来时玛雅文明的发展状况。
（1）关于“玛雅”的，地理范围和发展状况由于“玛雅”一词是本章、本节重要概念，建议教师在本目教学时充分利用教材地图帮助学生建立“玛雅”的空间概念，然后阅读教材，弄清“玛雅”一词的。
再引导学生运用知识迁移能力，明确本目所讲的“征服玛雅文明”，是指西班牙殖民者征服的“后古典时期的玛雅文明”。
关于“玛雅”一词的，还有另一种说法。
1502年，哥伦布在第四次前往美洲的航海途中，在离洪都拉斯北部海岸线不远的地方，遇到一只做生意的独木舟。
独木舟上载着男女老少和各种货物。
在这次邂逅中，欧洲人了解到一个重要的信息：这些人来自一个他们称之为“玛伊雅”或“玛雅姆”的地方，“玛雅”的称呼由此而来。
“玛雅”一词的两种都与西班牙人有关。
9世纪，古典期的玛雅文明戛然而止后，10世纪在这一地区又兴起了奇琴·伊查、乌斯马尔和玛雅潘三个强大的后古典玛雅城邦。
12—14世纪处于鼎盛时期的玛雅潘成为尤卡坦半岛北部最具影响力的中心，西班牙到来之后便把这个城邦的名字推广到整个地区。
关于“玛雅地区”，教材分别从两个方面介绍：一是玛雅地区的地理位置，位于北纬14度至22度，西经87至93度的范围内，全部属于热带地区；就现今的国界而言，玛雅地区约有一半地域位于墨西哥境内，中部是危地马拉，东部侧翼是伯利兹，东南属于洪都拉斯和萨尔瓦多。
二是玛雅地区的总面积三十二万多平方公里；大体相当于现在的德国，或者相当于英国加上爱尔兰。
据【历史纵横】1992年9月在尼加拉瓜中北部的考古中，发现了6座玛雅金字塔，且不属于上述玛雅地区的范畴。
据中新网XX 年6月1日报道：考古学家在尼加拉瓜的大西洋沿岸的克格拉希尔镇附近地区发现了玛雅文化前的远古遗址，其中包括一个祭祀中使用的圆柱的生产中心。
这里出土的陶器和在伯利兹发现的“古典时期”前的文物相似。
这里发现的圆柱与在墨西哥的多个遗址发现的、作为祭祀用途的圆柱相同。
专家指出，克格拉希尔遗址的发现，显示玛雅文化所涵括的范围，比考古学家原先认为的广大。
考古学家继续在克格拉希尔遗址进行研究，并相信能揭示不同社会和习俗最终被伟大的玛雅文化所同化。
关于西班牙殖民者到达美洲时玛雅文明的发展状况。
教师应引导学生回顾西欧文明发展程度：15世纪以后，西欧各国的商品经济迅速发展起来，对铸造货币的黄金白银的需求日益增大。
15世纪晚期，较早完成中央集权的西班牙和葡萄牙率先进行了海上探险。
1492年意大利人哥伦布在西班牙女王伊萨贝拉和她的丈夫菲迪南大公的支持下，横渡茫茫大西洋，到达了哥伦布误以为是“印度”的美洲新大陆，当地的居民也因此被称为“印第安人”。
此时，印第安人的三大文明中，玛雅文明已经接近尾声，墨西哥中部的阿兹特克文明和南美秘鲁的印加文明尚处于鼎盛时期，但远古文明无论如何也无法避免西方近代文明的冲击。
（2）关于西班牙殖民者征服玛雅文明，教材从西班牙殖民者对玛雅地区的军事征服和宗教、文化的毁灭两方面展开。
首先讲述西班牙殖民者在中美洲的军事征服，军事征服按时间进程和空间变换展开。
西班牙人征服西印度群岛之后，便从古巴的哈瓦那基地开始向大陆进犯。
1517年，西班牙人科多巴率船队从他们在美洲的统治中心哈瓦那出发，目标向西到附近岛屿上抓捕土著居民充当奴隶，偶然来到尤卡坦半岛北部沿岸，首次见到玛雅人的海滨城市。
西班牙人发现半岛上不仅有城郭和居民，还有他们梦寐以求的黄金，于是迅速冲上海岸，掠夺神庙里的财物。
玛雅武士奋起抵抗，装备精良的西班牙人伤亡惨重，科多巴“悲伤地返回古巴”。
这是殖民者第一次探险中美洲大陆。
1518年，对科多巴有关金子的报告产生了极大兴趣的古巴殖民总督韦拉斯克兹，拼凑了一支有四条船，200人组成的船队，在他的侄子格里加尔瓦率领下远征尤卡坦。
在尤卡坦东岸的墨西哥湾巡行时他们对玛雅城市土伦美丽壮观的海滨风光赞叹不已。
随后他们又来到尤卡坦西岸，在塔巴斯科地区进行抢劫，最终到达了北部的帕努克河。
在返航途中他们又来到查姆坡同报仇，结果又被重创。
格里加尔瓦在战斗中负伤，回到哈瓦那后不久死去。
格里加尔瓦的航海在古巴引起了极大的激情。
尤卡坦地区被认为是块遍地黄金和富饶的土地，深处墨西哥湾西北大陆腹地，有着上千万人口的阿兹特克帝国，更有大量的他们梦寐以求的金银玉石。
等待着冒险家来掠夺它的财富。
1519年4月，一个名叫科尔特斯的征服者纠集11条船和500人，配备了马匹与大炮第三次向尤卡坦半岛进发，在半岛西部海岸塔瓦斯科海岸，击败了当地的玛雅人后成功登陆。
8月，西班牙殖民者的铁蹄踏进阿兹特克帝国首都铁诺支第特兰。
善良的阿兹特克人毫无戒备，把白人当作远方光临的和平客商，给以热情招待。
然而强盗们要的是阿兹特克人的土地和财富，科尔特斯对阿兹特克进行了惨绝人寰的殖民战争。
在铁诺支第特兰的攻防中，出现了美洲殖民史上最为激烈、最为残酷的战斗，1521年8月，经过激烈巷战，城市终于陷落，守城军民几乎全部壮烈牺牲，整个城市六分之五的建筑被毁坏。
巴黎国家图书馆珍藏着一位目击者写的长诗《特诺奇蒂特兰被围的最后几天》。
诗中写道：大路上满是折断的箭簇，撕掉的头发散落各处。
房子被掀去了屋顶，墙壁被鲜血染红。
科尔特斯在铁诺支第特兰的废墟上重建新城，就是现在的墨西哥城。
1522年西班牙国王卡洛斯一世任命科尔特斯为副王，以墨西哥城为中心设立了“新西班牙副王辖区”。
后来，这个副王辖区成为西班牙人向北美洲、中美洲和南美洲进行殖民扩张的基地。
随后，西班牙殖民者又把矛头伸向玛雅。
1523年12月，科尔特斯的部下阿尔瓦拉多奉命征服了现今危地马拉一带。
接着，他们又占领危地马拉和萨尔瓦多环抱的地区，侵入现在的洪都拉斯，进攻尤卡坦，成立了“危地马拉都督区”。
1527年开始，科尔特斯的另一部下蒙特宙先从东部征服尤卡坦地区，后从西部对尤卡坦进行征服。
经过20年持续斗争，终于在1547年最终使尤卡坦地区臣服。
16世纪下半期以后，玛雅地区完全沦为西班牙的殖民地。
然而当时玛雅的最大灾难，莫过于玛雅人内战的浩劫和外来的疾病。
几十年的战争和天花、结核等疾病，夺走了上百万玛雅人的生命。
玛雅人渐渐失去了自己的土地，沦为征服者领地上的奴隶。
但玛雅人的反抗斗争一直在进行，墨西哥境内的最后几起玛雅人的革命直到1901年才被平息。
本目教材最后一个自然段讲述西班牙殖民者在军事侵略的同时，还进行文化侵略，直接毁灭了玛雅文明。
西班牙天主教的神父们，还要铲除玛雅人的宗教和文化，代之以天主教统治。
16世纪中叶，玛雅人委派通译者佳觉向西班牙殖民者的随军大主教迪那戈·德·兰达介绍了自己文化经典中的宝贵内容。
玛雅经书中记载着精确的历法，比起教会认可的格雷戈里公历（通用迄今）要高明得多，每年误差才1分钟，也就是说大约1500年才差一天。
玛雅人的经书中还记载着不止一次的大洪水，人类的历史可以上溯到洪水前数十万年，这与《圣经·创世纪》关于洪水的说法大相径庭。
玛雅人对行星运行轨道的深刻理解，远胜于与上帝创世神圣地联系在一起的地心说。
1562年，大主教兰达为了彻底地从精神上消灭玛雅人，传播他的上帝的福音，竟然野蛮地下令烧毁所有的玛雅文献。
用象形文字记载的玛雅历史、文化、科学、哲学全都成了劫后灰烬。
更令人发指的是，这位上帝的使者也把欧洲中世纪最可耻的火刑柱搬到了“新大陆”。
难以计数的玛雅祭司惨死于熊熊烈焰之中，带走了只有他们才通晓的玛雅文明成就。
兰达大主教的所作所为，比中国秦始皇的“焚书坑儒”，意大利布鲁诺被烧死在罗马的繁花广场，不知还要恶劣多少倍。
他烧毁的是人类花了数千年时间在西半球培育的最为光彩夺目的文明。
有着近三千年历史的玛雅文明，就这样被西班牙殖民者毁灭了。
这一悲剧的直接恶果直到今天还在让人品尝。
许许多多致力于玛雅文明研究的专家都试图破译玛雅象形文字，从而解决文化史、科技史上的若干重要课题。
今天玛雅文明的研究者在庙宇、墓室的墙壁上，在金字塔和纪年石碑上，在陶器、玉器和贝壳上，发现大量的象形文字。
有一座金字塔，台阶上竟然雕刻着2500个象形文字。
经调查，大约发现了850多个各不相同的字符，3000多个词汇。
由于解读这些文字符号的艰难，人们对玛雅文明的了解还大多仰仗玛雅文明的罪魁祸首兰达的记录。
兰达的著作《尤卡坦风物志》在玛雅考古学界是无可争议的权威之作。
兰达焚书之后，大难不死、劫后余生的玛雅经文少得可怜。
但总算没有斩尽杀绝，幸存的玛雅经文有4部，分别根据收藏地点或发现者来命名，为《德里斯顿抄本》《巴黎抄本》《马德里抄本》《格罗里那抄本》。