青岛版-数学-四年级上册-【原创】《万以上数的认识和读法》教学设计
青岛版数学四年级上册《万以上数的读法》教学设计
万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第4-6页信息窗1第1课时教学目标：1、通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
2、培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
3、对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。
教学重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。
教学难点：中间和末尾带零的数的读法。
教师准备：计数器课件学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题对于万以上的数，我们已经有了一定的认识，今天我们继续来研究（板书课题：万以上数的读法（课件出示信息一辆甲壳虫轿车的价格是280000元；小华家购买房子花了320000元；一套别墅的价格是1200000元。
中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
）学生自己默读这些信息，然后试着读一读。
提问题：你会读吗？引发学生思考。
二、自主学习，小组探究。
教师明确思考的要求：1、先在计数器上拨出这些数，然后试着读一读。
2、小组交流自己读数的方法。
教师巡回指导，发现他们存在的问题。
三、汇报交流，评价质疑全班交流：1.探讨整万数的读法。
小组代表发言：用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
质疑：怎样准确又快速的读出这个数？（先分级，再看是几级，然后想数位顺序表读一读）万级数的读法和个级数的读法的联系和区别？相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
2.探讨含有多级数的读法。
A先找小组读出其余的数，其他同学判断对错。
（先把这个数分级，看这个数有几个级别，再从高位读起）B再让其他小组说说读出这些数的方法：（一画（分级）二看三说四读的读数方法）C质疑：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?"0"该怎样读？学生观察0的位置，说说0的读法，和你的小伙伴说一说，进行充分的交流，然后选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的？学生不会质疑，可找不会读的同学读一读，让其他同学判断她读的对或错，找出原因也就攻破了“0”的读法这一难点。
1.1万以上数的认识(教案)- 四年级上册数学 青岛版
教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
3. 1.1万以上数的数数、估数。
教学重点：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。
2. 1.1万以上数的数数、估数。
教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。
2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。
二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。
2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。
三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。
2. 学生练习，教师指导、纠正。
四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评、讲解。
五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。
2. 学生抢答，教师评价。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充、总结。
教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。
同时，要加强练习，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。
计数单位和万以上数的读法教学设计四年级上册数学青岛版
-设计具有挑战性的任务，如编写数学故事、解决实际问题等，让学生在实践中掌握大数的读写方法。
-鼓励学生运用所学知识解决生活问题，提高学生的数学应用能力。
4.合作交流，共同提高：
-组织小组讨论，让学生在交流中互相学习，共同解决读写难题。
-引导学生总结大数读写的规律，培养学生的归纳概括能力。
3.家长协助学生收集生活中的大数实例，如人口、面积、距离等，并记录下来。在课堂上与其他同学分享，共同交流大数读写的方法。
4.小组合作，制作一份关于大数读写方法的思维导图，要求涵盖以下内容：
-万以上数的计数单位及进率
-数位顺序表的应用
-大数的读写规则
-大数读写在实际生活中的应用
5.完成一份课堂学习反思，内容包括：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对大数的读写产生兴趣，激发学生学习数学的积极性。
2.培养学生严谨、认真的学习态度，对待数学问题能够一丝不苟。
3.培养学生的合作意识，让学生在小组活动中学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
4.培养学生将所学知识应用于实际生活的能力，感受数学在生活中的重要性，增强学生的数学应用意识。
5.多元评价，激励发展：
-采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
-对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，鼓励学生发挥潜能，提高自信心。
6.课后延伸，拓展思维：
-布置富有挑战性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高解题能力。
-推荐相关学习资源，引导学生自主学习，拓展思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过生活实例，引导学生复习万以内数的读写方法，为新课学习做好铺垫。
小学数学青岛版四年级上册教案《万以上数的读法》
小学数学青岛版四年级上册万以上的数的读法教课目的：1.使学生在进一步认识万以上数的构成各个数位的意义的基础上比较娴熟地掌握万以上数的读法。
2.提升学生的读数能力。
3.培育学生的实践能力。
教课要点：娴熟地读出万以上的数。
教课难点：娴熟地读出万以上的数。
教课过程：一、复习万之内数的读法和数位次序表让学生举例说明：记数单位；数位；数级；十进制记数法等。
学生回首，沟通，学会回首整理知识的方法。
二、探究试试，解说沟通。
1.商讨整万数的读法。
(1)让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
指引学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后边加读一个 " 万 " 字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和差别。
同样点：万级数先按个级数的读法来读；不一样点：万级数要在后边加读一个 " 万" 字。
2. 商讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数 4086000 ；5094600 ；(2)指引学生总结亿之内数的读法发问：含有个级和万级的数 , 先读哪一级 ?如何读万级的数 ? 在什么地点的 "0" 不读 ?在什么地点的 "0" 应当读？读几个 0？(3)看书并达成自主练习的第 3 题(4)学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生边拨珠边读出。
议论后沟通。
试读，再说如何读的。
学生试读，再说如何读的。
学生议论、沟通。
独立达成。
( 可否清楚地表达自己的想法。
先读万级，再读个级。
每一级末端的零不读，中间不论有几个零都只读一个零。
经过图片让学生在读数的同时感觉大数的意义。
)三、拓宽应用。
1.读数的对照练习题。
练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不一样，而后小组沟通。
135001002050650001350035002.自主练习第 5 题3.自主练习第 6 题让学生读出计数器上表示的数，而后让学生谈谈在哪些地方还见过近似的计数器。
《万以上数的认识和读法》(教学设计)青岛版四年级上册数学
万以上数的认识和读法
教学目标
1.认识和理解万以上数的表示方法；
2.学会读写万以上数；
3.小学四年级学生能够在学习生活中应用所学知识。
教学重点
万以上数的表示方法和读写方法。
教学难点
学生在理解和掌握万以上数时存在的难度。
教学过程
导入
1.让学生自己举例子来介绍自己最近看到并且比较大的数字是多少，这是为了让他们了解人们在日常生活中接触的数字有多大；
2.引入万表示法，让学生先说出哪些数字能通过“万”来表示。
讲解
1.教师通过黑板或PPT上的数字来让学生理解万的概念；
2.在理解了万的概念后，再经过一些类似练习，来巩固学生对于万的理解；
3.教师会通过黑板或者PPT等方式，让学生来认识数字1万到10万之间的数字；
4.通过多次练习，确保学生掌握万以上数的读写方法。
操作
1.让学生分组合作，互相练习读写万以上数字；
2.引导学生，可以将多位数的数字一次拆分成万以下数和万以上数来看待，帮助学生更好地掌握读写方法。
拓展
1.让学生学习怎样在生活中更好地应用所学知识；
2.给学生类似练习，让他们练习阅读大数字的能力；
3.帮助学生巩固所学知识，让他们在生活中更好地利用所学技能。
教学评估
1.教师会在每次教学结束后询问学生的学习方法，来为下一次教学做准备；
2.教师会通过一些简单的测试来协助学生更好地掌握所学知识。
总结
通过本次教学，学生对于万以上数的认识有了更深入和更有意义的理解。
同时，在掌握了读写万以上数的方法后，学生也将能够在日常生活中更好地应用所学知识，提升他们的解决生活问题的能力。
四年级上册数学教学设计-1.1 《万以上数的读法 》 ︳青岛版
四年级上册数学教学设计-1.1 万以上数的读法一、教学目标1.能够熟练掌握万以上数的读法，运用自然语言、数码或数字表达出对应数值。
2.能够在听读、口算、解决实际问题等方面灵活运用万以上数的读法，提高数学思维能力和实际运用能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.四位及以上数字的读法，如：13000、800000。
2.运用数码和数字表达出对应的读法。
2. 教学难点1.数字转化为自然语言表达的难点，如：3008 的读法。
2.万以上数的读法与数位的对应关系。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.梳理数字转化为自然语言表达的规律。
2.学习数码和数字的对应关系，掌握不同场景下的运用方法。
3.运用实际场景，从而帮助学生更好地理解数学知识。
2. 教学方法1.课前呈现数字，由学生提出对应的自然语言表达。
2.课堂上通过课文、视频、图片等形式进行教授。
3.通过游戏、活动等形式让学生加深对知识的理解和记忆。
四、教学过程设计1. 活动1：数码与自然语言表达教学目标：通过数码和自然语言的对应关系，达到熟练掌握万以上数的读法的教学目标。
活动过程：1.老师出示 987654321 数字，学生分组，提出对应数值的自然语言表达。
2.老师呈现数码与自然语言的对应表格，进行梳理讲解。
3.学生通过口算、手写数字等方式练习运用数码和自然语言的对应关系。
4.小组间比赛，进行快速公布数码自然语言表达的比赛。
2. 活动2：实际应用教学目标：通过实际场景的应用，让学生掌握更深层次的数学知识。
活动过程：1.老师出示生活中常见的数字场景，如：房间面积、旅游行程计划等。
2.分组讨论，提出对应数字的自然语言表达。
3.学生通过计算和推理，得出标准答案。
4.通过个人或小组比赛的方式，加深学生对所学知识的理解。
五、教学效果评价1.课堂表现：观察学生的参与度、提问和回答的质量，以及活动中的表现情况。
2.测试分析：设计合理的测试表，测验学生是否掌握了课上的知识。
3.合作学习评价：观察小组间的学习合作情况，对学生的团队协作和分工情况进行评价。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。
2. 教学难点：多位数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。
2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。
（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。
3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。
3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。
通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。
重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。
1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。
青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的读法》教案
万以上数的读法教学内容：青岛版小学数学四年级上册第一单元“大数的认识”第4至6页信息窗1第2课时教学目标：1．复习巩固万以内数的读法。
2．尝试各种方法正确读出万以上的大数。
3．鼓励学生总结万以上数的读法。
教学重点:掌握万以上数的读法。
教学难点：尝试各种方法正确读出万以上的大数，中间有0的数的读法。
教具、学具：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习万以内的数的读法。
读出下面的数：3152 2763 3914 336 1999生读出数字。
万以内的数的读法你能说一说吗？可能有的同学会读不会总结它的读法，那让我们的小组一块思考吧。
生小组讨论读法。
生：从最高位读起（从左往右）师：有时候“0”会变身，它在一个数中，位置不同读的也不同，有时候它被“冷落”的不读，但有时候要读出来，你们还知道它在什么情况下读什么情况下不读吗？生：“0”在中间时候读一个“零”，如果“0”在这个数的末尾时不读。
二、自主学习，小组探究（一）出示信息窗中其他图书馆的藏书数目：小组合作学习，讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？ ②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？ 教师巡视，查看各小组学习情况预设情况：1、学生出现了在万级里面读的乱，不会分级来读。
师：以生帮生，学生更能了解学生，让程度好的同学帮助好学生，教学生分级的方法。
2、生分级读数时候忘加上“万”或“亿”字。
教师引导学生仔细分级，并互相补充别人的不足之处。
汇报交流。
各小组推荐一名同学说一说。
生：我们认为与万以内的读法差不多。
生：多位数也是从高位起，最高位是几千万就读几千万，再一位一位的读下去。
生：……师小结：读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、 万级、亿级然后在读，比如4086000，分级后万级上的数是“408”，就读成“四百零八万”个级的数是“6000”合起来就是“四百零八万六千”。
第1单元第1课时万以上数的认识和读法(教案)｜青岛版-四年级数学上册
【精品】第1单元第1课时万以上数的认识和读法（教案）青岛版(2014秋)-四年级数学上册教学内容：四年级上册第2～4页。
教学目标：1.知识目标：结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位顺序表和十进制计数法；2.能力目标：掌握数位顺序表，会根据数级正确的读万以上的数。
3.情感目标：通过实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
教学重点：掌握数位顺序表，会按照数级读数。
教学难点：1.掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
2.多位数的读写法，读数中有“零”的写法。
教学方法：情景教学法、讨论法。
教学用具：多媒体教学过程一、创设情境引入课题1.创设情境师：在我们的生活中有很多的大数。
（出示教材第2页情境图）师：看到这条信息，你有什么话想说吗？学生自由说一说师：我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。
（板书课题：万以上数的认识和读法）二、合作学习自主探究1.认识十万（1）打开教材第2页订书针图片师：一小盒是1000个，一大盒是10000个，那么多少大盒就是十万个订书针呢？学生自主算一算，然后汇报结果。
（2）打开教材第3页对话师：100个这样的书橱可放多少本书呢？1000个呢？学生自主算一算，然后汇报计算结果：100×100=10000（本） 100×1000=100000（本）（3）数一数师：10个一是多少？10个十是多少？10个一百是多少？10个一千是一万，接下去该怎么数？（小组讨论交流）当学生数到九万时，教师提出：再加上一万是多少？在学生充分的讨论中，得出“十万”的计数单位。
师：照这样继续数下去，还有没有比十万大的计数单位？是什么呢？它们之间又存在着怎样的关系呢？学生利用计数器分组探究。
反馈结果：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。
那么一亿有多大呢？我们一起来认识这个新的计数单位。
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法 》 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 《万以上数的读法》|青岛版教学内容本节课主要介绍万以上数的读法，使学生能够准确、快速地读取万以上的数字。
具体内容包括：1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 实际生活中万以上数的应用。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握万以上数的分级读法；2. 能够准确读取万以上的数字，包括特殊数字的读法；3. 将所学知识应用于实际生活，提高数学素养。
教学难点1. 万以上数的分级读法，特别是亿级和万级之间的转换；2. 特殊数字的读法，如“零”的省略和“亿”的读法；3. 将理论知识应用于实际生活，解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学视频、练习题；2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的万以上数的例子，引导学生发现生活中的数学，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解万以上数的分级读法，通过教学视频和实例演示，让学生理解并掌握亿级和万级之间的转换。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相纠正，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 课堂练习：通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 万以上数的分级读法；2. 特殊数字的读法；3. 实际生活中的应用。
作业设计1. 课后练习题：让学生完成一些万以上数的读法练习题，巩固所学知识；2. 家庭作业：让学生在家长的帮助下，找出生活中的万以上数的例子，并进行读法练习。
课后反思本节课通过生动的实例、教学视频和分组练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了万以上数的读法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解答学生的疑问。
在课后，通过作业设计和课后反思，让学生巩固所学知识，提高数学素养。
在教学过程中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生将所学知识应用于实际生活，提高解决问题的能力。
信息窗一(万以上数的认识及读法)-青岛版四年级数学上册教案
信息窗一（万以上数的认识及读法）-青岛版四年级数学上册教案一、教学目标1.理解万以上数的概念，并能够正确读出一些常见的万以上数；2.能够用整百整千来组合万以上数，并正确读出组合后的数；3.能够运用所学知识，完成相关题型。
二、教学重点和难点1.重点：理解万以上数的概念，能够正确读出常见的万以上数；2.难点：用整百整千来组合万以上数，正确读出组合后的数。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例子让学生认识到初等数学就是数的认识、数的运算和数的应用。
2. 新授（20分钟）1.要求学生打开数学课本，翻到第八页。
教师解释“万”字的意思，然后出示以下数字：“10000、15000、20000、50000、70000、100000”，要求学生将这几个数字正确读出来。
2.教师再出示以下数字：“12000、34000、81000、56000、92000”，要求学生观察数字的组成，并用整百、整千来组合这些数字。
例如，“12000可组合成12个整千，0个整百，读作1万2千；34000可组合成34个整千，0个整百，读作3万4千”等等。
3.要求学生跟读教师的示范，学习正确读出这些组合后的数字。
4.教师出示更多的数字，要求学生自行组合并读出来。
3. 操练（15分钟）1.让学生自行编写一些带有万以上数的简单问题，供同桌相互出题并相互练习。
2.教师出示题目：“小明家有8万5千元，小刚家有6万3千元，谁家有的钱更多？”，要求学生认真分析问题、捋清思路，并尝试解决。
3.结合教材，要求学生解答相关练习。
4. 总结（5分钟）1.导入板块例题解答，强化学生理解；2.确认学生是否达到本节课的学习目标，巩固所学知识。
四、教学评估1.能否正确解答出带有万以上数的一些简单问题；2.能否用整百整千来组合万以上数，并正确读出组合后的数。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
教案：第一单元万以上数的认识一、教学目标1. 让学生掌握万以上数的读写方法，能够正确地读写万以上数。
2. 让学生理解万以上数的组成，能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字。
3. 让学生掌握万以上数的大小比较方法，能够比较万以上数的大小。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法2. 万以上数的组成3. 万以上数的大小比较三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法、组成和大小比较。
2. 教学难点：万以上数的读写方法、大小比较。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、图片等，让学生直观地认识万以上数。
2. 采用讲解法，讲解万以上数的读写方法、组成和大小比较。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课- 利用实物或图片，引导学生认识万以上数。
- 提问：你们知道这些数是多少吗？它们有什么特点？2. 讲解新课- 讲解万以上数的读写方法，通过具体的例子，让学生学会如何读写万以上数。
- 讲解万以上数的组成，通过具体的例子，让学生学会将一个万以上数分解成各个数位上的数字。
- 讲解万以上数的大小比较方法，通过具体的例子，让学生学会比较万以上数的大小。
3. 练习新课- 让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
- 通过练习，让学生熟练掌握万以上数的读写方法、组成和大小比较。
4. 总结新课- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。
- 提问：你们学会了什么？你们能够正确地读写万以上数吗？你们能够将一个万以上数分解成各个数位上的数字吗？你们能够比较万以上数的大小吗？六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。
七、教学反思本节课通过直观演示法、讲解法和练习法，让学生掌握了万以上数的读写方法、组成和大小比较。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，充分调动学生的积极性。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够掌握所学知识。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
万以上数的认识和读法一、认识万以上数在我们日常生活和学习中，我们时常会接触到大量的数字，其中有些数字非常大，例如10,000、100,000、1,000,000等。
这些数字都是万以上数，即大于或等于10000的整数。
对于孩子们来说，刚开始接触万以上数可能觉得很陌生，但实际上，万以上数和我们平常接触的数字并没有什么不同。
只要我们能够理解它们的位数和阅读方法，就能够轻松认识万以上数。
二、万以上数的位数万以上数的位数是指这个数字的十进制位数，即在这个数字中有多少个数字。
举个例子，10000是一个万以上数，它的位数是5。
同样地，100000的位数是6，1000000的位数是7，以此类推。
在数学中，我们通常使用“n位数”来表示一个数字的位数。
因此，10000可以称为5位数，100000可以称为6位数，1000000可以称为7位数，依此类推。
三、万以上数的读法在我们平常的日常生活和学习中，我们经常需要用到大数字，例如货币、年份、人口等。
为了便于快速地识读大数字，我们需要掌握万以上数的正确读法。
1. 读整数部分首先，我们需要阅读万以上数的整数部分。
为了方便，我们可以把整数分成和小数部分并排读。
我们来看一个例子：1200000.05首先，我们需要读整数部分，即1200000。
这个数字是7位数，因此我们可以将数字拆分为“一百二十万”和“零”两个部分。
所以，这个数字的正确读法为：“一百二十万点零五”。
2. 读小数部分如果一个万以上数含有小数部分，我们需要在读整数部分之后，加上“点”，然后读出小数部分。
例如：1200000.05我们先读出整数部分“一百二十万”，接着在其后加上“点”，最后读出小数部分“零五”。
所以这个数的正确读法为：“一百二十万点零五”。
3. 特殊情况有些大数字由多个万以上数组成，我们需要分段读出每个部分，然后依次将它们连在一起即可。
例如：300,000,000这个数字可以分为3个万以上数：3、000、000。
1.1万以上数的认识(教案)-四年级上册数学青岛版
在教学过程中，我将重点讲解数位顺序的理解和大小比较的技巧，这些将是我的教学难点和重点。
为了更好地进行教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考今天学习的知识点在实际生活中的应用，激发他们对数学的兴趣和热情。
同时，我也会寻找一些相关的拓展材料，供学生们进一步学习。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点是需要学生们特别关注的。
数位顺序的理解也是一个重点。
数位顺序的理解对于数学的学习非常重要，因为它关系到我们对于数字大小的认识。
我会通过一些练习题，让学生们掌握数位顺序的规律。
我会让他们观察和分析数字的数位顺序，并找出数位顺序的规律。
通过这样的练习，我相信学生们能够更好地理解数位顺序的重要性。
大小比较的技巧也是一个重点。
在进行数字的大小比较时，学生们需要掌握一些技巧和方法。
我会讲解一些简单的大小比较规则，比如从最高位开始比较，或者先比较位数多的数等。
同时，我也会通过一些练习题，让学生们进行实践。
通过这样的练习，我相信学生们能够掌握大小比较的技巧，提高他们的数学能力。
本节课程教学技巧和窍门：我注重语言语调的运用。
在讲解数位顺序的理解时，我使用了一种平静而稳定的语调，以帮助学生们集中注意力。
然后，当我讲解大小比较的技巧时，我提高了语调的音量，以引起学生们的兴趣。
通过这种方式，我相信学生们能够更好地理解和记忆所学内容。
我也注重课堂提问的运用。
在讲解每个知识点时，我适时地向学生们提问，以检查他们的理解情况。
我会问一些开放性问题，鼓励学生们思考和表达自己的观点。
同时，我也会根据学生的回答进行追问和引导，以帮助他们更深入地理解所学内容。
教案反思：在课堂提问方面，我觉得我适时地提问学生们，以检查他们的理解情况。
但是，我觉得在提问后，可能没有给予学生们足够的时间来思考和回答，导致一些学生可能没有机会表达自己的观点。
在情景导入方面，我觉得我成功地引起了学生们的兴趣，让他们更好地理解所学知识的实际应用。
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识及读写 ︳青岛版
四年级上册数学教案-1.1 万以上数的认识及读写︳青岛版教学内容本节课将引导学生探索万以上数的概念，理解数位的含义，并掌握万以上数的读写方法。
学生将通过实际操作和生活实例来认识万以上数，培养数感，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确读写。
2. 培养学生对大数的敏感度，提高数学思维能力。
3. 使学生能够将数学知识应用于生活，解决实际问题。
教学难点1. 万以上数的正确读写方法。
2. 对大数位的理解和应用。
3. 将数学知识应用于实际问题的能力。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 实物模型。
3. 数学教材。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问和实例引入万以上数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新知识学习：讲解万以上数的读写方法，让学生通过实际操作加深理解。
3. 实例讲解：通过生活实例，让学生了解万以上数在生活中的应用。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，加深对知识点的理解。
5. 课堂练习：进行课堂练习，检验学生的学习效果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 万以上数的概念。
2. 万以上数的读写方法。
3. 万以上数在生活中的应用实例。
作业设计1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的万以上数实例，并进行分析。
课后反思通过本节课的学习，学生对万以上数的认识及读写有了基本的理解。
在教学过程中，我注重引导学生通过实际操作和生活实例来理解数学知识，提高了学生的学习兴趣。
同时，我也发现部分学生在读写大数时还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也需要在今后的教学中继续努力，提高教学效果。
教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，它们是学生理解和掌握新知识的关键点。
在本节课中，万以上数的正确读写方法、对大数位的理解和应用，以及将数学知识应用于实际问题的能力是学生可能感到困惑的地方，因此，教师需要特别关注这些教学难点，采取适当的教学策略来帮助学生克服这些困难。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
第一单元万以上数的认识（教案）一、教学目标1.知道“万”是千进位计数法中的一个单位，能够正确表示和解读万以上的整数；2.能够通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.能够大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序；4.能够在实际问题中应用万以上整数的概念，解决相关的计算和问题。
二、教学重难点1.万以上的整数的读法、写法和表达；2.通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序。
三、教学过程1. 导入新知识1.引入“万”的概念：我们平时接触到的数字只有几十或几百，但有时候我们需要用到更大的数字，比如10000、20000等，这时我们就可以使用“万”的概念。
2.让学生看一下以下数字，问他们存在哪里：10000、100000；让学生说一说10000表示多少，100000表示多少。
3.引入拆分的概念：当数字很大的时候，我们可以把它拆分成更小的数字，方便表示和计算。
4.让学生看一下以下数字：12345、67890，问他们可以拆分成哪些数字。
2. 讲解和练习1.讲解千进位计数法中的“万”的用法和表示方法，如10000可以表示为1万、10万可以表示为10000×10或者1亿。
2.通过拆分数位的方式，将数字进行拆分表示，如98765可以拆分为9万8千7百6十5个单位。
3.通过比较大小和排序的练习，让学生了解万以上整数的概念和大小关系。
4.通过实际问题的应用，让学生练习使用万以上整数进行计算和问题解决。
3. 小结和归纳1.总结“万”的概念及其用法；2.总结将万以上整数进行拆分表示的方法；3.总结对万以上整数进行比较和排序的方法。
四、教学资源1.课本；2.课件；3.活动卡片。
五、教学评估1.出示一组数字让学生进行大小比较和排序，观察学生的表现；2.出示一些实际问题，让学生应用万以上整数概念进行计算和解决，评估其掌握情况；3.布置相关的练习作业，检验学生掌握情况。
第一单元第2课 万以上数的读法 (教案)2023-2024学年数学四年级上册-青岛版
教案：万以上数的读法课程名称：数学学段：四年级上册教材版本：青岛版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握万以上数的读法，能够正确、快速地读出各种大数。
2. 培养学生对大数的感知能力，提高他们的数学素养。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 万以上数的读法。
2. 大数的感知和应用。
教学难点：1. 万以上数的读法规则。
2. 大数的理解和运用。
教学准备：1. 教材、教具。
2. 课件、投影仪。
3. 练习题、作业纸。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个大数，让学生尝试读出来。
2. 学生分享自己的读法，老师总结并引入本节课的主题：万以上数的读法。
二、新课内容1. 老师讲解万以上数的读法规则，举例说明。
2. 学生跟随老师一起读一些大数，巩固规则。
3. 老师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规则的理解和应用。
三、课堂练习1. 老师出示一些大数，让学生快速读出来。
2. 学生分组进行竞赛，看哪个小组读得又快又准确。
3. 老师总结学生的表现，给予鼓励和指导。
四、实际应用1. 老师出示一些实际问题，让学生运用万以上数的读法来解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案，老师点评并总结。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、作业布置1. 老师布置一些练习题，让学生回家巩固所学知识。
2. 学生完成作业后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握了万以上数的读法，提高了他们对大数的感知和应用能力。
在教学过程中，老师要注意引导学生积极参与，及时纠正他们的错误，确保他们能够正确、快速地读出各种大数。
同时，老师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节：万以上数的读法规则万以上数的读法规则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一规则，直接影响到他们能否准确、快速地读出大数。
新版青岛版小学数学四年级上册《万以上数的认识》教学设计
《万以上数的认识》教学设计——基于核心素养和学科德育的教学设计一、知识内容分析《万以上数的认识》属于数与代数的领域，它是在学生认识了万以内数的基础上进一步学习的，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义。
《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》（简称：课程标准）对“万以上数的认识”是这样表述的：“1.在具体情景中，认识万以上的数，了解十进制记数法，会用万、亿为单位表示大数。
2.结合现实情景感受大数的意义，并能进行估计。
”从课标的要求我们能体会到本节课除了认识万以上的数，完成小学阶段整数的扩展外，还应结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿、了解十进制计数法。
学生的已有经验：在一年级学习了1-10的认识、11-20的认识、100以内数的认识，二年级又学习了万以内数的认识，虽然都是整数的认知，但每次的认识都有不一样的侧重点，一年级注重数的形成过程，直观形象的操作活动贯穿于整个数的认识过程中；初次认识了数位。
二年级就是在初步认识数位及100以内数的认识的基础上又扩展认识了千位和万位，重点引导学生理解数的组成以及每相邻两个计数单位的进率是10。
跨过三年级，到四年级再对万以上的数进行认识，教材这样编排的目的除了要进行多位数乘法计算的需要，还关注到了学生的年龄特点。
因为四年级的学生能够根据自己的知识经验和学习能力对整数认识的所有知识进行总结。
二、学科德育渗透点分析本节课承载的学科德育渗透点是理性精神、思维严谨。
数学研究的是抽象的对象，它的研究手段不是实验，而是逻辑推理。
这就决定了它必须是严密的和精确的。
因此数学有如下基本特征：1.高度的抽象性与严密的逻辑性；2.应用的广泛性与描述的精确性。
正因为数学学科拥有这两大特点，所以思维严谨和理性精神自然也就成为了数学学科的德育范畴，也是学生经过学习数学知识需要形成的德育品质。
本节课思维严谨与理性精神的渗透策略，一是在认识计数单位万、十万、百万、千万、亿的过程中，通过用计数器拨一拨，说一说等活动，感悟新的计数单位产生的过程，培养孩子行事缜密，思维严谨的良好德育品质。
青岛版四年级数学上册《大数知多少 万以上数的认识》教学教案
青岛版四年级数学上册《大数知多少万以上数的认识》教学教案教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估计，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位十万和亿。
教学难点：感受大数的意义、发展数感。
教学准备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了很多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大家，你有话想说。
生：书真多啊、、、、、、师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件展示课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。
1．感知十万的数。
（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有很多，十万是多少呢？谁来说说看。
学生自由说。
用课件出示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）引导学生继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
让学生结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。
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万以上数的认识和读法
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5065000读作：五百零六万五千。
3.课外实践。
（1）选一袋瓜子，估一估大约有多少粒，再数一数。
（2）一万粒瓜子大约有这样的几袋？十万粒、一百万粒呢？
课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？
板书设计万以上数的认识和读法
先读万级再读个级、读高位、读低位。
万级的数按个级的读法来读。
读后加一个"万"字。
每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。
教学反思本节课学生充分展示自我，自主探索知识规律，充分体现了学生为主体，教师为主导的教学特征，课堂上所有的数都来源于学生。
学生自主呈现教材，教师对学生的学习只是进行了引导。
学生边读边总结读数的方法，学习过程扎实有效。
读数、写数是一种技能，通过一定量的练习就能掌握。
重要的是要在这个过程中引导学生不断体验数的产生、进位和位值，逐步发展学生的数感，加深学生对位置值的理解。
关键的时候一定不能代替学生回答，让学生有一个自主思考的空间。
但可以适时引导。
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