课程整体教学设计与单元设计参考模板
整体单元设计教案模板范文
#### 单元名称：[填写单元主题或名称]#### 教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握[具体知识点]。
- 学生能够运用[具体技能]进行[具体活动]。
2. 过程与方法目标：- 学生通过[具体活动]培养[具体能力]。
- 学生能够运用[具体方法]进行[具体探究]。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够树立[具体价值观]。
- 学生在[具体情境]中培养[具体情感]。
#### 教学重难点：1. 教学重点：- [具体知识点或技能]- [具体活动或探究]2. 教学难点：- [具体知识点或技能的深入理解]- [具体活动或探究的实践应用]#### 整体教学思路：1. 导入阶段：- 通过[具体活动]激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾已有知识，为新知识的学习做好铺垫。
2. 学习阶段：- 知识讲解：采用[具体教学方法]讲解[具体知识点]。
- 技能训练：通过[具体练习]帮助学生掌握[具体技能]。
- 探究活动：组织学生进行[具体探究活动]，培养学生的探究能力。
3. 实践阶段：- 学生运用所学知识解决实际问题。
- 通过[具体实践活动]巩固所学知识。
4. 评价阶段：- 采用[具体评价方法]对学生的学习情况进行评价。
- 针对学生的不足进行反馈和矫正。
#### 课时安排：- 课时一：[具体教学内容]- 课时二：[具体教学内容]- ...#### 课时教学设计：##### 课时一：[具体课题]1. 课题课型：新授课2. 教学内容分析：- 本课以[具体知识点]为核心，通过[具体活动]引导学生理解[具体概念]。
3. 学习者分析：- 学生具备[具体知识储备]，但可能对[具体知识点]理解不够深入。
4. 学习目标确定：- 学生能够理解[具体知识点]。
- 学生能够运用[具体知识点]进行[具体活动]。
5. 学习重点和难点：- 重点：[具体知识点]的理解和应用。
- 难点：[具体知识点]在[具体情境]中的运用。
6. 学习评价设计：- 通过[具体评价方式]评估学生的学习效果。
教学设计及单元教案模板100
单元教学设计基本信息
《位置与顺序》单元教学设计
教学目标设计
学习评价设计
教学策略设计
《左右》课时教学设计
教学目标设计
教学策略设计
学习评价设计
【主要内容】
1、同学们，我们上几节课学习了哪几种位置关系？ 2.根据老师出示的动作词、用手表示出它的位置。
【评价反馈】
1.全体同学都能用手势表示所学的方向词，实在棒棒棒?
2.说明全班同学对所学的前后、上下四种位置关系理解掌握很好，课堂教学效果好。
【主要内容】
1.听老师指令，做动作。
2、看一看，说一说。
看一看，说一说
我右边是（），我左边是（）。
我右边有（
）个人，我左边有（
）个人。
3、请你说一说，笑笑和淘气的前、后、左、右各有什么？
2
4
尺子
【评价反馈】
1.第1题大部分学生都能挺清楚老师的指令，分辨左右，做出动作。
2.学生能够根据自己的位置，说出左右位置的同学和人数。
3、学生能按老师的指令摆学具，并能分辨左右位置和顺序。
4、教师要进一步引导学生用完整的话说物体的位置关系，理解位置的相对性。
1.
2.讨论;他们都是靠右走的吗?
【评价反馈】
1.第一题部分中下生不够理解，解答有困难，要进一步理解左右概念。
2.第二题通过小组讨论、交流，再由学生演示上下楼梯，让学生理解他们都是靠右走的。
课后检测。
教学设计(教案)模板(范本)
教学设计(教案)模板(范本)一、教学目标1.1 知识与技能学生能够掌握课程的基本概念和知识点。
学生能够运用所学知识解决实际问题。
1.2 过程与方法学生能够通过自主学习、合作探讨的方式深入理解课程内容。
学生能够运用批判性思维和创新思维分析问题、解决问题。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对课程的兴趣和热情，形成积极的学习态度。
学生能够理解课程的社会价值，培养正确的价值观。
二、教学内容2.1 课程概述介绍课程的背景、目的和意义。
阐述课程的主要内容和学习目标。
2.2 知识点详解详细讲解课程的基本概念、原理和知识点。
通过案例、实例等方式展示知识点的应用。
三、教学过程3.1 导入环节通过问题、情境、故事等方式引起学生的兴趣和思考。
引导学生回顾相关知识点，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习环节学生自主阅读教材、查找资料，初步理解课程内容。
教师提供学习指导，解答学生的疑问。
3.3 合作探讨环节学生分组讨论，共同解决问题，深入理解课程内容。
教师巡回指导，给予评价和反馈。
3.4 课堂讲解环节教师针对学生的学习情况，进行重点讲解和难点解释。
运用多媒体、教具等辅助教学，提高教学效果。
3.5 练习与反馈环节学生进行课堂练习，巩固所学知识。
教师及时给予评价和反馈，帮助学生提高。
四、教学评价4.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与度、积极性和学习态度。
评价学生的合作探讨能力和问题解决能力。
4.2 作业与测验评价评价学生的作业和测验成绩，了解学生的学习效果。
对学生的错误进行分析和指导，帮助学生改正。
五、教学资源5.1 教材与参考书推荐适合学生的教材和参考书，提供学习资料。
教师可以自行编写教案、课件等教学资源。
5.2 多媒体与教具利用多媒体课件、视频、音频等资源，增加教学趣味性和互动性。
使用教具、模型等实物，帮助学生更好地理解课程内容。
六、教学策略6.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和解决问题。
运用案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法。
单元整体教学设计教案模板
【教案名称】单元整体教学设计教案【教学目标】1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本单元的核心概念和基本原理。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够运用多种学习策略进行自主学习。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效率。
- 学生能够通过反思和评价不断调整学习策略。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够培养对所学知识的兴趣和热爱。
- 学生能够树立正确的价值观，提高道德素养。
【教学内容】本单元教学内容围绕核心概念展开，包括以下知识点：1. 核心概念一：……2. 核心概念二：……3. 核心概念三：……【教学过程】一、导入1. 通过图片、视频或实际案例引入本单元主题，激发学生学习兴趣。
2. 提出与本单元相关的问题，引导学生思考。
二、自主学习1. 学生根据教学目标，阅读教材，了解本单元核心概念。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，对核心概念进行深入理解。
三、合作学习1. 将学生分成小组，进行小组讨论，共同探究本单元核心概念。
2. 小组之间进行交流，分享学习成果。
四、课堂讲解1. 教师针对本单元核心概念进行详细讲解，解答学生疑问。
2. 教师结合实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。
五、实践操作1. 学生根据所学知识，进行实际操作，巩固所学内容。
2. 教师巡视指导，纠正学生操作中的错误。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本单元所学知识，梳理核心概念。
2. 学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
七、布置作业1. 布置与本单元相关的练习题，巩固所学知识。
2. 布置拓展性作业，提高学生综合能力。
【教学评价】1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作学习情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确性和完整性。
3. 期末考试：评估学生对本单元知识的掌握程度。
【教学反思】1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 学生反思学习过程中的收获和困惑，提出改进建议。
课程整体教学设计与单元设计参考模板张朗
课程整体教学设计参考模板《物理化学》课程整体教学设计系部：能源化工系制定人：张朗合伙人：彬县职业教育中心2013年10月26日《物理化学》课程整体教学设计一、课程信息课程名称：物理化学课程代码：制定人：张朗合伙人：制定时间：2013年10月26日所属系部：能源化工系批准人：学时：85学时授课对象：12煤化工二、课程性质1.课程地位与作用物理化学课程是化工类专业和分析化学专业的一门主干课，是学生在具备了必要的数学、物理、无机、有机化学等基础知识之后必修的专业基础课。
解决化工过程应用问题，使学生具备高素质的工业分析与检验人才所必需的物理化学的基本知识和基本应用能力。
为学习后续课程和从事化工技术工程以及工业分析与检验工作奠定必要的基础。
2．课程特点物理化学是以研究与化学变化伴生的各种层次的物理现象为学科内容和发展方向的。
注重应用，以实验为基础三、课程设计1．课程目标（1）能力目标课程的单项能力目标（2）知识目标（3）素质目标2．课程内容3．能力训练项目4．进度表5．第一次课设计梗概（1）设计思想：在充分考虑中职学生的特点，发挥立体教学思路，以挂图、实验操作、实践演练教学模具和传统教学模式相结合，进行图示和文字说明，便于学生更好的理解学习，提升学生职业能力。
（2）实施步骤：在文字说明的过程中以挂图、教学模具相结合，在学生理解的基础上加以实验操作等教学方式四、考核方案设计1．指导思想：不仅是为了检测教学目标的达成情况，更重要的是及时向教师和学生提供反馈信息，有效地改进和完善教师的教学和学生的学习活动，激发学生学习热情，丰富学生的知识、技能和情感。
坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、教师评价与学生评价相结合的原则，注重考核与评价方法的多样性和针对性2．考核内容与方式：①能力考核：采用实验操作、实践活动等方式②知识考核：采用专题研究、成长记录档案等方式③结果考核：采用笔试、实验操作、实践活动等方式3．最终成绩计算：作业成绩20﹪＋绩效成绩40﹪＋考试成绩40﹪五、本课程教学的教材、资料教材名称：《物理化学》主编：邬宪伟出版社：化学工业出版社出版日期：2013年8月参考资料：课程单元教学设计参考模板《课程名称》教案(200 ～200 学年第学期)系部：制定人：合伙人彬县职业教育中心年月日课题:教无定法提倡创新。
单元教学设计模板【优秀3篇】
单元教学设计模板【优秀3篇】新课标理念下的大单元教学设计案例篇一一、研究背景统编教材全面推广使用以来，“语文要素”“学科核心素养”成为语文教学关键词。
教学重心转向帮助学生掌握在特定情境中解决问题的知识与技能。
因此，教学设计也应该从具体的知识点走向相对完整的学习单元，为学生创设恰当的学习情境，紧扣语文要素设计合理的学习任务，以帮助他们在实践中获得解决问题的知识与技能，提升语文素养。
在此背景下，白杨坡小学语文教研组积极进行“大单元教学”研究，自2019年4月起，依次完成了“小学语文统编教材三年级下册、四年级下册大单元教学实施建议”编写，两次大单元教学案例分享，一次市级大单元教学研究课例展示等研究工作，初步厘清了“大单元教学”的基本含义：“大单元教学”体现的是一种教学思路，主张用语文的方式学习和生活，主张“在运用知识与技能解决问题的过程中习得知识与技能”。
“大单元、大情境、大任务”体现的是“学”的落地。
《鸟的天堂》一课的教学，就是笔者在上述研究的基础上进行的积极尝试，试图以“大单元大情境大任务”的思路，整体建构单元内容，为学生创设真实的语文学习情境，在充分、自主的学习实践中发展学生能力，并进一步探索“大单元教学”的实施策略。
二、研究过程“大单元教学”是一个大概念，需要借助具体的情境、任务和活动的支持，才能具化为可操作性强的教与学的模式。
研究思考一如何创设真实的学习大情境在“大单元教学”中，贯穿整个单元学习的大情境尤为重要。
然而，最初的情境建构并不顺利。
《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元一篇精读课文。
单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是“1。
初步体会课文中的静态描写和动态描写；2。
学习描写景物的变化。
”依据单元导语，将单元情境定为“感受四时景物之趣”，教学目标定为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，表面看来重点突出，目标明确，可是，进一步完成活动设计时就有问题了：问题一，指向不明，“感受四时景物之趣”具体指什么，重点学什么？很模糊；问题二，“学”的吸引力不足，情境的主体实质上还是教师，是“指导学生感受四时景物之趣”。
大单元整体教学设计模板
大单元整体教学设计模板大单元整体教学设计模板一、教学目标1. 知识目标：明确大单元的核心知识点和重点难点，确保学生掌握相关知识。
2. 能力目标：培养学生的分析、综合、创新等能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：培养学生的合作意识、创新意识和实践能力，激发学生对学科的兴趣和热爱。
二、教学内容根据大单元的主题和教学目标，确定教学内容，包括核心知识点、相关概念、实例分析等。
三、教学方法根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，以提高学生的学习效果和兴趣。
四、教学过程1. 导入：通过引入相关的实例或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考和探索。
2. 知识讲授：通过讲解、演示等方式，向学生传授相关的知识点和概念，帮助学生理解和掌握。
3. 实例分析：通过分析实际问题或案例，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的分析和综合能力。
4. 练习与巩固：设计一系列的练习题和活动，让学生进行巩固和运用所学知识，提高学生的学习效果。
5. 拓展与应用：引导学生进行拓展学习，如阅读相关文献、参观实地等，培养学生的创新和实践能力。
6. 总结与评价：对本节课的教学进行总结和评价，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
五、教学评价通过观察学生的学习情况、听取学生的意见和建议，进行教学评价，及时调整教学策略，提高教学效果。
六、教学资源根据教学内容和教学方法，准备相关的教学资源，如教材、课件、实验器材等，以支持教学的开展。
七、教学环境为了创造良好的教学环境，需要准备适当的教室、设备和教具，以提供学生良好的学习条件。
八、教学反思对本节课的教学进行反思和总结，分析教学过程中的问题和不足，以改进教学方法和提高教学效果。
以上是一个大单元整体教学设计模板的基本框架，根据具体的教学内容和学生的特点，可以进行适当的调整和补充。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
教学设计(模板及范例)
教学设计(模板及范例)一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于XX年级的学生，学生应具备基础的学习能力和一定的课程相关知识背景。
三、授课时间本课程设计为1课时，每课时45分钟。
四、授课教师XX老师，具备丰富的教学经验和相关课程的专业知识。
五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能理解并掌握课程的基本概念和原理。
- 学生能运用所学知识解决实际问题，具备初步的应用能力。
- 学生能在实践中运用学习策略，形成有效的学习方法。
2、过程与方法目标- 学生通过参与课堂讨论、小组合作等方式，提升信息交流与团队协作能力。
- 学生通过案例分析、实验操作等教学活动，培养观察、分析、解决问题的能力。
- 学生通过课后练习与反思，巩固所学知识，提高自我调控和自主学习的能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学生对课程学习的兴趣和热情，激发求知欲。
- 培养学生积极向上、合作共赢的精神风貌，形成良好的学习氛围。
- 培养学生尊重知识、尊重劳动、尊重他人的价值观，提高道德素养。
六、教学重占和难点1、教学重点- 课程基本概念和原理的讲解与示范。
- 实践活动中关键步骤的指导与解析。
- 学生学习策略的引导与培养。
2、教学难点- 帮助学生理解并内化课程的基本概念和原理。
- 引导学生将所学知识灵活运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
- 培养学生形成自主学习、合作学习的习惯，提高学习效果。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入生活实例、回顾已学知识或提出引导性问题，激发学生的好奇心和探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
- 设计一个简短的活动或游戏，让学生在轻松的氛围中自然过渡到新课的学习状态。
2、新知讲授（20分钟）- 教师采用多媒体演示、实物展示或板书讲解等方式，清晰、系统地传授新课程的知识点和关键概念。
- 结合实际案例和具体操作，使学生在理解的基础上加深记忆，确保学生对新知识的准确把握。
3、合作探究（15分钟）- 将学生分成小组，针对课程内容提出探究性问题，指导学生通过小组讨论、实验操作等形式共同解决问题。
单元整体课程设计说课稿模板
单元整体课程设计说课稿模板一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握本单元基础知识点，如XXX（具体知识点），并能够运用到实际问题中。
2. 学生能理解并描述XXX（学科概念/理论），通过实例分析，加深对知识点的理解。
3. 学生能总结出本单元知识体系，形成知识网络。
技能目标：1. 学生通过本单元学习，掌握XXX（学科方法/技能），提高解决问题的能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行XXX（实践活动），提升实践操作能力。
3. 学生具备合作学习的能力，能够在小组讨论中积极参与，发挥个人优势，共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 学生对XXX（学科领域）产生兴趣，树立学习信心，形成积极的学习态度。
2. 学生在学习过程中，培养良好的团队合作意识，学会尊重和倾听他人意见。
3. 学生能够认识到所学知识在现实生活中的应用价值，激发对科学探究的热情。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程目标旨在使学生在掌握基础知识的同时，提高实践能力和合作能力，培养学科素养，激发学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。
通过具体学习成果的分解，教师可针对性地进行教学设计和评估，确保课程目标的达成。
二、教学内容本单元教学内容紧密围绕课程目标，依据教材XXX章节进行选择和组织，确保内容的科学性和系统性。
具体教学内容如下：1. 知识点讲解：- XXX概念及性质- XXX原理及其应用- XXX知识体系的构建2. 实践活动：- XXX实验操作与观察- XXX案例分析- XXX技能训练3. 小组讨论：- 针对本单元知识点的深入探讨- 选取实际案例进行分析- 围绕XXX主题展开讨论教学大纲安排如下：第一课时：导入新课，讲解XXX概念及性质，进行初步实践操作。
第二课时：深入讲解XXX原理，通过案例分析，巩固所学知识。
第三课时：开展XXX实验，让学生亲自动手，提高实践能力。
第四课时：小组讨论，分享学习心得，解决学习过程中遇到的问题。
第五课时：总结本单元知识体系，进行复习巩固。
教案单元设计说明范文模板
【标题】：XX学科XX年级XX单元教学设计说明【一、单元背景】1. 学科特点：简要介绍本学科的性质、特点以及在本学期的教学地位。
2. 学年课程安排：说明本单元在整个学年课程中的位置和作用。
3. 学生情况分析：根据学生的年龄特点、认知水平、学习习惯等，分析学生在学习本单元时可能遇到的问题和需求。
【二、单元目标】1. 知识目标：列举本单元学生需要掌握的核心知识点。
2. 能力目标：说明学生在本单元结束后应具备的基本能力。
3. 情感目标：阐述本单元对学生情感、态度、价值观的培养。
【三、单元内容】1. 课时安排：根据教学进度和单元目标，合理分配课时。
2. 教学内容：详细列出每节课的教学内容，包括知识点、技能点和情感态度价值观培养点。
3. 教学重点与难点：分析本单元的重点和难点，并提出相应的教学策略。
【四、教学策略】1. 教学方法：根据教学目标和内容，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
2. 教学手段：运用多媒体、实物、图片、视频等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 课堂组织：合理组织课堂教学，确保教学活动的顺利进行。
【五、教学评价】1. 评价方式：采用多种评价方式，如形成性评价、总结性评价等。
2. 评价内容：根据单元目标，确定评价内容，包括知识掌握、能力培养、情感态度价值观等方面。
3. 评价标准：制定合理的评价标准，确保评价的客观性和公正性。
【六、教学反思】1. 教学效果：分析教学过程中的优点和不足，总结教学经验。
2. 学生反馈：收集学生对本单元教学的意见和建议，为今后的教学提供参考。
3. 教学改进：针对教学中的问题，提出改进措施，提高教学质量。
【七、教学资源】1. 教材：列出本单元所使用的教材及版本。
2. 辅助资料：介绍与本单元相关的辅助资料，如参考书籍、网络资源等。
3. 实践活动：设计与本单元相关的实践活动，让学生在实践中巩固所学知识。
【八、教学建议】1. 教师建议：针对本单元教学，提出教师应具备的教学素养和教学技巧。
单元整体教学设计模板
教师活动
学生活动设计意图来自……6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）
7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用）
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
4.学习重点难点
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：（根据课堂教与学的程序安排）
教师活动
（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）
学生活动
（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）
设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
课时教学设计
课题
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
附件1
单元整体教学设计模板
单元教学设计
单元名称
1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）
整体单元教学设计模板
整体单元教学设计模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向对象：本科生/研究生专业：教育学/学科教学年级：大一/大二/大三/大四三、授课时间总课时：2学时授课日期：XX年XX月XX日四、授课教师姓名：XXX职称：教授/副教授/讲师联系方式：XXX五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握课程的基本理论知识；（2）具备运用课程知识分析和解决实际教学问题的能力；（3）了解课程相关领域的发展动态。
2、过程与方法目标（1）通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生独立思考、合作探究的能力；（2）运用现代教育技术手段，提高学生的学习效率；（3）培养学生自主学习、终身学习的意识。
3、情感态度价值观目标（1）激发学生对教育事业的热爱，树立正确的教育观念；（2）培养学生的职业责任感，提升职业道德素养；（3）引导学生关注教育公平，关注弱势群体，弘扬社会主义核心价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）课程基本理论知识的掌握；（2）课程知识在实际教学中的应用；（3）学生独立思考、合作探究能力的培养。
2、教学难点（1）课程知识的深入理解与运用；（2）现代教育技术手段的有效整合；（3）学生情感态度价值观的引导与培养。
后续部分（七至十二）因内容复杂且需根据具体课程进行调整，故在此不一一展开。
以上内容仅供参考，具体教案请根据实际教学需求进行修改和补充。
整体单元教学设计模板旨在为教师提供一个详细且复杂的教案编写框架，以提高教学质量和效果。
希望对您有所帮助！七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过引入一个与课程相关的现实教学案例，激发学生的兴趣和思考，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
- 利用多媒体展示案例，提出引导性问题，让学生预测或思考新课内容可能涉及的方向。
- 通过简短的小组讨论，让学生分享各自的想法，为新知的学习营造积极的学习氛围。
2、新知讲授（20分钟）- 教师以清晰、简练的语言，结合PPT等视觉辅助材料，系统讲解新课的理论知识。
人教PEP三上_Unit 4 单元整体教学设计
单元整体教学设计模板学校名称：第一部分：单元规划Unit 4 Plants around us Period 1 Plants give us fruits.about?5.Watch and choose.The school gardens need help.__________.____________.Nice,And?_______________.A.We can water the grass.B.We can plant new trees.C.We can water the flowers.教授词汇:water,grass,trees,flowers.6.Listen and fill.Q:What do plants need？Plantsneed_____,_____,_____.学习核心词汇：air,water,sun7.Listen and chant. Air,water and sun.These can all help plants grow....8.Listen and imitate.3.能和同伴讨论如何建立绿水青山，培养学生的环境保护意识。
(迁移创新)12.Look and discuss.Green hills and cleanrivers start from you andme.How can we help?We can plant...We can water... 5.和同伴讨论如何建立绿水青山。
教师观察学生是否能和同伴讨论如何建立绿水青山，根据学生的表现，给与指导和鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，学生能和同伴讨论如何建立绿水青山，从课本走向现实生活，在谈论如何建立绿水青山的过程中，发展语用能力。
板书设计Unit 4 Plants around us Period 2 Plants need our help作业设计基础型作业：读Let’s talk的对话,录视频发在群里。
单元整体教学设计模板 大单元教学设计
单元整体教学设计模板大单元教学设计单元整体教学设计模板大单元教学设计模板篇一1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。
2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法，学会在阅读时把握关键概念和术语，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而发展科学思维，培养科学精神。
4.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
本单元是一个戏剧单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“探索与创新”。
本单元所选的四篇文章介绍了自然科学与人文科学领域中的探索和发现，属于知识性读物。
《普通高中语文课程标准（20xx年版）》在“实用性阅读和交流”这一任务群中对“知识性读物”提出的要求：“自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。
”教材单元导语：“主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。
阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接”教材中明确给出的四个“单元学习任务”。
1.通过多篇精读，理解科学研究的基本方法与艰辛经历。
2.能发现、探究学习生活中的现象，用简明、准确的语言清晰地说明事理，完成一篇研究性说明文。
3.能从生活中发现问题，在探究、解决问题的过程中，形成自己的见解，用自己熟知的生活语言、知识、事件阐释见解，初步建构用以输出创造性思维的语言形式。
同教学（学习）目标。
需要特别注意的是：本单元的语文素养为：1.学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神；2.把握关键概念和术语，理解主要内容，理清文章思路；3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；4.还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接，学写事理说明文。
单元教学设计模板
单元教学设计模板
教学目标：
1. 理解单元重点知识点
2. 掌握基本的解题方法
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力
教学重点：
1. 理解重点知识点的概念和特点
2. 熟练掌握解题方法和技巧
教学难点：
1. 运用知识解决实际问题
2. 提高学生的分析和推理能力
教学准备：
1. 教师准备教学课件和相关教材
2. 确保教室设施设备正常
3. 准备相关教学实例和练习题目
教学过程：
1. 导入新知识，介绍单元要学习的内容
2. 讲解重点知识点和解题方法，引导学生理解和掌握
3. 练习环节，让学生进行相关练习，巩固知识点
4. 拓展训练，让学生进行一些拓展训练，提高综合运用能力
5. 总结回顾，对本课内容进行总结和复习
教学反馈：
1. 对学生的学习情况进行及时反馈
2. 根据学生情况调整教学方法和策略
3. 鼓励学生，并指导学生如何提高学习效果
课堂作业：
布置相关作业，巩固和拓展学生的知识能力
教学延伸：
对于学习较好的学生，可以布置一些拓展学习任务对于学习较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助。
单元整体教学设计参考模板
单元整体教学设计
课标导向下高中学数学单元教学设计
单元名称：
学科年级教材版本
单元学习概述（简要说明单元学习内容及地位与作用）
单元教学目标
1．知识与技能
（1）通过回顾集合与函数的概念及表示法，构建单元知识网络；整合知识，使知识系统化.
（2）进一步提升学生的集合思想与函数思想.
2．过程与方法
通过知识的整理，知识与方法的综合应用，加深对知识的理解.提升应用基本方法的水平.，从而使学生系统地掌握的知识与方法.
3．情感、态度与价值观
在知识的回顾、整理过程中体会数学知识的整体性和关联性. 感受数学的系统化与结构化的特征.
课时划分（单元整体划分为几个课时，每个课时的主题）
课时一：
课时二：
课时三：
…………
各课时的联系（详细描述各课时之间的关联）
课时一
一、教学内容分析（简要说明学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对本课时预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式实行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）。
单元教学设计模板
单元教学设计模板一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握某一特定单元的知识和技能，使学生能够在实际应用中灵活运用所学知识。
具体教学目标如下：1.知识目标：通过本单元的学习，学生将了解相关概念、原理和理论，并能够准确描述和解释。
2.能力目标：学生将培养相关的思维能力和实践操作技能，能够解决与该单元相关的问题和情境。
3.情感目标：培养学生的兴趣和主动性，激发他们对所学知识的兴趣和乐趣，增强学生对科学的好奇心和探索欲望。
二、教学内容本单元的教学内容为某一特定主题或领域的知识和技能。
包括以下几个方面：1.概念与原理：介绍相关概念、原理和理论，帮助学生建立起知识框架和基本认识。
2.实践操作：引导学生进行实践操作，如实验、实训或案例分析等，让学生亲自动手解决实际问题。
3.拓展应用：鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，培养学生的综合应用能力和创新思维。
三、教学方法根据教学内容和目标，采用多种教学方法结合使用，以提高教学效果。
常用的教学方法包括以下几种：1.讲授法：通过讲解、示范和演示，向学生介绍相关概念和知识，帮助学生建立起基本的认知框架。
2.实践探究法：引导学生进行实践操作，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解所学知识的应用场景和实际意义，培养学生的分析和判断能力。
4.合作学习法：鼓励学生互相合作、交流和讨论，共同解决问题，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
5.评价反馈法：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现并纠正问题，促进他们的进一步提高。
1.导入阶段：引入本单元的主题和目标，激发学生的兴趣和好奇心，建立起学生对本单元的初步认识。
2.知识传授和巩固阶段：通过讲授、示范和演示，向学生介绍相关的知识和技能，并引导他们进行学习巩固。
3.实践操作和探究阶段：安排学生进行实践操作和探究活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实践能力和动手操作技能。
语文单元整体教学设计模板
一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握本单元的重点词汇、短语和句型，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法目标：通过启发式教学、小组合作学习、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的审美情趣，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容1.重点词汇：列出本单元的重点词汇，如生字、词语等。
2.重点短语：列出本单元的重点短语，如成语、俗语等。
3.重点句型：列出本单元的重点句型，如疑问句、祈使句等。
4.阅读材料：选择与本单元主题相关的阅读材料，如散文、小说、诗歌等。
5.写作任务：设计与本单元主题相关的写作任务，如写一篇记叙文、议论文等。
三、教学策略1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2.小组合作学习：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
3.讨论式教学：组织学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
四、教学过程1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引入本单元的主题。
例如，上节课我们学习了《春晓》，这节课我们将学习《夜泊牛渚怀古》。
2.呈现新知：讲解本单元的重点词汇、短语和句型，让学生进行模仿和练习。
例如，本单元的重点词汇有“夜泊”、“牛渚”、“怀古”等；重点短语有“江月何年初照人”、“人生代代无穷已”等；重点句型有“夜泊牛渚怀古，满船清梦压星河。
”等。
3.阅读理解：指导学生阅读本单元的阅读材料，进行理解和分析。
例如，阅读《夜泊牛渚怀古》，让学生理解文章的大意，分析作者的情感和表达手法。
4.写作训练：布置写作任务，指导学生进行写作训练。
例如，要求学生以“夜泊牛渚怀古”为题，写一篇记叙文或议论文。
5.课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生的学习成果。
例如，总结本节课学习的词汇、短语和句型，让学生复述文章内容和写作要点。
五、课后作业1.课后复习：要求学生复习本单元的重点词汇、短语和句型。
课程设计和教学设计模板
课程设计和教学设计模板一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科名称】的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1.了解【学科名称】的基本概念和原理。
2.掌握【学科名称】的基本方法和技巧。
3.熟悉【学科名称】的应用领域和案例。
4.能够运用【学科名称】的原理和方法分析问题。
5.能够使用【学科名称】相关的工具和软件进行实践操作。
6.能够独立完成【学科名称】相关的实验和项目。
情感态度价值观目标：1.培养对【学科名称】的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
2.培养批判性思维和创新能力，不断探索和挑战新的知识。
3.培养团队合作和沟通能力，学会与他人合作解决问题。
二、教学内容本课程的教学内容将根据课程目标进行选择和，确保内容的科学性和系统性。
具体教学大纲如下：1.教材第一章：引入【学科名称】的基本概念和原理，介绍相关的历史背景和发展趋势。
2.教材第二章：深入讲解【学科名称】的基本方法和技巧，通过案例分析和实例演示来帮助学生理解和掌握。
3.教材第三章：介绍【学科名称】的应用领域和案例，通过实际问题的讨论和分析，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，将采用多样化的教学方法。
具体方法如下：1.讲授法：通过教师的讲解和解释，使学生了解和掌握【学科名称】的基本概念和原理。
2.讨论法：通过小组讨论和班级讨论，培养学生的批判性思维和创新能力，同时增强学生之间的交流和合作。
3.案例分析法：通过分析和讨论实际案例，使学生能够将所学知识应用于实际问题解决中。
4.实验法：通过实验操作和实践项目，培养学生的实践能力和动手能力，加深对【学科名称】的理解和掌握。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备适当的教学资源。
具体资源如下：1.教材：选择一本与课程目标相符合的教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供一些相关的参考书籍，供学生深入学习和研究。
单元整体教学设计模板
单元整体教学设计一、内容要求各校上交的教学设计应以单元或主题进行整体设计，选择单元或主题中能体现学科特色和教学创新的3个学时的教学设计。
要以准确落实国家课程标准，促进学生核心素养发展为核心理念，正确把握课程整体与局部的关系，准确把握单元（或主题）及每一个学时的目标定位，重点、难点突出，注重学生的实际获得。
（一）单元教学设计的基本要求1.单元（或主题）教学设计说明依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。
学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。
2.单元（或主题）教学背景分析包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备,以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。
3.单元（或主题）学习目标与重点、难点根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点。
4.单元（或主题）学习活动设计以单元为实施单位统筹规划，对学习活动及有价值的学习任务进行整体设计。
学习活动设计要体现实践性、综合性和开放性。
5.单元（或主题）作业设计针对单元学习目标设计多种形式的作业，精心设计基础性作业，适当增加探究性、实践性、综合性作业，提高作业设计质量。
6.单元（或主题）评价设计评价注重学生学科核心素养的发展水平，以及学生在学习活动中的参与度、积极性及创新能力。
通过评价随时了解学习目标达成情况、监测与调控学习过程、反馈与指导改进教学。
7.单元（或主题）整体教学结构图介绍单元整体教学设计的思路，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。
8.教学设计特色说明与教学反思用 300-500 字简要描述本单元（或主题）教学设计的特色和教学反思等。
（二）学时教学设计的基本要求1.指导思想与理论依据本课时的教学指导思想与理论依据的说明，包括相关的课程价值和学科素养等内容。
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附件1：课程整体教学设计参考模板
《××》课程
整体教学设计
系（院）部：
教师：
职业技术学院
年月
《××》课程整体教学设计一、课程信息
课程名称：
课程代码：
制定人：
制定时间：
所属部门：
批准人：
学时：
授课对象：
二、课程性质
1．课程地位与作用
2．课程特点
三、课程设计
1．课程目标
（1）能力目标（可不列表）
课程的单项能力目标
（2）知识目标
（3）素质目标
2．课程内容
3．能力训练项目
4．进度表
5．第一次课设计梗概
（1）设计思想：××
（2）实施步骤：××
四、考核方案设计
1．指导思想：××
2．考核内容与方式：
①能力考核：××
②知识考核：××
③结果考核：××
3．最终成绩计算：××
五、本课程教学的教材、资料
教材名称：《与人合作》
主编：吕革新
出版社：人民出版社
出版日期：2007年8月
参考资料：
六、需要说明的其他问题（没有问题可不说明）
说明：一是课程整体设计模式中的前五条是不可少的，第六条若没有说明的问题可不要；二是具体内容的模式，各专业根据专业课程特点，借鉴其他学校的模式可作适当修改。
附件2：课程单元教学设计参考模板
《》课程
《》单元
教学设计
系（院）部：
教师：
职业技术学院
年月
一、教案首页
二、教学设计
本单元课程教学总计（时间：分钟）
【步骤一】标题（时间：分钟）教师
学生
【步骤二】标题（时间：分钟）教师
学生
【步骤三】标题（时间：分钟）教师
学生
【步骤四】标题（时间：分钟）教师
学生
【步骤五】标题（时间：分钟）教师
学生
【步骤六】标题（时间：分钟）教师
学生
【步骤七】标题（时间：分钟）教师
学生
说明：单元设计无固定模式，各课程单元设计应根据每个单元的内容进行设计。